爱如茉莉的公开课教案

第一篇：爱如茉莉的公开课教案

《爱如茉莉》的教学设计

第一课时

【教材分析】

《爱如茉莉》这篇课文以父母之间平淡无奇却又真真切切的相亲相爱的细节描写为内容，以“我”对茉莉花前后不同的感受为线索，对父母病房中的情景的出人意料的剖解，形成了绝妙的构思，引人入胜，也令读者对“爱”有一种新的感悟。

【教学目标】

1、认识16个生字，理解由生字组成的词语；会写其中9个生字，并记住字形。培养学生的识字、写字能力。

2、正确流利地朗读课文，抓住文中重点词语，感悟文章所表达的思想感情。

3、通过课文的学习，体会生活中的真情就是穿插在生活中的点滴，我们要学会爱，懂得爱,表达爱。

【教学重点】

抓住文中的细节描写，感受父母间平淡而深厚的爱。【教学难点】

抓住文中的细节描写，理解“真爱像茉莉”平淡而深厚。【教学方法】“读—思---悟”相结合。【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】共两课时，本课为第一课时。【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。老师在黑板上画一个心（心代表爱），爱需要我们用心去感受。

在我们办公室里，教语文的王老师说爱像趵突泉的水，冒冒冒，充满着激情。

教数学的卢老师说爱像星期天的早上慵懒，阳光，舒适。教英语的吴老师说爱是孩子蹒跚学步东倒西歪的背影，幸福！

每个人对“爱”的理解、感悟都不一样，每个人都试图在自己的生活种找到一个满意的答案。

今天这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是 ——爱如茉莉。

二、疏通课文，生字学习

1.“茉莉”是两个生字，哪些同学通过预习已经会写这两个字了？

上黑板书写“茉莉”这两个字，把课题补充完整。（随机点评学生的书写：注意“茉莉”这两个字都是上窄下宽。）

总结：可以根据形声字的构字方法来记住这两个字的.一般情况下，形旁表示意思，声旁表示读音。

2.多媒体出示：掏 揉 胳 膊 欠 怔 漱 袅袅 蒙眬

眸子 嗔怪 蹑手蹑脚

三、感知课文，走进课文 1.字词读懂了，让我们一起走进那个漂浮了橘黄色光影的美丽黄昏，假如我就是一旁修剪茉莉花枝的母亲，谁愿意是我的女儿进行对话。

2..女儿眼中的茉莉特点是什么呢？有感情的朗读5-18自然段找出文中描写茉莉花的语句(投射茉莉图片)其实女儿心中还有一句话没说出来，我不嗔怪你们，你们大胆地说出来。

总结：平淡无奇 洁白纯净 缕缕幽香

文中这一句话,这也叫爱 加标点你会加什么符号呢？那么在映子眼中什么算爱情呢?(出示课件 中外爱情故事 词组）

映子后来有没有改变呢？什么使她改变了呢？

四、感受真爱，品味真情。

1.看课文插图并概括文中的一件事。（播放音乐）总结：妈妈生病爸爸直奔医院（注意“奔”的读音），爸爸在医院里照顾妈妈。

爱是什么，爱就是这份默默的关心和牵挂。假如你是张艺谋导演你怎么来拍摄这个镜头呢？大汗淋漓 气喘吁吁 急切地问病情。

患难见真情，爱流淌在朴实的生活中。

2、看图中映儿手中拿的是什么？她为什么带来了茉莉花呢？是爸爸的叮嘱。总结 ：爱是那一声声的叮嘱。

五、欣赏插图，默默感受

在病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。（多媒体播放音乐，学生看书中的插图，默默的。）爱有温度，那是太阳的温度；爱有光泽，那是生命的颜色；爱有芬芳，那是茉莉的幽香！

总结：父母之间的真爱，深深打动了“我”的内心。让我们带着对这份爱的感动，再一次深情地读一读这段文字。

六、玩味标点，体味真情

哦，爱如茉莉，爱如茉莉。如果让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。请你们看看课文，课文中加的是什么标点？怎么去读呢？

七 课堂总结 作者终于明白这也叫爱，平实而浓厚的爱。八 拓展延伸，布置作业

小时候，爱，是一柄大伞，撑起小小的世界，给我一方温暖的天，后来，爱是一粒誓言，镶嵌在银色的圆环里，闪着熠熠的火焰。而将来，爱该是一把摇椅，摇着过往的岁月，皱纹悄悄爬上了我们的容颜。

