秘密_教学设计_教案

第一篇：秘密_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

1、在阅读中认识“莱、伊、践、权、悖、缮、饰、旨、恪、抵”10个生字。积累“政府、实践、权威、惹恼、修缮、弄虚作假、掩饰、崇尚、恪守、抵达”10个词语。

2、联系上下文理解句子，展开合理的想象，了解人物的心理活动。理解文中“固执、弄虚作假”的特殊意思。

3、知道莱伊恩的秘密，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。

2.教学重点/难点

能正确流利地朗读课文，理解“固执、弄虚作假”在课文中的意思，知道课文中“秘密”的含义。

通过朗读感悟课文中心，懂得一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利。

3.教学用具

教学课件

4.标签

教学过程

一、揭示课题

1、媒体出示温泽市政府大厅图片。出示：

三百多年前，建筑师克里斯托·莱伊恩受命设计了英国温泽市政府大厅。（1）读了这句话，了解了这座建筑的那些信息？ ①读一读设计者的名字，注意生字“莱”“伊”的发音。板书：莱伊恩

②了解设计的时间：三百多年前，也就是17世纪九十年代（1690年））③理解“受命”（接受指示）。（2）用介绍的语气读

师：这是一座在英国大街随处可见的建筑，然而在300多年之后，也就是20世纪末，却吸引了世界各国的建筑专家和游客——“云集”。理解：云集

4、揭示课题

师：为什么这些建筑专家和游客们会云集在这里呢？板书：秘密

二、初读课文

1、自由轻声读课文，思考：大厅的秘密是什么？你是从哪些句子读懂的？（巧妙地设计了只用一根柱子支撑天花板的大厅——一根柱子支撑天花板）出示句子：

板书：一根柱子

四根柱子 支撑天花板

装装样子

2、根据板书，说说大厅的秘密是什么？

二、再读课文

1、师：四根柱子只是装装样子，不是真的支撑着大厅，课文中用一个词来形容这种做法。就是——板书：弄虚作假

质疑：“弄虚作假”上面为什么要加双引号？莱伊恩为什么要这样做呢？

2、后人是怎么评价莱伊恩的呢？快速默读课文，用“——”划下来。出示句子：

（1）引读：作为一名建筑师，莱伊恩——。但作为一个人，他无疑是——，因为——

（2）理解词语：恪守（严格遵守）板书：恪守原则 不只是严格遵守，而且还是——至始至终在恪守。（始终点红）

3、莱伊恩在严格遵守自己的原则的过程中遭遇到了哪些阻力？用～～划出有关的句子。出示句子：

（1）“要求”能换成“恳求”或“请求”吗？从“要求”这个词中，你读出了什么？板书：权威人士

（2）是啊，这些所谓的权威人士，要求莱伊恩改变自己的设计，一点也不容商量。你能用朗读表现出来吗？ 出示句子

（1）“固执”是什么意思？（坚持己见，不肯改变）会造成什么结果。板书：送上法庭

（2）他的固执是缘于他的自信，是什么让他如此自信呢？能联系上文说说吗？

（3）是啊工程力学的知识和多年的实践，让莱伊恩确信，他的设计是科学的、合理的。想想莱伊恩会怎样说服那些官员呢？ 出示说话练习：

小结：在别人看来，这是不可救药的固执，其实是他坚持自己正确的主张，据理力争，始终恪守原则的表现，所以“固执”加上了双引号。读句子，感受莱伊恩遇到的阻力。

4、体会莱伊恩内心的矛盾。

师引读：面对这样的情况，莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧„„„可是不坚持吧„„„ 出示句子：

坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准则。

（1）“悖”的意思就是——违背，他不愿违背的是什么原则？ 什么叫“有悖自己为人的准则”？（违反自己做人的原则）板书：修改设计 2）读读这句话，注意这个标点，想想作者是怎样把莱伊恩的苦恼写清楚？（3）这样不行，那样也不行，所以莱伊恩非常——（苦恼，矛盾，为难，犹豫„„）

