魔方教学反思

第一篇：魔方教学反思

“极限幻影魔方”教学反思

——不断突破极限

魔方不仅仅是一件玩具，它被称为世界上最经典的三种游戏之一，这就是对其最大的肯定，孩子学习魔方既可以带来快乐，同时也锻炼了其脑与手的协调配合能力，是真真正正的动脑又动手的一种游戏，同时，当一个学生能够还原魔方六面的时候，获得的更多是别的同学投来的羡慕的眼神，这些羡慕的目光将给予这个学生更多的自信，他也可以将这种自信投入到日常的学习生活中，使其在学习中取得更大的进步，久而久之，这个孩子也将变得更加优秀。

一、教育目标：

通过实施本活动，培养学生对魔方的兴趣，喜欢魔方，了解魔方的各个组成部分，掌握七步法恢复魔方六面，来锻炼大脑的记忆能力，观察能力，反应能力，手的灵活能，双手协调能力，考验智力，毅力，提高自信力，开发右脑。同时提高学生的自主学习、探究问题的能力；并在实践活动中形成合作精神，能互相交流《幻影魔方》课题活动的心得，让学生从小就爱上不断进取、不断突破。

二、活动主体部分：

1、方案实施方式:

(1)上网查询相关资料。

（2）准备好相关魔方视频、资料等（3）公式的通俗化将字母公式汉语化。⑸、手法的简化：将复杂的手法简化

⑹ 分析、总结。

2、活动时间：

2014年9月至12月份利用综合活动课、科技活动课、第二课堂或课外等时间；各阶段活动具体时间校、班、学生、教师及活动进度等情况再安排

3、活动难点、重点

难点：复杂公式的理解与记忆（如何找到适合孩子理解的方式）； 重点：对速度的追求和对突破极限的渴望。

4、活动过程和步骤

⑴ 课程的讨论及分析总结

⑵ 科技综合课实施学习公式、手法。

（3）调查：上网查询世界级魔方视频

（4）学校组织极速速拧竞赛

（5）科技兴趣小组组织讨论、座谈。

三、活动的不足与解决方式

⑴ 在学习公式时出现对公式不理解（公式大多是英文字母、如何将其简化为学生易理解记忆的东西）

⑵学生对魔方的认识不足，喜欢拆卸魔方导致魔方无法还原。⑶ 分析、总结时学生综合知识不够，教师要多加引导。

这些一般要根据当时情况去解决：如活动前引导学生学习相关课外知识、活动中根据实际问题采用适当方法去处理、活动后及时解决疑难问题，有些一时难以解决的问题鼓励学习在日后的学习中不断地去

探索解决，倡导学习在“做中学”。

四、取得的成绩

⑴ 活动相片、速拧记录、公式、手法、分析总结等 ⑵ 活动心得与感受的交流

⑶ 向全校学生、老师宣传“极限幻影魔方”专题知识

魔方作为一个益智类游戏，在提高学生思维能力，记忆力等方面有着显著的帮助。学生在与时间赛跑的过程里，不仅让自己的手更加灵活，也让自己深深喜欢上这种突破极限的感觉。

第二篇：魔方教学设计

篇一：魔方教案

2011至2012第二学期

班级：________ 姓名：________ 篇二：魔方教学设计

南安市溪南南侨小学

课题名称：（玩

转魔方）

教师：王振军

2012年10月

魔方兴趣小组活动方案

为进一步丰富校园文体活动，全面推进素质教育，培养学生对魔方的兴趣，引领学生个性化全面发展，南安市溪南小学数学兴趣小组特开展魔方教学活动。

由本校王教师对学生进行辅导，从而使学生对魔方产生浓厚兴趣，获取魔方的基础知识和基本技能，并使之对学生的学习态度、方法、价值取向等问题产生积极影响。帮助学生在兴趣中学习，学习中快乐，快乐中自信，自信中进取

