共同的休息日教学设计

第一篇：共同的休息日教学设计

篇一：新北师大三年级上册共同的休息日赛课教案

《时间与数学》教学设计

泉州市第二中心小学蔡丽南2014.10

一、创设情境，提出问题

课前播放音乐：

谈话：同学们，如果你们家要一起出去旅游或看望亲戚、朋友，你们会选择什么时候比较合适？

（周末或节假日）

可是，老师班上有个小朋友家里的情况比较特殊，我们一起来看一下。

师：要解决这个问题，就必须要找到什么？（一家三口共同的休息日）下面，我们来了解一下沈泉一家的具体情况。

【出示幻灯片配音：我的父亲是火车司机，每工作3天休息一天。我的母亲是飞机乘务员，每工作1天后休息1天。我是周六、周日 休息。】 师：听完沈泉的介绍，你们能帮他找到他们一定共同的休息日吗？

师：咱们得请谁来帮忙呢？（日历）【出示：12月份日历】借助这张日历，我们一定能很好的解决这个有关时间的数学问题。

【板书：提示课题：时间与数学】

【设计意图：①联系学生熟悉的生活，为学生创设了一个帮助“沈泉解决难题”这样的问题情境，生动、有趣带有挑战性的情境，有效地激发了学生学习的兴趣。调动探究欲望，使原本枯燥的内容显得更具吸引力了。②有效设计矛盾冲突：冲突一：活动一般安排在周末、节假日就可以了，可沈泉家的情况比较特殊，只考虑这些不行。冲突二：在了解了沈泉一家的上班、上学、及休息日这些信息之后，还不能解决这个问题，需要日历来研究。这两个问题为下面的冲突三做了很好的铺垫，使学生的学习欲望不断地调动起来，积极参与到探究学习中寻求解决问题的方法。】

参考：一个生动、合理、有效的教学情境能为课堂增色，让课堂变得更加精彩。在“情境”的生动性、真实性、有效性

开头：依据《数学课程标准》“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教学理念，以学生发展为立足点，以处方探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用设疑激趣的方法，充分调动学生学习的积极性。

二、主动探索，解决问题

1、共同的休息日。

活动

一、理解情境中的数学信息。

师：如果我们从12月1日 开始算起，沈泉的父亲每工作3天后休息1天，这句话，你是怎么理解的？谁再来说说，沈泉的母亲每工作1天后休息天这句话是什么意思？评价：_____ 【设计意图：让学生领会这两句话，明白：父亲每4天前3天工作最后1天休息，母亲每2天里1天工作1天休息，为后面在日历中找三人休息日作铺垫。】 活动二：学习运用做做记号——列举的方法解决问题

师：从12月1 日起，你能分别找到沈泉和他父亲、母亲各自的休息日吗? 生：可以用不同的符号把沈泉一家三口人的休息日在日历上分别标出来。师：在日历上做标记真是一种学习数学的好方法。【板书：做标记】

（让生拿学习卡！）

提出活动要求：

1、从12月1日起，用“△”标出沈泉父亲的休息日，用“○”标出母亲的休息日，用“√”标出他们共同的休息日。

2、分别把他们各自的休息日填在下面的集合圈。

师说明：“○”这个圈在数学里叫集合圈。【板书：集合圈】比一比，看看哪些同学找得又对又快。

【课件：轻音乐】

师：_______________________________________________，谁愿意来跟大家说一说。

生说，师课件演示。

师：__________________________________________。观察这些数，你有什么发现？

生：父亲的休息日是4的倍数，母亲的休息日是2的倍数。

师：这个发现太重要了！如果我们不看日历，也能利用这个规律很快地找出父亲、母亲在这个月里所有的休息日。

师：从沈泉的休息日中你还发现了什么？

生：沈泉的休息日中，后两个相邻的数比前两个相邻的数多7.师：___________________________________,只要我们细心观察，就能发现规律，提高解决问题的效率。

