三年级音乐教案 游子吟(共5则)

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第一篇:三年级音乐教案 游子吟

教学目标:

1.能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的教育;

2.能积极参与活动,从中体验和表达母亲的深情。3.能认识波音记号,唱好波音记号,是音乐情感更加细腻。教学重点:

1.能饱含深情地演唱歌曲《游子吟》 ; 2.体会歌曲内涵,感受母爱的伟大。教学难点:用不同形式表现歌曲 教学准备:课件、钢琴

一、图片导入

1.同学们,人世间的爱有很多种,但是有一种爱是最伟大最无私的,我们先来欣赏几组图片,你能说一说你感受到什么样的情感?生:母爱!

师:我们感受到浓浓的母爱。今天老师给大家介绍一位古代的母亲,我们一起来认识一下。(出示图片)

2.师:这位母亲点着蜡烛,拿着衣服,她在做什么?生:缝衣服。师:为谁缝衣服?生:为她的孩子。

师:她的儿子明天就要离开她去很远的地方,她正连夜赶制衣服。她的心里一定非常的不舍。她的儿子看着这样的场景,深受感动,于是他饱含对母亲的感激,写下了一首千古流传的诗——《游子吟》,这个儿子就是唐代大诗人孟郊。4.我们学过这首诗,那我们一起来读一读这首诗(出示诗句)。师:同学们读得很整齐,但是感情还不够深,老师也来试一试。师跟音乐伴奏读,感觉怎么样?老师读得和你们读的有什么不一样的?生找出不同之处

5.大家也一起来试一试,请同学们也来读一读(跟音乐伴奏)6.师:我发现加上音乐的配乐,这首诗从吟诵变得更像吟唱了。我国著名作曲家谷建芬奶奶还为这首游子吟配上了旋律,就变成了今天我们学唱的歌曲《游子吟》。二.学唱歌曲

1.初听歌曲,用lu轻声哼唱歌曲;

2.有感情地哼唱旋律;动人的旋律已经让我们充分感受到母子之间深厚的感情,现在让我们唱着歌词再来感受孟郊对母亲深深的爱。3.填词唱;

4.学生带感情地歌唱;这是一首感人的歌曲,我们应该用怎样的声音来唱呢?(生:深情的)

5.波音记号:歌曲中有一句老师也想,来唱一唱,你觉得那一句唱得更好听:临 行 密密 缝

波音记号使得感情更加细腻、母亲对孩子依依不舍之情油然而生,大家一起来试一试(男、女、齐)加深感情除了用歌声来表达,还可以用动作来表现,我们一起为歌曲加入动作试一试。6.完整地跟音乐唱一唱 7.歌表演,书上:诵——歌(演)——诵

刚才我们用了不同方式来表现这首歌曲,有吟诵、歌唱、做动作,那你能自己组合一下怎么表演吗?(四人小组合作)小组展示,学生点评。

7.看完我们的草根表演,一起欣赏别人是怎么演绎这首游子吟的。(欣赏视频)三.总结,下课

今天我们学唱了这首古韵悠悠的古诗歌曲《游子吟》,在歌中我们感受到了深深地母爱,最后我们再来跟音乐饱含深情地唱一遍《游子吟》。

音乐课后,回到家把这首歌唱给你的妈妈听,表达一下你对她们的感恩之情,然后给她们一个大大的拥抱,好吗? 今天的音乐课就到这,下课!

第二篇:《游子吟》音乐教案

0128 《遊子吟》音樂教案

教學目標:

1、學唱歌曲《遊子吟》,懷著對母親の贊賞之情演唱。通過學習,教育學生從小就應體貼父母、孝敬父母。

2、積極參加音樂實踐活動,從中獲得快樂。

音樂是一種情感教育。學生通過對音樂作品情緒、思想の感受和理解,使其情感世界受到感染和熏陶,在潛移默化中建立起對美好事物の摯愛之情,使學生在真善美の音樂藝術世界裏受到高尚の情操の熏陶。例如通過本堂課學習,主旨在於讓學生關心父母,知道父母撫育自己長大很不容易。教學重點、難點:

充分感受、體驗、表現母子情深。教學過程:

一、回憶母愛 1.談話導入

師:同學們,從你們呱呱落地の那一刻起,你們給家庭帶來了歡樂,帶來了生機和希望,可與此同時也帶來了媽媽對你們の牽掛和惦記,為了我們能快樂健康の成長,媽媽為我們付出了很多の愛,你們能說一說你の媽媽對你都做過些什麼事情嗎? 師:你們覺得媽媽做這麼多事情辛苦嗎? 師:你們想對媽媽說些什麼話呢?

