第一篇：小草教学设计.doc
数学试卷
（卷面整洁2分）
一、口算。（另卷，6分）
错______题
一、填空
1、两条直线相交成（）时，就说这两条直线互相垂直。
2、一个数除以87，余数最大只能是（）。
3、从直线外一点到这条直线所画的（）最短，它的长度叫做这点到直线的（）。4、295除以24的商是（）位数，商的最高位是（）位。
5、从一点引出两条射线所组成的图形叫做（），这个点叫做（），这两条射线叫做（6、（）的梯形叫做等腰梯形。
7、一个周角=（）个平角=（）个直角。8、6945067350中的4在（）位上，表示4个（）。
9、速度=（）÷（），单价×数量=（）。10、278÷38可以把除数看作（）来试商，204是34的（）倍。11、1280000=（）万
28000000000=（）亿
83967908≈（）万
3019456110≈（）亿
12、由6个一百万、4个一万和8个一千组成的数写作（）。
13、（）叫平行四边形。
14、一个数除以27，商是9，余数是6，这个数是（）。
二、判断题。（5分）
（）
1、两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。（）
2、不相交的两条直线叫做平行线。（）
3、有一组对边平行的四边形叫梯形。（）
4、181o是钝角。
（）
5、长方形是特殊的平行四边形。
三、选择题。
1、两条平行线之间______最短。
A、直线
B、线段
C、垂直线段
2、下面各角由大到小排列，正确的顺序是_________。
A、周角＞平角＞锐角＞直角
B、周角＞锐角＞平角＞钝角
C、周角＞平角＞钝角＞直角＞锐角 3、150×60的积末尾有______个0。
A、3
B、2
C、1
4、四边形四个角的和是_______。
A、180¬o
B、360o
C、不确定
5、一辆汽车平均每小时行70千米，4小时行多少千米？这是一道求_______的应用题。A、速度
B、时间
C、路程
四、计算。（27分）
1、用竖式计算。（18分）
312÷41=
106×33=
240×30=
598÷13=
135÷27=
298÷18=
2、列式计算。（9分）（1）270里有多少个30？
（2）58个31是多少？
（3）把786平均分成18份，每份是多少，还余多少？
五、操作题。（6分）
1、用你自己喜欢的方法画一个120o的角，并说出是哪一种类型的角？（3分）
2、画一个长4厘米，宽3厘米的长方形。（3分）
七、应用题。（19分）
1、一个篮球90元，张老师用300元钱可以买多少个？还剩多少钱？（4分）
2、小芳家距她的姑姑家有195千米，她坐的汽车平均每小时行驶65千米，她到姑姑家要多少小时？（4分）
3、一列火车每小时行145千米，12小时行多少千米？（5分）
4、百货商店卖出5箱上衣，每箱20件，每件42元，一共卖了多少元？（6分）
八、解决生活中的问题。（6分）
有一天，张大爷生病了，医生要他每天吃3次药，每次4粒，一瓶药有100粒，够吃几天？还剩几粒？
小学四年级上语文期末测试卷
亲爱的同学，经过一个学期的学习，你一定有很多收获吧！相信聪明的你只要用心思考、认真书写，就一定会取得好成绩，加油吧！语文试题
一、（看拼音，写词语）（10分）
nuò ruò níng gù jiān shì fēng kuāng wān yán
dǒu qiào qīn lüè pú fú xiōng yǒng zhì huì
二、给多音字组词。（4分）
zhāo（）luò()sì()chù()朝 cháo()落 là（）似 shì()处 chǔ()
一、火眼金晴。（辨析形近字，再组词）（4分）需（）谦（）岭（）详（）须（）歉（）冷（）洋（）介（）铜（）值（）疑（）价（）筒（）直（）凝（）
二、选择恰当的词，填在括号里。（6分）宏伟 雄伟 宏大
1、初上黄山，我就为黄山松那（）的气势所折服。
2、莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有（）瑰丽的壁画。
3、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这气魄（）的万里长城。
因为……所以…… 虽然…… 但是…… 不仅……而且……
4、李伟（）积极锻炼身体，（）讲究个人卫生。
5、李伟（）积极锻炼身体，（）不讲究个人卫生。
6、李伟（）积极锻炼身体，（）身体很结实。
五、补充下列词语，回答问题，并选择一个词语造句。(4分)舍己（）人 舍（）忘（）救（）扶（）这些词语都是赞颂人物_______________________的词语。造句：______________________________________________
六、句子练习。（8分）
1、为下面句子加标点。
（1）、何必这样说呢 陶罐说 我们还是和睦相处吧 有什么可吵的呢
（2）、冲啊 为黄继光报仇 喊声惊天动地 战士们像海涛一样向上冲 占领了597.9高地 消灭了阵地上的全部敌人
（3）、将军边走边喊 不要停下来看 快速前进
2、说说下面句子引号的作用。（1）、伊春是个“天然氧吧”。
（2）、道路两侧的“铁木树”，也叫做“黑心树”。
（3）、这是一个负载着60亿人口的“百病丛生”“危机四伏”、需要紧急抢救的“病球”
2、修改病句。
（1）、因为当时大雨倾盆，所以他还是准时到了学校。（2）、我们必须做到边读书边思考的好习惯。
七、按要求写句子。（6分）
1、我把包里的东西拿出来一样一样摆好。（改为“被“字句）________________________________________________________ 2．狡猾的狐狸一直盯着乌鸦嘴里的肉。（缩写句子）
________________________________________________________
3、盲人怎么可能做事那么从从容容？（改成陈述句）
___________________________________________________________
4、河水流过桥洞。（扩句）____________________________________________________________
5、花生做的食品都被我们吃完了。（改为“把”字句）
_____________________________________________________________
6、用恰当的官连词把下列两句话合并为一句。
伽利略是位年轻的数学家。伽利略敢于向亚利士多德这位权威挑战。____________________________________________________________ ____________________________________________________________
八、佳句积累（5分）
1、疏影横斜水清浅，______________________________。