（4）完成说话练习

（5）

指名读出左右为难，内心挣扎的感情来。

过渡：莱伊恩面对的阻力不仅来自于外界，更来自于他矛盾、痛苦的内心世界，最后他终于战胜了来自内心的阻力，他是怎么做的呢？ 引读：莱伊恩终于想出了——他在——不过——只不过——

5、学习莱伊恩的话，再次感悟他的自信

（1）大厅终于顺利通过了验收，莱伊恩在自己的随记里写下了这么一段话，请一位同学大声地读出来。出示句子：

（2）他的自信来源于什么？（科学、正确——这当然给了他足够的自信！）过渡：事实证明莱伊恩是完全正确的！300多年过去了，用一根柱子支撑大厅的市政大厅安然无恙。直到人们在修缮天花板时终于发现了这个隐藏了300多年的秘密。

人们面对这根柱子的确十分震惊，当地政府对此也不加掩饰，他们是怎么做的呢？这样做的目的在于——（引导人们崇尚和相信科学）

6、老师和你们一起来读读课文，感受一下当时的情景。串读课文：

三百多年前，建筑设计师莱伊恩受命设计了英国温泽市政大厅。他是怎么做的呢？„„没有想到的是„„莱伊恩不这样认为，因为他的设计是有科学依据的，所以他自信„„莱伊恩非常苦恼，他想„„矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计„„

7、现在你知道了吗？他是不是在弄虚作假？

小结：这是莱伊恩为了恪守自己的原则，而不得不采取的做法，并没有我们平时所用的带有批评、指责的意思，所以加上了双引号。

四、深化理解： 师：300多年当中，科学技术在不断进步，各种各样的优秀的建筑层出不穷，这些建筑也让人永远记住了它的设计者。而300多年当中，没有人对这幢建筑引起过大的关注，也没有多少人记得莱伊恩这个人！

（引读）所以文中说作为一名建筑师，莱伊恩——但作为一个人，他——，因为他能————哪怕是——，也要想办法——。

课堂小结

三、复习巩固

1、教师概括：的确，真正支撑天花板的只有一根柱子，其余的只是装装样子，但因为有了这四根柱子，莱伊恩才没有违背自己的原则。这四根柱子支撑着莱伊恩为人的准则，支撑他对科学的崇尚和对真理的自信，支撑他高贵的人格。

2、抽学号轮读新词，注意读准字音。

3、理解词语

修缮(xiū shàn)修理，整修。

弄虚作假(nòng xū zuò jiǎ)指用虚假的一套来骗人。

课后习题

四、作业

1、抄写生字词语。

2、辨字组词

践（）悖（）缮（）恪（）贱（）脖（）善（）格（）

3、照样子写词语。始终

（）

（）

（）

增加

（）

（）

（）

4、读熟课文。

第二篇：《秘密花园》教学设计

《秘密花园》阅读指导课

教学目标

 通过对《秘密花园》的阅读，引导学生感悟大自然的魔力和人类心灵的美好。 让学生在颇有悬念的故事情节中，享受到读书的奇妙，培养起读书的兴趣。

 培养读整本书、细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。

4．引导学生掌握课外阅读方法，提高学生的语文综合能力，培养学生良好的阅读习惯。教学过程

一、谈话导入，交流阅读方法

1．激趣导入，说说自己的读书方法？（学生各抒己见）2.总结同学们交流的读书方法，并板书概括。

二、共同阅读《秘密花园》，学会读整本书的基本方法

1．过渡：从刚才的谈话中，老师知道了同学们掌握了不少读书的方法，通过这节课的学习，相信我们还能有更多的收获呢。

2．教会学生看作者简介、故事梗概、目录部分，让学生学会读整本书的基本方法。（1）学会了解作者，感受写作背景。

①出示封面：这位黄头发的小女孩是谁？她来到了什么地方？图片上还有些什么呢？（从封面上了解故事的主要人物）

②你知道这本书的作者是谁？你对她了解多少，能说说吗？（2）学会看故事梗概，初步感知文本。

①请学生简单地说一说，小说主要写了一件什么事？你是怎么概括出来的？（找出书中故事简介。）

②教师点拨：从《故事梗概》中，我们可以了解本书的主要人物和主要内容。（3）学会看书目录，详细了解故事基本情节。

①我们还可以通过看什么也能很快的了解故事主要内容？

除了故事梗概，我们还可以通过目录了解本书的主要内容。目录就是书中内容的高度浓缩，相当于文章的题目，通过看目录，我们就可以把书本读薄了。咱们以小组为单位一起读一读目录，看看你的目录中都有哪些内容？ ②小组派代表全班交流

