苏教版六年级语文下册第一单元教案(合集五篇)

时间:2019-05-13 00:54:03下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《苏教版六年级语文下册第一单元教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《苏教版六年级语文下册第一单元教案》。

第一篇:苏教版六年级语文下册第一单元教案

教学

培养良好的学习习惯

(十二)教学目标:

1、指导学生认真观察课本插图或挂图,结合有关事例,使学生明白“行万里路,读万卷书”的道理,逐步养成深入社会学习语文、投身自然增长知识的学习习惯。

2、指导学生认真观察课本插图或挂图,结合有关事例,使学生懂得在实践中运用语文的道理,逐步养成在实践中运用语文的习惯。教学重点、难点:

使学生明白“行万里路,读万卷书”和在实践中运用语文的道理,在今后学习中进行实践,逐步养成在实践中运用语文的学习习惯。

教学准备:

1、学生预习课文,复习巩固以前学习过的良好学习习惯。

2、课前搜集的资料、图片等。教学时间:两课时 教学过程:

第一课时

一、导入新课

二、指导看图

学习该怎样“行万里路,读万卷书”

1、按从上到下的顺序,指导观察第1页的三幅插图。⑴观察第一幅图。

①图上的同学看到这些古代的天文仪,会想些什么? ②教师小结。⑵观察第二幅图。

①指名学生说说图片上的内容。

②讨论:同学们应怎样才能揭开宇宙的奥秘呢? ③教师小结。⑶观察第三幅图。

①说说图上画了谁?在什么地方干什么? ②图上的同学这时会怎么想,会说些什么呢? ③你欣赏过哪些碑刻?学到了哪些知识?

2、指导学生观察第2~3页的插图。⑴逐幅观察第一行的四幅图。

①说说图上画了谁,在什么地方,干什么?有什么感受? ②同学们会什么收获? 组织讨论,汇报交流。⑵观察第二行插图。

教学

①说说图上海面是什么景象。并指导说话。②讨论:同学们游览了这些名胜会说些什么? 组织讨论、交流。⑶观察第三行的插图。

结合课外的积累,引导学生说话。⑷教师小结,引导学生说说感受。

三、总结

1、通过观察图片,你知道了什么是“行万里路,读万卷书”吗?该怎样“行万里路,读万卷书”呢?

2、让学生根据自己的情况,谈谈预备怎样“行万里路,读万卷书”。

四、作业

1、进行课外阅读。

2、深入大自然和社会,写观察日记。

第二课时

一、导入新课

二、指导看图,教学生学会运用语文。1、观察第4、5页第一行的两幅插图。①讨论:图上的几位小朋友是怎样工作的? ②指名学生说一说。③相互评价。

2、观察第二行插图。

①讨论1:图上的同学在干什么,写字的同学是用什么姿势写字的?他们是怎样握笔的,字写得怎样?别的同学的表情怎样?

②讨论2:说说图上画的是一次什么活动,参赛的同学什么样,神态怎样?

③交流并小结。

3、观察第三行的插图。

①讨论:图上的同学正在开展什么活动,大家分别在干什么? ②讨论:古诗文课外活动形式很多,还可以安排哪些? ③交流、汇报。

4、观察第4页上的插图。

①讨论:图是有谁在干什么,小报的质量怎样? ②同学们对出好小报有什么建议? ③交流、汇报。

5、观察第5页的插图。①教师介绍:这是一个学校的学生在表演课本剧《母亲的恩情》,教学

图中的两个同学分别扮演孟郊和他的母亲。

②图上的同学表演得怎么样?

③小结:参加课本剧演出,可以锻炼自己运用语文的能力,陶冶艺术情操,培养自己各方面的情感。

三、总结

1、交流同学们在课前搜集的在实践中运用语文的例子。2、课堂小结。

四、作业

1、分组编辑出版小报。2、练习排演课本剧。3、参加语文课外活动。

第一单元

本单元共有四篇课文,为“壮丽山河”篇,分别是《长江之歌》、《三亚落日》、《烟台的海》、《记金华的双龙洞》4篇课文和一篇习作以及一个练习。

《长江之歌》这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。

《三亚落日》是一篇文质兼美的写景短文。作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象,抒发了热爱大自然的思想感情。《烟台的海》凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。

《记金华的双龙洞》按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序描述了作者游览了金华的双龙洞的过程,让我们真切地感受到路上明艳的景色,听到了溪流的欢唱,看到外洞的宽敞,体验了内外洞连接处孔隙的窄小,更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”,我们不禁发出感叹。在游览的同时,泉水始终伴随着我们。“泉水流经的路线”:从深黑的石洞流进内洞,再经过外洞流出洞口,然后随着山势流下山去。使学生感受作者构思的严谨与巧妙。是训练学生练笔的好范文。

1、长江之歌

教学

教材说明:

这首诗是电视系列片《话说长江》主题歌歌词。作者以雄浑的气势,赞颂了长江的宏伟、壮观,以真切的情感表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两部分。第一部分写长江的源远流长,宏伟博大,多姿多彩;第二部分写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会生字,理解由生字组成的词语。

3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。教学重点:

在指导朗读,引导学生运用多种形式反复吟诵,联系上下文细细玩味,尤其是领悟文中两次出现的诗句“我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀”的深刻含义。教学准备:课件 教学时间:两课时 教学设计:

第一课时

一、导入新课,激发兴趣。

1、同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。(板书:长江之歌)

2、出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

3、你们对长江有什么了解呢?请同学们汇报搜集到的资料。

二、初读指导。

1、自学生字词。

2、检查教学效果。

(1)出示词语:

乳汁 哺育 挽起 荡涤

尘埃 灌溉 奔去 灌溉

(2)理解下列词语的意思:

丰采 依恋 荡涤 尘埃

磅礴

灌溉

3、各自轻声试读课文。

讨论:哪些地方读懂了?互相交流。

三、指导写字。

第二课时

一、听写生字词。

二、指名朗读课文。

教学

三、精读训练。

1、观看系列片《话说长江》片断,听《长江之歌》。

《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势,作者说——

2、出示:

我们赞美长江,你是无穷的源泉;我们依恋长江,你有母亲的情怀。

3、自由读。说说读了这句诗想了解什么。

4、交流:

(1)为什么说长江是无穷的源泉?

(2)“情怀”是什么意思?为什么说长江有母亲的情怀?

5、精读第1节:

(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(2)交流。

出示:你从雪山走来,春潮是你的丰采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

指导朗读:这两个分句我们该怎样读?哪些词提示了你?(3)默读第1节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?(4)交流:

出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。

(这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离。)

指导学生看地图,并联系实际想象体会“哺育、挽起”的意义。(5)指导朗读最后一句,要读出“赞美”“依恋”的感情。(6)齐读第1节。指导背诵第1节。

6、精读第2节。

(1)听录音,思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)交流:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉。)

“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的。)从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?(“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。)

教学

(“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用。)

(3)师引读:“我们—赞美长江……”(4)指导朗读第2节。(5)指导背诵第2节。

四、练习朗读全诗。

1、同学们,作者从空间和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

五、学唱歌曲、作业布置:P6 3、4两题

六、板书设计:

1、长江之歌

豪迈

雄壮

2、三亚落日

教学目标:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。理解课文内内容。

2、通过对语言文字的朗读品味,了解三亚落日的美丽景色,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

3、欣赏并摘抄描写落日的语句。背诵课文。教学重点:

了解三亚落日的美丽景色,欣赏并摘抄描写落日的语句。教学难点:

通过对语言文字的朗读品味,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教具准备:《中国地图》及《三亚落日》图片。课时安排:3课时 教学过程:

第一课时

一、激趣导题

1.谈话:日出的景色迷人,日落同样精彩。今天,我们学习一篇描写日落的课文。(板书:

2、三亚落日。)

2.出示中国地图,介绍三亚的地理位置,指出三亚是观看日落的好地方。

教学

3.提出问题:课文写的“落日”与我们这儿看到的落日有什么不同呢?

二、范读课文(要对学生提出聆听时的要求。)

三、初读指导

1、自主学习生字新词。

(1)自读课文,读准字音,读顺句子,画出不理解的字词。(2)利用工具书联系课文理解课文词语。

美妙绝伦 硕大无朋 收敛 涨溢 赤朱丹彤 热带风情 悄然无声 笑颜

2、交流自学效果。(1)出示词语:

赤朱丹彤 溅出 收敛 光芒 硕大无朋 玫瑰 涨溢 一盏 蘸 椰子树 摇曳 搔着 醉醺醺 软软

(2)指名读,注意“硕”“ 盏”是翘舌音,“硕”的韵母是“uo”;“ 搔”是平舌音。

(3)自主交流感兴趣的词语意思,教师视情况点拨:(以下词语意思必须掌握:)赤朱丹彤 悄然无声 硕大无朋 美妙绝伦 收敛

3、指名读课文,及时纠正读错的字音、读破的句子。

4、默读课文,思考:

a.课文哪几个自然段具体描绘了三亚落日的美景?(3-5节)b.课文第1、2小节分别写了什么?(在三亚看落日很有诗意;三亚洋溢着浓浓的热带风情。)

5.学生分段、简要说说段意。

四、再读课文

1、自由轻读,画出概括全文的一句话,然后交流,说说你是怎样感悟、理解的。(板书:真有诗意)

2、指导朗读第1自然段。(1)学生试读。

(2)朗读指导:重点读好:“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”

(要求读出喜爱、赞美之情。)(3)多种形式朗读。

五、写字指导

六、作业:

1、用钢笔描红、临写生字;

2、读一读,再抄写4遍。

第二课时

一、激趣,导入新课

教学

今天,老师带着你们到三亚观赏那富有诗意,美妙绝伦的日落的景象。

二、精读第二段。

过渡:在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个怎样的地方?

