九连环与魔方活动教学设计

第一篇：九连环与魔方活动教学设计

九连环与魔方教 学 设 计

一、教学背景: 益智玩具密切联系学生的实际生活，内容丰富。《探秘“九连环与魔方”》是有益启发智力的活动。通过用九连环的装拆竞赛，引导学生感受科技竞赛魅力，提高学生的智力和实践操作能力。在活动中力求体现：

1、设计真实并具有挑战性、开放性的活动，激发学生积极参与各项活动，在观察、拼摆、创作中研究和解决问题，感受生活。拼图内容与生活实际相联系，允许学生自主选择拼摆方法、标准。为学生提供开放的个性发展空间。

2、面向每一个学生的个性发展，关注学生在活动过程中获得的丰富的学习体验和个性化的创造表现。教师注意教学方法的导引性与支撑性，为学生进一步探索提供必要的信息支持，避免学生在认识过程中不知所措或走弯路。活动的进程中及时反馈、鼓励，让每个学生体验到成功感，不断深化认识，迸现创造的火花。

2、注意和相关学科的联系。逻辑思维的锻炼、拓展，语文口语表达能力的训练在课堂中有所体现。

二、本课教学目标 情感态度价值观：

１体验到通过努力闯关成功的喜悦，产生进一步探索九连环与魔方奥秘的兴趣。感受益智玩具的魅力。

2、乐于与人交流分享，初步学习分析、鉴赏别人的作品。过程与方法：

经历用九连环与魔方进行由简到繁的拆装、竞赛的过程，体验九连环与魔方的奇妙之处。懂得有时要做好一件事，合理分工、齐心协力十分重要。

知识与技能：

1、知道九连环与魔方的基本特点。

2、感悟九连环与魔方拼图的千变万化。

3、培养准确快速的动手操作能力，激发创造思维能力。

三、教学过程

一、激趣导入

教师通过自己的演示激发学生的学习兴趣

二、活动过程

1、学生通过自己的探究体验初步了解九连环与魔方。

（注意通过科学合理的方法解决自己遇到的问题，大胆设想并动手实践）

2、小组交流探索拆法与转法。（通过大家合作探究，解决小组成员的各个问题，教师可以适当指导）

3、各个小组汇报交流心得。（通过此活动引导孩子分享方法，锻炼他们分析问题，解决问题的能力，总结自己的收获）

4、教师总结并适当示范。（让孩子们懂得用科学的方法解决问题，给孩子提供勇气与动力，鼓励他们解决遇到的问题）

5、自由练习，教师单独指导。（拉近师生距离，鼓励孩子积极探索，迎难而上）

三、比赛巩固

1、教师制定比赛规则，学生比赛。（以比赛的方式练习更容易掌握所学知识）

2、布置课后任务，把所学到的技巧和他人分享。

四、总结拓展

１、生小结有什幺收获？

2、教师出示介绍我国一些民间智力玩具的资料。

3、师做全课总结。

（引导学生自我反思，在方法技能、情感体验方面都有收获。知识拓展，激发学生继续探索九连环与魔方等智力玩具的兴趣。）

第二篇：九连环活动教学设计

九连环教学设计

一、教学背景: 益智玩具密切联系学生的实际生活，内容丰富。探秘“九连环”是有益启发智力的活动。通过用九连环的装拆竞赛，引导学生感受科技竞赛魅力，提高学生的智力和实践操作能力。在活动中力求体现：

1、设计真实并具有挑战性、开放性的活动，激发学生积极参与各项活动，在观察、拼摆、创作中研究和解决问题，感受生活。拼图内容与生活实际相联系，允许学生自主选择拼摆方法、标准。为学生提供开放的个性发展空间。

2、面向每一个学生的个性发展，关注学生在活动过程中获得的丰富的学习体验和个性化的创造表现。教师注意教学方法的导引性与支撑性，为学生进一步探索提供必要的信息支持，避免学生在认识过程中不知所措或走弯路。活动的进程中及时反馈、鼓励，让每个学生体验到成功感，不断深化认识，迸现创造的火花。

3、注意和相关学科的联系。逻辑思维的锻炼、拓展，口语表达能力的训练在课堂中有所体现。

二、教学目标 情感态度价值观：

1、体验到通过努力闯关成功的喜悦，产生进一步探索九连环奥秘的兴趣。感受益智玩具的魅力。

2、乐于与人交流分享，初步学习分析、鉴赏别人的作品。过程与方法： 经历用九连环进行由简到繁的拆装、竞赛的过程，体验九连环的奇妙之处。懂得有时要做好一件事，合理分工、齐心协力十分重要。

