《共同的秘密》的教学设计1
教学目标:
1.继续练习默读。
2.边读边思考,通过联想,深入理解课文内容。
3.朗读课文,抒发感受。
4.练习写读后感,并交流。
教学重点:
体会小男孩艰苦朴素的美好心灵,及“我”对孩子的尊重与关爱。
教学难点:
练习写读后感。
教学过程:
一、导入
1.师:今天,让我们继续走进26课,请大家齐读课题。
2.师:通过读课文,我们已经知道了课题中的“咱俩”指的是谁?(板书:老师小男孩)课文讲述了发生在他俩身上的(秘密),下面就让我们一道去重温一下这个感人的故事。
二、走进故事,在读中悟情,在联想中升华情感
1.师:每当我翻开学生的作业本,要批开作业时,一个小男孩的故事就浮现在眼前。文章的哪几个自然段写的是这个故事呢?(2---5自然段)
2.师提要求。
1)(出示课件)默读课文2—5自然段,边读边画出描写小男孩的相关语句,思考后完成下面的填空:小男孩是一个_________的孩子。
2)师提示:注意坐姿;边画边用简单的一两个词语标注出自己的感受。
3.生默读,师巡视指导。
4.学生汇报,师引导。
1)感悟小男孩的可怜。
A.生汇报:小男孩是一个可怜的孩子。师追问:你能读一读描写小男孩可怜的句子吗?
B.生读第二自然段,师引导。
(1)这段话中,哪些地方让你感觉出小男孩的可怜?(可怜,年迈,微薄,凑合)
(2)能谈谈你的理解吗?
(3)现在,带着你的理解再来读一读这段话,想一想刚才谈到的词语该怎样读?
C.通过联想,升华情感。
(1)师提要求:现在,请大家把书扣放在桌子上,看大屏幕。
(2)师:刚才,我们谈了对这段话的理解,读出了自己的感受。其实,在这段文字的背后,还能让我们联想到很多细节。
(出示课件):他是一个可怜的孩子,跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金,祖孙俩凑合着过日子。由此,我联想到。
每逢节假日,我______,而他却要留在家里替奶奶______!
每逢过生日,我______,而他除了奶奶的祝福外,很难得到______!
在家里,我有很多的____,而他_____!
______,我______,而他______……
(3)此刻,我想你对小男孩的可怜又多了一份感悟,想不想读出来?女生读第一句话,男生读第二句话。
2)感悟小男孩的懂事。
A.师:除了可怜,小男孩还给你留下了怎样的印象?
生汇报:小男孩是一个懂事的孩子。
师追问:你能读一读描写小男孩懂事的句子吗?
B.生读相关句子,师引导:你是从哪些地方体会到的?
生:三自然段第一句话;要求用铅笔判作业这件事……
师引导:看来,是这一幕让我们体会到了小男孩的懂事。(出示课件)
他不好意思地走到讲台旁,仰着小小的脸,伸出小小的手,递给我一支铅笔,悄悄地说:“老师,我想让您以后用铅笔给我判作业。这样,作业本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一样了。”
师引导:你再读这段话,除了小男孩懂事之外,看你还能读出什么?(自由读)
生:“悄悄”、“不好意思”——孩子的难为情;“递给”有礼貌;“小小的”,对比年纪与故事
……
C.这一幕不但触动了我们,更加触动了老师的心!读读描写老师的这个句子,你能读懂老师的心吗?(自由读)
出示课件:当时,我注视着这个孩子的眼睛,他的神情特别庄重。我看着他,看着看着,就要掉眼泪。(生汇报)
(1)师:当时,我注视着这个孩子的眼睛,他的神情特别庄重。我看着他,看着看着,就要掉眼泪。读到这里,你有疑问吗?(老师为什么要掉眼泪?)
(2)师引导:再读课文,看看能不能找到答案?(生再读书,同学交流)
(3)师引导。
(A)“我”看着他,看着看着,就要掉眼泪。
因为我看到:他不好意思地走到讲台旁,仰着小小的脸,伸出小小的手,递给我一支铅笔,悄悄地说:“老师,我想让您以后用铅笔给我判作业。这样,作业本用完了,我用橡皮一擦,就像新的一样了。”
(B)“我”看着他,看着看着,就要掉眼泪。因为我深深地知道:他是一个可怜的孩子,跟着年迈的奶奶一起生活。奶奶只有微薄的退休金,祖孙俩凑合着过日子。
(C)“我”看着他,看着看着,就要掉眼泪。透过这一幕,我仿佛还看到了。
在这不好意思的背后,在这悄悄的背后,他一定有很多担心与顾虑,他担心________;担心________;还担心________。.....
为了等待这次时机,他可能________;可能________;还可能________…。.
(D)“我”看着他,看着看着,就要掉眼泪。透过这一幕,我仿佛还看到了:做出这样的决定,他并不轻松!也许当他向奶奶提出买本的要求时,他看到了奶奶那________的神情,听见了奶奶那——的叹息;也许他看到年迈的奶奶整日为________而发愁,真的不忍心再增加她的________;也许孩子深切的感受到生活的________,奶奶的________,从而_自己要为——着想,为________着想,做一个________的孩子。
(E)“我”看着他,看着看着,就要掉眼泪。透过这一幕,我仿佛还看到了。
在这庄重的神情背后,他一定想了很久,也准备了很久……他不但准备了如何________,还准备了________递到我手中。他想的多么周到啊!因为他知道,这不是一个________的要求啊!
