一年级下册《春雨的色彩》教学设计

第一篇：一年级下册《春雨的色彩》教学设计

一年级下册《春雨的色彩》教学设计

一年级下册《春雨的色彩》教学设计

教材说明：

《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”，所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题“多彩”密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。

教学目标：

1、正确认读本课17个二类字，会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字，积累词语。

2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。

3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力，进一步感受语文的魅力。

教学重点：

正确认读本课17个二类字，会写6个生字，积累词语。

教学难点：

1、正确流利地朗读课文。

2、想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力。

课时安排：2课时

教学流程：

一、导入

同学们，喜欢雨吗？为什么？今天，我们就一起来学习一篇和雨有关的课文，板书课题 8 春雨的色彩

看了这个题目后，大家有什么问题吗？让我们一起到书中去找一找答案。

二、学习课文

1、初读课文，读准字音，把课文读正确，读流利。

2、这篇课文中有很多生字宝宝，看看你和他们都交上朋友了吗？课件出示生字认读。

3、把生字宝宝放回课文当中，再来读读课文，看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文，其他同学想想课文主要讲了一件什么事？

4、出示课件：春雨沙沙落下的画面。孩子们，在你们的眼中，春雨是什么样子的？你觉得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（师：春姑娘有一双巧手，它把春雨剪得细细的，轻轻地洒落在地上）大家听到春雨的声音了吗？谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。

5、孩子们，春雨是怎样落在地上的？（轻轻地）教学“轻”字。

6、春雨沙沙地下着，有几只在屋檐下躲雨的小动物却争论了起来，它们在争论什么呢？你们以前和同学们争论过问题吗？现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗？

7、课文中说了几只小动物在争论？回顾并板书

小燕子 绿 草地绿了

麻雀 红 桃花红了

小黄莺 黄 油菜花开了

8、孩子们，你知道春雨到底是什么颜色的吗？（无色的透明的）

9、假如还有其他小动物参予到这次争论中，他们可能会怎么说呢？请你也模仿书上这样的句子来说一说。

10、春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙„„

三、教师总结：只要我们给想象插上翅膀，就一定会看到大自然更多美丽的色彩。

四、作业：词语积累

第二篇：一年级下册春雨的色彩教学设计

春雨的色彩

教学目标：

1、知识与技能：认识“线、论”等11个生字，会写“红、绿”等6个字。

2、过程与方法：借助拼音正确流利地朗读课文；联系上下文和认知理解词句的意思。

3、情感、态度与价值观：朗读课文，在感受春雨给大地带来变化的同时，产生积累词语的愿望。教学重点：

1、指导学生识字、写字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文。

教学难点：引导学生感受春雨给大地带来的变化，感受春天的勃勃生机。教学准备：

1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。

2、多媒体课件。教学课时：二课时 教学过程：

第一课时

一、讨论揭题，引入新课

1、谈话导入：你们见过下雨吗？见过哪个季节的雨？每个季节的雨各有什么特点？

2、板书课题：你们见到过有色彩的雨吗？今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。（板书课题：春雨的色彩）

二、教师范读，感知课文

1、导语：你们想不想听这个童话故事啊？

2、播放配乐课件：教师范读，学生边看边听。

3、学生交流感受。

三、朗读课文，自主识字

1、用序号标出自然段。

2、朗读课文，用圆圈圈出不认识的字，借助拼音多读几遍，记住字音；用“ ”线画出课后“我会写”栏目中的字，用多种办法记住“我会写”栏目中每个字的字音、字形、字义，并且会用它们组词、造句。

