第一篇:二年级教案,我自己网上找到
第一课问声好
教学目标
1.感受关于大自然的音乐,能以歌声表达热爱生活的情趣,知道同学之间的团结
友爱。
2.动脑为歌曲编创新词、动作。
3.主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。
教学内容
聆听《森林水车》
编创与活动
表演《早上好》
表演《小麻雀》。
编创与活动
教材分析
1.管弦乐《森林水车》
《森林水车》是一首通俗的管弦乐曲,由德国作曲家艾伦贝格所作。有人曾将本曲与奥尔特的《在钟表店里》、米夏埃利斯的《森林中的铁匠》并列为三个著名的描绘性标题
乐曲。
艾伦贝格是19世纪下半叶到20世纪初德国喜歌剧作曲家。1848年1月13日出生在梅泽堡,1925年12月26日逝世于柏林。艾伦贝格的代表作有喜歌剧《库里科伯爵夫人》、《米达斯王》、《玛里埃特》,舞剧《西勒斯的玫瑰》,管弦乐《森林水车》等。艾伦贝格写过很多作品,只有这首《森林水车》流传最广。
2.歌曲《早上好》
《早上好》是一首乌干达民歌,C大调,3/
4、2/4变拍子。歌曲由两部分组成。第一部分3/4拍两乐句,旋律级进,抒情、活泼。其间八分休止符因与译词的紧密结合,使其
顺畅上口。
第二部分旋律2/4拍,仍为两乐句,级进的旋律由于在节奏上采用的切分节奏形式,使每个音得到强调,旋律富有动感,表现了热爱生活的人们明朗而热情的情绪。歌曲反映出乌干达人真挚、友善的情感和爽朗明快的性格。
3.歌曲《小麻雀》
《小麻雀》是一首创作儿童歌曲,3/4拍,五声商调式,四乐句一段体结构。歌词作者结合儿童心理采用拟人的手法,描绘了一只彬彬有礼、惹人喜爱的小麻雀。旋律运用了重复的手法,小跳与级进相结合,起伏得当,使得旋律流畅、优美,第三句旋律在较低音区重复,与前面形成对比,形成“转”句,使第四句重复第一、二乐句的素材,形成呼应,结束全曲。歌曲的词曲结合紧密,有着抒情优美的风格,通过对小麻雀行为的描述,潜移默化
地教给小朋友待人有礼貌的道理。
第一课时
教学要求:
1、表演《早上好》
2、编创与活动
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、提出本学期学习要求
复习上学期最喜欢的歌曲,唱一唱,并表演。
三、编创与活动
1、出示幻灯:(说说小朋友在干什么),图上画了什么?
学生自由说,教师适时鼓励。
2、按节奏朗读歌词
4/4ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩ
太阳天空照,(拍手)花儿对我笑(拍手),小鸟说早早早,你为
ⅩⅩⅩⅩⅩⅩ∣ⅩⅩⅩ║
什么背上小书包(拍手)。
3、分组编创(家动作,打击乐,编不同节奏)。
4、分组表演。
5、学生评价。
四、新歌教学:
1、导入:
师;每天早上见到老师,小朋友都要打招呼,你知道英语“早上好”怎么说?
跟老师读一读“MORNING”
2、听录音,感受歌曲。
3、听后说说你觉得歌曲怎么样?
学生自由说。
4、联系拍手、跺脚
2/4第一拍跺脚第二拍拍手拍腿
3/4第一拍跺脚第二拍拍手第三拍拍腿
5、听录音范唱,《早上好》,感受歌曲的旋律,教师带这学生拍手,跺脚
教师提示:感觉到有什么不同?
学生讨论
再来一边
6、教师范唱,边常边拍节奏,学生跟着做,心里默唱。
7、听歌曲录音,学生自己拍节奏,小声跟唱。
8、听老师弹琴,学生自己拍节奏,小声跟唱。
分组唱
9、唱着歌,走一走
要求:两组学生围成小圆圈
顺时针走三拍子
逆时针走二拍子
边唱边走。
10、分组编创〈上学路上〉,边唱边表演。
如果自己感到满意,就在自己的课本上画一朵大红花。
五、小结师生再见。
第二课时
教学要求:
1、表演〈小麻雀〉
2、复习〈早上好〉
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、复习
好〉
边跺脚拍手、拍腿唱一边
指名学生唱一唱。其他学生律动。
三、新歌教学:
1、导入:
师;请小朋友听一首歌曲,说说听到了什么?你觉得小麻雀怎样?(有礼貌、彬彬有理,惹人喜爱)
幻灯出示图画,说说图上画了什么?