1、(出示三亚风光图片)自由读这一段图文结合,想一想:你读懂了什么?

2、集体交流。(三亚洋溢着浓浓的热带风情,很美;作者非常喜爱三亚的热

带风情。)(板书:热带风情)(1)你从哪些地方读出三亚很美?在有关语句上作记号。交流: a.“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。

b.“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。

(2)结合课文对白鸥、椰子树和细沙的描写,展开对三亚神奇而又 瑰丽画面的想象。

(3)你从哪些地方体会到作者的喜爱之情?(如:“浓浓”、“金灿灿”“软 软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。

(4)指导朗读,读出喜爱之情。

三、精读第三段:

过渡:三亚的风采神奇而又瑰丽,在这样的地方观落日,的确“真有诗意”,下面我们和作者一起欣赏夕阳滑落的美景。

1、自由读第3、4自然段。体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2、交流:

(1)在第3自然段中,作者把太阳比作什么?(板书:像孩童)出示句子:活跃了一天的太阳,依旧像一个快乐的孩童。研读:a、哪些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?(红扑扑、抖落、溅出)

b、这样写有什么好处?(鲜明生动,表达出作者的喜爱之情。)c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。

d、指导朗读。抓住关键词语,读出对此种景象的无限喜爱。(2)研读第4自然段,画出描写夕阳滑落过程的语句。

出示句子: 夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼悬在海与天的边缘。

教学

a、轻读这一组句子,比较哪种写法好,好在哪里? b、指名说。(板 书:像灯笼)c、指导朗读第2句。

四、小结

五、作业: 1.朗读课文 2.背诵课文

第三课时

一、继续精读第三段

1、读夕阳“在海面上蹦跳”的句子。

a、你怎么理解句子中的“再一次”? b、作者又一次把夕阳比作了什么?

c、想象夕阳“海面蹦跳”的情景。d、指导朗读。

2、出示句子:我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着,突然那落日颤动了两下,最后像跳水员那样,以一个轻快、敏捷的弹跳,再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水,向人们道了“再见”。

A、小组合作研究:

a、品读感悟,比较这两句在写法上有什么不同。

b、第二句运用了比拟的方法,好在哪里? c、组内交流。选派代表,综合大家意见。

B、大组交流。(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致,而且写活了,使读

者仿佛身临其境)(板书:像跳水员)C、想象夕阳滑落的情景。D、激情赏读。

3、作者在写夕阳滑落的情景时还写了“我” 看落日的神情,请画出有关语句读读,说说你从中读懂了什么?

4、通读全段,再找一找自己最喜欢的句子,并说说为什么喜欢。

5、指导背诵第三段。

四、学习第5节

1、自由轻读。

2、说说你读懂了什么?作者为什么这样写?你想用什么话语赞赏?

五、总结全文

1、作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景,包含着作者对这大自然

教学

景观的喜爱和赞美。

2、播放课文录音,再次欣赏三亚落日的神奇景观。

六、作业

1朗读课文,背诵课文。

2、综合实践活动:

(1)组织学生阅读补充教材上的巴金《海上日出》。

(2)从“光、色、日、霞”四个字中选择自己感兴趣的问题,查阅资料,进行课题研究。板书设计

2、三亚落日 真有诗意 像灯笼 像孩童

像跳水员

3、烟台的海

教学要求:、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、掌握本课生字,理解由生字组成的词语。

3、能联系课文理解文中打比方的句子的意思,并能仿造打比方的句子。

4、凭借课文语言材料,了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活,激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点:

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,同时感悟课文中一些关键词句的意思,感受烟台的海绮丽壮观,烟台的人勤劳、能干,是本课教学的重点。教学准备:课件 教学时间:三课时

第一课时

一、看图导入,揭题:

1、同学们,你们看过或游览过大海吗?谈谈自己所了解或体

教学

验过的海边生活情景。

2、看中国地图,沿海城市很多,有没有北面面临着大海的城市呢?(烟台)

3、揭题。从地图上了解一下烟台、渤海湾、胶东半岛、西伯利亚、南太平洋的地理位置和自然环境。

过渡:这里的海有什么独特的景观?作者想向我们介绍些什么呢?

二、初读课文,了解内容:、看画面,听配乐朗诵,说说自己的感受。、烟台的海一年四季的特点各不相同,景色太美了!请同学们自由轻读课文要求读正确。、检查自学情况:生字读文

4、默读课文,边读边想:课文是按什么顺序写的?主要写了什么?

5、分清段落层次。

三、学习第一段:

齐读后,让学生说说自己读懂了什么?(概括介绍烟台北面临海,有一份独特的海上景观。)

四、写字指导、说说写这些字时,要注意什么。

2、用钢笔描红、临写。

五、作业: 1、抄词。2、朗读课文。

第二课时

一、复习:

1、说说课文按什么顺序写的,主要写了什么。

过渡:烟台的海一年四季的景观有什么独特之处呢?谁能把文中那句概括烟台海的四季特点的语句找出来读一读?作者是怎样具体为我们介绍烟台海的四季特点的呢?细读课文。

二、学习第2自然段,感受“独特”

1、朗读想想这一段除了写海,还写了什么,分层。(海,人)2、各自读介绍“海”的部分,看看题头的照片,体会一下该如何读好这段话。、人们在冬天的海边又是如何的?读第二层。

4、通过读,你欣赏到了烟台的海冬天的风光了吗?能不能用自己的话说说你看到的海是怎样的?你又是怎样享受这冬海风光的?

教学、你觉得冬天的海美吗?愿意记住它吗?先自己读读,再在小组内试背,最后有感情地背诵。、小结第2自然段的学习方法:整体读——分层朗读——用自己的话说——背诵。

三、用上面的方法自学介绍春夏的两个自然段 1、学生自学(读、说、背)

2、分四人小组讨论、汇报。

3、各小组成员分工读、说、背向全班汇报,评议结果。(第3自然段:抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了上来,像个顽皮的孩子”等词句,体会冬去春来,烟台的海“微波泛起”的景象。通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗,期待着收获的季节”词句领悟烟台人不误春时、勤劳繁忙的情景和生气蓬勃、充满希望的幸福生活。)

四、布置作业

1、朗读课文。

2、背诵第1—4自然段。

3、造句。

第三课时

一、复习

1、在冬、春、夏三季中,烟台的海各有什么特点? 2、能通过你的读表现出来吗?指名读2-4自然段。

二、继续学习第二段

1、自渎第5自然段,整体感知。

2、找出句子,朗读并体会海的特点。、“秋天的海平添了几分充实与忙碌”这又表现在哪里呢?

4、指导有感情的朗读、背诵。

5、把2—5自然段连起来读一读,想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始来介绍呢?

一般的地方,冬天是萧条、冷落的,而冬天烟台的海却是一道壮丽的风景线,又显的那么凝重。(理解凝重)冬天烟台的海景象尤为独特,所以一开始就介绍它。

三、细读第三段:

1、齐读第6自然段。、联系全文,体会这是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。

3、欣赏画面,谈谈自己的理解和感受。

四、总结全文:

烟台的海一年四季都是那么迷人,你最喜欢其中的哪个季节呢?你来做导游向游客作一介绍。比谁介绍得好?

教学

五、作业:

1、课后向爸爸、妈妈等说说烟台的海一年四季的样子,让他们也感受一下那里的壮观、美丽、蓬勃、充实。

2、写一个片段,介绍一处迷人的风景。板书设计:

4、记金华的双龙洞

第一课时

教学目的:

1、认识本课11个生字,学写其中的9个。正确读写“浙江、森郁、聚集、合适、昏暗、稍微、额头”等词语;

2、初读课文,了解课文的主要内容和游览顺序。教学重点、难点:

掌握课文生字新词,初步了解课文的主要内容。课前准备:

金华双龙洞的图片资料、及从空隙进入内洞的实景影片片断。教学过程:

一、谈话导入 出示课题:导入

二、检查预习

1、初读课文,学习生字词、理解字义 ⑴ 学生自己初读课文,自学生字。⑵ 课堂反馈自学情况:

2、默读课文,了解主要内容:

带着问题读课文:默读课文,标序号,再想想这篇课文主要写了什么?(这是一篇游记,记叙了作者游览金华双龙洞的经过。)

3、了解写作顺序:

过渡:作者游览了双龙洞,他是按什么顺序写的,向我们介绍了什么?自读思考,用笔画下来。

⑴ 自读思考。⑵ 小组交流。

⑶ 班级交流。

全文是按游览顺序写的,依次写了游览金华双龙洞的路上见闻、游外洞、由外洞进内洞、游内洞、出洞。

教学

板书:路上──洞口──外洞──孔隙──内洞──出洞

三、总结

四、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、画一张游览路线图,再说一说作者游览了哪些景点。

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落; 2、分清文章的主次,学习作者观察和表达方法;

3、阅读与想象相结合,了解金华双龙洞的特点,激发热爱祖国山河的情感;

4、朗读课文,能按顺序运用课文中生动形象的语句复述课文。教学重点、难点:

由外洞进入内洞的经过作者是怎样写清楚和具体的。教学准备:课件 教学过程:

一、导入

同学们,叶圣陶先生向我们清晰地讲述了他游览金华双龙洞的经过,使我们仿佛也置身于神奇秀丽的大自然中。拿出你们自己绘制的游览路线图,让我们现在就启程吧!

二、学习新知 1、整体感知:

⑴自学要求:默读全文,思考:根据示意图,说说你主要游览了哪些景点?

