求职与创业指导第9课时

第一篇：求职与创业指导第9课时

求职与创业指导

第三章 掌握求职技巧

第一节 制作求职材料------求职信（第9课时）

教学目标：让学生学会求职信的书写格式，掌握写求职信的技巧，为求职就业的成功提供机会。

教学重点：求职信的书写格式

教学难点: 掌握写求职信的技巧

教具准备：黑板 粉笔

教学过程设计:

引入：求职自荐信是毕业生向用人单位自我推荐的书面材料,是毕业生所有求职材料中至为关键的支柱性文件,其写作质量直接关系到毕业生择业的成功与否。因此,自荐信被称为毕业生求职的“敲门砖”。

新课：

一、什么是求职信

求职信是无业，待业或停薪留职者写给用人单位的信。这种信以让对方了解自己，相信自己，录用自己为目的,不同于亲友往来的信,也不是平级国家机关之间商洽公事的函,它是一种私对公并有求于公的信函。

写自荐信是目前毕业生求职择业的一种比较常用的也是非常重要的手段。因为用人单位一般出于节约人力，物力和时间的考虑，多数不采用大面积直接面试的形式，而是要求求职者先寄送自我介绍材料，由他们进行比较、筛选，然后才通知求职者是否参加面试，因此写好自荐信十分重要。

二、自荐信的内容

1、说明个人的基本情况和用人信息来源。

首先要介绍个人的基本情况，如姓名、性别、年龄、政治面貌、就读学校和专业等,注意详略得当,最好能附有近期全身照片。

其次,说明用人信息的来源,做到师出有名。假如你并没有信息作为依据,而且也不知道对方是否要招聘人员,而你又非常希望到该单位工作,也可写信投石问路,但必须说明你对该单位的印象和你愿意到该单位从事某种工作的强烈愿望。