学生自由说
2、听歌曲录音拍节拍,感受歌曲旋律
要求:放录音让学生试着分别拍击三拍子和二拍子。
放录音,按三拍子拍节拍。
3、边听录音边拍节拍,用“LU“轻声哼唱。
4、听教师范唱,学生轻唱歌词
注意:休止处。
5、听教师弹琴,边唱边看图、做动作,用动作记忆歌词。
6、听录音,分组编创歌词和动作。
7、将六组学生编的歌词和动作综合成六段,分段表演。
A、分组边唱边表演。
B、学生评价
8、选择打击乐器,为歌曲〈小麻雀〉伴奏
A、出示图谱
B、让学生自行选择
C、分组选择,每组选择三种乐器搭配在一起练习,尝试搭配的效果,下节课演示给大
家听,看哪一组演奏得协调、好听。
D、分组活动。
四、小结,布置下节课带好水彩笔,师生再见。
第三课时
教学要求:
1、聆听〈森林水车〉
2、复习〈小麻雀〉用打击乐器伴奏
3、表演,〈早上好〉
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、复习〈早上好〉
边唱边表演
三、复习〈小麻雀〉
1、拍节拍唱一边。
2、边唱边表演
3、选择打击乐器,为歌曲〈小麻雀〉伴奏
提示:第一行图谱:可选择木鱼或双响筒。
第二行图谱:可选择串铃或沙球
第三行图谱:可选择三角铁或碰钟。
4、演示:
合着学生的歌声伴奏,看哪一组学生演奏得协调、好听。
分组演示
学生评价,并说说为什么
ⅩⅩ0∣ⅩⅩ0║木鱼或双响筒
0ⅩⅩ∣0ⅩⅩ║串铃或沙球
00Ⅹ∣00Ⅹ║三角铁或碰钟
四、聆听〈森林水车〉
1、初听
提示:音乐让你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情怎样?
注意听音乐(小溪潺潺流水声,小鸟啾啾叫,仿佛轻风吹拂着)
2、结合图片,幻灯介绍欧洲古老的水车。
水车是欧洲农村里最常见的大型灌溉工具,它整体为圆形,周围装有许多水斗,用水力或风力牵引,在我国南方的农村也有这种水车。
曲作者一日到森林里游玩,看到水车后萌发了创作欲望,即兴写成。
3、复听音乐
要求用彩色笔涂颜色或画线条表现自己听到的水车声、流水声、鸟叫声和太阳升起的感
觉。
学生谈感受
再说说为什么?
五、小结,师生再见。
---------------
第二课时间的歌
教学目标:
1.通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》,唱《时间像小马车》、《这是什么》,感受音乐所描绘的钟表的形象,体验轻松愉快的音乐情绪,认识时间的宝贵,懂得珍
惜时间。
2.主动参与为歌曲伴奏,即兴创编动作,探索生活中的各种音响,创编节奏等音
乐实践活动。
教学内容
聆听《在钟表店里》
聆听《调皮的小闹钟》
表演《时间像小马车》
表演《这是什么》
编创与活动:传消息
探索生活中的声音
教材分析
1.管弦乐《在钟表店里》
《在钟表店里》为德国作曲家奥尔特(1850-1893)所作,是一首描绘性较强的管弦乐曲。它描写了在琳琅满目的钟表店里,修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
乐曲采用旋律、节奏、音色、速度等手段,描绘了形形色色的钟表形象,抒发了人
们的喜悦心情。
2.管弦乐《调皮的小闹钟》
此曲也有泽作《打切分音的钟》、《打出切分节奏的闹钟》,由美国作曲家、指挥家安德森作于1945年。同年夏季由波士顿通俗管弦乐团首次演出。
安德森是当代美国著名的作曲家、指挥家。
908年6月29日生于英国剑桥。他从小喜欢音乐,早年师从辟斯顿学习作曲。1930年,安德森来到德国进修。后入美国哈佛大学学习时,成为这个大学的学生吹奏乐队的指挥。1935年,他到波士顿担任过管风琴师,后来又到纽约从事指挥工作,在此期间,他创作、改编了一些管弦乐曲。第二次世界大战期间,他被征入伍,曾在美国陆军当翻译官。战后,他又回到波士顿,经常为波士顿通俗管弦乐团创作一些管弦乐小曲,还在一些乐团担任客席指挥,曾任美国作曲家协会主席。1975年5月18日,逝世于伍德布里,终年68岁。
安德森的代表作品有:管弦乐《哈佛幻想曲》、《打切分音的钟》、《以色列组曲》、《小号手的摇篮曲》、《会跳舞的猫》、《打字机》、《蓝色的探戈》、《遗忘的梦》、《船
长和国王》、《爵士拨弦曲》等。
1945年的一天,安德森房间里的一台小闹钟出了毛病,它走走停停,激发了作曲家的创作灵感,写下了这首漫画式的描绘性标题乐曲,幽默而诙谐。作曲家笔下的小闹钟似乎厌倦了正确而呆板的“嘀嗒”声响,别出心裁地试着发出“摩登”的切分节奏,最后陷入
毁坏的困境。
乐曲为C大调、4/4拍,中庸的快板,采用回旋曲式写成。
3.歌曲《时间像小马车》
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲。2/4拍,F大调式。
歌曲采用了有规律的节奏,多为四分、八分音符,形象地模仿了时钟嗒嗒走动的声响。旋律多为级进,流畅上口,并采用了曲调的模进、节奏的重复,使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了,寓意深刻,告诉我们,在同样的时间里人们各自做着不同的事,有的人成绩卓著,有的人一事无成,说明了时间珍贵而紧迫,要珍惜时间,懂得利用人生有限的时
间多学本领,成为对祖国有用的人。
4.歌曲《这是什么》
《这是什么》是一首创作儿童歌曲,2/4拍,五声宫调式,为四乐句构成的一段体结构。歌曲以谜语为歌词,“会说没有嘴,会走没有腿”生动形象富有童趣,那是什么发出的“嘀嗒”与“当当”的声音呢,启发学生以形象思维,积极动脑思考。
歌曲的旋律在有规律的节奏配合下,轻松、跳跃,第一、二乐句形象地描绘出钟表的机械声和报时声,第三乐句是重要的两个小乐句,呈示着两个设问,第四乐句是个扩展的尾句,平稳地落在主音“do”上,给人以完整的结束感,结合歌词提示学生要有时间观念,并暗示着谜底。
第一课时
教学要求:
聆听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、复习歌曲《早上好》、《小麻雀》
要求:边唱边表演
三、聆听《在钟表店里》
1、导入:
请小朋友们听一首乐曲,听后烁烁这段音乐,你仿佛来到了什么地方?好象看到了什
么?
