苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计

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第一篇:苏教版三年级下册科学《认识液体》教学设计

《认识液体》教学设计

教材分析

本课是苏教版小学《科学》三年级下册教材第3单元《固体和液体》中的第3课。本课通过大量的观察、实验活动,指导学生运用多种感官来认识液体,了液体颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等方面的常见性质,引发学生对液体种种性质的认识。教学内容可分三部分:

第一部分,引导学生描述所知道的各种液体的性质。教科书第35页提供了一个场面,目的是引导学生开动脑筋,找出身边的各种液体,而且越多越好。课文还提示了生活中常见的四种常见的液体:食用油、水、蜂蜜、牛奶,让学生在进一步的观察中,写出它们的性质。这一环节的目的是调动学生原有的知识和经验,为学生进一步发现液体的性质做好铺垫。

第二部分,引导学生发现液体的各种性质,是本课的重点内容。教材第36页的第一幅图是称量与水体积相同的油和蜂蜜的重量,通过比较说明同样多的液体,有的比水重,有的比水轻。这里暗含着“不同的液体,密度不同”的知识。第二幅图是把三种不同的液体倒入斜放的板上,通过液体流动速度的快慢,说明不同的液体,黏稠度不同;第三幅图是把不同的液体取出一点,滴在蜡光纸上,都出现“露珠”状,说明液体表面都具有向内部收缩的力,即表面张力。这一部分内容,涉及的实验所用仪器比较多,难度也较大。

第三部分,引导学生归纳研究方法。帮助学生认识到:要想全面认识一个事物,必须运用多种多样的方法。

本课的教学活动应遵循学生认知活动的规律,从科学探究的角度展开:提出问题——进行预测——讨论研究方法——实验验证——交流研讨得出结论——课后的拓展研究。

教学目标:

过程与方法

●会用感官和简单器材研究液体的性质;

●能够运用自己最喜欢的形式(语言、文字、符号)将观察到的现象表述出来。

知识与技能

●知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。

情感、态度与价值观

●愿意与同学合作,交流,体验合作与分享的快乐。

教学重点、难点: 重点:知道液体关于颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力、毛细现象等性质。

难点:认识液体轻重、黏稠度、表面张力等性质。

教学准备:

食用油、水、牛奶、蜂蜜等。

教学过程:

一、导入

1、组织学生做游戏“猜猜它是什么?”引出对液体的研究。

2、介绍规则:说这种物体的特点、用途,就是不说名字,想到的写在纸上,违反规则扣去一分。

3、游戏。

(1)教师示范说一种液体(一种白色的、带甜味的、经常被人们作为饮品的液体),学生猜。

(2)一位学生编谜语,前其他学生上前看样品,然后猜,并在纸上写出这种液体的名称。最后请这位同学公布答案。比一比,谁说得比较好。(然后换其他同学继续游戏)

学生编谜语如:

●有种液体粘粘的,甜甜的,可以润肠,这是什么?

●有种液体透明五无色,人每天都需要喝,这是什么? „„

【设计意图】以猜谜语形式导入,将液体的性质谜语化,既调动学生的兴趣,又避免程式化的导入。

二、组织活动

(一)找一找

1、谈话:你能从几个方面来研究液体的性质,一个,两个,三个,四个?你还能从更多的方面来研究液体吗?找出后填写下表。

认识液体

(一)名称 颜 色

味 道

气 味

透 明

牛 奶

2、提问:这几种物体有什么共同点(都有液体)?关于液体你都了解些什么?

(二)预测液体具有的其他性质。

1、提问:液体的性质,不仅表现在颜色、味道、气味,还有许多,你还想研究液体的哪些性质?

