《一分钟》(总第88-89课时)

第一篇：《一分钟》(总第88-89课时)

16<<一分钟>> 学习目标：

1．认识13个生字,会写7个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：识字与朗读

教学难点：有感情地朗读课文。

教学方法：

引导自学、合作讨论、探究法

教具准备卡片、课件、录音带

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、游戏导人

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了。课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

一、自读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗‘；(学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、朗读识字

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2、在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“刚、共、定、经”，整体音节“元、已”。

3、引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

如：(1)熟字加偏旁识字：钟、洗、汽、哈、迟

(2)熟字换偏旁识字：快一决、钢一刚。

4、巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

(3)游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸

课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“氵、先、尺、辶、口、又、中、钅、冈、刂”等字拼字。

四、课堂评价

这节课你有什么收获？

第二课时

一、创设情境,导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：听了老师读课文，你知道了什么?(学生自由谈)

2、自由朗读，讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：你觉得这一分钟重要吗?为什么?

当同学们看见元元“红着脸，低着头”走进教室时，一定会受到强烈的感染——就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽误了学习，使他感到愧疚和后悔。

4、小组讨论，让大家领悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的心情。

三、指导写字

1、指导写字分两步进行。

（1）写字之前要仔细观察要写的7个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“洗”字左边是“氵”，右边是“先”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横。

（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。比如，“共”的第六笔“点”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间。“叹”是口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上。

2、学生自主练写

四、实践活动

组织学生从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农民、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

板书设计：一分钟

多睡一分钟→迟到20分钟→时间宝贵

第二篇：九年级政治总复习总第9课时教案

总第 9 课时

课题：九年级全册第四单元 满怀希望 迎接明天

第十课 选择希望人生 教学目标：

1.正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和就业选择的心理准备。主动锻炼个人心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

2.能够积极参与社会公益活动，服务社会，逐步树立为人民服务的奉献精神。立志在将来的职业生涯中爱岗敬业，奉献社会。教学重点：正确对待学习压力。

教学难点：克服考试焦虑，培养正确的学习观念 教学方法：启发式教学法、讲授法、练习法 教学过程：

第十课 选择希望人生

一、正确对待理想与现实 1．理想的作用

①理想总是指向未来，表现为奋斗目标，对人的行为有导向、驱动和调控的作用。②理想激励着我们不断超越自己，让我们充满了实现自身价值的喜悦。2．如何才能使理想变为现实？

①实现理想，需要对人生作出规划。这个规划要尽可能长远、具体。

②具体理想是发展变化的，需要根据自己的实际情况对理想进行适当调整，以缩短理想与现实之间的距离，推动理想的实现。③通向理想的道路是脚踏实地、全力以赴。

④我们需要不断增强自身能力，提高自身素质；还需要不屈不挠、坚持不懈……

二、理智面对学习压力

1．理智地从容应对来自学习的压力（1）感到学习压力是正常的。（2）学习压力的积极和消极影响

积极影响：适度的学习压力可以激发我们的干劲和潜能，使我们表现得更积极。消极影响：过度的学习压力则会使焦虑不断增加，影响学习效率和已有水平的正常发挥。

（3）学习需要适度的压力

学习没有压力，可能会使我们觉得学习非常轻松，也有可能使我们失去动力，止步不前。因此，学习需要适度的压力，我们要在现有的基础上给自己提出更高的要求，自觉适度加压，增强学习动力。

（4）明确学习的意义，培养学习的兴趣，是我们缓解学习压力的有效方法。我们了解学习压力，不是要消除学习生活中的压力，而是要学会正确对待压力，学会将压力化为动力。2．如何从容地面对考试？

①要树立正确的考试观念。②要实事求是地调整自我期望。③要增强自身实力。

三、未来道路我选择

1．生活充满选择，我们要慎重进行选择，进行合理选择。2．如何学会最佳的选择？

A、要掌握一些科学的方法和策略。B、要弄清自己的真实需要，多方面收集信息，学会辨别、筛选信息；C、还要考虑目标的重要性以及实现的可能性；等等。

3.我们要有勇气自己作出选择，并且为自己的选择担负起责任。

四、拥抱美好未来 1．迎接社会新挑战

（1）2l世纪的特征：人类进入2l世纪，知识门类激增，大量的边缘学科涌现，知识更新周期不断缩短，信息化特征明显。

（2）21世纪对我们的素质提出了更高更新的要求：创新精神、团队精神、终身学习的能力等。

☆创新精神:①什么是创新？创新是一个民族的灵魂，是一个国家和民族兴旺发展的不竭动力。②中学生如何培养创新精神？ a.培养自主探究的学习能力；b.拓宽思维，多角度思考问题；c.敢于质疑，善于质疑；d.敢于向传统挑战、向权威挑战；e.提高观察能力和创造性思维；f.培养动手能力，勤于实践；g.把创新热情与科学态度结合起来，努力做到有所发明，有所创造，有所前进。③创新精神的意义

