三年级上音乐教案总第12课时《游子吟》

第一篇：三年级上音乐教案总第12课时《游子吟》

《游子吟》

教学内容：

1、唱：《游子吟》

2、动：歌表演《游子吟》

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、认识前倚音，并学会演唱。

教学重、难点：

充分感受、体验、表现母子情。

教学过程：

一、导入

播放歌曲《世上只有妈妈好》

师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看课本22页的图片（，清同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？

师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

二、吟读古诗，体验母子情。1、教师有感情地朗诵。、同学们有感情地吟诵《游子吟》。

师： “谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。

师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。（谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心，能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重，难以报答。）、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。

三、导学训练，唱出母子情 1、范唱歌曲

师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听…….(课件出示歌谱，范唱)。2、再听歌曲，用哼鸣跟唱。3、用wu轻声哼唱歌曲。4、前倚音教学 ①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出前倚音）②、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？（教师示范）师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。③、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。

④、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（因为要体现母子情）

师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音。⑤、学唱歌词

a、范唱，在心里默唱歌词。b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？（深情地）师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌。

四、为歌曲创编舞蹈动作

1、师示范，全体同学一起跟着老师有加上优美的动作，有感情的演唱唱歌曲。

2、请同学们开动脑筋根据对妈妈的感情，还有什么更加好呃舞蹈动作能够融入歌曲之中，让学生自由发挥。

五、歌曲拓展。

★学唱这首歌曲你有些什么感想？

★妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

六、课堂总结

同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。

教后记：

第二篇：《游子吟》音乐教案

0128 《遊子吟》音樂教案

教學目標：

1、學唱歌曲《遊子吟》，懷著對母親の贊賞之情演唱。通過學習，教育學生從小就應體貼父母、孝敬父母。

2、積極參加音樂實踐活動，從中獲得快樂。

音樂是一種情感教育。學生通過對音樂作品情緒、思想の感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對美好事物の摯愛之情，使學生在真善美の音樂藝術世界裏受到高尚の情操の熏陶。例如通過本堂課學習，主旨在於讓學生關心父母，知道父母撫育自己長大很不容易。教學重點、難點：

充分感受、體驗、表現母子情深。教學過程：

一、回憶母愛 1.談話導入

師：同學們，從你們呱呱落地の那一刻起，你們給家庭帶來了歡樂，帶來了生機和希望，可與此同時也帶來了媽媽對你們の牽掛和惦記，為了我們能快樂健康の成長，媽媽為我們付出了很多の愛，你們能說一說你の媽媽對你都做過些什麼事情嗎？ 師：你們覺得媽媽做這麼多事情辛苦嗎？ 師：你們想對媽媽說些什麼話呢？

師：大家說得真好，從大家の話語中，我感受到了人世間最偉大、最0128

0128 無私の愛——母愛！其實自古以來，我們每個人都感受過媽媽の愛，都離不開媽媽の愛，媽媽給予孩子の都是無私の愛。今天我想給大家介紹一位古代の媽媽，你們看——她在做什麼？(出示幻燈片:媽媽在縫衣服の情景)生：她在縫衣服。

師：能不能再說得具體點？她在為誰縫衣服？ 生：為她の孩子縫衣服。

師：對，慈愛の母親一針一線地為即將遠行の兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲不能回來，因此細針密線把衣衫縫得結實耐穿，但心裏卻盼著兒子早些平安回來。這就是我國唐朝著名の詩人孟郊の母親，而孟郊為了表達對母親深深の愛和感激之情，寫下了一首流傳千古の詩歌——《遊子吟》。2.朗讀古詩

師：我想大家對這首詩應該都比較熟悉了，下面我們就一起朗讀一遍。師：嗯，讀得很好，那誰來說說看，這首詩の內容是什麼意思呢？（生自由回答）

師：你們說の都很好。這首詩の意思是：慈愛の母親一針一線為即將遠行の兒子縫制衣服。她擔心兒子遲遲難歸，因此，細針密線把衣服縫の結實耐穿，但心裏卻盼著兒子早些平安回來。像小草似のの兒女，怎麼也報答不了春天陽光般偉大の母愛。整首詩比喻父母の恩情深重，難以報答。