（4）小结阅读方法：知作者——读梗概——看目录了解故事主要内容。这就是这节课老师带给你们阅读的一把金钥匙：了解主要内容。

三、研读文本、品析人物 1．和书中人物交朋友

（1）假如小姑娘玛丽来到我们班，你愿不愿意和她交朋友？为什么？（2）你还想和书中的谁交朋友？为什么？

（3）你有没有在文中的人物身上找到自己的影子？你学到了什么？

2．教师小结：小说中的人物给予小说以生命的活力，构成了小说的灵魂。读者正是在静静的阅读中与小说中的人物进行心灵的对话、碰撞，得到了人生的启迪。所以走进人物角色也是我们阅读的法宝之一。

3．为了更好的了解书中的人物，我们在阅读过程中，可以用你的笔记录下列内容：

（1）读书摘记：摘录书中五个不同人物的外貌描写。

（2）读书交流：小说中你最感兴趣的人物是谁？你为什么对他（她）感兴趣？讲一个发生在他（她）身上的小故事。

四、片段赏析，感悟道理

1．同学们，这本书不仅营造了一个奇异的世界和不可思议的经历，还是我们学习习作的好范文呢！让我们再仔细阅读两个片段，你一定会学到很多（出示两个片段）。2．这两个片段给你留下了怎样的印象，把你的这种感受写下来。3．假若把你的这些感受概括一下，就是一篇很好的读后感或读书笔记了，于是，我们在读完一本书后，可以——

写读后感：精读最受启发的某一章节或片段，写读后感。开读书会：交流读书感悟。

五、积累语言、做好笔记

《秘密花园》的作者细腻的描写中大量地使用了比喻、拟人等修辞手法，许多片段堪称唯美。可以毫不夸张地这样说，这本书是一座小型的语言宝库，就让我们一起到这个宝库中摘取珍宝吧。

（1）读书摘记：摘记二十句比喻句、十句拟人句。（2）赏析佳句：挑选其中你最喜爱的三句进行点评。

（3）情境作画：选择最让你陶醉的景色描写，细细品读，然后用画笔把它描绘出来。

六、回顾总结，激发课外阅读兴趣。

 同学们，这节课，你有哪些收获？（从读书方法和文本内容两方面总结） 观看《秘密花园》电影版结尾精彩对白。 阅读封底文字，感悟读书。

第三篇：38.秘密 教学设计

38、秘密

教学目标：

1、学会本课生字新词，在语境中理解“固执”、“弄虚作假”的含义。

2、继续学习针对课题和关键词提出问题。

3、学习不管遭到多大的阻力，也要想办法抵达胜利的为人原则和坚持真理、崇尚科学的伟大精神。

教学过程：

一、谈话导入

1、板书：秘密（同学们，你们有秘密吗？你们会不会告诉别人呢？所以秘密的意思就是——）

2、补全课题（38、秘密）（1）齐读课题。

（2）读了这个课题，你们想知道什么呢？

过渡：同学们针对课题都提出了很多非常好的问题，通过学习和讨论，我们将一一地解答这些问题。

二、初读课文，了解“秘密”是什么。

1、出示图片（配乐）（同学们，这就是英国的温泽市市政府大厅，它距今已经有三百多的悠久历史。两年前，当人们对大厅进行修缮的时候，却曝出了一个令世人无比震惊的天大秘密，于是一个不为人们所熟知的建筑设计师的名字在一夜之间名扬四海，他就是克里斯托·莱伊恩）（板书：莱伊恩）

2、点击出示：克里斯托·莱伊恩、温泽市大厅、修缮（教师领读词语；用找近义词的方法理解“修缮”）

3、那么这个天大的秘密到底是什么呢？请同学们快速游览课文，然后用直线划出莱伊恩秘密的句子。

4、交流“秘密”的句子。（学生回答；出示句子：矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。）（1）指名学生读。

