2012年新版pep三年级上册Unit4 part A let’s talk 教学设计

第一篇：2012年新版pep三年级上册Unit4 part A let’s talk 教学设计

Unit4 part A let’s talk

教学设计

一、教学分析

（一）分析教材

本部分教材提供学生要学习的核心句型What's this? It's a...课本通过手影戏让学生感知核心句型的语意及语用功能。本部分的教学目标是要求学生能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能在图片和及教师的帮助下，在语境中运用What's this? It's a...来交流图片上的各种动物信息。

（二）学情分析

三年级的小朋友初学英语，英语功底也很薄弱，我根据学生情况，以学生为主体，以激活他们对英语的兴趣为着入点。We love animals这一课围绕几只小动物展开对单词的认知，开展句型对话，我运用多样化教学手段使学生轻松掌握重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下

二、教学目标：

知识目标：

能听懂、会说句型：What's this? It's a...能听懂、会说、duck dog bear 技能目标：

能在 图片、实物或情景的帮助下运用句型What's this? It's a...询问回答动物的名字。情感态度： 培养学生热爱动物，保护动物的意识。文化目标：

知道不同国家典型的动物代表。学习策略：

在词语和相应动物之间建立联想；积极与他人合作完成任务。

二、教学重、难点： 重点：

1.初步运用新句型What's this? It's a...来交流相关动物信息。2.能听懂、会说：duck dog bear 难点：

1.理解对话意义，并能用正确的语音语调朗读对话 2在实际生活中使用What's this?句型

四、教学步骤： 1.Preparation a.动物歌曲 b． Greetings c.利用Guess 复习学习文具，同时渗透主句型进行问答。T: Look, kids.What's this? It's a...设计意图：通过盖在脸猜单词等活动，复习了以前学的文具名称，同时也用来引出今天的主要句型的语境，让孩子们初步感受语镜，感知句型的意思。2.Presentation 老师展示魔术师的照片，让孩子们思考魔术师能做些什么？吸引学生的兴趣，引出今天的主题——魔术表演 A 教师扮演魔术师变出一些动物bear，和孩子们并学习这个单词,教师板书单词。

同样的方式学习duck dog。

设计意图：通过摸帽子里东西的游戏，集中孩子们的注意力，引导他们试用目标语言，激发他们运用目标语言进行提问的欲望，进一步提升对目标语言的理解。同时，教授dog, duck和bear三种动物。B.看高级魔术表演。

教师展示一只手问学生What's this? It's a hand.再展示另一只手询问学生What's this?学生回答，It's a hand.紧接着，老师用双手，借助射灯，在屏幕上做出鸭子的手影，然后再一次问What's this?学生会惊讶地回答It's a duck.并且非常感兴趣这一魔术表演。教师教What's this? T: Look!What's this? It's a hand.What's this? It's a hand, too.Then what's this? It's a...(duck)利用ppt练习句型what's this? It's a...3 Practice A看图初步了解课文大意

教师引出吴一凡和Mike也在玩魔术，给学生展示课文图，看图，提出问题：1.What are they doing? 3.What are they making? 4.Can they make bears? 引起孩子们的思考。组织学生看课文的图联想，猜猜图中人物在说什么，然后组织学生听课文录音。

T: Mike and Wu Yifan are playing magic, too.Look at the pictures, guess 1.What are they doing? 3.What are they making? 4.Can they make bears? T: Look at picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Maybe / Good try./ It could be...Now let's listen to the tape.B．教师检验问题的答案。师生再一次重温对话内容。T: So in picture 1, what are they talking? Ss: What's this? It's a...T: Yes, you are right.And picture 2? Now let's read after the tape.C.教师领读、分角色朗读。

设计意图：在学课文前的提问，有效地激发学生的思维，让孩子们开动脑筋，思考一些深层的问题，并对图片进行预测，然后带着问题去听录音，学生的注意力更集中，更容易理解课文。D.Make hand magic 教师带领学生做手影魔术的练习，把句型What's this？It's a...作为魔术语，让学生边做动作边说这两句话，加强对句型的上口与操练，让学生在玩中学，学中玩，一举两得。