師：現在，大家對這首古詩有著更深層次の理解了，讓我們有感情の0128

0128 再朗讀一遍吧！

（再次深情地朗誦《遊子吟》）

二、體驗母愛

師：這一遍大家讀得可真不錯！看來你們都被詩歌深深地打動了，其實被打動の不只是你們，還有許許多多の兒女們。有一位叫穀建芬の作曲家為了讓人們能夠更好の表達這種情感，為詩歌加上了神奇の音樂語言，使它變成了一首動聽の歌曲。讓我們一起靜下心來聽一聽。

1、出示課件，師範唱歌曲《遊子吟》。

師：聽完了這首歌，我們一起來找一找，樂曲中有沒有我們以前沒有見到過の音符？（引導學生說出有前倚音の地方。）

3、前倚音の教學。

師：這個音是我們以前沒有接觸過の，你們看它の形狀像什麼？大家看，它の形狀就好像媽媽緊緊地拉著小朋友の手，害怕他離開自己の那種依依不舍の感覺。它有一個特有の名字叫前倚音。那麼我們在演唱の時候也要注意將這兩個音符連起來唱，就像媽媽和她の孩子緊緊連在一起。那麼，當它出現在樂曲中，該如何演唱呢？（教示範唱第一句歌詞）

師：你們也來試試好嗎？（生唱）

師：很好！接下來，讓我們把所有の前倚音都找一找。樂曲中共出現了幾次？（四次）

師：對，四次。那誰來說一說，為什麼這裏會出現這麼多の前倚音呢？

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0128（自由回答）

師：嗯，你們說得都很有道理！之所以歌曲中會出現這麼多の前倚音，是因為要體現母子情，作者是想把母子之間那種依依不舍の感覺給表現出來。既然前倚音在我們這首歌曲裏起到了這麼重要の作用，那我們一定要把它們唱得更好哦！

4、學唱歌曲

師：因為這是一首表達母子情深の歌曲，所以我們應該帶著怎樣の情緒來唱呢？（深情の）接下來，就讓我們帶著這種情感一起學唱這首歌吧！（師教唱歌曲，生跟琴學唱，演唱過程中指出不足。）師：這一遍總體來說唱得還是挺不錯の！通過這遍演唱，我們再來看一看，作曲家用不同の旋律將這首詩呈現了幾遍？ 生：兩遍。

師：對，這兩遍也就是這首歌曲の前後兩段。那麼，這兩段旋律有什麼不同呢，該用怎樣の感情去演唱呢？我們一起跟錄音唱一唱，邊唱邊感受歌曲情感，並思考這個問題。（播放錄音）

5、歌曲處理

（與生討論，講解歌曲音區、旋律進行，並回答問題）

師：第一段可用親切、溫柔、連貫の聲音深情地演唱；第二段可在情感上做細處理，要唱得激動、充滿感情，並用漸強の力度來演唱，把歌曲の高潮推至結束句 ；（板書）

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0128 這裏，我們還需注意，最後の結束句可用漸慢漸弱の處理，唱得意味深長，以表達念念不忘の深情。

6、跟琴完整演唱歌曲，並提示結束句の唱法。

師：先聽我示範一遍歌曲の最後一句，注意在演唱の時候一定要漸慢漸弱，最後輕輕の結束。

三、回報母愛

1、表演唱

師：前面の演唱讓我們體會了孟郊對母親の愛，現在我想給大家出一個小小の難題，你們能不能用肢體語言也就是表演這份母子情呢？這是我給大家提前布置の作業，我來看看有哪些同學准備好了。准備好了の同學請舉手。

（前臺是一人扮演唐代詩人孟郊の老母親，穿著唐代老夫人の衣衫，頭發斑白，眼睛模糊，正在燭光下縫衣衫；

後臺是一人扮演唐代詩人孟郊，穿著唐代の長袍，站在不遠處，靜靜地看著母親；

背景音樂是全班同學吟唱《遊子吟》，請大家一定要帶著我們剛剛梳理過の情感來演唱哦。

2、拓展說

師：剛才兩位同學の表演實在是太精彩了，讓我們所有人都感受到了深深の母子情。孟郊の一首《遊子吟》道出了許許多多母親對兒女の心，有人說：我們要感恩老師，感恩社會，感恩祖國......但是，最需要去感恩和報答の人不就是我們の父母嗎？那麼這裏，我想問問大0128