2、______________________________，名在山林处士家。
3、客中客入画中画，______________________________。
4、旧时王谢堂前燕，______________________________。
5、______________________________，万水千山只等闲。
七、课内知识填空：（10分）
1、毛泽东同志不仅是一位伟大的政治家、思想家和军事家，而且还是一位杰出的_______，《__________________》这首诗对举世闻名的红军二万五千里长征作了生动的描述和热情的歌颂。
2、“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这句诗的意思是________________________________________________________________。
3、本学期，在开展综合性学习活动中，我读了《 》、《 》描写红军长征的故事，我最喜欢其中的 ______________________（谁），因为______________________________。
4、如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？这句话是用了______________的修辞手法。
5、默写古诗《菊花》
十、把下列句子排列成一段通顺的话，将正确的序号写在括号里。（6分）()耳边响起国歌,我兴奋得几乎抓不住绳子。()这是我第一次升旗,将永远留在我记忆之中。()这星期轮到我班升旗了,老师会选谁升旗呢?()老师选我当,我真自豪。()随着国歌,红旗上升。()我向国旗走去。
十一、快乐阅读，开心练习。（12分）蹲下的不只是身子
多可爱的一个孩子，虎头虎脑的，牵着父母的手高兴地嚷着，跳着。很多人都为孩子的情绪所感染，长途的劳累在孩子的笑声中慢慢消失。
大家就站在目的地野生动物园的门前，排队购票入内。售票窗口的玻璃上写着“成人１８０元，小孩半票，１．１米以下免票”． 我问站在前面的孩子的父亲：“他有多高？” 孩子的父亲说：“１．３米．” “那得买半票了。”我说
孩子的父亲并不作声，队伍慢慢移近窗口，只听到孩子的父亲在对孩子说：“进门的时候把身子蹲下来。”
孩子说：“爸爸，你放心，像乘公交车一样是不是？” 孩子的父亲在他的头上摸了摸。进门检票了，孩子在进门的一刹那，突然把身子努力地“沉”下来，做出一副十分滑稽的样子，像一只小小的唐老鸭移进了大门。
或许人太多了，售票员没有发现这位学鸭走路的孩子。孩子一进动物园，马上恢复了原样，又蹦蹦跳跳起来。
刹那间，我觉得十分难过，为那个孩子，也为孩子的父亲。为什么呢？在那么多人的面前，毫无顾忌又顺理成章的。
孩子蹲下来的不只是身子，还有比金钱更宝贵的诚实。
１、“顾”字用音序查字法应查大写字母＿＿＿；用部首查字法应查＿＿＿部，再查＿＿＿画．“顾”的字义有：Ａ看；Ｂ照管；Ｃ顾虑；Ｄ拜访．文中“毫无顾忌”的“顾”应选＿＿＿＿，词语的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
2、缩写句子。
长途的劳累在孩子的笑声中慢慢消失。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
3、造句．
恢复——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 宝贵——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．
4、“队伍慢慢移近窗口”的“移”字换成“走”字好不好，为什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
5、“爸爸，你放心，像乘公交车一样是不是？”从这句话中，我们可以知道些什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿． 6.读了这篇短文,你想对孩子的父亲说些什么?
八、妙笔生花。（作文）（25分）
在自己成长的过程中，在各种媒体报道中，你见过、听过哪些舍己为人、见义勇为、克己奉公、助人为乐的事？选择使你最感动、最值得赞颂的写出来。题目自拟，字数在400字左右。文 章来
教学目标：
1、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
2、学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表达，再用加以描写的表达方法。
3、了解小草的特点体会作者赞美小草的思想感情。
4、会认本课“绚、躯”10个生字，会写“彩、论”等13个生字。
教学重难点：学习作者抓住事物特点描写的方法,体会作者赞美小草的思想感情。
教学流程：
一、导入新课：
1、同学们老师给大家带来了一首歌曲，你们想听吗？（播放歌曲：小草）这首歌曲主要唱的是什么？今天我们就来学习一篇赞美小草的散文。（板书课题：
6、小草）
2、看了课题你想知道什么？
师：作者赞美小草的原因是什么呢？请同学们带着你想知道的问题和老师提出的问题走进课文去寻找答案。
二、初读感知：
1、自由读课文：字字读准，句句读通。
2、检查字词：绚丽
身躯
茁壮
摧毁
纤细
繁衍
镶上
炎热
干旱
春晖
风景
启示
师：这篇文章写得这样美，你们还想再来读一读吗？
3、同桌互读：说一说：作者是从哪几个方面赞美小草的？你是从哪几个自然段知道的？
师：下面我们就来学习一下第二自然段。
三、深入理解：
1、默读第二自然段：思考，这一段写出了小草的什么特点？
生汇报：（板书：顽强的生命力）
书中的哪些句子体现了小草具有顽强的生命力？
生1：小草虽然体态纤细，却能经受住大自然的风风雨雨。
生2：越是风吹雨打，小草越是长的茁壮。
生3：无论是野火、狂风、干旱，都不能摧毁他那坚定的生活信念。
师：从这些句子中你感受到了什么？（生：小草顽强的生命力）
师：就请同学们带着这种感受读出小草的顽强吧。(生：自由读
指名读）
师：正因为小草具有这样顽强的生命力，所以作者开头用了这样的诗句：
（生齐读：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。）
所以作者在课文的开篇这样写道：（读：第一自然段）
师：小草除了具有顽强的生命力，还有什么特点呢?课文的3、4、5自然段的写法和第二自然段的
写法是一样的请根据提示自学你喜欢的段落：
2、自学3、4、5、自然段：
出示自学要求：
（1）有感情的朗读你喜欢的段落。
（2）这一段写出了小草的什么特点？
（3）那些词句突出了小草的这一特点？
师：下面老师就要检查一下大家的学习情况。
3、生汇报：第三自然段（板书：极强的适应性）
师：小草能够生长的地方真是太多了，所以作者不能一一举例就请哪个符号来帮忙了呢?
