第一篇：《共同建设集体》教学设计
《共同建设集体》教学设计
〖教学目标〗
通过本课的教学，让学生认识到个体发展与班集体的关系，并学会如何建设班集体，学生应该在班集体中发挥怎样的作用。学生了解了班集体在自身发展中的重要作用后，就会更加热爱班集体，并具有集体责任感，自觉为班级贡献自己的力量。本课还培养了学生的交往与沟通的能力，让学生在建设班级的过程中与同学和谐相处。竞争意识、团结合作和奉献精神都是现代社会必不可少的精神品质，在本课教学的整个过程中，贯穿着这几种品质的培养。
〖教材分析〗
１．逻辑分析
发展心理学认为，人的发展是遗传和环境交互作用的结果。而学生的大多数时间都是在学校和班级中度过的，班集体是学生共同生活的环境，学生在这个环境中体验人与人之间的交往，并逐渐形成自己的个性。而且班级是一个小社会，适应班级生活有利于学生顺利社会化。所以班级是学生发展的最重要环境之一，良好的班集体、同学间互帮互助的团结氛围有利于学生健康成长。而良好的班集体必须由所有同学共同建设、维护，本课就告诉学生如何为集体贡献力量。
本课共分为两站。
第一站：集体与我。
本站目的是要让学生明确：我们每个人都是成长在集体中的，每个人都是集体的一员，集体在我们的成长和个性形成过程中起了极其重要的作用。班集体是由所有学生共同组成的，个人的发展离不开集体，而良好的集体又需要大家共同建设，所以只有每个学生都能参与到班集体的建设中来，才能形成良好的班集体。
这部分主要有两层含义：首先，良好的班集体和良好的班风对我们的健康成长非常重要；其次，建设一个良好的班集体，是我们共同的责任。
第二站：我爱我班。
什么是良好的班集体，又要怎样建设一个良好的班集体呢？第二站就围绕着这两个问题展开讨论。本站从集体目标、纪律和成员间团结互助三个方面入手，促使学生从思想和行动两方面来热爱班集体。图示：
良好的班集体是我们健康成长的重要环境
集体与我互帮互助的班风有助于塑造我们的良好个性
建设良好班集体，人人有责
建立一个良好的新集体，需要树立共同的奋斗目标
我爱我班
建立一个良好的新集体，需要严明的纪律
建立一个良好的新集体，需要班级成员团结友爱，互帮互助
２．内容分析
第一站：集体与我
本站讲的是班集体在学生的成长和发展过程中发挥的重要作用，所以，建设良好的班集体是每个学生的责任。
在本站开始的“想一想”中，让学生为自己所在的班级设计班训、班歌、班徽等，这样可以培养学生的集体主义精神，让学生体会到自己在班集体中发挥的作用，并在以后学习和生活中积极投入到班集体的怀抱中来。
接下来，通过论述良好的班集体的作用，使学生了解，自己的学习和发展与班集体的发展密不可分。森林中的树木的例子是为了让学生更好地理解集体对个人的作用。“知识链接”栏目，告诉学生什么是班风，班风又是怎样发挥作用的。
班级不仅仅影响学生的智力发展，而且对学生的人格发展也有极其重要的作用。互帮互助的班风有助于塑造我们的良好个性。教材中的事例就告诉我们，同学之间的互帮互助对每一个人来说，都有着相当积极的作用。而在一个班风不好、学风不正的班集体中生活，耽误的不仅仅是学生的学习，还会给学生的性格发展带来巨大的消极影响。
个人的发展离不开集体，而良好的集体又需要大家共同建设。我们健康成长的环境要通过自己来创造，创建良好的班集体，人人有责。每个人都是班级的一员，都有维护集体荣誉的责任和义务。
本站最后的“活动平台”让同学们设计自己心目中的班集体，这主要是为了让学生表达自己建设良好的班集体的意愿，也让学生对什么是良好的班集体有一个初步的认识。
第二站：我爱我班
有些同学可能会认为，班集体对自己来说不重要，只要自己学习好就行了；而更多的同学则是真心热爱班集体，希望维护集体荣誉，却不知从何做起。本站的重点就在于如何建立一个良好的班集体，以及同学们应该为班集体做些什么。
本站开始的“想一想”中，让学生考虑怎样的班集体才是一个良好的班集体；为了建设良好的班集体，每个人都应该做些什么。让学生带着这样的问题，进入到下面的学习中去。
建立一个良好的新集体，需要树立共同的奋斗目标。每个人都有自己的奋斗目标，而这些目标汇在一起就是我们班集体的共同目标。共同的目标是建设一个高效团体的必要条件，班级只有形成了共同的奋斗目标，才能形成凝聚力，真正地团结在一起，对学生产生良好的影响。同学们在共同的目标的指引下，共同努力建设班集体。
在这部分的“活动平台”中，可以让学生共同讨论班级的目标，这样可以充分调动学生的积极性和主动性。学生在制定好目标之后，就会努力朝着目标迈进。
建立一个良好的新集体，需要严明的纪律。每个团体都有其自己的行动规则和纪律，班级也不例外。一个良好的班集体必然有严明的班级纪律来约束其成员的行为。这一纪律可以是书面的，也可以是大家约定俗成的，不管是哪一种纪律，都要求班级全体成员共同遵守。只有这样，一个班级才能有良好的班风。
下面的岳飞、戚继光的例子，以及“各抒己见”和“活动平台”这两个板块都是要让学生了解纪律的重要性，让学生意识到校风和班风在形成良好班集体的决定性作用。
建立一个良好的新集体，需要班级成员团结友爱、互帮互助。团体的动力来自于成员之间的团结和合作。一个良好的班集体，必定是一个团结的班集体。
关于团结的歌曲非常的多，所以在“活动平台”中，就安排了让学生唱跟团结有关的歌曲的内容，这样可以增进学生之间的友谊，形成团结友爱的班级氛围。
接下来的“社会观察”通过一个具体的案例，提供给学生几种解决矛盾冲突的办法，这可以教给学生与人沟通的技巧，培养学生的交往技能。
另外，建设班集体还需要每个同学的关心和参与，教材第51页的图片就是让学生与不文明现象告别，培养良好的行为习惯，共同维护班集体的荣誉。
本站最后的“活动平台”让学生主动为班集体提意见、想办法，为集体出谋划策，共同处理班集体中出现的问题，为班集体的建设出力。
本课最后的“扩展阅读”中讲到的成语故事“同心同德” 综合了本课的几点内容，这个故事里面既包括了共同的奋斗目标，也包括了纪律、团结等等。所以，可以作为本课的总结和内涵的延伸。
〖教学建议〗
1．重点难点分析
本课的教学重点是要让学生明白建设良好班级在学生学习生活中的重要作用，从而培养学生的主人翁意识，使学生自觉热爱班集体，投身班集体的建设。
中学教学的基本组织形式是班级授课制。班集体是对学生进行德智体美劳全面发展教育的基层组织，是学校教育、教学的基层单位。班集体建设与教学的关系是一种互为促进、辩证统一的关系：一方面，班集体建设离不开教学，成功的教学有助于优秀班集体的形成与发展；另一方面，优秀班集体的建立与发展，对教学起着巨大的促进作用。
为什么班集体建设会对教学产生促进作用呢？这是因为：我国的教育正在实现由应试教育向素质教育的转变，而班集体建设正是以当前教育形式为指导，体现着素质教育的思想。班集体建设有助于促进教学向素质教育的转变，促进教学质量的提高。班集体建设的过程，就是保证高质量完成教学大纲中所规定的教育教学任务的过程。从这个意义上说，优秀班集体的建立，有助于教学任务的完成和教学质量的提高。教学目标和班集体建设的目标，从本质上说都是为了培养人，实现学生的全面发展，为学生的素质提高打下坚实的基础。二者的这一相关性表明，班集体建设有助于教学目标的实现。班集体是按照学校培养目标和教学计划将学生组织起来的学习集体，班集体的发展水平及集体的心理气氛不仅制约着课堂教学的情境，直接影响着教学的效果，而且
影响着学生的学习兴趣、动机及行为态度，它是教学过程不断优化的保证。
班集体建设对教学的促进作用主要表现在教师的“教”和学生的“学”两大方面。从教师的“教”方面看：
班集体的建设有助于教师圆满完成教学任务。首先，班集体的建设有助于良好课堂秩序的维持。在班集体建设搞得好的班级里进行教学，教师不必担心课堂纪律、课堂秩序等等，每个学生都能以积极的姿态投入到教学活动之中，这是由于良好的班集体，具有组织、激励、协调、整合、凝聚等管理功能，集体的规范可以对每个学生的言行起调控作用，学生都能自觉地遵守课堂纪律，保持集中的注意力和旺盛的学习精力，从而保证教学活动有计划、有顺序、有条不紊地进行。其次，班集体的建设有助于因材施教。在班集体建设条件下进行的课堂教学，是从学生的实际出发，根据学生的知识水平、特长、个性特点来组织教学的，因而它能使每个学生在原来的基础上都有所进步，体现“因材施教”这一教学原则。