知识与技能：

1、知道九连环的基本特征。

2、感悟九连环的变化规律。

3、培养准确快速的动手操作能力，激发创造思维能力。

三、教学过程

一、激趣导入

九连环是中国传统的有代表性的智力玩具，凝结着中国传统文化，具有极强的趣味性。九连环能既练脑又练手，对于开发人的逻辑思维能力及活动手指筋骨大有好处。同时它还可以培养学习工作的专注精神和耐心，实为老少咸宜。

二、活动过程

1、学生通过自己的探究初步体验了解九连环。

九连环主要由九个圆环及框架组成。每一个圆环上都连有一个直杆，各直杆在后一个圆环内穿过，九个直杆的另一端用板或圆环相对固定住。圆环在框架上可以解下或套上。玩九连环就是要把这九个圆环全部从框架解下或套上。

（注意通过科学合理的方法解决自己遇到的问题，大胆设想并动手实践）

2、小组交流探索拆法。（通过大家合作探究，解决小组成员的各个问题，教师可以适当指导）

3、教师讲授方法与技巧

九连环的每个环互相制约，只有第一环能够自由上下。要想下/上第n个环，就必须满足两个条件（第一个环除外）：

a、第n-1个环在架上；

b、第n-1个环前面的环全部不在架上。

技巧：

卸下第一环。

按照拿下第一环的方法，可以拿下第三环。套上第一环后把一、二环同时卸下。卸下第五环。

同时套上一、二环，然后卸一上三，再上一下一二，即可卸下第四环。

依此类推，取下第七环。

运用上述所学要领继续穿梭，先把第九环卸下，再继续反复穿梭把第八、七、六„„环全部卸下，最后剑柄与九个套环完全分开就算成功。

4、学生动手操作

让学生通过先卸下五连环，七连环，逐步过渡到九连环，进一步地掌握解九连环的技巧。

5、检验成果

教师在下面查看学生的完成情况，对操作较好的学生予以肯定，同时鼓励先完成的学生帮助其所在小组的其他学生，培养学生共同合作、探讨。

6、各个小组汇报交流心得。（通过此活动引导孩子分享方法，锻炼他们分析问题，解决问题的能力，总结自己的收获）

7、自由练习，教师单独指导。（拉近师生距离，鼓励孩子积极探索，迎难而上）

三、比赛巩固

1、教师制定比赛规则，学生比赛。（以比赛的方式练习更容易掌握所学知识）

2、布置课后任务，把所学到的技巧和他人分享。

四、总结拓展

１、生小结有什么收获？

2、师做全课总结。

（引导学生自我反思，在方法技能、情感体验方面都有收获。知识拓展，激发学生继续探索九连环等智力玩具的兴趣。）

第三篇：九连环教学设计

武汉市育才实验小学“综合实践活动日”选修课教案 篇二：九连环解法详解上下部合集

把框架和九个圆环分开，如左手持框架柄，右手握环，从右到左编号为1－9将环套入框架为“上”，取出为“下”。

九连环拆解共341步：

下9: 下1(结果98765432在上):下1 下3(结果987654在上):下3上1下12 下5(结果9876在上):下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12 下7(结果98在上):下7上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12 上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下6上12下1上3上1下12上4上12下1下3上1下12下5上12下1上3上1下12下4上12下1下3上1下12下9(结果8在上):下9；

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下12: 下12(结果拆解完成):上1下12。

九连环安装共341步：

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教学目标：

（一）知识与技能：

1、通过探索七巧板的制作方法及几何图形间的相关联系，掌握基本的识图、作图技能。

2、通过七巧板的制作、拼摆等活动，丰富对平行、垂直及角等有关内容的认识并熟悉其几何语言的表述。

（二）过程与方法：

1、在七巧板的制作及图形的性质、变换活动中积累数学活动经验。

2、在七巧板拼图活动中，对所作图形做出合理的推断或猜测，培养学生的想象能力和创新能力。

3、能结合自己的图形发现其中的平行线、垂线、直角、锐角、钝角，培养学生的观察、分析、概括的能力。

（三）情感与态度：

1、认识七巧板是我国人民发明的世界优秀文化，是我国人民对数学发展的重大贡献

2、在用七巧板拼图的过程中获得成功的体验。

3、能在自己独立思考的基础上，积极参与小组的讨论，敢于发表自己的观点，并能尊重与理解他人。在交流合作的过程中，培养团队精神和创新精神。教学重点：探究七巧板的制作方法并制作一副七巧板。

