学前教育专业钢琴课教案

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第一篇:学前教育专业钢琴课教案

学前教育专业钢琴课教案

题 :钢琴的日常练习与简单儿童歌曲伴奏

教学目的: 1.通过本课(小红帽)的教学使学生了解钢琴的基本伴奏与和弦编配。

2.学会钢琴弹奏的基本要点。(姿势、手指等)重点难点: 1.钢琴弹奏时的基本手型及力度、动作、放松的要求。

3.ⅠⅣⅤ级和弦原位及转位练习。

教学过程:

一、基本练习:

1.双手(单手)C大调、F大调、G大调的音阶练习。2.固定调、守调音阶及和弦音的练唱。3.本期乐曲练习。4.练习重点:手型、坐姿。

二、导入新课

1.和弦的初步讲解。以C大调为例

2.用“哼”鸣法来哼唱《小红帽》让同学们说出歌名。

三、新课讲解:

1.读谱:注意引导学生全音符的四拍不能打得过快,要在节奏里面。2.给学生做示范(歌曲要弹出向上的朝气蓬勃的感觉)。3.学生学习左右手单独弹奏,(学生先坐在凳子上摆好坐姿,老师逐个纠正,再摆好手型,最后请一名学生到前面来做坐姿和手型,请下面的学生来找出错误之处来加深学生的印象)。

四、重点解读:第三小节的高音DO 用五指去弹,学习扩指的练习。

手的姿势:手腕不要高台不要晃手指要自然的弯曲与手背保持弧形,手指的每个关节都要凸出。要防止指端关节和掌关节塌陷,离键时手指不要翘。弹奏时五个手指均应在键盘上,切勿将大拇指悬在键盘外。

五、总结。

六、课后作业:双手合奏《小红帽》并把它移在F、G调上练习。

七、宣布下课。

第二篇:学前教育专业钢琴课教案

学前教育专业钢琴课教案

题 :钢琴的基本弹奏与音符的认识

教学目的: 1.通过本课(小红帽)的教学使学生了解钢琴的弹奏和音符时值。

2.学会钢琴弹奏的基本要点。(姿势、手指等)重点难点: 1.学生的读谱。

2.钢琴弹奏时的基本手型及力度、动作、放松的要求。

3.分清四拍全音符,二拍二分音符,一拍四分音符。

教学过程:

一、复习上节课重点:

1.五线谱的认识,提问每个音的唱名。2.分清高音低音。3.指出线、间的位置。4.练习重点:手型、坐姿。

二、导入新课

1.用“哼”鸣法来哼唱《小红帽》让同学们说出歌名。

三、新课讲解:

1.读谱:注意引导学生全音符的四拍不能打得过快,要在节奏里面。2.给学生做示范(歌曲要弹出向上的朝气蓬勃的感觉)。3.学生学习左右手单独弹奏,(学生先坐在凳子上摆好坐姿,老师逐个纠正,再摆好手型,最后请一名学生到前面来做坐姿和手型,请下面的学生来找出错误之处来加深学生的印象)。

四、重点解读:第三小节的高音DO 用五指去弹,学习扩指的练习。

手的姿势:手腕不要高台不要晃手指要自然的弯曲与手背保持弧形,手指的每个关节都要凸出。要防止指端关节和掌关节塌陷,离键时手指不要翘。弹奏时五个手指均应在键盘上,切勿将大拇指悬在键盘外。

五、总结。

六、课后作业:双手合奏《小红帽》把拜耳书第5页谱子标记一下。

七、宣布下课。

第三篇:大学钢琴课学前教育专业

大学学前教育专业钢琴课意见与指导

学习钢琴不仅需要长期、艰苦的训练,更需要非常复杂、正确的技术支持。于是钢琴界就逐渐形成了各种各样的演奏派别、各种各样的弹奏方法、各种各样的教学方法。各种教法、派别之间长期争论不休,造成了学生在学习中的无所适从,这种现象几乎无止境的贯穿了整个学琴的过程。实际上钢琴训练目的很简单,就是使学生具备随心所欲的演奏各类型乐曲的能力。我觉得出现在诸多教学问题上的原因并不是技术上太严格造成的,问题是出在技术训练的目的不明确、训练的效果较差等方面。