班集体的建设可以促进教学改革。首先，班集体的建设有利于课堂管理模式的改革，随着班集体建设的发展，“家长式”的课堂管理模式，会使学生产生心理挫折，并会对教师表现出反感，影响教学的进行，影响教学质量的提高。因此，教师只有变“家长制管理”为“民主型管理”，才能为学生所接受，从而融洽师生关系，提高教学效率。其次，班集体的建设有助于改变课 堂教学模式和课堂时空模式。就课堂教学模式而言，会变单纯的“讲授――作业”型为“启发独立思考――引导小组讨论――组 织交流――开展集体性评价”，课堂时空模式可变现在的“秧田型”为“会晤型”，所以，班集体建设可以促使教学过程的改 变，使之得以优化。再次，班集体的建设有助于教师自身水平的提高。由于班集体建设拓宽了学生获取知识的渠道，学生不仅学 到了课本上的知识，而且还学到了课本以外的知识，这就向教师提出了新的要求，教师只有不断地钻研、学习，才能顺利完成教 学任务。
从学生的“学”方面看：
班集体的建设有助于激发学生的学习动机。由于班集体建设是以“成功教育”为理论基础的，在班集体里，不仅能满足学生求知的需要、探究的需要，而且能满足学生的成就需要，这样就有助于学生学习动机的激发。班集体的建设有助于激发学生的社会交往动机和荣誉动机；有助于学生将外部学习动机转化为内部学习动机；有助于将近景性学习动机转变为远景性学习动机。
班集体的建设有助于取得良好的学习效果。这具体表现在：班集体建设条件下所进行的教学，是在一种积极、愉快、民主、合作的前提下进行的，学生会全神贯注地学习，思维十分活跃。因此，它带给每个学生的是成功，使每个学生在原有的基础上都取得长足的进步。班集体建设中所形成的学习方式是多样的，除了课堂“自学――听课――作业”之外，还有作业的自改、互改、学习小组、学科兴趣小组的讨论，互帮互学，经常进行竞赛，这样就有利于提高各种层次水平的学生的学习效率。就课堂教学而言，由于交流的作用，学生不仅学到了知识和技能，而且学到了好的学习方法和学习技能，这就使他们收到了良好的学习效果。
班集体的建设有助于培养学生的能力。班集体建设，可以发挥它的各类专门人才培养上的特殊作用，使学生得到更多的锻炼。不仅能使学生获得最新知识，跟上时代步伐，还能照顾每个学生的个性差异，满足并发展个人的兴趣和特长，充分挖掘他们的潜力，培养学生的自学能力、抽象思维能力、表达能力、创造能力、组织能力等等。
本课的教学难点是如何把班集体建设同教学有机结合起来。
初中的学生已经形成了一定的集体意识，但是这种集体意识还不明确。他们大概已经知道了优秀的班集体是什么样子的，但是还不知道自己除了学习以外，要能为班级做些什么。
而且，有些班主任认为搞班集体建设分散精力，影响教学；或认为搞班集体建设是摆花架子，不利于教学质量的真正提高；或认为在班集体建设的条件下教学太活跃了，不利于课堂管理和教学秩序的维持等。这些认识割裂了班集体建设与教学的关系，实际上，班集体建设下的教学灵活而不混乱，“无序”中包含着“有序”，真正实现了“注入式”教学向“启发式”教学的转变，由“应试教育”向“素质教育”转变，它会使教学质量得以大幅度提高。所以，我们要积极鼓励学生在学习的过程中参与到班集体建设中来。
班集体建设和教学是不可分割的辩证统一的整体，二者的有机结合，才会产生“1+1＞2”的结合效应，收到事半功倍的效果，促进学生的各方面的发展。２．教学过程
第一站：集体与我(1)投标活动。
进行教材第43页的投标活动，让学生为班级设计班训、班歌和班徽，在上课的时候进行评奖，最好是每一个参与者都评一个奖，比如“最佳创意奖”、“最佳美工奖”、“最佳文字奖”等等。这个活动可以调动起学生参与建设班集体的积极性，并使他们对建设班集体有一个初步的感性认识。
(2)良好的班集体是我们健康成长的重要环境。
提问：同学们，我们共同生活在一个班集体里，那么，班集体对我们到底有什么样的影响，而我们又应该为班集体做些什么呢？
讨论：让学生分别想像出自己喜欢什么样的班集体、讨厌什么样的班集体，并在想像中充分体会处在不同班集体中的感受。想像结束后，让学生进行讨论，最后总结出什么样的班集体是良好的班集体，不同的班集体对自身又会有什么样的影响。
(3)互帮互助的班风有助于塑造我们的良好个性。
小品表演：让学生分成几组，表演班集体中日常的生活（比如做值日、运动会等），在每组中安排一名同学做出破坏、阻碍大家工作的行为。表演过程中，大家会发现，只要有一个人阻碍大家的工作，行动效果就会受到很大影响。表演结束后，让学生谈一下自己的体会。
这个活动可以让学生意识到，如果同学之间都互帮互助的话，活动就能进行得很顺利，但如果有一个人不合作的话，活动就会受到严重的阻碍。
(4)建设良好班集体，人人有责。
老师给学生讲《汤石》的故事：
有一个装扮像魔术师的人来到一个村庄，他向迎面而来的妇人说：“我有一颗汤石，如果将它放入烧开的水中，会立刻变出美味的汤来，我现在就煮给大家喝。”
这时，有人就找了一口大锅，也有人提了一桶水，并且架上炉子和木材，就在广场煮了起来。
这个陌生人很小心地把汤石放入滚烫的锅中，然后用汤匙尝了一口，很兴奋地说：“太美味了，如果再加入一点洋葱就更好了。”立刻有人冲回家拿来了一堆洋葱。
陌生人又尝一口：“太棒了，如果再放些肉片就更香了。”又一个妇人快速回家端了一盘肉来。
“再有一些蔬菜就完美无缺了。”陌生人又建议道。在陌生人的指挥下，有人拿了盐，有人拿了酱油，也有人捧了其他佐料，当大家一人一碗蹲在那里享用时，他们发现这真是天底下最美味好喝的汤。
默想：那不过是陌生人在路边随手捡到的一颗石头。其实只要我们愿意，每个人都可以煮出一锅如此美味的汤。当你贡献自己的一份力量时，众志成城，汤石就在每个人的心中。
提问：①汤石的故事说明了什么？对我们班集体有什么启示？
②你曾经为同学、为班集体做过哪些事情？
③你还知道谁为班集体做过哪些贡献？
待学生回答之后，老师作一个小结。这样可以让学生明确自己在班级中的责任，增强班级凝聚力。
(5)活动。
在本站的最后，进行“活动平台”中的“班级形象设计”这一活动，让学生思考怎样的班集体才是良好的班集体，为下一课的教学做好准备。
总之，在本站教学中，一定要注重让学生自己亲身体验、分辨良好的班集体和不良班集体之间的区别，以及这两种集体对自身发展的不同影响。让学生自己认识到自己是班级的一员，对班级荣誉负有责任。
第二站：我爱我班
(1)怎样的集体才是一个好的班集体。
有些同学可能会认为，班集体对自己来说不重要，只要自己学习好就行了；而更多的同学则是真心热爱班集体，希望维护集体荣誉，却不知从何做起。本站的重点就在于如何建立一个良好的班集体，以及同学们应该为班集体做些什么。
首先，让同学们阅读教材第46页的小故事，并提出问题：
①能不能因为故事里的班级拔河失败了，就判断那个班级是不是良好的班集体？
②怎样才是良好的班集体？
③为了建立一个良好的班集体，我们每个人要做些什么？
学生对这些问题做出回答，教师进行总结。
一个班集体从内部结构要素来看，由五个方面组成：
①有共同的奋斗目标。
②有良好、和谐、平等的人际关系。
③有健全的组织机构，班委干部受拥戴。
④有占主导地位的健康舆论，班内有正确的价值观。
⑤有良好的内部纪律，即自觉纪律。
以上五个方面相辅相成，互相促进：目标是方向，人际关系是纽带，组织机构是核心，健康舆论是支柱，内部纪律是保证。
学生明确了什么是良好的班集体之后，教师就要告诉大家怎样建设一个良好的班集体。
(2)建立一个良好的新集体，需要树立共同的奋斗目标。
教师给学生讲《枪口与黑洞》的故事：
从前有一位国王，他有一个奇怪的爱好，每当要处死囚犯时，他都要亲临现场，并让待死的囚犯在两个选项中选择一种“死法”：①闭上眼睛，等待冷冰冰的枪口射出致命的子弹；②钻进旁边一个深不可测的黑洞中，让命运作出最终的判决。奇怪的是，每一位死囚都不约而同地选择了第一种死法。有一个外国大使，忍不住问国王：“陛下究竟在洞中养了什么怪兽，居然让每一个囚犯甘愿选择死亡？”国王回答道：“洞中并没有什么妖魔鬼怪，只是很阴冷，很潮湿。任何人只需在黑暗中摸索两个小时，就能找到安全出口。”看来，是囚犯们对无法把握命运的恐惧，使他们放弃了生存的机会。
这个故事揭示了班务管理工作的重要课题――目标管理。
