咏梅的诗拼音版

第一篇：咏梅的诗拼音版

bǔsuànzǐyǒnɡmãi

《卜算子·咏梅》

sînɡ

lùyïu

宋 ·陆游

yì

wài

duàn

qiáo

biān驿 外 断 桥 边，jì

mî

kāi

wú

zhǔ寂 寞 开 无 主。

yǐshì

huánɡ

hūn

dú

zì

chïu已 是 黄 昏 独 自 愁，ɡânɡ

zhù

fēnɡ

hã

yǔ更 著 风 和 雨。

wú

yì

kǔ

zhēnɡ

chūn无 意 苦 争 春，yí

rân

qún

fānɡ

dù一 任 群 芳 妒。

línɡluî

chãnɡ

ní

niǎn

zuî

chãn零 落 成 泥 碾 作 尘，zhí

xiānɡ

rú

ɡù

只 香 如 故。

第二篇：卜算子咏梅(带拼音)

卜算子.咏梅 毛泽东

fēng yǔ

sîng

chūn

guī ,fēi xuě yíng

chūn

dào。

风

雨

送

春

归, 飞

雪

迎

春

到。

yǐ shì xuán yá

bǎi

zhàng

bīng ,yïu

yǒu huā zhī qiào。

已

是

悬

崖

百

丈

冰, 犹

有

花

枝

俏。

qiào

yě

bú zhēng chūn ,zhī bǎ chūn lái bào。

俏

也

不

争

春，只

把

春

来

报。

dài dào shān huā làn màn shí ,tā zài cïng zhōng xiào。

待

到

山

花

烂

漫

时, 她 在 丛

中

笑。

第三篇：七步诗(带拼音)

七步诗 曹植

zhǔ 煮 lù 漉 qí 萁 dîu 豆 běn 本 xiāng 相

dîu rán 豆 燃 chǐ yǐ 豉 以 zài fǔ 在 釜 zài fù 在 釜 shì tïng 是 同hé 煎

何

dîu 豆 wéi 为 xià 下 zhōng 中 gēn 根 tài 太

qí 萁 zhī 汁 rán 燃 qì 泣生 jí 急。。。

jiānshēng

第四篇：咏梅教案

六年级语文《卜算子·咏梅》教学设计

新华路小学

郝 静

【教学目标】

1、结合搜集查阅的资料，理解词的内容及思想感情，丰富语文积累。

2、能够创造性地使用搜集的材料，并能主动地与同学进行合作学习。

3、有感情地朗读课文，并学习本课的一个生字。

4、体会梅花的寂寞孤苦，不争春且高洁。体会陆游词中的寓意——自己忠贞不渝的爱国信念。

【教学重、难点】

深入理解诗词大意，体会词人所赋予梅花的品格与精神，感受作者坚贞不移的爱国情操。

【教学准备】多媒体课件。

【设计理念】

《卜算子·咏梅》是南宋爱国诗人陆游的一首写梅的好词，是他人生处境和爱国情怀的深情表达。按照学习诗词的一般流程进行是可以的，由初读感受到细品字词深刻感悟，最后总结出诗人的精神和情感。但我更想在这些环节里渗透学习方法，让学生不止学一首词，而是学到品读诗词的方法，尤其学会解读诗词一定要了解其创作背景的学习理念。让学生对中国古典文学产生浓厚兴趣，有学习的积极性，并且也有方法可循，在点滴学习中增加积累。

【教学流程】

一、导入

教师带领学生集体背诵四首古诗，细心的同学一定发现了，我们背诵的诗中恰好提到了四种植物，分别是梅兰竹菊，它们被古人称为“四君子”。历代文人在这些美好的事物中或寄情，或言志，留下了很多经典的篇章。今天我们就来学习其中一首写梅的好词。