T: Wu Yifan and Mike are making hand magic.Can you do it? Who can do it? Do you want to have a try? Who want to come here and have a try? 4.Prodution A.Role play 组织学生表演对话。

B.学生以小组为单位，一起创编手影，看谁猜得多，创得多，并进行评分与展示。

T: Now let's have a hand magic competition.Discuss in your groups and practice in your groups.2 minutes to play magic in groups.Ready? Go.教师检查两组的拼比结果，并借助评价的图，再一次用What's this？It's a...来问答，加深巩固本课重点句型，同时也作为本课的小结。

C.PPT展示不同国家的典型动物。

设计意图：通过手影活动，运用新句型，为学生留下更多的创作空间，同时也可渗透下一节课要学习的动物，为下一节课做铺垫。5.Progress A.评价练习6.Homework a.听录音跟读课文并表演。b.教家长做动物的手影活动。

第二篇：PEP小学英语三年级上册unit2_look_at_me教学设计

人教版PEP小学英语三年级上册

Unit3Look at me

partA let’s learn

一、教材分析

本节课是人教版PEP小学英语三年级上册Unit3 Look at me中的第2课时，内容包括Part A的 Let’s learn，Let’do 两部分。本课的主要内容是学习生词ear,eye , nose,mouth，face , head ,以及会运用句型look at me.this is my nose/eye/„.能够简单描述五官。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。设计一些游戏与活动，使学生在宽松的氛围中学习.本节内容是在学生已经学习了第一册教材中Unit 1的基础上进行学习，本课是Unit 3中的第2课时，学好本课为更好地学习本单元有关身体部位的话题奠定了基础。在日常生活中，我们最熟悉的莫过于自己的身体各部位，如何让学生学会用英语来表达自己的身体各部位是本单元所要学习的教学内容。通过学生学会用英语来表达自己的身体部位，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。

二、学情分析 三年级的学生刚接触英语，对很多事物都充满了好奇心，学习英语的兴趣也很浓厚，单词句型的朗读很有激情。但由于是刚学习的一门课程，各方面都不是很熟练，所以部分同学的发音不是很到位。特别是本节课当中的两个单词eye, face 的元音因素的发音不容易到位，所以教师可鼓励学生长大口型，大声读，同桌互相检查。以及单词mouth的尾音发音较难，教师可适当提醒学生注意口型要到位 本节课在上节课的基础上,学生继续学习人体器官的说法，通过不同形式的练习提高学生的学习热情.学生利用小组练习，说自己喜欢的部位，让学生在复习中学习新知，学生兴趣很高。

三.教学目标

依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平确定以下目标： 知识目标：能听、说、认读head 和五个有关五官的词汇：face，ear，nose，mouth，eye；听懂、理解句子look at me.this is my nose/eye/„.；快速反应：touch your head /eye/„

能力目标：培养学生听，做，说，读的能力，增进身体各部分的协调能力，语言表达能力。

情感目标：学生能用英语表达身体的各个部位，懂得爱惜自己的身体，并能和别人进行简单的问候和相互介绍，从而增强学生学习英语的兴趣和信心。四.教学重难点

教学重点：让学生听懂会说单词eye

ear

face

nose mouth

head.教学难点：学生能将这六个有关人体部位的词汇运用到简单的英语句子中表达，要区分head,和hand,的发音，多示范mouth这个单词中“th”的发音。

突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢跳跳、唱唱、画画，喜欢游戏的特点，通过let’s do快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。

四、教学准备

1.教师准备part A Let's learn部分的图片及玩偶Teddy bear。2.教师准备本课时课件。

五、教学环节

Step1（Warm-up/Revision）

1． 上课一开始，课件出示《Teddy bear》.然后让学生跟唱。2.热身活动listen and act，教师说：open your pencil-case.close your books.„让学生做出动作。

设计意图：提高对知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。同时，通过课前的对话，热身活动，活跃了课堂气氛，调动了学生的学习兴趣，使课堂教学以轻松活泼的形式开始。Step2（Presentation/ Practice）