⑵班级交流汇报(引导学生把握全文,理清作者的思路和文章的条理,分清文章的主次。)

⑶学生在读中感悟。(文中略写部分,如游双龙洞路上见闻部分“景色明艳、溪流欢唱”,随着学生说,就通过学生的有感情朗读解决了,具体描写部分下面深入学习。)

2、直奔课文的主体:

⑴ 在游览中,你对哪一处的景色印象最深,一会儿向大家做个介绍,形式不限,可以拿着图片或照片做介绍,也可以编成解说词讲解,还可以朗读课文。

⑵ 小组合作学习。⑶ 全班交流: ① 外洞宽敞。

② ②内外洞连接处孔隙的窄小。

教学

③ ③内洞“黑、奇、大”

板书:宽敞

窄小

黑、奇、大 3、回归整体:

教师根据板书总结引导:我们按照“路上→洞口→外洞→孔隙→内洞→出洞”的顺序一同游览了金华的双龙洞,这其间我们感受到路上明艳的景色,听到了溪流的欢唱,看到外洞的宽敞,体验了内外洞连接处孔隙的窄小,更让我们欣赏到内洞的“黑、奇、大”,我们不禁发出感叹。在我们游览的同时,泉水始终伴随着我们,找找书中描写泉水的句子。

三、总结全文

知道作者的游踪,清楚文章的主次安排,为复述课文打好基础。

四、布置作业

1、语言积累:把课文中生动形象的语句读一读,记一记。2、背诵自己喜欢的段落。板书设计:

习作1爸爸逗我玩

教学目标:

1、读懂例文《爸爸逗我玩》,选择一件童年趣事写下来。

2、通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。

3、学会用修改符号修改习作,养成修改习作的习惯。教学重点:

通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”。学会用修改符号修改习作。

教学准备:师准备范文一篇。教学过程:

一、激趣导入,打开话题。

孩子们,听过《童年》这首歌吗?我记得其中有一句是这样唱的:“池塘边的榕树上,知了在……”是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,就让我们一起回到童年,追寻那儿时的美好

教学

记忆吧!

二、范文引路,学会修改。

(一)过渡:首先让我们看看大作家钱钟书女儿的童年趣事《爸爸逗我玩》。

请打开课本18页,阅读例文思考下列问题:

文中写了爸爸“逗我玩”的哪些事? 作者是怎样把有趣的地方写具体的?

(二)汇报交流

1、例文中作者紧紧围绕“趣”字组织材料。

(1)文中写了画胡子、画鬼脸;编顺口溜、起绰号;说单词几件事。

作者选这几件事紧紧围绕一个字来组织材料,你体会来了吗?(趣)(板书)

(2)是啊!作者为了突出有趣,重点写了什么事,其他的事呢? 指名汇报后,师板书:抓住重点

为了抓住重点,作者主要写了爸爸的语言和动作,你发现爸爸的语言和动作有什么特点?幽默的语言动作都体现了一个“趣”字。

是啊,抓住重点我们还要通过一些细节描写,如人物的动作、语言,也可以是一些神态、心理活动等描写,把重点写具体。

板书:写具体

(三)对比阅读,学会修改。

孩子们,其实一篇好作文并不是一次就能写成功的,、话说“文章不厌百回改”说的就是这个道理,请你对比影印稿片段和发表稿,看看作文都对哪些地方做了修改,怎样修改的?修改后的表达效果如何?

(1)学生阅读对比。(2)学生汇报。

(3)师简介常见修改符号。

作者反复修改习作,对你有什么启发

三、讨论写法,快速作文。

1、孩子们,刚才的例文有趣吗?说到童年,老师也情不自禁想到自己小时侯的一件趣事,想听吗?

2、有趣吧!我的童年就是这样,傻事趣事一箩筐,也正是那么多的趣事、傻事才使我的童年充满了欢乐和色彩。此时此刻,你一定非常想把自己的童年趣事说出来和大家分享吧!选择自己印象最深的说给同桌听,注意将有趣的地方说具体。

(1)同桌交流。

教学

(2)指名汇报。

3、大家的童年真是丰富多彩,我看还是让我们拿起笔记下童年的美好记忆吧!请打开课本19页,阅读最后一段,明确习作要求。

指名汇报后,师板书:童年趣事

4、怎样才能将习作写具体呢?(回顾板书)

孩子们,把自己的童年趣事写下来,再加上一个开头和结尾,相信你的文章一定很不错!试一试,快速写下来吧!

四、学生写文,教师巡视。

五、习作交流,师生评议。

六、全课总结。

好文章不仅是写出来的,更是改出来的,孩子们让我们下节课继续完善、修改,并与他人交流,共同体验、分享习作的快乐,让童年的趣事成为大家人生中最美好的回忆吧!

练习1 教学目标:

1、语文与生活,引导学生在语文生活中学习如何使用拟人的写作手法,使文章更加生动。

2、让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语,能大概说说它的意思。凭借相关词语的意思建立一幅风雪美景图,感受冬景的美。

3、写好钢笔字、毛笔字

4、口语交际:我来当导游。根据口语交际培养学生有条理的说话能力和交际能力。教学重点、难点:

1、感受“拟人”手法的生动有趣,尝试运用拟人的写作手法将事物写活。

2、让学生诵读和积累十二个描写冬天景色的词语,能大概说说它的意思。

3、写好钢笔毛笔字,注意整体布局。

4、收集家乡的资料,准备导游词。教学准备:

1、简单的图片。

2、收集家乡的个方面的资料。教学课时:三课时 教学过程:

教学

第一课时

一、教学第一题

1、(语文与生活)教学第一部分。

创设情境,自读课文的这段话,思考:爸爸把“小溪哗啦啦地流着。改成”小溪唱着欢乐的歌往前跑。”说说这两句话有什么相同和不同之处,哪句话更生动有趣。(1)点明这是拟人写法。

(2)说说拟人写法对于文章起到什么好处。(3)你还有什么样的修改方法。如:小溪追逐着,嬉笑着等。

2、学第二部分。

(1)自读三组句子,比较之间的不同点。(2)小组内交流,再指名说说这样写的好。

(3)教师总结:后一句运用了拟人的手法,读来更有感情,更生动。

(4)用有感情地朗读表达出自己的体验。

3、教学第三部分。

(1)引导学生说说生活中自己喜欢的事物。

(2)设计情景练习:你和它们交朋友,与它们说说“悄悄话”,你猜它们会做些什么,想些什么?指导:让学生把这些事物当作人,运用拟人的手法来表达。

(3)指名交流,并说说你这样写的原因。

(4)教师总结:运用拟人的写法把事物写活了,写得和人一样有喜怒哀乐,可以提高我们的写作水平。

二、教学第三题(写好钢笔字)。

1、指名读这段话,明确选自于课文《烟台的海》。

2、引导学生读帖,重点观察整体的布局,行款的优美,还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。

3、通过观察,让学生说出书写的格式,字与字之间的距离,行与行之间的距离,每个字的结构的书写注意点。

4、点:字距小于行距,大字紧凑,小字写的舒展一些,“的”字可适当小一些。

5、板演“广阔”、“舞台”、“威武雄壮”等词语。

5、学生练习描红。注意观察整体,一气呵成。

6、教师巡视并及时指导。

三、教学第二题(诵读与积累)

1、诵读词语。(1)出示词语,请同学自由认读。正音“霜”、“疆”、“素”、教学

“残”

(2)全班交流,教师,指导读准字音。(3)同桌讨论每个词语的大概意思。

(4)学生练说这些词语的意思,全班交流,最好说说这些词语的使用情境。

(5)注意每一行词语之间的内在联系。

(6)指出每个词语都描写了冬天的风雪美景。

2、积累反馈。

(1)在理解成语的基础上,有感情的读读成语。(2)指名学生读。

(3)同桌练习背诵,指名学生背诵。

第二课时

教学第五题(写好毛笔字)

1、欣赏课本上的优秀书法作品,说说自己的感受。激发写好毛笔字的热情。

2、审题。明确本次学写的字:“园”、“团”

3、学生读帖,讨论写好这两个字的要点。

4、指导。

(1)教师边范写边讲解“园、团”的结构特点和书写方法。“园”和“团”字都是立长方形,临写时体会口字要在米字格的中间,内的“元”、“才”要写得匀称、饱满。

(2)学生练习、反馈,发现问题再指导。

5、练习。

(1)学生再次练习,教师巡视,帮助有困难的学生。

(2)学生在米字格中练习,教师指导两个字的位置和大小。(3)展示写得号的字,指出好在哪里。

第三课时

教学第四题(口语交际)课前准备:

查阅收集家乡的迷人风光、名胜古迹、民风民俗等,可配上一些图片。(指导学生收集的途径)

1、审题。

(1)启发谈话:有如果客人到你的家乡参观访问,请你做个小导游,你该如何介绍自己的家乡。

(2)指名读本次口语交际的要求,并明确要求。(用介绍的口吻,语言要亲切,表达要清楚。)

2、指导。

(1)范读一篇学生写的介绍家乡的文章,说说这位小作者 抓

教学

住家乡的什么方面向别人介绍的。指出为了介绍时能流畅,可以写下导游词。

(2)学生思考:我们家乡有哪些特点?自己选择一到两个方面来介绍。

(3)小组内试着互相商讨并写下导游词。组内可以分工来介绍,适当运用自己查找的资料,如能配上图片更好。

(4)学生自己练说,在小组内练说,再在小组内推荐一位代表上讲台演讲。

(5)上台演讲的要求:如神态大方自然,声音宏亮,语调抑扬顿挫等。

3、反馈。

(1)指名上台当小导游。(师生评议是否达到“用介绍的口吻、语言要亲切,表达要清楚。”)

(2)选出优秀小导游。

(3)小结本次口语交际的情况。

第二篇:苏教国标版六年级下册语文第一单元测试卷

苏教版六年级下册语文第一单元语文测试卷 姓名:______班级:________

卷首语:语文是一种修养,是一种熏陶,是一种积累,语文能力是在大量的语文实践活动中不知不觉形成的。亲爱的同学,答题的过程就是学习的过程,希望你能珍惜这次实践的机会,从中受益。