（生回答：省略号）
师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以作者
说:（生齐读：天涯何处无芳草）这样的小草怎能不让人喜爱呢，所以作者在课文的开篇这
样写到（生齐读：第一自然段）
师：除了这一特点，你还知道小草的哪些特点呢？
4、生汇报：第四自然段（板书：传递春的信息）
生：当严冬过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希
望。所以作者说：（生齐读：茅檐低小，溪上青青草。）这都意味着春天即将来临。
师：在炎热的沙漠里见到这样的小草会让人感到多么的兴奋呀？你喜欢这样的小草吗？
（生：喜欢）
所以作者在课文的开头这样写道：（齐读第一自然段）
5、生汇报：第五自然段
师：大地像母亲一样养育着小草，那小草又是怎样回报大地的呢？
生：你看，那一丛丛的小草，连成一片，宛如一张碧绿的毯子铺在地面上。
师：这是一个什么句子？（生：比喻句）把什么比喻成什么？
（生回答：把连成片的小草比喻成碧绿的毯子。）
生：小草长在湖边，使湖边的风景更加优美；小草长在路边，给道路镶上绿色的花边；
长在密林深处，使丛林显得更加茂盛、葱郁；小草长在高山之巅，使大山充满生机。
问：这句话运用了什么修辞方法？
（生：排比。
接读这句话。）
师：多么值得赞美的小草哇，我们的母亲从小把我们养大是多么的不容易，我们也应该像小草一
样 回报自己的母亲。所以作者情不自禁地写道：（生齐读：谁言寸草心，报得三春晖。）
问：这些句子具体描写了小草的什么特点呢？（板书：默默装点大地）
师：这样的小草怎能不让人赞美呢？所以作者在课文的开头这样写道：（生齐读第一自然段）
师：这几个自然段在写法上有一个共同的特点你们发现了吗？
（生：他们都是以古诗开头的，先概括写，在具体写。）
师：都以古诗开头总括全文，起到了画龙点睛的作用。
师：小草具有这么多的特点，你还能说说他还有什么其他品质吗？
6、齐读最后以自然段：
生：自信
无私
永不认输。
师：小草的这些品质永远让我们让我们敬佩。（板书：敬佩）
四、总结全文：
小草默默无闻，朴实无华，不与树木比高低，不与鲜花争艳丽，不索取什么，也不渴求什么，用己的生命回报着大地。这是多么值得我们学习和赞美的呀。我希望同学们都能成为祖国大地上
那一棵青青的小草。（播放音乐：小草）结束本课。
板书设计：
6、小草
顽强的生命力
极强的适应性
敬佩
传递春的信息
默默装点大地
教学目标
1、知识与技能：会读16个生字，会写13个生字。能有感情地朗读课文，背诵课文中喜欢的段落。
2、过程与方法：学习本课抓住事物特点，先用古诗概括表述，再具体加以描写的表达方法，知道小草的特点及作者赞美小草的思想感情。
3、情感态度价值观：培养学生审美能力，陶冶学生热爱大自然并保护大自然的高尚情操。赞美像小草一样默默付出的人们。
教学重点：作者从哪几方面介绍小草的特点。
教学难点：结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。教学准备：学生：预习课文并查找文中古诗作者及意思 教学方法：以读代教，“读议”结合和“举一反三”。教学过程：
（一）情境导入，揭示课题
师： 同学们喜欢听歌吗？老师先请你们欣赏一首歌曲好吗？
听出特别的地方了吗？对了，这首歌的歌词出自于白居易的《赋得古原草送别》，其中的几句诗句，对我们同学们来说可以说是耳熟能详的，是哪几句？（生：离离原上草，一岁一枯荣……）知道这首诗描写的是什么吗？对，是小草，同学们，小草是那么的普通，却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞美它，可见它一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，好，现在我们就来学习第六课《小草》——板书。
请同学们猜一猜，作者喜欢小草吗？为什么要赞美小草？（学生自由猜）师：带着你的猜想快到课文中去寻找答案。
（二）、初读课文，整体感知
1、下面请同学们自由读课文，借助工具书读准字音，读通句子。
检查生字认读情况。
2、好，课文读完了，谁能用一句话说一说你读后的内心感受呢？（生：举例说：我觉得小草很坚强……）
师：同学们真是了不起，刚开始读课文就已经读出点味道来了，俗话说，书读百遍，其义自现，要对小草有进一步的了解，还需要我们？（熟读课文），下面请快速读课文，找出作者为什么赞美小草?用一句话说说作者赞美小草的原因。
3、学生汇报，教师板书：
生命力强
到处生长
春天 希望
扎根 增色
4、你的答案是在哪几个自然段找到的？请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？（先以古诗开头，再写赞美小草的原因）
（三）、精读感悟、体味特点
1、师：你喜欢小草的哪个特点？（学生先汇报哪个特点就先学哪段）（1）说说为什么喜欢这段？
（2）思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？这些句子运用了哪些修辞手法来进一步生动、形象的突出小草的特点？（3）找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。指名读------指导朗读---------自由读-------指名读