2、说明胜任某项工作的条件。

这是自荐信的核心部分,主要是向对方说明你有知识,有经验。有专业技能,有与工作要求相符合的特长,性格和能力。特别要突出你胜任所求岗位的特长和

个性,不落俗套,起到吸引和打动对方的目的。

3、介绍自己的潜能。

比如,向用人单位介绍自己曾经担任过的各种社会工作及取得的成绩,预示

着自己有管理方面的才能有发展,培养的前途。

比如,谋求会计岗位时,介绍自己可熟练使用和操作算盘、计算机,预示着自

己可以承担会计电算化的重任。

再如,向宣传和公关部门推荐自己时,介绍自己的文艺,绘画,摄影或书法的特长,预示着自己可以承担各种工作任务等等。

4、附上有关材料或文件。

自荐信上应当说明信中所附的有关资料文件,如毕业证书、学位证书、获奖

证书的影印件、发表作品的影印件、学校的推荐信或毕业生推荐表等,给对方以

办事认真。考虑周全的印象。

5、表达面谈的愿望。

最后要表达出希望得到回信,并且热切地希望有面谈的机会。要写清楚自己的详细通信地址、邮政编码和电话号码,必要时还应说明何时打电话较为合适等,以便相互联系。

三、怎么写自荐信

自荐信的重点在于“荐”,在构思上一定要围绕“为何荐”,“凭何荐”,“怎么荐”的思路安排,其格式一般分为标题,称呼,正文,附件和落款五部分。

1、标题 标题是自荐信的标志和称谓,要求醒目,简洁,庄雅。要用较大字体

在用纸上方标注“自荐信”三个字,显得大方,美观。

2、称呼 这是对主送单位或收件人的呼语。如用人单位明确,可直接写上单

位名称,前用“尊敬的“加以修饰,后以领导职务或统称“领导”落笔,如单位不明

确,则用统称“尊敬的贵单位(公司或学校)领导”领起,最好不要直接冠以最高领

导职务,这样容易引起第一读者的反感,反而难达目的。

3、正文 正文是自荐信的核心,开语应表示向对方的问候致意。主体部分一

般包括简介、自荐目的、条件展示、愿望决心和结语五项内容。

简介是自我概要的说明,包括自荐人姓名,性别,民族,年龄,籍贯,政治面貌,文化程度,校系专业,家庭住址,任职情况等要素,要针对自自荐目的作简单说明,无须冗长繁琐。

自荐目的要写清信息来源,求职意向,承担工作目标等项目,要写得明确具不能要求过高又不能模棱两可,给人以自负或自卑的不良印象。

条件展示是自荐信的关键内容,主要应写清自己的才能和特长。要针对所求

工作的应知应会去写,充分展示求职的条件,从基本条件和特殊条件两个方面解

决凭什么求的问题。基本条件应写清政治表现和学习活动两方面内容。

愿望决心部分要表示加盟对方组织的热切愿望,展望单位的美好前景,期望

得到认可和接纳,自然恳切,不卑不亢。

结语一般在正文之后按书信格式写上祝语或”此致,敬礼“"恭候佳音”之类

语名。

4、附件 自荐信附件主要包括个人简历,证书及文章复制件,需要附录说明的材料,也可作为附件一一列出。

5、落款 落款处要写上“自荐人×××的字样,并标注规范体公元纪年和月

日。随文处要说明回函的联系方式,邮政编码,地址,信箱号,电话号码及呼机号

等。署名处如打印复制件则要留下空白,由求职人亲自签名,以示郑重和敬意。

四、写自荐信需要注意的几个问题：

1、要坚持实事求是的原则,正确介绍自己。

既不要讲大话和空话,过高地宣扬自己,也不要过于谦虚,将自己的能力说得

平平,这都不利于自荐和用人单位的挑选。最好是用成绩和事实来代替华而不实的修饰语,恰如其分地介绍自己。

2、要突出重点,有针对性。自荐信切忌篇幅过长或过短,长了会使对方厌烦,而短了又说不清问题,并且会给人一种不严肃,不认真的感觉。一般说来,自荐信

以 1000字左右较为合适,要突出重点,有针对性,或针对某一单位的某一人选,或针对某一单位的某一职位,效果会更好。

3、文笔要顺畅,字迹要工整。

求职信是用人单位对求职人的一次非正式考核,用人单位可以通过信件了解

求职者的语言修辞和文字表达能力,可以说,求职信是用人单位对求职者取得第一印象的凭证。字迹的工整,清洁,美观,给人以愉悦的感受,可形成良好的印象。相反,如果求职信写得字迹潦草,难以辨认,就会给对方留下办事马虎草率。敷衍了事的感觉。如果你的字写得不好,最好打印或请人代写。如果你能写得一手好字,就工工整整地自己写,并落款”亲笔敬上"等字样,这不仅可以给对方以办事认真负责的印象,也可以 显示你的书法特长。另外,写自荐信还应注意选择标准的信纸,信封,注意书写章法,并贴上精心挑选的邮票。有些求职者认为,信封的样式乃至邮票的图案对引起对方的注意都有一定的作用。

4、不要引起对方反感。

有些求职信虽然文笔通顺,字迹工整,但对方看起来内心总有些不悦,甚至反感。最常见的问题:一是给对方限定答复时间,如：敬请某月某日前复信为胜等,表面上看相当客气,可是客气之中却给对方限定了时间,容易引起反感；二是给对方规定义务,如：盼望获得贵单位的尊重和考虑等,好像对方如果不接收你就是不尊重你,这当然是对方难以接受的；三是以上压下的口气,如：贵单位总经理(或某级领导)某先生要我直接写信给你“或”某长很关心我的求职问题,特让我写信找你等,会给人一种“既然如此,何必多此一举”的感觉,你的求职信很可能就马上进了废纸篓；四是不要吊起来卖,如：现有几家公司欲聘我,所以请你们从速答复,这样往往可能会激怒对方而将求职信直接扔进垃圾箱。

5、学会用多种文字求职。

如果你在少数民族地区求职,最好将求职信用汉语和少数民族语言各写一份;如果你向三资企业求职,应用中文和英文或外方通用语言各写一份,既可自荐又可展现外语水平,可谓一箭双雕,一举两得。