2、初听音乐
听后讨论
师:你听到了哪些钟表的声音?
你知道那些细、高、轻、短、快的声音表现了什么?
学生讨论回答:杜鹃报时钟、小闹钟
师:那些低、粗、长、慢的声音又表现了什么?
学生讨论回答:大钟
3、复听音乐
要求:听到相同的音乐举手表示
师:你觉得音乐描绘了一个怎样的故事?讲给大家听一听。
4、学生讲故事。
四、聆听《调皮的小闹钟》
1、导入:小闹钟有病了,不能按时叫醒它的主人了,于是小主人开始修理这个小闹钟,他修好了,心里美孜孜的,你们听,他修好了吗?
2、听录音
要求:学生随着课本上的图形谱按节奏用手指点。
3、师:你发现小闹钟有什么特点呢?
请小朋友再听一边,听到后都用手点出来,表示你听到了。
复听音乐,学生用手指点。
4、师:铃声响了几次?
学生讨论回答
师:请你把小闹钟走动的声音画在课本上,看谁画的次数准确。
5、再听音乐,学生用笔画。
讨论后再评价。
五、小结师生再见。
第二课时
教学要求:
1、表演《时间像小马车》
2、用打击乐器伴奏
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、复习歌曲《小麻雀》
边唱边表演
检查背唱
三、新歌教学
1、导入:幻灯出示图片
师:图上画了什么?为什么我们常说时间像小马车?
学生发挥想象,自由说
师:请小朋友听一首歌曲,听听歌中是怎样说的。
听范唱录音
学生自由说
师:在同样的时间里人们各自做着不同的事情,有的人成绩卓著,有的人一事无成。
2、师:你会做骑马动作吗?
指名做
师:还有哪些动作?
学生表演扬鞭、甩鞭动作。
放歌曲录音,学生做动作(两边)
3、朗读歌词
4、学唱歌词
听录音跟唱,边唱边用手按课本上的示意线做旋律的走向动作,感受音的高低。
重点练唱“哒”。要求用舌尖动作,吐字清晰,唱时有力。
注意节拍重音,字头清楚。
跟老师的琴唱一边。
跟录音唱。
5、分组听录音编创歌曲动作,教师做适当指导
6、选择打击乐器为歌曲伴奏
讨论:选择哪些打击乐器伴奏比较合适呢?
串铃、双响筒、铃鼓、响板
提示:哪一件乐器像马铃声?哪一件乐器像马蹄声?
小马车奔跑在什么地方?用什么样的声音伴奏?
怎样变换力度敲击更加合适?
分组活动
7、分组汇报
一组学生表演,一组学生唱歌、一组学生用打击乐器伴奏
把学生分成二批,让每组学生自由选择。
四、小结,师生再见。
第三课时
教学要求:
1、表演《这是什么》
2、用打击乐器伴奏
3、拍电报游戏
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、复习《时间像小马车》
边唱边表演
指名学生背唱
三、新歌教学
1、导入:请小朋友听一首歌曲,听后说说歌曲中唱的是什么?为什么?
2、听录音
自由诉说,并用画画出来。
3、听录音,画钟表
4、听教师范唱,随着教师的歌声轻轻拍手、拍腿
5、朗读歌词
小声跟着老师的琴声有感情地朗读歌词。
6、学唱歌词
轻唱歌词,教师弹琴,学生唱词。
重点:“滴答”唱得整齐轻巧。
“当当”相对要强,连贯。
7、连唱,用轻松而有弹性的声音清楚地咬字唱歌
8、分小组表演歌曲,听听他们的歌词唱得是否很清楚?
学生评价
9、用打击乐器伴奏
提示:怎样敲最合适?
看书上伴奏谱练习。
重点:二声部处
教师弹旋律,一部分学生唱,一部分学生用打击乐器伴奏。
四、编创与活动:
1、探索生活中的声音
师:请小朋友说说生活中哪些物品能发出声音?
学生自由说。
出示水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳等物品
师:怎样使他们发出高低、长短、强弱不同的声音?
学生讨论
探索,发现自己身边的物品,敲击声音,列举自己探索到的高的、低的、长短的声音。
敲出来给同学们听。
2、传消息
讲规矩:请第一个小朋友想一个节奏,写在课本上,然后点在下一个同学的手心里,向后传,直到最后一个同学,由最后一个同学站起来,边读边打出节奏,由其他同学组同学验证是否正确,然后由下一个学生换到第一座位,游戏继续开始。
开始游戏
评定:根据每小组节奏准确率的高低确定优胜组,在自己的课本上画大红花。
五、小结,师生再见。
-------------
第三课童话故事
第一课时
教学要求;
聆听《小天鹅舞曲》、《糖果仙人舞曲》
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、新歌教学
1、导入:出示图,教师讲《天鹅湖》的故事
放背景音乐
2、初听音乐
提示:听到音乐,你感觉小天鹅是怎样舞蹈的?