（2）莱伊恩的妙计（妙计变色）妙在哪里呢，谁能用朗读来告诉大家。（指名再读）

（3）齐读。（教师板书：四根柱子 装装样子）

（4）学到这里，你们是不是又有疑问了？（为什么要这样做？这样做难道不会被发觉吗？教师补充说明：莱伊恩所增加的四根柱子做的相当逼真，与天花板的距离只有2cm，人们用肉眼是根本无法察觉到的，只有建筑师自己心里清楚是怎么回事。）过渡：那莱伊恩为什么要这样做呢？

三、再读课文，了解为什么会有这个“秘密”，体会设计师的“苦恼”和“坚持”。

1、师：原来，在三百多年前，莱伊恩受命设计了英国温泽市市政府大厅，一年以后，工程完工了，不料在工程验收时，却遇到了麻烦。（出示句子：一年以后，市政府权威人士进行工程验收时，却说只用一根柱子支撑天花板太危险，要求莱伊恩再多加几根柱子。）

2、齐读句子。（教师板书：一根柱子 支撑天花板）

3、同学们，知道这里的“权威人士”是指谁吗？可以联系上下文理解一下。

4、这句话写出了权威人士的担忧和强硬态度，谁能读好这句话。（指名读、齐读）

5、面对这些“权威人士”的强硬态度，莱伊恩是怎么做的呢？

6、学生交流回答（出示句子：莱伊恩自信只要一根坚固的柱子足以保证大厅安全，他的“固执”惹恼了市政官员，险些被送上法庭。）（1）学生齐读句子。

（2）不知道同学们有没有注意到，这个句子中有个词语“固执”（固执变色），谁能针对这个词提提问题？（学生自由提问）（3）“固执”的意思是什么？一般在什么情况下用这个词形容？（4）莱伊恩“固执”的表现是什么？（学生回答，教师板书：固执、相信自己）哪位同学能读出莱伊恩自信的语气？（指导朗读）（5）莱伊恩自信的原因是什么？读读第一小节找找原因。（学生回答，出示课件：运用知识、多年实践经验、巧妙设计）

师： 莱伊恩自信的原因是缘于他坚信自己的设计是科学的。（板书：相信科学）

（6）现在你们知道“固执”一词为什么加上双引号了吗？（特殊含义，表示否定）

（情景再现：教师扮演权威人士，一名学生扮演莱伊恩，进行对话）（7）莱伊恩的固执又给他带来了怎样的后果呢？（学生齐读——。

强调突出后果的严重性，再读。）

7、为此，莱伊恩又非常的苦恼！（出示句子：莱伊恩非常苦恼，坚持自己原先的主张吧，市政官员肯定会另找人修改设计；不坚持吧，又有悖自己为人的准则。）

（1）学生自由朗读，要求读出莱伊恩的“苦恼”。（2）指名1-2位学生朗读。

（3）教师引读：是啊，莱伊恩真是左右为难，（女生读——。）莱伊恩实在是难以作出选择，（男生读——。）

8、（出示句子：矛盾了很长一段时间，莱伊恩终于想出了一条妙计，他 3

在大厅里增加了四根柱子，不过这些柱子并未与天花板接触，只不过是装装样子。）

（1）现在你们一定明白为什么莱伊恩当时如此“矛盾”了吧，小组讨论，当时莱伊恩是怎么想的？（学生小组讨论，教师巡回指导。）（2）学生交流回答。

（3）教师总结：莱伊恩既不想得罪那些权威人士，也不甘自己精心设计作品被修改，更不愿的是否定科学，万般无奈之下，他想出了一条妙计——（学生齐读）

四、学习“秘密”被公开的原因，感受人物崇尚科学，坚持真理的人格魅力。

1、原本以为这个秘密会永远成为秘密，不料——（出示句子：直到前两年，市政府准备修缮大厅的天花时，才发现莱伊恩当年的“弄虚作假”。）

（1）（“弄虚作假”变色）“弄虚作假”是什么意思？莱伊恩的“弄虚作假”是指什么？

（2）这里莱伊恩他欺骗了谁？（教师板书：弄虚作假 欺骗“权威”）（3）（出示课件：三百多年过去了，这个秘密始终没有被人发现。）这句话中的哪个词告诉了我们莱伊恩当年坚持科学是正确的？所以他尊重了什么？（教师板书：尊重科学）