6、不宜“漫天撒网,广种博收”。

在现实生活中,常常会见到许多油印,铅印或复印的求职信,往往给用人单位留下一种态度不诚实,心猿意马的印象。因此录用的概率可能很低。

作业: 参考课本上的自荐信，写一封自荐信。要求：整洁、美观，文字流畅、个性突出，简洁明了、赏心悦目。

第二篇：求职与创业指导第1课时

求职与创业指导

第一章 解读职业世界

第一节 了解就业形势与政策（第1课时）

教学目标：帮助学生了解就业制度、政策和当年就业形势、就业市场状况，对学

生进行就业动员，积极为就业做好准备。

教学重点：就业制度、政策和当年就业形势、就业市场状况

教学难点: 认清就业前景，做好就业准备

教具准备: 黑板 粉笔

教学过程设计:

引入：把就业形势教育作为就业指导课的第一课，通过分析介绍就业形势动员学生接受就业指导和积极准备求职、择业。

劳动是我国宪法规定的公民的权利，同时也是义务。就业是毕业生必须面对的人生义务和社会责任。

新课：

一、就业形势教育和就业指导动员

一个国家、一个地区在一定时期的经济状况，直接影响其劳动就业状况。学生选择职业，不可避免地要受到社会经济状况的影响。

一方面，我国经济增长方式的转变和经济结构的调整以及科教兴国和可持续发展两大战略的实施，对学生就业产生积极的影响；另一方面，高等学校毕业生逐年增加，经济体制转轨、产业结构调整、国家机关精简机构、企业减员增效，私营、民营组织接纳能力有限。

同时应该看到，除了每年有400万以上的大学毕业生外，还有800万下岗工人、一亿农村劳动力、8000万残疾人、复转军人、两劳回归人员、海外归国人员等需要职场吸纳。现在我国正处在人口老龄化和就业高峰期。毕业生就业形势依然严峻。

市场经济的特点是以市场为导向进行资源配置。毕业生就业市场适应毕业生就业制度改革应运而生。毕业生有择业自主权，用人单位有择人自主权，二者通过市场连接起来。市场是无情的，竞争是激烈的。一旦进入市场，就要进行一场知识的竞争、能力的竞争、素质的竞争，危机意识不可或缺。

二、就业政策。

包括：目前我国职业院校毕业生就业的政策和途径，劳动法规定的劳动合同制度，劳动者的权利保护和社会保障。

1、就业制度。主要指先培训后上岗、就业准入制度、职业介绍制度、不同群体的就业制度、其他有关制度，如工资福利制度、社会保险制度、职业安全卫生制度、劳动争议仲裁制度等。

2、劳动就业方针。

第一，国家促进就业的原则

我国《劳动法》对促进就业作了专门的规定。国家促进就业的措施主要有：①国家通过促进经济发展，创造就业条件，扩大就业机会。②国家采取一系列措施鼓励企业、事业单位、社会团体等在法律法规允许的范围内兴办产业或者拓展经营，以增加就业机会。③国家支持劳动者自谋职业。④国家建立和健全劳动就业的服务体系。

第二，平等就业和双向选择原则

平等就业是指劳动者就业，不因民族、种族、性别、宗教信仰不同而受歧视，均享有平等的获得就业机会的权利。它具体包括两个方面的内容：一是就业资格的平等，即劳动者的就业资格是平等的，不因民族、种族、性别、宗教信仰不同而受歧视；二是就业能力衡量尺度的平衡，即社会对公民的劳动行为能力要以同一标准进行衡量。

双向选择是指劳动者根据自己的意愿、爱好以及才能等自由选择职业，而用人单位有权根据实际需要自主选择劳动者。双向选择有利于发挥雇佣双方的能动性。

第三，照顾特殊群体就业原则

照顾特殊群体就业原则的主要体现就是为特殊群体提供特殊就业保障。特殊就业保障的对象包括妇女、残疾人、退役军人和少数民族人员。《劳动法》第十三条规定：“妇女享有与男子平等的就业权利。在录用职工时，除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外，不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。”、第十四条规定：“残疾人、少数民族人员、退出现役的军人的就业，法律、法规有特别规定的，从其规定。”，这两条是对特殊就业保障的规定，体现了照顾特殊群体就业原则。