听后讨论
3、复听音乐
让学生扮演小天鹅即兴舞蹈?
提示:看谁的动作轻盈,能合上音乐。
4、再听,用打击乐伴奏
师:请小朋友选一件乐器微微乐曲伴奏,同时,请你用耳朵仔细听,敲击声音的强弱是
否与音乐相适合?
5、介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基
师:这一首曲子好 吗?你想知道是谁写的吗?
出示图片,介绍俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
三、聆听《糖果仙人舞曲》
1、导入:请小朋友听一首乐曲,听后说说在音乐中听到什么奇特的声音,请你用动作
表示。
(钢片琴的声音,可用手做敲击的动作)
2、初听音乐
师;音乐使你想到了什么?
听后讨论
3、教师讲故事
4、复听音乐
师:请你想象剧中人的形象,边听音乐边表演。
四、小结,师生再见
第二课时
教学要求:
1、表演《小红帽》
2、改编歌词
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、新歌教学:
1、导入:
师:你听过《小红帽》的故事吗?谁能讲给大家听听?
师生合作讲故事
边讲边出示图
师:我们把这个故事边成一首歌曲好吗?
2、听范唱录音
师:你觉得歌曲怎样?你会用动作来表示吗?
放录音,学生即兴表演
师:你能听出歌曲是一二还是一二三
听音乐,学生试拍
3、边听音乐,学生边打二拍子
4、朗读歌词
5、轻声跟录音唱歌词
轻声跟琴唱歌词
注意发现问题及时纠正
连唱,要求声音轻快,咬字积极
四小节换气,换气前的私愤音符唱得短一些
第八小节的2——5要唱得亲切自然,后一个饮稍弱
第五乐句用稍弱的音量演唱
注意唱好每句末尾的韵“ANG”
6、边唱边表演
看课本上的图做动作一起练习:动胯托帽,动胯挥手,踏点动胯,动胯挥帽
师:你还会其它的动作吗?
放音乐,学生边唱边表演。
7、师:你能根据谈话故事《小红帽》改编歌词,加入情节表演吗?
分小组创编
分组表演
学生评价
8、跟着老师唱歌谱。
三、小节,师生再见。
第三课时
教学要求:
表演《有一个人在林中》
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌
二、新歌教学
1、导入:
师:下面请小朋友听歌曲猜谜语
听完后用画画下来,猜猜看是什么?
2、听歌曲录音,学生画画
教师出示野蔷薇,介绍
3、跟老师唱效率两次
提示:哪两句是一样的?有几处是相同的?
找出相同的旋律唱一唱。
4、有感情地朗读歌词(跟教师读)
5、轻声跟录音唱歌词
提示:注意弱起的第一个饮不要“被吃掉”
5164
紫红的
“紫”一字二音,高音“DO”要唱得肯定,唱准
采用摸唱法练唱。
6、练唱歌曲
指名学生唱,其他学生评价
7、师:你们能把这朵美丽的野蔷薇表演出来吗?
学生分小组分角色表演
教师做适当的指导
汇报表演。
三、编创与活动:填格子
1、出示DRM三个音分别让学生唱一唱
2、讲解要求:
请小朋友任意组合这三个音,可以DRMDMRMDR等等然后填在书上,形成三组音,想一想,这三个字母谱怎样填写更合适。
3、唱一唱,想办法让它们重复得少些。
4、比一比,看谁唱出的旋律多
一部分学生在书上填写,请一组学生上来操作(在黑板上画出九个圆点的格子)
学生活动。
5、把自己填好的唱给大家听一听。
四、小结,师生再见。
----------------------
第四课跳起舞
第一课时
教学要求:
表演《多么快乐,多么幸福》
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、新歌教学
1、导入:教师边唱边舞
请小朋友说说唱的是什么地方的歌,跳的是什么地方的舞?
师:老师带同学们到西藏走一走看一看。
多媒体出示西藏风景,教师解说(服饰、风俗)。
2、播发西藏舞蹈,学会上跳
跳,记住一两个动作。
3、放歌曲录音,学生跳一跳
教师可教一个踢踏步和三步一靠动作
放歌曲录音,学生跟着跳一跳
4、听一听歌曲是一二还一二三?
随音乐划拍
5、朗读歌词
要求:读出欢快、热烈的情绪。
6、学唱歌曲
随录音轻声用“LU”哼唱,注意自己的音色。
轻唱歌词
跟录音唱
再跟教师唱一唱,找出难唱处共同解决。
重点:衬词“扎拉羊卓拉”用微笑的感觉唱,既连贯,又要唱足,唱满时值。
连唱,用高兴的心情,连贯的声音演唱歌曲。
7、尝试用踢踏步和三步一靠动作跟着歌曲录音跳一跳。
边唱边跳。
8、分组编创动作表演
学生汇报表演
互相评价。
三、小结,师生再见。
第二课时
教学要求:
1、聆听《在北京的金山上》、《雪莲献北京》
2、听着鼓声走和停。
教学过程:
一、组织教学:
师生问好歌。
二、复习歌曲《多么快乐,多么幸福》
要求:边唱边舞。
三、聆听《在北京的金山上》
1、导入:
师:刚才小朋友唱了一首西藏歌曲,下面请你们听一首西藏民歌。
2、初听歌曲
学生随音乐轻轻拍手,听后歌曲情绪。
3、学生谈感受
师:那你觉得可以用什么动作来表演?