爱如茉莉，虽平淡无奇却芳香怡人。

真爱无痕，至爱无声。

在你的眼中爱是什么呢？在你家中爱又哪些表现呢？请写一句话，或一段话，或一首小诗。写出你爱的体验。相信你的答案一定是丰富多彩的，因为爱本身就是如此的丰富多彩。

板书设计

平淡无奇

这也叫爱 洁白纯净

缕缕幽香

第二篇：《爱如茉莉》公开课教案

《爱如茉莉》第二课时

教学设计

一． 旧知导入，初识真爱

1.出示茉莉图，播放《爱如茉莉》。

师：同学们，伴随着优美的音乐，让我们一起走进今天的课堂，请看这些画面，让你联想到了有关于茉莉的哪些词语呢？（师根据生回答板书：平淡无奇

洁白纯净

缕缕幽香）师：谁愿意来读一读这组词语？

师：声音响亮，如果能体会下词语再读的话，你会读的更好！谁再来读？

师：读得非常好，很有诗意，谁愿意再来读？

师：在读词语的时候，就是要把词语的意思带进来读，大家一起来把这组词语读一遍！

2.过渡：通过上一节课的学习，我们都知道在妈妈眼中，真爱就像这平淡无奇、洁白纯净、缕缕幽香的茉莉，但当时的映儿同意妈妈的这种说法吗？你从哪里看出来？（生：这也叫爱）

3.师出示：这也叫爱

问：这句话应该用怎样的语气读？后面该用什么标点呢？我们都知道映儿心里其实想说什么？

4.师：同学们能走进映子的心里去想，真好！这就是映子当初的想法，她并不认为真爱是这平淡无奇的茉莉，但是后来她的想法改变没？你能从文中找出来么？ 生：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。师：我们可以看出，映子一连用了两个爱如茉莉是表示？ 生：强调

由心而发的一种感受

师：是什么样的经历让映子从心里面说出了这样的一句话———哦，爱如茉莉，爱如茉莉。

二．品析词句，初悟“爱如茉莉”

1.那么平淡无奇的茉莉与真爱之间又有着怎样的联系呢？请同学们轻轻打开书本，认真品读文章的6——8小节，找到能表现出爸爸和妈妈之间真爱的地方，记得要用心感受文中精美的语言，要通过一个字，一个词来感受。

2细节一：此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：

“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了，你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。” 师：你关注到了哪些词（虚弱，说明了什么？

生：“虚弱”是说妈妈身体不好，但依然牵挂着爸爸。没有忘记对爸爸的承诺。

生：“等他吃完了再告诉”、“不然”是说妈妈很了解爸爸，如果爸爸知道妈妈生病了就肯定吃不下了。

师：是呀，在这虚弱的话中，这平平常常的饺子中，就有妈妈对爸爸的那份无尽的爱呀！让我们一起走进妈妈的心里去感受这份爱！（指名读，齐读，要求读出妈妈话语的轻柔、虚弱）

师：读书不仅要学会“边读边想”，还要学会“边想边读”，就“饺子”这件事，你们还想到了哪个细节？

3．细节二：然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。此后，他每天都去医院。师：这段文字有哪些细节引起了你的注意？ 师：没有吃，没有听说明了什么？

师：是啊，爸爸心中只想着妈妈，一心挂念着妈妈，能够表现出爸爸对妈妈牵挂的还有其他地方吗？

师：奔在这里读？BEN 第四声，表示有目的的。文章的细节就像是电影里的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一副情景。

生预设：刚放下行李，便急急忙忙赶去医院

大步流星，跑的满头大汗，汗流浃背

师：爸爸如此急切的身影正是他爱妈妈的表现啊，谁来读读这段话？（指名读，齐读）

小结：那碗饺子的叮嘱，那个直奔医院的身影，在我们的生活中是显得那么平常，却透露出爸爸和妈妈之间那无尽的爱！

三． 关注细节，再悟“爱如茉莉”

师：过渡，其实，文章中这种平平淡淡显真情的细节还有不少，现在就请同学们从9——16自然段中找找，还有哪些细节让你感动，让你印象深刻的？

师：同学们读的很投入，让我们一起来感受那细微平淡中的真爱吧！细节三：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。1.理解“叮嘱”

一遍两遍是不是叮嘱？爸爸叮嘱我什么？谁来模仿一下爸爸是如何叮嘱女儿的？

师：从爸爸的千叮咛万嘱咐中你体会到了什么？（引导联系前文），说明爸爸了解码吗，知道妈妈喜欢茉莉花，让饿哦们感受到了爸爸和妈妈之间的“心有灵犀”。2.理解“恬静的微笑”

师：你找的真好，老师也非常喜欢这个词，你知道老师为什么喜欢吗？ 生：因为妈妈感受到了幸福，所以她露出了微笑。师：你们知道妈妈的幸福从哪里而来？

师：引导生：她不仅得到了爱而幸福，也因为她能给别人爱而幸福。让我们一起来读一下这个句子，分享下妈妈的幸福！3.理解“紧握”

师：从“紧握”这个词中你感受到了什么？ 师：是的，爸爸的手也会说话，你知道这紧握的手势爸爸要对妈妈说什么吗？

生：紧握的手是要告诉妈妈，有什么事一定要告诉我，不要独自忍受痛苦，告诉妈妈，不要怕，我就在你身边，我会给你战胜病魔的力量。师：对，这紧握的手，是鼓励，是力量，更是希望。让我们带着这样的理解读这句话！4．理解“ 阳光”