一、活动目标：

1、进一步开发和发扬学生的创造性思维和动手能力、开发智力，提高学生的兴趣。

2、丰富学生的课外生活，通过活动的开展，使学生的思考能力大大加强，观察能 力进一步提高。

3、学会团体合作精神。

二、活动宗旨：

1.培养学生课外学习的兴趣，增强学生的动手能力。2.增强学生学习的信心，并能取得更好的成绩。

3.全面推进素质教育，培植学生个性特长的一项重要举措。

三、小组纪律：

1、对所记住拼魔方的技能能及时了解掌握。

2、在教室里学习时，不得随便讲话。

3、不在培训时间做与教学无关的事情。

4、能及时清除遗留垃圾。

5、积极讨论，踊跃发言。

四、小组成员：

1、由学生根据自己的兴趣爱好参加魔方兴趣小组学习。

2、培训成员：四年级、五年级、六年级学生

五、培训时间：

计划每周五下午：16：00——17：00

六、培训地点：教室

七、活动措施

1、提高小组成员动手的能力

在活动过程当中，不断摸索前进的道路，采取学生建议的方式提高活动效果，充分发挥学生的主观能动性，在一定程度上让学生辅导学生，激发学生的竞争力和学习兴趣，使学生涉猎更广的知识面，从另一方面又充分的提高了学生的课外知识。

2、培养小组成员之间团结协作的能力

发挥小老师的作用，激发学习兴趣。在魔方实践中，教师由于各种原因不能兼顾到每一位学生，这时可以让一部分能力较强的学生充当小老师，对其他同学遇到的一些难题给予解答，互帮互助，共同学习。学生当小老师改变了传统的师生间单向传递知识的方式，使学生由知识的被动接受转变为知识的传授者，发挥了学生的主体作用。

3、在活动过程中，要尊重学生的意见与建议，使其学到知识是活动的关键。不要被一种模式所束缚，把握住学生的兴趣

八、教学安排 培训内容：

第一周：魔方兴趣小组名单确定。

第二、三周：第一层;第四、五周：第二层;第六-十周：第三层；

第十一-十七周：抓后进，练速度；

第十七-十八周：比赛，评优。

活动过程：

活动

一、初谈魔方

魔方，全称鲁毕克魔方，由瑞士人鲁毕克在1979年间发明。

现在魔方在中国的发展突飞猛进，我们中国的选手已经是好几项世界纪录的保持者，别看魔方只有26个小方块，变化可真是不少，魔方总的变化数为

或者约等于4.3·1019。如果你一秒可以转3下魔方，不计重复，你也需要转4542亿年，才可以转出魔方所有的变化，这个数字是目前估算宇宙年龄的大约30倍。

欢迎新魔友加入到学校魔方班，要想学习提高水平的最好方法就是多和魔友交流切磋，你们很可能就是未来的世界顶尖高手。

好下面让我们从入门玩法进入魔方世界吧！

活动

二、预备知识

1、构造： 魔方有8个角色块，12个棱色块，6个中心块，中心块相对位置永远不变，正常是红橙相对，蓝绿相对，黄白相对，也就是相近的颜色相对。中心块是什么颜色，这一面最后就会是什么颜色。大家注意黄白中心块永远是相对的，我们第一步就要用到这个。

2、面：

魔方有6个面。用手将魔方水平握住，以自己为参照，把魔方的各个面分别称为上面、下面、前面、后面、左面、右面；各个面相应的简记为：u、d、f、b、l、r；

3、位置：握住魔方后，魔方的各种方块都有了其位置，我们用各面相交的形式来标定方块的位置，三个相交面确定一个角方块，两个相交面确定一个边方块，中心方块只用一个面就可以确定.4、转动方向：转动有顺时针、逆时针之分.5、定位：指方块的定位，是将一个方块转动到它应处的位置，要复原魔方，则每个方块都必须“归位”即回到应处的位置.6、对色：魔方复原后，同一面方块的颜色都相同。活动

