第9、10课时 台湾 教学设计

第一篇：第9、10课时 台湾 教学设计

第九、十课时

课 题：第六章 第三节 祖国的神圣领土--台湾省

第一课时

教学目标：

1、能够运用地图说出台湾省的位置和范围，通过对台湾自然环境的了解，分析其丰富自然资源的原因。

2、培养学生从地图上获取简单区域知识的能力，分析地理事物形成原因的能力，如何正确认识社会事件的能力。

3、台湾是祖国领土不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育，激发学生盼望早日实现祖国统一的强烈愿望。教学重点：

台湾是祖国领土不可分割的一部分；台湾丰富的自然资源。教学方法：

探究讨论、读图分析。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、导入新课：

师提问：随着香港、澳门的回归，我们更加期盼谁回到祖国的怀抱？我国面积最大的岛屿是哪个？

生：台湾省、台湾岛。

师：展示《台湾省》挂图。对，今天我就带领大家走进台湾，去领略一下它的美丽与富饶。

二、讲授新课：

师：台湾是祖国神圣不可分割的领土，台湾人民是我们的骨肉同胞。台湾有许多方面与祖国大陆有着密切的联系。

板书：

一、祖国神圣的领土

活动一：同学们阅读教材第34页活动2题的资料，归纳总结它们分别反映了台湾与祖国大陆在哪些方面有联系？

生：阅读资料，相互交流，发表见解。

师：台湾与祖国大陆在地缘、血缘、文化渊源等方面都有着不解之缘，两岸人民热盼团圆。

板书：

1、台湾与祖国内地有着密切联系，是祖国领土不可分割的一部分 活动二：请同学们读教材33页“台湾省图”，结合活动内容1题，描述台湾省的地理位置、范围、地形等自然环境特征？

生：认真读图，积极讨论，归纳总结，分组发言。

师：针对学生的发言进行总结，然后请同学到讲台上，在挂图中指出相关内容。

板书：

2、台湾的自然环境（1）地理位置：

海陆位置：位于我国东南海上，北临东海，东临太平洋，南临海南，西隔台湾海峡与福建省相望。纬度位置：地跨热带和北温带

（2）范围：包括台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛以及附近的许多小岛。（3）地形特点：山地多，平原少。

分布：平原主要分布在西部沿海，山地分布在中、东部。（4）气候：属热带、亚热带季风气候，温暖湿润。

师：由此可见,台湾不仅是祖国领土的一部分，而且自然条件优越,在这优越的自然环境中,又有哪些资源呢? 板书：

二、美丽富饶的宝岛

活动三：阅读“台湾岛主要农矿产品分布图”和“台湾风光”图，分小组请同学们在“宝岛上去寻宝”，看谁找得多？

生：认真读图，然后把寻到的“宝物”进行交流，以小组为单位归纳台湾有哪些资源和物产？再完成教材36页活动内容1题，2题的第一小题。

板书：

1、美丽的宝岛：风景名胜不胜枚举—-旅游资源丰富

2、富饶的宝岛：物产丰富（海上米仓、东方甜岛、水果之乡、森林之海、东南盐库、矿产丰富）

师：同学们的收获的确不少。想一想为什么宝岛的“宝”数不胜数呢？ 生：通过书中的课文内容，从地形、气候等方面，结合活动内容2、3题，讨论分析台湾资源丰富的缘由。

师：综上所述，我们对台湾的自然环境和资源有所了解，大家觉得台湾最突出的自然特征是什么？

生：美丽富饶。

三、课堂小结：

通过这节的学习，同学们了解了台湾有着丰富的资源，也是祖国领土神圣不可分割的一部分。无论过去还是现在，海峡两岸都并不遥远。我们不但盼望着三通的实现，更盼望着台湾与祖国大陆的团圆。