人是有着充实精神世界的生灵。我们活在世界上，必须明白生活的目的，必须明白通过努力，要得到什么，要收到什么效果，要完成什么事业。这就是目标管理。有目标的人，生活是充实的，他将珍爱生命，热爱生活；没有目标的人，生活变得空虚，他的生命就不再可爱，自然也不会珍爱自己的生命。故事中的囚犯就是这样，由于极度的绝望，由于看不到钻入黑洞能帮助自己实现什么目标，就认定钻洞是毫无意义的蠢事。所以，宁愿闭目等死，而放弃了努力。
在班级的管理工作中，这样的情况很可能发生。有的班集体中，大多数成员都没有进取心，不去争取集体荣誉。究其原因，就是目标的失落。因为，他们看不到进取能实现什么有价值的目标，自然就放弃了努力与追求。其后果当然不会面对冷冰冰的枪口，却是在荒废自己来之不易的生命。这与刽子手的子弹有同等程度的危害。
班集体的目标是指引集体成员前进的方向。班集体就是在各个目标的实现过程中逐步形成的。明确的目标是维系师生团结奋斗的纽带，集体成员在实现目标的行动中加强集体责任感、义务感和荣誉感，从而增强集体主义精神。创建班集体的具体做法是：
①有针对性地提出带激励性的集体目标。
②分阶段提出多层次的集体目标。
③让学生成为班集体的目标制定者。
④动员各科教师共同创建班集体。
教师在教学过程中，可以结合本班实际，让同学共同完成教材中第47页的活动，为班级制定短期、中期和长期目标。
在制定完目标之后，教师还要让学生讨论：“我们要怎样做才能实现我们的目标？”
(3)建立一个良好的新集体，需要严明的纪律。
讨论：我们班级都有哪些纪律？这些纪律是否都合理？它们分别都发挥了什么样的作用？如果有同学违反了纪律会怎么样？如何才能让全体同学都遵守这些纪律？
学生在这个过程中可以对班级纪律提出他们自己的见解，教师也可以根据学生提出的意见和建议，适当制定或修改一些班级规定。
这部分的“各抒己见”中的话题是一个很值得讨论的话题，教师可以让学生在课堂上进行讨论，也可以让学生在课堂上就这一问题写一篇小论文，从而加深学生对这一问题的认识。
(4)建立一个良好的新集体，需要班级成员团结友爱、互帮互助。
教师给学生讲述《瞎子与灯笼》的故事：
有一个瞎子，每天都要到朋友家去串门。有一天，天色已经很暗了，瞎子才决定回家。主人担心他出事，借了一个灯笼给他。瞎子生气地说：“你明明知道我看不见光明，有没有灯笼都一样，还要借灯笼给我，这不是讽刺我眼睛瞎，看不见东西吗？”主人耐心地解释道：“这盏灯笼虽然不能为你照明，却能使别人看清你的位置。这样，就不会有人撞到你了。”瞎子觉得有理，就提着灯笼回家。果然，顺利地回到了家里。
这个故事形象地阐明了班务管理工作的重要课题――团队精神。
我们都知道，任何组织都是一个合作的整体。每一个人，都是整体中的一部分。因此，每个人在做事时，不仅要考虑自己应该怎么做，还要考虑应该怎样与别人合作。故事中的瞎子的灯笼正是向行人发出了配合的请求：“有人在此，请君回避，谢谢合作。”这种行事处处考虑与别人配合的意识，就是团队精神的精粹――人人为我，我为人人，同心协力，共谋发展。
优秀的班级同样离不开团队精神。如果全班学生凝成一股绳，还有什么事情办不好呢？相反，全班一盘散沙，失败的命运就注定了。只要团队精神成为师生们的一种自觉的意识，就能产生出“１＋１＞２”的神奇效果。
教学过程中，教师可以根据本班实际情况，对班级同学合作完成的任务给予表扬（比如球赛等）。并让同学们分享一些同学们互相帮助的例子。也可以根据班级实际情况挑选下面教学活动设计中提供的一些培养学生合作意识和集体荣誉感的活动进行实施。
(5)活动。
教材第51页的“活动平台”中的活动在班级管理中可以发挥非常积极的作用。班级里可以长期设置这样一个“班级意见箱”，并由专人负责管理，定期让全班同学对意见箱里面的意见和建议进行讨论，并采纳、实施。
这一课与学生的生活联系非常紧密，在教学中，教师应更多地结合本班的实际，用一些日常生活学习中的实际例子来教育学生，也可以树立一些榜样供学生学习，需要注意的是，这些例子要贴近学生生活，切不可脱离实际。老师可以应用很多活动帮助学生了解纪律和规则的重要性，并增进学生间的互助与合作。这样才能调动学生的积极性，达到教学目的。３．评价建议
本课可以采用教师评价、学生互评和学生自评相结合的方式进行。
学生可以用日记的形式记录自己为班级所做的一些具体事情。这样做可以使学生在体会自己为班级做出贡献的同时，感受到自己对集体的理解逐渐加深，看到自己不断地成长和进步。
学生互评指的是老师找部分学生谈话，了解班级中哪些人为集体的发展做出了贡献，哪些人有破坏集体的荣誉。
教师可以在学生自评、互评的基础上，对学生日常在班级中的表现作出一定的评价，并对表现好的学生进行表扬。但这个评价一定要公正，千万不能忽视那些平时一直默默无闻为班级做贡献的学生。
第二篇：《共同责任》教学设计
《共同的责任》教学设计
教学目标：
1、懂得每个人都要为世界的更加美好承担一份责任对社会负责并且培养合作精神是更好地对社会负责的一种必不可少的方式。
2、通过讨论、活动、实践探究培养分析问题、思考问题的能力。
3、明确对自己负责与对社会负责是密切联系的明确个人的成长、发展离不开社会个人的行为直接影响社会明白“大”我与“小”我的关系。
教学重点：
培养高度的社会责任感明白个人的发展、成长离不开社会关爱社会就是完善自我。
教学难点：
如何真正地关爱社会对社会负责。
课前准备：
收集有关公益活动资料
课时安排：一课时 教学过程：
一．谈话导入：
1．在我们平时生活中，责任两个字经常挂在嘴边，那么，什么是责任呢？谁能举例说明一下。
2．小结：对不同的身份就有不同的责任，一个人往往要承担不同的责任，对家庭的责任，对自己的责任，对社会的责任。我们共同生活在社会这大家庭里，我们都应该为社会负责，这是每一个人——共同的责任（板书：共同的责任）
二．进一步理解“共同责任” 1．天下兴亡，匹夫有责
其实对社会负责，就是对自己负责。以下就是一名普通的司机对自己对社会负责的故事。边欣赏边思考，这位司机做了什么事？为什么成为人们心中的英雄？
2．介绍非典，讨论交流问题答案
重点：抗击非典人人有责——锁上后备箱给急救中心打电话、留住客人、劝行人绕道而行自动隔离。
为他人着想热心肠——主动提出为客人负担在北京的花销。
当学生说不到点子上，可提出假如他没留住那位客人会有怎样的后果？每个人的行为对社会都有影响。
小结：这位出租车司机只是一个普通的老百姓，但他却拥有一颗强烈的的社会责任心！让他成为了人们心中的爱心英雄。正是许许多多像老张那样有责任感的人，非典才被我们击退了。所以，关心社会就是关心自己，对社会负责就是对自己负责，这是我们共同的责任。（板书：对社会负责就是对自己负责
关心社会就是关心自己）
三．走进生活关心社会 老张是特殊时期的例子，其实，在我们的平时生活中也有许多这样关爱他人，关心社会的人和事，让我们随课本的照片去看一看吧。
2．引导学生阅读课本
1提出:
A照片中的人是谁？在干什么？我们把这些活动叫做——公益活动。公益活动是指一定的组织或个人，向社会捐赠财物，时间，精力和知识等活动。大到成千上万的人为亚运会服务，小到一个人做一件好事，都可称之为公益活动。下面我们来判断两件事看是不是公益活动。
1、我校师生为一年级的某某同学捐款是公益活动吗？
2、小明陪王奶奶去医院看病是公益活动吗？
图中那些公益活动的参与者我们称之为——志愿者。也就是在不为任何报酬的情况下，无偿贡献自己的时间及精力，为社会服务的人。
现在社会中有许多的青年都热衷于公益活动，纷纷加入青年志愿者协会，那么，我们在人群中怎样才能找到志愿者呢？北京清华大学美术学院的一位教师为青年志愿者设计了一个标志。
3.出示“青年志愿者标志”图片。
教师引导：整体图案的形状像什么？里边白色图案的形状又像什么？猜猜“青年志愿者标志”象征着什么？教师小结：青年志愿者标志寓意中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人奉献一片爱心，伸出友爱之手，面向世界、奔向未来。下面让我们一起走近青年志愿者，看看他们的活动吧！观察教科书80页下面的图片及文字，说一说青年志愿者分别从哪些方面向社会提供了服务？
你还知道哪些类似的活动或者是事迹呢？（小组内交流课前收集的资料）说说你现在最想对青年志愿者说的一句话是什么？
四．走进身边，实现共同心愿