创新精神是一个国家和民族发展的不竭动力，也是一个现代人应该具备的素质。只有具有创新精神，我们才能在未来的发展中不断开辟新的天地。

☆团队精神的重要性:社会发展需要个人的智慧，同时更需要发挥团队的力量。具备了团队精神，我们才能更好地施展个人才华，实现自身价值；才能更好地发挥团队的创造力，形成文明和谐、团结高效的集体，推动社会进步。2．终身学习持续发展

（1）终身学习既是个人可持续发展的要求，也是社会发展的必然要求。（2）终身学习对中学生的要求：珍惜在学校学习的机会。作业布置： 教学反思：

第三篇：总第1--2课时专题

总第1课时

教学内容：多彩的课间生活 教学目标：

知识与技能：在活动体验中使学生初步掌握几个课间游戏的活动方；知道课间先处理上厕所、喝水等事情，再去活动；学习用讨论、做统计的方法研究问题。

行为与习惯：学生能分辨铃声的不同含义。课间要准备好、活动好、休息好，初步形成遵守规则的意识。

情感态度价值观：学生能自主根据铃声的指示进行学校生活，体验课间活动的丰富多彩，能主动、积极、高兴地参与课间活动，并愿意与同学一起玩。保持愉悦、健康、文明的情绪状态。

教学重点：在活动体验中使学生感悟课间要准备好、活动好、休息好。教学难点：初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。教学资源：

学具：跳绳、毽子、皮球、小篮球、小架子、羽毛球、乒乓球等。教学方法：活动 教学过程：

一、创设情境，谈话导入

请同学们说说下课铃响了，课间可以做哪些活动呢？（学生自由回答）

今天我们就一起来讨论讨论应该怎样合理安排课间活动呢？

二、活动一：课间别忘了

1、同学们，从这些图片中你发现在课间大家都干些什么呢？有哪些事是课间必须做的呢？

2、小结强调。

课间，我们要根据自己的实际情况先喝水，或者先上厕所，或者先准备下节课的学习用具等，这三件事不管先做哪件都行，但却是每个人必须做的事。这样我们就为上下节课做好了准备，剩下的时间就可以自由活动了。

三、活动二：你说我说，认识活动

（1）学生介绍自己的课间活动。

（2）汇报统计。看来同学们在课间的活动大致上分为两种，一种是在教室里休息，一种是到操场上活动，哪种方法更好呢？

（3）交流讨论

请学生在组内讨论一下。

汇报统计：户外和室内活动各自的好处。

四、教师小结：有人还总结了课间十分钟室外活动的四大好处：接受日光照射，增进血液循环；活动关节肌肉，促进生长发育；③调解大脑功能，提高学习效率；④消除眼睛疲劳，防止近视。室内外活动各有好处，可根据自身情况自由选择，但在天气允许的情况下，提倡做户外活动。我们应该珍惜这宝贵的课间十分钟呀！

四、活动三：欣赏资料，拓宽视野

刚才同学们交流了许多很有价值东西，这里老师准备了一些其他地方小朋友课间活动的资料，我们一起看看吧！

五、活动四：受伤了怎么办

课间活动让我们玩得开心，但有时一些同学一不小心会发生危险，受伤了应该怎么办呢？（引导学生应该相互关爱，有突发事件及时向老师报告，比如：跳绳时脚拐了，马上扶着坐下来，不能乱动；打篮球时，碰到鼻子出血了，头稍微仰起来一些，但不能过高，避免血流进气管里，要用冷水洗鼻子两侧，……）