教学难点：通过拼图时所表现的几何图形，把握已经学过的平行、垂直及角度等有关内容的

有机联系和几何语言的表达。

课型：数学活动课

教具：电脑、投影、七巧板的彩图每组一张

学具：边长12cm的正方形纸板、剪刀、彩笔、胶棒 4.5 有趣的七巧板一、二、三、四、七巧板的历史 七巧板的结构 制作七巧板 七巧板拼图篇四：四年级劳技《华容道》教学设计(3课时)松滋市斯家场小学 2012—2013学年第二学期

学科：劳 技

班级：四年级

任课教师：张 传 新

《华容道》教学设计 篇五：《新建网站》教学设计

《新建网站》教学设计

海南中学 王连城

一、案例背景信息

１．模块：高中信息技术基础

２．年级：高中一年级

３．所用教材版本：（请在教材版本前的括号内打“?”）

（?）教育科学出版社（）中国地图出版社（）广东教育出版社（）浙江教育出版社（）上海科教出版社

４．学时数：

1课时，时间40分钟。

二、教学设计

（一）教学目标

知识与技能：

1．理解网站的概念和作用

2．学会利用frontpage 2000建立站点，制作简单网页 3．学会利用布局网页

4．了解frontpage 2000的特点

过程与方法：

1．体验利用frontpage 2000建立站点的过程，分析其特征，体会站点魅力 2．利用知识迁移，总结建立站点、插入图片的一般规律和方法

情感态度与价值观：

1．利用布局网页，增强信息表达效果

（二）内容分析

本节课内容为教育科学出版社2004年版《信息技术基础（必修）》第六章信息集成与交流6.1.4 开发设计阶段。在信息集成的一般过程：选题立意、设计规划、开发制作、评估测试的几个阶段中，具有重要的地位。在开发过程中，涉及到建立站点、表格布局网页、插入多媒体信息，通过超级链接组织网页内容，呈现主题，表达创意，评估测试网站等教学内容。根据课程标准条目：选择恰当的工具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意，从本节开始使用网页制作软件处理多媒体信息，它是本章节的重点。开发制作阶段，首先要建立站点。把所有的素材和网页集合成一个网站，有助于维护和管理。网站开发初学者对于建立站点没有太多的体验，理解不够，没有意识到站点是网页等一组资源的集合，所以，本节内容是本章节教学的难点。

教学重点：

（1）利用frontpage 2000建立站点

（2）利用知识迁移，总结建立站点、插入图片的一般规律和方法

教学难点：

frontpage2000建立站点及其特征

（三）学生分析

高一学生在初中阶段，对网页制作有一定实践经历，一般只是网页的制作，但对于建立站点没有太多的体验，特别是不了解对网页中不显示原因，往往到最后才发现问题，没有意识到站点是网页等一组资源的集合；学生一旦发现了问题，找到关键以后才引起注意；学生不太关注总结实践过程的一般规律和方法。

（四）教学策略设计 1．教师通过示例网站演示开始，从分析建立站点的因由，提出建立站点的课题，然后通过建立站点的实践体验，进一步分析站点的特征，还通过插入图片时，提示保存图片文件到站点文件夹内等操作实践，理解建立站点在开发阶段中的作用。迁移word文档中输入文字和插入图片的知识,在网页中输入文字和插入图片，制作新网页；通过图文排版效果的冲突，产生利用表格布局网页的需求，进而深化学习，上传网站文件夹，浏览自己的网站网页，评价自己的学习成果。

2．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况

（1）学生上机操作的任务和目标:建立站点、制作网页、使用表格布局网页，通过文字、图

片来表达主题：古玩今玩；教师应注意巡视指导：提醒学生注意保存路径；观察建立 站点过程，分析站点文件夹的特征；观察保存图片文件时的要求；图文排版效果；表

格定位和布局时，表格属性的调整等。

（2）教学支撑环境：计算机网络教室、多媒体教室设备;设置好web和ftp服务，并提供服

务。

（3）教师使用ppt课件；教师演示使用的网站文件夹my webs；根据课本配套光盘资料修

改的素材文件夹：gwjw素材。

三、教学过程

（一）回顾过程，引出课题（2分钟）

课件出示信息集成的一般过程：选题立意、设计规划、开发制作、评估测试各个阶段，并以“古玩今玩”为实例，简单分析主题、规划书、内容结构、信息集成软件，进入实际开发制作阶段，让学生体验实例网站建设过程。