（1）学生自学，学习生字，正确朗读。（2）小组合作，解决问题，互相检查。

四、汇报研读，指导提高

1、学习第一自然段。

（1）投影出示课文第一自然段，学生拼读讨论。（2）同桌互读，指导纠正。（3）指名读文，评价指导。

（4）读了这句话，你知道春雨的样子了吗？

认读生字“线”，并组词。（三拼音注意三拼音节读音，不要丢了介母）请你们联系生活实际说一说，春雨还像什么？

（5）你们听到春雨的声音了吗？谁能读一读？（指导朗读）

2、学习最后一自然段。

（1）同桌互读，指导纠正，认读“欢”“论”字。（2）指名读文，评价指导。

（3）读了这句话，你知道了什么？你有问题要问吗？ 提示：① “大家”指的是谁？②大家争论的是什么问题呢？

3、教师引导学生学习第二自然段。（解决问题，在句中识字）（1）读课文第二自然段，从句中找答案。（2）交流问题的答案，检查巩固生字。读字：趣 题 底 颜

读词：有趣 问题 到底 颜色

字形：你能识记这几个字吗？看看这些字有什么特点？ 提示：同偏旁：“题-颜”；换偏旁：“底-低”；加偏旁：“是-题”（3）指导朗读，读好疑问句。体会“到底”一词的意思，并造句。指导朗读。

4、学习第三、四、五自然段。（1）学生朗读课文，学习生字。

①认读生字“淋、洒、滴、油”，仔细观察这些字，你发现了什么规律？你想怎样记住这些字？

②学会课后“我会写”栏目中的字。先结合课文理解字义，再联系生活组词、造句。

（2）学生汇报，师生研讨。

（3）课件出示生字、词语、句子，巩固识字。（4）朗读课文，师生评价，随机指导，达到正确认读。

五、观察发现，范写指导

1、小组合作，交流学习“我会写”栏目中的字。（1）观察字形，你们发现了什么特点？

（2）你们用什么方法记住字形，理解字义，并实际运用的？（3）用字说话，看谁用得多。（其目的是：运用）

2、指导写字。（1）认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。（2）学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。（3）老师范写，让学生认真观察，重点指导。

单人旁：“撇”要直，不能弯；“竖”为“垂露竖”，要正直、出尖。

绞丝旁：第二个“撇折”的“撇”不能伸得太长，“折”要往上挑，整个“绞丝旁”应显得向左靠。

草字头：“横”不宜太长，两个小“竖”要上开下收。

绿：右半边下部不是“水”，“竖钩”左边是两笔，不要写成一笔 “横撇”。

（4）学生描红、临写，教师巡视。

（5）将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。

第二课时

一、激趣导入，巩固练习

1、激趣导入：春雨沙沙地下，大地换绿衣，花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天，更为我们画出一幅幅多彩的画卷。（板书课题：春雨的色彩）

2、复习巩固。

（1）读词语，选词造句。

细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴 油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油（2）读句子，根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。①春雨，细细的，像一根根银（yín）线。②你们为什么争论不休呢？

③这个游戏可有趣了，你和我们一起做吧!④你知道春雨是什么颜色的吗？

二、朗读感悟，深入理解

1、教师配乐朗读。（学生边听边记，整体感知，师生交流。）（1）小鸟们在争论春雨的色彩？它们各自的看法是什么？（2）你认为谁说得对？为什么？（3）学生交流读书感受，提出疑惑。

2、学生研读课文。（学生深入理解课文，展开想象，感受在春雨的滋润下，动植物都充满了生机。）

（1）你从小鸟的争论中，感受到了什么？请你读出这种感受。（2）从哪些词语可以看出小鸟们在争论？该怎样读呢？

3、指导朗读：抓住以下词语、句子进行指导。“不对”；“不对，不对”；“你们瞧”；“你们看”。“……落……草地……了，……淋……柳枝也……了” “……洒……桃花……了，……滴……杜鹃花也……了。” “……落……油菜花……了，……落……蒲公英花也……了”

三、品读课文，欣赏评价

1、自己美美的朗读课文，读出小鸟的快乐，读出争论的语气，读出春天的情趣和美好。

2、选择自己喜欢的角色，小组合作朗读，表演，深入体会小鸟的快乐。

3、分组汇报，朗读表演，评价指导。

四、共享情境，展示个性

1、说一说“你眼中的春雨是什么颜色的？”

