教科版小学语文三年级《小珊迪》宋荣华

第一篇：教科版小学语文三年级《小珊迪》宋荣华

教科版小学语文三年级《小珊迪》说课稿

庆安县丰收乡丰收小学：宋荣华

尊敬的各位领导、各位评委老师大家好！

我说课的内容是教科版小学语文三年级下册第 课《小珊迪》 说教材： 1.教材简析

这是一篇精读课文，介绍了靠卖火柴维持生活的孤儿小珊迪，在为“我”找零钱穿过马路时不幸被马车轧断双腿，临死前托付弟弟还零钱，牵挂着弟弟没人照顾，最后惨死的故事。全文语言平实，却闪现着作者对小珊迪的无比同情和深深的敬意，充盈着诚信的精神光辉，既是对学生进行朗读感悟训练的好文章，也是对学生进行诚实守信教育的好素材。

2.教学目标

根据大纲要求和本单元训练重点，结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标：

（1）理解课文内容，体会重点词句的含义；

（2）引导学生在读中感悟体会小珊迪的人物品格，并从中受到教育；（3）进行个性化阅读，培养学生想象能力； 3.重点、难点分析

由于本文讲述的故事年代久远，并且远离学生的现实生活，因此引导学生多读、多悟感受小珊迪诚实守信的可贵品质是教学重难点。

说教法：

为了完成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情景教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合感情朗读，读中悟情，引导学生积极主动地完成本课教学。

说学法：

课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写学习本课。

说教学过程：

（一）谈话导入，引生入境

上课伊始，师生相互交流，师引导学生说一说（）的我，他们会说出：快乐的我、幸福的我„„，可是你们知道吗？在一百多年前的英国有很多孤儿，在他们的字典里只有饥饿，寒冷和无穷无尽的痛苦，今天我们就要一起来结识他们其中的一个，他的名字叫——小珊迪，我想创设这样一个情境让学生有身临其境之感，正如陶行知先生所说：“入境始于亲”，一个动人的情景可以帮助学生更有效地进入到课文中去。

（二）初读课文，感知可怜

《课标》指出：读，是语文教学永远不变的一剂良方，因此，我安排学生三次读课文，让学生扎扎实实地把书读好，使学生初步感受到小珊迪的可怜。

（三）深入研究，体会可怜

细读课文，思考勾画理解：课文中哪些词语和句子让你体会到了小珊迪的可怜？（板书：可怜）在学生进行反馈时，我抓住小珊迪外貌描写这一段，引导学社反复朗读。师：就是这样一个小男孩他徘徊在街头乞讨着一天的生活，他身上只穿一件（课件出示：身上只穿（）的单衣，瘦瘦的小脸（），一双赤脚（）。）学生填读，看似重复的话语，但强调的却是情感，不知不觉中令学生动情，同时学生也能对这段描写进行积累和运用。

接下来，为学生营造了一个虚拟的还原的场景。师：在这段对话中哪个词语让你体会到了小珊迪的可怜？（课件出示）对话（请求、乞求），他在请求着什么？他为什么要乞求？（学生回答）师再引导朗读。大家看这个“乞”字，（课件出示“乞”）这个“乞”字，你看到小珊迪一个怎样的形象？小珊迪似乎都要跪下了，他就那样拉着那位先生苦苦地乞求着说（课件出示小珊迪的话）（学生朗读）这是一次多么传神的对话啊，为了再现当时的场景，你们来做小珊迪，我来做那位先生，我们来进行对话（课件出示对话部分）师生对话，目的是带领学生徜徉于文本之中，出境而生情，使学生更能深刻地体会到小珊迪的可怜。

（四）个性阅读，体会可敬

《课标》明确指出：阅读是学生的个性化行为。因此，我提出这样几个问题：小珊迪那么穷，那么需要钱，他会把多余的钱还给人家吗？（学生找到相关词语）（课件出示）[但是„„]小珊迪不是那种人？不是哪种人？引导学生谈出自己看法同时板书：诚实（课件出示）（我断定他不是那种（）人，而是（）人。）（用红字打出来）板书：可敬。面对可敬的小珊迪，作者怀着深深的同情，握着小珊迪的手说：“我会永远照顾小利比的！”（课件出示图片）在以上教学的基础上，我又设计了一个小练笔，想象小珊迪嘱咐弟弟给先生送钱时，兄弟俩之间的对话，做到读写结合。