【设计意图：在这一环节又设计了三个矛盾冲突：冲突一：要找到各自的休息日该用什么方法来表示？冲突二：只用一种符号不行，要用不同的符号记录。意识到用不同符号记录的重要性。冲突三：如果每个人爱用什么符号就用什么符号不利于全班的学习交流，产生了统一规定的必要性。

在这一环节，老师在教学中充分尊重学生已有知识基础，重视学生的主体地位，为学生提供了充分的学习探索材料以及与同伴交流的机会，适时地引导学生充分观察。寻找规律，培养学生的观察能力。学生经历的学习过程是完整的，获得的体验是深刻的。

此外，初步认识集合圈，引入集合思想。由学生的已有知识和经验，由学生的一一列举记录方法，轻松引入集合。】

活动三：合作探究，找出三人共同的休息日。

师：根据他们一家三口人共同的休息晶，我们还能知道什么？

生：可以知道沈泉爸爸和妈妈共同的休息日、沈泉和爸爸共同的休息日、沈泉和妈妈共同的休息日，他们全家共同的休息日。

父母共同的休息日父子共同的休息日母子共同的休息日 全家共同的休息日

理解：什么是共同的休息日

（指生

1、全男生、全女生、全班）

师：现在明白什么是共同的休息日了吗？

提出活动要求：①4人小组讨论一下，可以用什么方法又快又对地找出他们共同的休息日。（师组织全班讨论）

②每个同学动手填一填，填完之后小组交流一下。

师：哪个贘愿意和大家分享一下，你们小组是怎么找的？

生汇报。（生可能会通过在日历表中找2个标记，3个标记的方法找，或在集合圈中找相同的数）

师：________________________________________________________, 现在你们知道沈泉一家应安排在哪几天去看望姐姐比较合适？

师小结：在大家的帮助下，我们借助表格做记号、用集合圈记录数据等方法帮助沈泉找到了他们一家共同的休息日，帮助他解决了一个大难题，我回去以后，一定把你们的这些学习方法和结果告诉他，相信他一定会非常开心的。

【设计意图：这个环节是本节课的教学难点，为了让学生初步学会解决这类问题的策略，设计了三次活动，意在让学生活动的过程中初步感受集合的思想。在“感受集合思想”这一部分，分 层：

第一层：先让学生在圆圈中填写三人各自的休息日。

第二层：分别让学生在圆圈中填写父母、父子、母子、一家人的共同的休息日 第三层：解决问题“如果沈泉一家三口人要一起去看望姐姐，应选择哪几天？”

一是为了让学生初步学习摘录有用的信息；二是为了渗透集合的思想，由简单到复杂，依次寻找三个小集合圈的次，——也就是三人共同的休息日。学生在这个环节，学会了不同的解题策略。比如，可以直接从日历表中摘录几人共同的休息日，也可以从三个人各自休息日的集合圈中寻找共同的休息日。只要学生能够把问题解决，用哪一种方法无关紧要，都要及时给以鼓励。

2、日历中的规律

过渡：

出示：12月份的日历表

师：日历表中还蕴含着大量的信息。你们还想继续探讨吗？从不同的角度细心观察，相信大家还会有很多发现。

提出活动要求： 同桌交流：

1、观察日历中加框的4个数，横着看，竖着看，斜着看，你发现什么？

2、观察日历中有阴影的9个数，你又发现什么？

3、猜一猜，说一说：

①横着相邻的两个日期，它们的和是25，这两个日期是（）和（）。

②竖着相邻的两个日期，和是37，这两个日期是（）和（）。

4、你还能在日历中找到什么规律？

师：_______________________________________________________ 在平时，我们要用数学的眼光去看待周围的事物，有序的观察，认真思考，就能够时刻感受到学习数学的乐趣。