一、积累运用。计40分

1、看拼音写词语,要求写得正确、美观。5+2

dàngdíxùnsèyángyìqīhēizhú sǔn

()()()()()

jùn()工()峻()俏()马

2、我是小小播音员。你能为加点字选择正确的读音吗?2分

飞溅(jiàn zhàn)银屑(xiè xuè)臀部(tún diàn)惬意(xiá qiè)

3、用“改”组词(不得重复)填入下面的括号中。(2分)

()方法()条件()缺点()品种

4、根据要求填词语。4分

(1)描写水面波浪(4个成语):____________、____________、____________、____________

(2)描写日出或日落情景(4个词语):_________、________、_________、_______

5、成语填空并写话。2+2

寒冬()月()天飞舞银()素裹风刀霜()看着这几个成语,你想到了一个什么季节?你用其中的三个成语写话吗? _______________________________________________________________ _______________________________________________________________

6、我会写句子。4分

(1)读句子,我会用不同的说法表达同一个意思。1分

见到叶圣陶爷爷这样的大作家,我自然感到十分高兴。(用上问号,意思不变)

_______________________________________________________________(2)修改病句。(1分)

能不能战胜自己的决心,是每个人取得成功的关键。

(3)读句子,我学习用词语照样子写句子。2分

“这些石钟乳和石笋,形状变化多端,再加上颜色各异,即使不比做什么,也很值得观赏。”

_______________________________________________________________

7、把下面的句子填写完整,使它读起来充满诗情画意。4分

例:小溪匆匆走下山崖。

阳光____________________大海。高山______________________草原。黄昏_____________________村庄。春天______________________小鸭。

8、我来当导游。3分

如果有客人来到你的家乡,你最想向他们介绍什么?是迷人的风光,还是名胜古迹?是珍奇的动物、植物,还是与众不同的民风民俗?相当你一定是个出色的导

游,试试看!

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9、课文传真。(我会背,会按课文填空。)10分

(1)“你从远古走来,__________________;你向未来奔去,_____________________。你用纯洁的清流,___________________;你用磅礴的力量,_________________。”我很喜欢读这些句子。

(2)古代许多诗句中也写到了长江:如“无边落木萧萧下,________________________。”

“___________,浪淘尽,千古风流人物。”“________________,碧水东流至此回。”你还想到了哪些?请再写出两句:

___________________________________________________________

___________________________________________________________

(3)“夕阳也渐渐收敛了光芒,变得温和起来,像一只光焰柔和的大红灯笼,悬在海与天的边缘。”句子中的“大红灯笼”指的是

______________。我觉得它还像 _____________和 ______________。文中描写日落的句子我还喜这句

___________________________________________________________

__________________________________________________________

(4)我们跟着作者来到烟台的海,真切地感受到四季变幻赋予了烟台的海冬日的____________,春日的 ____________,夏日的___________,秋日的 ______________。难怪作者赞叹道:“ 烟台的海是 _____________,是_____________,是 ____________。”

二、我是阅读小能手。

(一)《记金华的双龙洞》节选10分

在洞口抬头望,山相当高,突兀森郁,很有气势。洞口像桥洞似的,很宽。走进去,仿佛到了个大会堂,周围是石壁,头上是高高的石顶,在那儿聚集一千或八百人开个会,一定不觉得拥挤。泉水靠着洞口的右边往外流。这是外洞。

在外洞找泉水的来路,原来从靠左边的石壁下方的孔隙流出。虽说是孔隙,可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢?两个人并排仰卧,刚合适,再没法容第三个人,是这样小的小船。船两头都系(xì

jì)着绳子,管理处的工人先进内洞,在里边拉绳子,船就进去,在外洞的工人拉另一头的绳子,船就出来。我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里,自以为从后脑到肩背,到臀部,到脚跟,没有一处不贴着船底了,才说一声“行了”,船就慢慢移动。眼前(昏

晕)暗了,可是还能感觉左右和上方的山石似(shìsì)乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头(稍

捎)微抬起一点儿,准会撞破额角,擦伤鼻子。大约行了二三丈的水得程吧,就登陆了,这就到了内洞。

1、在括号内划去不正确的读音或字。2分

2、文中怎样描写小船的小?用“~~”划出。2分

3、文中哪些句子写出了我经过孔隙时的感受?请抄下来。2分

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4、假如你是双龙洞的小导游,请你根据短文的描述,展开合理的想象,设计“外洞”或“孔隙”的解说词:4分

______________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________

(二)20分

在云南境内有一颗耀眼的“绿色宝石”,它就是我国最大的热带植物宝库——西双版纳。

西双版纳的热带雨林古木参天,藤萝蔽日,进入林中就像到了奇花异树的海洋。这里的望天树高达七、八十米,()拾起头()能看到它的树冠,是名副其实的“森林巨人”;这里的古椿树粗壮高大,就是几个人拉起手来也围不拢。这里有重量惊人的黑黄檀;有钢铁一样硬的铁力木;有能够分泌毒液的箭毒木,也有能够供应淀粉的西米树。

常言说“独木不成林”,可在西双版纳,一棵树往往就是一片森林,有的竟是一座空中花园。一棵千年的大椿树,光它的气根就有二三十根。那些气根悬生在大树枝干上,直插泥土,简直就像是一根根粗壮的支柱,很难分得清哪里是主干,哪里是气根。远远望去,一棵树就是一片森林。另外,在那些高大的乔木或油棕上,往往有

几十种乃至上百种依附植物。每逢春天,许多依附植物能够开出(新鲜 鲜美 鲜艳)的花朵,红的、黄的、自的、紫的……争奇斗妍,一棵树就是一座空中花园。

西双版纳的植物不但姿态万千,而且具有很高的经济价值。油棕被称为“世界油王”,可西双版纳的油瓜的含油量比油棕还要高出许多。这里的扁担藤简直就是一座座

“天然饮料厂”。当你口干舌燥的时候,只要用刀砍断一根扁担藤,清甜可口的汁水就会像喷泉一样流出来。这里的黑心树是难得的“木材仓库”。这种树不怕砍,不怕伐,()留下一段树桩,很快()会萌生出许许多多的嫩芽,两三年的功夫,这些嫩芽就能长成10来米高、比碗口还粗的大树。

这种树的寿命特别长,一般的可以活200到400年。一家人种上几棵黑心树,烧柴的问题就解决了。

种类繁多,郁郁葱葱的植物,不仅(美丽 美化

赞美)了这里的山川,也给这片绿野中的珍稀动物提供了栖息、繁衍的场所。千百年来,生活在西双版纳的人们十分爱惜这块“绿色宝石”,使它永远放射出耀眼的光芒。

1、联系上下文,在括号里选一个最恰当的词。2分

2、联系上下文,将下列关联词分别填入第二、第四自然段的括号内。2分

A.只要……就…… B.只有……才……

3、“悬”在字典中的解释有: A.公开揭示 B.无着落,没结果 C.挂 D.挂念 E.距离远。2分

“那些气根悬生在大树枝干上”这句话中“悬”的意思应选 _____

4、写出下列词语的近义词。4分

乃至()爱惜()供应()依附()

5、从文中找出一句承上启下的过渡句,抄在下面。2分

______________________________________________________________________________________________________________________________

6、读第四自然段,然后回答问题。(1+2+3)

(1)西双版纳的植物中含油量最大的是____________。

(2)作者把“扁担藤”比作_________ ,这是因为____________。

(3)黑心树的特点 一是______,二是________,所以人们称它为 ______________。

7、给短文加一个合适的题目:____________2分

三、作文天地。30分

馈赠礼物传递人世间的一份真情。知道吗?大自然也馈赠给人类无价的礼物:资源、、生命、良辰、美景……你是否发现春天已悄悄来到我们身边?请你以《春天的礼物》为题,尽情地描绘大自然赐予的这份厚礼吧。你的笔下一定会尽它独特的魅力。

第三篇:苏教六年级语文下册螳螂捕蝉教案(范文模版)

一、板书课题,导入新课。

板书课题:螳螂捕蝉。

师:螳螂和蝉两种不同的昆虫,它们之间会发生什么故事?请同学们自己读课文。找出文中写“螳螂捕蝉”故事的内容。

二、学生自读课文。

要求:1.读准字音,读通句子。

2.边读边想,螳螂和蝉之间发生了什么故事。

3.遇到比较难读的句子,难懂的句子,多读几遍。

三、查自读情况。

1.指名分段课文,注意纠正学生读错的字音。

2.检查有关词语的理解。

3.讲讲螳螂和蝉之间发生的故事。板书:螳螂 蝉 黄雀

四、细读“螳螂捕蝉”的故事。

1.用“——”划出你认为最有道理的那句话。

2.指名回答,出示:它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后隐伏着祸患。

3.填写图表,体悟成语的意思。

师:他们眼前的利益是什么?同桌交流。独立填表。

一心眼前的利益 隐伏的祸患

蝉 螳螂

黄雀

4.从哪里看出它们都一心想得到眼前的利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢? 教学预设:

◆蝉高高在上,悠闲地叫着,自由自在地喝着露水。.......◆螳螂拱着身子,举起前爪,要去捕蝉。......◆黄雀伸长脖子正要啄食螳螂。......(抓住描写“螳螂”“蝉”“黄雀”动作神态的词句,品味它们一心只想得到眼前的利益。)

五、再读课文,理清脉络

1.默读课文,弄清故事的起因、经过、结果。2.小组交流讨论。3.集体交流,讨论。

(起因:吴王准备出兵攻打楚国,不准别人再来劝阻;经过:一位侍奉吴王的少年利用“螳螂捕蝉”的故事,巧妙地劝阻吴王;结果:吴王听了少年的故事,放弃了攻打楚国的念头。)4.概括课文的主要内容。【板书设计】

螳螂捕蝉

(一心想得到)眼前的利益(却不顾)隐伏的祸患

蝉 露水 螳螂 螳螂 蝉 黄雀

黄雀 螳螂 少年

第四篇:六年级语文下册教案第一单元

第一单元 《养花》教学设计

教学目标:

1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在,有所感悟。

2、有感情地朗读课文,使学生体会作者心情,能将作者高兴处读 出。

3、找到你最能体会作者心境的句子,说说你是怎么感受到的。

4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。

教学重难点:知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣,有感情地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,体会作者从养花中得到的乐趣,培养热 爱生活、健康向上的思想感情。教学课时:2课时 教学过程:

第一课时

教学目的:

1.有感情地朗读课文,使学生体会作者心情,能将作者高兴处读出。2.初读课文,了解课文大意。教学重、难点:

学会文中的生字词语,读懂课文大意。教学过程:

一、创设情境导入

生活中有许多有趣的事,要用细心的人能够将他们记录。有的时候 自己高兴的事儿,越回味越觉得心情愉快,非常想告诉他人,今天 这么高兴的人就是老舍。现在让我们一起去分享他的快乐吧!