其实在我们身边就有不少有责任心的同学，我们一起来挖掘一下。你参加过什么活动？做过什么有益于他人、班级、社会的事？
我们和谐的社会，就是由这些微不足道的事情所创建起来的，我们对社会负责，也是对我们自己负责，我们六三班的小公民可以做些什么力所能及的事情让我们的生活、身边的环境更美好呢？
4．五．总结
送人玫瑰，手有余香，只要我们每一个人都能对自己、对他人、对社会负责，我们的社会、我们的国家也会变得更加美好！
板书设计：
共同的责任
对社会负责就是对自己负责
关心社会就是关心自己
第三篇：《共同的家》教学设计
《共同的家》教学设计
教学要求：
1、认识“共、同”等10个生字,会写“土、云、白、禾”四个字。
2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。
3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。教学重点难点：
1、朗读课文、背诵课文。
2、体会地球是我们共同的家。教具：
课件 教学过程
一、揭示课题
1、谈话导入。
⑴(板书:家)老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?(jia)看老师写“家”,小朋友们,我们都有自己的家,谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人每天在家里都干些什么啊?你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说)小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家里给我们快乐和幸福,给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗,它的名字就叫“共同的家”,我们今天就要来读这首诗。
⑵一起板书题目(2共同的 家)
二、初读课文
1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象:你听到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(点名说)这么美的诗想学吗?请小朋友们学着老师的样子,借助拼音自己试着读读这首诗,注意要读准字音,读通句子。
2、初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗?(课件出示词语)⑴点名读、齐读。
⑵带有拼音的词语都会念了,接下来老师要增加难度了,要是我把拼音都擦掉,你们会读吗?(采用各种形式读,如打乱顺序读,开火车读,同桌互检等。)(3)认读生字。
师:生字宝宝从词语跳出来,你还会认识它吗?(4)老师还想给你们再增加更大的难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?
三、细读课文
1、下面啊,我们就带着这些词语去大自然逛一逛。(课件出示插图)你在图上都找到了哪些地方?(蓝天、土地、树林、大海、)
2、你知道它们都是谁的家吗?(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家
①师:他们都回到了自己的家,真高兴呀!咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读一读?指名请学生读。
听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读? ②老师也想表现一下,你们能给老师一个机会吗?师范读。
谁来说说我读得怎么样?（指名说。）你赶紧试一试,你一定会比我读得好。(指名读。）
师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)(2)土地是禾苗的家
①小朋友你们看,种子在泥土里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开提土地这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。（读诗课文句）听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!②那土地还是谁的家?(点名说)说的真好!土地太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。
(3)树林是小鸟的家
①白云的家真美,那小鸟在家里都做些啥呢?想看吗?（出示课件）小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? ②对呀,小鸟在树林里真快乐呀!看来,树林是小鸟快乐的家,那快乐的家应该怎么读呢?(指名读、齐读)③太阳公公下山了,忙碌的小鸟要飞回家了,树林真是小鸟温馨的家啊!谁来读?(指名读、齐读)④那树林还是谁的家?(点名说)是啊,树林不仅是小鸟的家,还是很多小动物的家,所以我们一定要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。
(4)大海是鱼儿的家
①你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。
②大海里除了住了小鱼,还住了谁?(点名说)你们想得真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它。
3.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!4.自然界里很多事物都有自己的家(出示图片和句子),让我们也来做一会小诗人吧!(小河)是()的家()是(铅笔)的家()是()的家(点名说)
5、学习“地球是我们共同的家。”
小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,他的名字叫什么?(学生如果说不出,就请他们再读读书,从书里去找答案)结合学习“地球”。出示生词卡片。指读。齐读。
⑴其实,我们每个小朋友都有自己幸福的家,这许许多多的家合在一起,就变成了一个大家。(出示地球)小朋友们看,这就是我们生活的星球,谁知道我们生活的星球叫什么名字啊?(点名说,图上出示地球)是的,我们生活的星球叫地球。
⑵看!(图片),我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,还有许多美丽的风景。（出示课件）看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们的家。
⑶小朋友就像花园里的花朵,地球上有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福吗?快乐吗? 其实,老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上。所以我想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗?(点名说)⑷地球不仅是xx的家,xx的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们听课的老师再听一遍你自豪的声音。(点名读,齐读)5.齐读全诗。
这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗。书要读得美,姿势先要美。看看谁的姿势最美。老师给你们配上音乐。这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读? 谁已经背出来了？愿意背的小朋友站起来好吗? 反馈、总结：
通过学课文,我们知道了,不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,那就是我们地球。布置作业：
1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?