师：除了对人的描写，这段话还写到了环境，是哪句？ 师：你对哪个字最感兴趣？为什么？ 生：很轻柔，阳光也偷偷地溜进来

作者是说阳光探了进来，我们还可以用哪些字？（照、射、洒）师：既然有这么多字可以用，作者为什么单单用了个“探”？ 生：这是一种拟人的说法，感觉阳光非常的轻柔。连阳光也懂了感情，不忍心打扰爸爸妈妈，不忍心打破这如诗一样的画面。

师：是啊，连阳光也有了人的感情，景物描写一旦融入了作者的感情，就不再是单纯的景物描写，而变成了一种情感的交流，谁能带着这种不忍心，读读这句话。（指名读，提示：轻轻的，千万不要惊动妈妈。）师：：一笑、一握、一探，是多么细微的举动，这就是生活中的细节！在妈妈的脸上，映子看到了爱；在爸爸的手上，映子看到了爱；在初升的阳光中，映子也看到了爱。像作者这样通过对细节的描写和环境烘托来表达情感的方法，值得我们学习。此时此刻，病房里到处都洋溢着爱。让我们一起走进病房，感受那静静的爱，去闻一闻这生命的芬芳。）——生齐读整个第9自然段

细节四：似乎是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙胧地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。

爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”

你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。

引导1.从“布满血丝”和“蹑手蹑脚”体会到爸爸为了照顾妈妈完全不顾自己的身体。

师：蹑手蹑脚什么意思？换个词（轻手轻脚、小心翼翼）

师：这段中，你还体会到什么？爸爸为了不打扰妈妈小心翼翼地走出去，表现爸爸对妈妈无微不至地关心。）

指导读：你能带着这样的理解读一读吗？读得（再）轻点，千万别惊动妈妈！（指名读）

引导2：“麻木”一词中体会到妈妈非常关心爸爸。（联系上文“清醒含笑”）

师：为了让爸爸睡个好觉，妈妈自己不敢动，最后手脚都麻木了，却依然清醒含笑。这就是爱。谁能走进妈妈的心里，读一读妈妈这充满爱的话语。师：为了妈妈，爸爸情愿坐着睡觉，熬红双眼；为了爸爸，妈妈甘愿忍受，无怨无悔。让我们来再一次听听他们爱的心声吧！指名一男一女分角色读，然后全班分男女读。

四、归纳提炼，升华真爱。5

师：听了爸爸妈妈的心声，再看看映子送来的这簇茉莉你有什么感受呢？映子心中的茉莉又是怎样的呢？

出示：病房里，那簇茉莉显得更加洁白纯净。它送来的缕缕幽香，袅袅地钻到我们的心中。

师：此时此刻，映子心中的茉莉是怎样的？（生答洁白纯净，缕缕幽香）

师：映子的感受可比你们深多了，你从哪个字能看出来？（生：钻）师：钻，是一个多么生动的词呀！你是怎么理解它的呢？（生答）师：幽香是气味，不可能钻进心里；能钻到映子心中的，其实就是父母之间的爱呀；“爱”温暖人们的心，所以映子觉得茉莉也显得更加洁白纯净，缕缕幽香。映子心中最想说的话是—— 出示：哦，爱如茉莉，爱如茉莉。请同学们齐读。

师：你们读得真认真，此时的“哦”是从哪里发出来的？（是从心里。）师：是的，那就让我们深深地吸一口气，然后徐徐地吐出来……哦……来试试看——

师：读了这个句子，你有什么想问的吗？ 预设1：为什么用了两个“爱如……”（强调。表示一种感叹，可以深入心灵。为了点题！爱如茉莉是由衷的赞叹、赞美，是内心的真切体会。）

预设2：为什么用句号？（因为作者深深地也真正地明白了爱如茉莉。与前文“这也叫爱”呼应）

师：对啊，作者从心里由衷地发出——“哦，爱如茉莉，”吐出来以后，又深深地回到了自己的心底，那同时也是作者的喃喃自语啊……哦，爱如茉莉，爱如茉莉。（老师范读，第一个“爱如茉莉”深情感叹，第二个“爱如茉莉”低回婉转，渐弱，“回到心里”的感觉。）师：我们一起来读好吗？（齐读最后一句）

五、整体回归、表达真爱。6（播放《爱的奉献》）

引导1：师：回想起这段往事，后来映子又想写一首小诗。请大家选用课文内容，帮映子写完这首小诗，好吗？（出示茉莉图片及小诗）

爱如茉莉

爱如茉莉，平淡无奇。

爱是妈妈羞红的脸，爱是妈妈的一声嗔怪，爱是妈妈虚弱的声音，爱是爸爸直奔医院的身影。

爱是

，爱是

，爱是

，爱是。

爱如茉莉，洁白纯净； 爱如茉莉，缕缕幽香。

引导2：师：是啊，爱如茉莉。其实，生活中从来都不缺少这如茉莉一般，平淡无奇、平平常常、平平淡淡的爱，缺少的是一双发现真爱的眼睛和一颗关注细节的心。你的生活中一定也有过许多这样爱的画面？你可以静静地思考，也可以跟同桌小声地交流一下。让我们一起来为自己写一首小诗吧！