板书:养花。

二、介绍老舍、老舍养花

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月 12日发表在 《文汇报》上的一篇散文。

老舍,原名舒庆春,字舍予,生于北京一个贫民家庭。在“五 四”新文化运动中,他开始用白话文创作。1937年,他的代表作长 篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了方 珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、四 世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。

关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花,经 常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢救花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是 邀请好友前来饮酒、赏花,他觉得这是非常有乐趣的事。

三、学生自学生字、词和课文

1、按生字表读准字音,记清字形,结合课文理解词义。

2、通读课文,标好自然段序号,划出不理解的词句。

3、朗读课文,想想这篇课文的主要内容。

四、检查自学情况

1、读准字音:拼读,读生字,注意纠正错误。

记清字形,理解词义:有问题提出来大家讨论。讨论时查字典 并结合课文理解。

秉烛夜游:部首:禾或丿。笔顺:秉,与“乘”区别。词义: 秉,拿。举着灯烛在夜间游赏。

纠正字音:乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆

2、多音字:

3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。

如:置之不理,置,放。把它放在一边不去理睬。

4、指名朗读课文,说说课文主要讲了一件什么事,是从哪几方 面来讲的?

(1)指名学生读课文,整体感知(2)学生举手回答

(3)教师明确:养花给“我”带来乐趣。

5、提出不理解的词句,学生质疑。(写养花的乐趣为什么还写忧?)

五、小组内自有朗读课文,读熟课文

六、指名分段读课文,读后说出段意,理清线索。学生小组交流展示,老师板书

1、为什么养花;

2、养什么花;

3、养花要摸门道;

4、养花有益身心;

5、养花使人喜悦;

6、养花使人伤心;

7、养花的乐趣。

七、布置作业

1、抄写词语。

2、读熟课文。

3、想想自己喜什么花草,它有什么特点和为什么喜欢,以及在养的过程中有什么感受? 板书设计:

教学反思:

第二课时

教学目的:

1、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能 给人们带来乐趣。

2、给课文编写提纲。

3、背诵自己喜欢的自然段。

4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什 么喜爱它。教学重点:

引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作 者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学难点:

1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。

2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。教学过程:

一、复习、谈话,引入本课

谁养过花?请举手,说说你的感受。

老舍先生养花有什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。

二、读讲课文

1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上 的内容读一读相关的段落。

2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写 具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交 流)点拨:

(1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?

a学生小组内讨论交流 b选出代表展示

c教师小结:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标 准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋 斗的一生。

3、有感情地朗读。养花的乐趣是什么? a学生小组内讨论交流 b选出代表展示 人生启迪:勤勉奋斗。(2)“多么有意思”指什么? 学生举手回答:

(在养花实践中摸到门道,花养得很好。)

有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了 什么?为什么养花能得到知识?

a学生小组内交流 b选出代表展示

c教师:花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同 养花的乐趣在哪里?(增长知识)

(3)作者的收获给了我们怎样的启示? a学生小组内讨论交流 b选出代表展示

c教师小结:

(只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才 能摸到门道,增长知识。)

(4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里? a学生小组内交流 b选出代表展示

c教师小结:养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。有感情 地朗读这一自然段,板书:付出劳动,有益身心。(5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧)

“喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗? 学生举手回答:

(养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)(6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有 什么关系?(分、总),与第一段有什么关系?

(照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。

3、自己背诵喜欢的段落。

三、总结全文

1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感 情。找出中心句。(第7自然段)

2、从《养花》中,你对老舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳 动,探求知识,积极奋斗。)

3、投影出示本课的提纲:

文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须 劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。材料安排:

1、把养花当作乐趣。

2、分述养花的乐趣:

①养自己能奋斗的花——人生启迪 ②养花要摸门道——增长知识

③养花要付出劳动——有益身心 ④养花使人喜悦——有喜

⑤养花使人忧伤——有忧

3、总结养花的乐趣。

四、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它 的特点和你为什么喜爱它

1、说说你喜欢的花草有哪些。

2、说说这些花草的特点。

3、比较一下哪种花草最有特点,然后说说你为什么喜爱它。

4、构思。

5、写出来。板书设计:

教学反思:

《古诗二首——四时田园杂兴》教学设计

教学目标:

1.背诵两首古诗,默写《四时田园杂兴》

(一)(二);

2. 能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣;

3. 感受乡村生活,陶冶爱美的情趣,养成积累的习惯。教学重点:熟读古诗,体会作者的感情

教学难点:理解诗中重点语句,把握作者写作方法。教学课时:2课时 教学过程: 第一课时 教学目标:

1.背诵古诗,默写《四时田园杂兴》

(一)2. 能用自己的话说说诗句的意思,想象诗句所描写的景象,激发学习古诗的兴趣; 教学重难点:

理解古诗大意,背诵课文。教学过程:

一、导入

同学们,你们都学过哪些古诗呢?谁愿意背给大家听?今天,咱们再来共同学习一首,题目叫《四时田园杂兴》。

播放课文朗读录音。介绍作者。

(范成大(1126—1193)字致能,号石湖居士,吴郡(今江苏苏 州)人,绍兴二十四年进士。其诗题材广泛,对农民的痛苦,官吏 的残暴等都有反映,诗风清逸淡远。著有《石湖居士诗集》、《石 湖词》、《吴湖录》等。)

二、释题并初步感知课文

1.释题:“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思? 并猜想一下诗文会写些什么内容? a学生小组内讨论交流 b选出代表展示

c教师小结:兴是兴致兴趣的意思,引申为即兴创作;这里的意思 是从一年四季的田园风光引发的各种即兴作品。

2.教师范读全诗,学生小声自读并思考:诗中都写了哪些人物?他 们分别在干什么?你是从哪儿看出来的? a学生小组内交流 b选出代表展示 c教师小结。

3.指名试读全诗,引导回答上面问题。

三、学习诗文内容:第一首

1.自由读文,利用工具书查阅自己要理解的词语,并记录自己 的疑难问题。

2.小组讨论。

3.全班交流。

①昼:白天。②耘:除草。③耘田:在田里除草。④绩麻:把 麻搓成线。⑤各当家:各人都担负起一定的家庭责任。⑤未解: 不懂。⑦供:参加。⑧耕织:耕田织布。⑨傍:靠近。⑩桑 阴:桑树下。4.引导学生试着解释全诗: a学生小组内交流 b选出代表展示 c教师小结:

白天除田草,夜里搓麻条,村里的男女都担家。

幼童不懂耕田织布,也在桑树荫下学着种瓜呢!

5.请同学们认真想一想:后两句表现孩童天真可爱的行为,目的 是什么?(有力地衬托出农民勤劳简朴的生活)

引导学生观察图画、描述画面内容。(抓住儿童神态、动作、想象其语言)

6.放声自由读诗,想像其意境,体会农民一家辛勤劳动的生活。

四、有感情地朗读全诗,指导背诵

五、总结

这首诗风格清新自然,语言亲切朴实,富有泥土气息。描写了 紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。

六、布置作业

背诵全诗,预习下一首诗。板书设计:

教学反思:

第二课时 教学目标

1、了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。

2、进一步了解朗读诗歌的技巧,通过朗读和语言的品位欣赏,体会 作者的思想感情,领会诗歌的意境。

3、培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。教学过程:

一、检查作业

1、背诵诗歌

2、默写诗歌

二、教授新课

(一)交流材料

互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌比较

(二)朗诵诗歌体会诗歌意境 指名朗读、分组朗读并进行指导。

(三)整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。a学生小组内交流 b选出代表展示 c教师小结明确:

本诗描写晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这 首诗歌表现的乐趣在于自然景物。

(四)交流探究

1、诗歌前两句写了什么内容?

明确:前两句写了晚春江南农村的景象。

2、怎知道晚春呢?