（二）问题情景与探究（7分钟）1．提供准备好的问题网站文件夹，教师演示、学生观察，提出问题，师生一起探究，分析原因。

问题：浏览网页的时候，图片为什么不显示出来？

探究：你的电脑不显示；网速很慢；网站没有图片；

分析：图片不在网站文件内，网站没有图片文件part2.gif。

还是没有保存进来？

初学者往往没有注意保存网页中图片的文件，没有建立

开始制作网页，在网页测评阶段，出现无法浏览图片问题等，题与探究，引出建立站点的作用和意义。2．解决问题的措施：建立站点

（1）站点是网页等一组资源的集合，它把所有的素材

和网页集合成一个网站，有助于维护和管理。

（2）建立站点工具：frontpage

（三）师生互动，体验站点（10分钟）1．教授知识，新建站点

（1）执行菜单：文件--新建-站点

（2）对话框：指定站点的位置教师要提醒学生注意保存路径，知道站点的保存位置，或者

学会把c:documents and settingsadministratormy documentsmy webs更改为自己的

2．体验站点

（1）观察建立站点过程（教师要及时提醒学生）

（2）观察分析站点文件夹的特征：

① 站点文件夹的位置？

② webs1625内有什么文件夹和文件？

③ 重新用frontpage打开站点，观察到图标的形状如何？ 3．归纳总结，深入认识站点

（1）frontpage特点之一：建立站点

（2）操作过程：执行菜单“文件--新建--站点”，在对话框中，指定站点文件夹的位置。

（3）分析站点文件夹的特征： ①站点文件夹 d:webs1625 ②webs1625内的文件夹和文件（_private、images、index.htm）

③站点文件夹图标（一般文件图标+ie图标）

删除了，站点就通过问

（4）网站是由多个网页等一组资源的集合，以文字、图片、动画、视频等，表达一个主题。

（五）亲身实践，实际开发，表达一个主题（20分钟）1．迁移知识，制作新网页（5分钟）

（1）网页（首页）名称与保存位置：index.htm、d:webs1625（2）使用网页gwjw素材，制作反映主题为古玩今玩的网页：

①在index.htm中，添加文字内容(打开“九连环.txt”)；

②插入图片part2.gif，并保存网页文件index.htm，观察保存文件时的要求？保存图片

到文件夹images内；

③尝试调整图片与文字关系（图文排版效果）

（3）知识迁移：word文档中文字和图片与网页中的文字和图片

①文字（选中--复制-粘贴）

②图片（插入—图片—来自文件--—对话框操作：选择图片文件-确认）

③比较归纳：插入图片过程

（4）网页（首页）名称与保存位置：index.htm、d:webs1625（5）总结归纳：网页中的图片的保存过程 2．检查网页效果，发现新需求（3分钟）

（1）预览：在ie浏览器内预览你的首页，观察：

①你的首页文件index.htm？

②能够显示你的图片？

③图文排版效果？

（2）新需求：利用表格布局网页

利用表格对页面元素（文字、图片等）进行定位，使网页清晰美观、富有条理。3．布置任务，深化学习（8分钟）

体验实践：利用表格布局网页

（1）在index.htm中，在第一行增加一行，插入3行2列表格；

（2）选中且合并表格的第二、三行第1、2列单元格；

（3）把图片移动到表格的第一行第1列，水平居中；

（4）把第一段文字移动到表格的第一行第2列，改变字体大小；

（5）把第二段文字移动到表格的第二行；

（6）把第三段文字移动到表格的第三行；均水平居中；

（7）调整表格属性等。表格作为定位和布局使用：表格边框粗细为 0。4．展示作品，相互交流（4分钟）

体验实践：上传网站文件夹，浏览自己的网站网页，评价自己的学习成果。

（1）ftp上传到指定位置：

把整个文件夹上传，网站文件夹（保存位置d:webs1625）

教师引导：自己的网站文件夹在哪里？

（2）评价你的网站，交流制作心得。

教师引导：浏览自己的网站网页；图片是否显示？图文排版效果？表格边框属性值。

（3）完善你的网页，重新ftp上传。教师引导：侧重于保存图片文件，表格布局？表格边框属性值是否为零。

（六）点评作品，小结课堂（3分钟）1．了解网页制作工具 frontpage 2．学会制作技术（新建站点、添加网页中的文字和图片、用表格布局网页）3．利用恰当的工具集成信息表达某一个主题（古玩今玩）

