“人”字头的字公开课教学设计[精选五篇]

第一篇：“人”字头的字公开课教学设计

“人”字头的字公开课教学设计

颜集镇中心小学：丁成宽 教学目标：

1、通过观察，学会写好“人”字头，知道撇捺要写得舒展。

2、对照范字，认真写好“全、今”两个字，写的正确、端正美观。

3、让学生初步感受祖国汉字的美，陶冶情操、培养审美能力。

教学重点：写出人字头的形态特征。

教学难点：学会观察，把握字形结构，把字写美观。

教学准备：课件、范字、作业纸

教学过程：

一、引导观察

导入：小朋友，你们喜欢搭积木吗？（出示积木课件）？

1、小朋友，仔细欣赏这三座房子，用你的亮眼睛仔细观察后说说：你认为哪座房子搭得最漂亮？为什么？（生答，师归纳……）

2、师小结：第一座房子的屋顶太小，第二座房子的屋顶歪了，重心不稳，第三座房子最好，重心稳，屋顶宽，能起到遮风挡雨的作用。

3、所以要把字写漂亮，就像建房子一样，要做到结构合理。

二、指导写人字头

1、引导观察：出示人字头，引导学生观察：人字头写在田字格的上半格，撇起笔比捺高，起笔在竖中线上，上半格一般偏上。撇的收笔在横中线下面一点点，捺脚正好在横中线上。撇捺要舒展开。

2、范写人字头：仔细看老师怎么写“人字头”。

(撇，重起笔，左下斜，轻轻抬笔写出尖。捺，轻起笔，右斜下写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。)

你能看着田字格的位置像老师这样写一写人字头吗？

3、生描2个人字头。师提醒写字姿势：头正，身直，足稳。一尺一寸一拳。描红要不走样，比一比谁描的准。临写一个人字头。师巡视。

4、展评：把写得有问题的投影展示出来，让本人说说自己写的成功的地方，不足的地方。你认为他哪个笔画要改改就漂亮了？

5、在临写一个。把刚才出现的小问题改掉，再来写两个，一定会有进步的。

6、展评：你觉得自己哪个比前一个好，就打个进步星。

师随即拿几张展示并给予不同的表扬。（优秀奖和进步奖）

三、指导写“全”

过渡：小朋友的人字头写得非常好，现在他来到了字宝宝中，你还能把他写得更漂亮吗？我们先来看第一个字宝宝“全”

1、引导观察：它很漂亮，我们一起去它的家瞧瞧，它是怎么住的。你能说说怎样才能让它住得舒适呢？

2、范写：撇出锋，捺伸脚，笔画健美字才好。第一横写在横中线上，稍短，第二横和第一横一样长，竖写在竖中线上，最后一横长。

请同学们闭上眼睛仔细想一想，老师刚才怎样写好“全”

3、下面请同学们描两个“全”

4、临写一个。看谁临的最像。写好与范字比较，看看自己哪个笔画写得好，还有哪儿写得不到位。及时表扬姿势漂亮的学生以提醒其他同学。

5、展评作品：

出示儿歌（帮助写好）：

人在字头像把伞，撇捺撑大来盖下。三横匀称别忘啦，竖要写直中间插。

6、再练写一个。师拿红笔边巡视边指导，或圈出写的到位的笔画，或圈出写得好的字。

7、展评。

四：指导书写“今”

1、“今”最容易写错，一起来写一个（手指空划笔顺）。

2、有一只小猴看见同学们学写字学得这么认真，它也想跟我们一起学写字，这不，老师把它写得字拿来了，同学们来看看小猴写的“今”字好看吗？（出示：不规范的“今”）

3、评一评小猴写的“今”字

4、你能帮帮小猴怎样把“今”写美观吗？

5、范写：边示范，边讲解要领：人字头要开放舒展，撇尖和捺底要在同一水平线上，中间一点在竖中线上，横折在横中线偏下。画线告诉学生：中间一点、横折撇的横段中点和字头撇捺的交会点位于同一垂直线上。