師:大家說得真好,從大家の話語中,我感受到了人世間最偉大、最0128

0128 無私の愛——母愛!其實自古以來,我們每個人都感受過媽媽の愛,都離不開媽媽の愛,媽媽給予孩子の都是無私の愛。今天我想給大家介紹一位古代の媽媽,你們看——她在做什麼?(出示幻燈片:媽媽在縫衣服の情景)生:她在縫衣服。

師:能不能再說得具體點?她在為誰縫衣服? 生:為她の孩子縫衣服。

師:對,慈愛の母親一針一線地為即將遠行の兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲不能回來,因此細針密線把衣衫縫得結實耐穿,但心裏卻盼著兒子早些平安回來。這就是我國唐朝著名の詩人孟郊の母親,而孟郊為了表達對母親深深の愛和感激之情,寫下了一首流傳千古の詩歌——《遊子吟》。2.朗讀古詩

師:我想大家對這首詩應該都比較熟悉了,下面我們就一起朗讀一遍。師:嗯,讀得很好,那誰來說說看,這首詩の內容是什麼意思呢?(生自由回答)

師:你們說の都很好。這首詩の意思是:慈愛の母親一針一線為即將遠行の兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸,因此,細針密線把衣服縫の結實耐穿,但心裏卻盼著兒子早些平安回來。像小草似のの兒女,怎麼也報答不了春天陽光般偉大の母愛。整首詩比喻父母の恩情深重,難以報答。

師:現在,大家對這首古詩有著更深層次の理解了,讓我們有感情の0128

0128 再朗讀一遍吧!

(再次深情地朗誦《遊子吟》)

二、體驗母愛

師:這一遍大家讀得可真不錯!看來你們都被詩歌深深地打動了,其實被打動の不只是你們,還有許許多多の兒女們。有一位叫穀建芬の作曲家為了讓人們能夠更好の表達這種情感,為詩歌加上了神奇の音樂語言,使它變成了一首動聽の歌曲。讓我們一起靜下心來聽一聽。

1、出示課件,師範唱歌曲《遊子吟》。

師:聽完了這首歌,我們一起來找一找,樂曲中有沒有我們以前沒有見到過の音符?(引導學生說出有前倚音の地方。)

3、前倚音の教學。

師:這個音是我們以前沒有接觸過の,你們看它の形狀像什麼?大家看,它の形狀就好像媽媽緊緊地拉著小朋友の手,害怕他離開自己の那種依依不舍の感覺。它有一個特有の名字叫前倚音。那麼我們在演唱の時候也要注意將這兩個音符連起來唱,就像媽媽和她の孩子緊緊連在一起。那麼,當它出現在樂曲中,該如何演唱呢?(教示範唱第一句歌詞)

師:你們也來試試好嗎?(生唱)

師:很好!接下來,讓我們把所有の前倚音都找一找。樂曲中共出現了幾次?(四次)

師:對,四次。那誰來說一說,為什麼這裏會出現這麼多の前倚音呢?

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0128(自由回答)

師:嗯,你們說得都很有道理!之所以歌曲中會出現這麼多の前倚音,是因為要體現母子情,作者是想把母子之間那種依依不舍の感覺給表現出來。既然前倚音在我們這首歌曲裏起到了這麼重要の作用,那我們一定要把它們唱得更好哦!