爱如茉莉

爱如茉莉，平淡无奇。

爱是

，爱是

，爱是

，爱是。

爱如茉莉，洁白纯净； 爱如茉莉，缕缕幽香。

预设：爱是我摔断腿时，爸爸背我上学的背影。爱，是上学时，妈妈奔跑着送校服的身影，爱是每天早晨母亲为我准备的早饭，爱是妈妈亲手纺织的线衣……

师总结：你们写出了自己的发现，写出了生活中的真爱！真好！（播放《爱的奉献》）生活中需要爱，除了亲人的爱，更需要同学、老师的爱，这些爱可以使我们更有力量，更温暖。我们在爱的芬芳中渐渐长大，就让我们伴随着茉莉的缕缕幽香把爱传递给他人，传递给社会吧！下课！

六、板书设计 爱如茉莉

平淡无奇

缕缕幽香

第三篇：《爱如茉莉》公开课教案

17、爱如茉莉

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、使学生从语言文字中感悟到父母的爱就如茉莉。

3、使学生从课文中习得：我们不仅要有一双发现爱的眼睛，更要有一颗感 受爱的心灵。

教学重点：

教会学生怎样去发现爱。

教学难点：

体会父母那如茉莉一般平淡无奇而淳朴的爱。

教学过程：

一、复习导入

1.这节课我们继续学习17课，齐读课题。

2．通过上节课的学习，我们认识了茉莉花，它是那样的（平淡无奇、纯净洁白又散发着缕缕幽香）。映儿的妈妈却说真爱就像茉莉，映儿无法理解。今天，就让我们走进映儿父母之间发生的事情，去体会那茉莉般的爱。（课前板书：平淡无奇纯净洁白 缕缕幽香）

3.这也正是本节课的学习目标之一，学习目标二是：

课件揭示学习目标：

（1）抓住文中的细节描写，可以是映儿父母的一句话，一个动作，甚至一个表情，从而走进他们的内心世界，理解课文内容，真切体会“如茉莉一般的爱”。

（2）学会发现爱并会用语言文字表达爱。

二、手牵心连“爱”香飘。

（一）辨析“平淡无奇”

1．快速浏览课文，看看爸爸为妈妈做了什么事情，妈妈为爸爸做了什么事情？

2.你感觉父母之间做的这些事很„„？[板书：平常简单]

3.过渡：爸爸妈妈之间做的只是一些平常得不能再平常的事，以至于让人们熟视无睹，习以为常，但他们就是在这样平常简单的事中，用自己具体的行动传递着彼此的爱。

(二)感受“洁白纯净”

过渡：爸爸妈妈哪些爱的行动中，让我们感受到了他们的爱如茉莉般洁白纯净呢？

1.出示学习任务一：

请同学们再次默读找到的体现父母之间真爱的语句，补充记录你的阅读体会；

2.小组交流阅读体会。

（1）按课文的写作顺序交流；

（2）交流顺序4——1号。

你从哪里感受到了父母之间的真爱，我们来大班交流一下，先读句子再谈感受。

细节一：病中的挂念

生读课件出示：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

1.生交流感受。（自己生病还想着爸爸）

2.师：也找到这句话的同学能抓住一些关键词来谈谈你的感受吗？

3.生交流师随机点拨：

（1）记住，等他吃完了：是的，在妈妈心里，让爸爸安心地吃一碗饺子是一件很重要的事，比自己的身体还要重要。这就是真爱。

（2）不然他会吃不下去的：妈妈是了解丈夫的，知道丈夫知道自己生病了，肯定吃不下，这份了解也是真爱。

4.师：记住一件事，倾注一份爱。一句朴素的话语流露出妈妈对爸爸的爱。别小看这一句话，这就是细节描写。（板书：语言）

能用我们的朗读来感受妈妈对爸爸的这份真爱吗？注意人物说话的提示语。

5.课件出示：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说。指读。（“记住”读得好，（得用心读）虽身体虚弱，但对女儿的叮咛是那么真切，流淌的是一份真爱）谁再读。

细节二：急切的脚步

1.谁接着交流。

2.出示 ：爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。

3.学生谈体会

师点拨：大家都留心了这个词，（指黑板）“奔”这个词有两种读音—bēn bèn，含义一样吗？说得很准确，爸爸直奔医院反映了爸爸怎样的内心世界？

很了不起，从“直奔”这一个细小的动作读出爸爸心中只有妈妈，对妈妈的真爱。这也是细节描写。（板书：动作）

4.就这句话，谁还有补充。

“每天”更突出了父亲对母亲无微不至的牵挂和照顾。

5.让我们一起用朗读感受爸爸对妈妈的爱意。

细节三：温馨的一幕

出示：

当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。

1.学生谈感受。

2.从一个紧握的动作中你们又读出了一份平淡无奇但又暖人心扉的真爱。还从哪儿感受到爸爸对妈妈的爱？（“坐”“伏”，思考：爸爸为什么不到陪床上去睡呢？文中说：头伏在床沿边睡着了。爸爸睡好了吗？你从哪里发现的？[她一动我就惊醒了；打哈欠；眼睛布满血丝。]