2、学生充分发言。

3、教师引导他们设计实验研究液体的其他性质,并进行适当地归纳和记录。

4、组织学生对大家的问题进行筛选、分类。

【设计意图】在学生研究液体性质前,请学生说说想研究液体的什么性质。此活动的目的在于明确研究的问题,树立共享信息的意识。由于研究的问题均来自学生,所以,学生研究时的主体意识更强,参与度大大提高。

三、讨论研究方法

1、谈话:在科学课上,只有猜测是不够的,还需要实验来验证。请同学们仔细看教材35页上“动手做”的三个实验要求,小组讨论做这些实验的顺序和注意事项。

2、学生交流实验顺序及注意事项。

四、观察、研究液体

1、学生分四人一组,每组1位同学去前面领取实验材料。

2、每组都观察四种液体,小组合作。在研究过程中发实验表格,安排专人记录。

认识液体

(二)研究液体的性哪些液体比较不同的液体流不同的液体滴质

轻,哪些液体比动的快慢一样在蜡光纸上是较重?

预 测

吗?

什么样子?

实验步骤

观察到的现象

结 论

3、学生观察研究液体的性质,实验进度快的可以多研究几种性质。

4、给予学生充分的研究时间,研究结束收拾好观察材料。

五、交流并分享实验的收获

1、提问:大家在研究液体的性质时,有什么新的发现?

2、教师将学生的记录表投影出示,并标出学生的名字。在这个活动过程中,学生研究液体的性质,利用教师提供的实验材料,他们将会发现:

△液体没有固体形状;

△同体积的液体轻重不同;

△不同液体的黏稠度不同;

△不同液体的表面张力不同; △液体具有毛细现象;

„„

【设计意图】不放过任何一个问题,不放弃任何一次激励学生的机会,哪怕这是一个人所共知的事实,因为对提问的学生而言它是有价值的!教师这样做不仅保护了孩子的自尊心,更是呵护了一棵科学学习园地里的幼苗。

六、总结延伸

1、谈话:今天,我们认识了液体,用了哪些方法来 研究液体的性质?

2、学生交流汇报。

3、教师小结:要想全面认识一个事物,就需要用多种多样的方法。你们可以把自己的研究方法,记在研究记录表中。你们还可以收集有关液体的资料,将它们保存起来,它可是一种重要的研究手段呀!

【设计意图】本课以知识为载体,在学生的学习方式上做了一个尝试:摆脱了教师教学生的传统模式的束缚,让学生自觉建构关于液体的知识,学生是真正意义上的学习者和发现者,教师的任务和角色也由“指挥”变成了“伴奏”。

第二篇:苏教语文三年级下册成语

三年级下册课本成语

银光闪闪:银白色的光闪烁不定。

星罗棋布:像星星似的罗列着,像棋子似的分布着,形容多而密集。蔚为壮观:形容景象非常盛大。心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。

腾云驾雾:形容奔驰迅速或头脑迷糊,感到身子轻飘飘的。千姿百态:形容姿态多种多样,各不相同。瞬息万变;形容极短的时间内变化快而多。一泻千里:形容江河水流迅速。

流连忘返:形容留恋不止,舍不得离去。

气象万千:气象,景象。形容景色和事物多种多样,富于变化,非常状观。风云变幻:变幻,变化莫测。像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