2、总结学习方法
（1）找出本段赞美小草的诗句。（２）试着理解诗意。
（３）在文中画出作者对小草的感悟。（４）有感情地朗读课文。
3、小组内按总结出来的上述学习方法自学其它自然段。（师巡视指导）
4、汇报交流，质疑解疑。（1）学生汇报学习情况。
（2）有感情地朗读这几个自然段，进一步体会和感悟小草的优秀品质。(3)说说每一个自然段在写法上有什么特点，这种写法有什么好处。
（四）、总结延伸
1、你认为小草还有哪些优点呢？学生交流
2、在我们这个社会哪些人像小草？学生交流
3、作为小学生你该怎样做？
4、师：小草啊！小草，你默默无闻、朴实无华，你从不与大树比高低，也不与鲜花争艳丽，你从不渴求什么，索取什么；只要有点雨露，你就会满足，只要有点阳光，你就会灿烂。你用你的精神鼓舞人间，你用你的生命回报大地，我们 要高声赞美你，小草！
5、引读开头和结尾
6、这两部分表达了作者怎样的思想感情？
7、学生回答，师板书：喜爱
赞美
敬佩
（五）、总结全文：
1、师：感谢文章的作者，让我们欣赏到这样精彩的美文，给了我们这些有益的启示。那么，从文章的内容到文章的结构，作者在写作上有哪些特点呢？
2、归纳：（1）总——分——总的构段方式。脉络清晰，首尾呼应
（2）古诗名句开头，总括全段内容。先概括后具体，起到画龙点睛的作用。（3）用了拟人的表达方法。
3、师：小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。让我们怎能不赞美你，歌唱你。最后，老师把一支赞美的小草的歌送给大家。
4、播放歌曲《小草》
（六）、作业：
搜集赞美小草的其他诗句
第二篇：小草教学设计
小草教学设计
柳 毛 小 学 张科望
一． 导入
同学们，在美丽神奇的大自然中，你最喜欢什么？是广阔无垠的蓝天，还是峭拔险峻的山峰，是绚丽多姿的花卉，还是水清如镜的小溪？老师相信你们心中有许许多多的答案，它们是美丽的，是夺目的，可是有人独爱不引人注目的小草，你们想知道为什么吗？那就让我们一起走进茫茫草原一起去了解一下小草吧！这节课我们共同来学习课文小草，（板书：小草）齐读课题。二． 学习生字新词：
相信同学们一定有课前预习课文的习惯，如果没预习也不要紧，接下来我们就自由的来读读课文。边读边解决生字新词，现在老师想看看你们对本课的生字新词掌握的怎么样，谁愿意领读一下？（屏幕出示本课生字新词）。三．新课
掌握了生字词后相信同学们会把课文读的更好了。下面我们分自然段来读读课文！
请同学们边听边独立完成屏幕上的自学要求： 想一想课文写了什么？能自己的话或文中的句子概括一下吗？
1、学习开头和结尾。
同学们再次读完课文后，谁能说说课文写了什么？（课文
写了人们对小草的赞美，写了小草的特点，赞美了小草高尚的品格）
这两位同学抓住了文章开头和结尾的关键句子概括了文章的主要内容。我们来看文章的开头作者这样写道（屏幕出示：）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱他，赞美他。（指生读）我们再来读读结尾这段话（屏幕出示）小草，青青的小草，你顽强的生命力和高尚的品格永远令人敬佩，永远给人有益的启示。（指生读）我们再把这两段话连起来读一读（屏幕出示：女生读首段，男生读尾段）同学们读过开头和结尾两段话后，你们有什么发现吗？（开头一句话总起全文，写人们爱小草、赞美小草；结尾是对文章的总结概括，赞美小草的精神和品格。）同学们可真棒,其实这种写法我们并不陌生，因为我们学过的好多篇章都采用了这样的结构安排。这叫做首尾什么？（首尾呼应）这样的结构安排能让文章的结构严谨完整，层次清晰。
这样的谋篇结构是我们要掌握的，但我们更要学习的是这两段中作者在词句运用方面的特点。请同学们再次大声读读这两段话，看看你有什么发现？同桌之间讨论一下，（生汇报，教师指导）师总结：开头用了对比的手法，“没有„„没有„„但„„”开门见山，直抒胸臆，表达了对小草的赞美之情；结尾的两个“永远”同样抒发了作者对小草强烈的赞美之情。人们把文章好的开头和结尾称之为凤头豹尾。它要求文章开头要像凤头那样美丽，结尾要像豹尾一样有力，这篇课文的开头和结尾简洁有力，堪称凤头豹尾，请同学们再读一遍开头和结尾这两句话，争取背下来（生读，背诵）
2、学习二到五自然段
刚才同学们已经读了一遍课文，下面请同学们默读第二至第五自然段，想一想，课文是从哪几方面赞美小草的？用笔在书上画出相关的句子。
（人们赞美小草，是因为它有顽强的生命力。
人们赞美小草，是因为它到处都能生长。
人们赞美小草，是因为它到象征着春天，象征着希望。
人们赞美小草，是因为它扎根在大地，给大地增色。）同学们能抓住文中关键的句子理解课文，越来越会读书了也就是说课文是从这四个方面赞美了小草。（师板书：顽强生命力、到处生长、象征春天，希望、给大地增色）同学们看板书，我们一起读这四句话。人们赞美小草是因为„„ 同学们，这四个自然段所要表达的就是人们赞美小草的什么？（原因）那么此时我们就可以总结全文的结构特点。谁能大胆的来说一说是什么结构？师引导：开头（总起）中间（具体分述）结尾（总结）这种构篇方法就是我们常说的什么？（总-分-总），对了，这也是我们在习作中会经常用到。接下来我们再来仔细品味第二至第五自然段在构段上有