(4)生再读这段话。现在你读懂了老师的心了吗?-------心疼
(板书:心疼)——师:带着这份心疼,再读一读这句话。
3)感悟小男孩的快乐。
过渡:带着这份感动与心疼,身为老师的“我”接过了那支铅笔,说:“我一定用铅笔批改你的作业。这是咱俩的秘密。”此刻,小男孩又是一个什么样的孩子呢?在书中寻找答案。
A.生:快乐。师追问:你从哪看出来的?(特别开心,冲)
B.此刻,你也一定替小男孩高兴,快把小男孩快乐的样子读出来吧!(出示课件)孩子特别开心,____出教室,____进同学们当中。
C.通过对比,加深理解。
(1)眼前的这个快乐的孩子,正是刚才的那个让老师心疼的掉眼泪的孩子啊!读这两段话,你有问题吗?(是什么让小男孩一下子快乐起来?)————引导学生再读教师的话体会。
(2)师:是啊,正是老师的理解与尊重,(出示课件)是啊,正是老师的理解与尊重,让他从此不用再为_______而______!他冲出的是____,冲进的是_______。
(3)引导学生读书感悟:一名学生读描写老师的句子,读出老师的理解与尊重;全班读男孩快乐的句子,体会孩子的惊喜与快乐,读出如释重负的感觉。
4)体会老师与男孩保守秘密的经过与结果,情感升华。
A.师:此后,有好几个星期的时间我真的用铅笔给他批改作业,而且悄悄的告诉他:“如果你都做对了,老师就只写‘优秀’两个字。好擦。”这样,孩子一直保持了优秀的`成绩。
B.这又是一个什么样的小男孩?(优秀)
C.轻声读这段话,在这优秀的背后,你还读出了什么?(老师的尊重与激励,小男孩的努力)
D.师:后来孩子的生日到了,我买了整整一包本小学生常用的练习本,悄悄送给他。我说,这是对他的作业一直优秀的奖励,也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。
引导:这是故事的结果,出声读一读,看看你又读懂了什么?
(我说,这是对他的作业一直优秀的奖励,也是因为他和老师保守了那个共有一个秘密。——师生人格的平等;送练习本——关爱;两个“悄悄”——一直保守这个秘密,尊重)
5)感知文章的写作顺序。
师:走出这个感人的故事,我们一起读读文章的开头和结尾,你发现了什么?(出示课件)(首尾照应,中间写回忆过去)
6)资料引入,升华情感,抒发感受。
A.回顾全文。
师指板书:小男孩是一个____的孩子。
老师给予了他__________......
B.资料引入,升华情感。
出示:与此同时,老师的心里,脑海中,也在感谢他_______我,让我不能轻易嘲笑任何一种要求和建议。他让我明白了每个人活着的方式和理由都是有尊严的。而给一个人尊重比给他什么都更重要。”
C.练笔抒情。
师:此刻,你一定在为故事中的一个或几个情节感动着,也许在为自己联想到的一个或几个情节感动着,想不想把你此刻的感受写下来?拿出你手里的纸,写下你心里的话。
此刻,我读了这个故事,心中充盈着浓浓的感动之情!
我想对小男孩说,
长大后的你一定会……
对那位老师说;
对自己说……
《共同的秘密》的教学设计2
教学目标:
1、知识目标:自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。
2、能力目标:有感情地朗读课文。理解和积累含义深刻的句子。发挥想象能力理解文章内容,领悟思想感情。
3、情感目标:从故事中,感受人间真情和温暖,领悟到人生最大的财富是善良、真诚的爱。
教学重点:共同的秘密是什么?12个矿工是怎样保守着共同的秘密的?
教学难点:第三部分
教学时数:两课时
教学准备:
1、熟悉导语,明确单元训练重点;
2、交流有关矿工生活的资料;
3、制作课件
第一课时
一、交流矿工生活的艰苦
二、解题质疑
三、初读课文,排除字词障碍
四、通读课文,把握主要内容
五、细读课文,根据段意分段(将段意熟读,背下来)
六、讲读第一部分内容
理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿工妻子的艰难境遇和队长们的帮助
第二课时
一、导入
这节课我们继续来学习50课,齐读课题。
1、回忆一下,课文的主要内容:一个矿工在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计,12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了,什么都变了,唯一不变的是12颗爱心。
2、说一说课文的段落层次
(一)(1——3)矿工被炸死后,他的妻儿生活无靠,在队长的建议下开起了馄饨摊,每天至少有12人光顾,从不间断。
(二)(4——6)12个矿工们坚持去吃馄饨,令他们的妻子不明白,直到队长弥留之际说出了秘密,从此后队长的妻子也加入到12人的行列。
(三)(7——8)十几年过去了,来吃馄饨的人也在变化着,但从未少过12人。
二、过渡、导语:矿工的妻子是不幸的,又是幸运的,因为在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候,有12个人毅然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的秘密”究竟是什么?从中我们能领悟到什么呢?我们继续学习课文的下一部分
三、读4——6自然段,思考“共同的秘密”是什么?从文中哪句话看出来的?