2、有兴趣的小朋友还可以学着用“()是()的家”做一首诗。板书设计：
5共同的家
蓝天白云 土地 禾苗 树林 家小鸟
大海 鱼儿 地球我们
第四篇：《共同的秘密》的教学设计
《共同的秘密》的教学设计1
教学目标：
1.继续练习默读。
2.边读边思考，通过联想，深入理解课文内容。
3.朗读课文，抒发感受。
4.练习写读后感，并交流。
教学重点：
体会小男孩艰苦朴素的美好心灵，及“我”对孩子的尊重与关爱。
教学难点：
练习写读后感。
教学过程：
一、导入
1.师：今天，让我们继续走进26课，请大家齐读课题。
2.师：通过读课文，我们已经知道了课题中的“咱俩”指的是谁?(板书：老师小男孩)课文讲述了发生在他俩身上的(秘密)，下面就让我们一道去重温一下这个感人的故事。
二、走进故事，在读中悟情，在联想中升华情感
1.师：每当我翻开学生的作业本，要批开作业时，一个小男孩的故事就浮现在眼前。文章的哪几个自然段写的是这个故事呢?(2---5自然段)
2.师提要求。
1)(出示课件)默读课文2—5自然段，边读边画出描写小男孩的相关语句，思考后完成下面的填空：小男孩是一个_________的孩子。
2)师提示：注意坐姿;边画边用简单的一两个词语标注出自己的感受。
3.生默读，师巡视指导。
4.学生汇报，师引导。
1)感悟小男孩的可怜。
A.生汇报：小男孩是一个可怜的孩子。师追问：你能读一读描写小男孩可怜的句子吗?
B.生读第二自然段，师引导。
(1)这段话中，哪些地方让你感觉出小男孩的可怜?(可怜，年迈，微薄，凑合)
(2)能谈谈你的理解吗?
(3)现在，带着你的理解再来读一读这段话，想一想刚才谈到的词语该怎样读?
C.通过联想，升华情感。
(1)师提要求：现在，请大家把书扣放在桌子上，看大屏幕。
(2)师：刚才，我们谈了对这段话的理解，读出了自己的感受。其实，在这段文字的背后，还能让我们联想到很多细节。
(出示课件)：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。由此，我联想到。
每逢节假日，我______，而他却要留在家里替奶奶______!
每逢过生日，我______，而他除了奶奶的祝福外，很难得到______!
在家里，我有很多的____，而他_____!
______，我______，而他______……
(3)此刻，我想你对小男孩的可怜又多了一份感悟，想不想读出来?女生读第一句话，男生读第二句话。
2)感悟小男孩的懂事。
A.师：除了可怜，小男孩还给你留下了怎样的印象?
生汇报：小男孩是一个懂事的孩子。
师追问：你能读一读描写小男孩懂事的句子吗?
B.生读相关句子，师引导：你是从哪些地方体会到的?
生：三自然段第一句话;要求用铅笔判作业这件事……
师引导：看来，是这一幕让我们体会到了小男孩的懂事。(出示课件)
他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”
师引导：你再读这段话，除了小男孩懂事之外，看你还能读出什么?(自由读)
生：“悄悄”、“不好意思”——孩子的难为情;“递给”有礼貌;“小小的”，对比年纪与故事
……
C.这一幕不但触动了我们，更加触动了老师的心!读读描写老师的这个句子，你能读懂老师的心吗?(自由读)
出示课件：当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。(生汇报)
(1)师：当时，我注视着这个孩子的眼睛，他的神情特别庄重。我看着他，看着看着，就要掉眼泪。读到这里，你有疑问吗?(老师为什么要掉眼泪?)
(2)师引导：再读课文，看看能不能找到答案?(生再读书，同学交流)
(3)师引导。
(A)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。
因为我看到：他不好意思地走到讲台旁，仰着小小的脸，伸出小小的手，递给我一支铅笔，悄悄地说：“老师，我想让您以后用铅笔给我判作业。这样，作业本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一样了。”
(B)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。因为我深深地知道：他是一个可怜的孩子，跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金，祖孙俩凑合着过日子。
(C)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。
在这不好意思的背后，在这悄悄的背后，他一定有很多担心与顾虑，他担心________;担心________;还担心________。.....
为了等待这次时机，他可能________;可能________;还可能________…。.
(D)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了：做出这样的决定，他并不轻松!也许当他向奶奶提出买本的要求时，他看到了奶奶那________的神情，听见了奶奶那——的叹息;也许他看到年迈的奶奶整日为________而发愁，真的不忍心再增加她的________;也许孩子深切的感受到生活的________，奶奶的________，从而_自己要为——着想，为________着想，做一个________的孩子。
(E)“我”看着他，看着看着，就要掉眼泪。透过这一幕，我仿佛还看到了。
在这庄重的神情背后，他一定想了很久，也准备了很久……他不但准备了如何________，还准备了________递到我手中。他想的多么周到啊!因为他知道，这不是一个________的要求啊!
(4)生再读这段话。现在你读懂了老师的心了吗?-------心疼
(板书：心疼)——师：带着这份心疼，再读一读这句话。
3)感悟小男孩的快乐。
过渡：带着这份感动与心疼，身为老师的“我”接过了那支铅笔，说：“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。”此刻，小男孩又是一个什么样的孩子呢?在书中寻找答案。
A.生：快乐。师追问：你从哪看出来的?(特别开心，冲)
B.此刻，你也一定替小男孩高兴，快把小男孩快乐的样子读出来吧!(出示课件)孩子特别开心，____出教室，____进同学们当中。
C.通过对比，加深理解。
(1)眼前的这个快乐的孩子，正是刚才的那个让老师心疼的掉眼泪的孩子啊!读这两段话，你有问题吗?(是什么让小男孩一下子快乐起来?)————引导学生再读教师的话体会。
(2)师：是啊，正是老师的理解与尊重，(出示课件)是啊，正是老师的理解与尊重，让他从此不用再为_______而______!他冲出的是____，冲进的是_______。
(3)引导学生读书感悟：一名学生读描写老师的句子，读出老师的理解与尊重;全班读男孩快乐的句子，体会孩子的惊喜与快乐，读出如释重负的感觉。
4)体会老师与男孩保守秘密的经过与结果，情感升华。
A.师：此后，有好几个星期的时间我真的用铅笔给他批改作业，而且悄悄的告诉他：“如果你都做对了，老师就只写‘优秀’两个字。好擦。”这样，孩子一直保持了优秀的`成绩。
B.这又是一个什么样的小男孩?(优秀)
C.轻声读这段话，在这优秀的背后，你还读出了什么?(老师的尊重与激励，小男孩的努力)
D.师：后来孩子的生日到了，我买了整整一包本小学生常用的练习本，悄悄送给他。我说，这是对他的作业一直优秀的奖励，也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。
引导：这是故事的结果，出声读一读，看看你又读懂了什么?