6、描两个

7、临写一个。

8、谁愿意把自己的字展示给大家看？评析。

出示儿歌：

撇捺舒展真大方，点画写在竖线上，横折横线偏下方，三点一线不能忘。

9、再写一个。（看看自己有没有这样的毛病，快快改过来，再写一个。）针对存在问题再指导。展示写得好的。及时表扬。同桌交换，找出不足告诉他。

10、再写一个。

11、展示好作品。

五、巩固练字

1、导入：老师发现今天小朋友们特别能干，把全、今这两个字宝宝写得这么漂亮。

2、还有一些带有人字头的老朋友迫不及待地想让你们替她们打扮打扮呢！看看他们是谁？

3、下面请你从中任选自己喜欢的或还写不漂亮的字再写一写！也可以把刚才没写漂亮的字再写一写，“天下无难事，只怕有心人”，只要我们努力写，难写的字也能写漂亮。

4、展示作品：你觉得自己写得不错的，拿到前面来展示。(你的字真是赏心悦目)

5、同学们，老师建议，把你写的字送给周围听课的老师，让他们也分享我们成功的喜悦好吗？别忘了，请老师们再为自己提些建议。

六、课堂小结

1、小结：上了这节写字课，你觉得自己有什么收获？

师：只要我们认真去写字（做每一件事）你就会有收获，就会感到快乐！

2、老师最后送给小朋友一句话：愿同学们学会写字，快乐地写字，最后真正地去享受写字，好吗？

第二篇：大字头 教学设计

学写大字头的字 教学设计

教学目标：

1、教学生学会写大字头的字，指导学生写好上下结构的字，要求写得正确、美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。教学重点：按笔顺正确书写带大字头的字。教学难点：“奔”字的书写指导。教学准备：课件 田字格小黑板 教学过程：

一、创设情景，培养习惯。

同学们，老师今天给你们带来了一位新朋友，她就是周桐。听说她昨天写作业很不认真，让我们来看看吧！（出示课件）仔细的观察，你看到了什么？（坐姿不正确，执笔姿势也不对）那我们来帮助她，好吗？（齐背写字歌）听了同学们的话，瞧，周桐很快就改正了写字姿势。看看我们谁表现的比刘芷含还要好，你们真棒！

二、观察比较，感知字形美。

因为周桐的写字姿势不正确，字写的也不漂亮，我们来看看她写了哪些字（展台展示作业）你认识吗？谁来读一读（指名读）看到这份作业，你想说点什么呢？（写的字不漂亮）那么我们给它穿上漂亮的外衣吧！（课件展示规范的字）请你们用明亮的大眼睛用心观察这些字有什么特点？（都是上下结构的字、都带有大字头、都是熟字加偏旁组成的、“夺”、“奋”和“夸”）从而引导学生知道大字头的写法。今天我们就来练习书写大字头的字。

三、示范演示，体会书写美。

1、（课件展示大字头的写法）教师讲解要领（第一笔横轻轻顿笔后稍稍向右上方写横后收笔，写撇和捺舒展开，盖下面）

2、伸出你们的手和老师一起来写大字头，边写边说笔顺。打开你的练习本，美美的写上两遍吧！抽取一个或两个展台展示，看看他们写的好看吗？（重点和范写的对比、评价）写的不好，我们来帮助他，教师用红笔纠正。

3、我们先来写“夺”字。教师边在田字格中写字边讲解。重点提示：上下结构的字是上方要盖住下方，（出示对比字），大家看，如果这样就不美观了。请同学们自己练习写“夺”字。教师巡视指导（强调写字的坐姿、握笔姿势，随机表扬表现好的同学，强调一看二想三写，质量第一，数量第二。）

4、展台展示有代表性的学生作品，对好的夸一夸，对有毛病的进行“会诊”，教师随机用红笔纠正，学生再次练习写。

5、大家写的真不错，接着认真看老师写“奋”和“夸”两个字，你们能照着老师的样子写写吗？那你们就认认真真的写两个（强调坐姿和执笔姿势）针对一至两名同学的作品进行评价。（展台展示）

6、投影“奋 奔”字，请你想一想，这个字该怎么把它写的漂亮呢？把你的想法和你的同桌交流一下，自己试着写一写，把字写几遍，写完之后在小组内评价，然后夸夸本组写的好的字。圈画出“奔”字，重点指导“奔”字的写法。（课件出示）教师讲解要领（“奔”字的大字头就好像人的上半身，中间的十字就好比人的肚子，要连接上，下边的竖撇竖就是人的两条腿）把“奔”字再写几遍，写到你认为很漂亮为止。