奇峰异岭:非常奇特的山岭。

若急若现:形容隐隐约约看不清楚。

飘飘欲仙:漂浮上升,像要超脱尘世而成仙。多指舞姿轻松爽快或人在某种境界中的感受。

白云苍狗:也作“白衣苍狗”。天上白衣般的浮云,刹那间又变得象黑狗。比喻世事的变化无常。

遥不可及:形容距离现实很远,远的有点脱离现实,以至于无法去接触到。风驰电掣:形容像刮风和闪电那样迅速。

千山万水:形容经过的山水非常多,路途遥远而艰难。

不知所措:措,安排,处臵。不知道怎么办才好,形容受窘或发急。

有利可图:图,谋取。可从中谋利益。

有机可乘:机,机会。乘,趁。有机会可趁,有空子可钻。有根有底:比喻事情是有其根源和内情的。

有始有终:有开头,也有收尾。指人做事能坚持到底。有口难言:有嘴却难以说出。形容有话不便说或不敢说。

有恃无恐:恃,倚仗,依靠。恐,害怕。因为有倚仗就无所畏惧或顾忌。有求必应:只要有请求,就一定答应。

有志竟成:竟,终于。有志气的人,最后一定能成功。

尽心尽力:用尽自己的全部心思和力量。热火朝天:形容场面、情绪或气氛热烈高涨。

影影绰绰:模模糊糊,不真切。

胸有成竹:比喻做事之前已经有通盘的考虑。文思如泉:指写文章的思路象泉水一样汩汩而出。笔走如飞:是说写文章速度很快,一气呵成。

拍案叫绝:拍桌子大为赞赏地叫好。形容赞赏至极。

出急预料:形容没有想到。

风华正茂:风采和才华正在最好的时候。

出类拔萃:出,超过。类,同类。拔,超过。萃,草丛生的样子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出,超出同类之上。

才思敏捷:才思迅速而灵敏,或指反应很快。

后生可畏:指青年人是新生的力量,很容易超过他们的前辈,令人敬畏。手不停挥:手不停顿地挥写,形容文思敏捷,写作极快。笔下生花:比喻所写的文章非常优美。

力透纸背:透,穿过。形容书法遒劲有力或文章深刻有力。

束手就擒:捆起手来由人捉拿,形容因无法脱逃或无力反抗而甘愿被擒获。东逃西窜:指到处逃跑流窜。

挨挨挤挤:形容荷叶长得很密,互相挤在一起。翩翩起舞:形容轻快地跳舞,也形容动物飞舞。

精妙绝伦:精细美妙,无与伦比。

炉火纯青:纯,纯粹。比喻学问、技术或办事等达到精纯完美的境地。活灵活现:形容描述或模仿人或事物生动逼真。

栩栩如生:栩栩,生动活泼的样子。形容形象逼真,像活的一样。梦笔生花,梦到笔头生了花。比喻文思俊逸,有杰出的写作才能。浑然天成:形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇:斗,古时的盛酒器。饮一斗酒,能写诗百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工:鬼神所造,非人力所为。形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙。

无边无际;没有边际。

铺天盖地:形容声势大,来势猛,到处都是。

波浪滔滔:指波浪奔流连绵不断的样子。

暴跳如雷:跳着脚喊叫,像打雷一样,形容大怒的样子。谈笑风生:形容谈话谈得高兴而有风趣。

沙漠之舟:沙漠里的船。

自强不息:自强,自己努力向上。息,停止。自觉地努力向上,永不停息。忍辱负重:负重,担负重任。忍受屈辱,担负重任。

始终如一:始,开始,终,结束。如,如同。自始地终都一样。飞沙走石:沙子飞扬,石块滚动,形容风很大。志在千里:指有远大的抱负和理想。

义无反顾:反顾,向后看。在道义上只许奋勇向前,不容徘徊后退。坚定不移:移,改变,变动。非常坚定,毫不改变。

夜幕初垂:夜幕,在夜间,景物像被一幅大幕罩住一样。指天刚刚黑。小心翼翼:翼翼,严肃谨慎。形容举动十分谨慎,丝毫不敢大意。斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。

七嘴八舍:形容人多嘴杂,讲个不停。

坐观成败:指对于别人的成功或失败采取旁观的态度。

按兵不动:按,止住。兵,军队。使军队暂时不行动。等待时机。现也指接受任务后暂不执行,以观望形势的发展。

操之过急:操,做,从事。办事过于急躁。

轻举妄动:轻,轻率。妄,任意。不经慎重考虑,盲目行动。

兴风作浪:兴,掀起。作,制造。原指妖魔掀起风浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲动:蠢蠢,虫子蠕动爬行的样子。指敌人准备进行攻击或坏人策划破坏活动。