三、复原步骤

第一步：对好第一面十字且每个侧面的棱面和中心面是同色

1、先对好右图这样的一朵小花，这朵小花是在白色的对面，也就是黄色为中心的面.——师边示范边讲解再让学生自由练习（他的好处是不用对齐侧面颜色,这会给我们减少很大的难度）。

2、把这朵小花变成四面都对齐颜色的白色十字（如右图）。其实非常简单，就是把四个小棱块逐一对好侧面颜色，然后翻下去就行了。

第二步：对好第一面加上四个侧面的t字形

1、要上对角就要在一开始把这个小角块摆在他正确的目标位置下面

① ②

2、①用公式：前顺下逆前逆（90度）②用公式：右逆下逆右顺（90度）

3、四个角块重复做就可以做成t形了。第三步：处理第二层的四个棱色块，对好前两层

1、先把魔方翻过来了，白面朝下，黄色为中心的面朝上，你要在顶层找到这四个棱块，有一个窍门，顶层只要不含有黄色的棱色块一定是这四个之一，这里以红绿为例，通常，你会碰到两种情况：

首先，我们在顶层找到红绿棱色块之后，不管红色在侧面还是绿色在侧面，你都要旋转顶层先让侧面三个颜色对成同色的一排，红色就去找红色，绿色就去找绿色。

接下来，把这个棱色块的目标位置（在这里也就是红色和绿色中心块夹的这个位置，如上图黄色箭头所指）放在最靠近你的右前角，这时，同色的一排在前面就是第一种情况，在右面就是第二种情况。

2、第一种情况公式：uru’r’,u’f’uf.第二种情况公式：u’f’uf,uru’r.’（两种情况使用的公式都是：远切回回，接孩子放学。只是第二种往另外一个方向远离，切开另外一个面，所有步骤都好像照个镜子）

3、同样重复做其他三个棱，第三步就完成了。如右图（我们到现在为止一共就学了2个公式吧“做t字形是一个，远切回回接孩子放学是一个”，所以大家要加油啊。）第四步：在新的黄色顶面画十字

1、顶面的4个棱色块在旋转之后，也只可能有以下4种情况：

篇三：魔方兴趣小组教案

1．活动点评

2．活动案例

3．学生感言

第8课 2011年11月2

1、魔方最流行的配色

上黄－下白

前蓝－后绿

左橙－右红

2、魔方的基本概念

为了便于描述魔方复原过程，我们需要熟悉魔方的一些基本概念——面、层、角块、棱块、中心块，面位、到位、归位。

面是指一个平面的3 x 3块，层是指一个平面3 x 3块所处3 x 3 x 1块，请仔

细比较一面和一层的区别，我们旋转的是一层，复原的是六面。

面位：只有一面颜色与中心块颜色相同，其他面颜色不相同；到位：位置正确，但任一面的颜色和 所在面的中心块颜色都不相同；归位：每面颜色均和所在面

的中心块的颜色同色，它是魔方块还原后的状态。“面位”、“到位”与“归位”

的概念可不要搞混了，对魔方还原来说，这三者是有本质区别的。

棱面位

角面位 棱到位 角到位 棱归位 角归位

3、魔方常见公式符号说明 基本概念：f = front face 前面 b = back face 后面 l = left face 左面 r = right face 右面 u = up face 上面 d = down face 下面

魔方玩法常见公式符号图解说明

4、魔方的基本术语

阶：阶数是指魔方每个边所具有的块数，比如三阶魔方每个边就有3个小块。复原：指魔方从非原始状态到原始状态的过程。

pop：俗称飞棱，指在复原中魔方的某些组成部分从魔方上面脱离的情况，如果

是出现在比赛中作为无效的复原过程。

dnf：即did not finished指魔方复原者感觉无法在自己满意的时间内完成魔方

而弃权的情况，在比赛中可以有一次dnf。

第9课 2011年11月9 魔方的变化用一个成语形容最为恰当千“千变万化”有人就要说了千变万化可是一个形容多的成语，一个小小的三阶26块的魔方到底会有多少种变化呢？432 5200 3274 8985 6000种，简单来说也就是大约432万亿亿种。