1.教师出示Teddy bear图片说：Look,this is our friend, Teddy bear引导学生打招呼。教师假装侧耳听讲话：Teddy bear说他今天想教大家认识他的五官，你们愿意吗？ 教师依次出示head，face, ear，nose，mouth，eye这几个五官部位，结合身体语言，逐个呈现这几个新单词。然后分别采用升降调教师逐个带读这几个新单词，再指名让学生读一读。每教一个单词，教师都要示范拼读单词，要求学生跟读，并把单词写在黑板上.接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读。教师及时纠错，及时鼓励表扬。

2．单词巩固。Play a game“Which is missing?”从准备好的图片中让学生说出那个部位不见了，最快说出的学生将得到一个小奖品。设计意图：用将Teddy bear单词引出，让学生有一种新奇的感觉，产生浓厚的兴趣，通过观察教师书写，尝试拼读单词，为以后的书写打下良好的基础，符合学生的认知规律和心理年龄特点。通过视觉观察复习单词，训练学生的快速记忆能力，调动了课堂气氛。Step3（Activities/ Practice）

1.教师指着自己的鼻子说：look at me.This is my nose。然后板书look at me。This is my„，让学生一起读一读。接着问学生：where is your nose? can you tell me?引导鼓励学生试着说一说自己的五官look at me.This is my nose/eye/„。并强调my,your的含义。

2.听录音，Let’s learn的词汇，要求学生指读，做到“眼到、口到、手到、心到”。

设计意图：语言教学要贯彻整体性原则，“句不离词，词不离句！”单词教学应放到句子中教学，对话中教学，让学生学会应用新知。3．let’s do教师发指令：open your mouth.close your eyes.show me your nose„让学生做一做，然后教师左手摸头的动作：Guess,What am I doing?教读“touch”,辅助动作加以理解。自然引入let’s do :touch your head/face/ear/nose/ mouth/eye。听录音，跟做相应动作。

设计意图：let’s do既可以活跃课堂气氛，又是对本节课重点教学内容的巩固练习。在学生充分掌握生词的基础上，教师运用体态语示范新动作，引导学生对指令作出正确反应。让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。

4、游戏：I say you do 教师说动作，学生听指令做动作 设计意图：训练学生的听的能力。让学生学会听指令做动作。Step4（Assessment）

Make a chant.教师启发学生把单词编成儿歌来记忆，很好记又难忘，引导学生自编儿歌：头是head真聪明，耳朵ear听声音，眼睛eye看东西，鼻子nose闻气味，嘴巴mouth会说话，脸是face爱干净。设计意图：进行此创编活动，将单词融入到儿歌，有助于学生巩固所学知识，提高学生的记忆能力，培养学生对知识的创新能力，达到学以致用的目的。Step5（Add-activities）

1.读单词eye, ear, head, face, nose, mouth 五遍，并且抄写2遍，家长签名。.跟同学口头练习Let`s do 的内容。3.回家给爸爸妈妈表演《Teddy Bear》。

六 板书设计：

Unit 3 look at me Part A let’s learn

Eye This is my

face

ear nose mouth

(附加相应的简笔画)

七、教学反思

本课是人教版三年级上第三单元的内容，主要是教授学生五官单词的听说认读，我注重从小学生的身理和心理年龄特点出发，精心设计教法以突出重点，突破难点，使教学内容形象直观，易于学生接受。把英语课与活动课相融合，倡导体验参与，让学生在活动中快快乐乐学英语，通过听听、做做，说说、玩玩、画画等方式，将词汇教学融入到对话中，提高学生的语言综合运用能力，达到学以致用的目的。

在教学过程中我用到了听说教学，全身反应法，进行师生互动。其中，在单词教学中，学生的积极性较高，因为中间穿插了多种游戏教学。学生听说的积极性很高。大部分学生都能认读，但是有个别学生没有照顾到。游戏教学中，有些学生对于指令理解的不够到位，以致于有时不能很好的做出反应。今后在教学中要多训练学生听英语做指令的能力，多做游戏。