0128 家，關於媽媽の節日除了“三八”婦女節，還有一個什麼節日？（引導學生說出母親節）

爸爸の節日——父親節又是什麼時候呢？

師：對，那麼下次過節の時候，老師希望懂事の你們都能用自己の方式向爸爸媽媽表達你們の心意。可以做一張簡單の賀卡，寫上自己の心裏話。或者折一朵漂亮の小花。這些方式都可以。我想你們の爸爸媽媽們看到了一定會很高興。等你們將來長大出門求學，或者外出工作，成了真正の遊子時，一定別忘了你の爸爸媽媽，要記得為他們獻上自己の愛心。

四、課後作業

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教 學 反 思

這是一堂以母愛為主題の音樂課。我選這個題材，是因為當今の孩子大都習慣了享受父母給予の愛，飯來張口、衣來伸手の日子讓許多孩子忘卻了自己也該關心父母、孝敬父母和回報父母！通過學習一系列以父母の愛為主題の歌曲，讓學生在音樂中既得到了情感の陶冶，也深深打動了每位孩子の心，對如何感恩圖報有了更深刻の認識！

音樂是情感藝術，課堂情感目標の達成是教學成功の催化劑。教學中我注重從“情”字入手，積極有效地實施美育，營造一個和諧の教學氛圍。

一、發揮語言の陶冶功能，引起學生情感の共鳴。

課前我先讓學生說說你知道你の媽媽一天要做哪些事情嗎？學生競相說：“買菜、洗衣、做飯、洗衣服、洗地板、擦桌子、上班、……”接著問：“你覺得媽媽一天做這麼多事情辛苦嗎”？“媽媽很辛苦，你想對媽媽說些什麼話呢？”學生受情緒影響，說出了一些很感人の話：“媽媽您辛苦了，我愛您！”“謝謝媽媽辛苦把我養大！”“媽媽，您每天都很辛苦，我一定要永遠聽您の話，做個好孩子，不惹您生氣！”通過這樣の談話，讓學生說說自己の感受，使學生能深刻體會到媽媽の辛苦、媽媽の愛，充分發揮語言の陶冶功能，以情感受人，為後面用作品形式表達對媽媽の愛做了良好の鋪墊。

二、利用情感延伸，創設濃厚の藝術氛圍，挖掘學生の藝術潛能。《課標》指出：藝術是人類情感和精神生活の創造性表現，任何 藝術表現形式都包含著特定の情感和思想，學生通過藝術與自己の情感生活の連接和相互作用，學習用藝術の方式表達和交流情感、獲得表現和交流能力。因此，在教學時，我先刺激學生の情感，引起學生情感上の共鳴，激發學生表達經愛の欲望，利用情感上の延伸，把學生帶進濃厚の藝術氛圍，通過體驗不同の藝術活動，挖掘學生の藝術潛能，培養學生綜合の藝術素質。

0128

第三篇：游子吟音乐教案

《游子吟》教案

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、认识前倚音，并学会演唱。

教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。教学准备：多媒体教学系统、课件、钢琴。教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

1、师生问好。适当的做发声练习

2、情境激趣。

（1）师：同学们，爱你们的妈妈吗? 师：老师老师想问问同学们你们的妈妈每天都为你做了哪些事情呢？ 学生回答，师点评。

（2）师：是呀，在我们的一生中妈妈是辛苦的，也是陪伴我们成长的亲人。今天让我们一起来认识一位古时候的妈妈，请大家看这张图片，请你说一说这张图片上你看到了什么情景？【课件出示】

3、学生回答。

师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》

二、吟读古诗，体验母子情。

（一）学习歌词。

①老师这有个诵读的视频，请大家一起听听。②朗读古诗《游子吟》。

他们读的真好，视频中慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她用那细细的针密密的线缝出了对儿子的爱，多么可亲可敬啊！让我们一起有感情的把这首古诗朗读一次，来感受一下母子情吧！

2、同学们有感情地吟诵《游子吟》。

3、“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。

师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。

4、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。

（二）学唱歌曲

1、熟悉歌曲，歌词配乐。

（1）师：读的真不错，看来大家都被诗歌深深地打动了，其实被打动的不光是你们，有位作曲家也被打动了，他赋予了这首古诗新的生命，使它成了一首动听的歌曲——《游子吟》。请大家来听一听。请同学们边听边用手比划旋律线？