明确:典型的事物描绘。(金黄的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白 的麦花处处)

3、三、四句写了什么内容? 明确:正午时分的幽静的景象。

4、四句中写“蜻蜓虫夹蝶飞”显得田野静悄悄的,如何理解? a学生小组内交流 b选出代表展示

c教师小结明确;以动写静。

5、诗歌的写法

明确:

1、点面结合

2、动静结合

三、练习:

1朗读诗歌 2背诵并默写诗歌

四、小结 :

1、诗歌的朗读

2、诗歌内容的理解

3、诗歌的写法 五作业:

1、理解背诵默写两首诗歌

2、预习《山中杂记》 板书设计:

教学反思:

《山中杂记》教学设计 教学目标 :

1.基础知识目标:掌握本科生词生字,在语言环境中理解词语的意 思。

2.能力目标: 学习用详略结合的手法叙事。继续学习用平淡、自 然、流畅、亲切的语言叙事。

教学重难点: 理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。教学课时:两课时 教学过程:

第一课时

教学目标:

1.掌握本科生词生字,在语言环境中理解词语的意思。2.学习用详略结合的手法叙事。教学过程

一、小组交流生字词语

生字:驯xùn(驯服、顺从)瞥piē(很快地看一下,大略地看)蹒跚pán shān 槭qì(落叶小乔木)触chù,不读chǔ 瑰guī,不读guì 词语:

蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢,摇摆的样子。本文是形容小鸟。庞然大物:形容外表上庞大的东西。玲珑娇小:细致,娇嫩小巧。

弱不禁风:形容身体虚弱,连风吹都禁不住。热身赛:正式比赛前进行的训练、比赛。

二、交流作家:

冰心:除了《小资料》介绍的外,需要补充的是:冰心女士早年的 小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔 悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》 和《繁星》。

班马:当代儿童文学作家。

三、阅读理解

1、《山中杂记》 这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写 的。原来是一组,共十篇,我们学习的这篇是第十篇。

2、略读课文,课文写了什么? a学生小组内交流 b选出代表展示 c教师小结明确:

这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情 景,写出了它们给作者带来的无限的乐趣,也抒发了作者对它们的 喜爱之情。

3、学习重点段:

在具体的描写过程中,作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。请同学边读边画相关语句并且小组内交流。(1).学生读课文并画出表现对动物关爱的语段(2).小组交流:

写马:温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又 善良的脸来看我,表示它的欢迎与等待。它虽然不说话,它必每日地怀念我。

写狗:它看我吓怔了,才住了吠,得了胜利似的,垂尾下山而去。它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。写猫:它并不抓人,仰卧在草地上,用前面两只小爪,拨弄着玫瑰 花叶,自惊自跳,充满了活泼的欢悦。

从上述所举的例子中能看出,冰心笔下的各种动物有情有意,充满 人性和灵性,个个都可爱极了。

(3)这些动物为什么这么可爱,作者为什么能从它们身上获得无限 的乐趣? a学生小组内交流 b选出代表展示

c教师小结明确:是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们,与 它们深交,而不是从自身利益出发,让动物给自己服务,逗自己开 心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。

四、小结全课

五、作业: 有感情的朗读课文 板书设计:

教学反思:

第二课时

教学目的:

1.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。2.理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。教学过程:

一、美文品读

冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的 泰戈尔哲学思想的影响,以及所受的家庭教育、个人教养的必然结 果,也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。你认为怎 样才能读出作者的所见所思呢?同桌练读。

二、学习写作方法:

本文重点写的是小鸟,共用五段文字。作者先写各种鸟,如青 鸟、知更雀,说它们是快乐的象征,然后写鸟的形态,鸟鸣,最后 进一步详写了鸟的家庭,小鸟破壳,大鸟哺育它们的情景。这部分 文字写得亲切、生动、感人,是文字的精华,同学们应该反复品 味,从中获取养料。

仔细阅读些小鸟的部分,看看作者是怎样表达的。

1、学生阅读体会。

2、全班交流。

3、教师总结。

本文详写了小鸟,略写了小虫,二者结合得恰到好处。文章开 头选写了大马、小狗、小猫三种动物,从描写对象的数量看,已经 从面上铺开了,然后收笔,集中一点,详写小鸟的各个方面,把文 章内容、抒发的情感推向高潮,推向顶峰,最后收笔写小虫们,点 到为止。如果再详写小虫,显得拖踏、臃肿、做作,读起来会索然 无味.三、全课总结 :这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽,通篇 “满蕴着温”,充分显示了女性作家的特点,这也是冰心作品的语 言特点。爱——对动物的爱,是贯穿全文的一条线索。

四、作业:对比阅读冰心的其他散文,了解写作特点。板书设计:

教学反思:

《爸爸带我去爬树》教学设计

教学目标:

1、文章的情节结构。

2、理解文章的深刻含义。

教学重点:体会爸爸带我去爬树的深意。教学难点:体会对比手法的运用。教学过程:

一.课堂导入。自然就引出爸爸带我去爬树这一话题。二.分组讨论,赏析全文。

导入时已经谈到了爸爸带我去爬树这一话题,1、提出第二个问题:爸爸为什么带我去爬树?。

板书“回归自然”,解决本文重点之后,2、提出第二个问题:文章是怎样表现这一主题的呢?

让学生从写法角度入手赏析全文。通过讨论可知文章运用了 对比写法,即我与父亲的对比和我爬树前后的心理对比来突出主题 ——回归自然。解决难点,为后文作铺垫。

三、合作探究,理解主题。

文章通过“爬树”来突出“回归自然”,可现实生活中“爬 树”又不太可能。引导学生思考:应该怎样回归自然?有没有回归 自然的亲身经历和喜悦感受与我们共同分享?顺势我提出第三个问 题:为什么要“回归自然”?

学生分组讨论后得出“回归自然”因为热爱自然,我们应保护 自然,有基本的公德和环保意识。

板书“热爱自然”、“保护自然”。

四、课堂练习

训练学生把城市人“回归自然”的设想用文字的形式记录下 来。或把亲身经历和感受记录下来。

五、课堂小结

大自然给我们美的享受和陶冶,我们在回归自然的同时,应积 极主动的热爱自然和保护自然让我们为保护美好、健康的大自然去 共同努力吧!

六、作业:写一篇作文,题目是《爸爸带我去___》。板书设计:

爸爸带我去爬树

回归自然 热爱自然 保护自然 教学反思:

《美猴王》教学设计

教学目标:

1.自主学习:课前预习课文,扫除文字障碍,理清结构层次,围课 考与练习自习课文。2.合作学习:

在预习课文的过程中,提倡小组的合作精神,碰到不懂的问题 提出来在小组中讨论,通过想象画出心目中的美猴王,同学之间可 以相互帮助。3.探究学习:

课文较浅显,学生可以自学,因此,可延伸拓到整部小说,学 生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料,包括作者简 介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。教学过程:

第一课时

一、导入。

教师:孙猴子是我国家喻户晓、为群众喜闻乐见的艺术形象,我这样说对不对?

学生:应说“孙悟空”,不能说“孙猴子”。

教师:美猴王--孙大圣--孙悟空,这一艺术形象本身有个发展 过程。他是神、猴、人三位一体的艺术形象。最初是石猴,由于本 来高强,又有强烈的自我表现欲,便成了猴王,而且前面加了重要 的字:美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢?我们一起来学习本文。

二、检查学生课前了解有关作者吴承恩以及神话小说《西游记》的 简介。

三、自由朗读课文,扫除文字障碍。

请一名同学主持听写,二名同学上黑板写,其他同学写在课堂 笔记本上,完成后让学生自己点评,师生共同校正错误。

听写词语:

镌 迸裂 麋鹿 瞑目 石碣 天造地设 滔滔不竭 力倦神 疲 拖男挈女 瞑目蹲身 喜不自禁 抓耳挠腮

第二教学板块:以小组为单位讨论文章的结构。

课文虽是节选,但情节清晰,内容完整。全文按情节的发展可 分为三部分:

第一部分(第1自然段),这是情节的开端,写石猴的出世。

第二部分(第2、3自然段),这是情节的发展,写石猴的山 间生活和发现水帘洞。这一部分又可分为两层:

第一层:(第2自然段),写石猴的山间生活。

第二层:(第3自然段),写众猴玩耍,以及发现了瀑布。

第三部分:(第4自然段),写石猴发现水帘洞,带领众猴迸居 住,而被拥戴为王。这是故事的高潮和结局。这一部分又可分为两 层。

第一层(从“好猴”到“省得受老天之气”),写石猴发现水帘洞。

第二层(从“众猴听得”到完),写石猴带领众猴迸洞居住,被拥 戴为王。

四、小结全课

五、布置作业 1.写会文中的生字词

2.熟读课文,体会美猴王的形象 板书设计:

教学反思:

第二课时 教学目标:

1.自主学习:课前预习课文,扫除文字障碍,理清结构层次,围课 考与练习自习课文。

2.合作学习:在预习课文的过程中,提倡小组的合作精神,碰到不 懂的问题提出来在小组中讨论,通过想象画出心目中的美猴王,同 学之间可以相互帮助。

3.探究学习:课文较浅显,学生可以自学,因此,可延伸拓到整部 小说,学生利用课外时间到阅览室查阅有关《西游记》的资料,包 括作者简介、写作背景、创作意图以及小说的内容等。教学过程:

一、围绕课文让学生提出问题,最后经过筛选确定三个主要问题让 学生以小组为单位展开讨论。

1、本文塑造了美猴王的形象,美猴王 “美”在哪里?

2、他有哪些性格特点?

3、这个形象既有神的色彩,又有猴的的特点和人的思想感情,三位一体,怎样理解?

二、教师深人巡视,参与讨论,由学生回答得出以下的答案。

1、引导学生从石猴的身世、行为、语言等几个方面探讨,得出 美猴王的“美”表现在:身世美、行为美和言语美这三个方面(利用多 媒体投放出对此的概括)作者通过这三方面生动的描写,主要通过石 猴发现水帘洞和带领群猴迸住这两件事的描述,刻画了美猴王这个 令人喜爱的形象。

2、学生通过讨论明确:这是个聪明荧巧、本领超群、有胆有 识、深字众望的猴王。

3、美猴王是猴,是人,又是神。猴,表现了他的生物性;人表现 了他的社会性;神,表现了他的传奇性。

二、看看 议议 画画--讲讲--写写,培养听说读写的能力,引导学 生从课文中摄取有益的东西,提高人文素养,学习美猴王的聪明勇 敢、有胆有识。

1、观看录像,放映《西游记》第一集与课文有关的部分,边看 边思考:美猴王具有怎样的性格特征?