刚刚我说过我们今天要学习的是3阶魔方，下面来看，我手里的这个三阶魔方，把魔方放在桌面上，找任意一个颜色正对着自己，对着自己的这个面我们就叫它是魔方的前面，在左手边的是左面，在右手边的是右面，向着棚顶的是上面，冲着桌面的是下面，那谁能告诉我哪面是后面呢？

了解完了它有六个面，我们就来看看这六个面能怎么旋转有:右下，右边往下拧，右上，右边往上拧。左下，左上，上左，上右，后左，后右，前左，下右。现在可以旋转一下自己手里的魔方，每个方向拧四下，它就还会回到原来的位置。

下面我给一个公式，每个人给我熟读六遍，（右下）（上右）（右上）（上右）（右下）（上右）（上右）（右上）现在我要求你们再把这个公式准确无误地连续做6遍，让后举手告诉我你的魔方变成了什么样子。

好，下面打乱我们的魔方，让我们进入魔方的还原教程：

1．蓝心绿瓣 蓝的中心块向上

绿瓣向侧面①放在右手边②（右下）（上左）（前左）

2．绿心绿瓣 用绿瓣的侧面去找它相同颜色的中心块，对齐后放在右手边（右下）（右下）3.妈妈接孩子回家 旋转整个魔方让绿心向上，顶层有四个角块，也就是有四个家，要看每个家中的孩子长什么样，就看这个角块离哪三个中心块最近，由这三个中心块颜色组成的角块，就是这家的孩子。

备注：寻找孩子就要在一楼或者三楼种寻找，向着桌面的就是一楼也叫底层，向着棚顶的就是三楼又叫顶层。

知道了孩子长什么样，我们就要看它到底在不在家，如果不在家，我们就要找到它，然后叫它的妈妈接它回家

孩子回家的条件①孩子必须在他家的一楼②绿色在侧面，而不是底面③然后看绿色离哪个中心块最近，那么由绿色和这个中心块颜色组成的棱块就是它的妈妈

妈妈如何接孩子回家呢？把孩子的绿色侧面握在手里，如果是左手握着，就做（左下）（下右）（左上）；如果是右手握着，就做（右下）（下左）（右上）

妈妈接孩子回家还有两种特殊情况：

①孩子在一楼，但是绿色不在侧面，而是在下面，我们该怎么做呢？把这个绿面向下的孩子先放在它家的一楼，用左手的大拇指捏住它（左下）（下左）（左上）

②孩子在三楼 1，不在自己的家 2，在自己的家但是颜色的方向不对。左手拇指捏住它左（左下）（下左）（左上）这样它就会到一楼去，它到一楼以后可能绿色在侧面，也可能绿色在下面→在下面就把它转到侧面

好，妈妈把自己的孩子全部接回家以后，让我们看，绿色面我们还原了，现在我们开始还原魔方的中间层也叫第二层。

还原第二层只有两个公式：

左手公式：左下、上左、左下、上左、左下、上右、左上、上右、左上

右手公式：右下、上右、右下、上右、右下、上左、右上、上左、右上

这两个公式该怎么用呢？我们一起看，第二层由中心块和棱块组成，中心块永远在中间，是固定不动的，所以我们只需要还原四个棱块。

还原第二层棱块我们必须再次通过中心块来确定，要确定这个家的棱块长什么样，我们就看这个家离哪两个中心块最近，那么由这两个中心块颜色组成的棱块，就是这家的主人。

要让主人回家我们需要满足的条件：

① 主人必须在三楼（如果它在3楼就会一个颜色在上面，一个颜色在侧面）② 主人的侧面必须与它相同颜色的中心块对齐

③ 组成主人的两个颜色的中心块，要求一个正对着自己，另一个握在手心。然后运用上面的左右手公式让主人下楼回家，如果在左手握着就做左手公式，如果在右手握着就做右手公式。