(我说，这是对他的作业一直优秀的奖励，也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。——师生人格的平等;送练习本——关爱;两个“悄悄”——一直保守这个秘密，尊重)
5)感知文章的写作顺序。
师：走出这个感人的故事，我们一起读读文章的开头和结尾，你发现了什么?(出示课件)(首尾照应，中间写回忆过去)
6)资料引入，升华情感，抒发感受。
A.回顾全文。
师指板书：小男孩是一个____的孩子。
老师给予了他__________......
B.资料引入，升华情感。
出示：与此同时，老师的心里，脑海中，也在感谢他_______我，让我不能轻易嘲笑任何一种要求和建议。他让我明白了每个人活着的方式和理由都是有尊严的。而给一个人尊重比给他什么都更重要。”
C.练笔抒情。
师：此刻，你一定在为故事中的一个或几个情节感动着，也许在为自己联想到的一个或几个情节感动着，想不想把你此刻的感受写下来?拿出你手里的纸，写下你心里的话。
此刻，我读了这个故事，心中充盈着浓浓的感动之情!
我想对小男孩说，
长大后的你一定会……
对那位老师说;
对自己说……
《共同的秘密》的教学设计2
教学目标：
1、知识目标：自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文。理解和积累含义深刻的句子。发挥想象能力理解文章内容，领悟思想感情。
3、情感目标：从故事中，感受人间真情和温暖，领悟到人生最大的财富是善良、真诚的爱。
教学重点：共同的秘密是什么？12个矿工是怎样保守着共同的秘密的？
教学难点：第三部分
教学时数：两课时
教学准备：
1、熟悉导语，明确单元训练重点；
2、交流有关矿工生活的资料；
3、制作课件
第一课时
一、交流矿工生活的艰苦
二、解题质疑
三、初读课文，排除字词障碍
四、通读课文，把握主要内容
五、细读课文，根据段意分段（将段意熟读，背下来）
六、讲读第一部分内容
理解“抚恤金”、“闭塞”；体会矿工妻子的艰难境遇和队长们的帮助
第二课时
一、导入
这节课我们继续来学习50课，齐读课题。
1、回忆一下，课文的主要内容：一个矿工在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计，12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了，什么都变了，唯一不变的是12颗爱心。
2、说一说课文的段落层次
（一）（1——3）矿工被炸死后，他的妻儿生活无靠，在队长的建议下开起了馄饨摊，每天至少有12人光顾，从不间断。
（二）（4——6）12个矿工们坚持去吃馄饨，令他们的妻子不明白，直到队长弥留之际说出了秘密，从此后队长的妻子也加入到12人的行列。
（三）（7——8）十几年过去了，来吃馄饨的人也在变化着，但从未少过12人。
二、过渡、导语：矿工的妻子是不幸的，又是幸运的，因为在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候，有12个人毅然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的秘密”究竟是什么？从中我们能领悟到什么呢？我们继续学习课文的下一部分
三、读4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么？从文中哪句话看出来的？
1、生：12个矿工约定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。
2、生：在第5自然段。[出示：队长的话]
（1）读中理解、强调重音
约定——经过商量而确定的，相约要遵守的。
兄弟、自己的兄弟——他们同甘苦，共患难的工作中，建立的阶级感情，
（2）比较句子，体会反问表达效果，体会语调
这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们要帮。
这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不能不帮。
这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮？
（3）小结：多么善良的12个人啊！这是次意外事故，无论从法律上，道德上，还是经济条件上，他们都可以不帮他的妻儿，但这种不是亲人，胜似亲人的情谊，使他们把帮助这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。（4）再读
四、原来这共同的秘密就是12个矿工的约定。从哪能看出这是一份约定呢？默读全文，找到相关语句用“——”画下来，和小组同学交流一下，读一读。
（一）、学生自主学习、交流（了解学生学习情况）
（二）、汇报（引导学生按行文的`顺序）
A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。
“一下”：12个矿工都信守约定，如期到来。[出示图一]
B.随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。
1、（学生想象）“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景？
2、在你绘声绘色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的矿工，感受到了他们善良的心灵，真的很敬佩他们这伟大的举动。（再读）
3、小结：之所以开张第一天就一下来了12人，随后从未少过12人，而且无论天气多么恶劣，从不间断，就是因为（引读：男同学读“这是……？”）
C、第四自然段内容
1、雷打不动：形容坚定，不可动摇。——信守诺言、恪守约定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问，还可能怎样？
3、她们不理解是因为，她们不知道“这是……？”（女同学改人称读）
4、学到这里，你有没有什么疑问？学生质疑：能想着帮着别人，这是好事，为什么要把它当作秘密不告诉别人，而且对自己的家人也如此？讨论汇报（多么善良的人们，在献出爱心的同时，也在用心维护着这对母子的尊严，让她感到她是自力更生的，让她觉得生活得很坦然。）
5、说话练习：想象一下，当初，矿工队长和矿工工友们约定时会怎么说？
D、第五自然段：
1、结合下文，理解“弥留之际”，换词理解（临终之前、临死之前、即将离开人世……）
2、因为“这是我们12个兄弟的约定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗馄饨。”
3、这说明什么？（他把这义不容辞的责任看得重于一切，他要把自己未完成的责任传承下去。）
4、此时此刻队长的妻子什么也没说，但她思绪万千，她会想些什么呢？（过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么伟大。一定将这艰巨的任务，厚重的责任坚持到底！……）
5、[出示，6小节和图二]引读第6自然段：“于是，从此以后每天的早晨，在……”
E.来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。
时间更迭，万物变迁，而惟一不变的是“12个”数
字，那是12颗善良的心从未动摇过，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，进行到底。带着对这12个人的赞扬和佩服之感，再读。
过渡：就这样，十几个春秋过去了，几千个日日夜夜过去了，当我们再次来到那个馄饨摊，还会见到那12个熟悉的面孔吗？
五、指读7、8自然段
[出示：图三]
（一）.前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。
1、既然12个人都这样信守约定，为什么还要“代替”？这十几年间可能会发生什么事？
2、过渡：是啊！无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”……十几年来，这些矿工们经历着生活的变化，也在经历着的世事的沧桑。
3、引读：所以，“前来光临馄饨摊的人，年轻的代替了年老的，女人代替了男人
4、这不仅是12个矿工的秘密了，已经成了12个家庭的秘密，甚至是更多帮助者共同的秘密。（扣题）
5、虽然“十多年过去了”，但是“依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”
1）、怎么理解“金灿灿的爱心”？
2）、这仅仅是12颗闪光的爱心吗？同学们想一想，在这样善良、朴实的人群，再过、会是什么样？
六、[出示：带12的句子]老师还记得，上节课有位同学提出，文中带12的句子在文中起什么作用？（强调了12个矿工信守约定，有助于表达中心，深化主题的作用）
过渡：那位矿工的妻子最初可能不知道什么，但一天、几天、十几年过去了，她知道了他们在无私、持久地帮助着她。她用什么来回报大家？她虽然失去了丈夫，但她得到了比金钱更重要，比财产更宝贵的东西——善良和真诚。她是以真诚面对真诚、以善良回报善良……（引读第7自然段）微笑里包含无限的（感激）
七、你从文中悟出了什么？（人世间最贵重的是真情）
八、结束语：
12个矿工信守一份约定，同守一个秘密，都源自一份爱，这爱可以超越时间和空间，可以超越人世间的生死，正像本文的作者在原文结尾写到的：[出示]
《共同的秘密》的教学设计3
一、教学目标：
知识与技能：理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。
方法与过程：有感情地朗读课文。通过抓住重点词语，联系上下文，理解含义深刻的句子。
情感态度价值观：能想象说话;从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的感人故事中，感受人间的真情和温暖。
教学过程
教学过程：
一、揭示课题，初读课文，了解共同的秘密是什么。
1.引入，配乐讲述课文故事。
(幻灯1)有这样一个故事。一位矿工在一次意外中去世了。贫穷、悲痛，而又无一技之长的妻子，无法承受来自生活的压力，决定回到闭塞的小山村。这时，与他丈夫生前一同工作过的矿友却伸出了援助之手，艰难地帮助这对母子维持生计。这一帮可就是十几年啊!这个感人的故事就是我们今天要学习的课文。 [板书课题] 37共同的秘密指名读
2、读了课题，你想知道什么?教师梳理：
这个秘密是什么?(为什么有秘密?)什么?