3、创新、创业。包括：创新思维、创新技巧、创业基本素质、创业方法和创办企业的程序、国家为帮助毕业生创办企业实施的小额贷款办法。

我国究竟有多少人要就业？说法颇多，也难于作精确的统计。据权威的《嘹望》杂志披露，我国每年净增人口约1000万，而且在21世纪中叶之前都是一个增长趋势。在人口增长的同时，15～64岁具有劳动能力的人口平均每年将以550万左右的规模增长，到2020年将达到9.4 亿以上。这些人都是需要有就业岗位的。即使目前，就业压力也非常突出，估计每年新增劳动力要达到4650万，同时，农村剩余劳动力还有2～3亿，再加上工业结构性调整、产业升级、体制转轨等等，城市也会释放出大量劳动力。过去我们曾一度认为，只要读了大学，就业就不会有问题，现在也不是那么回事了。2004年全国有一项调查，2000年时，大学生中有58.9 %的人感到就业有压力，由于大量扩招，2004年这一比例已上升到86.8 %。有人估计我国的隐性失业率已达到20%。显然，这种情况要靠国家一个主体来解决是不现实的。

解决就业不足的有效办法是什么？就是自己为自己制造饭碗——自主创业。这样的饭碗对创业者来说可能是金饭碗，不会轻易被打破；对国家这个“大锅”会变成勺子，不断为大锅里面增加食物。

三、就业准备。

我们要加强学生的思想教育，要对学生进行道德观、人生观、价值观的指导，引导毕业生认清当前就业形势，在全面、客观地评价自己专业、特长、能力的基础上，调整好就业期望值，找准坐标，使自己的职业意向与社会的需求相吻合，使毕业生抓住机会，顺利就业。

广义就业准备和狭义就业准备。主要谈狭义就业准备，即毕业生在即将毕业走向社会的季节为就业应做的必要准备活动。

就业准备的一般内容。（1）就业目标和择业标准。选择职业既要符合个人特点，也要符合社会需要。重视次要目标的选择，树立先就业后择业的观点。

（2）身体准备。广义身体，包括健康状况、精神气质、穿着打扮等，以最好的身体素质和外型迎接社会的选择。

（3）信息准备。恰当地通过各种途径和方式了解用人单位基本情况，掌握必要的就业信息，在求职中争取主动，做到“广、全、新、精、快、准”。

（4）能力准备。强调科学的人才概念：合理的知识结构、科学的思维习惯、良好的职业习惯、较强的动手能力。即使在求职季节，也不能放松学习，同时应针对能力的薄弱环节补缺补差。

作业：简述当前的就业形势，我们该从哪几个方面做好准备。

第三篇：《求职择业与创业指导》复习模拟题

《求职择业与创业指导》复习模拟题

《求职择业与创业指导》复习模拟题

2011.0

3一、单项选择题（15 X 1’=15’）

1、职业生涯设计的内容的第一步是（）

A、专业成绩B、题目

C、社会环境分析结果D、角色及其建议

2、职业生涯规划中的人生规划，时间长至______岁左右（）

A、40B、45C、50D、553、北京市社会科学院院长朱明得教授提出大学生创业的三部曲是（）

A、专业、择业、创业B、家事、事业、伟业

C、家事、事业、专业D、就业、创业、伟业

4、对劳动者具有和达到某一职业所要求的知识和技能标准的认证是（）

A、服务员准入资格证书B、学历证书

C、职业资格证书D、技能资格证书

5、胡锦涛指出，______是国家的核心竞争力，也是企业生存和发展的关键。（）

A、服务员准入资格证书B、学历证书

C、职业资格证书D、自主创新能力

6、大学生择业中，总认为自己比别人强，给人一种浮躁、不踏实的印象，这一表现属于下列哪一种择业心里障碍？（）

A、自卑B、自傲C、焦虑D、怯懦

7、在外企面试时，下列行为符合面试礼仪的是()