二、了解词牌，书写题目。（板书词牌名——卜算子）教师强调“卜”的读音，介绍词牌名：通常与内容无关，只是规定词的格式。

学生说自己熟悉的词牌名。

学习生字“咏”（教师示范书写，学生认真观察）。“咏”这个字怎样才能写好看？（学生归纳并进行书写）

学生了解“咏”字的两个意思，知道“咏梅”的意思，并仿照命题。

三、朗读陆游词，深入理解，品味情感。教师出示陆游词，学生初读，要求读准字音。教师强调“著”的发音以及解释。学生齐读诗词。

教师提问：自己读后，有什么样的感受？这种感受是源于词中的哪些字词句？（学生作答）

再请大家用自己认为合适和喜欢的方式去读这首词，读出你的感受来。大家已经读懂了一些字词的意思，还有哪些字词是你不理解的？（学生根据自己的阅读情况进行提问）

教师出示一些重点字词进行考查，并出示相关解释。学生试着用自己的话说说词的意思，教师进行补充。

当我们明白了词的意思后，你觉得那是怎样的梅花？（学生归纳：孤独 凄苦 不争 高洁）

看着这样的梅花，我们再来一起读词。

要想更深入领悟诗词的内涵，还有一件事必须要做，那就是了解作者，了解作品的创作背景。

请大家注意作者所处的朝代是南宋（板书），你对这个朝代有什么了解？（出示关于南宋的历史知识）补充介绍林升的作品《题临安邸》。

你对陆游有哪些了解？（出示陆游简介以及作品《诉衷情》）陆游就是在这样的境遇之下写下了这样的一首词。

此时此刻，透过这株梅花你又看到了怎样的陆游呢？（学生进行评价）现在看来，这首词是在写梅花，但只是在写梅花吗？何尝不是在写陆 游本人呢？在写作手法上，这就是借物喻人，托物言志。这也是题目中“咏”的含义。这是古代文人创作经常使用的写作手法，我们也可效仿，比如我们学过的课文《白杨》，我们自己写文章时也可以使用。

最后将你所有的想象和感受放回到词中，全班共同朗读。

四、总结拓展

今天学习了一首值得欣赏的好词，更让我们深刻地了解了陆游其人，看到了他的爱国之心，坚贞之情。陆游对梅花的喜欢还体现在他的很多作品中，依然有诗为证（出示陆游的《梅花绝句》），其爱国情也是贯穿他生命始终，所以今天的学习不是结束，而是你走向更广阔的学习天地的开始。希望大家在课下继续搜集更多作品。

五、课后作业

1、自读陆游的其他作品。

2、针对《卜算子·咏梅》写一篇赏析文章。

六、板书设计

卜算子·咏 梅（南宋）陆游

借 物 喻

人 孤独、凄苦、不争、高洁 托 物 言 志

第五篇：咏梅教案

七年级下册语文《咏梅》 学科 语文 备课教师

一、导入

欣赏梅花的图片，感受梅花傲然的风骨 回忆学过的梅花的诗歌。

二、知识梳理

1、有感情的朗诵这首词，并背诵默写。

2、欣赏这首词，感受词中的形象和表达的思想感情。这首词表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和勇气。

3、品味、体悟诗歌精炼优美的语言。

三、写作背景

这是毛泽东写于1961年12月的一首词。当时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，新中国棉面临着严峻的考验。这首词表达了一个共产党人的革命乐观主义精神和战胜一切困难的决心和勇气。

四、自主学习一

有感情的诵读

五、自主学习二

1、概括上下两阕的主要内容。

2、作者写梅花的形象是为了表现什么？ 明确：

1、上阕：写梅花凌寒开放

下阕：写梅花的品格

2、自己和共产党人不会向任何敌人和困难屈服和低头的决心，能够战胜任何敌人和困难的信心。

六、自主学习三

4分钟

1、比较毛泽东和陆游这两首词的异同。提示：

1、认真阅读品味这两首词；

2、结合两首词的写作背景分析；（陆游的咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。”这首《卜算子》，是明写梅花，暗写抱负。其特点是着重写梅花的精神，而不从外表形态上去描写。此词咏梅，实际上是借梅花的品格自明心迹，自抒怀抱。）

明确：同：其一，都写出了梅花不畏严寒的特点；其二，都表现了梅花不与群芳争春的特点；其三，都赞颂了梅花的高尚品格；其四，两位作者都已梅花自比。异：其一，此种的梅花形象不同。陆游笔下的梅花是寂寞凄凉、饱受摧残的形象；毛泽东笔下的梅花形象是傲寒俊俏的形象；其二，两首词的感情基调不同。毛泽东的词，感情基调积极乐观，充满信心；陆游的词低沉孤高。

七、堂清检测

1、背诵这两首词。

2、分析这两首咏梅词的异同。