雷厉风行:厉,猛烈。像雷一样猛烈,像风一样快。形容执行政策法令等严厉而迅速。也形容办事声势猛烈,行动迅速。

闻风而动:风,风声,消息。动,行动。一听到消息就立刻行动。

千奇百怪:形容各种各样稀奇古怪的事物和现象。庞然大物:外表庞大的东西。望而生畏:看见了就害怕。展翅高飞:张开翅膀飞向高空。

大大咧咧:形容随随便便,满不在乎。

波涛汹涌:形容水势盛大,奔腾起伏。

窃窃私语:私下里小声交谈。本课用来形容声音很小。各种各样:具有各种不同的种类。

一筹莫展:一点儿计策也施展不出,一点儿办法也想不出来。挺身而出:勇敢地站出来。

翻山越岭:形容长途跋涉的艰辛。

披荆斩棘:指在前进道路上清除各种障碍,克服种种困难。千辛万苦:许许多多、各种各样的苦难。

烟波浩渺:烟波,指雾气笼罩的江河湖海。浩渺,形容水面辽阔。这个词语的意思是雾气笼罩的大海十分辽阔。

一碧万顷:形容辽阔的水面碧绿一片,无边无际。

游人如织:如织,如织布机上的梭子。游人很多,穿梭往来。谈笑风生:风,风趣。形容谈话很有兴致,并很活跃有趣。

一帆风顺:船挂满帆顺风行驶,比喻非常顺利,没有曲折或障碍。风平浪静:形容没有风浪,十风平静。比喻平安无事。鸥水相依:海鸥和海水紧密相依。比喻离不开赖以生存的环境。海波不惊:比喻平安无事或天下太平。

筋疲力尽:形容非常疲劳,一点儿力气也没有了。兴致勃勃:形容兴趣很浓厚,情绪很高。毫不示绞痛:一点儿也不比对方软弱。得意洋洋:形容非常得意的样子。

喜笑颜开:因为高兴而笑容满面的样子。反义词,愁眉苦脸。

烟薰炎燎:熏,用烟火薰烤。燎,烧。有烟火上烧制薰烤。本课指把大雁直接放在火上烤。这样烤出来的食物容易变焦,沾上烟火气味,所以不好吃。

争论不休:休,停。争个不停。

两全其美:全,成全,顾全。做一件事顾全两个方面,使两方面都好。

无影无踪:一点影子、一点踪迹也没有。形容消失得干干净净,不知去向。聚精会神:全部精神集中在一起。形容注意力集中。近义词,全神贯注。

欢天喜地:形容非常欢喜。

揠苗助长:揠,拔。把苗拔起,以帮助其生长。比喻违反事物的发展规律,急于求成,反而坏事。

杯弓蛇影:比喻因疑虑不解而自相惊扰,或比喻虚惊一场。

螳螂捕蝉:比喻目光短浅,一心图谋侵害别人,却不知有人也在算计他。鹬蚌相争:比喻双方相互争持,结果两败俱伤。

郑人买履:用来讽刺那些刻板而不知随实际状况变化的人。

叶公好龙:比喻表面上似乎喜爱某种事物,实际上并非真正爱好它。狐假虎威:假,借,比喻倚仗别人的势力来欺压或吓唬人。黔驴技穷:黔,指导贵州。比喻有限的一点本领已经用完。

第三篇:科学三年级下册把液体倒进水里教学设计

把液体倒进水里教学设计

教学目标: 知识与技能:

1.知道液体在水中有沉浮的现象,水中沉浮与倒的顺序无关。2.知道热水在冷水中会上浮。过程与方法:

1.能够认识液体在水中的沉浮现象,能描述所观察到的现象。2.经历探究的过程,积累探究经验,逐步提高学生的探究能力。情感、态度与价值观: 使学生体验到科学学习、科学探究活动的乐趣,小组合作交流的重要性,科学与生活联系的紧密性。教学重点: 经历探究的过程,积累探究经验,逐步提高学生的探究能力。教学准备: 蜂蜜、油、记录表、烧杯、量筒、透明水槽、小瓶、红蓝墨水、酒精、天平等。教学过程:

(一)导入新课。

1. 同学们,前面我们学习了把固体放入水中,谁来说一说会看到什么现象呢?(自由发言)

2. 把液体倒进水里是不是也有这些现象呢?今天我们就一起来试试看。板书课题:把液体倒进水里。

(二)探究液体在水中的沉与浮。

师:在每个实验小组桌上有油、蜂蜜和水三种液体,你能用学过的方法分辨出油、蜂蜜和水吗?