板书设计：

一、祖国神圣的领土

1、台湾与祖国大陆有着密切联系，是祖国领土不可分割的一部分。

2、台湾的自然环境

（1）位置：地跨热带和北温带，北临东海，东临太平洋，南临海南，西隔台湾海峡与福建省相望。

（2）范围：包括台湾岛、钓鱼岛、澎湖列岛以及附近的许多小岛。（3）地形：山地多，平原少。

（4）气候：属热带、亚热带季风气候，温暖湿润。

二、美丽富饶的宝岛

1、美丽的宝岛

2、富饶的宝岛：海上米仓、东方甜岛、水果之乡、森林之海、东南盐库、矿产丰富。

第二课时

教学目标：

1、知道台湾“进口—加工—出口”型的经济特色，运用地图说出台湾主要 工业的分布特点及原因。

2、培养学生读图、分析问题的能力，通过绘制台湾产业结构折线图，培养学生绘图的能力。

3、培养学生科学发展观，增强学生历史使命感，陶冶爱国主义情操 教学重点：

台湾经济特点及影响因素，台湾工业的分布特点及原因 教学方法：

读图分析法 讨论法 教学过程：

一、导入新课：

师：台湾有哪些优势资源和优越的自然条件？ 生：积极发言。（略）

师：台湾利用其自身的一些优越条件，在经济发展方面也有它自己的特色。板书：

三、出口导向型经济

二、新授内容：

活动一：同学们读“台湾省出口贸易结构的变化”图，分析台湾出口贸易结构的变化特点？

生：略

师：20世纪60年代以前，台湾出口商品中农产品所占比例大，农产加工品和工业产品所占比例小；60年代后，农产品出口所占比例急剧下降，而工业产品的出口比例呈现明显上升趋势，到70年代后占主导地位。

板书：

1、台湾的经济特点：出口导向型经济。

经济模式：“进口—加工—出口”型经济

活动二：请同学们读6.27图和教材38页阅读材料提供的资料，分析归纳台湾发展出口导向型经济的有利因素？

生：讨论、发言。

板书：

2、发展出口导向型经济的有利因素：多高素质人才、多港口、吸收外资、出口加工。

师：由此可见：一个国家或地区经济要得到发展，离不开高素质的从业人员，科技是发展的第一生产力。我希望在坐的各位同学发奋学习，努力提高自身的文化素质，为祖国的繁荣昌盛出一份力。

活动三：读“台湾岛主要的工业中心”图，结合活动内容1题，完成下列要求：

（1）找出台湾的主要工业中心（2）台湾工业的分布特点 生：看图后举手回答。

师：台湾的主要工业中心有：台北、台中、高雄。台湾工业主要分布在西部。板书：

3、台湾工业主要分布在西部

师：为什么台湾的工业主要分布在西部？结合38页活动（3）回答。生：分析回答。

活动四：根据表6.1提供的资料，绘制台湾三类产业变化折线图，并分析说明台湾产业结构变化的特点？

生：在老师的指导下，积极动手绘图

师：台湾利用其自身优越的地理位置和丰富的自然资源，重点发展出口加工 工业，形成“进口—加工—出口”型经济，工业产品在出口贸易中比重稳步上升，同时也带动了台湾经济的发展。