1、生:12个矿工约定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。
2、生:在第5自然段。[出示:队长的话]
(1)读中理解、强调重音
约定——经过商量而确定的,相约要遵守的。
兄弟、自己的兄弟——他们同甘苦,共患难的工作中,建立的阶级感情,
(2)比较句子,体会反问表达效果,体会语调
这是我们12个兄弟的约定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱们要帮。
这是我们12个兄弟的约定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱们不能不帮。
这是我们12个兄弟的约定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱们不帮谁帮?
(3)小结:多么善良的12个人啊!这是次意外事故,无论从法律上,道德上,还是经济条件上,他们都可以不帮他的妻儿,但这种不是亲人,胜似亲人的情谊,使他们把帮助这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。(4)再读
四、原来这共同的秘密就是12个矿工的约定。从哪能看出这是一份约定呢?默读全文,找到相关语句用“——”画下来,和小组同学交流一下,读一读。
(一)、学生自主学习、交流(了解学生学习情况)
(二)、汇报(引导学生按行文的`顺序)
A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾,开张第一天就一下来了12个人。
“一下”:12个矿工都信守约定,如期到来。[出示图一]
B.随着时间的推移,吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人,而最少时从未少过12人,而且风霜雨雪从不间断。
1、(学生想象)“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景?
2、在你绘声绘色的描述中,我仿佛看到了那些平凡的矿工,感受到了他们善良的心灵,真的很敬佩他们这伟大的举动。(再读)
3、小结:之所以开张第一天就一下来了12人,随后从未少过12人,而且无论天气多么恶劣,从不间断,就是因为(引读:男同学读“这是……?”)
C、第四自然段内容
1、雷打不动:形容坚定,不可动摇。——信守诺言、恪守约定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问,还可能怎样?
3、她们不理解是因为,她们不知道“这是……?”(女同学改人称读)
4、学到这里,你有没有什么疑问?学生质疑:能想着帮着别人,这是好事,为什么要把它当作秘密不告诉别人,而且对自己的家人也如此?讨论汇报(多么善良的人们,在献出爱心的同时,也在用心维护着这对母子的尊严,让她感到她是自力更生的,让她觉得生活得很坦然。)
5、说话练习:想象一下,当初,矿工队长和矿工工友们约定时会怎么说?
D、第五自然段:
1、结合下文,理解“弥留之际”,换词理解(临终之前、临死之前、即将离开人世……)
2、因为“这是我们12个兄弟的约定”,所以“你一定要替我每天去吃一碗馄饨。”
3、这说明什么?(他把这义不容辞的责任看得重于一切,他要把自己未完成的责任传承下去。)
4、此时此刻队长的妻子什么也没说,但她思绪万千,她会想些什么呢?(过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么伟大。一定将这艰巨的任务,厚重的责任坚持到底!……)
5、[出示,6小节和图二]引读第6自然段:“于是,从此以后每天的早晨,在……”
E.来去匆匆的人流不断,而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。
时间更迭,万物变迁,而惟一不变的是“12个”数
字,那是12颗善良的心从未动摇过,哪怕只是微薄的力量,也一定要它持久,进行到底。带着对这12个人的赞扬和佩服之感,再读。
过渡:就这样,十几个春秋过去了,几千个日日夜夜过去了,当我们再次来到那个馄饨摊,还会见到那12个熟悉的面孔吗?
五、指读7、8自然段
[出示:图三]
(一).前来光临馄饨摊的人,尽管年轻的代替了年老的,女人代替了男人,但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑,依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。
1、既然12个人都这样信守约定,为什么还要“代替”?这十几年间可能会发生什么事?
2、过渡:是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”,无法预料的“天灾人祸”……十几年来,这些矿工们经历着生活的变化,也在经历着的世事的沧桑。
3、引读:所以,“前来光临馄饨摊的人,年轻的代替了年老的,女人代替了男人
4、这不仅是12个矿工的秘密了,已经成了12个家庭的秘密,甚至是更多帮助者共同的秘密。(扣题)
5、虽然“十多年过去了”,但是“依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”
1)、怎么理解“金灿灿的爱心”?
2)、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同学们想一想,在这样善良、朴实的人群,再过、会是什么样?
六、[出示:带12的句子]老师还记得,上节课有位同学提出,文中带12的句子在文中起什么作用?(强调了12个矿工信守约定,有助于表达中心,深化主题的作用)
过渡:那位矿工的妻子最初可能不知道什么,但一天、几天、十几年过去了,她知道了他们在无私、持久地帮助着她。她用什么来回报大家?她虽然失去了丈夫,但她得到了比金钱更重要,比财产更宝贵的东西——善良和真诚。她是以真诚面对真诚、以善良回报善良……(引读第7自然段)微笑里包含无限的(感激)
七、你从文中悟出了什么?(人世间最贵重的是真情)
八、结束语:
12个矿工信守一份约定,同守一个秘密,都源自一份爱,这爱可以超越时间和空间,可以超越人世间的生死,正像本文的作者在原文结尾写到的:[出示]
《共同的秘密》的教学设计3
一、教学目标:
知识与技能:理解本课“维持生计”、“沧桑”、“弥留之际”等词语。
方法与过程:有感情地朗读课文。通过抓住重点词语,联系上下文,理解含义深刻的句子。
情感态度价值观:能想象说话;从矿工们长期帮助受难工友的家属又严守秘密的感人故事中,感受人间的真情和温暖。
教学过程
教学过程:
一、揭示课题,初读课文,了解共同的秘密是什么。
1.引入,配乐讲述课文故事。
(幻灯1)有这样一个故事。一位矿工在一次意外中去世了。贫穷、悲痛,而又无一技之长的妻子,无法承受来自生活的压力,决定回到闭塞的小山村。这时,与他丈夫生前一同工作过的矿友却伸出了援助之手,艰难地帮助这对母子维持生计。这一帮可就是十几年啊!这个感人的故事就是我们今天要学习的课文。 [板书课题] 37共同的秘密指名读
2、读了课题,你想知道什么?教师梳理:
这个秘密是什么?(为什么有秘密?)什么?