学生讨论,分辨。

师:哪组先有了结论,来交流一下。

师:你们有没有都分辨出来呢,如果我们把三种液体都倒进量杯里会出现什么情况呢。可以按什么顺序倒啊?大胆猜测一下,将自己小组讨论的倾倒的顺序和猜测结果写在记录纸上。比一比,看哪一组的速度最快。

师:现在我们来交流一下。哪一组愿意把你们猜测的结果和大家分享? 交流各组倾倒的顺序和结果。

交流顺序:蜂蜜→油→水 蜂蜜→水→油 油→水→蜂蜜

油→蜂蜜→水

水→油→蜂蜜

水→蜂蜜→油

大家猜测的结果有的不相同,那就让我们动手来做一做,验证自己的猜测。不过在做的时候要注意下面的事项,屏显温馨提示,指名读:

1.为了看清楚实验结果,我们可以在水里加上红色或蓝色墨水。2.按记录纸上的顺序将三种液体倒进量杯中,不要摇动量杯。

3.认真观察实验过程中发生的现象,记录在记录纸上并能用自己的语言进行描述。

4.小组要分工合作,让每个人都有参与活动的机会。师:明确了实验要求,那就赶紧行动吧。学生进行实验验证,教师巡视指导。

师:有趣的实验做完了,请大家看看跟你们的猜测结果一样吗? 师:猜测和事实有时是不同的,猜测不一定正确,我们只有亲自动手做一做才能找到正确的答案。

小结:把蜂蜜、油、水三种液体按不同的顺序倒入器皿里,可结果都是一样的,都是蜂蜜沉在下面,水在中间,油浮在上面。

师:由此可见?学生自己说。出示结果“液体在水中沉浮与倒入的顺序无关”。请同学们将实验记录完善一下。

师概括:油与水相比,油比较轻,所以不管用那种顺序倾倒,油总是浮在水上;蜂蜜与水相比,蜂蜜比较重,所以不管倾倒顺序如何,蜂蜜总是沉在水下。所以“液体在水中沉浮与倒入的顺序无关”齐读。

师:如果我们用玻璃棒给它搅动一下呢,又会发生什么现象?(有的溶解,有的不溶解。)

师:你能试着说一说在日常生活中哪些液体会沉在水下,哪些液体会浮在水面吗?

生试着说。(汽油、植物油等;洗衣液、蜂蜜)

师:你们刚才讲的这些材料中有的在生活中比较容易找到,咱们回家之后动手来试一试,用实验来证明你们说的对还是错。

师:刚才我们知道液体在水中有的沉、有的浮,其实人们早就发现这个秘密,并且利用这一特点人们还调制出了漂亮的鸡尾酒,我们一起欣赏一下吧。

推荐阅读: 鸡尾酒

鸡尾酒是指两种或两种以上的酒和果汁、香料等混合而成酒,多在饮用时临时调制。因为鸡尾酒非常讲究色、香、味、形的兼而有之,所以人们又习惯将其称为“艺术酒”。关于鸡尾酒的由来,有很多个版本,其实,鸡尾酒的名字本身就很形象很贴切,所以我们大可不必去追寻它的历史。如果有兴趣的同学课后可以去查一查有关的资料。

(三)观察热水在冷水里怎样流动。

学这到我们来观看一种自然现象,想一想是什么现象。欣赏火山爆发视频。

师:你们想动手去探究一下水火山爆发的神奇景象吗?那我们就来一起亲手探究这种神奇现象。

师:先看老师演示一下,注意观察,你能提出什么问题? 师演示。

师:我看你们都跃跃欲试,下面我们就带着刚才的疑问来做实验。在老师做实验前先看清实验要求。

屏显温馨提示,指名读:

1.将小瓶中加满热水,迅速放入有冷水的水槽中,不要再动小瓶和水槽。2.认真观察实验过程中发生的现象,记录在记录纸上并能用自己的语言进行描述(可以写,可以画)。

3.实验过程中要注意安全,以防热水烫伤。师:方法和要求明确了吗? 生:明确了。师:开始。

师:实验完成了。通过实验,大家发现了什么?