如果我重新上这节课，课前我会多训练几遍学生对于游戏指令的理解，让他们能够及时的对游戏做出反应。在单词的认读环节，我会多点同学单独念，及小组开火车，这样就能训练到更多的学生。在评价环节多让学生参与，锻炼他们的听说认读能力。当时听课的老师说我这堂课时间多出了几分钟，今后对于时间的把握要注意。

第三篇：新版PEP三年级上册Unit1_Hello第二课时教学设计（范文模版）

Unit One Hello

P5 【教材分析】本节课选自小学三年级上册PEP英语（人民教育出版社2012年版），第5页。本课时是对一个单元所学内容较综合的练习，其中包括听力练习和歌谣的学习，歌谣是以I have„„为句型为主，包括所学文具的单词。通过有节奏，有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固本单元所学的词汇。

【教学内容】：Let’s learn and Let’s chant

【教学目标】：

1知识目标:能听、说、认读有关文具的词汇：pencil, ruler, eraser, crayon。会用I have a/an „句型表达自己有哪些文具。2能力目标： 能用英文介绍学习文具。

【教学重点】：能听、说、认读pencil, ruler, eraser, crayon。

【教学难点】：歌谣的学习。

【教具准备】：

1、教学课件

2、本课相应的文具(实物)和单词卡片 【教学过程】： 热身、复习(Warm-up/Revision)(1)课件播放歌曲，师生共唱英语歌曲 “Hello”(2)表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, I’m „ 2 呈现新知(Presentation)(1)词汇呈现

教师拿出一个文具盒说I have a pencil-box.Do you have a pencil-box? Yes, you do.Boys and girls, guess.What’s in my pencil-box? Maybe you can come here.Close your eyes, touch it.OK.Tell us, what do I have? Yes, I have a ruler.Follow me.Ruler, ruler, I have a ruler.课件出示图片ruler。同法呈现其他单词。(2)词汇操练

A音义训练：听指令,拿出相应的文具.I have a ruler.Do you have a ruler? Show me your ruler.B游戏：Hide and seek.(3)让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来认读，力求做到“眼、口、手、心、耳”的综合运用。3 趣味操练(Practice)(1)小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先 看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。“An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A crayon?”如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答 “No”．(3)Let’s chant A听录音听听录音里出现了什么文具，要求学生拿出听到的文具并按顺序放到桌上。

B再次播放录音，听到文具时举起对应文具。C跟读录音，然后进行小组展示。4扩展性活动(Add-activities)竞赛活动:将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。

【板书设计】：

Unit 1 Hello

crayon, pencil, eraser, ruler [每个单词相应的图片] I have a „ Me too.

第四篇：PEP三年级上册 Unit 2 Colours 教学设计

PEP三年级上册 Unit 2 Colours 教学设计

一、教材分析

本单元主要围绕颜色展开的，穿插着简单的交际用语，配上色彩丰富的图画，给人耳目一新的感觉，激发了学生的学习动机和学习兴趣。本课时是PEP小学英语三年级上册第二单元第二课时，Let’s learn & Let’s do的内容。主要学习颜色方面的内容，颜色是与学生日常生活紧密相关的，本课时主要掌握四个表示颜色的单词：red，yellow，green，blue，及围绕这些单词进行听指令做动作，为后继阶段的颜色学习做好铺垫。

二、学情分析

三年级的学生刚接触英语时间不长，对英语还充满了好奇心，颜色也是学生很感兴趣的一个话题，这些都有利于新知识的教学。同时，学生在第一单元就已经掌握了“Show me „”的句型，学习本课的Let’s do就具有一定的知识基础。

三、教学目标 1.知识目标：

(1)能听说认读red，yellow，green，blue四个颜色单词。(2)能听懂“show me„.”的指令来练习和运用有关颜色单词。2.能力目标：

(1)让学生熟练运用所学颜色单词，能对身边事物进行简单描述。(2)学生能够根据指令做动作。

3.情感目标：

(1)通过游戏活动，激发学生说英语，学英语的兴趣。(2)让学生辨色彩，感受生活，提高学生热爱生活的意识。

四、教学方法

按照学生的认知规律，我采用情景创设法，直观演示法，游戏法等教学方法。

五、教学重难点

教学重点：能听说认读四个颜色单词并运用，能完成Let’s do部分。

教学难点：四个颜色单词的读音，尤其是green中gr的发音。

六、教具准备

教师准备：多媒体课件，五彩的花朵，四个颜色的水彩笔。学生准备：英语课本，水彩笔。

七、教学过程：(一)热身

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: Hello, I’m Miss Lu.What’s your name? S: Hello, I’m „.教师走到学生中和单个学生say hello打招呼。T: Now, let’s sing a song, OK? Ss: OK.教师播放歌曲《Hello》，请学生边听边拍手，并有节