为什么要保密?秘密?
这个秘密是哪些人的秘密?谁?
为什么是共同的秘密?共同?
3.带着问题学课文,会让我们学得更好?接下来请自由读读课文,先想想这个共同的秘密是什么?
(1)交流—— (谁?怎么帮?为什么这样做?)
(2) [出示引读]:原来,这个共同的秘密就是12个矿工约定——每天到去世矿工妻子支起的馄饨摊上吃一碗馄饨,帮助她和孩子维持生计。
就这样,12个矿工做了一个约定,一个承诺,并共同遵守着。
板书:12位矿工约定
二、深入学习,理解含义深刻的句子,感受人间的真情和温暖:
(一)快速默读全文,找出他们遵守约定的句子,用曲线划出来。
1.交流:
(你找到的是——?理由是?从哪里感到他们遵守着约定——?)
2.一起看看这几句话,和老师配合读读吧!
引读12个矿工遵守约定的句子。
3.十几个春秋,几千个日日夜夜,这12个矿工就这样遵守着当初的约定,其中包含的该是一份多么诚挚的情谊呀!
教师质疑:现在老师知道了,这个共同的秘密其实就是这12个矿工之间的秘密,对吗?咦!他们的家人怎么会知道这个秘密?而且加入其中,遵守着约定?
(二)学习第五小节
1.1人说理解。你说的是这一节,一起来看看。
[出示]第5节,指名读——
2谁你为大家读一下?
看,队长是在什么情况下说这些话的?
你怎么知道?
这可是他最后的嘱托,想想他会用怎样的语气来说,再请一位同学读读——
你听到了吗,生命垂危的矿工队长此时心中想的是什么呀? ——
3交流并指导朗读队长的话:
_是呀,念念不忘的是对矿友母子的承诺。这真是种不是亲人,胜似亲人的情谊啊!谁能读好他的话?——
_你声情并茂的朗读,让我仿佛看到了那张消瘦的脸庞,听到了那声声嘱咐。谁再来试试?——
_你深情的朗读把老师也感动了。齐读——
4所以,前来吃馄饨的人,年轻的——,女人——。
现在你一定能选择一段说完整、说清楚:
因为,所以女人代替了男人前来光临馄饨摊。(弥留之际、接替)
有一天,老矿工,他嘱咐自己的孩子:“ 。”这样,馄饨摊前又多了一个。
交流:意外、老死、生重病……
5、是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”,无法预料的“天灾人祸”……在这十几年中,矿工们经历着生活的变化,也经历着世事的沧桑。
引读:所以,尽管前来光临馄饨摊的人,年轻的——,女人——,但却从未少过————而且风霜雨雪,从不————。
十几年来,这不再是当初12个人的秘密,而是12个家庭共同的秘密。
引读:穿透十几年岁月沧桑,依然闪亮的是——12颗金灿灿的爱心。
指导朗读:这份沉甸甸的约定,更是一份承诺!你能读好这一句吗?
指名读。(你读出了这份爱的感人至深!——
你读出了矿工们的这一腔真情!——
你读出了这份爱更是种责任!——)
齐读。
(三)能想着帮助别人,这是好事。可刚才大家也不明白,矿工们为什么要把它当作一个秘密保守着,甚至连自己的妻子也不告诉呢?
交流:_怕去世矿工妻子不好意思,所以保密。
_怕去世矿工妻子会认为这是一种施舍,所以保密。
_怕去世矿工妻子会内疚,所以保密。……
小结:是呀,这些善良的矿工们在献出他们那一份份可贵的爱心的同时,更小心地呵护着这对母子的尊严和内心的感受。
(四)矿工妻子是不幸的,她失去了丈夫,但她却又是幸运的`,因为他得到了比金钱更重要,比财产更宝贵的东西——是什么呢?
生:得到了矿工们的爱/12颗金灿灿的爱心。
板书:爱
(五)瞧,时光飞逝,当年矿工的儿子已经——长大成人,他那饱经苦难的两鬓花白的母亲却依然————用真诚的微笑面对着每一个前来吃馄饨的人。
现在,你有什么疑问?
交流:儿子已经成人,可以赡养她,为什么还开着馄饨摊?脸带微笑?
小结:受到他人关爱和尊重的矿工妻子也用自己的方式回报他们的爱!