学生随着音乐自由跳一跳
教师将好的动作组合起来大家一起学一学。
4、复听歌曲
师生一起合着音乐跳一跳。
四、聆听《雪莲先北京》
1、导入:
师:请小朋友们听一首歌曲听后说说你的心情是怎样的?歌中唱出了哪些内容?
2、初听歌曲,听后讨论
3、复听歌曲
看图,请小朋友说说选择哪一种动作边听边表演。
试着做动作,师生共同设计
边听歌曲边表演。
五、游戏
1、出示走、跑、停的图形谱,讲清区分的方法。
2、讲清游戏规则:
学生听教师的鼓声走或停、跑。
鼓声响起之前,教师给速度一二一起,听到ХХХХ走,听到ХХХХХХХХ换成小跑步,当鼓声停止时,学生心理数一、二三四可做点头,拍手,挥手、等动作,当时嘴里不能有声音。
3、鼓声起,按上面方法走或跑。
4、分里、外两圈反方向走,比一比哪一组同学的动作准确率高,在游戏过程中,出现
错误的同学要表演节目。
六、小结,师生再见。
第三课时
教学要求:
1、复习《多么快乐,多么幸福》
2、表演《我的家在日喀则》
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、复习《多么快乐,多么幸福》
齐唱一边
边唱边表演
三、新歌教学
1、导入:
师:小朋友们,我国是一个多民族的国家,你们知道我国有多少个民族?你能说出他们的名字吗?今天老师要带你们到全国各地走一走看一看,喜欢吗?
A、(多媒体出示)看,来到了什么地方?(内蒙古)
内蒙古在辽阔的大草原上,那里牛羊成群,蒙古人民更是能歌善舞,你回表演蒙古舞吗?
谁来表演你个动作?
我们一起来表演吧!
放录音表演《草原就是我的家》
B、告别了辽阔的大草原,看,来到了?(新疆)
新疆以出产()出名,你会跳新疆舞吗?谁来表演你个动作?
我们一起来好吗?
放录音,表演《颂祖国》。
C、下面请小朋友听一首歌,猜一猜,我们又到了哪里?
2、范唱听录音,多媒体出示
介绍西藏,西藏有“白色的雪山”“千里草原”、“青葱的森林”
“布达拉宫”介绍男女穿着
师:西藏人民更是能歌善舞,你会跳西藏舞吗?
放多媒体,学生模仿动作。
3、放录音《我的家在日喀则》,学生跟着歌曲跳一跳
4、揭题,介绍日喀则
5、学唱歌曲
跟着录音轻唱
找出难唱的地方共同练唱
练唱:衬词
连唱< 学生唱后谈感受,你觉得这首歌曲怎样?应该怎样演唱。
学生情绪饱满,用轻快的声音连唱。
6、边唱边表演(分组)
7、用打击乐器伴奏:学生可以自选乐器为歌曲伴奏
双响筒ХХХХ|Х00‖
串铃00|ХХХ‖
三角铁Х0|Х-‖
先分后合,教师讲解示范
想一想三种乐器怎样敲击声音与唱歌合起来效果最好。
8、分组伴奏,看哪一组合作得最好。
9、表演展示
部分学生演唱,一部分学生表演,一部分学生用打击乐器伴奏。
10、拓展,欣赏《青藏高原》
四、小结,师生再见。
---------------
第五课爱劳动
教学目标
1.通过听《海娃的歌》、《劳动歌》,唱《不再麻烦好妈妈》、《种玉米》,能够理解
劳动的喜悦与欢乐。
2.结合口风琴的键盘位置,认识字母谱f、s,并能准确地吹奏。
3.能主动投入创编歌词、创编动作、填充字母谱、创编旋律等音乐实践活动。
教学内容
聆听《劳动歌》
聆听《海娃的歌》
表演《不再麻烦好妈妈》
编创与活动
表演《种玉米》
教材分析
1.歌曲《劳动歌》
《劳动歌》是美国动画片《白雪公主》中的插曲,由贺锡德泽河、记谱、配歌。《劳动歌》是七个小矮人在矿井劳动时唱的歌。歌曲为降A大调,2/4拍,三段体,情调活泼。前奏用八度大跳音程构成的旋律,八分音符的节奏,表现他们正积极地挥舞锹镐。歌声的前8小节是A段,4小节一句,第1、2和第5、6小节用sol和mi音作八分音符的同音反复,加上断音的处理,使歌曲具有活泼的情趣;B段为11小节,旋律比A段要宽广一些,说明劳动创造财富,劳动带给人的欢乐。然后A段再现。尾奏是把A、B两段旋律各演奏了一遍。
再现了七个小矮人的愉快劳动的情景。
2.童声独唱《海娃的歌》
《海娃的歌》由霄鹏作词,李嘉评作曲,是一首民族风格浓郁的优秀创作曲。2/4拍、徵调式。歌曲由二部分构成。其族律明快、跳跃,节奏紧凑,十六分音符、附点八分音符的节奏与生动形象的歌词紧密结合,表达了小海娃对大海不可割舍的依恋和赞美。
3.歌曲《不再麻烦好妈妈》