3．父亲为了照顾母亲，晚上睡不好，那病中的母亲睡好了吗？

（没有。从句子“我笑着回头，却触到妈妈一双清醒含笑的眸子。”

“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”

【爸爸如此劳累，妈妈也是看在眼里，疼在心里，宁肯自己手脚麻木，也不愿意动一下，生怕惊动了他】

4、睡在病床上的母亲，为什么嘴角会挂着恬静的微笑呢？（因为她感受到了父亲对她的爱，心里很温暖，感到很幸福）【恬静的微笑就是妈妈会心的微笑】这是对爸爸爱的回报，这是神情的细节描写，【板书：神情】

小结：你是幸福的，我就是快乐的！病中的妈妈心里只想着爸爸，怕惊动了他，宁可自己手脚麻木；劳累的爸爸心里也只惦记着妈妈，虽已疲惫不堪，但每天晚上仍紧握着妈妈的手，不肯松开；而他们心里惟独没有想到自己，他们之间的爱是那样的—— [板书：真切 无私]

过渡：这份爱似乎连阳光也不愿意惊扰了他们。我们从哪些词语可以看出来呀？（悄悄地、探、轻轻柔柔）【阳光也有了人情味，他们是被什么感动了】

我们无须再多说什么，一切尽在不言中。就让我们用读这种最朴素的方式表达他们双方浓浓的爱意吧！（指读）

评价：声音可以再轻柔些，你忍心破坏这恬静温馨的画面吗？（再请一位学生读）

5．多么温馨、动人的画面啊！让我们和着音乐一起来读，读出恬静，读出幸福。（配乐朗读）】

（三）感受“缕缕幽香”

1.望着这一幕，难怪映子会这样写道：

“病房里„„心中。”香味是看不见摸不着的，文中却说“钻进”，又把这个香味写形象生动了。钻进映儿和我们心里的仅仅是香味吗？（爸爸和妈妈的爱）茉莉送来了缕缕幽香，爱也如阳光般温暖着我们，让我们感到浓浓的春意。[板书：浓浓春意]

2.千言万语汇成一句话：“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”现在你能明白妈妈为什么说爱如茉莉了吗？

三、明察秋毫“爱”香传。

1．是呀，爱，并不神奇，它就藏在平常简单的小事中，就藏在语言、动作、神态这些生活细节中。走进细节，我们感受到了爱，觉得每一个生活的细节就是一句美丽的小诗，在读了6-8小节后，老师写了这样的小诗，轻轻地读一读

爱是什么？

爱是妈妈要给爸爸煮的饺子，爱是爸爸直奔医院匆匆而去的身影。

相信你也会从这些流淌的细节中写出更动人的诗句。

（出示：爱是）

2.同学们，世间并不缺少爱，缺少的是发现爱的眼睛，缺少的是感受爱的心灵，让我们都去发现爱，感受爱，并通过行动去奉献爱吧。

板书设计：

爱 如 茉莉

平常简单平淡无奇

真切无私 洁白纯净

春意浓浓 幽香缕缕

第四篇：爱如茉莉公开课教案听听

《爱如茉莉》第二课时

一、复习导入：

1、这节课我们继续来学习《爱如茉莉》。

2、读词语：平淡无奇、缕缕幽香、弥漫、洁白纯净、多有诗意

3、你能用上其中的词语谈谈茉莉花给你的印象吗？（我觉得茉莉花是那么洁白纯净，那么富有诗意，散发出缕缕幽香，还袅袅地钻进了我们的心中。）

二、精读6——17自然段（感悟爱）

过渡：通过上节课的学习，我们知道了这篇文章里写的是父母之间的爱。妈妈认为爱如平淡无奇的茉莉，这也叫爱吗？让我们循着映子的笔墨，走进她父母的生活中。

默读文章里6-17自然段，找找如茉莉般的的爱，这爱藏在细节里，它也许在一个动作里，也许在人物的一句话里，也许在一个眼神里，请把它圈出来、画出来，选择一处写下自己的感悟。

师板书：语言有温度，字词知冷暖）板书：一句话语、一个动作、一个眼神

2、交流：

师：先把自己划出来的读给大家听，从哪些细节，哪些语段中感受到爱如茉莉 根据学生的回答，不分先后，相机出示句子：

（1）细节1：第二天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，本来我答应今天包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告诉他我进了医院，不然他会吃不下去的。”

A、预设：在爸爸心里，生病与饺子哪一个重要？（病）妈妈心里？(饺子)

重点理解“虚弱”：病后身体很虚弱。从虚弱这词你体会到什么呢？（生病的妈妈想到了答应爸爸的那碗饺子，想到了爸爸会对自己的病情担心，却唯独没想到自己。这种爱让我感动。）记住，等他吃完了再告诉他，不然他会吃不下去的：