A、迟到B、抽烟C、面试前关掉手机D、手势太多

8、创业计划是保证创业成功的关键因素之一，需要在认真做好______的基础上，根据初步确定的创业目标和创业构想，进行拟定。（）

A、资金准备B、市场调查C、招聘人员D、办理税务登记

9、下列属于狭义的企业文化的是（）

A、企业物质文化B、制度文化

C、企业行为文化D、企业精神

10、全国高等学校毕业生就业工作程序和时间安排由______统一部署。（）

A、高等学校B、用人单位C、国家教委D、省主管部门

11、下列各项不属于我国目前新的就业方针的是（）

A、统包统分B、政府促进就业

C、劳动力市场作为就业主渠道D、劳动者自主创业

12、毕业生调整改派须在______内办理，逾期不再办理有关调整改派手续。（）

A、六个月B、一年C、两年D、三个月

13、下列选项属于终身学习的主要方式的是（）

A、求学B、自学C、专升本D、考研

14、参加中级技能鉴定的人员必须是取得初级技能证书，并连续工作----年以上或是中等职业学校毕业生。

A、2B、3C、4D、515、企业文化管理的本质是（）

A、以人为本B、扩大生产C、提高效益D、熟练技能

二、多项选择题（5 X 2’ =10’）

16、2000年3月16日，劳动和社会保障部以命令第6号形式对90个工种实行就业准入，下列工种属于商业、服务业人员的是（）A计算机操作员B物业管理员C冷藏工 D手工木工E鉴定估价师

17下面选项属于职业素质特性的有（）

A专业性B稳定性C内在性D整体性E发展性

18、职业生涯发展阶段理论将职业生涯划分为（）

A职业准备阶段B察看组织阶段C职业生涯初期D职业生涯中期E职业生涯后期

19、面试、面谈的准备主要包括（）

A准备自己要提的问题B了解用人单位的基本信息 C准备要告诉对方的内容D签订就业协议书 E准备回答对方的提问

20、下列能参加初级职业技能鉴定的人员有（）

A学徒期满的在职职工B学徒工C职业学校的学生 D普通高校的学生E任何有技术的人员

三、填空题（15 X 1’=15’）

21、心理学家根据性格特征与职业选择的关系，把性格分为研究型、艺术型、______、______、现实型、常规型等六种类型。

22、终身学习的基本特征是注重过程、______、______、始终不辍。

23、高等职业教育专业设置的指导思想是：以服务为宗旨、以______为导向、体现高职专业设置的特色，促进职业教育与______教育的紧密结合。

24、我国当前的就业形势是______并存。

25、创业形式一般有开办自己的企业、______、加盟特许经营、自由择业者、______第五种。

26、______是建立在从业资格确认的基础上，通过学历认证或考试获得的。

27、毕业生主要通过______、人才交流会、各种报纸、电视等宣传媒介和网上求职、招聘等渠道获得用人单位的信息。

28、笔试题目从内容上大致可以分为______和文化、修养、社会方面的知识。

29、人事代理的内容趋势多样化，包括______、人员发展方案、人事诊断、人才测评第。30、毕业生应在报到期限内，持______到用人单位报到。

31、在创新思维中，______思维又称集中______，是一种寻求唯一答案的思维，其思维方向总是指向问题中心。

32、就业准入是根据我国______和______的有关规定，对从业技术复杂、通用性广、涉及到国家财产、人民生命安全和消费者利益的职业的劳动者，必须经过培训，并取得职业资格证书后，方可就业上岗。