四、教学反思

建立站点，首先要明白为什么要建立，建立站点在哪里？能找到要上传的站点文件夹吗？通过本节课，我感觉到学生比以往要明确的多，教学效果较为明显。本节课有以下几个特点： 1． 情景创设与实践任务相结合。如创设问题情景，分析了为什么要建立站点后，布置建立站点任

务；产生了图文排版问题，利用表格来布局网页。学生在情景中积极主动地接受任务，按照要求任务完成教学内容的内化。另外，通过ftp上传站点文件夹，通过浏览站点网页来测评自己的学习成果。2． 注意总结技术过程，是信息技术有效教学的其重要特征，如建立站点的过程，保存图片的过程。3． 利用word中知识迁移制作网页中文字和图片，学生利用已有的经验，在网页中填加文字和插

入文字，实现知识和能力的迁移，同时也体现了老师的主导作用。4． 及时反馈，自我诊断评价，促进学习进程。如建立站点，分析站点特征；制作网页index.htm, 检查网页，发现新需求，利用表格布局网页，评价自己的网页等。

第四篇：九连环的人生哲学

九零后的九连环式人生

一种古老的智力游戏，一本游戏的人生课程。朋友你玩过吗？想解开它吗？如果不行的话很简单直接扔在一边就好了；但是如果想的话你会发现其实在解的过程中你是在解读人生。

当我第一次拿到它的时候，看着它很简单要想解开的话也并不是很难。可当我真正去接的时候我才发现原来并不像想象中的那样。于是，我平静了心情继续面对这个古老的智力。突然有两环与主环脱离了，连我自己都不知道它是如何掉下来的。在不断地思考中摸索着前进，当我一手拿着九连环的主环，一手拿着拆下来的九个环时我有一种无法言语的喜悦。

回想解九连环的整个过程，不就是在解读人生吗？因此作为90后的一员仅以此片献给90后人生道路上迷茫的人们。

面对九连环，它的错综复杂就像我们的人生一样，当我们选择第一个环时也就决定了下一个环的取法；人生路上也是一样当我们迈出第一步的时候也就决定了我们下一步的走向，甚至还可能是影响到我们的人生是否能取得成功的关键性的一步。于是它教会了你如何选择。

面对九连环，你要心平气和。当你解开第一个环时，不要因为一时的成功忘记了下一步的选择；否则你会再度陷入困境。人生亦是如此，当你迈出第一步时，你就要脚踏实地一步一个脚印的去走好每一步。即使是很轻松的一步跨越也要脚踏实地的迈出，否则就这一步你可能就迈进沼泽地。就像九连环那样我们要把简简单单的每一步都做好，这样才能顺利的到达终点。

面对九连环，我读懂了人生的舍与得。在解九连环的过程中，当我们想要解开下一个环时总要对前一个环做出选择。要学会进去与退让同时进行才能取得最终成功。在人生中我们更应该学会退让这样才能走得更远。舍得舍得，只有学会了舍弃才能得到更多。正所谓退一步会海阔天空，一步小小的退让会给我们带来更广开阔的发展空间。让我们赢得更大的成功。

面对九连环，我们要懂得坚强。把九连环想象成人生，你就会发现在人生的道路上会有很多困难和挫折在等着我们。无论是一时的困难，还是反复的挫折我们都要坚强的去面对。没有谁的人生是一帆风顺的，我们要学会越挫越勇。

我不知道九连环起于何时？不知道始于何人？更不知道它终于何世？或许九连环的发明者自己都不知道这个游戏会流传至今而且还要流传多久？但又有何妨呢？只要我们从中读懂了人生就可以了。

你还在迷茫吗？我亲爱的90后同胞，何不在你不知所措的时候去解一下九连环，之后你会发现其实你是在解读人生。

九连环 *

*

*

第五篇：魔方教学设计

篇一：魔方教案

2011至2012第二学期

班级：________ 姓名：________ 篇二：魔方教学设计

南安市溪南南侨小学

课题名称：（玩

转魔方）

教师：王振军

2012年10月

魔方兴趣小组活动方案

为进一步丰富校园文体活动，全面推进素质教育，培养学生对魔方的兴趣，引领学生个性化全面发展，南安市溪南小学数学兴趣小组特开展魔方教学活动。

由本校王教师对学生进行辅导，从而使学生对魔方产生浓厚兴趣，获取魔方的基础知识和基本技能，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取