（4）那你们知道这里的“弄虚作假”加双引号是什么意思了吗？（与上文的“固执”一样）

2、秘密被传出后，世界各国的建筑专家和游客云集于此，面对着这些柱子，他们会说些什么呢？（学生小组讨论后交流）

3、过渡（教师补充）：后来人们干脆把温泽市政府大厅称为“嘲笑无知的建筑”，面对这样的“嘲笑”，温泽市当地的政府是怎么做的呢？

（1）你佩服他们的做法吗？为什么？

（2）他们这样做的目的是？（出示课件：旨在引导人们崇尚和相信科学）

学生齐读。

4、还有一个秘密，课文中没有提及到的，你们想不想知道？（出示课件：莱伊恩当年在温泽市政府大厅的柱子顶端刻上了一行字：自信和真理只需要一根柱子。）学生齐读。

过渡：其实，莱伊恩当年对这件事曾经还说过这样一段话。（出示课件：我自信，至少一百年后，当你们面对这根柱子的时候，只能哑然无言，甚至瞠目结舌。我要说明的是：你们看到的不是什么奇迹，而是我对自信心的坚持。）

5、文章学到这里，你们觉得莱伊恩是一个怎样的人？(学生交流，教师适时板书）

6、课文结尾是这样赞美这样一位了不起的建筑设计师的，一起有感情地读一读。（出示课件：作为一名建筑师，莱伊恩并不是最出色的。但作为一个人，他无疑非常伟大，他能始终恪守自己的原则，哪怕是遭遇到最大的阻力，也要想办法抵达胜利。）

师：最后老师送给大家两条名言，希望大家也能做一个相信自己，崇尚科学的人。

（1）以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻。（2）坚持真理和科学，需要一根自信的柱子。

五、课后作业

1、抄写词语。

2、概括总结问题（a、这个秘密是指什么？b、为什么会有这个秘密？c、这个秘密是如何被公开的）

3、完成课后词语活动室中的1、2。

4、课文拓展：通过网络、课外书等形式寻找一篇关于崇尚和相信科学的文章。

第四篇：2　手电筒的秘密 教学设计 教案

教学准备

1.教学目标

1、通过对“灯泡亮了”这一科学现象的探究，学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程；能用导线、灯泡、开关等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作出解释。

2、使学生体会到与人合作的愉快和科学探究的乐趣；产生愿意合作交流和乐于从事科学探究活动的愿望；提高学生动手操作的能力。

3、通过活动让学生知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能用学到的知识解决生活中的问题。

2.教学重点/难点

教学重点：一个完整的电路组成部分 教学难点：电路图的画法

3.教学用具

教学准备： 电池盒、小灯泡、开关各8套，导线若干根

4.标签

教学过程 教学过程：

一、视频引入，激发兴趣

师：老师给大家带来了一个有趣的录像，我们一起来看看吧。【课件播放：手影】

师：刚才我们看了有趣的手影游戏，手影就是利用灯光来完成的，这节课，我们就一起来研究怎样让灯泡亮起来！（板书课题）

二、探究活动

活动一：让一个小灯泡亮起来 1.师：同学们，往这儿看，老师给大家准备了材料：电池、开关、灯泡、导线，你想不想试一试？那可要听清要求，你能选择合适的材料让小灯泡亮起来吗？那咱们就来比一比，看看哪一组能用最短的时间让你们的小灯泡亮起来！2.学生活动。

3.师：好，请同学们安静，放下你手中的实验材料，已经有一组同学让他们的小灯泡亮起来了，你想看看吗？下面我们有请他们上场！快看看，他们的灯泡亮了吗？这么短的时间，他们小组就让灯泡亮起来了，你们就当小老师，帮助那些遇到困难的小组好吗？掌声有请小老师！这次再给你们几分钟，看看哪个小组还能让你们的小灯泡亮起来！4.学生再活动。