33、联合国教科文组织指出，21世纪的青年应该拥有的第三本教育护照是______。

34、核心能力体系包括8个主要能力，即交流表达能力、数字演算能力、与人合作能力、自我提高能力、解决问题能力、信息处理能力、外语应用能力和______。

35、良好的企业文化对一个企业有很大的促进作用，主要包括______、整合作用、优化作用、创新作用。

四、简答题（5 X 6’=30’）

36、简述职业人生的特征？

37、简述“语言表达技巧”在面试过程中的重要性？

38、按照时间维度，职业生涯规划可以分为哪几种类型？并简述其含义？

39、在市场经济体制下，作为在校学生，应从哪几个方面提高自身就业能力？ 40、简述职业资格证书和学历证书的关系？

五、论述题（12’+ 13’=25’）

41、论述关于高校毕业生就业的调配派遣工作？

42、假如你是自动化专业的应届毕业生，要参加一次大型的人才交流会，论述如何做好就业材料的准备工作？

模拟题参考答案

一、单项选择题

二、多项选择题

三、填空题

21、社会型企业型

22、强调连续与时俱进

23、就业就业创业

24、挑战和机遇

25、合作经营网上创业

26、从业资格证书

27、学校就业指导中心

28、专业理论技能

29、人才规划预测30、《报到证》

31、收敛

32、劳动法、职业教育法

33、创业教育

34、创新能力

35、导向作用

第四篇：第9课时 排球：发球

第9课时 排球：发球

学习阶段：水平三

学习目标：了解排球的发球的动作要领，在学习中撑握一定的发球技能。学习内容：排球：发球 学习步骤：

一、积极准备，充分活动。教师活动：

1.组织学生集队、队列练习。2.组织学生进行准备活动。3.组织学生进行步法移动。学生活动：

1.体育委员整队，检查出席人数。

2.听运动员进行曲在小组长的带领下进行队列练习，在动作正确的同时感受正确的节奏。3.在小组长的带领下进行慢跑，并进行步法移动。组 织：四列横队、自主分散 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *

二、合作学练，掌握动作 教师活动：

1.组织学生尝试复习发球动作。

2.根据学生的掌握情况进行重点讲解示范，让学生掌握发球的动作概念是击球 点的掌握和手臂的挥动动作。3.组织学生进行练习，巡回指导。4.组织学生实战运用，总结掌握情况。学生活动：

1.在规定的地点自己体验发球动作，尝试着把球击出。

2.认真观看老师的示范，了解动作的要点是击球点和手臂的挥动。3.按要求继续尝试发球动作，进一步体验协调用力的进行发球练习。4.积极参加小组比赛，在实际的比赛中体验发球的重要性。并在比赛中明白只有多锻炼才能把球发到有效的区域内，才能有一定的目标。5.认真听老师总结，对照总结了解自己的差距。组 织： 分组分散

课后小结：

第五篇：第9课时圆周角1

初三几何教案 第七章：圆

第9课时：圆周角

（一）教学目标：

一、新课引入：

1、通过本节的教学使学生理解圆周角的概念，掌握圆周角定理．

2、准确地运用圆周角定理进行简单的证明计算．

3、通过圆周角定理的证明使学生了解分情况证明数学命题的思想方法，从而提高学生分析问题、解决问题的能力．

4、继续培养学生观察、分析、想象、归纳和逻辑推理的能力． 教学重点：

圆周角的概念和圆周角定理． 教学难点：

认识圆周角定理需要分三种情况逐一证明的必要性． 教学过程：

一、新课引入：

同学们，上节课我们已经学习了圆心角的定义、圆心角的度数和它所对的弧的度数的相等关系．学生在复习圆心角的定义基础上，老师通过直观演示将圆心角的顶点发生变化．满足顶点在圆上，而角的两边都与圆相交，得到与圆有关的又一种角．学生通过观察，对比着圆心角的定义，概括出圆周角的定义．教师板书：“7．5圆周角

（一）．”通过圆心角到圆周角的运动变化，帮助学生完成从感性认识到理性认识的过渡．一方面激发学生学习几何的兴趣，同时让学生感受到图形在学生眼中动起来．

二、新课讲解：

为了进一步使学生真正理解圆周角的概念，教师利用电脑进一步演示得到三种不同状态的圆周角．

教师提问，学生回答，教师板书．

你能仿照圆心角的定义给圆周角下一个定义吗？ 圆周角定义：顶点在圆上，并且两边都和圆相交的角叫做圆周角． 这时教师向全体学生提出这样两个问题： ①顶点在圆上的角是圆周角？