【设计意图：通过组织学生小组合作学习，寻找日历中的规律，培养学生有序观察、合作学习的能力。】

三、理解应用，拓展延伸

过渡:日历表只是表格中的一种，表格做标记，找规律可以帮助我们解决生活中的很多问题，比如这里。

1、公共汽车题。

【课件出示情景图】

师：观察这幅图，你能得到哪些数学信息？

引导生理解：“1路车每3分钟发一次车”“2路车每5分钟发一次车”

问：1路车，7：00开始发车，接着什么时候发车呢？（7：03，7：05）发车）我们可以看出1路车发车时间有什么规律呢？（每次多3分钟）

2路车，也是7：00开始发车，接着是什么时候发车呢？（7：05、7：10发车）发车时间有什么规律？（每次多5分钟）

师根据学生的回答在统计表中呈现时刻：

同时发车的时间是什么时候吗？20分钟内，它们同时发车的时间有几次？推测一下，它们第三次共同发车的时间会在什么时候？你是怎么想的？（它们每隔15分会同时发车一次，7时15分+15分=7时30分）

【设计意图：在学生学会用图表做标记等方法找到沈泉一家三口共同休息日的基础上发散练习，使学生所学的知识得到巩固和提高。使学生意识到运用到运用图表做标记、找规律这种方法是学好数学的一种非常有效的学习方法，为今后的学习作铺垫，培养学生的学习能力，进一步体会数学与生活的联系。】

2、过渡：看到大家学得这么认真，我们来做个游戏，放松一下，好吗？ 游戏规则： 3.延伸

表格在生活中有着广泛的应用，探索规律的价值

四．总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

师：看到同学们通过这节课撑习，不仅收获了知识：学会运用表格做标记和用集合圈记录数的方法有序思考，发现规律，解决问题，老师堵住你们感到高兴，让我更高兴的是老师看到你们这节课上那种团结、合作同，那种积极 探究的精神，希望你们在今后的数学学习中，继续保持这种精神，相信你们将数学学得越来越好！数学就在我们的生活中。

【设计意图：总结、归纳，进一步渗透集合思想，认识到运用表格、发现规律的重要性，为后面学习倍数、公倍数等知识作铺垫，培养学生敏锐的观察力和开放的思维能力。】

板书设计：

时间与数学

方法：

1、表格做标记

有序思考

2、集合圈 发现规律、解决问题 篇二：共同的休息日

篇三：时间与数学教学设计

时间与数学

（一）钞坑中心小学 蔡致荣

【教学内容】

北师大版三年级下册75页——78页时间与数学

（一）【教材分析】

的情感、态度、价值观。

【学情分析】

、通过观察、比较、寻找各种规律，了解日历中包含的丰富的数学问题，初步感受数学集合的思想。

3、培养学生发现问题、解决问题的能力和合作的意识；使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系，树立学好数学的信心。

【教学重点】

通过观察和比较发现规律，体会日历中包含丰富的数学信息

【教学难点】

在探索过程中初步感受数学集合的思想，形成初步的解题策略。

【教学理念】

1、的进行学习。

2、3、【教学过程】

12月份里找找哪一天可以去

系，激发学生兴趣，使学生产生求知欲望，主动参与探索，寻求解决问题的方法。）

二、主动探索，解决问题

1、联系实际找出飞飞的休息日

同学们一个礼拜上几天的课啊，（五天）那又休息了几天啊？（两天），那是不是说我们上五天的课后休息两天啊，（是）这两天是星期几啊，你们知道吗？（星期六和星期天），我们知道飞飞也是一名二年级的学生，那么飞飞的休息日是不是跟我们一样啊？（是）同样是什么时候休息啊（星期六和星期天），那好同学们现在看日历，你们能找出飞飞休息的时间是那几天吗？如果我们我到了那一天，我们用什么方法能表示出他的休息日，让大家看的既清楚又明白呢？哪位同学知道？（可以做记号）们都拿出你们手上的日历，我们现在统一用打钩标记出飞飞的休息日。