她依然————那是——(发自内心的真诚与善良。)
三、课外延伸,积累名言。
1.一起来读读这一句——
出示:有一种承诺可以抵达永远,而用爱心塑造的承诺,可穿越尘世间最昂贵的时光。爱可以永恒。
2.说得多好呀,爱可以永恒!板书:爱能永恒!因此,当初12个矿工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。
3.故事学完了,你能简单说一说吗?
4.布置作业
《共同的秘密》的教学设计4
教学目标:
1、知识目标:自主识字若干个。理解本课“百思不得其解”、“雷打不动”、“弥留之际”、“沧桑”等词语。
2、能力目标:有感情地朗读课文。理解和积累含义深刻的句子。发挥想象能力理解文章内容,领悟思想感情。
3、情感目标:从故事中,感受人间真情和温暖,领悟到人生的财富是善良、真诚的爱。
教学重点:
共同的秘密是什么? 12个矿工是怎样保守着共同的秘密的?
教学难点:
第三部分
教学时数:
两课时
教学准备:
1、熟悉导语,明确单元训练重点
2、交流有关矿工生活的资料
3、制作课件
第一课时
一、交流矿工生活的艰苦
解题质疑
初读课文,排除字词障碍
通读课文,把握主要内容
细读课文,根据段意分段(将段意熟读,背下来)
讲读第一部分内容理解“抚恤金”、“闭塞”;体会矿工妻子的艰难境遇和队长们的帮助
第二课时:这节课我们继续来学习50课,齐读课题。
1、回忆一下,课文的主要内容:一个矿工在意外事故中去世了。为了帮助他的妻儿维持生计,12位矿友坚持每天到她的馄饨摊吃一碗馄饨。十多年过去了,什么都变了,不变的是12颗爱心。
2、说一说课文的段落层次
(1——3)矿工被炸死后,他的妻儿生活无靠,在队长的建议下开起了馄饨摊,每天至少有12人光顾,从不间断。
(4——6)12个矿工们坚持去吃馄饨,令他们的妻子不明白,直到队长弥留之际说出了秘密,从此后队长的妻子也加入到12人的行列。
(7——8)十几年过去了,来吃馄饨的人也在变化着,但从未少过12人。
二、过渡、导语
矿工的妻子是不幸的,又是幸运的,因为在她精神上无依无靠、生活上举步为艰的时候,有12个人毅然决然地支持着她、帮助着她。那么“共同的秘密”究竟是什么?从中我们能领悟到什么呢?我们继续学习课文的下一部分
三、读4——6自然段,思考“共同的秘密”是什么?从文中哪句话看出来的.?
1、生:12个矿工约定每天去馄饨摊上吃一碗馄饨。
2、生:在第5自然段。[出示:队长的话]
(1)读中理解、强调重音约定——经过商量而确定的,相约要遵守的。兄弟、自己的兄弟——他们同甘苦,共患难的工作中,建立的阶级感情
(2)比较句子,体会反问表达效果,体会语调这是我们12个兄弟的约定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱们要帮。这是我们12个兄弟的约定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱们不能不帮。这是我们12个兄弟的约定,自己的兄弟死了,他的老婆孩子,咱们不帮谁帮?
(3)小结:多么善良的12个人啊!这是次意外事故,无论从法律上,道德上,还是经济条件上,他们都可以不帮他的妻儿,但这种不是亲人,胜似亲人的情谊,使他们把帮助这孤儿寡母当作自己义不容辞的责任。
(4)再读
四、原来这共同的秘密就是12个矿工的约定。
从哪能看出这是一份约定呢?默读全文,找到相关语句用“——”画下来,和小组同学交流一下,读一读。
学生自主学习、交流(了解学生学习情况)
汇报(引导学生按行文的顺序)
A.8毛钱一碗的馄饨热气腾腾,开张第一天就一下来了12个人。 “一下”:12个矿工都信守约定,如期到来。[出示图一]
B.随着时间的推移,吃馄饨的人越来越多。最多时可达二三十人,而最少时从未少过12人,而且风霜雨雪从不间断。
1、(学生想象)“风霜雨雪从不间断”那会是怎样的情景?
2、在你绘声绘色的描述中,我仿佛看到了那些平凡的矿工,感受到了他们善良的心灵,真的很敬佩他们这伟大的举动。(再读)
3、小结:之所以开张第一天就一下来了12人,随后从未少过12人,而且无论天气多么恶劣,从不间断,就是因为(引读:男同学读“这是???”)
C、第四自然段内容
1、雷打不动:形容坚定,不可动摇。——信守诺言、恪守约定
2、妻子的“百思不得其解”。除文中提到的猜疑、跟踪、质问,还可能怎样?
3、她们不理解是因为,她们不知道“这是???”(女同学改人称读)
4、学到这里,你有没有什么疑问?学生质疑:能想着帮着别人,这是好事,为什么要把它当作秘密不告诉别人,而且对自己的家人也如此?讨论汇报(多么善良的人们,在献出爱心的同时,也在用心维护着这对母子的尊严,让她感到她是自力更生的,让她觉得生活得很坦然。)
5、说话练习:想象一下,当初,矿工队长和矿工工友们约定时会怎么说?
C、第五自然段
1、结合下文,理解“弥留之际”,换词理解(临终之前、临死之前、即将离开人世??)