2、讨论美猴王的性格特征。a学生小组内交流 b选出代表展示 c教师小结明确:

聪明灵巧、本领超群、有胆有识、探字众望,他是猴,是人,又是 神。

猴,表现他的生物性;人,表现他的社会性;神,表现他的传奇性。

3、体验感悟

4、选自己喜欢的部分美读。

四、小结全课

五、作业

讲一讲美猴王的故事,学习作者刻画人物的方法 板书设计:

教学反思:

《综合活动1》教学设计 活动目的:

1、引导学生了解什么是快乐,使学生知道应该笑对生活中的不如 意,做一个快乐的人。

2、学会更好地调节自己,使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重点:引导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼,找到快乐的 真谛。

活动难点:引导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整 自己。设计意图:

快乐和烦恼常伴随着每一个人,如果总是想着烦心的事,就会 改变身的心境。久而久之,将导致消极的人生态度,不利于学习和 生活。本课的设计旨在以“活动”、“体验”为主要教学因素,指 导学生如何面对烦恼,找到调整情绪的妙方,学会笑对人生。整个 过程让学生多想、多动、多参与、多感悟,力求学生自悟自得,体 现心理教育以学生为主体的原则。让学生学会在生活、学习中遇到 烦恼时能够自我调节、自我疏导,甚至自我渲泄,以达到提高心理 素质的目的。活动过程:

一、理解快乐:

1、揭题,播放音乐,教师激情导入:

人人都想和快乐在一起,天天快乐,时时快乐。但是,在我们 的生活、学习中,总会遇上这样那样不顺心的事。这不,昨天早 上,老师骑着自行车来上班,突然,在拐弯口横冲出来一辆摩托 车,躲避不及,老师摔倒了,腿摔破了皮。谁知骑摩托车的人丝毫 没有歉意,连车都没停,扬长而去。这使老师非常生气,这人既不 遵守交通规则,又缺乏应有的社会公德,太不应该了。老师扶起摔 倒的自行车,揉着摔疼的腿,心里很不愉快。是啊,生活中,让人 生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了,同学们,在你的生活 中,遇到过令你不快的事情吗?

2、趁机引导,回忆烦恼:

谁都难免会遇到不愉快的事,请大家拿出小纸片,写出最近遇 到的令你烦恼的事。[活动开始创设切合活动目的的情境,有益于增 进师生之间、生生之间相互沟通,情感交流的人际氛围,形成一种 相互关心、相互尊重的平等关系。老师利用音乐渲染和富有激情的 语言自述烦恼,直接把学生带入情境,让学生意识到在学习和生活 中,不论同学还是老师总免不了会遇到各种各样的问题。老师趁机 引导学生把最近心里的烦恼写在小纸条上,在回忆中体验烦恼。]

二、寻找快乐:

1、教师导语:生活中人人有烦恼,有了烦恼怎么办?请大家来听一 个录音故事:《国王长了一只兔耳朵》。

2、播放录音故事。

3、教师引导,打开话题:你有哪些感兴趣的事情?

三、体会快乐:

1从最喜爱的旅游门票中找一张,写解说词。

2、我把学骑车的经过写出来,让大家体会到乐趣在过程中。

3、我画了画还录了音。

思考:你打算怎样体验到快乐呢?

教师小结:不同的想法,对人的影响多大啊!

四、分享快乐:

1、过渡:我们知道,生活中有快乐就有烦恼,有幸福就会有痛苦,请你说说你遇到不开心的事情时,是怎么调整自己的心态的?

2、在小组交流会后全班交流:做自己喜欢的事;听听音乐,唱唱 歌;看看漫画„„

3、教师点拨:怎样才能做一个快乐的人?大家的办法真多!

4、教师赠言:面对复杂的生活,我们应该用积极的办法去调整好自 己的情绪,使自己永远快乐。

五、留住快乐:

1、小组合作,怎样留驻快乐:

同组的学生共同承担义务,共同商议,结合自己的生活实际,和这次活动中了解的方法,鼓励同学尝试排解烦恼。教师引导:被 帮助的同学露出笑脸时,我看到大家都笑得很甜,帮助别人也是一 种快乐。

3、教师总结:

今天的活动真有意思,也很成功,大家都找到了快乐的小

门,学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中,人人都 是“快乐天使”,同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使”。

第五篇:2018六年级语文下册第一单元教案(模版)

2018六年级语文下册第一单元教案

本资料为woRD文档,请点击下载地址下载全文下载地址

鲧禹治水

教学目标:、指导学生有感情地朗读课文,把握课文主要内容,能讲这个故事。

2、引导学生理解课文内容,体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神,感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的意志品质。

3体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

4、认识“壤”字,会写“汪、壤、烫”3个字。掌握“一片汪洋、息壤、滚烫”等词语。

教学重点:

理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

教学难点:

体会这个神话故事揭示的意义。

教学准备:

要求学生查阅有关鲧禹治水的相关资料。制作多媒体。

课时安排:3课时

教学设计:

第一课时

一、谈话交流,导入课文、让学生说说读过哪些我国古代的神话故事,并说说读后的感受。

2、总结学生的感受。

3、揭示课题,板书课题。

4、齐读课题。

5、结合课前搜集的资料,让学生说说鲧禹治水的相关故事。

二、初读课文,感知内容

、介绍《山海经》

2、自读课文.让学生自由读课文,边读边认识生字,画出不理解的词语,并想一想课文主要写的是什么?

3、认读生字

①出示生字“壤”(要求读准字音,认清字形,组成词语)

②比较字形:壤

4、理解词语

汪洋——形容水势浩大的样子。哀求——苦苦请求。祈求——请求;恳切地希望得到。

斥逐——排斥,驱逐。

息壤——古代传说的一种能自生长,永不减耗的土壤。拯救——挽救;救济。滚烫——滚热。

遗志——死者生前的志愿。后多指生前没有实现的志愿。

大发雷霆——比喻大发脾气,高声训斥。

泛滥成灾——江河湖泊的水溢出,形成灾难。

汗流浃背——浃,湿透,汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。

5、指名读课文(要求读得正确、流利)

6、概括课文的主要内容。

三、再读课文,加深了解

让学生用自己的话说说鲧和禹是怎么治水的,找到相关的内容认真的读一读。

四、积累词语,布置作业、让学生找找喜欢的词语,抄写在词语积累卡上。

2、作业:通读课文,能讲述这个故事。

第二课时

一、复习引入

、认读词语()

一片汪洋

苦苦哀求

斥逐洪水

毫不理会

悲惨遭遇

大发雷霆

山南海北

成千上万

挖渠开山

四处横溢

泛滥成灾

不畏艰险

汗流浃背

毫不在乎

冬去春来

欢呼雀跃

兴奋不已

天寒地冻

2、回顾课文主要内容。

二、研读课文

、自学提示()。

默读课文,思考:

①鲧禹父子为什么要治理洪水?

②鲧禹父子治理洪水的办法有什么不同?边读边画出最令你感动的语句,并把自己的体会做出批注。

③想一想鲧禹父子共同的精神是什么?

2、交流体会。

●交流一:鲧禹治水的理由

(上古时代的中国闹过一次大水灾,人们受尽了洪水的折磨,便苦苦的哀求天帝驱逐洪水,可是天帝毫不理会。鲧禹父子非常同情人们的悲惨遭遇,决心帮助人们治理洪水。)

①读第一自然段。说一说洪水会给人们带来哪些灾难。播放洪水的资料片。

②理解“哀求”“祈求”的含义,体会当时人们的心情。

③读出人们的苦难。

●交流二:鲧是怎样治理洪水的。

①指名读课文的3—4自然段,说说自己的感受。

②“息壤”是怎样宝物,神奇在什么地方?

③天帝为什么要大发雷霆?你对天帝有什么看法?

你怎么评价鲧?

●交流三:禹是怎样治理洪水的。

①指名读5-10自然段。

②说说课文是怎么写禹治理洪水过程的?

(板书:治洪前——治洪开始——治洪过程——治洪后)

③依据描写的顺序,让学生说说最感动的地方。

a治洪前:

句子:大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情况,决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。

【抓住“走遍”“摸清”“引洪水入大海”等词语,理解禹治水讲究方法,非常有头脑。】

b治水开始::

句子:大禹亲自拿着镐头,率领成千上万的人挖渠开山,疏通河道。

【体会“亲自”一词,说明大禹以身作则,不畏艰难,才赢得人们的相应,因此也感动了神龟和应龙。】

c治水过程:

A大禹在治水的过程中遇到哪些困难?让学生找到相关的句子读以读,说说自己的感受。

B参考资料:三过家门而不入

c指导朗读,读出大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

d治水后:

句子:就这样,大禹带领人们,由南到北,由西到东,经过十三年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪水。

D,齐读课文的最后一句话。

④小结:

大禹率领民众,与自然灾害中的洪水斗争,最终获得了胜利。大禹为了治理洪水,长年在外与民众一起奋战,置家庭于不顾,“三过家门而不入”体现了公而忘私、把个人的一切献身于为人民造福的事业之中的崇高精神。尤其可贵的是,大禹在治水中积极组织大家去治理洪水,一心一意地降服水患,这种执着的精神,坚定的信念是伟大的,人民在大禹的领导下,齐心协力,共同战胜了灾难。

●交流四:讨论鲧禹治水的共同精神。

(善良,同情人们的遭遇,都有帮助人们治理洪水的决心。有改造自然、征服自然的强烈愿望,有勇敢、奉献的崇高的精神。)

三、拓展升华、你想对鲧禹父子说点什么?

2、总结:这个传说让我们体会到了中华民族的勤劳、智慧、勇敢、奉献、坚毅不屈、万众一心战胜困难的民族精神。

第三课时

一、领悟写法

、引言:

这是一篇神话故事,丰富的想象和离奇的故事情节是它的主要特点。那么课文中哪些情节使你感受到是离奇的想象?