（五）激情诵读，升华情感

老师有感情地朗读最后一段，再次激发学生的情感，然后引导学生再次朗读，使小珊迪的形象在学生心中更加丰满起来。

说板书设计： 在板书中，我抓住小珊迪的可怜、诚实、可敬去板书，这样的板书能帮助学生把握课文的主要内容和中心。（课件出示板书）

说教学效果预测：

我想通过以上教学设计的实施，预测的教学目标将会得到很好的落实，学生在融洽的氛围中都能充分地活动起来，学生也会被小珊迪诚实守信的优秀品质和对亲人温柔的爱心所感动震撼。

第二篇：四年级语文上册《小珊迪》教学设计-教学教案

1、通过教学激发学生对珊迪的同情，教育学生做个诚实守信的孩子。

2、默读课文，以地点变换给课文分段，说出段落大意。

3、学会本课生字新词，重点理解“发生——发现，请求——乞求”两组词，能用“猜想、断定、诚恳”造句。

重点难点：

1．理解课文对小珊迪神情和言行的描写是为了表现小珊迪关心他人、诚实守信的好品质。

2．通读课文，找出事情发生发展的不同地点，给本篇课文分段，从而懂得记事文章分段的不同方法。

教具准备：小黑板。

教学时间：二课时。

教学过程：

第一课时

一、由师范读引入课题。

（一）师有感情地范读全文。

1．这个故事主要写了谁？

2．他起先干什么到后来又怎么样了？

3．体会老师是用怎样的语调读完全文的？

（老师用悲伤、低沉的语调读了一个名叫小珊迪的孩子被迫卖火柴为生，又不幸被马车撞倒，最后悲惨死去的事）

（二）今天我们就一起来学习这个悲惨的故事，板书：15．小珊迪

二、激发感情。

（－）请同学自由轻声读全文。

1．给自然段标上序号。

2．读了这个故事，小珊迪留给你印象最深刻的是什么？

3．由此你对小珊迪产生了怎样的感情？

（给我印象最深刻的是小珊迪贫苦的样子，小珊迪为了不受饿，乞求“我”买他的火柴，对弟弟今后生活的关心，生命垂危时不忘还钱给我，对小珊迪产生了同情、可怜、佩服„„）

（二）请同学默读全文。

把这篇文章分为三段，说说分段依据。

1．按地点变化（旅馆门前——旅馆里——珊迪家）

2．事情发展顺序

分三段

（一）（l－8）

（二）（9－11）

（三）（12－14）

（三）学习生字新词。

纠jiu 纠缠小珊迪和我纠缠什么？要我买火柴。

盒：he 是量词合＋皿与盘、盆字形上的区别。

乞：qi 乞求“乞”不要写成“气”

猜：cai平舌音

轧：ya 轧死

ya 轧钢

（四）检查自学情况。

（五）个别、分组、集体读课文。

三、学习课文第一段

（一）听第一段录音，找出小珊迪几次请求我买火柴，又分别是怎么说的？

请——请求——（想了一会儿）——乞求

（二）师生共读，师读同事或“我”的话，生读小珊迪，体会哪句句子感情最强烈，从哪个词语可以看出来。

第七节中的话感情最强烈。

从“乞求”一词看出来。

区分：

请求：提出要求，希望得到满足。

乞求：请求给予。

读第3、7节，要分别说出感情。

（三）齐读对话部分，从中仍可以体会小珊迪当时的处境吗？

饥饿极了，为了得到微薄的收入不惜降价立刻卖掉火柴，他实在是太饿了，他需要钱买食物吃。

（四）小珊迪不仅饥饿，而且很寒冷，从哪句话看出来。

小珊迪的外貌（穿着、脸、脚）

在这么一个严寒的日子里，小珊迪又冷又饿乞求过路人买他的火柴，最终他的火柴有人买了

第三篇：教科版小学语文三年级上册教案

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课题：快乐读书屋一《为了祖国》

授课时间:

教学目标：

1． 有感情地朗读课文，学习通过人物的语言、行动表现人物品质的方法。

2． 认识“罗”“裕”“艰”等11个生字，学习应用多音字“华”。

3． 了解华罗庚热爱祖国的优秀品质，培养学生的爱国热情。

教学准备：

投影片，华罗庚图片

教学时间：一课时

教学流程：

一、谈话激情，揭示课题

（出示华罗庚的图片）你们认识他吗？他也是一位值得祖国骄傲的人物，你们想

知道他们的故事吗？那就让我们一同走进“快乐读书屋一”轻轻地翻开《为了祖国》这篇课文吧!(师板书课题)

二、通读全文，整体感知

1． 自由读课文。借助拼音把字音读准确，把课文读通顺。

2． 轻声读课文。想一想课文主要写了什么主要内容？

3． 汇报交流。

4． 指名分自然段朗读课文。（师生共同评议，注意纠正字音）

三、朗读理解，质疑感悟

1． 朗读课文。思考：华罗庚作为著名的数学家在美国可以享受富裕、舒适的生

活但他为什么要回到祖国呢?

2． 同桌互动，交流自己的看法。

3． 向全班汇报学习情况，集体交流。

4． 学生质疑，共同解决。

5． 快速浏览课文，找出华罗庚说的话。（师指导朗读，并要求学生采用不同的形式比赛朗读，让学生更进一步体会华罗庚的爱国主义精神）

6． 师以记者的身份采访学生：你认为小学生怎样做才是“为了祖国”呢？

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四、识字

1． 学生自读生字后，同桌间说一说记字的方法。

2． 全班汇报。

3． 出示生字卡片，开火车读。

4． 出示词语卡片，指名认读，加深对字的认知。

五、扩展延伸

交流在外国的中国科学家或留学生回国工作的事例。（课前布置学生搜集）

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第四篇：人教版小学语文四年级下《2小珊迪》公开课教学设计_3

《小珊迪》教学设计

教学目标：

1.了解课文按事情发展顺序叙述的特点，理解课文内容。

2.通过有感情朗读、感悟和交流，培养学生自读自悟、合作探究的学习能力。

3.学习小珊迪诚实、善良的品质。教学重难点：

激发学生的情感，有感情地朗读课文，并从中学习小珊迪诚实、善良的品质。教学准备：课件 教学时间：1课时 教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，请你们回忆所学的第二组课文，哪个人物形象给你留下了深刻的印象？并用一句话简要说说理由。(学生回答）