5.师：不到两分钟，大家就都让小灯泡亮起来了！你们是如何让小灯泡亮起来的？谁想上来说一说？你能给同学们交流一下你们是怎样连接让小灯泡亮起来的吗？（学生说）

6.师：这个小组用导线将电池、灯泡连接在了一起，灯泡就亮了。哪个小组有没有不同的连接方式呢？其他小组可要仔细听，看看他们到底有哪些独到的地方！（请学生交流）

师：小朋友们，这组同学跟那一组同学的连接方式有什么不一样啊？你们为什么加一个开关啊？这个小组用导线将电池、开关、灯泡连接在了一起，你们组的连接方式真独特！把你们的连接图也摆到黑板上吧！（画图）

师：请小朋友坐端正，大家往这儿看。这两种连接方式都能使小灯泡亮起来，但不同的是，这一组多了一个开关，有了这个开关，我们就能自由控制灯泡的亮和灭。

7.师小结：我发现咱班同学可真不简单！通过我们的动手操作发现一个电路，需要电源（如电池）、开关、用电器（如灯泡）、导线组成，他们连接在一起，形成了一个闭合电路。

师：我们平时为了方便，还可以运用这样一个简单电路图来代替，这样一长一短的线表示电池，这个表示开关，这个表示灯泡，将它们连接起来的就是导线。活动二：让多个灯泡亮起来

1.师：我们在这么短的时间内不仅让小灯泡亮起来，还认识了完整电路的组成。现在，我就要增加难度了，你们有信心吗？真的有信心？那咱们就来试一试。老师又给你们准备了两个灯泡，一个开关，如果把它们加入到你的电路中，你能让更多的灯泡亮起来吗？老师有个小小的建议，在小组内一定要小声商量，别影响到其他组！能做到吗？看哪个小组能再次让你的灯泡亮起来，并把你们的线路图画好！好，开始吧！2.学生活动。

3.师：你们都让小灯泡亮起来了吗？谁想拿着电路图上来跟大家说一说？（学生说）还有不同的连接方式吗？

4.师：咱班同学真了不起，不仅让一个小灯泡亮起来，还让两个、三个小灯泡也都亮起来，而且连接的方式还不一样。把掌声送给我们自己！同学们，其实，这些灯在我们的生活中应用非常广泛。

5.师：谁能说一说？（学生答）当灯光亮起来的时候，不仅方便了我们的夜晚生活，而且我们的城市也会变得更加美丽、多彩，你们看！【播放课件】

三、拓展延伸

师：被灯光装饰的泉城夜晚，多么美丽啊！老师这里有一间房，都装修好了，就差屋内灯光的设计，你想怎么设计呢？咱们就来做个小小设计师，相信每位同学都有精彩的设计！这里老师要特别提醒大家，咱们家中的电路是220伏的，千万不要随便拆卸这些电路，这可是会发生生命危险的啊！

第五篇：《鲁本的秘密》教学设计 教案教学设计

一、教学要求：

1．理解故事的写作顺序，了解鲁本给母亲买胸针的故事。

2．有感情地朗读课文。

3．从故事内容中受到关爱他人、疼爱父母的教育。

二、教学重点：

1．让学生联系实际，对照鲁本对母亲的关爱，从思想深处受到感染。

2．重点指导朗读鲁本卖最后四个麻袋、鲁本给母亲送胸针等部分。

三、教学设计

（一）谈话导入。

你们知道自己的生日吗？生日那天是怎么庆祝的呢？知道父母亲生日的请举手？为父母亲庆祝过生日、做过事情的请举手。

师导入：我们都是在父母的百般呵护下成长的，我们的生日还是母难日，母亲为我们操碎了心，受尽了累。而孩子的一点点关爱，对母亲来说却是莫大的欣慰。母爱就像春天里那和煦的阳光，沐浴在我们每一个人身上，值得我们每一个人用一生去报答。今天，让我们一起去认识一个孩子，他叫鲁本，让他们去看看他为母亲做了什么？