一、活动目标：

1、进一步开发和发扬学生的创造性思维和动手能力、开发智力，提高学生的兴趣。

2、丰富学生的课外生活，通过活动的开展，使学生的思考能力大大加强，观察能 力进一步提高。

3、学会团体合作精神。

二、活动宗旨：

1.培养学生课外学习的兴趣，增强学生的动手能力。2.增强学生学习的信心，并能取得更好的成绩。

3.全面推进素质教育，培植学生个性特长的一项重要举措。

三、小组纪律：

1、对所记住拼魔方的技能能及时了解掌握。

2、在教室里学习时，不得随便讲话。

3、不在培训时间做与教学无关的事情。

4、能及时清除遗留垃圾。

5、积极讨论，踊跃发言。

四、小组成员：

1、由学生根据自己的兴趣爱好参加魔方兴趣小组学习。

2、培训成员：四年级、五年级、六年级学生

五、培训时间：

计划每周五下午：16：00——17：00

六、培训地点：教室

七、活动措施

1、提高小组成员动手的能力

在活动过程当中，不断摸索前进的道路，采取学生建议的方式提高活动效果，充分发挥学生的主观能动性，在一定程度上让学生辅导学生，激发学生的竞争力和学习兴趣，使学生涉猎更广的知识面，从另一方面又充分的提高了学生的课外知识。

2、培养小组成员之间团结协作的能力

发挥小老师的作用，激发学习兴趣。在魔方实践中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，这时可以让一部分能力较强的学生充当小老师，对其他同学遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习。学生当小老师改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。

3、在活动过程中，要尊重学生的意见与建议，使其学到知识是活动的关键。不要被一种模式所束缚，把握住学生的兴趣

八、教学安排 培训内容：

第一周：魔方兴趣小组名单确定。

第二、三周：第一层;第四、五周：第二层;第六-十周：第三层；

第十一-十七周：抓后进，练速度；

第十七-十八周：比赛，评优。

活动过程：

活动

一、初谈魔方

魔方，全称鲁毕克魔方，由瑞士人鲁毕克在1979年间发明。

现在魔方在中国的发展突飞猛进，我们中国的选手已经是好几项世界纪录的保持者，别看魔方只有26个小方块，变化可真是不少，魔方总的变化数为

或者约等于4.3·1019。如果你一秒可以转3下魔方，不计重复，你也需要转4542亿年，才可以转出魔方所有的变化，这个数字是目前估算宇宙年龄的大约30倍。

欢迎新魔友加入到学校魔方班，要想学习提高水平的最好方法就是多和魔友交流切磋，你们很可能就是未来的世界顶尖高手。

好下面让我们从入门玩法进入魔方世界吧！

活动

二、预备知识

1、构造： 魔方有8个角色块，12个棱色块，6个中心块，中心块相对位置永远不变，正常是红橙相对，蓝绿相对，黄白相对，也就是相近的颜色相对。中心块是什么颜色，这一面最后就会是什么颜色。大家注意黄白中心块永远是相对的，我们第一步就要用到这个。

2、面：

魔方有6个面。用手将魔方水平握住，以自己为参照，把魔方的各个面分别称为上面、下面、前面、后面、左面、右面；各个面相应的简记为：u、d、f、b、l、r；

3、位置：握住魔方后，魔方的各种方块都有了其位置，我们用各面相交的形式来标定方块的位置，三个相交面确定一个角方块，两个相交面确定一个边方块，中心方块只用一个面就可以确定.4、转动方向：转动有顺时针、逆时针之分.5、定位：指方块的定位，是将一个方块转动到它应处的位置，要复原魔方，则每个方块都必须“归位”即回到应处的位置.6、对色：魔方复原后，同一面方块的颜色都相同。活动

三、复原步骤

第一步：对好第一面十字且每个侧面的棱面和中心面是同色

1、先对好右图这样的一朵小花，这朵小花是在白色的对面，也就是黄色为中心的面.——师边示范边讲解再让学生自由练习（他的好处是不用对齐侧面颜色,这会给我们减少很大的难度）。

2、把这朵小花变成四面都对齐颜色的白色十字（如右图）。其实非常简单，就是把四个小棱块逐一对好侧面颜色，然后翻下去就行了。

第二步：对好第一面加上四个侧面的t字形

1、要上对角就要在一开始把这个小角块摆在他正确的目标位置下面

① ②

2、①用公式：前顺下逆前逆（90度）②用公式：右逆下逆右顺（90度）

3、四个角块重复做就可以做成t形了。第三步：处理第二层的四个棱色块，对好前两层

1、先把魔方翻过来了，白面朝下，黄色为中心的面朝上，你要在顶层找到这四个棱块，有一个窍门，顶层只要不含有黄色的棱色块一定是这四个之一，这里以红绿为例，通常，你会碰到两种情况：