7、完整写字。把每个字写5个。

四、佳作欣赏，培养审美。

周桐的作业用自己的小手写的工整、美观又大方，可真了不起啊！让我们来欣赏一下吧！（展示3——5幅作品）引导学生评价。你们的表现真优秀，奖励你们进步星。

五、拓展延伸，深化文字美。

要想把字好，不仅要掌握正确的写字姿势，还有另外一个秘诀呢！你们想知道吗？让我们共同来听听“怀素写字”的故事，你就知道了。（课件展示）听完这个故事，我们应该知道，写字的另外一个秘诀就是不要像冬冬一样，不能坚持长久，而是要像怀素一样，认认真真，一丝不苟，更重要的是刻苦的练习，这样才能写好一手漂亮的字，给我们的字宝宝穿上漂亮的外衣。你们能做到吗？

六、宣布下课。

板书设计：

大字头

大

夺

奋

夸

奔

第三篇：《人字头》读后感

《人字头》读后感

王艳丽

看了王瑞妹老师执教的《人字头》一课教学设计，我颇有收获。

一、渲染情境，激发学生的写字兴趣。

人们常说：“兴趣是最好的老师”，低年级的学生生性活泼，注意力很容易分散。因此，在本节课中，教者设计了优美的音乐、精彩的动画故事等环节，拨动了学生的心弦，强化；了学生主动参与的意识，较好的激发了学生的写字兴趣。

二、因势利导，教给学生写字的方法。

叶老曾说过：教是为了达到不需要教。要使低年级学生写好汉字，教给他们写字的方法是最重要的，使之能举一反三，触类旁通，最后达到自己能独立写好汉字。在这节课中，教者引导学生读贴、临写、评价，让学生顺利掌握了人字头的写法，形成了一定的书写技能。活泼的儿歌“汉字带有人字头，上宽下窄记心头，交叉点儿定中线，上下对正写部件，左右笔画要相称，汉字平稳真好看！”在配上优美的音乐，这些别出心裁的设计使得学生轻松地掌握了人字头的书写规律。

三、正确评价，形成初步的审美观。

中国的书法是一种以线条为媒介的艺术。各种不同的点线组成绚丽多姿，在行笔时又好像飘动的音符，有高低转折，有抑扬顿挫，具有绝对的欣赏价值。让学生形成一定的鉴赏能力，能够正确评价作品的高下，也是提高写字水平的一种手段。本课中，老师采用了师生互评，生生互评的方式，提出自己的看法，使学生在相互评价中逐步提高写字水平。

第四篇：人字头教案

人 字 头

一、学写人字头

(一)导入

1.师：小朋友，你们看，谁来了？出示(虹猫图)喜欢吗？告诉你们一个小秘密，可爱的虹猫也是一位书法爱好者，而且练字非常勤奋。

今天它要走进咱们二(4)班，跟我们一起学写字呢！

瞧，虹猫和我们打招呼了。

(放虹猫的话)：小朋友，你们好哇！第一次和你们见面，虹猫我准备送给大家一件小礼物，请你们仔细看看，选一件最喜欢的吧！

(出示三件写有“伞”字的礼物，人字头撑开的角度不同)2.师：你喜欢哪一件呢？为什么？(喊2个学生)

为什么不喜欢另外两件呢？

3.师：说得真好，老师也是这么认为的，看来，伞这个字就是人字头出了点问题，今天，我们就来写写人字头。（板书：课题）

(二)写“人”

师：今天我们就来学写人字头。1.观察

师：怎样写好人字头呢？请小朋友先看电脑老师的书写。师：你有什么发现？

生：(1)撇起笔高，捺起笔低。（你观察得真仔细）(2)撇尖低一些，捺脚高一些。

(这么细微的差别你也能看得清清楚楚，老师很佩服你。写人字头时，通常要注意撇尖低一些，捺脚高一些，(出示人)，在一些书法作品中，也注意到了这点，一起欣赏。这是唐代大书法家颜真卿的著名作品《多宝塔碑》，他的字字形流畅，字体优美。)(出示书法作品中的带有人字头的字)(3)形态舒展