2、春雨究竟是什么颜色的呢？

教师总结升华。（同学们眼中的春雨是五颜六色的，这些能组成一幅幅春景图，让我们感受到大自然的美。）（板书：五颜六色）板书设计： 春雨的色彩

小燕子——绿（草地）

小麻雀——红（桃花）

小黄莺——黄（油菜）

教学反思：

第三篇：一年级下册 2春雨的色彩 教学设计

2、春雨的色彩

教学目标

1、运用多种方法随文认识“线、论”等11个生字，会写“你、红、花、们、绿、草”6个字，教学绞丝旁，重点指导“绿”的写法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文内容。

3、体会春雨的可爱，对春雨的赞美之情，激发学生对大自然的热爱。

教学重难点：

1、随文运用多种形式进行识字。

2、通过朗读、表演等形式理解课文主要内容及思想感情，丰富语言积累。教具准备：多媒体课件 课时安排：两课时 教学过程：

第一课时

一、联系生活实际，激趣导入。

1、同学们都见过春雨。大家有没有发现，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）。今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事，你们读一读，看看课文是怎样描写春雨的？齐读课题。

2、课件出示课文第一自然段，学生练习拼读（拼读方式：自由读，同桌互读），指名读。

（1）读了这句话，你知道春雨的形状了吗？板画：春雨

认识生字“线”，组词。

（2）读了这句话，你听到春雨的声音了吗？指导朗读“沙沙沙，沙沙沙”。你们听过其它什么样的雨声呢？指名同学回答。（哗啦啦、淅沥沥、滴答滴答、„„）

为什么课文中的春雨的声音是沙沙沙的呢？春雨有什么特点啊？

（春雨是小，细密、很轻柔）

个别读。春雨姐姐是那么的温柔，轻轻地落在地上。谁想读读？ 齐读。老师好像看见了无数个春天的雨娃娃！

3、朗读质疑。（课件出示课文最后一段话）①读：拼读；小组读；集体读。

认读“论”，为什么带有言字旁？还可以组什么词？

“欢”可以组什么词？（欢乐、欢快）那“下得更欢了。”的雨声该怎么读？（比第一段的声音大一些、语速快一些，体现欢快。）

②同学们读了这段话，你有什么问题吗？

提示：“大家”指的是谁？大家争论的是什么问题？

（设计意图：根据观察从生活实际出发，通过日常生活中的春雨让学生了解课文内容。并在读文中，随文认识“线”、“论”、“欢”三个生字，通过分析字形和组词的方式进行识记。通过读文质疑，引发学生阅读的兴趣，期待下面的学习。）

二、创设情景，感悟对话。

1、自由读读课文第二至五自然段，思考讨论小伙伴们提出的问题。

①瞧，田野里，飞来一群小鸟。（课件出示：一群小鸟在田野里边飞边叫。）这群小鸟在干什么呢？

A`你从哪儿看出他们是在争论问题的？指名读第二段，正音后，齐读。认读：“论、趣、题、底、颜”

B、你在生活中有没有和别人争论过问题？为了一件什么事？怎么争论的？

2、（课件出示三只鸟：小燕子、麻雀、小黄莺）

说说田野里有哪些鸟。

3、分角色朗读第三至五自然段，分5个小组讨论：三种鸟分别认为春雨是什么颜色的？他们的根据是什么？

①小组合作学习

②组代表汇报讨论结果。（随机演示课件：春雨沙沙，草地、树木变绿，桃花、杜鹃花变红，油菜花、蒲公英变黄。）

4、春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，能找出来吗？与同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找出有关词语并圈画出来。

②指名汇报，（随机点击课件中课文里的有关字，“淋、洒、滴、油”四个字）

③认识：“淋、洒、滴、油”（课件出示：淋、洒、滴、油）

你发现这些字的规律了吗？（点击课件：“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。）

5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论？找出有关词语。指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”

“„„花„„了，„„花也„„了。”