三、课堂小结：略

四、课后练习：

收集资料，组织“宝岛----台湾在我心中”的专题演讲。

板书设计

三、出口导向型经济

1、台湾的经济特色：出口导向型经济

经济模式：“进口—加工—出口” 型

2、发展出口导向型经济的有利因素：人才、港口、外资、出口加工。

3、台湾工业主要分布在西部

第二篇：第9课时《最小公倍数》教学设计

第9课时

最小公倍数

学校：白济汛中心完小分校

授课教师：杨鹏杉

一、教学内容

公倍数，最小公倍数的概念及求两个数的最小公倍数的方法（教材第68~69页的例1、例2，及教材第71页练习十七第1~4题）。

二、教学目标

使学生理解公倍数，最小公倍数的概念。掌握求两个数最小公倍数的方法，并能正确地求两个数的最小公倍数。

三、重点难点

求两个数的最小公倍数的方法。

四、教学课件

【复习导入】

1.写出下面各数的倍数。（各写5个）

3的倍数有：（）2的倍数有：（）

2.学生汇报填写结果，教师板书记录。

3.说一说，你对倍数有什么了解。学生回答内容要求包含：

（1）一个数最小的倍数是它本身。

（2）一个数的倍数有无数个，没有最大的倍数。

【新课讲授】

1.最小公倍数。

课件呈现：

（1）提出问题、投影呈现教材68页例1.（2）学生交流合作，得出结论，同时课件呈现下图

4的倍数

6的倍数

（3）12,24,36，……是4和6公有的倍数，叫它们的公倍数。

我们还可以这样表示：

并指出：其中，12是最小的公倍数，叫做他们的最小公倍数。

（4）想一想，两个数有没有最大的公倍数？

（5）巩固练习。

完成教材第68页“做一做”。

点学生回答，集体订正。

2.求两个数的最小公倍数。

（1）出示教材第69页例题2。

（2）学生尝试练习。由学生自主探索有效解决问题的方法。

（3）汇报探索结果

学生可能出现以下几种方法：

方法一：先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。

方法二：用短除法求6和8的最小公倍数

......2是6和8的公有质因数

......除到两个商是互质数为止

8＝

×

6＝

×

6和8的最小公倍数是：

2×3×4＝24

公有的质因数

独有的质因数

（4）观察一下：两个数的公倍数和它们的最小公倍数之间有什么关系？组织学生观察，然后在小组中讨论交流，使学生明确：两个数的公倍数就是它们最小的公倍数的倍数。

（5）即时巩固。

完成教材第69页的“做一做”。

①

学生独立完成，找出各组数的最小公倍数。②点学生回答，说一说你是怎样找的。③你有什么发现呢？组织学生观察讨论并交流。

教师小结：a.如果两个数成倍数关系，那么其中的较小数就是它们的最大公因数，较大数就是它们的最小公倍数。

b.如果两个数只有公因数1，那么它们的最大公因数是1，最小公倍数是两个数的积。

【课堂作业】

完成课本第71页练习十七的第1~4题。

1.学生独立完成1~3题，巩固求最小公倍数的方法。

2.学生独立完成第4题，说说判断的理由是什么？

【课堂小结】

同学们，今天我们知道了什么是公倍数、最小公倍数以及最小公倍数的求法，通过今天的学习，你有新的收获吗？

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

五、板书设计

最小公倍数

几个数公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数

（1）两个数没有特殊关系，用列举法找出它们的最小公倍数。

（2）两个数是倍数关系，它们的最小公倍数是较大数。

（3）两个数公因数只有1（互质），它们的最小公倍数是它们的积。

第三篇：第10课时《通分》教学设计

第10课时

通

分

学校：******

授课教师：***

一、教学内容

用通分来比较分数的大小的方法（教材第73~74页例4、例5、及75页练习十八的第1~3题）。

二、教学目标

1.掌握同分母分数、同分子分数大小的比较方法，并能熟练地，快速地比较。

2.理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，并能正确地把两个分数进行通分。

3.能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。

4.经历探索活动，形成解决问题的一些基本策略。

三、重点难点

1.掌握通分的方法。

2.能很快地看出两个数的最小公倍数。

3.熟练灵活地掌握求两个数最小公倍数的方法。

四、教学过程

【复习导入】

提问：1.的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位。

2.与，哪个大，为什么？

教师：怎样比较它们的大小呢？今天，我们来探究一种新的方法，可以比较出它们的大小。

1.出示教材第73页例4。（出示世界地图）你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？（学生观察图进行判断）

再出示条件：陆地面积约占地球总面积的，海洋面积约占地球总面积的。

（1）放手让学生根据条件自己比较，学生相互交流方法、结果及理由。

（2）小结：要比较陆地面积和海洋面积谁大，就是要比较和的大小。是3个，是7个，所以大于。

（3）比较下面各组分数的大小。

学生独立完成，口答结果。

提问：以上各组分数有什么共同特点？同分母分数如何比较大小？

（学生归纳同分母分数比较大小的方法）

小结：同分母分数分子大的分数比较大。

（4）再出示：

学生尝试比较上面各组分数的大小。

（5）请学生汇报自己比较的结果及理由。

以和为例，学生可以用分数单位的大小推出；因为＜,所以3个小于3个。

提问：以上各组分数有什么共同特点？分子相同的分数如何比较大小？

小结：分子相同的分数，分母小的比较大，分母大的比较小。

【新课讲授】

1.出示教材第74页例5。

（1）提问：和这两个分数有什么共同特点？

像这样分子和分母都不相同的分数，怎样比较大小？

学生思考并回答，可能出现以下两种思路：

一种是化成同分母分数比较，一种是化成同分子分数比较。

教师指出：这两种思路，都能把新问题转化成已学过的问题。都是可以的，今天我们重点研究化成同分母分数的方法，我们把几个分数的相同分母叫做公分母。

（2）教师提问：用什么数做公分母？怎样把异分母分数化成与原来分数相等的同分母分数？

学生独立思考。尝试解答，然后在小组内交流。

（3）请学生汇报解答过程。

先求出和的分母的最小公倍数是20，用20作公分母。

板书：

（4）教师提问：根据是什么？（分数的基本性质）

教师指出：异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。

板书：异分母分数同分母分数

（5）教师提问：你能说一说怎样通分吗？（学生用自己的语言归纳）

小结：通分时，先求出原来分母的最小公倍数作分母，再看原来分数的分母变成公分母要乘上几，分子也要乘上相同的数，提问：为什么用两个分母的最小公倍数作公分母，用其他较大的公倍数作公分母可以吗？