4、學唱歌曲

師:因為這是一首表達母子情深の歌曲,所以我們應該帶著怎樣の情緒來唱呢?(深情の)接下來,就讓我們帶著這種情感一起學唱這首歌吧!(師教唱歌曲,生跟琴學唱,演唱過程中指出不足。)師:這一遍總體來說唱得還是挺不錯の!通過這遍演唱,我們再來看一看,作曲家用不同の旋律將這首詩呈現了幾遍? 生:兩遍。

師:對,這兩遍也就是這首歌曲の前後兩段。那麼,這兩段旋律有什麼不同呢,該用怎樣の感情去演唱呢?我們一起跟錄音唱一唱,邊唱邊感受歌曲情感,並思考這個問題。(播放錄音)

5、歌曲處理

(與生討論,講解歌曲音區、旋律進行,並回答問題)

師:第一段可用親切、溫柔、連貫の聲音深情地演唱;第二段可在情感上做細處理,要唱得激動、充滿感情,並用漸強の力度來演唱,把歌曲の高潮推至結束句 ;(板書)

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0128 這裏,我們還需注意,最後の結束句可用漸慢漸弱の處理,唱得意味深長,以表達念念不忘の深情。

6、跟琴完整演唱歌曲,並提示結束句の唱法。

師:先聽我示範一遍歌曲の最後一句,注意在演唱の時候一定要漸慢漸弱,最後輕輕の結束。

三、回報母愛

1、表演唱

師:前面の演唱讓我們體會了孟郊對母親の愛,現在我想給大家出一個小小の難題,你們能不能用肢體語言也就是表演這份母子情呢?這是我給大家提前布置の作業,我來看看有哪些同學准備好了。准備好了の同學請舉手。

(前臺是一人扮演唐代詩人孟郊の老母親,穿著唐代老夫人の衣衫,頭發斑白,眼睛模糊,正在燭光下縫衣衫;

後臺是一人扮演唐代詩人孟郊,穿著唐代の長袍,站在不遠處,靜靜地看著母親;

背景音樂是全班同學吟唱《遊子吟》,請大家一定要帶著我們剛剛梳理過の情感來演唱哦。

2、拓展說

師:剛才兩位同學の表演實在是太精彩了,讓我們所有人都感受到了深深の母子情。孟郊の一首《遊子吟》道出了許許多多母親對兒女の心,有人說:我們要感恩老師,感恩社會,感恩祖國......但是,最需要去感恩和報答の人不就是我們の父母嗎?那麼這裏,我想問問大0128

0128 家,關於媽媽の節日除了“三八”婦女節,還有一個什麼節日?(引導學生說出母親節)

爸爸の節日——父親節又是什麼時候呢?

師:對,那麼下次過節の時候,老師希望懂事の你們都能用自己の方式向爸爸媽媽表達你們の心意。可以做一張簡單の賀卡,寫上自己の心裏話。或者折一朵漂亮の小花。這些方式都可以。我想你們の爸爸媽媽們看到了一定會很高興。等你們將來長大出門求學,或者外出工作,成了真正の遊子時,一定別忘了你の爸爸媽媽,要記得為他們獻上自己の愛心。

四、課後作業

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教 學 反 思

這是一堂以母愛為主題の音樂課。我選這個題材,是因為當今の孩子大都習慣了享受父母給予の愛,飯來張口、衣來伸手の日子讓許多孩子忘卻了自己也該關心父母、孝敬父母和回報父母!通過學習一系列以父母の愛為主題の歌曲,讓學生在音樂中既得到了情感の陶冶,也深深打動了每位孩子の心,對如何感恩圖報有了更深刻の認識!

音樂是情感藝術,課堂情感目標の達成是教學成功の催化劑。教學中我注重從“情”字入手,積極有效地實施美育,營造一個和諧の教學氛圍。

一、發揮語言の陶冶功能,引起學生情感の共鳴。

課前我先讓學生說說你知道你の媽媽一天要做哪些事情嗎?學生競相說:“買菜、洗衣、做飯、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接著問:“你覺得媽媽一天做這麼多事情辛苦嗎”?“媽媽很辛苦,你想對媽媽說些什麼話呢?”學生受情緒影響,說出了一些很感人の話:“媽媽您辛苦了,我愛您!”“謝謝媽媽辛苦把我養大!”“媽媽,您每天都很辛苦,我一定要永遠聽您の話,做個好孩子,不惹您生氣!”通過這樣の談話,讓學生說說自己の感受,使學生能深刻體會到媽媽の辛苦、媽媽の愛,充分發揮語言の陶冶功能,以情感受人,為後面用作品形式表達對媽媽の愛做了良好の鋪墊。