小结：妈妈对爸爸的爱是一份担心，一分了解。爱是答应爸爸的一碗饺子。爱其实很简单，很多时候爱就表现在一句话上。让我们通过朗读把这份爱表达出来。指名读，女生读。

B、“然而，爸爸没有吃……便直奔医院.。”

分析：“没吃、没听”可以感受到爸爸一心挂念的是妈妈的病情。还有哪个词语也能体现爸爸的爱？

体会：直奔。分析：bēn和bèn的区别：bèn有目的，bēn无目的。嫦娥奔月中的“奔”应该是bèn，是嫦娥向着月亮去。谁还可以说?爸爸心中的目标是什么呢？直奔说明爸爸当时心情怎样？ C、每天都去医院。

小结：爸爸对妈妈的爱是一份焦心和一份耐心。爱其实很简单，很多时候爱就表现在一个动作上。

外面下着大雨，忙完工作，„„

你们真会思考，我们读书还要学会揣摩人物的内心！你能把爸爸这份爱通过朗读来体现。生很有感情地朗读。

(2)细节2：一天清晨，我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。A、“紧握”可以看出爸爸非常的细心。紧握能传递一种力量。当爸爸有力的大手握住了妈妈柔软的小手，爱的幸福就在这手中传递

啊！

“恬静”这个词可以看出妈妈是多么满足、开心、幸福！（看课文插图，帮助理解“恬静:闲适安静”）

师：爸爸为什么要紧握着妈妈的手呢？

小结：爱是一只紧握的大手，这双手里装着的是关心，是支持，是体贴，因为有了爱，连紧握这个动作也有了感情。爱其实很简单，有时爱就表现在一个眼神上。爱在一声轻轻的叮嘱，爱在一个恬静的微笑里。这样的爱，没有甜言蜜语，没有惊天动地，只有相互的体贴、相互的照顾。谁能把这种心与心相通的爱读出来？（生自由练读，指名读）B、出示：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡，她一动我就惊醒了。” 师：“这样睡”就是怎样睡？这一夜爸爸睡得沉吗？“边打哈欠”，布满血丝的眼睛，爸爸为了妈妈，一夜没有睡好。爸爸为什么睡不沉呢？你很用心在体会。谁再来读读爸爸说的这句话。爸爸是这样，妈妈呢，睡得沉吗？不睡陪床。

C、出示：“你爸爸伏在床边睡着了。我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”（妈妈为了爸爸忍受了一整夜的痛苦，这也是一种爱。怕惊动，手脚麻木）怕惊动他

师：可是他们分明想告诉对方他们自己睡得非常沉，这就是他们之间的爱，他们的爱似乎表现的还是那么简单，但是他们表现的却是那么的感人。

现在我们把这两句话放在一起，再来读读，相信你会有不一样的体会。谁来说说你从这两个句子中读出了什么？

（为了对方，爸爸妈妈一夜都没有睡好。

爸爸非常的爱妈妈，妈妈也非常的爱爸爸。他们都在为对方着想。）

小结：爱是一份细心，爱是一份甘心。爱是相互的，你的心中有我，我的心中有你，心有灵犀，心心相印。这样的爱平平淡淡而真正切切。

第九自然段还有哪些地方也让你感受到了映儿父母之间的那份爱？

D、“叮嘱”这个词可以看出爸爸知道妈妈喜欢茉莉花，叫映儿带一大把茉莉花，从中看出爸爸非常了解妈妈、关心妈妈。

师：知道对方的喜欢，并且喜欢着对方的喜欢，这也是一种爱！清香飘飘，溢满整个病房。我想看到茉莉花的时候，妈妈的内心也一定会溢满芬芳。

细节中流淌真情，细节中体现真爱。文章中还有很多的细节，当我们用心去阅读，用心去品味的时候，你就越会感到这份真爱的强烈。

看看文中的这幅图，这份真爱自然而又美好，这样的画面温馨而又亲切。初升的阳光从窗外照进来，射进来，为何用“探”字？阳光也被感染了，拟人用法，有轻轻的意思。用上“探”说明阳光也不愿打扰这幅画面。他们的爱是病床前深情的牵手，他们的爱是想让所爱的人睡个好觉。这爱就像茉莉一般平淡无奇，但这爱却给人以温馨、甜蜜。

同学们再读一读，注意把你的感受表现在脸上，把你的体会融进你的声音里。刚才，我们通过语言文字的细细品味，感受到了作者爸爸妈妈之间平平淡淡而又真真切切的爱。让我们通过朗读把这美好的一刻表达出来。

师：文中还有很多的地方，值得我们感受和体会，读一读17自然段。

生：病房中的茉莉更加洁白、纯净……

师：幽香钻进鼻子，为什么写“钻”到心中？对“钻”有什么别样体会？说说是怎样体会的。（“钻”在现实中不行，幽香是气味，不可能钻进心里，打动我们的心，是父母之间的爱。）“ 爱”温暖人们的心，所以觉得十分纯洁……人们心情好，感到周围的一切都是好的。师总：看似平淡无奇的茉莉，却散发着幽香；看似平凡、细微的小事，却体现了爸爸妈妈之间那深深的爱。这爱，弥漫在他们的生活中，使他们平凡的生活变得那么富有诗意。