（我们知道每首歌曲她的音都有（高）有（低），那高些的音手就画高些，低些的音呢手就画低些，拿出你们的手和老师随着音乐来试一试吧。）

（2）刚刚同学们画的很好，下面老师想请一位小老师到前面来带领大家一起画一画，那位勇敢的小朋友愿意呢？

（生上前随老师弹琴的旋律画，其它学生跟着画一画）

2、节奏赏析。

谢谢这位小老师，他根据音的基本高低画出了这些线条，这些线条就是旋律线，今天老师还要给大家讲一个音乐小常识，我们来看一看这首歌曲是几几拍的呢？（四四拍，对了同学们一起说一说，生“四四拍”。师“下面的四是以四分音符为一拍，上面的四呢是每小节有四拍，也就是说这是一首四拍子的歌曲，四拍子的强弱关系又是怎么样的呢？下面请看老师来划一划它的强弱关系吧，师：“看，老师刚刚是怎么样划的。生答。师：哦，老师高的强，有的矮一些，强拍更大些，我们一起来试试吧，带领学生一起画一画。

A、下面听老师是怎么来读歌词的呢？教师边读边划拍，那我们一起划着拍子跟着音乐来有节奏的读一读歌词吧（教师带领学生随着游子吟的伴奏音乐边画拍边朗读）注意划的是要不要抢拍，要稳稳的。

B、同学读的不错，下面老师想来唱唱这首乐曲，请同学们听老师唱并且为老师来划一划拍子吧。

{看情况有划拍好的,可以唱完一段音乐暂停,让一位孩子上前带领同学们划一划} 师点评：同学们和老师配合的真好，谢谢大家。

3、再听歌曲，用哼鸣跟唱。

4、用wu轻声哼唱歌曲。

5、前倚音教学

①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出前倚音）

②、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？（教师示范）师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。

③、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。

④、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（因为要体现母子情）师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音。

⑤、学唱歌词

a、范唱，在心里默唱歌词。b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？（深情地）

师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌。

四、为歌曲创编舞蹈动作

1、欣赏舞蹈视频

师：诗歌不仅可以吟诵、可以学唱、还可以表演。老师给大家带来了一段舞蹈视频,我们一起来欣赏一下。

2、创编舞蹈动作,进行表演.师示范，全体同学一起跟着老师有加上优美的动作，有感情的演唱唱歌曲。师：想试试吗?让我们来为《游子吟》配上动作，请同学们开动脑筋。根据对妈妈的感情，想想还有什么更加的舞蹈动作能够融入歌曲之中，表现一下孟郊对母亲的爱

播放《游子吟》师生共同表演

五、课堂总结

同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。“鸦有反哺之义，羊知跪乳之恩”，老师希望同学们在5月10号母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下自己对妈妈的感激之情。

第四篇：游子吟音乐教案

《游子吟》教学设计

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、认识前倚音，并学会演唱。

教学重点、难点：充分感受、体验、表现母子情。教学准备：多媒体教学系统、课件。教学过程：

一、导入 播放歌曲《世上只有妈妈好》

师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看衣服图片（课件），清同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？ 生：……

师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》

二、吟读古诗，体验母子情。课件出示《游子吟》。、教师有感情地朗诵。（播放背景伴奏音乐）2、同学们有感情地吟诵《游子吟》。、“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。

师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。（谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心，能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重，难以报答。）、师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。

三、导学训练，唱出母子情 1、范唱歌曲

师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听…….(课件出示歌谱，范唱)。、再听歌曲，用哼鸣跟唱。3、用wu轻声哼唱歌曲。4、前倚音教学

①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出前倚音）

②、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？（教师示范）

生：……

师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。

③、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。

④、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（因为要体现母子情）

师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音。

⑤、学唱歌词

a、范唱，在心里默唱歌词。b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？（深情地）

师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌。

四、为歌曲创编舞蹈动作

1、师示范，全体同学一起跟着老师有加上优美的动作，有感情的演唱唱歌曲。

2、请同学们开动脑筋根据对妈妈的感情，还有什么更加好呃舞蹈动作能够融入歌曲之中，让学生自由发挥。

五、课堂总结

同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。老师希望同学们在3月8号妇女节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。