奏地吟唱。

(二)新课展示

1、出示花束，引导学生用颜色的词来形容，引出Colours,教师板书课题。(幻灯片出示unit 2 Colours)并教读

2、四个颜色单词(1)课件出示QQ农场图片

教师告诉学生，在QQ农场的商店里买了四种植物的种子，每种种子会结出不同颜色的果实，让同学们观看种子的成长过程，猜一猜是哪种植物，果实是什么颜色？ 学生猜出四种植物：红色的番茄，黄色的香蕉，绿色的西瓜，蓝色的蓝莓。

(2)初识颜色单词

教师点击课件，出示番茄的图片。领读红色red ↗↘ 学生跟读。同法学习yellow、green、blue三个单词。

(3)颜色单词认读

课件出示颜色转盘图片，教师再次领读四个颜色的单词，然后指转盘上的颜色，指哪个颜色请学生们把这个颜色用英语说出来。

(4)学习单词“red”“yellow”“green”“green”

教师问学生下过雨后天边会出现什么？学生回答彩虹。教师接着请同学们观看视频，看看Sarah，Chen Jie和Wu Yifan看到了什么？他们之间说了什么？ 打开课本15页，学习四个颜色单词和两个句子，板书单词和句型。读单词和句子，各种形式读，老师先领读，男生女生读，开火车读，小组读等。

(5)考眼力，说颜色

课件出示四种颜色的太阳花，一朵朵出现，教师提问“What colour do you see?” 请学生起来用“I see „.”句型说是什么颜色。课件快速闪现不同颜色的气球，教师提问“What colour do you see?”请学生起来用“I see „.”说是什么颜色。（预设：学生可能回答问题时只回答颜色的单词，要告诉学生完整的用“I see „.”句型说一句话，）

(6)送你一朵花

教师拿起五彩的花束走到学生中间，向单个学生提问“What colour do you see?” 学生起来用“I see „.”句型说是什么颜色，答对的学生教师将这朵花送给她/他。

3、Let’s do 教师播放Let’s do的动画视频，学生先看一遍，然后跟读两遍。教师举起不同颜色的水彩笔，领读一遍，学生举起相对应的颜色，跟读。学生开火车说，分小组说，男生女生说。

(三)趣味操练

1.我说你做：把学生分成两组，教师说口令“Show me „” 一个组学生举起相对应的颜色，另一个组学生看对方举的颜色对不对？

2.剪刀石头布：教师请一个男生一个女生，拿着四色彩笔，到讲台前来剪刀石头布，赢了的学生说口令，输了的学生做动作。（这个过程中，只叫了两个学生上台表演，坐在座位上的学生可能没有参与进来，教师鼓励下面的学生也跟着台上学生的指令做动作。）

(四)课堂总结

教师领着学生齐读板书，总结本节课学的知识。(五)作业布置

1、读单词和句子3遍。

2、把学到的单词和句子回家念给爸爸妈妈听。

八、板书设计

Unit 2 Colours

I see red

yellow green blue

九、课后反思

本节课重点就是掌握四个颜色单词red，yellow，green，blue，通过设计很多教学活动来学习，学生的掌握情况还算不错，Let’s do部分完成的也可以，只是如果我在课堂上把第一单元学过的“Show me your ruler.”与这节课学过的“Show me red.”对比讲一讲的话，也许学生对“Show me „”这个句型会理解的更好。