（6）在通分的基础上，比较和的大小，让学生完整写出例4的比较过程。

3.巩固练习。

（1）完成教材第73页的“做一做”。

判断时要求学生说出根据。

（2）完成教材第74页“做一做”。

【课堂作业】

完成教材第75页练习十八的第1~3题。

学生独立完成后集体订正。

【课堂小结】

通过这节课的学习活动，你有什么收获？学生交流学习的收获。

【课后作业】

完成练习册中本课时练习。

五、板书设计

通分

例3：

例4：

把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。异分母分数同分母分数

第四篇：(第10课时：认识Flash)教学设计

初识Flash

一、教材分析

教材第1节（动画基础知识）重点介绍了动画的基本原理和常见的动画制作软件，第2节（初识Flash软件）重点介绍了Flash软件界面及相关概念，并分析了一个简单的Flash动画，让学生初步体验动画制作的基本流程。本课是后续章节内容学习的基础，学好本课将为学生后续深入学习动画制作打下坚实的基础。

二、教学对象分析

本课的教学对象为初二年级学生，他们通过网络、电视等媒介玩过Flash游戏，看过Flash动画片，因此，学生对Flash动画并不陌生，并且对Flash动画也具有强烈的好奇心和学习兴趣，但他们对动画的认识比较浅显，仅仅停留在欣赏的层面；绝大部分学生从未接触过Flash软件，但他们在初一阶段已学习过Word、Excel等软件，具有较强的动手操作能力。

三、教学目标

（一）知识与技能

1．了解动画的起源，理解动画的基本原理； 2．学会启动Flash软件，认识Flash 8的操作界面； 3．能使用椭圆工具、颜料桶工具绘制简单的图形；

（二）过程与方法

1．通过观看“手翻书”视频、讨论实现豹子奔跑效果，归纳和理解动画的基本原理； 2．通过绘制街景，掌握绘图工具的使用。

（三）情感态度与价值观

1．产生并保持学习动画制作的兴趣，乐于并善于探究新知识； 2．形成细致观察、积极思考、乐于合作探究的素养。

四、教学重点与难点

重点：绘图工具的使用 难点：Flash文件的保存

五、教学策略与方法

1．通过将拍摄电影的过程与Flash动画制作过程进行类比，让学生深刻认识Flash动画制作的一般流程，迅速同化新知。

2．利用任务驱动法组织教学，加强小组讨论与合作，让学生得到充分的体验、探究，引导学生完成学习任务。

六、教学资源准备

1．教学平台：极域多媒体教学系统。2．教学工具：Flash 8。

3．教学资源：PPT课件、Flash图片素材

七、教学过程

（一）师生互动，复习动画原理 1．动画的基本原理

（教师活动）在每位同学的电脑上有这样8张豹子奔跑动作图（见图2），请同学们回忆“手翻书”动画视频，通过小组讨论，尝试让豹子奔跑起来。

（图2）

[设计意图]通过小组讨论，促进学生思考，关注“手翻书”动画的本质，让学生亲自体验，加深对动画形成过程的理解，同时提高知识运用的迁移能力。（学生活动）小组同学讨论并实施。

（教师活动）通过在图片浏览器中快速切换这些图片，就能够产生豹子奔跑的动画效果。你能总结出动画产生的条件有哪些吗？请同学们根据学案提示（见图3），以小组为单位进行讨论。

（图3）

[设计意图]引导学生上机实践，并通过观察相应的动画现象，认识到形成动画的静止画面必须是相互关联的，培养学生的观察力和归纳能力。

（学生活动）归纳总结：快速呈现一系列相互关联的静止画面。

（教师活动）同学们总结得很好，其实动画的产生不仅与画面本身有关，而且还与人的视觉有关。我们的视觉有一个特性叫做“视觉暂留”，当看到的画面移去时，视神经对画面的印象不会立即消失，而要延续0.1~0.4秒的时间，因此，让一系列渐变的图像在前一幅图像还没有消失前显示下一幅图像，便形成了动态的影像，这就是动画形成和传播的根据——“视觉暂留原理”。2．初识Flash（教师活动）提问：现代科学技术特别是计算机技术的发展为动画注入了新的活力，人们不再满足于通过手绘的方式制作动画，而开始思考能否用计算机替代手工更快捷地制作出动画。你知道的动画制作软件有哪些呢？

（教师活动）详细介绍主流的动画制作软件Flash。（学生活动）学生阅读教材并听讲。（教师活动）操作演示：打开Flash软件。

提问：用Flash软件制作动画的过程就如同拍电影或电视剧，而我们就是导演。同学们觉得拍电影或电视剧要经历哪些过程呢？

[设计意图]学生虽然没有拍电影或电视剧的经历，但学生的生活经验使他们对拍摄电影或电视剧的过程有一定的认知。通过小组讨论的形式，激活学生的原有知识，为同化新知做准备。（学生活动）小组讨论。