什么特点？同学们小组内自由读文并讨论第二至第四自然段构段上有什么特点一下。（每一个自然段都以古诗开头，并且每一个自然段都是先用一句话写赞美小草的原因）分别汇报并出示2---4段的诗句和概括句。（“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”人们赞美小草，是因为它有着顽强的生命力。“天涯何处无芳草？”人们赞美小草，是因为它到处都能生长。“茅檐低小，溪上青青草。”人们赞美小草，是因为它象征着春天，象征着希望。“谁言寸草心，报得三春晖。”人们赞美小草，是因为它扎根在大地上，给大地增色。同学们看着屏幕小声读读屏幕上每一个自然段的开头句，你能发现什么？（每段概括句所要表达的就是前面诗句的含义。）既然古诗和后面的句子表达的是含义相同的，那么我们就把每段的诗句去掉吧。出示句子读读。行不行，行，那和原文比那个更好呢？（原文）为什么？（去掉了就缺少了文采不能把小草的生命力形象地表现出来，去掉第二句话表达就不直接。同学们真是越来越会读书了，能体会作者运用语句的作用和妙处，那我们再把概括句去掉试着读读。这样表达好有原文吗？（不好）是的，这样不能明白作者赞美小草的哪一种精神，同学们通过品读，我们体会到作者开头运用古诗，紧接着进一步直接表达，古诗与句子互相补充，浑然一体，那么这样的句子在本段又起什么作用呢？我们以第二自然段为例来看一看。老师来读前面概括的句子同学们读后面的句子，你们就会发现作者运用的是怎样的构段方式。我们来看开头是总起，告诉人们小草是什么品质，后面几句话是具体分述。这叫什么？（总-分）你们真是太棒了，看来同学们对这种写作方法掌握的很清楚，下面三个自然段也是同样的方法。但是第二自然段比较第三自然段和第五自然段最后都有对全段总结的语句。同学们快速读读第三段和第五段找一找本段的总结句。（出示）“你们能抓住像“总之”“就是”这样的关键词语理解句子和这个句子在这段的作用，真了不起！我们一起来看看这四个自然段的构段特点：（古诗词开头 总起概括 具体分述 结尾总结（三、五自然段））
同学们，这篇课文无论从全篇还是构段，层次清晰，结构完整是我们今后习作中学习布局谋篇的好例子。最后我们来回顾本篇文章的谋篇特点（出示）希望同学们把这种谋篇结构谨记于心，在以后的习作中得以运用。另外文章中准确生动的词语和大量的排比句子都值得我们品味，积累，学习运用。这些好词佳句我们留到下堂课继续分析。其实老师想告诉你们，你们每一个人都是祖国大地上的青青小草，愿你们在祖**亲的大怀抱里汲取充足的雨露阳光，用你们的精神鼓舞人间，用你们的努力回报大地！下课！
板书设计：
6.小草 顽强的生命力 到处生长
象征着春天、希望 给大地增色
第三篇：小草教学设计
《小草》教学设计
红星乡中心校 谭晓叶
教学目标：
1、了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
2、有感情的朗读课文，背诵文中喜欢的段落。
3、学习本课抓住事物的特点，先用古诗概况表述，再具体加以描写的表达方法。
4、认识13个生字，会写16个生字。
教学重、难点：
1、作者从哪几方面介绍小草的特点。
2、结合自然段内容理解诗句意思，体会小草的特点。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题 揭示课题：师： 简笔画小草。同学们认识这是什么吗？（小草）你见过小草吗？（见过）你见过的小草是什么样的？（绿油油，矮矮的）说到小草，你能想到一首诗或者一首歌是关于小草的吗？（离离原上草，一岁一枯荣）啊，这么多啊，小草是那么的普通，却引来了无数的文人墨客为它作诗、谱曲，歌颂它，赞美它，可见小草，一定有着伟大的精神力量，值得我们去思索，去学习，好，现在我们就来学习第六课《小草》。2 板书课题——《小草》 3 齐读课题 猜课题。请同学们猜一猜，这篇文章的作者喜欢小草吗？他为什么喜欢小草，要赞美小草呢？（学生自由猜）
师：带着你的猜想快到课文中去寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知
1、下面请同学们自由读课文，读文要求：读准字音，读通句子，同桌互考生字词
2、检测生字词。同学们，这些字，你都认识吗？咱们开火车读一读吧
狂 旱 炼 旺 溪 炎 毯 铺 佩 益 启
3、指导书写。炼字 右半部分，不要写成东。
4、一字组两词领读。
5、读词语 绚丽、身躯、茁壮、摧毁、纤细、繁衍、镶上、炎热、干旱、春晖、风景、启示 对于绚丽这个词你是怎样理解的？颜色耀眼而华丽。同学们再来看，纤细这个词，其中，纤，还是一个多音字呢，你知道它还有一个读音，念什么吗？（纤，可以组什么词？纤夫，大家看，这就是纤夫。
6、还记得刚才的问题吗，作者喜欢小草吗，问什么？尽管小草没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那样高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。这是什么原因呢？请同学们仔细读课文，到文中寻找答案吧。