三、精读18自然段（回味爱）

1、先前对妈妈的回答：真爱像茉莉，我差点笑出声来。而此时作者说（出示第18节）“哦，爱如茉莉，爱如茉莉。”

探讨：你是如何来理解这句话的？为什么要“哦”？

爱如茉莉一样看起来平淡无奇，却耐人寻味；爱如茉莉一样品起来洁白纯净，引人入胜；爱像茉莉一样闻起来散发幽香，沁人心脾。

“哦”终于懂了，前后照应。通过爸爸照顾妈妈，我深深地明白了真爱如茉莉。

为什么用了两个“爱如茉莉……”（强调，表示一种感叹，可以深入心灵；爱如茉莉是由衷的赞叹、赞美。齐读最后一节。

四、拓展：

1、【学习单一】 爱

爱是答应爸爸的一碗饺子，————————— 爱是直奔医院的脚步，————————— 爱是陪床时紧握的大手————————— 爱是嘴角挂着的恬静微笑———————…… 爱如茉莉，爱如茉莉……

爱是受伤时„„ 爱是哭泣时„„ 爱是„„ 爱是„„ 真爱无痕

你找到的爱写成1—3句诗句。

2、交流：

师：父母之间的是真爱，你还能找到真爱吗？师生之间、同学间、邻里之间如果让你打一个比方，你认为爱如什么？每个人的感受都不一样，（各自）写一句话。（学生写，教师巡视。）

（汇报交流）

生活中需要爱，这些爱可以使我们更有力量，更温暖。

五、作业

1、《爱如_________》为题写一个片段。

要求：学习课文的写作方法，抓住生活中的细节（一句话、一个动作、一个眼神），写写自己的感受，感悟爱的真谛。

第五篇：爱如茉莉 教案

《爱如茉莉》教学设计

课时目标: 1正确、流利、有感情地朗读课文。

2抓住文中的细节描写，感受如茉莉般的平淡却深厚的真爱。教学重点：

品读文章的细节，感受主人公之间的真爱。教学过程：

第二课时

一 导入

1． 同学们，今天我们继续学习16课。上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？〈洁白、纯净〉。师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。（板书：洁白纯净）生：（平淡无奇）。师：你说的是茉莉给你的感觉。

（板书：平淡无奇）生：缕缕幽香。你说的是香味。（板书：缕缕幽香）师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。生齐读。读得温柔些，让我们再读一遍。生再读。

2。文中当妈妈说“真爱就是茉莉”时，映儿也是这样认为吗？ 在我的心中，“这也叫爱”什么意思？（板书

这也叫爱）（这不是爱）。后面可以加什么标点？谁能读读我咽下去的这句话

虽然没说出来，但“我”心中并不认为这是爱。可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？

这一节课咱们就一同走进文本，去字里行间体味那如茉莉般（指板书）平淡无奇，洁白纯净，缕缕幽香的爱。打开书92页。

二、爱往往在细节中，在一颦一笑中，在一个动作，一个表情中，下面就让我们细读课文6-17自然段，看看哪些细节打动了，哪些字词让你体会到像茉莉一样的爱？去发现语言，特别是那些能表现父母爱的有情感，有温度的词，请你把它圈下来、画下来，写下自己的感受。

三、生默读课文师读中指导

——我发现同学们圈画下来了，更重要的是要试着用简洁、恰当的语言来写出自己的阅读感受。有些同学画了很多，一段一段都画下来了，这些段落中的哪些字，哪些词特别传神、特别传情，圈一下、画一下，想想你对这些字、词的一些独特感受，你是怎么体会到那是一种爱呢？

——同学们读书，非常投入，非常专心，这是很好的读书品质，终身受益。比方说课文中那些感人的、浸润着茉莉花一样的爱语句很多，同学们都一一发现了，并写下了自己的阅读感受。

四、交流点拨

先请你把有体会的地方读一读，再说说你的体会，好吗？其他同学如果对同一细节有不同的理解可以补充。交流点

1．我从妈妈说的话里感受到妈妈关心爸爸：“映儿……记住，要等他吃完再告诉他我去了医院。”（你是从语言中体会）（板书 语言）

（1）你是怎么体会妈妈深爱着爸爸？

妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。

（2）你还从哪看出妈妈深爱着爸爸？（妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了）。

生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？（想）。（不想）。(3)为什么不想呢？（因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子）。（4）妈妈对爸爸多么地了解啊！谁再来读一读这句话？

