外婆家的小屋 教学设计

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第一篇:外婆家的小屋 教学设计

外婆家的小屋 教学设计

1教学目标

1、认识并会写本课十二个,生字正确、流利、有感情地朗读课文。

2、多种形式朗读课文,读出对外婆家小屋的喜爱和赞美之情。

3、理解课文内容,在读中感悟外婆家小屋美丽、舒服、温馨、幽静、快乐、有趣等特点。

4、理解本课的写作方法,并能应用到实际写作中去。

2学情分析

本篇课文是作者对外婆家的回忆,作者从时间和方位两个顺序介绍了外婆家,不同时节在不同的方位有其独特的美景,两种写作顺序有条不紊,相互突显,使作者心里的美景活灵活现地出现在大家眼前,加之前后照应,字里行间流露出对外婆家的喜爱和赞美之情,并多出运用拟人的修辞手法,更加使文章生动、有趣。由于三年级的学生词汇量和理解能力尚不强,且活泼,所以授课时我选用了多种教学方法,调动他们的积极性,帮助他们理解课文,并掌握课文中重点知识。

3重点难点

1、多读,从读中理解课文,感悟课文描写景物的特点。

2、体会作者按顺序写,前后照应的写作方法,领悟作者通过写小屋而表达出对外婆家的思念之情。

4教学过程

活动1【导入】

一、童谣导入(课件出示)。

一、童谣导入(课件出示)。

1、同学们,跟老师一起来唱一首童谣好吗?(好)摇呀摇,摇呀摇,一摇摇到外婆桥,外婆见我咪咪笑,给我糖果给我糕,夸我是个好宝宝。

这首童谣脍炙人口,每当听到这首歌谣,我们就感到格外的亲切,它会让我们想起外婆。一个叔叔说,他昨天晚上做了一个梦,梦见到了外婆家,梦见了外婆家的小屋……今天,我们跟着这位叔叔走进他梦中,一起去他外婆家的小屋看看吧。

2、课件出示课题,教师黑板板书:外婆家的小屋

3、齐读课题

4、读了后说说你想知道什么?(学生发言)同学们对外婆家的小屋这么好奇,那就让我们一起去看看吧。

活动2【讲授】

二、讲授:

二、讲授:

1、下面就让我们带着这些问题听课文朗读,将自己喜欢的词句圈出来,并思考:文中讲了小屋哪几个地方?什么季节的景物?各有什么特点?(学生回答)

2、读出你喜欢的句子,并说说原因。

(一)学习第二段

3、老师也有喜欢的句子,很想读给大家听听(出示课件,并读句子)。

4、谁能说说老师喜欢的是小屋哪个方位什么时候的景物?(学生回答)

5、大丽花真美啊!它美在哪里呢?(学生回答)

6、从图和词句我们知道了大丽花颜色多、数量多,看起来非常美。它不仅看起来美,闻起来也香,连墙外的小蜜蜂也被吸引来了,它们来干什么呢?(学生回答)

7、作者用了什么修辞手法来写蜜蜂?这样写有什么好处?(学生回答)仿写拟人句。

8、美美地把第二段在齐读一遍。

(二)学习第三段

美丽的春天过去了,我们迎来了炎热的夏日。外婆家的夏日又有哪些让作者念念不忘的呢?

1、出示课件,请同学们根据图片在文中找出相应的句子。

2、从哪些词语可以看出竹子多?(学生回答)

3、在这翠竹的天堂,我们可以干什么呢?(学生回答)对呀,在这里读故事书,实在是太舒服了。

4、请喜欢这段的学生朗读一遍。

(三)学习第四段

这位同学的声音真好听,听得老师都入神了。诶!在外婆家里我们也能听到美妙的歌声,是谁在唱歌呢?这歌声是从哪里发出来的呢?

1、出示图片。(学生回答)

2、这里的晚上很迷人,我们能看到什么?听到什么?(学生回答,出示课件)这样的夜真静啊!老师把它叫做静谧。

(四)学习第五段

最后,作者带我们来到了寒冷的冬天,这时候外婆家又有什么有趣的事发生吗?