六、活动五：游戏体验，认识规则

七、活动六：画一画

教师引言：同学们，我们了解了这么多的活动内容，你能不能用你的比把他们画出来呢？请同学们拿出你的彩笔，试一试吧！

八、总结升华。

（1）踏歌起舞。播放《健康歌》，大家一起动起来。（2）总结

总第2课时

教学内容：多彩的课间生活 教学目标：

知识与技能：在活动体验中使学生初步掌握几个课间游戏的活动方；知道课间先处理上厕所、喝水等事情，再去活动；学习用讨论、做统计的方法研究问题。

行为与习惯：学生能分辨铃声的不同含义。课间要准备好、活动好、休息好，初步形成遵守规则的意识。

情感态度价值观：学生能自主根据铃声的指示进行学校生活，体验课间活动的丰富多彩，能主动、积极、高兴地参与课间活动，并愿意与同学一起玩。保持愉悦、健康、文明的情绪状态。

教学重点：在活动体验中使学生感悟课间要准备好、活动好、休息好。教学难点：初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。教学资源：

学具：跳绳、毽子、皮球、小篮球、小架子、羽毛球、乒乓球等。教学方法：活动 教学过程：

一、活动一：欣赏资料，拓宽视野

刚才同学们交流了许多很有价值东西，这里老师准备了一些其他地方小朋友课间活动的资料，我们一起看看吧！

二、活动二：受伤了怎么办 课间活动让我们玩得开心，但有时一些同学一不小心会发生危险，受伤了应该怎么办呢？（引导学生应该相互关爱，有突发事件及时向老师报告，比如：跳绳时脚拐了，马上扶着坐下来，不能乱动；打篮球时，碰到鼻子出血了，头稍微仰起来一些，但不能过高，避免血流进气管里，要用冷水洗鼻子两侧，……）

三、活动三：游戏体验，认识规则

四、活动四：画一画

教师引言：同学们，我们了解了这么多的活动内容，你能不能用你的比把他们画出来呢？请同学们拿出你的彩笔，试一试吧！

五、总结升华。

（1）踏歌起舞。播放《健康歌》，大家一起动起来。（2）总结

第四篇：第9课时 排球：发球

第9课时 排球：发球

学习阶段：水平三

学习目标：了解排球的发球的动作要领，在学习中撑握一定的发球技能。学习内容：排球：发球 学习步骤：

一、积极准备，充分活动。教师活动：

1.组织学生集队、队列练习。2.组织学生进行准备活动。3.组织学生进行步法移动。学生活动：

1.体育委员整队，检查出席人数。

2.听运动员进行曲在小组长的带领下进行队列练习，在动作正确的同时感受正确的节奏。3.在小组长的带领下进行慢跑，并进行步法移动。组 织：四列横队、自主分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作学练，掌握动作 教师活动：

1.组织学生尝试复习发球动作。

2.根据学生的掌握情况进行重点讲解示范，让学生掌握发球的动作概念是击球 点的掌握和手臂的挥动动作。3.组织学生进行练习，巡回指导。4.组织学生实战运用，总结掌握情况。学生活动：

1.在规定的地点自己体验发球动作，尝试着把球击出。

2.认真观看老师的示范，了解动作的要点是击球点和手臂的挥动。3.按要求继续尝试发球动作，进一步体验协调用力的进行发球练习。4.积极参加小组比赛，在实际的比赛中体验发球的重要性。并在比赛中明白只有多锻炼才能把球发到有效的区域内，才能有一定的目标。5.认真听老师总结，对照总结了解自己的差距。组 织： 分组分散

课后小结：

第五篇：第9课时圆周角1

初三几何教案 第七章：圆

第9课时：圆周角

（一）教学目标：

一、新课引入：

1、通过本节的教学使学生理解圆周角的概念，掌握圆周角定理．

2、准确地运用圆周角定理进行简单的证明计算．

3、通过圆周角定理的证明使学生了解分情况证明数学命题的思想方法，从而提高学生分析问题、解决问题的能力．

4、继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力． 教学重点：

圆周角的概念和圆周角定理． 教学难点：

认识圆周角定理需要分三种情况逐一证明的必要性． 教学过程：

一、新课引入：

同学们，上节课我们已经学习了圆心角的定义、圆心角的度数和它所对的弧的度数的相等关系．学生在复习圆心角的定义基础上，老师通过直观演示将圆心角的顶点发生变化．满足顶点在圆上，而角的两边都与圆相交，得到与圆有关的又一种角．学生通过观察，对比着圆心角的定义，概括出圆周角的定义．教师板书：“7．5圆周角