2、因为“这是我们12个兄弟的约定”,所以“你一定要替我每天去吃一碗馄饨。”
3、这说明什么?(他把这义不容辞的责任看得重于一切,他要把自己未完成的责任传承下去。)
4、此时此刻队长的妻子什么也没说,但她思绪万千,她会想些什么呢?(过去对丈夫的猜疑是不对的。原来他的丈夫这么伟大。一定将这艰巨的任务,厚重的责任坚持到底!??)
4、[出示,6小节和图二]引读第6自然段:“于是,从此以后每天的早晨,在??”
D.来去匆匆的人流不断,而时光变幻之间惟一不变的是不多不少的12个人。
时间更迭,万物变迁,而惟一不变的是“12个”数字,那是12颗善良的心从未动摇过,哪怕只是微薄的力量,也一定要它持久,进行到底。带着对这12个人的赞扬和佩服之感,再读。过渡:就这样,十几个春秋过去了,几千个日日夜夜过去了,当我们再次来到那个馄饨摊,还会见到那12个熟悉的面孔吗?
五、指读7、8自然段
[出示:图三] E.前来光临馄饨摊的人,尽管年轻的代替了年老的,女人代替了男人,但从未少过12个人。穿透十几年岁月沧桑,依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。
1、既然12个人都这样信守约定,为什么还要“代替”?这十几年间可能会发生什么事?
2、过渡:是啊!无法阻挡的“生、老、病、死”,无法预料的“天灾人祸”??十几年来,这些矿工们经历着生活的变化,也在经历着的世事的沧桑。
3、引读:所以,“前来光临馄饨摊的人,年轻的代替了年老的,女人代替了男人
4、这不仅是12个矿工的秘密了,已经成了12个家庭的秘密,甚至是更多帮助者共同的秘密。(扣题)
5、虽然“十多年过去了”,但是“依然闪亮的是12颗金灿灿的爱心。”
6、怎么理解“金灿灿的爱心”?
7、这仅仅是12颗闪光的爱心吗?同学们想一想,在这样善良、朴实的人群,再过10年、20年会是什么样?
篇一:舌头的秘密教学设计 10舌头的秘密
教学目标:
知识与能力:
a类
1、能够带动做朗读课文。
2、学会观察图片和视频,能够根据观察发现动物的舌头的秘
密。
b类 能通顺的读课文,会口头回答老师提出的简单的问题。如:你
认识课文中几种动物朋友。
c类能够读写上节课所学的生字,能够认识课文中的几种动物。过程与方法:将学生已有的生活经验迁移到语文知识学习当中,并通
过内化建立新知。学会观察生活,懂得生活。
情感与价值:通过自己对动物舌头的探究,激发对动物的喜爱之情,学会保护动物,培养探究新知的兴趣。
教学重点:通过观察探究动物舌头的秘密。
教学难点:学习通过图文结合找到动物舌头的秘密,理解词语“千奇百怪”。
教学准备:
每位同学上网研究自己喜欢的动物舌头的资料。图片、头饰、书签。教学时间:35分钟
教学课时:第二课时
教学过程:
一、复习生字词
1、检查生字。
【ppt2】上节课我们学习了4个生字,还记得他们的读音和书写吗?下面老师随机抽取了其中的两个生字,请2名同学分别上来读一读、写一写。
2、检查字词。
【ppt3摘苹果】指名叫学生读词语。
二、质疑激趣导入
【准备好两个一模一样的调料瓶】师述:昨天是周末,我准备
给家人做好吃的糖醋鱼。可是这两瓶看上去一模一样的调料难住了我,看看颜色一样吗?(一样);闻闻味道一样吗?(一样);再听听声音一样吗?(一样)。怎么办,同学们来帮帮老师吧。原来舌头还有这样一个秘密作用啊,同学们还想知道更多关于舌头的秘密吗?(板书课题)请大家把课题读三遍。理解“秘密”的意思(不公开的,不想让人知道的事情)
三、课文探究
(一)理清脉络
1、【ppt4课件1】范读课文。【ppt5】学生思考:从课文中你认识了几位动物朋友?【ppt6】在课文中找到动物名称,用自己喜欢的方式做标记。(根据学生回答板书:猫、狗、啄木鸟、蛇、企鹅。并附对应动物图片)
2、【ppt5】这些动物的舌头有什么秘密呢?我们一起来研究研究。【ppt7】齐读第一自然段,理解“千奇百怪”(形容各种各样奇 怪的事物。)
(二)具体研究动物舌头的秘密
1、【ppt7课件2猫的视频】提问学生:视频中你看到了什么?猫的舌头有什么秘密呀?(观察图片:猫的舌头上长有肉刺)结合课文,指名读课文第二自然段,其他学生做动作,体会猫这个特点能帮它做什么呀?(点拨:猫在用自己的舌头梳理自己的毛发)【板书:梳理毛发】
2、【ppt7课件3猫的视频】提问学生:从视频中你看懂了什么?狗的舌头有什么秘密呀?(观察图片:狗的舌头能够散热)看看课文是怎么解说的,指名读第三自然段,其他同学做动作,体会狗这个特点能帮它做什么呀?(点拨:让自己在大热天凉快点)【板书:让自己凉快点】
3、(选择自己喜欢的动物先讲)【出示课件4】问:在视频中你发现了蛇的什么秘密?(舌尖裂开变成两瓣,还不停的伸缩舌头。)学生齐读第四自然段并一起做动作,蛇的这个特点能帮它做什么呀?(点拨:是在“听”四周的动静,理解“听”:就是感觉的意思)相机让学生用耳朵和眼睛感觉动静。【板书:“听”四周动静】
4、总结学法:(出示ppt7)刚才我们主要是用先看视频,再观察图片,最后读课文说出动物舌头的秘密,现在考验同学们的时候到了,你能用这样相似的方法去研究啄木鸟和企鹅舌头的秘密吗?