1、出示课件,学生看,再自由读第五段。

2、外婆家的冬天我们可以干什么?(学生回答)

3、屋内可以烤山芋,屋外可以捉麻雀玩,实在是太有趣了!

4、用你自己体会到的感情把第五段读给同桌听。

你们在外婆家玩得开心吗?作者也觉得在外婆家过得太快乐了,他不禁感叹自己昨天晚上做的这个梦实在是太美了!请同学们有感情的把最后一段齐读一遍。

同学们读了之后,有没有发现最后一段和第一段的内容差不多?出示课件。学生思考并回答。活动3【练习】

三、总结

三、总结

1、通过读课文,我们知道了外婆家的小屋:美丽、舒服、幽静、温暖、快乐、有趣,但文中还含着另一个意思,看看自己能读懂吗?

2、生自由读文思考。

3、小结:作者通过写思念外婆的小屋,表达了自己对家乡的思念之情,因为思念,家乡的一景一物经常出现在梦中,因为思念,普通的事物也变得格外美丽,令人向往。

4、出示课件。整篇课文虽然时间不断推进,方位不断变换,内容却紧密相连,并前后照应,使外婆家的小屋那美,那静,那趣,深深地印在我们的脑海里。你能仿照作者的写法,把你家的小屋也介绍给大家听听吗? 活动4【活动】板书设计

四、板书设计 7 外婆家的小屋(总)梦到外婆家

(分)屋 前 春天 大丽花(美丽)

(分)屋 后 夏天 竹林(舒服)喜爱和思念之情(分)墙 外 秋天 瓜棚豆架(静谧)(分)屋里屋外 冬天 烤山芋、捉麻雀(有趣)(总)好美的一个梦

第二篇:《外婆家的小屋》教学设计

《外婆家的小屋》第二课时教学设计

华湘学校

廖炜

教学目标:

1、朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

2、在读中感悟课文描写的景物特点,感悟课文中思念家乡的情感。

3、体会作者按一定顺序写、首尾照应的写作方法。教学重点:理解课文内容。教学难点:体会作者按一定顺序写、首尾照应的写作方法,领悟作者的思乡之情。教学用具:课件

教学方法:小组合作,自主探究,以读促悟

教学过程:

一、复习导入

1、读词语:亲切

蜜蜂

舒服

断开

席子

烤火

雪地

2、上节课同学们探讨了一个问题:你觉得外婆的小屋怎么样?是从那些句段感觉到的?今天,我们再次走进《外婆家的小屋》继续探讨这个问题。

二、精读课文,品读句子

1、听课文朗读,通过小屋的各种景物,在脑海中想象画面。

2、说说你最喜欢描写小屋的哪些句子?读来听听。

3、进一步探讨:

小组合作交流:交流你喜欢的句子,看看你能感受到什么?它写出了小屋什么特点?

4、小组汇报,全班交流。

(引导学生从句子的关键词、修辞手法、画面想象等方法来说喜欢的理由及归纳小屋的特点。)

5、指导有感情地朗读。

6、自由读自己喜欢的段落,并试着背下来。

三、读中“悟”情

1、通过读课文,我们知道了外婆家的小屋美丽、舒服、幽静、温暖和快乐,但是作者的情感是怎样的呢?你能读懂吗?

生自由读课文思考。

2、全班交流,教师小结。

3、学习课文开头和结尾,感悟写作方法

⑴指名读。

⑵文章的开头和结尾都写到“好美的梦啊”和“回到了童年的小屋”,是不是重复了?为什么?