(4)撇由重到轻，捺由轻到重。（是呀，有了轻重变化，字就显得更加生动了。）

(5)笔画写得很流畅（流畅也是一种美）

第五篇：四字头和皿字底 的教学教案

一，认识“皿字底、四点”，激发兴趣，感受汉字的博大精深 师（出示幻灯片）：瞧，我带来了一位朋友，认识吗？

生：不认识。师：那你觉得它像什么？ 生：像一只酒杯。

师（出示幻灯片）：现在它的模样变了，谁能认出来？

生：我觉得这很像一个小女孩，上面就是她的两根小辫子。

师：你的想象力很丰富，可惜没猜对！再看！（出示幻灯片）生：亚。师：都猜是亚，来看看谜底到底是什么?(出示幻灯片)生：皿。

师：是的，其实前面几个也是皿字，最早的皿字就像一只酒杯，那时候人们把文字写在龟甲、动物的骨头上面，叫甲骨文（出示甲骨文图片）。后来随着时间的变化，汉字也悄悄发生了变化。不过，人们在造字的时候把很多和器皿有关的字就用“皿”来做偏旁。当“皿”写在字的底部时，我们就称它为“皿字底”。（板书：皿字底）师：有意思吧？还想再来猜一个吗？ 生：想。（师出示幻灯片）生（异口同声）：火。

师：恭喜你们，猜对啦！那火字又是怎么演变的呢?(幻灯片演示火)火还会变成什么？眼睛看仔细了，最精彩的一变开始了！（点击flash演示从“火”到“四点”的变化）变成了什么？ 生：四点。（师板书：四点）

师：现在你们明白了吗？原来大部分四点的字和谁有关？ 生：火。师：比如都有哪些字？ 生：热。

师：有火感觉很热。生：煮。师：用火煮饭。生：照。师：用火照明。

师：还有许多许多。中国的汉字就是这么奇妙。这节课我们要来学写带有这两个偏旁的字。一起亲切地读读它们。（生读题）（上课伊始，根据本课写字的内容特点及汉字特有的演变规律，展示了皿字底和四点从古至今的变化过程，从中了解皿字底和四点的本义。这个过程一方面让学生感受祖国文化的博大精深，另一方面让枯燥无味的写字课变得生动有趣、回味无穷，从而让学生对学写汉字有浓厚的兴趣，养成主动写字的习惯。）

二、书写“皿字底，四点”，掌握要领，养成良好的写字习惯 师：请你们仔细观察，在写这两个偏旁的时候要注意什么？ 生：“皿”下面这一横要长。师：眼睛真亮，而且一横两端长出去的部分要差不多长，这样才能托得平稳。生：“皿”中间那三个空格一样大。

师：伟大的发现呀！跟小蜜蜂说的一样，一起读读书中小蜜蜂是怎么提示的。（生读）生：“皿”中的三个竖画和横折的折之间的间距要均等。

师：我们可以简单地说，三竖一折间距等。（板书：三竖一折间距等）师：明白吗？谁能上来指着说一说？（生上台指明哪三个竖和一个折之间距离均等）师：这就叫三竖一折间距等。（手拿“盘”字）再看看“盘”字的形状，看看“皿”，又发现了什么？ 生：上大下小。

师：真好！我们可以说是上宽下窄，写的时候把第一竖和这个折往里稍斜就更漂亮了。那写四点又要注意什么？ 生：我发现它们的大小不一样。师：怎么说？ 生：第—个点和最后—个点大一些，中间两个点小。

师：火眼金睛，细微的大小都被你发现了。还发现什么？ 生，它们的方向是不一样的，第一个点朝左，后面三个点朝右。师（出示老鹰捉小鸡图片）：我昨天在操场上也看见了一个四点，瞧，它们在干什么？ 生：老鹰捉小鸡。师：老鹰和母鸡、小鸡的方向是面对面，是相对的。和咱们今天的四点一样，姿态各异。第一个点我们把它叫做左点，后面三个点叫右点。所以我们说：写四点，大小方向不一样。（板书：写四点，大小方向不一样）这是写皿字底和四点的方法，一起读读。（生齐读板书）

师：请把这两个偏旁描一个写一个。（生描、写）师（巡视）：要注意写字姿势，人坐直，头放正，两个肩膀一样平。（要写好字，首先要关注字的最小单位——基本笔画。写好皿字底，关键有两点：一是三竖一折间距等，二是上宽下窄两端匀。写好四点，关键也有两点：一是大小方向不一样，二是四点间距基本匀。抓住关键笔画，写好偏旁就八九不离十了。要达到以上目标，对低年级的学生，不能单纯的说教，而应该通过生动有趣的教学形式，使学生乐于接受，易于掌握。课堂采用了三种途径：其一，充分利用“范字”，引导学生看字，在看中发现字的内部结构，在看中培养观察分析的能力。其二，充分利用书本中“小蜜蜂”的话，引导学生看书，既提高学生的阅读能力，又掌握了写字技巧。其三，挖掘生活中的元素，“盘”字与皿字底的比较，老鹰捉小鸡的图片与四点的比较，使教学变得生动形象、轻松愉快。）