(三)自主探究
1、请同学们在学习小组长的带领下去研究剩下的两种动物的秘
密,用上刚才这样的方法。看哪个组研究得最好,长大后就有机会去动物研究所了。
2、学生分小组自主研究
(四)汇报交流:
1、啄木鸟
出示课件,选小组代表当解说员,用上书上的话。啄木鸟的舌尖上有(倒钩),能把树木里的害虫(钩)出来。(板书钩住害虫)
2、企鹅
出示课件,自愿举手当解说员,用上书上的话。企鹅能(逮住)水中的鱼虾,全靠舌头上有尖尖的(牙齿)。(板书逮住鱼虾)
(五)戴头饰表演
现在你能选择自己喜欢的动物,戴上他们头饰来说说自己舌头的秘密吗?学生抽签,教师示范,指名上台表演。
四、拓展延伸
上节课老师给同学们布置了个任务,上网研究你们喜欢的动物舌头的秘密,现在把你们研究的结果告诉大家。(头饰表演解说)(教师看时间决定是否播放蜗牛视频)【ppt9蜗牛舌头的秘密】【ppt10】其实,老师还有个秘密没有告诉大家,有些动物是没有舌头的,例如:知了。同学们,大自然还有更多的秘密等你们去研究呢!
五、回顾总结
根据板书总结:今天我们学习了《舌头的秘密》一课,里面有许多动物的(舌头)呢。有(猫),有(狗),有(啄木鸟),有(蛇),还有(企鹅)。
猫的舌头能(梳理)身上的毛;狗的舌头能(散发)体内的热量;啄木鸟的舌头能(钩住)害虫;蛇的舌头可以(感觉)动静;企鹅的舌头能(逮住)滑溜溜的鱼虾。动物的舌头真是千奇百怪啊!(板书千奇百怪)【ppt11】
六、布置作业【ppt12、ppt13】
板书设计:
猫梳理毛发狗散发热量
10、舌头的秘密啄木鸟
蛇感觉动静
(千奇百怪)企鹅逮住鱼虾 篇二:变化的奥秘 教学设计
附件1: 论文编号:
(由教研室统一按市、县编码编号)
贵州省教育科学院 贵州省教育学会
2015年教育教学科研论文、教学(活动)设计
征集评选登记表
(征文封面)
说明:
一、学科类别:1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20.学前教育 21.综合(凡不是纯学科性的论文都归在这一类,如:如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等)。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例,如:《祝福》教学设计、《分数的除法》教学案例(不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分)。
《电视机的变迁——变化的奥秘》教学设计
威宁县思源实验学校苑鑫 553100 一 思想品德教育理论指导
1、课标原文:
知道中国特色社会主义理论体系。了解我国现阶段基本经济制度,知道我国各民族人民的共同理想。
2、课程标准解读:
《电视机的变迁——变化的奥秘》是人民版教材七年级《思想品德》下册第四课第三框的内容。在2011年教育部颁发的《义务教育思想品德课程标准》中隶属于“我与国家和社会”主题下“认识国情,爱我中华”主要内容之一。
二 教学内容分析
1.教材内容地位及作用分析
《变化的奥秘》是人民版教材七年级《思想品德》下册第四课第三框的内容,在此之前已经学习了《生活变化大搜索》、《国家的变化》,学生了解到了我国改革开放以来发生的巨大变化,这为过渡到本框题起到了铺垫的作用,本框通过探究性学习,要让学生掌握国家发生变化的原因,是本课的一个总结,所含知识点又是国家政治的基础,这就为九年级教材打了下基础,在整个教材中起到了承上启下的作用。本框题包含的一些理论与知识点也是今后中考的必考内容。
2.本节课的知识结构
通过对农村和城市改革的认识,感知改革开放带来的无限力量,从而认识改革开放,并一步步深入探究和分析,找到国家变化的原因所在。3.本节课的基本概念
教材在介绍变化的奥秘时涉及到了家庭联产承包责任制、经济特区、党的基本路线、党的指导思想、中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系等概念,为今后系统学习政治打下了基础。
三 学情分析 1.学生年龄特点分析
初一的学生抽象思维已有很大提升,但思维中具体形象成分仍然起着重要作用,因此学生的抽象逻辑思维,一般是“经验型”的,而不是“理论型”的。所谓经验型,指的是在进行抽象逻辑思维时,需要具体形象,从“经验型”逐步上升为“理论型”。也就是说他们需要先用具体的形象套用已有的经验,才能慢慢形成理论,所以上课时必须先从生活中的现象入手,运用浅显的语言进行说明,让学生先有一定的经验,再慢慢上升到理论,这样学生才不至于听不懂而觉得枯燥乏味。2.学生已有知识经验分析