（一）．”通过圆心角到圆周角的运动变化，帮助学生完成从感性认识到理性认识的过渡．一方面激发学生学习几何的兴趣，同时让学生感受到图形在学生眼中动起来．

二、新课讲解：

为了进一步使学生真正理解圆周角的概念，教师利用电脑进一步演示得到三种不同状态的圆周角．

教师提问，学生回答，教师板书．

你能仿照圆心角的定义给圆周角下一个定义吗？ 圆周角定义：顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角叫做圆周角． 这时教师向全体学生提出这样两个问题： ①顶点在圆上的角是圆周角？

②圆和角的两边都相交的角是圆周角？

教师不做任何解释，指导学生画图并回答出答案对与否．选择出有代表性的答案用幻灯放出来，师生共同批改．这样做的好处是学生自己根据题意画出图形，加深了对概念的理解，师生共同批改，使学生抓住概念的本质特征，这时由学生归纳出圆周角的两个特征．

接下来给学生一组辨析题：

练习1：判别图7-29中各圆形中的角是不是圆周角，并说明理由．

通过这组练习题，学生就能很快的深入理解圆周角的概念，准确的记忆圆周角的定义．

这时教师启发学生观察电脑演示的圆周角的三个图，说明圆心和圆周角的位置关系的三种情况．

在圆周角定理的证明时，不是教师直接告诉学生的定理内容，而是让学生把自己课前准备好的圆拿出来，在圆上画一个圆周角，然后再画同弧所对的圆心角，由同桌两人用量角器量出这两个角的度数，请三名同学把量得数据告诉同学们，亲自试验发现它们之间的关系．这时由学生总结出本节课的定理，然后教师把定理内容写在黑板上．

定理：一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半．

这时教师提问一名中下生：“一条弧所对的圆周角有多少个？圆心角呢？”

教师概括：虽然一条弧所对的圆周角有无数个，但它们与圆心的位置关系，归纳起来却只有三种情况．下面我们就来证明这个定理的成立．

已知：⊙O中，所对的圆周角是∠BAC，圆心角是∠BOC．

分析：（1）如果圆心O在∠BAC的一边AB上，只要利用三角形内角和定理的推论和等腰三角形的性质即可证明．

如果圆心O不在∠BAC的一边AB上，我们如何证明这个结论成立呢？ 教师进一步分析：“能否把（2）、（3）转化为（1）圆心在角的一边上的特殊情况，那么只要作出直径AD，将∠BAC转化为上述情况的两角之和或差即可，从而使问题得以解决．

这样分析的目的，在几何定理的证明中，分情况逐一证明肯定命题的正确性，这还是第一次接触．因而教师分析就应从教会学生解决问题的方法上入手，教会学生由圆心O的特殊位置的证明为基础，进而推到一般情况．同时要向学生渗透证明过程体现了由已知到未知、由特殊到一般的思维规律．

本题的后两种情况，师生共同分析，证明过程由学生回答，教师板书：

证明：分三种情况讨论．

（1）图中，圆心O在∠BAC的一边上．

（2）图中，圆心O在∠BAC的内部，作直径AD．利用（1）的结果，有

（3）图中，圆心O在∠BAC的外部，作直径AD，利用（1）的结果，有

接下来为了巩固所学的圆周角定理，幻灯片上出示例1． 例1 如图7-30，OA，OB，OC都是⊙O的半径，∠AOB=2∠BOC．求证：∠ACB=2∠BAC．

例1由教师引导学生结合图形分析证明思路，证明过程请一名中等生上黑板完成，其它同学把证明写在练习本上．

这样处理例1的目的，是让学生通过自己的思维活动得到解题思路的探索过程，由学生自己完成证明，使学生切实从应用上加深对圆周角的理解．

为了坚持面向全体学生，遵循因材施教的原则，使不同层次的学生学有所得，教师有目的设计两组习题．

第一组练习题是直接巩固定理，难度较小，可提问较差的学生．

求圆中的角x的度数？

第二组练习题是间接巩固定理，需要以圆心角的度数为过渡，可提问中等偏上的学生．

如图7-32，已知△ABC内接于⊙O，的度数分别为80°和110°，则△ABC的三个内角度数分别是多少度？

三、课堂小结：

这节课主要学习了两个知识点： 1．圆周角定义．

2．圆周角定理及其定理应用．

方法上主要学习了圆周角定理的证明渗透了“特殊到一般”的思想方法和分类讨论的思想．

四、布置作业： 教材P．100中A6、7． 补充作业：

如图7-33在⊙O中，DE=2BC，∠EOD=64°，求∠A的度数？