学生交流。

(四)研究混合前后重量和体积的变化情况。师:我们发现液体倒入水里,有和固体一样的性质:有的沉,有的浮;有的溶解,有的不溶解,那么如果将两种液体混合在一起,他们的重量和体积是不是也会发生和固体一样的变化呢?让我们一起动手试试看。

第四篇:科学认识空气教学设计

一、教学理念:

本课是空气单元的第一课,是引导学生探究空气这种自然物质的开门课。本课的教学设计力图通过引领学生经历初步认识空气、实验观察空气、对比认识空气等探究活动,运用已经学到的用多种感官和方法观察事物性质的基础上,使学生在生动有趣的情景中,感受空气的存在和认识空气的基本物理性质,从而激发他们对空气进行探究的兴趣,使学生认识到空气和水都是具有无颜色、无气味、无味道、透明的性质。水是液体,空气是气体。能体会到可借助不可见物质对可见物质的“扰动”,可以观察到不可见物质这种科学研究的方法。

二、教学目标:

科学探究目标:能通过多种角度来认识问题;能用多种感官和方法证明空气的存在。

科学知识目标:能正确地用语言描述空气基本物理性质。

情感态度与价值观目标:激发学生科学探究的兴趣,培养学生积极的探究态度,渗透环保意识。

三、教学重、难点:

能够用多种感官和方法感知空气的存在,认识空气的基本物理性质。

四、教学准备:

杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管等

五、教学过程:

1、激趣引入6-7分钟

故做费力的从讲台下抬上个大纸箱。

师:“同学们,今天老师带来一大箱礼物要送同学们,要收到礼物大家高兴吗?在打开之前老师要请同学们先猜一猜,摸一摸这是什么礼物。”

让多名学生到讲台上摸礼物。

师:“你们这几位同学,能告诉大家你们在箱子里摸到什么礼物了吗?同学们都很想知道呢。”

生:学生分别回答什么也没有,空的

师:难道真的什么也没有吗?老师并不这么认为,下面老师给同学们猜个谜语,这个谜语的谜底就是袋子里面的礼物。猜迷语:奇妙奇妙真奇妙,看不见来摸不着,无孔不入变化多,我们的生命离不了。

生:空气

对,是老师送给大家的礼物就是--空气,空气呢对大家来说是非常重要的。那同学们对空气又有哪些认识呢?本课就让我们一起来认识一下空气吧!(教师板书:认识空气)

2、找空气:15分钟 师:刚才同学们看到老师送给你们的礼物---空气了吗? 生:没有。

师:是的,空气是看不到的,之前老师说过空气对大家来说是非常重要的,那为什么空气是很重要的呢?

学生:我们要呼吸

没有空气我们会死 空气里有氧气

师:既然空气这么重要,那我们大家就来找一找空气吧。老师用袋子找到了空气,同学们你怎样能找到空气呢?咱们就利用同学们准备的这些材料一起来找一找吧。生:好。

师:请听游戏的规则:(出示幻灯片或小黑板)①、四人小组,在五分钟之内,比比看哪个小组能用最多的方法找到空气,或者证明周围有空气。②、要充分调动我们的五官(眼、耳、鼻、舌、手、)等感管 ③填写好记录表.师:好,现在就让我们一起用心的去和空气进行亲密的接触吧!(在孩子们活动过程中,教师要巡视指导,对遇到困难的孩子进行必要的帮助,赞扬活动积极的孩子,鼓励胆小的孩子,还要提醒大家注意记录,以及注意时间等问题。)师:在刚才的活动中,老师发现每个组都利用了不同的材料,动用了各种感觉器官,有很多的方法可以感受到空气。哪个组先来跟大家说说你们是怎样感受到空气的?找学生回答,并叫学生演示方法。方法不能重复