（教师活动）归纳总结，介绍Flash常用面板和动画制作的一般步骤：

拍摄电影或电视剧

制作Flash动画

步骤一：

写剧本

构思Flash动画

步骤二：

招募演员

工具面板绘制、处理（介绍工具面板）步骤三：

后台化妆

添加对象至库面板（介绍库面板）

步骤四：

拍摄

舞台、时间轴面板（介绍舞台、时间轴面板、帧的概念）[设计意图]将制作Flash动画的过程与拍摄电影或电视剧的过程进行类比，引导学生用已有知识去学习新知识，促进新知的同化。同时，自然地介绍Flash中相应的面板和概念，更加有助于学生记忆和理解。

3．使用Flash绘图工具

（教师活动）通过与拍摄电影或电视剧过程进行类比，同学们已经对Flash软件界面以及制作Flash动画的一般步骤有了一定的了解，接下来我们就一起动手用Flash制作动画。通过前面的学习同学们知道，动画片是有一张张静止的图片快速连续播放形成的，那么在让图片动起来前，是不是首先要绘图呀？那么Flash如何来绘图呢？首先让我们来认识一下这些绘图工具

（1）绘图工具介绍（2）演示绘图（例：街景）①

设置背景 ②

绘制街道 ③

绘制大树

（学生活动）学生观看，练习绘图。4．Flash文档的保存

（教师活动）请同学们尝试把做好的保存起来？怎么保存？有些什么文件类型？有什么区别？（学生活动）自主探究

（三）课堂总结与评价（教师活动）总结：

1．动画的基本原理。

2．Flash动画制作的一般步骤（与拍摄电影或电视剧类比）。

3．Flash绘图工具的应用

[设计意图]检验学生对本节课所学知识，特别是关键帧插入时机的掌握情况。通过多个动画案例分析，进一步加深学生对关键帧的理解和提高分析动画的能力。（学生活动）完成学案“动画案例分析”。

第五篇：第10课时练习课教学设计

【教学内容】： 教材第85～86页练习十六第3~5、7、10、12题。

【教学目标】：

1.熟练掌握除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法与技巧，提高计算能力。

2.培养学生灵活运用所学知识的能力。

【重点难点】：

重、难点：熟练笔算的方法和技巧。

【教学过程】：

一、复习回顾

教师：上节课我们学习了除数是两位数且商是两位数的除法的笔算方法，现在我们来回顾一下它的计算法则。

学生回顾，教师指名学生发言。

教师：今天我们就通过练习巩固一下上节课所学的知识。

二、指导练习

1.课件出示教材第85页练习十六第4题。

课件出示题目，了解题意，让学生在小组中议一议，根据已知条件得出每天做俯卧撑个数的算式，再得出结果。

教师强调在题目中还要注意不同月份的天数不同。

2.课件出示教材第85页练习十六第5题。

让学生独立练习，再在小组中相互交流。

3.课件出示教材第86页练习十六第10题。

（1）指名学生读题，找出已知条件。

（2）教师引导学生分析题意，理清解题思路。

（3）学生独立完成，教师指名学生板演，全班集体订正。

三、实践应用

1.完成教材第85页练习十六第3题。

学生独立完成，小组交流订正。

2.完成教材第85页练习十六第7题。

指名学生回答，集体订正。

3.完成教材第86页练习十六第12题。

学生小组交流讨论，教师可适时提示：要使商是一位数，则被除数的前两位小于除数；要使商是两位数，则被除数的前两位大于除数。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习，你有什么新的收获？

【教学反思】：

大多数老师不喜欢上练习课，有的认为练习课枯燥，课堂气氛不活跃；有的认为只需几分钟时间，新课就结束了，没上头。要上好一节练习课确实不容易。在本节课中，学生对算法的掌握、算理的理解都有些困难。教学时我从学生的已有知识水平出发，采用讲授和自主学习相结合的方法。

课后有以下体会：

1.注重有序思考的方法。

观察平时的计算教学我发现：有些学生机械模仿，有些学生会做不会说。所以在教学中，注重让学生用简洁的语言表达，说说先做什么，再做什么，展示思考过程，并能用自己的话来总结除数是两位数的笔算法则，从而能逐步提高学生的语言表达能力。

2.做、说、评、改相结合。

练习课的教学，学生也应该“知其所以然”。课堂上，提供足够的时间和空间，让每位学生动笔试一试，采用多种形式说一说，对做法或说法相互评一评，再把错误改一改。学生学得实在些，能力也能得到培养。