四、品味美好,齐读课文

外婆家的小屋给了“我”美好的回忆,给了“我”童年许多的快乐。让我们带着美好的情感齐读全文。

第三篇:外婆家的小屋教学设计

外婆家的小屋教学设计(第二课时)

教学要求:

1.正确流利有感情地朗读课文,读出对外婆家的小屋的喜爱和赞美之情。

2.理解课文内容,在读中感悟课文描写景物的特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情。教学重难点:

1.朗读课文,理解课文内容。

2.体会作者按顺序写,前后照应的写作方法,领悟作者通过写小屋而表达出的思乡之情。教学准备:

课件 教学过程: 一. 直接入课

1. 同学们,今天这节课老师带你们再次走进外婆家的小屋,继续寻找儿时最美的时光。2. 师板题,齐读课题。二. 听、读课文,整体感知。

1.请同学们认真听课文朗读,听完提问:你喜欢外婆家的小屋吗?为什么喜欢? 2.生畅所欲言。

3.学生默读。出示默读要求,思考:课文是按什么顺序写的?“” 分别写了外婆家哪些地方的景物? 4.生汇报,师根据回答板书。

三. 品读课文,交流感悟。

1.品读第二自然段。

学生齐读,提问,你看到了什么?你仿佛听到了什么?闻到了什么?(板书大丽花,美)

2.指导朗读,指名读,齐诵,出示视频画面试背。

3.品读第三自然段。(过渡:春天里,外婆家的小院如此美丽,成了最美的花园,夏天来了,大竹园给“我”们留下了怎样的趣味呢?)

4.出示语段,提问,你觉得这段话中哪句话说的格外有趣?选出你自己最喜欢的一句读,比一比谁读得最好。自由读。5.指名读,说喜欢的理由,指导朗读。板书,齐读本段。6.品读三四自然段。(过渡:如果说春天的小院变成了最美的花园,夏天翠绿的竹林是我们的天堂,那么,秋天和冬天的小屋还藏着什么呢?)

7.提问,这两段分别写了什么景物?说说各有什么特点? 8.生汇报,师板书。分小组读,男女赛读。四. 学习首尾段,感悟写法。

1.指名读。

2.文章的开头和结尾都写了“好美的梦啊”和“回到了童年的小屋”,是不是重复了?为什么?

“” 五。拓展延伸。(外婆家的小屋给了我美好的回忆,给了我童年许多的快乐,外婆的港湾,一辈子的摇篮。)

1.美文欣赏《写给外婆》。2.好书推荐《苹果树上的外婆》

板书设计:

7.外婆家的小屋

春天

屋前

大丽花

夏天

屋后

大竹园

秋天

墙外

瓜棚豆架 冬天

屋里

烤山羊

“”

舒服

童年的小屋 静

(思念家乡)温暖

第四篇:《外婆家的小屋》教学反思

《外婆家的小屋》教学反思

《外婆家的小屋》是一篇孩子们非常喜欢的课文。作者吕伯攸以回忆的方式分别写了外婆屋前春天花园似的小院,夏天舒服宜人的大竹园,墙外的瓜棚,豆架秋夜的虫鸣以及冬天屋里屋外的温暖,快乐表达了童年生活的乐趣和对童年生活得难忘之情。文中字字、句句童心四溢,贴近小孩子的生活,很容易引起学生的共鸣。便于学生阅读和积累,有利于培养学生热爱家乡的情感。教学中,我采用多种教学辅助手段,充分激发学生对长辈对家乡的情感,唤起学生情感的共鸣,读中想象画面,引导学生认识首尾照应的写作方法.在对比读中,再次体会作者那浓浓的思乡之情

童谣导入,育情导学,走进小屋,感受简单的快乐。

随着经典童谣《摇啊摇摇到外婆桥》的感染,很自然地让学生联想到了慈爱的外婆,然后带出吕伯攸叔叔做的梦,梦到回到外婆家,回到外婆家的小屋,自然地把话题带到了今天的课堂。

初读课文,整体感知。

学习课文,首先得对课文有个大概的了解,才能保证对课文学透学精,所以在确保学生已经预习过的情况下,依然给以一点时间把文章梳理一遍。当然,这次不是纯粹的浏览,而是带着预设好的问题,边默读边思考。如“思考:文中讲了小屋哪几个地方?什么季节的景物?各有什么特点? ”很好地概括了这篇文章的整个构架。当然这一环节也收到了很好的效果,既检查了学生的预习情况,也让学生对课文有了进一步的了解。