二、利用情感延伸,創設濃厚の藝術氛圍,挖掘學生の藝術潛能。《課標》指出:藝術是人類情感和精神生活の創造性表現,任何 藝術表現形式都包含著特定の情感和思想,學生通過藝術與自己の情感生活の連接和相互作用,學習用藝術の方式表達和交流情感、獲得表現和交流能力。因此,在教學時,我先刺激學生の情感,引起學生情感上の共鳴,激發學生表達經愛の欲望,利用情感上の延伸,把學生帶進濃厚の藝術氛圍,通過體驗不同の藝術活動,挖掘學生の藝術潛能,培養學生綜合の藝術素質。

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第三篇:游子吟音乐教案

《游子吟》教案

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的教育。

2、认识前倚音,并学会演唱。

教学重点、难点:充分感受、体验、表现母子情。教学准备:多媒体教学系统、课件、钢琴。教学过程:

一、创设情境,激趣导入。

1、师生问好。适当的做发声练习

2、情境激趣。

(1)师:同学们,爱你们的妈妈吗? 师:老师老师想问问同学们你们的妈妈每天都为你做了哪些事情呢? 学生回答,师点评。

(2)师:是呀,在我们的一生中妈妈是辛苦的,也是陪伴我们成长的亲人。今天让我们一起来认识一位古时候的妈妈,请大家看这张图片,请你说一说这张图片上你看到了什么情景?【课件出示】

3、学生回答。

师:同学们都回答的非常棒,这幅图片啊,主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景,图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》

二、吟读古诗,体验母子情。

(一)学习歌词。

①老师这有个诵读的视频,请大家一起听听。②朗读古诗《游子吟》。

他们读的真好,视频中慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她用那细细的针密密的线缝出了对儿子的爱,多么可亲可敬啊!让我们一起有感情的把这首古诗朗读一次,来感受一下母子情吧!

2、同学们有感情地吟诵《游子吟》。

3、“谁来说说看,你最喜欢哪一句?它表达了什么意思?”说说自己最喜欢的诗句,更深入地体会古诗的含义。

师:慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归,因此,细针密线把衣服缝的结实耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女,怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。

4、师:“大家对这首古诗都有着深刻的理解,让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。

(二)学唱歌曲

1、熟悉歌曲,歌词配乐。

(1)师:读的真不错,看来大家都被诗歌深深地打动了,其实被打动的不光是你们,有位作曲家也被打动了,他赋予了这首古诗新的生命,使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。请大家来听一听。请同学们边听边用手比划旋律线?

(我们知道每首歌曲她的音都有(高)有(低),那高些的音手就画高些,低些的音呢手就画低些,拿出你们的手和老师随着音乐来试一试吧。)

(2)刚刚同学们画的很好,下面老师想请一位小老师到前面来带领大家一起画一画,那位勇敢的小朋友愿意呢?

(生上前随老师弹琴的旋律画,其它学生跟着画一画)

2、节奏赏析。

谢谢这位小老师,他根据音的基本高低画出了这些线条,这些线条就是旋律线,今天老师还要给大家讲一个音乐小常识,我们来看一看这首歌曲是几几拍的呢?(四四拍,对了同学们一起说一说,生“四四拍”。师“下面的四是以四分音符为一拍,上面的四呢是每小节有四拍,也就是说这是一首四拍子的歌曲,四拍子的强弱关系又是怎么样的呢?下面请看老师来划一划它的强弱关系吧,师:“看,老师刚刚是怎么样划的。生答。师:哦,老师高的强,有的矮一些,强拍更大些,我们一起来试试吧,带领学生一起画一画。

A、下面听老师是怎么来读歌词的呢?教师边读边划拍,那我们一起划着拍子跟着音乐来有节奏的读一读歌词吧(教师带领学生随着游子吟的伴奏音乐边画拍边朗读)注意划的是要不要抢拍,要稳稳的。