（二）自读课文，了解大意，理清叙述顺序。

1.出示阅读提示。

2．选择自己喜欢的方式读课文，读准字音，标出自然段序号。

3．速读课文，独立思考：

（1）本文讲了一个什么故事？

（2）这篇课文的叙述顺序是怎样的？

4．学生汇报：

（三）引导学生质疑。

我们了解了课文的叙述顺序，知道了这是一个发生在母子之间的动人故事。在刚才读课文的过程中，你有什么疑问吗？提出来和大家一起探讨。（引导质疑）

学生可能会问：

（1）鲁本攒钱用了多长时间？

（2）他一共捡了多少个麻袋？

（3）他作出了怎样的努力？

（4）鲁本为什么要筹钱给妈妈买礼物

（四）小组合作学习、汇报

1。小组合作学习

（1）导语：比较一下，我板书的题目与课本上的题目有何不同？（引导学生找出＊号），这个符号是什么意思？（引导学生指出这是略读课文的标志），那略读课文与别的课文有何不同？提示我们什么？我们又该怎样学？现在我们大家一起来出出主意。

（2）估计学生会提出：

1、根据阅读提示来学；

2、读一读，讨论一下，解决问题。

3、围绕提出的问题来学习；

4、抓关键词句展开来学。

5、围绕课文的相关资料对比学；

（3）用自己喜欢的方式自由读课文，把你最受感动的地方划下来,可以在书旁作简单的批注，也可以与同学交流，互相读一读。

（4）原著开头：1945年在加拿大罗伯茨海湾，一个12岁的小男孩路过商店的橱窗时，发现了一件让他心动的东西。但是5块钱的价格几乎是全家人一个星期的生活费。鲁本不能向爸爸要这笔钱，他的收入全靠打鱼。妈妈多拉尽全力让全家人吃饱穿暖。

（5）课文是按照怎样的顺序把鲁本的秘密揭开的？

（萌生心愿秘密攒钱心愿实现）

2.汇报

(1)发书信练习

为了汇报我们的学习成果，也为了比一比谁的学习方式好。我们要以鲁本的语气给他妈妈写一封信，叙述他的秘密，看看待会谁写得好！可以用书上的原话，也可以稍做变动，也可以用自己的话来写。

一封给妈妈的信

亲爱的妈妈：

今天是，打开盒子，您就可以看见我送给你的礼物。

您一定觉得很奇怪，我为什么要送这个礼物给您？。

妈妈，您觉得这个礼物漂亮吗？您一定会问我，这个礼物多少钱？还会问我哪里来的钱？那我就告诉你吧：。

妈妈，您明白了吧！您一定觉得我遇到很多的困难，是的，妈妈！我确实碰到了。

不过，妈妈，这段的时间，虽然我，但是我的心情是。

今天，我的愿望实现了。我的秘密您也知道了。我还想说一声：。

此致

敬礼

您的儿子：

年母亲节

(2)原著结尾：当我们不再为5块钱发愁的时候，我们心里是否还有如鲁本一样的秘密？它不只藏在我们心里，还要让我们至亲的人感受到爱的惊喜

（五）总结全文、拓展升华。

1.拓展

《父子情》

读完了这个感人肺腑的故事，你有什么想说的吗？

3.母亲节

4.欣赏感悟

（六）、即兴表达

教师谈话：如果此刻，你们的爸爸妈妈就在身边，你愿意为他们吟诵一首自己创作的小诗吗？你愿意和他们说几句你最想说的话吗？你愿意为他们做点儿什么吗？让我们伴着优美的音乐，拿起五彩的笔，尽情抒写心中对爸爸妈妈的爱吧！

（七）探究活动

1．搜集关于母亲节的各种资料，如：追根溯源、母爱无价、儿女回报、爱心小诗等，了解母亲节。

2．母亲节你准备送给妈妈什么礼物呢？你知道妈妈的生日吗？

3．搜集关于父亲节的资料。

4.课外阅读高尔基的名著《母亲》。

5.做一回中国的小鲁本，自行设计一个方案，精心准备，在父母的生日或结婚纪念日为他们送上一份惊喜。

板书设计：

鲁本的秘密

爱

买胸针

捡麻袋