第五篇：游子吟音乐教案范文

《游子呤》教案

教学目标：

1、能学会演唱歌曲《游子吟》，并从中感受母子情，得到爱的教育。

2、认识前倚音，并学会演唱。教学重点、难点：

充分感受、体验、表现母子情。教学准备： 电子琴，录音机 教学过程：

一、导入

播放歌曲《世上只有妈妈好》

师：母爱是天底下最伟大的爱。其实自古以来妈妈给予自己孩子的都是无私的爱。今天我想给大家介绍以为古代的妈妈，请大家看课本22页的图片（，清同学们告诉老师，在这幅图片上描绘了什么？ 师：同学们都回答的非常棒，这幅图片啊，主要描绘的是一位母亲为自己的孩子缝衣服的场景，图片上的儿子就是我国唐朝的著名诗人孟郊，他为了表达对母亲深深的爱和感激之情，写下了一首千古流传的诗歌——《游子吟》。了解古诗创作背景：《游子吟》是孟郊50岁任粟阳时写的，诗人此时到了知天命的年龄，再看看已是古稀之年的老母亲，回想自己20年来为谋求出路而颠沛流离四处漫游，如今虽结束了游子生涯，可以迎接母亲同享天伦之乐，但母亲一生操劳、养育和教导之恩，岂能报答得了！于是诗人吟唱了这首送给慈母的颂歌。

二、吟读古诗，体验母子情。1教师有感情地朗诵。

2同学们有感情地吟诵《游子吟》。

“谁来说说看，你最喜欢哪一句？它表达了什么意思？”说说自己最喜欢的诗句，更深入地体会古诗的含义。

师：慈爱的母亲一针一线为即将远行的儿子缝制衣服。她担心儿子迟迟难归，因此，细针密线把衣服缝的结实耐穿，但心里却盼着儿子早些平安回来。象小草似的的儿女，怎么也报答不了春天阳光般伟大的母爱。（谁说做儿子的这颗象小草一样稚弱的孝心，能报答得了母亲像春天阳光一样的慈爱呢? 其中，“寸草”，指小草，象征子女，“春晖”指春天的阳光，象征母亲的慈爱。比喻父命的恩情深重，难以报答。）

4师：“大家对这首古诗都有着深刻的理解，让我们再次深情地将它吟诵。”再次深情地朗诵《游子吟》。

三、导学训练，唱出母子情 1 范唱歌曲

师：看来大家被诗歌深深的打动了，其实被打动的不光是你们，还有许许多多的儿女们也同样被打动。有一位作曲家为了让我们更好地表达这种情感，为这首诗配上了优美的旋律，使它成为一首动听的歌曲。请听„„.(课件出示歌谱，范唱)。2再听歌曲，用哼鸣跟唱。3用wu轻声哼唱歌曲。4前倚音教学

①、师：在这首歌的学习中，出现了哪些我们之前很少见到的音符呢？（引出前倚音）

②、师：前倚音像什么？它应该怎么唱？（教师示范）师：像是妈妈牵着自己的孩子，紧紧挨在一起时的样子。

③、师：让我们把所有的前倚音都找出来吧。（学生用圆圈圈出所有前倚音）我们把它们唱一唱，唱时要注意，两个音应该紧紧相连。④、师：谁来说说为什么会出现这么多的前倚音呢？（因为要体现母子情）

师：既然前倚音在我们这首歌曲里起到了这么重要的作用，那我们一定要把它唱得更好，对吗？下面我们就一起来唱唱前倚音。⑤、学唱歌词

a、范唱，在心里默唱歌词。b演唱歌曲。

⑥、有感情地演唱歌曲

师：这是一首表达母子深情的歌曲，我们应该带着什么样的情绪来唱呢？（深情地）

师：那就请大家带着对母亲的感激之情，深情地演唱这首歌。

四、为歌曲创编舞蹈动作

1、师示范，全体同学一起跟着老师有加上优美的动作，有感情的演唱唱歌曲。

2、请同学们开动脑筋根据对妈妈的感情，还有什么更加好呃舞蹈动作能够融入歌曲之中，让学生自由发挥。

五、歌曲拓展。

★学唱这首歌曲你有些什么感想？

★妈妈都为你做过什么？你为妈妈又做过些什么？妈妈是怎样爱你？你又是怎样爱妈妈的呢？你能为妈妈做些什么？

六、课堂总结

同学们，今天我们不仅学习了《游子吟》这首歌，并且还为它编上了舞蹈。老师希望同学们在母亲节的时候能够为自己的母亲献上这个节目，表达一下你们对妈妈的感激之情。