6、分角色演一演对话，注意争论神情和语气。

（设计意图：朗读是学生学习和探究的重要手段。通过勾画小鸟们争论的句子，加上不同形式的朗读，理解“争论”。通过角色扮演，把学生带入这场有意思的争论中，以读代讲，能有效地激发低年级学生的学习兴趣，利于入情入境地展开学习。）

三、观察字形，指导写字

1、分析字形：同学们看到第八页的“我会写”，首先我们一起来看看这几个字。你们发现了什么？（四个左右结构，两个上下结构；两个单人旁，两个绞丝旁，两个草字头）同学们可真细心，观察得真仔细。那我们这节课一起来写一写“花、草”两个上下结构的字。

2、“花、草”这两个字有什么共同点？

上下结构、草字头。

凡是带“草字头”的字，和植物有关系。你还知道哪些字带“草字头”？

（观察—范写—学生写—反馈—再写—组词）

（设计意图：逐步养成从整体观察，从主要特征着眼的好习惯，继续培养学生正确写字的姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。）

四、布置作业。

课下有兴趣的可排练课本剧。

第二课时

一、游戏活动，巩固识字。

1、我会认。（课件出示：一棵开满花儿的树，花中词语：细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花）你会认这些词语吗？会认了花儿就送给你。（学生认对了，点击课件，花儿涂上五颜六色。）

2、读读说说。

滴 雨滴 水滴

欢 欢乐 欢笑 题 题目 数学题

绿 绿树 绿草

二、课本剧表演。

1、你最喜欢哪个角色，为什么?

2、自由再读课文，加上合适的动作。

3、自由组合，准备表演。

4、表演汇报。(教师可以预先做好相应的头饰，供学生使用。）

（设计意图：《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。为此，我设计了这样一个教学环节:进行课本剧表演。这样做符合学生身心特点和语文学习规律，为学生提供了直接接触语文材料的实践机会，通过角色扮演，能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言，从而掌握运用语言的规律。）

三、课后拓展，发散学生思维。

1、你们看，春雨多神奇呀！那么，开动脑筋想一想，在别的小动物眼中春雨是什么颜色呢?（出示相应的提示画面）

小兔说：“春雨是的。你们瞧，春雨

上。”

小猴说：“春雨是的。你们瞧，春雨

上。" „„

2、你们喜不喜欢春雨啊？用你的话夸夸春雨姐姐吧。

3、教师小结：春雨，它像乳汁哺育着世间万物，使大地呈现勃勃生机，春雨虽无色却又美如画，带给我们五彩缤纷的世界。虽然春雨是无色的，但是我们可以说春雨的颜色是（停顿回答五颜六色的）。

（设计意图：上接表演课本剧的内容，结合运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；设计充满童趣。）

五、指导书写“你、们、红、绿”

1、观察田字格中的四个字，说说它们有什么共同点。（左右结构，写的时候注意左窄右宽）

2、“你、们”两个字都是单人旁，与“人”有关，说说还有哪些单人旁的字？

3、重点指导“绿”的写法。

（1）教学绞丝旁，书空笔顺。

（2）观察“绿”的右半部分，注意哪些笔画的书写及占格要求。还要注意右下方的是水的变形。

4、教师范写，学生书空。

5、学生练写，教师巡视指导。

（设计意图：使学生能通过观察发现字形特点，找出共同点进行归类识字写字，注意写这一类字的特点，能让学生养成书写好习惯。）

第四篇：一年级下册《春雨的色彩》教学设计（共）

教材说明：

《春雨的色彩》是冀教版一年级语文下册第二单元的第四篇课文。本单元的教学主题是“多彩的春天”，所选每一篇课文都是和春天有关的。在之前的学习中，孩子们已经学习了《春晓》、《离离原上草》、《风》、《惊蛰》四篇与春天相关的课文，所以在学习本课时，对春天带给景物的变化理解起来并没有什么很大的困难。这一篇课文编排在本单元的最后，和本单元的主题“多彩”密切呼应，并且相对于前面的几篇课文更具美感，所以我认为它既是对学生对春天的认识的一个提升，又是一个总结。