B、同学读的不错,下面老师想来唱唱这首乐曲,请同学们听老师唱并且为老师来划一划拍子吧。

{看情况有划拍好的,可以唱完一段音乐暂停,让一位孩子上前带领同学们划一划} 师点评:同学们和老师配合的真好,谢谢大家。

3、再听歌曲,用哼鸣跟唱。

4、用wu轻声哼唱歌曲。

5、前倚音教学

①、师:在这首歌的学习中,出现了哪些我们之前很少见到的音符呢?(引出前倚音)

②、师:前倚音像什么?它应该怎么唱?(教师示范)师:像是妈妈牵着自己的孩子,紧紧挨在一起时的样子。

③、师:让我们把所有的前倚音都找出来吧。(学生用圆圈圈出所有前倚音)我们把它们唱一唱,唱时要注意,两个音应该紧紧相连。

④、师:谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢?(因为要体现母子情)师:既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用,那我们一定要把它唱得更好,对吗?下面我们就一起来唱唱前倚音。

⑤、学唱歌词

a、范唱,在心里默唱歌词。b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

师:这是一首表达母子深情的歌曲,我们应该带着什么样的情绪来唱呢?(深情地)

师:那就请大家带着对母亲的感激之情,深情地演唱这首歌。

四、为歌曲创编舞蹈动作

1、欣赏舞蹈视频

师:诗歌不仅可以吟诵、可以学唱、还可以表演。老师给大家带来了一段舞蹈视频,我们一起来欣赏一下。

2、创编舞蹈动作,进行表演.师示范,全体同学一起跟着老师有加上优美的动作,有感情的演唱唱歌曲。师:想试试吗?让我们来为《游子吟》配上动作,请同学们开动脑筋。根据对妈妈的感情,想想还有什么更加的舞蹈动作能够融入歌曲之中,表现一下孟郊对母亲的爱

播放《游子吟》师生共同表演

五、课堂总结

同学们,今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌,并且还为它编上了舞蹈。“鸦有反哺之义,羊知跪乳之恩”,老师希望同学们在5月10号母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目,表达一下自己对妈妈的感激之情。

第四篇:游子吟音乐教案

《游子吟》教学设计

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的教育。

2、认识前倚音,并学会演唱。

教学重点、难点:充分感受、体验、表现母子情。教学准备:多媒体教学系统、课件。教学过程:

一、导入 播放歌曲《世上只有妈妈好》

师:母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈,请大家看衣服图片(课件),清同学们告诉老师,在这幅图片上描绘了什么? 生:……

师:同学们都回答的非常棒,这幅图片啊,主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景,图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》

二、吟读古诗,体验母子情。课件出示《游子吟》。、教师有感情地朗诵。(播放背景伴奏音乐)2、同学们有感情地吟诵《游子吟》。、“谁来说说看,你最喜欢哪一句?它表达了什么意思?”说说自己最喜欢的诗句,更深入地体会古诗的含义。

师:慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归,因此,细针密线把衣服缝的结实耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女,怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。(谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心,能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中,“寸草”,指小草,象征子女,“春晖”指春天的阳光,象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重,难以报答。)、师:“大家对这首古诗都有着深刻的理解,让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。

三、导学训练,唱出母子情 1、范唱歌曲

师:看来大家被诗歌深深的打动了,其实被打动的不光是你们,还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感,为这首诗配上了优美的旋律,使它成为一首动听的歌曲。请听…….(课件出示歌谱,范唱)。、再听歌曲,用哼鸣跟唱。3、用wu轻声哼唱歌曲。4、前倚音教学

①、师:在这首歌的学习中,出现了哪些我们之前很少见到的音符呢?(引出前倚音)

②、师:前倚音像什么?它应该怎么唱?(教师示范)

生:……

师:像是妈妈牵着自己的孩子,紧紧挨在一起时的样子。

③、师:让我们把所有的前倚音都找出来吧。(学生用圆圈圈出所有前倚音)我们把它们唱一唱,唱时要注意,两个音应该紧紧相连。

④、师:谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢?(因为要体现母子情)

师:既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用,那我们一定要把它唱得更好,对吗?下面我们就一起来唱唱前倚音。