休息日？（3、4、10、11、17、18、24、25、31是怎么找到的啊。（我们看星期六，星期天找到的。）

圈里好吗？同学们动手写一写。2机是怎样工作的，）飞飞的妈妈是一名飞机乘务员，3号）那么他又是几号休息的啊，（4 飞飞的父亲的休息日？（4、8、12、16、20、24、28）同学们都跟他一样吗？

很好同学们都找到了飞飞父亲的休息日，那么现在我们把飞飞父亲的休息日集中写到这个圈里好吗？同学们动手写一写。

3、电脑出示图片展示母亲的工作情况

现在我们找出了飞飞和父亲的休息日了。最好我们还有谁的休息日美找出来啊？（妈妈）那我们现在看看飞飞的母亲作为乘务员是怎么样工作的，（每工作一天后休息一天。）

同学们知道飞飞的母亲“每工作一天后休息一天”是什么意思吗？如果飞飞的母亲从一号开始工作，那么他要工作到几号啊？（就一号一天）那么他又是几号休息的历上标出飞飞母亲的休息日吗？

飞飞的母亲的休息日？（2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、26、28、30）同学们都跟他一样吗？（是）

写到这个圈里好吗？同学们动手写一写。4进一步升华

那么同学们。看看你们手中的日历，他们哪几号是共同休息的啊？也就是说哪几个数字是相同的啊。

第二篇：《共同责任》教学设计

《共同的责任》教学设计

教学目标：

1、懂得每个人都要为世界的更加美好承担一份责任对社会负责并且培养合作精神是更好地对社会负责的一种必不可少的方式。

2、通过讨论、活动、实践探究培养分析问题、思考问题的能力。

3、明确对自己负责与对社会负责是密切联系的明确个人的成长、发展离不开社会个人的行为直接影响社会明白“大”我与“小”我的关系。

教学重点：

培养高度的社会责任感明白个人的发展、成长离不开社会关爱社会就是完善自我。

教学难点：

如何真正地关爱社会对社会负责。

课前准备：

收集有关公益活动资料

课时安排：一课时 教学过程：

一．谈话导入：

1．在我们平时生活中，责任两个字经常挂在嘴边，那么，什么是责任呢？谁能举例说明一下。

2．小结：对不同的身份就有不同的责任，一个人往往要承担不同的责任，对家庭的责任，对自己的责任，对社会的责任。我们共同生活在社会这大家庭里，我们都应该为社会负责，这是每一个人——共同的责任（板书：共同的责任）

二．进一步理解“共同责任” 1．天下兴亡，匹夫有责

其实对社会负责，就是对自己负责。以下就是一名普通的司机对自己对社会负责的故事。边欣赏边思考，这位司机做了什么事？为什么成为人们心中的英雄？

2．介绍非典，讨论交流问题答案

重点：抗击非典人人有责——锁上后备箱给急救中心打电话、留住客人、劝行人绕道而行自动隔离。

为他人着想热心肠——主动提出为客人负担在北京的花销。

当学生说不到点子上，可提出假如他没留住那位客人会有怎样的后果？每个人的行为对社会都有影响。

小结：这位出租车司机只是一个普通的老百姓，但他却拥有一颗强烈的的社会责任心！让他成为了人们心中的爱心英雄。正是许许多多像老张那样有责任感的人，非典才被我们击退了。所以，关心社会就是关心自己，对社会负责就是对自己负责，这是我们共同的责任。（板书：对社会负责就是对自己负责

关心社会就是关心自己）

三．走进生活关心社会 老张是特殊时期的例子，其实，在我们的平时生活中也有许多这样关爱他人，关心社会的人和事，让我们随课本的照片去看一看吧。

2．引导学生阅读课本

1提出:

A照片中的人是谁？在干什么？我们把这些活动叫做——公益活动。公益活动是指一定的组织或个人，向社会捐赠财物，时间，精力和知识等活动。大到成千上万的人为亚运会服务，小到一个人做一件好事，都可称之为公益活动。下面我们来判断两件事看是不是公益活动。

1、我校师生为一年级的某某同学捐款是公益活动吗？

2、小明陪王奶奶去医院看病是公益活动吗？

图中那些公益活动的参与者我们称之为——志愿者。也就是在不为任何报酬的情况下，无偿贡献自己的时间及精力，为社会服务的人。

现在社会中有许多的青年都热衷于公益活动，纷纷加入青年志愿者协会，那么，我们在人群中怎样才能找到志愿者呢？北京清华大学美术学院的一位教师为青年志愿者设计了一个标志。

3.出示“青年志愿者标志”图片。

教师引导：整体图案的形状像什么？里边白色图案的形状又像什么？猜猜“青年志愿者标志”象征着什么？教师小结：青年志愿者标志寓意中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人奉献一片爱心，伸出友爱之手，面向世界、奔向未来。下面让我们一起走近青年志愿者，看看他们的活动吧！观察教科书80页下面的图片及文字，说一说青年志愿者分别从哪些方面向社会提供了服务？

你还知道哪些类似的活动或者是事迹呢？（小组内交流课前收集的资料）说说你现在最想对青年志愿者说的一句话是什么？

四．走进身边，实现共同心愿

其实在我们身边就有不少有责任心的同学，我们一起来挖掘一下。你参加过什么活动？做过什么有益于他人、班级、社会的事？

我们和谐的社会，就是由这些微不足道的事情所创建起来的，我们对社会负责，也是对我们自己负责，我们六三班的小公民可以做些什么力所能及的事情让我们的生活、身边的环境更美好呢？

4．五．总结

送人玫瑰，手有余香，只要我们每一个人都能对自己、对他人、对社会负责，我们的社会、我们的国家也会变得更加美好！

板书设计：

共同的责任

对社会负责就是对自己负责

关心社会就是关心自己

第三篇：休息日调整通知

公司关于休息日及回家日期调整的通知

各部门：

为了构建和谐润捷，公司在改善劳动条件和劳动环境的基础上，倡导缩短劳动者的工作时间，降低工作者的劳动强度，更大程度的改善员工福利，提高员工生活质量，为员工创造更多的休息时间，经总经理办公会研究决定：实行周日公休，即每周周末（星期日）定为正常休息日。周一至周六上下班时间保持不变（车间上午8：00－12：00；下午13：00－17：00/办公室上午7：30－12：00；下午13：00－17：30）。

集体日常回家日期由每月3日、12日、22日、30日变更为每周三；休假回家日期由每月6日、16日、26日变更为每周六。其余规定不变。

新的时间于二0一二年一月一日开始执行。特此通知！

第四篇：规定休息日

工作时间和休息休假

一、单项选择题：

1、从法律范畴理解, 工作时间不应包括:（A）女职工孕期检查时间

（B）未成年人工作中安排的休息时间

（C）依法参加各种社会活动的时间

（D）规定工作时间段内经批准的外出就医时间

2、按照国务院规定，国家实行职工每日工作8 小时，每周工作（）小时（A）48（B）40（C）45（D）44

参考答案： 1 D 2 B

二、多项选择题：

1、广义理解的休息休假，可以包括:（A）节假日（B）年休假

（C）探亲假

（D）参与业余各种社会活动（E）接受业余教育和培训

2、劳动法规定的劳动者的休息权有：

（A）享有一定期间休息时间总量的权利,即至少16 小时/天、平均124 小时/周休息（B）特定时间休息的权利，即在法定节日或单位确定的公休日休息

（C）按法定工作时间工作的权利，即工作时间不大于8 小时/天、44 小时/周（D）对连续休息时间的权，即应当保证每周至少休息1 日（E）可以自行选择享受规定年休假的权利