《不再麻烦好妈妈》是由颂今、千红作词,颂今作曲的一首创作儿童歌曲,2/4拍,六声C宫调式,六乐句组成的一段体结构。歌词以第一人称的口吻,道出了小朋友的心里话,自己的事情自己做,不再麻烦妈妈了。歌曲按语言的节奏一气呵成,旋律亲切、流畅,基本以级进为主,第一、二乐句采用重复的手法;第四乐句与第三乐句采用了反向进行的手法;第五乐句从最高音起唱,强调了小朋友自立的决心;结尾句按讲话的口气加了八分休止符,突出了“亲爱”的情感,轻柔地落在三拍的主音上,表达了懂事的小朋友对母亲的爱与感激,围满地结束了全曲。
4.歌曲《种玉米》
《种玉米》是一首印度尼西亚儿童歌曲。这首歌曲由印度尼西亚著名女作家伊朴苏特创作。伊朴苏特一生致力于儿童歌曲创作,有很多作品,深受社会推崇。《种玉米》是她所作歌曲中的一首。由译者白媒介绍到我国。
歌曲为2/4拍、G大调,二段词的分节歌。是一首坚定有力充满热情的劳动歌曲。歌曲一开始就用了八分休止符,产生了果断、带有号召性的旋律。召集朋友们一齐来劳动,为学校的劳动园地种上玉米,旋律突出运用了附点八分音符的节奏,使得音调更为坚定、有力,描绘了热火朝天的劳动场面,教育学生“埋下种子,撒下希望”,将劳动作为人生的一大乐趣,用辛勤的劳动换取丰硕的成果。
第一课时
教学要求:
聆听《劳动歌》
表演《不再麻烦好妈妈》
教学过程:
一、组织教学
师生问好歌
二、聆听《劳动歌》
1、导入:
师:讲故事(师生共同讲《白雪公主和七个小矮人》的故事
2、初听
听后说说:《劳动歌》给你怎样的感受
学生自由感受
3、复听,学生自由编动作表演
分组设计动作,提示:“用力”动作该怎样做。
师:小矮人还会做哪些事?
生:自由回答,并做一做
4、师生一起随音乐律动。
三、表演《不再麻烦好妈妈》
1、导入:在家里谁最辛苦?你想对妈妈说些什么?(放背景音乐)
学生:自由回答
第二篇:找到自己
找到自己
今天闲来无事也是为了打发我无聊的假期,看了【开讲了】,今天是陈坤讲,他叫我们人生路莫慌张,其实真是这样,我们漫漫人生路,谁都会因为这样那样的事而迷失自己,找不到方向,这时候就应该静下心来,好好的思考一下,寻找到自己心灵的方向,可能我们不会马上就知道我们就应该怎样,但是这是一种习惯的养成,会让自己内心变得更强大,不至于在物欲横流的社会中迷失自我,陈坤同时谈了他发起的运动【 行走的力量】,他想传递给大家的是找到内心平静的一种正能量,但给我最大的感触却是年轻人一定要做点什么,我可以做这件事,因为我年轻,我要做,因为我有信念,我自己在上班的那些日子里同时在给一家辅导班教英语,每天我都喜欢说我很累,我比谁都忙,其实自己心里是有一点小享受的,但是这份小享受很快就会被劳累的身体和不平衡的心理所取代,为什么和我一样的的同事在家看你电视上网,而我却要在外边打工,好像我的唯一乐趣就是这点小享受,还有那点微薄的外快,我到底是为什么要这样,但是今天小萨的一句话顿时点悟了我,如果每天我总是在刷微博,上网,宅在家里看电视,做这些我80岁都能做的事,那要青春干嘛? 每天的忙碌让我劳累的同时也给了我充实,原来累真的是来自于内心,现在我真的是发自内心的想说,我享受这样的过程,我喜欢每天忙忙碌碌,我不想循规蹈矩的过到退休,那我的生活还有什么意义,那也不是我想要的生活,所以很多想法都来自于我自己想法,这一刻,我想,我自己做了我自己心灵的国王。新学年我想我可以轻装上阵了。
第三篇:我多想找到自己的位置
我多想找到自己的位置
上帝把我的心遗落有沙堆里,我被搁浅了,我的四周是绵延不尽的沙堆,沙硕辉煌,暗淡无光。
我有些失落,这是我注定的位置吗?
每当夜幕降临,我遥望着苍穹,羡慕那些让人仰慕的群星,它们明亮夺目,放射着永恒的光辉。然而我看到了群星背後的苍穹,是无边的黑暗衬托了耀眼的星。但,我不甘心。
我转过头来,却看到另一道光芒。
狂怒的大海正在发愁,孕育着毁灭一切的力量。滔天的巨浪却被一道细小的光速照亮。高高的山崖边,站着一个在狂风暴雨中有些瑟缩的女人。然而她的手却如屹立不倒的石柱,执着的亲着一盏明灯,永远为她弟弟点亮。她在对亲情的守望中找到了自己的位置。
我开始思索我自己的位置。当白天来临,炙热的太阳便是一切的主宰。我惊喜的凝视太阳,那是一个独一无二的位置,一个可以让万物仰视的位置。然而我又为我的可笑的想法自嘲不已。太阳,那是谁能取代的呢?