为什么要保密?秘密?
这个秘密是哪些人的秘密?谁?
为什么是共同的秘密?共同?
3.带着问题学课文，会让我们学得更好?接下来请自由读读课文，先想想这个共同的秘密是什么?
(1)交流—— (谁?怎么帮?为什么这样做?)
(2) [出示引读]：原来，这个共同的秘密就是12个矿工约定——每天到去世矿工妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨，帮助她和孩子维持生计。
就这样，12个矿工做了一个约定，一个承诺，并共同遵守着。
板书：12位矿工约定
二、深入学习，理解含义深刻的句子，感受人间的真情和温暖：
(一)快速默读全文，找出他们遵守约定的句子，用曲线划出来。
1.交流：
(你找到的是——?理由是?从哪里感到他们遵守着约定——?)
2.一起看看这几句话，和老师配合读读吧!
引读12个矿工遵守约定的句子。
3.十几个春秋，几千个日日夜夜，这12个矿工就这样遵守着当初的约定，其中包含的该是一份多么诚挚的情谊呀!
教师质疑：现在老师知道了，这个共同的秘密其实就是这12个矿工之间的秘密，对吗?咦!他们的家人怎么会知道这个秘密?而且加入其中，遵守着约定?
(二)学习第五小节
1.1人说理解。你说的是这一节，一起来看看。
[出示]第5节，指名读——
2谁你为大家读一下?
看，队长是在什么情况下说这些话的?
你怎么知道?
这可是他最后的嘱托，想想他会用怎样的语气来说，再请一位同学读读——
你听到了吗，生命垂危的矿工队长此时心中想的是什么呀? ——
3交流并指导朗读队长的话：
_是呀，念念不忘的是对矿友母子的承诺。这真是种不是亲人，胜似亲人的情谊啊!谁能读好他的话?——
_你声情并茂的朗读，让我仿佛看到了那张消瘦的脸庞，听到了那声声嘱咐。谁再来试试?——
_你深情的朗读把老师也感动了。齐读——
4所以，前来吃馄饨的人，年轻的——，女人——。
现在你一定能选择一段说完整、说清楚：
因为，所以女人代替了男人前来光临馄饨摊。(弥留之际、接替)
有一天，老矿工，他嘱咐自己的孩子：“ 。”这样，馄饨摊前又多了一个。
交流：意外、老死、生重病……
5、是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”……在这十几年中，矿工们经历着生活的变化，也经历着世事的沧桑。
引读：所以，尽管前来光临馄饨摊的人，年轻的——，女人——，但却从未少过————而且风霜雨雪，从不————。
十几年来，这不再是当初12个人的秘密，而是12个家庭共同的秘密。
引读：穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是——12颗金灿灿的爱心。
指导朗读：这份沉甸甸的约定，更是一份承诺!你能读好这一句吗?
指名读。(你读出了这份爱的感人至深!——
你读出了矿工们的这一腔真情!——
你读出了这份爱更是种责任!——)
齐读。
(三)能想着帮助别人，这是好事。可刚才大家也不明白，矿工们为什么要把它当作一个秘密保守着，甚至连自己的妻子也不告诉呢?
交流：_怕去世矿工妻子不好意思，所以保密。
_怕去世矿工妻子会认为这是一种施舍，所以保密。
_怕去世矿工妻子会内疚，所以保密。……
小结：是呀，这些善良的矿工们在献出他们那一份份可贵的爱心的同时，更小心地呵护着这对母子的尊严和内心的感受。
(四)矿工妻子是不幸的，她失去了丈夫，但她却又是幸运的`，因为他得到了比金钱更重要，比财产更宝贵的东西——是什么呢?
生：得到了矿工们的爱/12颗金灿灿的爱心。
板书：爱
(五)瞧，时光飞逝，当年矿工的儿子已经——长大成人，他那饱经苦难的两鬓花白的母亲却依然————用真诚的微笑面对着每一个前来吃馄饨的人。
现在，你有什么疑问?
交流：儿子已经成人，可以赡养她，为什么还开着馄饨摊?脸带微笑?
小结：受到他人关爱和尊重的矿工妻子也用自己的方式回报他们的爱!
她依然————那是——(发自内心的真诚与善良。)
三、课外延伸，积累名言。
1.一起来读读这一句——
出示：有一种承诺可以抵达永远，而用爱心塑造的承诺，可穿越尘世间最昂贵的时光。爱可以永恒。
2.说得多好呀，爱可以永恒!板书：爱能永恒!因此，当初12个矿工的秘密，如今成了大家——共同的秘密。
3.故事学完了，你能简单说一说吗?
4.布置作业
《共同的秘密》的教学设计4
教学目标：
1、知识目标：自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文。理解和积累含义深刻的句子。发挥想象能力理解文章内容，领悟思想感情。
3、情感目标：从故事中，感受人间真情和温暖，领悟到人生的财富是善良、真诚的爱。
教学重点：
共同的秘密是什么? 12个矿工是怎样保守着共同的秘密的?
教学难点：
第三部分
教学时数：
两课时
教学准备：
1、熟悉导语，明确单元训练重点
2、交流有关矿工生活的资料
3、制作课件
第一课时
一、交流矿工生活的艰苦
解题质疑
初读课文，排除字词障碍
通读课文，把握主要内容
细读课文，根据段意分段(将段意熟读，背下来)
讲读第一部分内容理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿工妻子的艰难境遇和队长们的帮助
第二课时：这节课我们继续来学习50课，齐读课题。
1、回忆一下，课文的主要内容：一个矿工在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计，12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了，什么都变了，不变的是12颗爱心。
2、说一说课文的段落层次
(1——3)矿工被炸死后，他的妻儿生活无靠，在队长的建议下开起了馄饨摊，每天至少有12人光顾，从不间断。
(4——6)12个矿工们坚持去吃馄饨，令他们的妻子不明白，直到队长弥留之际说出了秘密，从此后队长的妻子也加入到12人的行列。
(7——8)十几年过去了，来吃馄饨的人也在变化着，但从未少过12人。
二、过渡、导语
矿工的妻子是不幸的，又是幸运的，因为在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候，有12个人毅然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的秘密”究竟是什么?从中我们能领悟到什么呢?我们继续学习课文的下一部分
三、读4——6自然段，思考“共同的秘密”是什么?从文中哪句话看出来的.?
1、生：12个矿工约定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。
2、生：在第5自然段。[出示：队长的话]
(1)读中理解、强调重音约定——经过商量而确定的，相约要遵守的。兄弟、自己的兄弟——他们同甘苦，共患难的工作中，建立的阶级感情
(2)比较句子，体会反问表达效果，体会语调这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们要帮。这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不能不帮。这是我们12个兄弟的约定，自己的兄弟死了，他的老婆孩子，咱们不帮谁帮?