3、工作日是指法定的以日为计算单位的工作时间。我国实行的工作日的种类主要有：（A）标准工作日（B）缩短工作日（C）不定时工作日（D）综合工作日

（E）计件工作日

4、标准工作时间的构成，应包括：（A）每日工作时间不超过8 小时

（B）每周工作时间不超过40 小时（C）每周工作时间不超过44 小时

（D）延长工作时间每月累计不超过36 小时

（E

第五篇：《共同的家》教学设计

《共同的家》教学设计

教学要求：

1、认识“共、同”等10个生字,会写“土、云、白、禾”四个字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

3、在学习中体会到保护地球,保护我们的家。教学重点难点：

1、朗读课文、背诵课文。

2、体会地球是我们共同的家。教具：

课件 教学过程

一、揭示课题

1、谈话导入。

⑴(板书:家)老师这儿有个拼音:jiā,谁来拼一拼?(jia)看老师写“家”,小朋友们,我们都有自己的家,谁能来介绍介绍自己的家,你们一家人每天在家里都干些什么啊?你爱自己的家吗?你在家里感觉怎么样?没有家行吗?(点名说)小朋友说起自己的家的时候,都有说不完的话,老师从你们高兴的小脸上看出来了,我们每个小朋友都有一个温暖的家,家里给我们快乐和幸福,给我们留下了许多美好的回忆。你有家,我有家,我们还有一个共同的家。有一首很美很美的诗,它的名字就叫“共同的家”,我们今天就要来读这首诗。

⑵一起板书题目(2共同的 家)

二、初读课文

1、教师配乐范读。请同学们闭上眼睛边听边想象:你听到了什么,想到了什么或好象看到了什么?(点名说)这么美的诗想学吗?请小朋友们学着老师的样子,借助拼音自己试着读读这首诗,注意要读准字音,读通句子。

2、初读检查。老师先检查课文中的词语你都会读了吗?(课件出示词语)⑴点名读、齐读。

⑵带有拼音的词语都会念了,接下来老师要增加难度了,要是我把拼音都擦掉,你们会读吗?(采用各种形式读,如打乱顺序读,开火车读,同桌互检等。)(3)认读生字。

师:生字宝宝从词语跳出来,你还会认识它吗?(4)老师还想给你们再增加更大的难度,有信心挑战吗?这是去掉拼音的课文,谁会读?

三、细读课文

1、下面啊,我们就带着这些词语去大自然逛一逛。(课件出示插图)你在图上都找到了哪些地方?(蓝天、土地、树林、大海、)

2、你知道它们都是谁的家吗?(根据具体情况出示动画和诗句)⑴蓝天是白云的家

①师:他们都回到了自己的家,真高兴呀!咱们先去白云的家看看?白云的家怎么样呀?谁来读一读?指名请学生读。

听出来了,白云在这么大这么美的蓝天里飘呀飘,想飞到哪里就飞到哪里,想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么样啊?多么自由自在,多么快乐呀!谁再来读读? ②老师也想表现一下,你们能给老师一个机会吗?师范读。

谁来说说我读得怎么样?（指名说。）你赶紧试一试,你一定会比我读得好。(指名读。）

师:蓝天除了是白云的家,还会是谁的家呢?(乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机„„)(2)土地是禾苗的家

①小朋友你们看,种子在泥土里发芽,他们钻出土地长成禾苗啦!咱们一块儿来做做种子发芽好吗?种子种子发芽了,禾苗禾苗快快长!“禾苗,禾苗,你为什么长得这样快?这棵禾苗长得最高,你来说说!你的成长离不开提土地这个家.你喜欢你的家吗?你来夸夸你的家。（读诗课文句）听出来了,你的家真温暖呀!谁再来读读?你的家真好呀!②那土地还是谁的家?(点名说)说的真好!土地太宝贵了。所以我们要保护土地,让肥沃的土地上长出更多的庄稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的树林。