三、细读课文，品味感悟。
1、这篇课文几个自然段？（6个）好，我们请六名同学分自然的朗读，请其他同学边读边思考，作者赞美小草的原因是什么呢？
同学们读的非常好，那作者赞美小草的原因是什么呢，请在文中画一画。（顽强生命力，到处能生长，象征着春天，象征着希望，给大地增色）
孩子们找的非常准确，真棒。
2、现在我们学习第二自然段。请同学们默读第二自然段，思考，这一段写出了小草的什么特点？
（小草具有顽强的生命力）【板书 顽强的生命力】 文中的哪些语句表现了小草具有顽强的生命力。对于这些句子，你是怎样理解的，用自己的话说一说？
是啊，小草真了不起，谁能带着你的感受，试着读出小草顽强的生命力。生读（2个）
师：第二句，谁来说？
师：真的是越挫越勇啊。谁能试着读出这种顽强的生命力吗？ 师：先同桌之间互相读读，好吗？ 生：女生读，男生读
师：请同学们全体起立齐读第三句话 师：你怎样理解这句话呢？ 师：所以，作者在这个自然段开头用了这样的诗句：
读：离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。来表现小草的顽强。师：正是因为，小草具有顽强的生命力，所以，作者在课文的开篇这样写道：（出示）小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
3、学习第3自然段
师：接着我们看第3自然段，请同学们自由度第3自然段，思考：第3自然段写了小草的什么特点？哪些语句体现了这一特点？请你画下来，自己有感情地读一读。师：第3自然段写了小草到处都可以生长的特点 师：板书：极强的适应性。生：“被人们——繁衍着”
生：“在湖畔，在路边，在密林深处，在高山之巅” 师：小草还能生长在哪呢？
生：校园的墙角、公园的花坛里、岩石缝中、屋檐上 师：为什么作者不全写出来呢？ 生：太多了
师：是呀，小草可以生长的地方太多了，所以啊，作者请了一个符号来帮忙，什么符号？ 生：省略号
师：总之，从四季如春的江南到寒风刺骨的北国，到处都可以看到小草绿色的身影。所以，作者在第3自然段开头说：“天涯何处无芳草？” 师：这样的小草，随处可见的小草，怎能不让人爱它呢？
师：所以，作者在课文的开篇写道：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。4.学习第4自然段 师：请同学们回忆下，我们是怎样学习第2.3自然段的。1.读课文。
2.写了小草的什么特点？（小草象征着春天，象征着希望）3.哪些语句突出了小草这一特点？谈谈你的感受。
（当严冬刚刚过去的时候，人们看到一丛丛嫩绿的小草从地下钻出来，就感到了春的信息，春的希望。）
师：所以，作者说：茅檐低小，溪上青青草。这都预示着春天即将到来。（当人们——干渴）
师：在炎热的沙漠里，如果，看到了小草，你的心情怎样？（开心）所以你喜不喜欢小草？爱不爱小草？所以作者开篇写到：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。
5.学习第5自然段。请同学们按照学习第2.3.4自然段的方法，自学第5自然段。师：第5自然段写了小草什么特点？（给大地增色）师:大地像母亲一样养育着小草，那么小草又是怎样回报大地的呢？ 生：“小草长在——使大山充满生机”。师：出示，这句话运用了什么修辞方法？ 生：排比
师：谁愿意读读这句话？
师：这样吧，咱们来接读好不好？（好）
师：多么值得赞美的小草呀，小草默默地拥抱大地，装的大地，表达它对大地母亲炽热的爱，深沉的情。我们的母亲把我们从小养大，是多么的不容易呀，所以，我们也应该像小草一样，学会回报自己的母亲。你打算怎样回报自己的母亲呢？ 师：师啊，所以，作者情不自禁地写下了：谁言寸草心，报得三春晖。小草扎根在大地上，给大地增色。看到这一片片草地，你仿佛看到了什么？
师：这样的小草你爱不爱？怎能不让人赞美它呢？所以，作者在课文的开头这样写道：小草，绿色的小草，没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它，赞美它。6.总结写作方法。师：这几个自然段在写法上有个特点，你发现了吗？ 生汇报：它们都是以古诗开头，先概括的说一说，再具体写。
师：这4个自然段都是以古诗名句开头，总括全文内容，起到了画龙点睛的作用，咱们也来写一写这样的句子，好吗？
出示：（古诗名句）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，人们赞美＿＿＿，是因为它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。7.学习第6自然段。
师：孩子们说的非常好，那我们回到课文，来看最后一自然段，请大家齐读，这一自然段表达了作者什么样的思想感情？
师：这篇课文是以总分总的结构方式来写作的，文章脉络清晰，收尾呼应，大家在以后的写作中，也可以学着用这样的写作方法，使文章精彩。
四、总结课文，拓展升华。
师：这篇课文学完了，你喜爱小草吗？当然，作者也喜欢小草，写这篇文章来赞美小草。我们喜欢小草，赞美小草的原因是什么？你认为小草还要哪些优点？(小草自信、无私奉献、永不认输)师：在我们这个社会哪些人像小草？