指名读。（你认为这是海誓山盟吗？）要读出妈妈虚弱的声音，你现在就是这位母亲，你面前站着的就是你的女儿，你再读。生读。

2听着动听的朗读，我们觉得妈妈心多细啊，她是那么地了解爸爸。那爸爸呢？ 生读“爸爸并没有听我精心。。。以后每天都去医院”（你是从动作中体会的）（板书 动作）

“直奔”，有两个读音，（边说，边板书：奔bēn和bèn），意思有什么不同？ “直奔”表明了什么？我们仿佛看到爸爸此时的心情是焦急的，你能读出这种焦急吗？生读。爸爸可是十分焦急的呀！你再读。

是呀，爱是一种牵挂。就在这样的细节之中，你们读懂了这份爱，有一首歌，爱就要爱得痛痛苦快快，爱就要爱得死去活来，因此，很多人追求轰轰烈烈，惊天动地的爱，文中爸爸和妈妈的爱是这样的吗？（不）。他们的爱藏在言行之中，他们的爱简单得就像茉莉一样，平淡无奇。

过渡：请再读课文，还有哪些细节让你感受到这份爱像茉莉。

3我感受到了，从“当我推开病房的门，不禁……一切都浸润在……” 因为爸爸很爱妈妈，所以他头伏在床沿边睡着了，他不在陪床上睡。这句话中的哪些字眼，豁然映入你的眼帘？（1）（我觉得从紧握，看出爸爸对妈妈的爱）。

（2）我从这句：“在床边……”也看出，如果爸爸不是爱着妈妈的话，他就在陪床上睡了，这样睡是非常难受的，但爸爸为了照顾妈妈，所以他在陪床上睡。爸爸对妈妈真是体贴入微。师：简单而又真切。妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑。读了这句，你有什么感受？此时，妈妈生病是非常痛苦的。可是她嘴角挂着恬静的微笑。妈妈的微笑是一种怎样的微笑？（妈妈感动爸爸的爱，幸福 美丽 纯净）。

4多么温馨的画面啊！把这一整段用心的读一读，找一找还有哪些传情的地方？ “我按照爸爸的叮嘱，剪了一大把茉莉花带到医院去。”

一般我们看病人都买很贵重的花来表达心意，爸爸却让女儿从家里带一把自己中的茉莉花，你从叮嘱这个词读懂了什么？是啊，爸爸了解妈妈就像妈妈了解爸爸一样说明爱不一定要用贵重的东西，爱是一种心意的表达。我们在生活中能经常见到这样的场面吗？

所以，映儿不禁停住了脚步，“怔住了”，连初升的阳光都那么轻轻柔柔。出示：初升的阳光从窗外悄悄地探了进来，轻轻柔柔地笼罩着他们，一切都是那么静谧美好，一切都浸润在生命地芬芳与光泽里。

这里还有更温馨的字眼，读一读这一句好吗？这里不写爸爸，也不写妈妈，却写阳光，你看这阳光有什么特点？阳光就象人一样，悄悄探着他们，轻轻柔柔地笼罩着他们，就象爱播撒在小小的房间。阳光虽是景物，（板书 景语）但这里的阳光有了情，（板书 情语）记住“一切景语皆情语”

指名再读温馨画面。原来轻柔的声音也能感动人，这就是静谧与美好。老师听了朗读，我也被深深地感动了，陶醉在这爱的房间里。就让我们一起用朗读体会一下这份爱。将这句话这感觉永远留在脑海中。

5就是这一份静谧，让作者震撼，其实，我们理解了这两句话，我们会发现，还有更多的细节会让我们怔住。这是爸爸和妈妈所说的两句话。男女生分角色读。你们听懂了什么？ 你从哪知道爸爸没睡好（板书

神情）那妈妈睡好了吗？你又是从哪知道的？

我们从细节中发现，他们睡得都不好，一个不敢动，一个不敢睡。没有花前月下，不是海誓山盟，他们只有简单的行动，但从细节中我们分明感受到他们相互的关爱。作者突然发现原先那平淡无奇的茉莉也变得那么……

6、洁白纯净，缕缕幽香。面对此情此景，作者发出了感慨，你会读这句话吗？试着读一读。生读：哦，爱如茉莉，爱如茉莉!作者明白了，真爱就像茉莉，简简单单，而又散发着幽香。

一个简单的动作，一句简单的话语，一个简单的神情……就在简简单单中，作者读懂了爱。7．“这也叫爱”换标点（爱如茉莉，看起来平淡无奇，却耐人寻味，品起来洁白纯净却引人入胜，闻起来缕缕幽香，却沁人心脾。）再读“这也叫爱！”

五、语言训练

师：爱如茉莉，平平淡淡，真真切切。

在我们的生活的细节里，还有许多的爱，老师的爱，同学的爱，父母的爱，如果让你给爱打比方，你会怎么写呢？（板书：爱如。）（学生思考）

交流。

师：冰心奶奶说过：有爱就有了一切，爱让我们的生活充满了阳光雨露；爱让我们的生活温馨无限。生活需要爱。让我们每个人在享受爱的同时也做一个真正拥有爱心的人。

板书设计

爱如茉莉

平淡无奇 语言 爱如 洁白纯净 这也叫爱 动作

缕缕幽香 神情

景语

2007.6