第五篇：pep三年级下册教学设计

Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn教学设计

一、教学内容：人教版三年级下册 Unit 5 Do you like pears? Part A Let’s learn

二、学生分析：

本节课的授课对象是三年级学生,他们活泼、好动，求知欲强，过去一个学期的英语学习使得他们已具备了一定的英语听说和表达能力。学生很喜欢水果,并已掌握一些水果类单词如：apple和句型：I like…….三、设计理念：

整个教学设计中，我主要体现一个“活”字。新课导入自然、活泼，从易到难；抓住重点、突破难点。根据语言的交际原则，英语教学的原则是“To learn it，do it.”在做的过程中去体验、完善技能。因此本节课我首先让学生熟悉单词，然后通过语言实践使教学达到预期的目标。

四、教学目标:

1、知识技能目标

（1）让学生能听、说、认读本课时中的水果单词：apple, pear, orange, banana.（2）让学生能听懂、会说本课的句型，能理解并运用句子Do you like …？ Yes,I do./No, I don’t.I like...(3)Let's chant.本部分要求学生能根据指令唱读。

2、情感文化目标

（1）培养学生学习英语的兴趣，帮助他们树立学习自信心。（2）教育学生礼貌待人，体验好东西大家分享的乐趣。

3、学习策略目标：

（1）培养学生注意力、观察力，促进学生积极思维。

（2）在任务活动中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。

五、教学重点、难点：

教学重点：听、说、认读本课中的水果单词：apple, pear, orange, banana.及正确读出它们的复数。

赵雨婷

难点：学习常见水果的英语表达，并能在现实生活中灵活运用本课时所学的重要句型Do you like pears? Yes,I doNo, I don’t.I like...六、教学方法:直接法、听说法、游戏法

七、课前准备：

1、教师准备：水果单词卡片

2、制作多媒体课件

八、教学过程： Step l.Warming-up Greetings Step 2.Presentation＆Consolidation

1、T: Look, what can you see in the screen?（PPT显示很多水果）

S:I see..T:Yeah,there are so many fruits.En,they are yummy!So, today,we are going to lean a new lesson,it is talking about fruit.Unit 5 Do you like pears?(板书)T：出示PPT。T：We can see an apple.S: It’s an apple.（师出示苹果图片指名读、开火车读的方式教学。）

T：Apples（强调尾音S的正确发音）。I like apples very much.Do you like apples?(引导生用“Yes,I do./No, I don’t.I like...”句型来回答。

2、Use the same way to teach the new words:orange pear banana and grape.（设计意图：采取不同的方式让生读、练，注意纠正不准确的发音及用不恰当的句型，从而调动了孩子们的积极性。）

3、Listen and read.（播放P49 Let’s learn录音）

4、Let’s play games.What’s missing? T：Guess（what fruit it is？）

Ss：It’s a pear.……

（设计意图：教师快速闪现某一种水果，后让学生猜猜是什么水果不见了，使学生能快速反应积极动脑，并复习已学水果单词，达到让学生在积极思考中巩固知识的效果。）

5、Let’s chant.(通过Let’s chant这样能手动口动的活泼有趣的教学活动，有利于吸引学生的眼球，使他们共同参与，活跃课堂气氛。)2 Step3.Practice

1、A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.2、Make a survey:

(指导学生用所学的单词和句型做调查，作好记录后并进行Make dialogue)

A:Do you like.....?

A:Do you like.....?

B:Yes, I do.B:No, I don’t.I like...A:Here you are.B:Thank you.Step 4．Production 小小调查员

1、教师出示表格，讲明活动的规则，即：学生扮作调查员，使用Do you like...?的句型采访组内其他同学，得出他们喜欢的水果，在喜欢的那栏水果下面打钩，填好调查表格。

2、教师选几名学生汇报自己的调查情况。

Step 5．Progress

做相关的练习题。

Step 6.Summary ＆Extension a.What have you learned today?（教师和学生一起总结本课时的教学重点，巩固新知。）

b.An apple a day keeps the doctor away.(每天一个苹果，医生远离我。)

Step 7.Homework

九、板书设计：

Unit 5.Do you like pears?

图片apple 图片pear Do you like 图片orange

?

图片 banana

Yes, I do.No, I don’t.