首先，我们在顶层找到红绿棱色块之后，不管红色在侧面还是绿色在侧面，你都要旋转顶层先让侧面三个颜色对成同色的一排，红色就去找红色，绿色就去找绿色。

接下来，把这个棱色块的目标位置（在这里也就是红色和绿色中心块夹的这个位置，如上图黄色箭头所指）放在最靠近你的右前角，这时，同色的一排在前面就是第一种情况，在右面就是第二种情况。

2、第一种情况公式：uru’r’,u’f’uf.第二种情况公式：u’f’uf,uru’r.’（两种情况使用的公式都是：远切回回，接孩子放学。只是第二种往另外一个方向远离，切开另外一个面，所有步骤都好像照个镜子）

3、同样重复做其他三个棱，第三步就完成了。如右图（我们到现在为止一共就学了2个公式吧“做t字形是一个，远切回回接孩子放学是一个”，所以大家要加油啊。）第四步：在新的黄色顶面画十字

1、顶面的4个棱色块在旋转之后，也只可能有以下4种情况：

篇三：魔方兴趣小组教案

1．活动点评

2．活动案例

3．学生感言

第8课 2011年11月2

1、魔方最流行的配色

上黄－下白

前蓝－后绿

左橙－右红

2、魔方的基本概念

为了便于描述魔方复原过程，我们需要熟悉魔方的一些基本概念——面、层、角块、棱块、中心块，面位、到位、归位。

面是指一个平面的3 x 3块，层是指一个平面3 x 3块所处3 x 3 x 1块，请仔

细比较一面和一层的区别，我们旋转的是一层，复原的是六面。

面位：只有一面颜色与中心块颜色相同，其他面颜色不相同；到位：位置正确，但任一面的颜色和 所在面的中心块颜色都不相同；归位：每面颜色均和所在面

的中心块的颜色同色，它是魔方块还原后的状态。“面位”、“到位”与“归位”

的概念可不要搞混了，对魔方还原来说，这三者是有本质区别的。

棱面位

角面位 棱到位 角到位 棱归位 角归位

3、魔方常见公式符号说明 基本概念：f = front face 前面 b = back face 后面 l = left face 左面 r = right face 右面 u = up face 上面 d = down face 下面

魔方玩法常见公式符号图解说明

4、魔方的基本术语

阶：阶数是指魔方每个边所具有的块数，比如三阶魔方每个边就有3个小块。复原：指魔方从非原始状态到原始状态的过程。

pop：俗称飞棱，指在复原中魔方的某些组成部分从魔方上面脱离的情况，如果

是出现在比赛中作为无效的复原过程。

dnf：即did not finished指魔方复原者感觉无法在自己满意的时间内完成魔方

而弃权的情况，在比赛中可以有一次dnf。

第9课 2011年11月9 魔方的变化用一个成语形容最为恰当千“千变万化”有人就要说了千变万化可是一个形容多的成语，一个小小的三阶26块的魔方到底会有多少种变化呢？432 5200 3274 8985 6000种，简单来说也就是大约432万亿亿种。

刚刚我说过我们今天要学习的是3阶魔方，下面来看，我手里的这个三阶魔方，把魔方放在桌面上，找任意一个颜色正对着自己，对着自己的这个面我们就叫它是魔方的前面，在左手边的是左面，在右手边的是右面，向着棚顶的是上面，冲着桌面的是下面，那谁能告诉我哪面是后面呢？

了解完了它有六个面，我们就来看看这六个面能怎么旋转有:右下，右边往下拧，右上，右边往上拧。左下，左上，上左，上右，后左，后右，前左，下右。现在可以旋转一下自己手里的魔方，每个方向拧四下，它就还会回到原来的位置。

下面我给一个公式，每个人给我熟读六遍，（右下）（上右）（右上）（上右）（右下）（上右）（上右）（右上）现在我要求你们再把这个公式准确无误地连续做6遍，让后举手告诉我你的魔方变成了什么样子。

好，下面打乱我们的魔方，让我们进入魔方的还原教程：

1．蓝心绿瓣 蓝的中心块向上

绿瓣向侧面①放在右手边②（右下）（上左）（前左）

2．绿心绿瓣 用绿瓣的侧面去找它相同颜色的中心块，对齐后放在右手边（右下）（右下）3.妈妈接孩子回家 旋转整个魔方让绿心向上，顶层有四个角块，也就是有四个家，要看每个家中的孩子长什么样，就看这个角块离哪三个中心块最近，由这三个中心块颜色组成的角块，就是这家的孩子。