初一学生对国家重大事件已经开始有了一定的探究欲,而政治的理论性相对较强,一些基本概念、原理比较抽象、枯燥,与初一学生的知识结构有一定的差距,如果直接讲授概念原理很可能会导致学生对政治课不感兴趣,因此讲授国家重大事件时,还要从生活现象、浅显话语进行逐步深入,让学生从感性认识逐步上升为理性认识。
四 教学目标 1.知识方面
⑴了解家庭联产承包责任制和经济特区的含义及作用。⑵掌握国家发生巨大变化的原因。2.能力方面
⑴通过带领学生对祖国巨大变化的原因分析提高学生的现象分析能力; ⑵通过对知识点的学习,增强学生政治语言的表达能力。3.情感态度与价值观方面
对国家变化的分析让学生初步感受社会主义的优越性,为祖国的强大感到自豪,培养学生的爱国热情。
五 教学重点和难点
1.重点:分析国家取得成就的原因;
2.难点:学生分析“奥秘”时不能通过表面探索深层次原因。六 课前准备 1.教师准备:ppt课件。
2.学生准备:预习本节知识,重点思考国家变化的原因。七 课时安排:一课时
八 教学过程:
篇三:大自然的秘密公开课教案
大自然的秘密(第二课时)
成都市龙泉驿区第十四小学李晓星
教学目标:
1、了解大自然的秘密,理解自然法则。
2、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。
3、理解文中重点词语及句子的含义,并有感情地朗读课文。教学重点:
了解大自然的秘密,理解自然法则。
教学难点:
1、理解“人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面”的含义。
2、理解文中重点词语及句子的含义,并有感情地朗读课文。教学方法:观察、思考、引导、角色互换
学习方法:自主学习小组合作 讨论交流
教学准备:课件
教学过程:
一、导入新课
1、同学们,本单元的主题是冲突,我们知道人与人之间会有矛盾、人与自然之间会有冲突,今天,让我们随美国作家伯罗蒙塞尔走进大自然,到南太平洋加拉帕戈斯群岛去探索人与自然的矛盾冲突,去发现大自然的秘密吧!(板书:大自然的秘密)师:看到课题你会想到什么?
生:大自然的秘密是什么?
师:那我们以前了解到的大自然的秘密有哪些呢?
生回顾所学《大自然的语言》
师出示相关谚语:冬天麦盖三层被??马上就有大雨到;以及巴拿马的烟蛙、坦桑尼亚的吃猫鼠。
师:是啊,自然的语音,吃蛇蛙,吃猫鼠,都是大自然隐藏的一个个秘密。今天,我们要探索的秘密就隐藏在一个美丽的地方: 出示加拉帕戈斯群岛风光图片,并请学生说说自己看到图片的感受,用词语概括:
二、精读品味
2.先自主学习,然后小组进行交流。(生读文3-7自然段)
生:一只幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止,似乎在侦察外面是否安全。
4、师:你是从哪发现的?生:“探”
师:观察很细,找到了关键词语,这个“探“字还可以换成什么词呢?(生)——伸、露
5、师:那我们比较一下,这里为什么用“ 探”呢?
生:探有试探、小心的意思,而其他词语则没有。
6、师:还有其他的语句可以发现吗?
生:正当幼龟踯躅不前时,一只嘲鹰突兀而来。它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。
师:“踯躅不前”是什么意思? 生:犹豫。
师:这种想出去又不敢出去就是欲出又止、踯躅不前。幼龟为什么犹豫? 生:侦查情况的。
三、感悟作者的心情变化
1、师:同学们找的很准确,就在人们沾沾自喜,以为自己做了一件大好事的时候,发生了什么?作者的心情经历了怎么的变化?
要求:
找出体现我们情感变化的词语,并将你的感受批注在旁边 请同学们读课文3-11自然段(用圈,点划,写的学习方法分组学习)
2、师:哪组能来汇报你们的学习成果
生:紧张、焦急——震惊——悲叹(师同时板书)
3、师:我们的心情为什么会发生这一系列的变化呢?
首先,为何紧张 ?
对比幼龟与成年乌龟,此时此刻,你能够感受到:
生:“你得想想办法啊!”
师:这句话要读出什么样的语气? 生:紧张、焦急
师:谁能试试看?抽生试读,全班一起读一读,读出这种语气。面对大家的紧张和焦急,向导却——
生:若无其事:“叼就叼去吧,自然界之道,就是这样的”。
4、师:假如我就是那位向导,你们就是作者和他的同伴,大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗?
师:你们看到眼前这一幕,其中一位焦急地对我说
“你得想想办法啊”
师:叼就叼去吧!自然界之道,就是这样的。
师:没想到我的这句话招来你们的一片呼喊,你们都向我喊了什么了?
生试着想象劝告、哀求等的语句??? 师:从你们刚才对我的劝告、哀求、指责、命令的语气中,我也感受到了作者他们那颗善良的心!
5、师:最后向导是怎么做的呢? 师:然而,接着发生的事情却使大家极为——
生:“震惊”!
师:向导抱走幼龟不久,成群的幼龟便从巢口鱼贯而出。