2、交流。

(让学生抓住主要情节谈出感受,例如:像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹出事”神龟运送土石“应龙在地上划出深沟”等)

3、小结:

神话是古代人民驰骋他们奇特想像和幻想所创作,具有神奇、丰富、多样化的特色。表面看起来很荒诞,实质朴素、真实、生动。

二、讲述故事。

分小组进行讲故事比赛。

三、课外作业

引导学生阅读《语文同步读本》中的《鲧王治水》王锁蛟》《三过家门》的故事。

板书:

鲧禹治水

偷宝物

六年级语文下册第一单元教案

治水前:

走遍

摸清

治水开始:

亲自

率领

治水过程:大山横当

《禹

烈日当空毒虫猛兽

天寒地冻

治水后:安定幸福

勤劳智慧

勇敢

奉献

坚毅不屈

万众一心

大卫

教学目标:、指导学生有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、引导学生把握课文主要内容,让学生在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。

3、引导学生感悟作者描写人物的方法。

4、帮助学生会认“轴、赋、税、脯、唬”5个字,学会“铜、嫁、卵、脯”4个字。掌握“铜盔、鹅卵石、胸脯”等词语。

教学重点:

有感情地朗读课文,抓住的有关情节和重点句,体会大卫热爱祖国、聪明机智和正直勇敢的人物形象。

教学难点:

引导学生感悟作者描写人物的方法。

教学准备:

让学生查阅作者亨德里克*房龙资料,了解《圣经的故事》。制作多媒体。

课时安排:2课时

教学设计:

第一课时

一、谈话交流,引出课题

、了解以色列。

让学生说说对以色列的了解,可以谈历史、民族、宗教等问题。

2、介绍《圣经的故事》

《圣经》是“一部文学遗产”,它是犹太民族对人类文化的第一个重大贡献;它对欧洲文化产生了长久而深远的影响;它已渗透于欧洲音乐、艺术和文学等各个文化领域之中;它的箴言已深深融入人们的日常生活;它也是世界上最畅销的经典著作之一。

荷兰后裔美国作家和历史学家——亨德里克*房龙为美国少年了解《圣经》知识撰写一部通俗读物《圣经的故事》,他简明扼要地解答了《圣经》是怎样的一部书,包含哪些内容,作者是谁,成书何时。他以简洁、优美的文笔为读者勾勒了一幅犹太人的历史画卷。纷繁的历史人物、争夺领地的频频征战经他一番梳理,变得清晰可读。深奥的教义,复杂的戒律,在他的笔下,变得浅显易解。

今天,我们就来学习一篇根据《圣经故事》改写的课文《大卫》。

3、板书课题。

二、整体感知,学习字词、导言:故事发生在三千年前的以色列,有个牧羊少年叫大卫。那么大卫是怎样的一个少年,发生了怎样的事情?请同学们认真读这篇课文。

2、自学提示:自由朗读课文,边读边想课文写的是什么事?画出生字,读准字音,想想怎么记住它们;联系课文内容理解新词,并相互交流。

3、学习检测:

①认读生字,并组词。

②理解词语。

长途跋涉——翻山越岭,趟水过河,指远距离地翻山渡水。形容路途遥远,行路辛苦。

气势汹汹——汹汹,气势盛大的样子。形容气势凶猛。

万夫不当之勇——当,抵挡。指一万个人也抵挡不住。形容非常勇猛。

赋税——旧时田赋和各种捐税的总称。

瑟瑟发抖——形容颤抖。

大惊失色——失色,脸色变得苍白,失去本色。形容极为惊恐的状态。

仓皇逃窜——慌慌张张地逃跑。

③朗读课文。

④概括课文主要内容。

(课文讲的是在三千年前的以色列,有一名叫大卫的牧羊少年不仅聪明机智,而且正直勇敢。在非利士人入侵以色列的紧急关头,大卫拿弹弓和卵石杀死了非利士巨人歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利,大卫成拯救民族的英雄。几年以后,他当上了以色列的国王。)

三、再读课文,理清顺序、说说课文是按怎样的顺序来写的,并给课文分段,归纳段落大意。

课文按事情发展的顺序可分三部分

第一部分:(第1-3自然段)写故事发生的时间,地点和背景,介绍大卫是一位不仅聪明机智,而且正直勇敢的少年。

第二部分:(第4—11自然段)讲非利士巨人歌利亚到以色列的军营叫阵,大卫向扫罗王请求出去交战。大卫拿弹弓和鹅卵石杀死了歌利亚,帮助以色列人取得了战争的胜利。

第三部分:(第12自然段)讲大卫成了拯救民族的英雄。几年后,他当上了以色列的国王。

【先让学生自学,然后小组讨论,最后全班交流。对于学生的发言,不要统一答案,基本观点正确就可以。】

四、积累词语,指导写字、结合课后练习4,让学生抄写喜欢的词语。

2、写课后生字“铜、嫁、卵、脯”

第二课时

一、复习

、认读词语

聪明机智

正直勇敢

长途跋涉

气势汹汹

万夫不当之勇

瑟瑟发抖

毫不在意

毫不畏惧

大惊失色

仓皇逃窜乘胜追击

精明能干

飘荡

铠甲

赋税

披戴

胸脯吓唬

诺言

2、回顾课文内容。

二、感悟理解

(一)学习课文的第一部分。、指名学生读课文。思考,课文交代了大卫是怎样的一个少年?

(聪明机智、正直勇敢、热爱生活)

2、课文是怎么写大卫生活的美好?指名学生朗读第2自然段,边读边想象。

3、说一说第2自然段用了怎样的写法,这样写有什么好处。

4、仿写句子。

琴声像______________________________________

学习课文的第二部分。、出示自学提示。默读课文,思考:

①从歌利亚叫阵和对他的外貌描写,你体会到了什么?

②从大卫与扫罗王的对话中,你体会到大卫是怎样的少年?

③找、画描写大卫战前准备的语句,说说体会到了什么。

④从大卫与歌利亚的对话以及他和歌利亚交战的情节中,你体会到大卫的什么特点?

2、读议、交流。

a歌利亚叫阵和对他的外貌描写。

【引导学生抓住“气势汹汹”“身材高大”“武艺超群”等词语,体会歌利亚凶猛。抓住歌利亚叫阵时的宣言,体会歌利亚的傲慢。】

b大卫与扫罗王的对话。

【从大卫请战的言辞,体会大卫的恳切与自信,体会大卫爱国精神和迫不及待的心情。让学生扮演角色朗读对话,从读中体会大卫的特点。】

c大卫战前准备。

【从“带着”“挑选”“挺着”等词语,体会大卫的自信与勇敢。】

d大卫与歌利亚交战的情节。

【抓住歌利亚与大卫的言行,体会歌利亚目中无人,气焰嚣张;大卫针锋相对,英勇无畏以及聪明机智。】

e小结,作者是怎么描写人物特点的?

【通过描写人物的外貌、语言、动作和神态来刻画人物,人物特点鲜明、形象生动。让学生学习这样的描写方法。】

F引导学生朗读自己喜欢的部分.学习课文的第三部分。

、指名学生读第12自然段。

2、让学生谈谈自己的体会。

(四)评价人物。

你喜欢大卫这个人物吗?结合课文说出自己的理由。

(五)背诵自己喜欢的部分。

三、谈收获

学习完这篇课文有哪些收获?

【引导学生从思想情感、写作特点和描写方法等方面谈出体会。】

板书:

大卫

歌利亚

大卫

六年级语文下册第一单元教案叫阵:

狂妄自大

请战:

充满自信

热爱祖国

交战:

毫不在意

毫不畏惧

机智勇敢

下载苏教版六年级语文下册第一单元教案(合集五篇)word格式文档
下载苏教版六年级语文下册第一单元教案(合集五篇).doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    苏教语文六年级下册知识点大全

    苏教版六年级语文下册复习要点 1、本学期培养的学习习惯:①读万卷书,行万里路;②在实践中学会运用。 2、《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词,词作者是胡宏伟,曲......

    小学语文六年级下册第一单元教案

    培养良好的习惯(十二) 教学要求: 1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图,结合有关事例,使学生明白“读万卷书,行万里路”的道理,逐步养成深入社会学习语文,投身自然增长知识的学习......

    2014年六年级语文下册第一单元教案

    2014年六年级语文下册第一单元教案 1、文言文两则——学奕 课时 1课时 三维教学目标 知识与技能:学会本课3个生字。朗读课文。背诵课文。 过程与方法:理解句子的意思,能用自己......

    六年级语文下册第一单元复习教案

    第一单元复习教案 单元要求: 知识和能力: 正确清楚地朗读课文,不错字、不漏字、不添字,基本掌握朗读的语调、重音,增强语感,提高朗读能力;初步了解对比的方法;了解“以小见大”的写......

    六年级下册语文第一单元教案完美版

    第一单元 单元简析: 本单元安排了五篇课文,三篇讲读课文,两篇略读课文,一个口语交际习作,一个回顾拓展。围绕本组专题“人生感悟”,希望能够通过本组的学习,加强学生对自身、对生活......

    六年级下册教案第一单元

    六年级下册教案 第一课:《文言文两则》 学习目标 1.读准每个字的读音。 2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。3.能从课文中体会到学习必须专......

    苏教国标版六年级语文第一单元课文填空题

    第一单元 1. 你用,;你用臂膀;。 2. 你从远古走来,;你向,( ( ( 3. 三亚在海南岛的( ( ( 被海水蘸蓝了。( ( ( ( ( 将他揉成( 4. 时光悄悄地溜走,( 也( 像( ( 只见它。你用,);你用力量;)。),被蓝透了的海水,洋......

    苏教国标版六年级下册语文第二单元语文测试卷(本站推荐)

    苏教版六年级下册语文第二单元语文测试卷 姓名:______班级:________ 卷首语:第二单元的学习结束了,今天就来给自己做个测试吧!只有认真、细心才能展示出自己真实的水平! 一、积累......