(3)树林是小鸟的家

①白云的家真美,那小鸟在家里都做些啥呢?想看吗?（出示课件）小鸟在树林里做什么呢?你听,他们叽叽喳喳的说话呢!他们在说什么呢? ②对呀,小鸟在树林里真快乐呀!看来,树林是小鸟快乐的家,那快乐的家应该怎么读呢?(指名读、齐读)③太阳公公下山了,忙碌的小鸟要飞回家了,树林真是小鸟温馨的家啊!谁来读?(指名读、齐读)④那树林还是谁的家?(点名说)是啊,树林不仅是小鸟的家,还是很多小动物的家,所以我们一定要保护树林,还要植树造林,让动物们有一个安乐的家。

(4)大海是鱼儿的家

①你们看小鱼在干什么呢?假如小鱼离开了小河,会怎样呢?是呀,鱼儿一离开水,就没有了自由,甚至没有生命,只有在水里,在小河里,鱼儿才能自由自在地生活成长.小河是鱼儿离不开的家呀!我们一起学着鱼儿一边快活地游一游,一边读读句子。

②大海里除了住了小鱼,还住了谁?(点名说)你们想得真多!所以我们要保护小河,不能让脏水污染它。

3.小朋友,有家的感觉真好呀!谁能连起来读读这四行诗!4.自然界里很多事物都有自己的家(出示图片和句子),让我们也来做一会小诗人吧!(小河)是()的家()是(铅笔)的家()是()的家(点名说)

5、学习“地球是我们共同的家。”

小朋友,白云、鱼儿、小鸟、禾苗都有自己的家,我们每个小朋友也有一个共同的家,他的名字叫什么?(学生如果说不出,就请他们再读读书,从书里去找答案)结合学习“地球”。出示生词卡片。指读。齐读。

⑴其实,我们每个小朋友都有自己幸福的家,这许许多多的家合在一起,就变成了一个大家。(出示地球)小朋友们看,这就是我们生活的星球,谁知道我们生活的星球叫什么名字啊?(点名说,图上出示地球)是的,我们生活的星球叫地球。

⑵看!(图片),我们生活的地球有巍峨的高山,有辽阔的草原,有广袤的沙漠,有无边无际的大海,还有许多美丽的风景。（出示课件）看了那么多图片,你觉得我们生活的地球怎么样?我们的小朋友就生活在这美丽的地方,所以说地球就是我们的家。

⑶小朋友就像花园里的花朵,地球上有温暖的阳光,有清新的雨露,有肥沃的土壤,你感到幸福吗?快乐吗? 其实,老师和你们一样,从小就生活在这个美丽的星球上。所以我想自豪地说一句:地球是我们共同的家。你也想这样说吗?(点名说)⑷地球不仅是xx的家,xx的家,也不光是老师的家,还是千千万万世界各地人的家。那让我们代表所有生活在地球村的人自豪地说一句:地球是我们共同的家。让我们听课的老师再听一遍你自豪的声音。(点名读,齐读)5.齐读全诗。

这首诗写得多美呀,下面,让我们拿起书本一起来美美地读这首诗。书要读得美,姿势先要美。看看谁的姿势最美。老师给你们配上音乐。这么美的诗小朋友想不想把他记住呀? 谁能看着屏幕读? 谁已经背出来了？愿意背的小朋友站起来好吗? 反馈、总结：

通过学课文,我们知道了,不仅要爱自己的小家,更要爱我们的大家,那就是我们地球。布置作业：

1、小朋友,这首诗很美,课后请小朋友把这首诗背给爸爸妈妈听,或者背给其他小朋友听,好吗?

2、有兴趣的小朋友还可以学着用“()是()的家”做一首诗。板书设计：

5共同的家

蓝天白云 土地 禾苗 树林 家小鸟

大海 鱼儿 地球我们