二楼主人回家的两种特殊情况：

① 主人在自己的家，但是颜色的方向不对。

② 主人在二楼，但是不在自己的家。

如果出现这两种情况我们就要用左手的大拇指按住这个这人，左我们的左手公式，这样他就会在三楼出现，然后我们在按照之前做过的，主人如何从三楼回家的方法，让主人回家

这样底层和中间层我们就全部还原了。

下面我们来还原最后一层——顶层。

1． 拼顶层“十字”

拼好一、二楼之后，我们来看顶层的中心块和棱块就会出现这三种情况（图片）先告诉我你们都是哪种情况。

“一”的情况就按照我图片的摆放位置，做公式：中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左。然后顶层的中心块和棱块就会出现“十”

“点”的情况就先做一遍上面“一”的公式，然后就会变成“一”的情况，但是也许是横一也许是竖一，我们就把那个竖一横过来，按照“一”的情况的图片的摆放位置在做一遍公式，这样就会出现顶层的“十”

“拐脖”的情况就按照我图片的摆放位置,做公式：右上、后左、中上、上左、中上、上左、中上、上左、上左，中下、上左、中下、上左、中下、上左、上左、后右、右下，这样就会出现顶层的“十”。

拼好顶层的十字，我们就再要把十字变成小鱼，可能有的同学很幸运现在手里的魔方顶层就是小鱼，但是这只是一种情况，还有五种不同的情况我们需要通过公式来把它变成小鱼

2.拼顶层“小鱼”