作为小学生你应该怎么做？ 这节课你有什么收获？
师：是的，小草，默默无闻，朴实无华，从不与树木比高底，也不与鲜花争艳丽，从不索取什么，也不渴求什么，只要有点雨露，就会满足，只要有点阳光，就会灿烂，小草用自己的精神鼓舞人间，用自己的生命回报大地。所以，我们都希望自己成为祖国大地上一棵青青的小草。
五、作业布置，能力提升。1.收集更多关于小草的诗句。
2.做一件事，来回报母亲对自己的爱。
六、板书。
小草
热爱 赞美
原因
启示
第四篇：小草教学设计
小草教学设计
安乐学校 李常彩
教材分析：
第6课《小草》是第三单元的讲读课文，本单元主要以“花 草树木”为主题，课文主要描写小草顽强的生命力和高尚的品格，借“小草”以抒发人物的思想感情，表达了人们对小草的喜爱和赞美之民情。整篇课文可以分为6个自然段三大部分来理解:
第一部分:(第1自然段)交代小草平凡变通却倍受人们的喜爱、赞美。
第二部分:(第2~5自然段)写人们赞美小草的原因。
第三部分:(第6自然段)写小草顽强的生命力和高尚的品格令人敬佩，给人以启示。
第二部分抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
学情分析：小草是同学们熟悉的植物，只是对小草的精神还不太清楚，在老师的引导下理解小草的精神不会有太大的困难。四年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，已经具备了一定的学习能力和研究能力，对课文内容通过预习已经能够理解，教学目标：
1.能有感情读文，读出自己的感受。
2.学习略读，通过找中心句了解小草特点和构段方式；品读中体味先
概括后具体描写的表达方法，体会小草的美好品质。
3.迁移运用阅读方法独立阅读。
教学重难点：学习略读，通过找中心句了解小草特点和构段方式；品读中体味先概括后具体描写的表达方法，体会小草的美好品质。
教学准备：多媒体课件，《吊兰》和《柳树》阅读材料 一．激趣导入
四年的学习生活中同学们一定积累了许多诗句，说说你知道哪些赞美植物的诗句？是呀，小草没有鲜花那绚丽的色彩，没有苍松那高大的身躯，但人们总是爱它、赞美它，今天我们来学习一篇赞美小草的散文（板题）
作者是用什么样的语言来赞美小草的呢？这节课我们学习一种新的读书方法，它能帮助我们很快的抓住文章中的关键语句把文章读通、读懂，你有信心学会吗？ 二品读课文
1.首先请同学们有声读文，读准字音，读通句子，读出自己的理解。2.作者是从那几方面来赞美小草的呢？请大家略读课文（略读就是不出声、注意力集中地读，一目十行的大略读）重点读每段开头几句话，做出标记，看谁读得快找的准。
3.作者又是怎样把小草的每个特点写具体的呢？我们先看课文第二自然段。
(1)默读第二自然段，边读、边品、边思考作者是怎么把小草有“顽强生命力”这一特点描写具体的呢，画出感受最深的词句。
（2）从这些关联词语你感受到了什么？（3）你能读出小草顽强的生命力吗？
（4）刚才我们用默读，圈画感受最深的词句，品悟小草特点的方法学习了第二自然段，请同学们继续用这种方法学习课文3、4、5自然段 自学提示：
1.默读：（选择自己喜欢的一个自然段）2.圈画:感受最深的词句谈自己的体会。3.品悟：带着自己的理解，读出小草的特点。4.先独学，然后小组交流。
(5)组织交流汇报：（3和5自然段排比句，4自然段拟人句)课文的2至5自然段在写法上有共同的特点，你发现了吗?(都以引用古诗开头，先概括全段内容，再采用不同的句式把小草的每个特点写具体、生动。（板书）
（6）请大家快速读课文1和6自然段，你发现全文在构段方式上有什么特点？(总分总)三．总结读书方法
同学们回忆一下，我们是怎样一步一步把《小草》这篇文章读通读懂的？ 阅读方法: 1.有声读:读准字音，读通句子，感知内容。
2.略读：粗略地读，抓住总起句、总结句或段首找中心句，把握
主要特点。
3.默读：找到感受最深的句子做出标记并批注感受。四．巩固运用
相信同学们已经学会了这种读书方法，现在我们用这种读书方法来读两篇文章。
1.《吊兰》 2.《柳树》 五．作业
今天我们学会了新的阅读方法，并运用这种方法独立阅读了两篇文章，请大家继续用今天学到的阅读方法把本单元快乐读书屋的几篇文章读通，读懂，下节课我们继续汇报。六.板书
6小草 赞美 生命力强
到处生长（先现概括 后具体）
春天希望 大地增色 敬佩
第五篇：《小草》教学设计
教科版年级上册《小草》教学设计
教材分析：《小草》是一篇借物抒情的文章，文中抓住了事物的特点，先用古诗概述，再具体描写小草顽强的生命力和高尚的品格，使学生能清晰地了解小草的特点，感悟小草的品质，体会作者赞美小草的思想感情。
设计理念：依据新课标要求培养学生质疑能力是第二学段的重要任务。因此本课设计从情景入手，歌曲导入，使学生对小草有初步的认识，初步了解小草的特点，引导学生在自读自悟中学会质疑，在语文实践中感悟理解文章内容，提高审美情趣，提升语文素养。
学情分析：四年级学生已经会背一些描写小草的诗或名句，对分析课文中第2、3、4、5自然段以古诗名句开头的中心句，会有很大的帮助。但学生的质疑和解析能力还较弱，在教学中积极引导学生质疑，在读中感悟，读中悟情。