精读课文,品读句段。

在学习二至五自然段时,根据本文的写作特点,以读带动,选择了分组比赛读、男女分读等方法,在培养学生的朗读习惯的同时,也调动了学生的学习积极性。

逐段读,逐段分析。根据文章写作特点,有春天的小院,夏天的大竹园……在一点点的引导、点拨下,学生很快成了学习的主人,收到了预期的效果。

文章写法归纳。

老师范读第一及第六自然段,然后出示问题“课文开头跟结尾有什么特点?”“是不是重复了呢?”“你喜欢这样的结构吗?为什么?”引导学生说出俩自然段的相似点,学生概括出特点,很自然的引出“首尾照应”这一新的文章结构,加深了学生对这一结构的印象。

范读引导,品味情感。

时间原因,我只在课堂上范读了感情比较丰富的关键的俩个自然段,然后向学生提问:“作者喜欢这个梦吗?”并让学生思考“作者为什么会做这个梦?”让学生联系实际好好思考。在学生的各种设想和答案中,老师引导学生逐步体会出文章的思想感情,即对儿时生活的怀念及对家乡的思念之情。

这篇文章比较有利于启发和培养孩子的思想感情,也是本人比较喜欢的课文之一。教学中我深入文本,剖析文本教材,每个教学环节的过渡导语我都做了很细腻的预设,但对于学生的朗诵我是疏忽大意了,平时还是要加强对他们的朗读训练,听录音、领读、范读,力求读出水平读出感情。其次,本节课为重点课文,过于急切地一节课把整篇课文梳理一遍,不利于学生消化吸收,在今后的教学中应该尽力避免。

第五篇:[外婆家的小屋]教案1

让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务

外婆家的小屋

第一课时

课时目标

1.指导学生认识12个生字,初步了解课文内容。2.从美入手,以读解义。

3.激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

教学重难点:

重点:掌握生字词。

难点:体会含义深刻的句子的意义。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、欣赏小屋,育情导学。

1.同学们,这儿有几幅画,想让同学欣赏一下,并说说是什么景色。2.讨论:你喜欢小屋吗?说说喜欢的理由。3.这是外婆家的小屋,美丽而温馨。

4.今天我们来学习第7课《外婆家的小屋》

二、听读课文,感知课文内容。

1.播放配乐朗读的课文录音。

2.听了朗读,你们觉得外婆家的小屋神奇吗?

3、你们最喜欢哪几个自然段?

三、品读课文,感受神奇。

1.品读第2自然段。

(1)自由读,能不能带着喜欢的感情多读几遍?

(2)指名多人次地朗读第2自然段。

(3)引导学生用审美的情趣体会感悟。

(4)指名交流,并谈出自己的见解。

(5)来到春天的小院落里,你看到了什么?想到了什么? 2.品读第3自然段。

(1)引导学生朗读,夏天来了,作者首先看到了什么?

(2)指名朗读后,回答课后问题。

(3)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的一处景物,像书上所说的那样有趣吗?

四、学写生字和词语,教师当堂点评。

第二课时

课时目标:

1.指导学生有感情地朗读课文,了解课文内容。

2.从美入手,以读解义。

3.激发学生热爱家乡,热爱祖国的思想感情。

教学重难点:

第 页

2页

让任何人在任何地方任何时候享受最好的教育服务

重点:理解课文意思。

难点:体会含义深刻的句子的意义。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习回顾。

1.听写,检查生字词的掌握情况。

2.用多种方法激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文,感知内容。

1.外婆家的小屋在春天变成了花园;夏天,翠竹园是我们的天堂。下面请同学读读第4、5自然段,看看秋天和冬天的小屋还有什么?

2.学生自读,要求学生读准字音,读通课文。

3.采用指名读,比赛读等方式激发学生朗读,丰富想象。

三、交流感悟,丰富想象。

1.默读第4、5自然段,边读边想,这两段分别写了什么?

2.学生分季节读句子,师生评议。

3.把自己最喜欢的句子背诵下来,评出小背诵家。

四、总结拓展。

1.抄写词语表中的词语和自己最喜欢的句子。

2.联系家乡的一处景物,仿照书上说的写一段话。

第 页

2页

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