②圆和角的两边都相交的角是圆周角？

教师不做任何解释，指导学生画图并回答出答案对与否．选择出有代表性的答案用幻灯放出来，师生共同批改．这样做的好处是学生自己根据题意画出图形，加深了对概念的理解，师生共同批改，使学生抓住概念的本质特征，这时由学生归纳出圆周角的两个特征．

接下来给学生一组辨析题：

练习1：判别图7-29中各圆形中的角是不是圆周角，并说明理由．

通过这组练习题，学生就能很快的深入理解圆周角的概念，准确的记忆圆周角的定义．

这时教师启发学生观察电脑演示的圆周角的三个图，说明圆心和圆周角的位置关系的三种情况．

在圆周角定理的证明时，不是教师直接告诉学生的定理内容，而是让学生把自己课前准备好的圆拿出来，在圆上画一个圆周角，然后再画同弧所对的圆心角，由同桌两人用量角器量出这两个角的度数，请三名同学把量得数据告诉同学们，亲自试验发现它们之间的关系．这时由学生总结出本节课的定理，然后教师把定理内容写在黑板上．

定理：一条弧所对的圆周角等于它所对的圆心角的一半．

这时教师提问一名中下生：“一条弧所对的圆周角有多少个？圆心角呢？”

教师概括：虽然一条弧所对的圆周角有无数个，但它们与圆心的位置关系，归纳起来却只有三种情况．下面我们就来证明这个定理的成立．

已知：⊙O中，所对的圆周角是∠BAC，圆心角是∠BOC．

分析：（1）如果圆心O在∠BAC的一边AB上，只要利用三角形内角和定理的推论和等腰三角形的性质即可证明．

如果圆心O不在∠BAC的一边AB上，我们如何证明这个结论成立呢？ 教师进一步分析：“能否把（2）、（3）转化为（1）圆心在角的一边上的特殊情况，那么只要作出直径AD，将∠BAC转化为上述情况的两角之和或差即可，从而使问题得以解决．

这样分析的目的，在几何定理的证明中，分情况逐一证明肯定命题的正确性，这还是第一次接触．因而教师分析就应从教会学生解决问题的方法上入手，教会学生由圆心O的特殊位置的证明为基础，进而推到一般情况．同时要向学生渗透证明过程体现了由已知到未知、由特殊到一般的思维规律．

本题的后两种情况，师生共同分析，证明过程由学生回答，教师板书：

证明：分三种情况讨论．

（1）图中，圆心O在∠BAC的一边上．

（2）图中，圆心O在∠BAC的内部，作直径AD．利用（1）的结果，有

（3）图中，圆心O在∠BAC的外部，作直径AD，利用（1）的结果，有

接下来为了巩固所学的圆周角定理，幻灯片上出示例1． 例1 如图7-30，OA，OB，OC都是⊙O的半径，∠AOB=2∠BOC．求证：∠ACB=2∠BAC．

例1由教师引导学生结合图形分析证明思路，证明过程请一名中等生上黑板完成，其它同学把证明写在练习本上．

这样处理例1的目的，是让学生通过自己的思维活动得到解题思路的探索过程，由学生自己完成证明，使学生切实从应用上加深对圆周角的理解．

为了坚持面向全体学生，遵循因材施教的原则，使不同层次的学生学有所得，教师有目的设计两组习题．

第一组练习题是直接巩固定理，难度较小，可提问较差的学生．

求圆中的角x的度数？

第二组练习题是间接巩固定理，需要以圆心角的度数为过渡，可提问中等偏上的学生．

如图7-32，已知△ABC内接于⊙O，的度数分别为80°和110°，则△ABC的三个内角度数分别是多少度？

三、课堂小结：

这节课主要学习了两个知识点： 1．圆周角定义．

2．圆周角定理及其定理应用．

方法上主要学习了圆周角定理的证明渗透了“特殊到一般”的思想方法和分类讨论的思想．

四、布置作业： 教材P．100中A6、7． 补充作业：

如图7-33在⊙O中，DE=2BC，∠EOD=64°，求∠A的度数？