教学目标：

1、正确认读本课17个二类字，会写“红、黄、对、听、轻、到”6个一类字，积累词语。

2、正确流利地朗读课文，在有感情地朗读中，感受春雨带给大地的变化。

3、通过想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的能力，进一步感受语文的魅力。

教学重点：

正确认读本课17个二类字，会写6个生字，积累词语。

教学难点：

1、正确流利地朗读课文。

2、想象春雨带给大地的其他变化，培养孩子们的想象和积累语言的.能力。

课时安排：2课时

教学流程：

一、导入

同学们，喜欢雨吗？为什么？今天，我们就一起来学习一篇和雨有关的课文，板书课题 8 春雨的色彩

看了这个题目后，大家有什么问题吗？让我们一起到书中去找一找答案。

二、学习课文

1、初读课文，读准字音，把课文读正确，读流利。

2、这篇课文中有很多生字宝宝，看看你和他们都交上朋友了吗？课件出示生字认读。

3、把生字宝宝放回课文当中，再来读读课文，看看这次是不是比原来读得更流利,指名分段朗读课文，其他同学想想课文主要讲了一件什么事？

4、出示课件：春雨沙沙落下的画面。孩子们，在你们的眼中，春雨是什么样子的？你觉得它像什么呢？在作者的眼中，它像什么呢？（师：春姑娘有一双巧手，它把春雨剪得细细的，轻轻地洒落在地上）大家听到春雨的声音了吗？谁来学一学。请同学们带上感受再来美美地读一读第一自然段。

5、孩子们，春雨是怎样落在地上的？（轻轻地）教学“轻”字。

6、春雨沙沙地下着，有几只在屋檐下躲雨的小动物却争论了起来，它们在争论什么呢？你们以前和同学们争论过问题吗？现在你们能扮演这几只小动物来读读课文吗？

7、课文中说了几只小动物在争论？回顾并板书

小燕子 绿 草地绿了

麻雀 红 桃花红了

小黄莺 黄 油菜花开了

8、孩子们，你知道春雨到底是什么颜色的吗？（无色的透明的）

9、假如还有其他小动物参予到这次争论中，他们可能会怎么说呢？请你也模仿书上这样的句子来说一说。

10、春雨听了大家的争论，下的更欢了，沙沙沙，沙沙沙……

三、教师总结：只要我们给想象插上翅膀，就一定会看到大自然更多美丽的色彩。

四、作业：词语积累

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第五篇：人教版一年级下册春雨的色彩教学设计（最终版）

2、春雨的色彩

教学目标：

1、认识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。

2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。教学重难点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、感受春雨给大地带来的变化，培养学生主动积累词语的意识。

3、以读代讲、读中感悟。两课时

第一课时

一、创设情境，朗读感悟。

1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。

2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？（学生读句）听，春雨的声音呢？（学生读句）

3、瞧！田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？（他们在争论一个有趣的问题）

⑴、你从哪里看出来的？齐读第二段。

⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？（指名回答）结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫争论。这群小鸟在争论什么问题？

⑶、小燕子是怎么说的？（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？小燕子为什么认为春雨是绿色的，引读小燕子说的话。

小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。

二、小组合作，角色表演。

1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。老师范写红，学生注意观察。引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。

2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。引读小黄莺说的话。

3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。

三、引导探究。

1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？为什么？学生想象探究。

2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的？

3、感情朗读全文。

四、积累练习。

从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。

第二课时

一、复习导入。

1、开火车认读生字词。

2、出示生字滴、欢、趟让学生组词，比比看谁是组词大王。

3、读一读书上读读说说中的词语。

4、任意选择生字，分小组互相组词。

二、朗读课文，分角色表演。

1、小组内分角色朗读课文，练习表演。

2、男女同学和教师一起分角色表演。

三、指导写字。

1、出示我会写中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。

2、展示学生作品，点评。

四、作业设计

1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。

2、写字练习。