教学目标：
1、知识目标：认识12个生字，会写13个生字。学习本课抓住特点，先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。
2.能力目标：正确，流利，有感情的朗读课文。
3.情感态度价值观：了解小草的特点，体会作者赞美小草的思想感情。
教学重点：结合自然段内容理解诗句的意思，体会小草的特点。
教学难点：学习作者抓住特点来描写的方法，体会作者对小草的赞美之情。
教学准备：《小草》课件。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
师：同学们，老师给大家带来一首歌，想听吗？请家看大屏幕，大家一边看歌词，一边欣赏歌曲，会唱的可以跟着一起唱，听后说说你的感受。（播放《小草》的歌曲，并打出歌词。）
师小结：是啊，普通的小草的确具有不平凡的品质，的确值得大家来歌唱它，赞美它。今天我们就来共同学习一篇赞美小草的散文《小草》。（大屏幕出示小草幻灯片，并板书。）
【设计意图：创设情境，用学生熟悉的歌曲导入新课，激发学生学习本课内容的兴趣，使学生快速进入学习状态，大屏幕出示歌词，使学生从歌词中初步了解了小草的性格特点，为进一步的学习课文提供必要的认知基础和学习动力。】
二、看题质疑，初读感知
1、看到课题，你最想知道的问题是什么呢？
2、老师看了课题也有一个最想知道的问题，想听听吗？（想）作者赞美小草的原因是什么呢？请大家带着你们自己提的问题和老师的问题有感情的朗读课文吧。
3、生汇报问题解决情况。
【设计意图：引导学生学会质疑，初步了解课文内容，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力】
三、品读课文，合作学习
1.谁能回答一下老师刚才提出的问题？
2.请画在书上边，画好后看大屏幕，你找到的答案和老师的答案一样吗？齐读。3.学生一边说，教师一边板书。
4.师：你的答案是在哪几个自然段找到的？
生：2、3、4、5自然段。
师：请快速浏览这几个自然段，你发现了什么？
生：结构上的共同点：以古诗开头，先概括后具体。）
5.读议第二自然段：
1).指名读，然后齐读。
2).思考：这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？
3).找出本段你喜欢的句子，读出你的感情，并指导朗读。
指名读------指导朗读--------师范读---------自由读-------指名读
【设计意图：引导在小组合作中品读课文，学习第2自然段中先用古诗概括表述、再具体描写的表达方法。抓住训练时机，渗透学法指导。】
6.按照学习第二自然段的方法，合作探究学习3----5自然段（选择你喜欢的自然段来学习）：
1）.幻灯片出示自学---合作探究提示：
我相信我能行：
A.有感情的朗读你患的自然段.B.这一段是怎样开头的？出自谁的什么诗？你能说说诗句的意思吗？
C.这一段是围绕哪一句话来写的？抓住了小草的什么特点？哪些词句突出了这一特点？找出来有感情的读一读。
D.第五自然段采用了哪些修辞手法，来进一步生动、形象的突出小草的特点？
2）.班级交流汇报，师生评议、补充。
3）.从这三个自然段中找出你喜欢的句子读给大家听，一展你的风采。
7.引导学生学习6、7自然段：
1）.自由读，齐读：你发现了什么？（共同点和不同点）
2）.你敬佩小草的什么？它给你哪些有益的启示呢？（让学生各抒己见，畅所欲言）
【设计意图:引导学生利用第二自然段的学习方法，学习3、4、5自然段，在师生的共同实践探索中使学生领悟学习方法。学生进一步体会和感悟小草的优秀品质。】
四、精读课文，感悟提升
师：请同学们再读课文的开头和结尾，纵观全文，你有哪些收获呢？
(从文章的内容，到文章的结构，及写作特色来谈一谈。)
1.学生谈收获。
2.老师和大家一块儿学了这一课，可以说是受益匪浅，满载而归，想不想知道老师的收获呢？（想）请看大屏幕！（出示幻灯片）
满载而归：
1）.语言如诗，简洁优美；
2）.抓住景物的特点来描写；
3）.写作手法：对比；
4）.构段方式：以古诗开头，先概括后具体；
5）.采用多种表达方式：描写、抒情、议论。
【设计意图：再读课文开头段和结尾段，再次感悟小草的平凡和伟大，再次感悟总分总的构段方式。师生总结出学习收获。体会本课的写作特点，欣赏文章的诗文美，感悟小草的顽强生命力和高尚的品格。】
五、布置作业，扩展延伸
师：学了本文后你想给自己布置什么样的作业呢？
（让学生畅所欲言，没想好的同学可以借鉴其他同学的想法，争取百花齐放。）
【设计意图：以学生为主体，把主动权交给学生，让学生留作业，挖掘学生的潜能，让学生有成就感。既考查学生对知识的掌握程度，又考查学生对知识的理解、检测对本课涉及学习技能和方法的实际应用。】
六、板书设计：
顽强的生命力；
到处都能生长；
象征春天希望； 扎根大地并增色； 敬佩，启示
【设计意图：概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，启发感染学生，提高课堂效率。】
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