一个巨大的身影从我面前掠过,大地都为之震颤——一个追逐太阳的人。他似乎永不疲惫。一双坚实的脚早已磨出茧子,然而热情依旧,执着依旧。他依然昂起头朝着太阳的方向跑去,那是他永恒不变的坐标,他倾尽一生要追逐的位置。炽热的阳光灼伤他的双眼,我却看到在他的眼中迸发出力量与火光,仿佛燃烧着两个过火球。他倒在了追逐的路上,也在燃烧中涅盘了。在那里他得到了休息,得到了永生,从此燃烧成一尊伟大的图腾。
我终於明白,没有什麽命中注定的位置,也没有什麽无法达到的位置,除非你永远把自己放在沙滩上。
趁着我的心还未化成一颗顽石,我逃离了沙滩,寻找处於无自己的位置,我的价值。我相信,只要我愿意,勇气与信念会让我发光,我的位置就不会永远不变……
牡丹江四中初一:张宇彤
第四篇:关于找到自己的作文
关于找到自己的作文4篇
在平时的学习、工作或生活中,大家都经常接触到作文吧,作文是从内部言语向外部言语的过渡,即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言,向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编精心整理的找到自己的作文4篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
找到自己的作文 篇1闲来无事,哼着自己喜欢的小曲儿,也许这曲子不够高雅,但它是自己的调子。
每个人都有属于自己的调子,不要妄求跟随他人,不要不假思索地跟随大众,即使得不到他人的认可也没关系,因为你坚持了自己的选择。
中国有句古话叫“关公面前耍大刀”,笑别人不自量力。但敢于在关公面前耍大刀的,一定拥有挑战不同的勇气和精神,由此看来,我们应该具有关公面前耍大刀的精神,在思维一致的人流中,我们要找到自己的调子,不盲从,坚定自己的选择。
缺乏创新会使一个民族、国家走向落后。罢黜百家,独尊儒术等制度限制了人们的思想,使中国人失去了自己的调子,千篇一律的腐朽制度使中国没有生机,几千年前我们以中国的循规蹈矩为傲,反对甚至用鄙弃的眼光看待西方的自由和民主,可最终却造成了中国落后于西方国家的局面。现在,我们需要每个人有自己独特的思想,创造一个屹立于高山之巅的中国,一个永不落后的民族。
牛顿坚持了自己的方向,发现了万有引力定律,苹果砸中了牛顿,他并没有和他人一样把苹果吃掉,他萌生了这样的念头:“为什么苹果会往下掉?”一道微弱的光芒在他的心中划过,最终才有了万有引力定律的诞生,牛顿找到了自己的调子,坚持自己的选择,是心头那一束微光燃烧成一片光明,因此遇事我应坚持自己的方向,不能盲从,对待事情要有自己的见解,找到自己的调子。
人的一生其实和乐曲是想通的,有高扬的、有压抑的、音声相和,方能和谐绚丽。而每首乐曲都应该有它自己的调子,每个人也都应该有自己独特的调子。
找到自己的作文 篇2炎炎烈日,走在小径之上,漫步于树荫之下,与蝉声作伴。没有咬文嚼字的“子曰”,没有深思熟虑、步步惊心的几何题,没有让人心情沉痛的英文。没有了那些,心静了——自然也凉了。
我喜欢行走。
那日,天公作美,太阳公公在下午4点打了个盹儿,我觅得了好时光,漫步于浪花起伏,轮船络绎不绝的'浦阳江江岸。谁也不会来催促我,打扰我享受这静谧的时光。
“洁,怎么在路上走啊!天气这么热,我们捎你一程吧!”我转头望去,一个同窗正从汽车里探出头来,眼镜上蒙了一层雾气,显然是水蒸气遇冷液化的结果——车里很凉快。
我向他笑了笑,谢绝了他的好意。
那种灼热的、从汽车车尾排出的尾气离我而去,并愈来愈远,我的心情更加欢快。想着
在空调房里却整日手脚冰凉,吃着冷饮却日渐手脚无力。我不寒而栗,这样一比,我更幸福呢!
幸福是什么?
有人喜欢开跑车兜风,有人喜欢开摩托车拉风,而有人去喜欢这样静静地和风散步!
人,只要找到合适自己的生活方式,那就是幸福的。
回到家,我大汗淋漓,汗打湿了衣衫,浸透了脊梁,疲劳之中却又充满活力。
此刻,我是幸福的,因为我找到了适合自己的那种方式。
找到自己的作文 篇3周四的下午,天气不冷不热,我昏昏沉沉地趴在自己的课桌上,看着老师在哪里自得其乐。从窗外射进的两三缕金黄色的太阳光,刚好照在我的身上,我抬头看了看即将下山的太阳,懒洋洋的打了个哈欠,重新趴下,手里还转着一支已经坏了的笔——
我是一个闲不住的人,但也没有什么特别的爱好,只是喜欢随身携带一支笔,无聊的时候就转一会儿。
我曾因为转笔被老师批评过无数次,说我上课不专心听讲,开小差儿。我心里有些无奈,但又有什么办法呢?面对老师劈头盖脸的斥责,我感到心里很不是滋味,所以我下定决心一定要改掉转笔这个坏毛病。
虽然说我现在已经不再随身携带笔了,但在写作业的时候,我还是回情不自禁地转上一两下。
在又一次受到老师严厉批评之后,我与同学沮丧地结伴回家。路上,我开始懊悔,陷入了沉思,我想:确实是我太固执了,也许我可以换一种新的排遣方式来代替转笔的坏毛病。
找什么来代替呢?回到家里,我坐在椅子上,拿起了一本《活着》,那是妈妈买回来让我看的,以前我对此不以为然,但今天我却看得入迷了。攥在手心里的笔不知什么时候停了下来,不知不觉一个下午过去了,我合上了这本书的最后一页,我被主人公福贵曲折而坚强的人生经历深深震撼。
福贵的人生极其凄惨,可以说近乎残忍,妻子、儿子……亲人一个一个离开了他,最后只有一头老黄牛陪伴着她,但他仍坚强地活着。作者的描述,仿佛让我看了一部电影,体会到了生活的艰辛和不易。
读好书,犹如和一位位大师通话,每一次心灵与文字的碰撞,都会让我获益匪浅。
读书,让我找到了全新的自己。
找到自己的作文 篇4生命短暂犹如露珠消散,成长之期也不见得会长过昙花一现,人生苦短,就不该伤春悲秋。所以成长是需要遗忘的,这并不代表要在挫折面前展示一个人的懦弱,而是心智成熟的另一种体现。
逃避现实的人总喜欢把人生的不如意推给命运的捉弄和现实的欺瞒,其实他们真的了解自己吗?他们不曾懂得:一个人至少要拥有一个梦想,才能为自己找到坚强的理由,若心灵失去了栖息之所,天涯何处不断肠?