⑤、学唱歌词

a、范唱,在心里默唱歌词。b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

师:这是一首表达母子深情的歌曲,我们应该带着什么样的情绪来唱呢?(深情地)

师:那就请大家带着对母亲的感激之情,深情地演唱这首歌。

四、为歌曲创编舞蹈动作

1、师示范,全体同学一起跟着老师有加上优美的动作,有感情的演唱唱歌曲。

2、请同学们开动脑筋根据对妈妈的感情,还有什么更加好呃舞蹈动作能够融入歌曲之中,让学生自由发挥。

五、课堂总结

同学们,今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌,并且还为它编上了舞蹈。老师希望同学们在3月8号妇女节的时候能够为自己的母亲献上这个节目,表达一下你们对妈妈的感激之情。

第五篇:游子吟音乐教案范文

《游子呤》教案

教学目标:

1、能学会演唱歌曲《游子吟》,并从中感受母子情,得到爱的教育。

2、认识前倚音,并学会演唱。教学重点、难点:

充分感受、体验、表现母子情。教学准备: 电子琴,录音机 教学过程:

一、导入

播放歌曲《世上只有妈妈好》

师:母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈,请大家看课本22页的图片(,清同学们告诉老师,在这幅图片上描绘了什么? 师:同学们都回答的非常棒,这幅图片啊,主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景,图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊,他为了表达对母亲深深的爱和感激之情,写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。了解古诗创作背景:《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的,诗人此时到了知天命的年龄,再看看已是古稀之年的老母亲,回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游,如今虽结束了游子生涯,可以迎接母亲同享天伦之乐,但母亲一生操劳、养育和教导之恩,岂能报答得了!于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

二、吟读古诗,体验母子情。1教师有感情地朗诵。

2同学们有感情地吟诵《游子吟》。

“谁来说说看,你最喜欢哪一句?它表达了什么意思?”说说自己最喜欢的诗句,更深入地体会古诗的含义。

师:慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归,因此,细针密线把衣服缝的结实耐穿,但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女,怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。(谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心,能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中,“寸草”,指小草,象征子女,“春晖”指春天的阳光,象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重,难以报答。)

4师:“大家对这首古诗都有着深刻的理解,让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。

三、导学训练,唱出母子情 1 范唱歌曲

师:看来大家被诗歌深深的打动了,其实被打动的不光是你们,还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感,为这首诗配上了优美的旋律,使它成为一首动听的歌曲。请听„„.(课件出示歌谱,范唱)。2再听歌曲,用哼鸣跟唱。3用wu轻声哼唱歌曲。4前倚音教学

①、师:在这首歌的学习中,出现了哪些我们之前很少见到的音符呢?(引出前倚音)

②、师:前倚音像什么?它应该怎么唱?(教师示范)师:像是妈妈牵着自己的孩子,紧紧挨在一起时的样子。

③、师:让我们把所有的前倚音都找出来吧。(学生用圆圈圈出所有前倚音)我们把它们唱一唱,唱时要注意,两个音应该紧紧相连。④、师:谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢?(因为要体现母子情)

师:既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用,那我们一定要把它唱得更好,对吗?下面我们就一起来唱唱前倚音。⑤、学唱歌词

a、范唱,在心里默唱歌词。b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

师:这是一首表达母子深情的歌曲,我们应该带着什么样的情绪来唱呢?(深情地)

师:那就请大家带着对母亲的感激之情,深情地演唱这首歌。

四、为歌曲创编舞蹈动作

1、师示范,全体同学一起跟着老师有加上优美的动作,有感情的演唱唱歌曲。

2、请同学们开动脑筋根据对妈妈的感情,还有什么更加好呃舞蹈动作能够融入歌曲之中,让学生自由发挥。

五、歌曲拓展。

★学唱这首歌曲你有些什么感想?

★妈妈都为你做过什么?你为妈妈又做过些什么?妈妈是怎样爱你?你又是怎样爱妈妈的呢?你能为妈妈做些什么?

六、课堂总结

同学们,今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌,并且还为它编上了舞蹈。老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目,表达一下你们对妈妈的感激之情。

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