备注：寻找孩子就要在一楼或者三楼种寻找，向着桌面的就是一楼也叫底层，向着棚顶的就是三楼又叫顶层。

知道了孩子长什么样，我们就要看它到底在不在家，如果不在家，我们就要找到它，然后叫它的妈妈接它回家

孩子回家的条件①孩子必须在他家的一楼②绿色在侧面，而不是底面③然后看绿色离哪个中心块最近，那么由绿色和这个中心块颜色组成的棱块就是它的妈妈

妈妈如何接孩子回家呢？把孩子的绿色侧面握在手里，如果是左手握着，就做（左下）（下右）（左上）；如果是右手握着，就做（右下）（下左）（右上）

妈妈接孩子回家还有两种特殊情况：

①孩子在一楼，但是绿色不在侧面，而是在下面，我们该怎么做呢？把这个绿面向下的孩子先放在它家的一楼，用左手的大拇指捏住它（左下）（下左）（左上）

②孩子在三楼 1，不在自己的家 2，在自己的家但是颜色的方向不对。左手拇指捏住它左（左下）（下左）（左上）这样它就会到一楼去，它到一楼以后可能绿色在侧面，也可能绿色在下面→在下面就把它转到侧面

好，妈妈把自己的孩子全部接回家以后，让我们看，绿色面我们还原了，现在我们开始还原魔方的中间层也叫第二层。

还原第二层只有两个公式：

左手公式：左下、上左、左下、上左、左下、上右、左上、上右、左上

右手公式：右下、上右、右下、上右、右下、上左、右上、上左、右上

这两个公式该怎么用呢？我们一起看，第二层由中心块和棱块组成，中心块永远在中间，是固定不动的，所以我们只需要还原四个棱块。

还原第二层棱块我们必须再次通过中心块来确定，要确定这个家的棱块长什么样，我们就看这个家离哪两个中心块最近，那么由这两个中心块颜色组成的棱块，就是这家的主人。

要让主人回家我们需要满足的条件：

① 主人必须在三楼（如果它在3楼就会一个颜色在上面，一个颜色在侧面）② 主人的侧面必须与它相同颜色的中心块对齐

③ 组成主人的两个颜色的中心块，要求一个正对着自己，另一个握在手心。然后运用上面的左右手公式让主人下楼回家，如果在左手握着就做左手公式，如果在右手握着就做右手公式。

二楼主人回家的两种特殊情况：

① 主人在自己的家，但是颜色的方向不对。

② 主人在二楼，但是不在自己的家。

如果出现这两种情况我们就要用左手的大拇指按住这个这人，左我们的左手公式，这样他就会在三楼出现，然后我们在按照之前做过的，主人如何从三楼回家的方法，让主人回家

这样底层和中间层我们就全部还原了。

下面我们来还原最后一层——顶层。

1． 拼顶层“十字”

拼好一、二楼之后，我们来看顶层的中心块和棱块就会出现这三种情况（图片）先告诉我你们都是哪种情况。

“一”的情况就按照我图片的摆放位置，做公式：中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左。然后顶层的中心块和棱块就会出现“十”

“点”的情况就先做一遍上面“一”的公式，然后就会变成“一”的情况，但是也许是横一也许是竖一，我们就把那个竖一横过来，按照“一”的情况的图片的摆放位置在做一遍公式，这样就会出现顶层的“十”

“拐脖”的情况就按照我图片的摆放位置,做公式：右上、后左、中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左、后右、右下，这样就会出现顶层的“十”。

拼好顶层的十字，我们就再要把十字变成小鱼，可能有的同学很幸运现在手里的魔方顶层就是小鱼，但是这只是一种情况，还有五种不同的情况我们需要通过公式来把它变成小鱼

2.拼顶层“小鱼”

公式: 右下、上右、右上、上右、右下、上右、上右、右上

图片 只要你把手中的魔方按照我图片的摆放方向摆好，然后做刚刚我给的拼小鱼公式，我们手里的魔方就会变成这两条小鱼。

3.顶层蓝色面还原

小鱼1：左上、上右、左下、上右、左上、上右、上右、左下

小鱼2: 右上、上左、右下、上左、右上、上左、上左、右下

按照小鱼1、2图片摆放的方向做公式，顶层的蓝色面就会还原。