(1)用塑料袋兜气,塑料袋会鼓起来,说明里面有空气。(2)吹气球,鼓起来的气球里有空气。

(3)往装水的烧杯里吹气,会有气泡,说明有空气。

(4)用扇子扇风(使空气流动),会有凉丝丝的感觉,头发也会飘起来,说明空气流动。

(5)把土块放进水里,也有气泡,说明土块里有空气。师:谁还能告诉老师在哪里还可以找到空气呢? 生:在我们周围都有空气。

师:是的,我们周围到处都有空气,我们每时每刻都离不开空气,说明空气是无处不在的,空气对我们人类是非常重要的。

3、空气和水的比较:6分钟

师:我们的生活离不开空气,那在上一单元中我们还学到了与我们的生活不能分离另一物质?请同学们一起大声告诉老师是什么?

生:水!。

师:对,水也是我们生活的必须品,人和动植物也都离不开它,大家回忆下水有哪些特征呢?(教师向学生展示杯子里的水)生:无颜色、无气味、无味道、透明的液体。

师:(出示水的特征的图片)同学们说的非常正确,我们已经知道了水的特征是没有颜色、没有气味、没有味道、没有形状、透明的液体;今天我们就用研究水的方法,来闻一闻、看一看、尝一尝一起来研究一下空气的特征吧!请同学们以小组的形式进行讨论,并把讨论的结果填写在“比较空气和水”的表格中。

生:学生以小组形式进行讨论。

师:请小组代表说一说你们发现的空气的特征。

生:我们小组发现空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。

师:那水和空气有什么相同的地方吗? 生:无色、无味、无形、透明。师:那水和空气有什么不同的地方吗? 生:水是液体,空气是气体。

师:谁能用语言完整的来描述一下空气的特征?

生:空气是没有颜色的、没有气味、没有味道、没有形状、透明的气体。师:下面请大家把通过水和空气的比较,以及得出的结论,写在书本上。请大家打开书。

4、课后拓展:6分钟

师:同学们找到了空气的这么多特征,老师也找到一些有关空气的图片,请同学们和老师一起来看一下。(播放关于空气污染的视频资料或图片)

师:通过这部片子,大家看到了什么? 生:空气受到不同方面的污染.师:是啊!我们的生活离不开空气,我们需要呼吸清洁、新鲜的空气,空气对我们来说是至关重要的,面对受到伤害的空气,你们有什么好的建议帮助空气恢复健康呢?

生:减少污染物 汽车尾气的排放

多种树木

使用新的污染少的能源

师:关于空气,还有很多很多的问题,那你还想知道有关空气的哪些问题? 生:空气可以吃吗?太阳上有没有空气?空气可以爆炸吗?

大家的问题都比较深奥,可以带着这些问题在课后通过调查、看书、上网、实验来探究,没准以后我们大家都是一个著名的科学家呢。我们在下节课继续学习有关空气的知识。

第五篇:科学认识感官教学设计(推荐)

认识感官

【教学目标】

1.通过与同伴互相指认眼、耳、鼻、舌、皮肤的活动,说出它们都是感觉器官。

2.观赏视频或阅读图片资料,知道动物也是观赏视或阅读图片资料,知道动物也通过眼、耳、鼻等感知环境并且有些动物的感官很灵敏。

3.在用感官观察的活动中,尝试描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。【教学重点、难点】

教学重点:知道利用感官观察,可以获得关于事物的很多信息。

教学难点:能描述并交流物体在颜色、形状、声音、气味、味道、粗糙光滑、冷热等方面的特点。

【教具、学具准备】各种声音的录音片段

【教学过程】

一、背诵成语接龙

二、眼脑机能训练,手心敷眼缓解眼疲劳操

三、科学坐姿

1、导入:

谜语:两间房子一样宽,大门常开也 常关,房里可容千万人,难容沙粒在里边。小朋友们你们知道这个谜语指的是我们身上哪个器官么?