三、书写“盛、焦”，扣住写法，提高把握整体的水平

师：同学们，像这样有皿字底和四点偏旁的字很多。瞧，这几个字宝宝来了，一起读读它们吧。（生读：盛盏盘盆焦然热照）（在写字课中渗透汉字的造字方法，在写中读准字音，在写中理解字义，不是光为写而教，而是让写字课堂内涵更为丰富。）

师：皿字底和四点给汉字做偏旁时发生了什么变化？ 生：都写在底部。

师：是的，那写在底部时有什么不一样？再仔细看看。生：变扁了。

师：掌声送给他。和咱们的小博士想到一块儿去了，瞧，小博士是怎么说的？谁来响亮地读一读？（出示小博士的话）生：字的上面部分无论是宽还是窄，下面的皿和四点都要写得宽而扁，把上面部分托住。

师：我们也可以用两句简短的儿歌来记（出示卡片：写在底部扁而宽，牢牢托住真好看），一起读。生：写在底部扁而宽，牢牢托住真好看。

师：同学们，刚才我们用了很长时间来观察、发现，书法家都是这样的，在写字前要认真读帖，我们也要养成写字前先观察的好习惯。请你先来观察“盛”，看看在田字格里的位置，“成”写在什么位置？ 生：写到横中线下面一些。

师（出示红色虚线将“盛”三等分）：“成”和“皿”兄弟俩买了三间房，“成”占几间？ 生：两间。师：“皿”占几间? 生：一间。师：看清楚大概位置，自己仔细观察，试着把它描一个写一个。（心理学认为，观察是一种有目的、有计划和比较持久的知觉活动，因此，写字教学应从养成学生的观察习惯入手。通过观察，学生对汉字的整体结构有一个感知，因此养成写字前先观察的习惯尤为重要。）（生尝试写）

师（巡视，发现写皿字底有问题的同学，取两例评价交流）：这位同学写的“盛”，你有什么建议？ 生：我觉得他写的“皿”太宽了。

师：是啊，变成大胖子可不好看，咱们来给它减减肥。（师实物投影上用红笔改）再看看第二位同学的。生：我觉得他上下太分开了。

师：是的，一个汉字就是一个整体，要紧紧团结在一起。生：我觉得他“皿”的竖太直了，要斜一点点。生：他的“皿”不够宽。

师：是的，盘子不够大，上面东西托不住了。（师实物投影上用红笔改）这样就更好了。我也想来写写这个“盛”。（师实物投影上示范）盛，上下结构，上面是成，第一笔位置很重要，注意起笔收笔，斜钩从左上格开始起笔，顿一顿，要写得舒展，到右下格停一停再钩，点要由轻到重，下面是皿，第一竖在撇和钩对下来的中间位置开始起笔，往右斜一点，横折的折要托住斜钩，折往里收一点，三竖一折间距等，最后一横要长，牢牢托住上面，而且有点弧度更漂亮。学着老师的样子再写一个。（生再写“盛”）

师（巡视）：我看到了很漂亮的“盛”，谁能当小老师来夸一夸？ 生：我觉得他写的“皿”三竖一折间距等。

师：是的，给他加颗星。你评得也有水平，会用黑板上的儿歌来评价。生：我觉得“皿”写得宽而扁，把上面托住了。师：是呀，那就再给他加颗星。（偏旁是由笔画组成的，字是由偏旁组成的。要写好一个字，关键在于各个偏旁的大小比例、所在位置、组合程度。教学“盛”字，教师在实物投影中示范，不仅使学生看清笔画笔顺、运笔方法，而且对教师产生敬佩之感；兄弟俩“住房子”演示，既简单易懂，又生动有趣；再通过小博士的话的理解记忆，学生作品的展示评析，从中得出“写在底部扁而宽，牢牢托住真好看”的规律就水到渠成了。）

师：看到“盛”买了房子，“焦”两兄弟也买了四间房子（出示红色虚线将“焦”四等分）。