(3)小结：多么善良的12个人啊!这是次意外事故，无论从法律上，道德上，还是经济条件上，他们都可以不帮他的妻儿，但这种不是亲人，胜似亲人的情谊，使他们把帮助这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。
(4)再读
四、原来这共同的秘密就是12个矿工的约定。
从哪能看出这是一份约定呢?默读全文，找到相关语句用“——”画下来，和小组同学交流一下，读一读。
学生自主学习、交流(了解学生学习情况)
汇报(引导学生按行文的顺序)
A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾，开张第一天就一下来了12个人。 “一下”：12个矿工都信守约定，如期到来。[出示图一]
B.随着时间的推移，吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人，而最少时从未少过12人，而且风霜雨雪从不间断。
1、(学生想象)“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景?
2、在你绘声绘色的描述中，我仿佛看到了那些平凡的矿工，感受到了他们善良的心灵，真的很敬佩他们这伟大的举动。(再读)
3、小结：之所以开张第一天就一下来了12人，随后从未少过12人，而且无论天气多么恶劣，从不间断，就是因为(引读：男同学读“这是???”)
C、第四自然段内容
1、雷打不动：形容坚定，不可动摇。——信守诺言、恪守约定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问，还可能怎样?
3、她们不理解是因为，她们不知道“这是???”(女同学改人称读)
4、学到这里，你有没有什么疑问?学生质疑：能想着帮着别人，这是好事，为什么要把它当作秘密不告诉别人，而且对自己的家人也如此?讨论汇报(多么善良的人们，在献出爱心的同时，也在用心维护着这对母子的尊严，让她感到她是自力更生的，让她觉得生活得很坦然。)
5、说话练习：想象一下，当初，矿工队长和矿工工友们约定时会怎么说?
C、第五自然段
1、结合下文，理解“弥留之际”，换词理解(临终之前、临死之前、即将离开人世??)
2、因为“这是我们12个兄弟的约定”，所以“你一定要替我每天去吃一碗馄饨。”
3、这说明什么?(他把这义不容辞的责任看得重于一切，他要把自己未完成的责任传承下去。)
4、此时此刻队长的妻子什么也没说，但她思绪万千，她会想些什么呢?(过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么伟大。一定将这艰巨的任务，厚重的责任坚持到底!??)
4、[出示，6小节和图二]引读第6自然段：“于是，从此以后每天的早晨，在??”
D.来去匆匆的人流不断，而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。
时间更迭，万物变迁，而惟一不变的是“12个”数字，那是12颗善良的心从未动摇过，哪怕只是微薄的力量，也一定要它持久，进行到底。带着对这12个人的赞扬和佩服之感，再读。过渡：就这样，十几个春秋过去了，几千个日日夜夜过去了，当我们再次来到那个馄饨摊，还会见到那12个熟悉的面孔吗?
五、指读7、8自然段
[出示：图三] E.前来光临馄饨摊的人，尽管年轻的代替了年老的，女人代替了男人，但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑，依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。
1、既然12个人都这样信守约定，为什么还要“代替”?这十几年间可能会发生什么事?
2、过渡：是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”，无法预料的“天灾人祸”??十几年来，这些矿工们经历着生活的变化，也在经历着的世事的沧桑。
3、引读：所以，“前来光临馄饨摊的人，年轻的代替了年老的，女人代替了男人
4、这不仅是12个矿工的秘密了，已经成了12个家庭的秘密，甚至是更多帮助者共同的秘密。(扣题)
5、虽然“十多年过去了”，但是“依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”
6、怎么理解“金灿灿的爱心”?
7、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同学们想一想，在这样善良、朴实的人群，再过10年、20年会是什么样?
第五篇：《共同的责任》教学设计
《共同的责任》教学设计
哈拉海镇第二中心小学
孙艳秋
教材分析：
《共同的责任》是课程标准实验教科书《品德与社会》第十一册第三单元的其中一课。课文由一个发生在“非典”时期的感人故事引导学生去观察和发掘生活中类似的感人故事，通过感受公益活动和青年志愿者的行动，及倾听志愿者心声，懂得身为社会公民心中要有社会，有国家，认真履行作为公民的义务和责任。教学目标：1、2、3、明白“志愿者”的含义。
了解公益活动，并能列举出几个公益活动。
通过倾听心声，树立公民对社会的责任意识和公共意识，并乐于参与公益活动。
教学重难点：
通过倾听心声，树立公民对社会的责任意识和公共意识，并乐于参与公益活动。教学准备：
1、学生排练课本剧，搜集志愿者行动的资料，制作青年志愿者标志。
2、教师制作课件、标志，并佩戴标志上课 教学活动及过程：
一.创设情境
同学们请看黑板，齐读这个词，这节课我们就来聊一聊“责任”这一话题。你知道什么是责任吗？举例说说你每天所承担的责任都有哪些？
（责任是一个抽象的概念，一到学生从自己生活的例子出发来理解责任。）学生自由发言
小结：一个人往往要承担不同的责任，对家庭的责任，对自己的责任，对学校的责任等，那么，我们共同生活在社会这个大家庭里，也应该对社会负责，这是我们每个人——共同的责任。
二、欣赏小品，感受责任
1．在我们的生活中，还有许多普通默默地为社会贡献着自己力量的普通人。今天就让我们走近一位普通的出租司机，看看他在非典时期是怎么做的，请看课本剧《一个出租司机的公民意识》
2.交流观后感
（1）从同学们精彩的表演中，你体会到出租司机什么样的品质？（2）假如这位司机没有留住客人，会有什么后果？
小结：这位出租司机其实是一位普通平凡的人，却是有爱心，对他人，对社会有着强烈的责任感的人。
三、初识公益活动
（1）在我们的生活中，还有很多像阿军、出租司机这样的人，让我们一起来看看吧。请同学们翻开79页，仔细观察这几幅图画，并按照要求在四人小组里交流讨论：
（2）汇报
（3）这些活动，我们称之为“公益活动”。有这样一群人，热衷于这些公益活动，牺牲自己无数个休息日，奔波在需要他们的各个岗位上，他们有一个共同的名字――――中国青年志愿者（ppt出示志愿者活动照片）。你们了解他们的标志吗？谁来说说？
全班同学拿起自制的标志，仔细观察，谈谈自己的理解
（4）小结：青年志愿者就是这样一直坚持向社会上所有需要帮助的人奉献一片爱心，伸出友爱之手。板书：（奉献爱心
伸出援手）
四.内化迁移
我们都是社会公民，不能只想着自己，还应该为社会的和谐自己的一份力量。加入到我们行列中来吧，和我们一起，奉献一片爱心，伸出友爱之手。你们都愿意成为一名志愿者吗？
①愿意的同学们，请你把这个标志贴在你的胸前，大胆地发表你的宣言：（老师示范）我愿意成为一名光荣的志愿者（齐读），我打算„„
②看啊，又一批志愿诞生了，在座的同学们，愿意成为志愿者的都站起来，带上标志，跟着老师们一起宣誓：
我愿意成为一名光荣的青年志愿者。我承诺，尽己所能，不计报酬，帮助他人，服务社会。
五、总结
看到大家有志于成为志愿者，我特别地欣慰，希望在日后在公益活动中，我们能看到彼此的身影。如果你愿意成为一个志愿者，你可以登陆到青年志愿者网站，了解相关的情况。最后，让我们一起来聆听中国红十字基金会公益歌曲《和你一样》，让我们在歌声中再一次感受，青年志愿者通过承担共同的社会责任而传递给我们的那份爱和温暖。（ppt播放歌曲、展示青年志愿者活动图片）
希望我们就如歌曲中唱的，我们和志愿者一样的坚强，一样的善良，一样为他人、为社会的和谐奉献我们的爱心，伸出友爱的双手，一起承担我们共同的责任。
《共同的责任》教学设计
哈拉海镇第二中心小学
孙艳秋
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