公式: 右下、上右、右上、上右、右下、上右、上右、右上

图片 只要你把手中的魔方按照我图片的摆放方向摆好，然后做刚刚我给的拼小鱼公式，我们手里的魔方就会变成这两条小鱼。

3.顶层蓝色面还原

小鱼1：左上、上右、左下、上右、左上、上右、上右、左下

小鱼2: 右上、上左、右下、上左、右上、上左、上左、右下

按照小鱼1、2图片摆放的方向做公式，顶层的蓝色面就会还原。

第三篇：三阶魔方教学（本站推荐）

魔方教学

1，黄色中心四周拼小花--------拼十字

（1）白色在中间层直接上，若上面有白色，需把白色让出去再上来。

（2）白色在上层或下层，要把它变到中间层再上来。若上面有白色，需把白色让出去再上来。

（3）若侧面找不到白色，则在下面，直接上来；（4）找白色，对颜色，拽下去。2，白色一层四面颜色一样—----拼一层

（1）拨上拨下----------右上左下（右手公式），左上右下（左手公式）

白色在侧面：白色旁边的颜色要和本中心的颜色对好，白色始终对着自己，在哪只手就做哪个公式（对颜色，做公式）

白色在下层的侧面：先做公式再对颜色，做公式

白色在上面：将上面的白色块与拼白色的那一层相对，做公式。

3，拼两层

找块（不带黄色），对颜色（一列），做公式 特殊的（放在右手边），棱块翻一下就行的那种和对应翻一下就行的那种，处理方法一样。4，顶层十字

右手公式的逆公式：上右下左 步骤：压，上右下左，抬 5，黄色面

下拨，上拨，下，拨拨上--------右手：右手控制上下，左手控制拨

（1）看上面，如果剩下四个颜色不在上层：看剩下那四个黄，找公共的部分，左边有两个黄，就做右手小鱼公式

（2）三个颜色不在上层（小鱼公式）：鱼头朝右上，看左有没有黄；鱼头朝左上，看右有没有黄，在哪只手，就做哪只手的小鱼公式

（3）由字：前面有一个，后面有一个（4）双鱼头：右手边有个黄 6，三角换（看魔方的状态）

（1）每个面都是凹字面：直接做小鱼公式（2）三个凹字面：

两个角块相同颜色块朝右，黄色朝自己，做公式：上上，横横（指下面一层），下左上，横横，下右下，完了以后对好颜色 7，复原

小鱼公式，（1）三棱换：一面好的朝自己，黄色朝上，对面到哪，就做反的小鱼公式，（3）四棱换：做小鱼公式到（1）再做小鱼公式。

8顺口溜：拼魔方有方法，先拼十字，再拼一层，其次二层，顶十字后面排，黄色面，三角换紧跟随；一层二层用手公式；顶十字，逆公式；黄色面做小鱼；最后复原。

第四篇：魔方教学总结

2015-2016学第一学期三阶魔方“初级”教学总结

为了充分体现学校办学特色和办学理念，大力推进素质教育，丰富校园课余文化生活。我校（小学部）

三、四年级开展了全员参与的兴趣小组活动。本人作为“趣味魔方”兴趣小组的辅导教师，圆满完成了教学计划，具体做法现总结如下：

一、思想重视

魔方是非常有趣的益智玩具。它可以锻炼人的手脑并用，对培养人的动作技能十分有效；不仅可增强人的记忆力，丰富空间想象力，还可以培养人的耐力和毅力，孕育全面、和谐发展的个性。为了上好魔方课，我先从思想上高度重视起来，然后积极搜集相关资料，认真制定切实可行的教学计划，在备课、上课中狠下功夫。力争寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中参与“魔方”活动。在“玩”中培植学生的个性特长。

二、教学灵活

1、“趣味魔方”兴趣小组所有学员来自我校小学部三、四年级九个班的男生，共51位。我以班级为单位把他们分成九个小组，每小组坐在一起，便于交流。

2、三、四年级的学生年纪小，领会能力不强，为了让他们掌握的扎实，学习的轻松、开心。我在本学期仅安排到“对好前两层”的教学内容，余下内容我准备放到下学期进行教学，事实证明我的教学进度是切实合理的。

3、在具体教学中，我力争用通俗的语言引领学生领会玩转魔方的技巧，教师讲解与学生练习同步进行，并结合网上视频加深体会，宁慢勿快，让学生体会每一步成功的喜悦。

4、充分发挥小组内的“合作、探究”。在三阶魔方具体教学中，学生的自主练习均以小组为单位，推选最优秀的学生担任小组长，坚持体验性、探究性、合作性研究，从而激发学生学习魔方的兴趣，彰显魔方特有的魅力。

三、存在问题

1、三、四年级的学生虽然只有一岁只差，但是领会能力存在明显差异，同样的教学进度四年级学生“吃不饱”，三年级学生“消化不了”。下学期如何处理好这个问题，值得思考。

2、魔方准备不足。“趣味魔方”兴趣小组活动中，堂堂出现多名学生忘带魔方的现象，给老师教学和学生自己练习带来“致命性”问题。应对策略：下学期教师准备10个机动魔方，以备不时之需。

2015-2016学第一学期三阶魔方“初级”

教学总结

周丰收 2016.1

第五篇：六年级美术《纸魔方》的教学反思

《纸魔方》是六年级的一节设计应用课，岳老师这节课授课过程中注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的生命化课堂教学模式，体现了新课程的教学理念。

课堂环节设计由易到难，问题的逐步深入，有利于学生的思维发展，逐渐激发学生的学习兴趣，激发学生学习斗志。

课堂真正成为学生展示自我的平台，岳老师在设计教学环节时，尽量让学生多展示，多讲解，这样不仅能锻炼学生的语言表达能力，应变能力，表演能力，也加深了学生对知识的理解深度。

本节课要面对的教学对象是小学六年级的学生，是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，学生已经具有一定的自学能力，岳老师结合小学高年级学生具有一定的自学能力，想象力与创造力非常丰富和活跃这一年龄特点采用“先放再扶”和“先扶再放”的教学思维方式。