学生回答:眼睛

眼睛有什么用途谁知道?

2、活动一:

眼睛可是好宝贝,通过眼睛我们可以观察到事物的大小,看到它是什么形状,什么颜色,可是观察也不仅仅是看哦,观看图片,认识感觉器官,包括眼、耳、鼻、舌、皮肤,皮肤遍布全身

小朋友们可真聪明,是啊,人身上可真多宝啊!眼睛、鼻子、舌头都能帮助我们观察事物,除了这些你还从自己身上找到哪些宝贝可以帮助你观察呢?我们一起来看看书上12页的图片。谁来说一说,你的发现。

根据学生回答,逐一板书(眼、耳、鼻、舌、皮肤)注意:手不是感觉器官,手上和遍布人的全身的皮肤是一种感觉器官,是人体最大的感觉器官

3、活动二: 观察图片,找出不同小动物,描述小动物的颜色、形状、大小等特征

4、接下来老师来试试小朋友们的火眼晶晶,看看谁的眼睛观察起来最厉害,13页的图片中有许多小动物,看看你能找出来几种?

学生用眼睛自己观察寻找并交流,介绍自己找到的小动物。

当学生对自己找到的小动物进行描述时,教师可以对学生的表达给予帮助,例如:你讲给大家听的时候,可以说说小动物个头的大小,身体的形状、颜色;如果讲不出它的名字就说不知名的虫子或动物。(注意事项刚入学的小朋友描述水平较低,教师可以帮助他们用一些科学词汇表达,但不要轻易打断学生的表述,也不必对学生的描述准确度作太高的要)

5、活动三:用其他感觉器官观察物体,描述物体在气味、味道、轻重、厚薄、粗糙光滑等方面的特征

6、刚刚小朋友们带着老师走进森林里去用眼睛发现了许多小动物,接下来老师要邀请你们用耳朵来听听森林中的声音呢!(例如:风声雨声流水声、小动物发出的声音等)

学生根据教师播放的声音,判断声音的来源。

接下来的游戏就更难了,老师这纸箱里面有一些好吃的东西,你们想知道是什么?不能看哦,只能闻一闻,谁来试一试。(用鼻闻和用舌尝水果活动的建议选择气味比较明显的水果或蔬菜,如柠檬、芒果、橘子洋葱、韭菜等,切成块,装入盒子。观察的顺序通常是一看二闻三尝,强调对不认识的物品不能随便闻和尝)

开展本活动,要组织学生先闻再品尝。日常生活中,学生对气味和味道的描述经常会有混淆,教学时要强调闻到的是气味,尝到的是味道。描述感觉时,要组织学生试着用香香的、淡淡的、甜甜的、酸酸的、咸咸的等词语来描述。

快下课时,领学生到操场上用手、脚等感受草地、沙地、水泥地,说出自己的不同感觉.学生用手触摸石头、水泥地面和木课桌,描述不同的感觉。(描述不同时,要组织学生试着用冷、热、光滑、粗糙、软、硬等词语来描述。教师组织活动时,使学生知道皮肤的触觉功能不仅仅是手才有的。)

活动四:读图,了解有些动物的感觉器官很灵敏

组织学生阅读教材图片资料或观看视频资料,狗的嗅觉、鹰的视觉、猫的触觉……然后组织学生拓展交流:你还知道哪些动物的感觉器官也有了不起的功能?可以进一步提出问题:既然不同的感官有不同的作用,当一种感官不能解决问题的时候,该怎么办呢?下一节课我们再一起来寻找答案。

学生根据材料说一说自己知道的动物具备敏锐观察力的例子

【板书设计】

4认识感官 眼、耳、鼻、舌、皮肤

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