如果说太阳从升起时就开始逐渐西沉,那么一个生命从诞生起就已经开始衰老从而逐渐走向死亡。成长,恰如一段回归的旅程,由年少的懵懂到找寻到灵魂的归宿,这一段并不浪漫的过程,就是成长。
生命短暂犹如露珠消散,成长之期也不见得会长过昙花一现,人生苦短,就不该伤春悲秋。所以成长是需要遗忘的,这并不代表要在挫折面前展示一个人的懦弱,而是心智成熟的另一种体现。
在成长之路鲜花盛放时,忘掉你的骄傲吧!
记得在学业之初,我的苦恼常常来源于各种新奇特的问题,常常左顾右盼,摸不着头绪。渐渐地,我在文字的洪流中找到了属于自己的一方天地,云淡风轻,岁月崆峒,每一刻都充满了诗意。但我仍旧苦恼,因为随着思绪的复杂使我常常忘记一些最简单的道理,不得不说,这源自于心里的骄傲。当一个人充满着求知欲时,他的生活是灿烂而光明的。但当一个人为现状而满足时,他的快乐也就到此为止了。奥丁用自己的右眼交换了智慧之泉,获得了无上智慧,但他活得快乐了吗?没有!智慧压得他喘不过气来,直到现在,他都再没有笑过。对于大多数的年轻人来说,骄傲是自信的一种表现,但自信过了头,就是自戕。
所以,成长是需要遗忘的,忘掉你过分的骄傲,找回原本的谦虚与赤诚;忘掉逐渐迷失的自我,寻芳夜阑人静时的美梦。
成长路上,且行且念且珍重;
成长路上,且叹且语且成歌。
成长路上,且吟且道且弹唱;
成长路上,且笑且泪且长情。
忘掉你过分的骄傲吧!使自己变得沉稳而坚强,忧郁而自信,淡雅而高尚。其实梦就在前途不远处。若你敢于放下,你就一定敢于成功!
第五篇:找到自己的位置
找到自己的位置
天气灰暗,赶紧挤上了公交车。
天啊!公交车上的人,多得像无边无际的大海,每个人都在为自己找一个舒服的位置。但有几个人能安安稳稳地坐下来呢?找到位置坐下的人,总是抱怨旁边的人群在动,而没有找到位置的人,则在怨天尤人,“哎,最近真倒霉”“怎么这样啊,要是有钱就好了,买小车多方便!”
我茫然,对啊,位置为什么会难找?在生活中不也一样吗?有多少人奋斗一生,到头来却搞得自己一头雾水;有多少人,有了目标,却被困难吓倒而退缩。究竟是什么,是什么导致人们总想寻求别的位置?是虚荣心?还是奋斗心?还是只是看见别人那样做,自己也随波逐流?
突然间大悟,自己在说那些人,不正是自己吗?在班上,成绩已经很优秀,甚至可以说是名列前茅,为什么要跟自己好友比又比不过?难道只是贪图那第一的位置吗,还是„„每次拿高分,嘴角都会不自觉地扬起,还特意在好友面前跟别人说:“没什么,才用了几成‘功力’”当好友拿高分,自己总躲在角落偷偷掉眼泪。为什么?为什么?为什么我就不能放下成绩,跟朋友和好呢?算一算,我们分开已经好几个星期了。难道„„真是我的错?
眼角无意中一撇,看见一位阿姨,抱着一位小孩子,在公交车的一角站着哄自己的孩子。她穿得很普通,甚至比一般妇女要破烂些,但她脸上总洋溢着幸福,可能是有小孩子的缘故,或许,她能找到自己的位置吧。
真没想到,坐一次公交车,竟能使自己受益匪浅。世上每人都有位置,我们大可不必去想怎样去谋取别人的位置,只是需要在自己的位置上,做好分内事,就足够了。成绩不也如此吗?学到知识才是最重要的,何必把名次看得那么重呢?
我倚在一角落,摊开了那张被我握成一团,上面写着第二名的试卷,听着mp3里的音乐,想象和好友和好的样子„„
广东省茂名市第十五中学七年级3班 叶子草