2.这节课我们再来结识一位小男孩，去感受他身上所具有的优秀品质，请同学们拿起手跟老师书空课题。（板书课题：小珊迪）

3.齐读课题。

二、检查预习

1.师：课前老师安排同学们预习了这篇课文，现在请同学们认读一下这些词语。2.指名认读。

3.认读4个多音字：薄、倒、轧、转。4.书空“薄”字。

三、研读悟情

（一）整体感知

1.师：看来，同学们的预习很是到位。接下来请同学们思考：小珊迪是个什么样的孩子？

2.生答。（小珊迪是一个可怜、诚实、善良的孩子。）

（二）感知可怜

1.请同学们把课文中最能表现小珊迪可怜的那一个句子用横线划下来。（生读小珊迪外貌的句子）

2.师：去掉一些词再指名读。

出示句子：他身上只穿一件单衣，小脸冻得发青，一双脚冻得通红。

3.师：加上书上的这些词，再读一读。

4.指导读。

5.师：请同学们谈谈读了这段话的感受。

6.生：小珊迪很可怜，穿得很少，家里很穷，脚冻得通红。

7.师板书：又冻又饿

（三）感受诚实

1.师：又冻又饿的小珊迪开始卖火柴了，他怎么说的呢？把珊迪说的话用波浪线划出来。（生读课文）

2.师：我看到一位同学是这样划的，（出示屏幕）和你们一样吗？自己读这几句话，想怎么读就怎么读？

（生自由读这段话）

3.师：手里捧着一盒火柴，又冻又饿的珊迪向我们走来，他向我们说（师生分角色读）

4.出示四次请求的句子，指导朗读，体会心情。

“先生，请买盒火柴吧！”（一般请求）

“买一盒火柴只要一个便士呀！”（劝降请求）

“我可以一便士卖给你们两盒。”（降价请求）

“啊！请您现在就买吧！先生，我饿极了！”小男孩乞求说：“我可以给你们去换零钱。”（乞求）

（四个句子通过指名读，齐读，分角色读，体会小珊迪十分急切的心情。）

5.师：珊迪只是一个又冻又饿的可怜的孩子吗？再往下读，你一定会有新的发现。

6.生：我还知道珊迪受伤了，不能来了。

7.生：珊迪快死了还担心弟弟。

8.生：他被车子撞倒了，还让弟弟送回四个便士。

1先令=12便士。由“七便士不知哪儿去了”、“这是您那个先令找回来的四个便士”，进一步体会珊迪诚实的品质。

9.师：你看，用心读书的孩子就是收获大。原来，珊迪是被马车轧伤的，看看课文第13自然段是怎么说的？

10.师范读。

11.师：在这种情况下，珊迪还让弟弟送还那四个便士，你们说，他是个怎样的人？

（板书：诚实）（再指名读这段话）

（四）感受善良

1.师：这时候，又冻又饿的珊迪需要不需要钱？可是他却没有留下不属于自己的钱。受了伤的珊迪需要不需要钱治病？可是他却没有忘记弟弟送还找回来的钱，多么诚实的孩子啊！

2.齐读这一自然段。

3.师：从小男孩子的话语中，我们感受到的珊迪的诚实，此时此刻，躺在床上的小珊迪会对那位先生说些什么呢？你怎么理解的就怎么读。

4.指名读（躺在病床上说的话）

5.师：想一想，小珊迪快要死了，他会怎么说呢？

6.师：你为什么这样读？

7.生：我认为小珊迪快要死了，应该用尽力气来读？

8.师：快要死了的小珊迪却牵挂着弟弟的生活，他又是一个怎样的人呢？

9.生：顾别人不顾自己。

10.生：关心弟弟的人。

11.师：这是多么善良的孩子啊！齐读小珊迪说的话。

12.师：作者也就是文中“我”，看到又冻又饿的珊迪，深深地被他的诚实、善良打动了，“我”握着珊迪的手说会照顾他。突然，他眼睛里的光消失了。直到今天，谁读了这个故事不受感动呢？饱受饥寒的小珊迪的美好的品质，将永远打动人们的心。

四、真情流露

与此同时，你一定有很多话想说。请选择小珊迪、小利比、作者、作者的同事中的一位，把自己最真切的心里话用文字表达出来。

五、拓展延伸

师：这么动人的故事，回去以后，把它说给你的家人听，讲给小朋友听，让小珊迪的故事永远流传！

第五篇：小学三年级语文专项复习《习作》(教科版)

专项部分习作

一、选择题。

１、《家乡的美景》这篇作文是写（）的。

A.人B.事 C.景D.物

２、“我为环境保护做点什么”这一话题可以选择的材料有（）

A.家乡环境的污染情况及原因。

B.改变家乡环境的建议。

C.赞美家乡的经济。

D.赞美家乡的乡亲。

３、《爱笑的我》可以写我的（）

A.爱做好事。

B.学习好。

C.爱帮助别人。

D外貌、性格、爱好、优缺点，重点突出“笑”这一特点。

４、围绕着“假如我会变”，下面说法正确的是（）

A.变成纳米医生到人体内旅行。

B.变成神鸟守卫美丽的大森林。

C.变成火星居民离开受污染的地球。

D.变成魔鬼惩罚人类。

５、《春游南山》这篇作文应该选择哪些材料来写。选择最适合的3个材料，把序号填在括号里。（）

A.天亮起床、梳洗、作准备。

B.集队候车近一小时。

C.沿途所见、所闻、所感。

D.来到南山公园门口，顿觉秀色欲流。!

E.按游览顺序描写南山美景。

F.登到山顶，极目远眺，不忍离去。

G．回来的路上，同学们有些疲劳，多数人在车上睡着了。

二、填空。

1、《我的妈妈》是一篇写______的文章，数量限制是_______,对象是_______，题眼是_________________。

2、《家乡美景》是一篇______的文章，对象是______，范围是______，题眼是___________________。

３、你家乡的景色一定非常美丽，请你为你的家乡设计一句宣传语：

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三、根据提示，写出你观察到的情景。

１、我看到爸爸笑容满面地回到家„„

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２、我看到妈妈怒气冲冲地走进房间„„

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３、我看到小明在水中快乐地游泳„„

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四、给下面加上不同的标点，使句子的意思不一样。

１、下雨天留客天留客不留

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＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ２、我批评他也批评你怎么样。

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