一:增设钢琴即兴伴奏课程

钢琴弹奏基础是钢琴即兴伴奏必备的条件。它程度的深浅、水平的高低,都对即兴伴奏的发挥起重要作用。然而,钢琴基础好并不等于即兴伴奏好,二者有本质的区别。钢琴基础是以机械练习为主,通过反复磨练,创造性地再现乐谱上的内容,从而获得技能的一种学习方式;而即兴伴奏则是应用有关的作曲技巧,为歌曲编配即兴伴奏并弹奏出来,然后与演唱者合作,共同完成表现歌曲内容的一种创造性劳动。它既是技巧,同时又是能力

二:混合式钢琴教学方法的运用

比如,在触键间题上,不仅要讲清“落下去”的重量弹奏法,还要讲清与“砸下去”在力量和声音上的区别。同时还要讲清手指、手腕、手臂三者的有机配合。这就是在解决主要问题的同时所采取的多项教授法。

再比如,在学断奏、连赛、跳音奏法,采取单项式教学的同时,还要使学生了解三者的内在联系和在音乐中的艺术表现作用,从而使学生学会举一反三。在训练多声部时,纵横关系的统一和声部间的对称与平衡,既要做到声部的主次分明、层次清晰、明确,又要住意声部间的音色区别,这种混合式的教学能使学生真正提高弹奏多声部的能力.在学习多种技术的同时,尤其重要的是对学生加强心理素质的训练,要注重培养学生视、弹、听、感的有机结合能力。

仅就听觉训练而言,不能单单只练听旋律,还要加强对和声、多声部、节奏及各种音色的听觉训练。这种训练能增强学生的音乐思维能力和完成技术的综合能力

第四篇:学前教育1钢琴课教案

钢琴课教案

一授课时间:第一周 二 授课对象:学前教育

三 课时:一课时

四 授课内容:认识五线谱 了解钢琴 弹琴时的坐姿与手型

五 教学重难点:

1:要让学生通过上课,首先让他们认识五线谱,了解中央C在钢琴上的位置。

2:了解钢琴的基本构造,例如八十八个键,其中三十六个黑键,五十二个白键,以及踏板的基本运用。

3:学生要了解弹琴时候的坐姿,臀部要稳定固定的坐在琴凳中部,坐一半即可。

4:然后教学生如何摆正确地弹琴手型,把手放在琴上,手掌拱起,五指分开,手指自然下垂,指尖触键,整个手成半圆形;二、三、四、五指触键的部位应该是指尖,而不是指肚;拇指是指尖的外侧触键;手背要保持平衡,弹奏时要保持手的半圆形状,不可折枝,并示范给学生看。

六教学过程:

首先,告诉教学生认识五线谱,do,re,mi,fa,sol,la,xi(1,2,3,4,5,6,7,)告诉他们中央C,并在钢琴中找出它的位置,弹奏几遍,让学生充分了解;

其次,老师介绍钢琴,告诉学生钢琴88个键,黑键36,白键52,以及最右边的是延音踏板,中间那个是弱音踏板,最左边的有轻度减弱作用吧,然后示范给学生看。

然后,老师介绍正确的钢琴弹奏姿势以及手的各部位名称和手型。老师讲解手型时,可以让学生把手自然下垂于身体两旁,体会整个手臂放松的感觉,然后由手腕带动手提起来放的键盘上,这时学生就会做出一个自然的、基本合乎钢琴弹奏的手型(或使用握球的手型方式)。然后老师弹奏一首曲子,让学生充分了解弹琴时的正确手型。并铭记在脑子里,学生在练习时,时刻回忆老师的分析、示范

最后,老师要给学生留有适当的练习课后作业。

第五篇:钢琴课教案

课题:《f小调奏鸣曲第一乐章》

教学目的:

1、通过训练,引导学生用规范的手型,正确的触键方法弹奏明亮的声

2、训练学生准确弹奏乐曲的节奏、音准和感情。

3、在了解贝多芬作品特点的基础上准确的表达乐曲的风格特点。

4、让学生学习如何弹奏柔和、优美的旋律。教学重点:

1、声音的结实、明亮、有感情。

2、乐曲的指法布局、强弱对比。教学难点:1的力度处理。

2、两手交替的连贯性。授课对象:向敏婷 钱敏仪 教具准备:钢琴 教学过程:

一、示范、讲解《f小调奏鸣曲第一乐章》弹奏要求,熟悉乐曲风格。

1、讲解乐曲风格

贝多芬的《f小调奏鸣曲第一乐章》奏鸣曲又称《热情奏鸣曲》,是一首充满激情而又变化多端的乐曲,它的感情和力度变化多而复杂、细腻。整首乐曲一时优美,一时热情,强弱对比非常鲜明,充分显示了贝多芬鲜明的个性特点。在他创作的音乐乐当中,表现出更大的渐强、渐弱幅度。尤其是在特强、渐弱 后的“突弱”,也是贝多芬常用的表现手法。

2、弹奏要求:

1)、每个声音要结实、清晰、明亮。2)、布局好手型、指法。3)、强、弱变化要连贯好。4)、感情处理要细腻。5)、左手的表现力要增强。

3、听弹奏,熟悉乐曲风格。

二、解决难点的训练

要求:1)三个音有三种力度变化,两头弱中间强。

2)每个音要求声音明亮弱音小声而不虚,强音大声而不生硬、刺耳。

具体做法:1)示范讲解。2)学生模仿。

3)指出问题,学生再次练习。4)延伸到以下几个相同的音型练习。

三、重点训练:

要求:1)手型、指法正确,手位转换要自然、流畅。2)声音明亮、结实而优美,有感情。

3)“p、f、、sf”等符号要贴切地表现出来。

4)跳音要轻松、条跃、有弹性。2做法:

1)先分手慢练:把每个音很慢速度准确地弹出旋律和节奏,提醒学生手指站稳,声音结实。手臂、腕关节要放松。

2)双手慢速弹奏:把两条旋律准确地弹出,除注意以上几个问题外,还要注意两手的对位准确。

3)把(第一段)乐谱中所有的力度、感情的符号贴切的表现出来,速度不能快。提醒学生注意保持好第一条的要求。

4)慢慢一次次地加快练习。5)用以上的方法练习整首乐曲。

课题:《f小调奏鸣曲第一乐章》

教学目的:

1、通过训练,引导学生用规范的手型,正确的触键方法弹奏明亮的声音。

2、训练学生准确弹奏乐曲的节奏、音准和感情。

3、在了解贝多芬作品特点的基础上准确的表达乐曲的风格特点。

4、让学生学习如何弹奏柔和、优美的旋律。教学重点:

1、声音的结实、明亮、有感情。

2、乐曲的指法布局、强弱对比。教学难点:1的力度处理。

2、两手交替的连贯性。授课对象:向敏婷 钱敏仪 教具准备:钢琴 教学过程: 《练习曲》

1、乐曲讲解、分析,了解弹奏的要求

这是一首柔和、优美的乐曲,全曲的特点是两手交替弹奏,要求两手的旋律连贯性强,如同一个手弹奏。动作要柔和,连接点要配合好,不能出现断开的情况。渐强渐弱的地方要表现好,犹如波浪的感觉。

2、老师示范。

3、学生弹奏。

4、老师评讲。

5、解决难点:两手交替弹奏

(1)再次提出要求,放慢速度边讲解边示范第一句,学生在旁边看。(2)学生模仿老师演奏。

(3)学生自己弹奏,老师在一旁指点。

2、按以上的要求弹奏全曲,老师在一旁提示,遇到问题停下来纠

后往下接。

3、学生全曲弹奏,老师点评。布置作业:

把这节课的练习方法回去再练习,弹熟,力求做得更好。

课题:《哈农》

教学目标:,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,教学重点:反向音阶练习

教学内容:《哈农》课二十四个大小调的音阶、琶音、反向练习,教师作不定期的抽查。

教学过程:

练习要点和要求:(1)《哈农》21、22、23课是第二阶段的练习,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,练习时认真听好弹奏的声音。请同学们看教师边讲边示范。

(2)反向音阶练习,主要要求同学们掌握好同向练习时的指法,在反向进行时,仍然保持同向时的指法,固定四指的方法非常关键。请同学们看教师边讲边示范。

(3)《车尔尼》OP599第63课,此曲每四小节为一个大乐句,要有呼吸、停顿,注意1指奏法和转指动作。B段开始右手将手腕有力落下,随即重量转移,使高音区响亮,具有颗粒性。左手连奏乐句弹奏时摇曳连贯。第64课,右手技巧种类比较多,依次有断奏双音、音阶、半音阶、半分解和弦、回音、琶音等。应用好所有的技巧,左手和弦要音响集中,每次弹奏不要过重,手腕不要抬得太高,弹过后立即放松。第65课,此曲主要是右手颤音练习,注意手指的主动性,在熟练掌握后,可尝试以更快速度练习,听到发出象长笛那样的颤音效果,是很令人兴奋的。请同学们看教师边讲边示范。

课题:《哈农》

教学目标:,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,教学重点:反向音阶练习教学方法:练习教学内容:

练习要点和要求:(1)《哈农》21、22、23课是第二阶段的练习,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,练习时认真听好弹奏的声音。《哈农》上的练习作为每天练琴前所必须的手指活动练习。以后不作特别强调,请同学们自觉练习。

(2)《车尔尼》OP599第66课,这是一首流畅的圆舞曲风格的练习曲,音阶乐句呼吸明显。快速弹奏时,注意手要靠近黑键,触键到底,发出清晰、饱满、流畅均匀、具有颗粒性、连贯性、歌唱性的声音。第67课,左手颤音练习要求疾速下键,腕臂放松,手部平稳。右手突出高音曲调,左手的颤音短句也带有曲调情趣。第68课,右手同音换指练习(也称轮指),各指于同音独立弹奏后向小指侧面移动,要求指尖下打,发力平均,节奏匀称,手腕略高,松驰微抖,灵活转动。请同学们看教师边讲边示范。

(3)乐曲《斗牛士之歌》,节奏欢快有力度,表现出坚强、果敢的斗牛士精神。和弦转换频繁,音应分手练习,特别是左手和弦需弹奏熟练后再与右手合作。请同学们看教师边讲边示范。(4)钢琴教学中的理论性指导:《练琴心理及相关因素》

课题:《车尔尼》

教学目标:,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,教学重点:反向音阶练习

教学内容:

学生回课,检查上周作业完成情况,分组或分手合作练习,个别抽查,整体和分别讲解示范一些存在的问题,讲解应该加强和注意的问题,进一步提高熟练程度。《哈农》21、22、23继续练习,新增24、25课,速度稍快。《车尔尼》OP599,66——68课。《哈农》第39课、41课二十四个大小调的音阶、琶音、反向练习,教师作不定期的抽查。乐曲《斗牛士之歌》。

教学内容:《哈农》

24、25继续练习,新增26、27课,速度稍快。《车尔尼》OP599,69——70课。《哈农》第39课、41课二十四个大小调的音阶、琶音、反向练习,教师作不定期的抽查。乐曲《四小天鹅舞曲》。讲授内容:

练习要点和要求:(1)《车尔尼》OP599第69课,主要是左右手的一个八度音阶练习,在暂时达不到速度的情况下,可慢些;切不可贪快,忽略基本训练,以致养成较难克服的毛病。每个音阶乐句要弹得干净利落,触键面不要大,移位时手要平稳,别出重音。第70课,三连音贯穿始终,要保持这种特性节奏感,双手同步时上下严格对齐,左手伴奏柱式和弦于A段弹奏时要整洁轻柔。右手琶音以腕部配合连接。请同学们看教师边讲边示范。(2)乐曲《四小天鹅舞曲》这是一首轻盈、活泼、清晰、干净的小乐曲,要求左手跳音贯穿始终,右手连跳分清,为了达到干净、清晰的音色,手指触键面必须很小,手掌的拱形保持好,力量要有控制。请同学们看教师边讲边示范。

(3)钢琴教学中的理论性指导:《练琴心理及相关因素——动作的内化与思维的外化》

音响是演奏动作的产物,演奏动作的发生又都是大脑神经中枢活动的结果。乐器学习者参照上课时教师的示范和讲解,大都通过简单的模仿,学会演奏动作的基本形式。但造成那些更加微妙细致的音响变化,却无法用准确的语言描述和外部动作形式加以说明,而只能依赖于演奏者自身的修养、经验、感觉和思维模式的制约和调节。所谓只能意会,不可言传。

课题:《车尔尼》

教学目标:,要求手指的灵活性、速度、力度、音色的要求更高,教学重点:反向音阶练习

教学内容:

学生回课,检查上周作业完成情况,分组或分手合作练习,个别抽查,整体和分别讲解示范一些存在的问题,讲解应该加强和注意的问题,进一步提高熟练程度。《哈农》

24、25继续练习,新增26、27课,速度稍快。《车尔尼》OP599,69——70课。《哈农》第39课、41课二十四个大小调的音阶、琶音、反向练习,教师作不定期的抽查。乐曲《四小天鹅舞曲》。讲授内容:

练习要点和要求:(1)《车尔尼》OP599第71课,这是一首不带装饰音的旋律练习,弹奏时每个连线乐句都要以“落下”动作弹第一音,以“提起”动作弹结尾音。左手伴奏分解和弦划分上下两个声部。严格按照力度标记弹奏。第72课,此曲歌唱性旋律表现,分句清晰,优美抒情。所有两个音的“落提”式短句弹奏方法准确,低音曲调性较强,要分手多做练习。请同学们看教师边讲边示范。

(2)钢琴教学中的理论性指导:《练琴心理及相关因素——技术障碍与心理障碍》

课题:继续巩固。

教学目标:二十四个大小调的音阶、琶音、反向练习,教学重点:

教学内容:《四小天鹅舞曲乐曲》 讲授内容:

练习要点和要求:(1)《车尔尼》OP599第73课,此曲旋律好似一首小型花腔咏叹调,其中带有许多装饰音,包括回音、波音、倚音,速度紧快,清晰均匀,强调基干音。第74课,此曲着力应用装饰音,比较多的是颤音,如两个乐段的前半部。注意肩、肘、腕部放松,慢练。在学会时值、力度均匀弹奏后,可自由地做两指颤动练习,结束时弹两个后倚音,占用第四拍最后部位。左手伴奏起十分重要的稳定基本节拍的作用,要平心静气地掌握好,注意连线和分句呼吸。

(2)乐曲《未完成交响曲主题》,此曲开头部分,注意突出左手旋律,注意左手的附点节奏与右手节奏的配合,中段旋律回到右手,左手的伴奏音型平稳,跨度大的地方注意指法的准确和手臂的放松,要求按乐谱上的力度记号进行演奏。全曲流畅通顺。请同学们看教师边讲边示范。

(3)钢琴教学中的理论性指导:《练琴心理及相关因素——自我评价与练习》

课 题:钢琴弹奏的基本要点

能力目标:

1、掌握钢琴的弹奏姿势(包括坐姿、肩臂肘腕的姿势和手形),为今后的钢琴学习打下扎实的基础。

2、掌握科学的练琴方法,提高钢琴学习的质量和效率。

知识目标:了解钢琴的历史和基本常识

知 识 点:了解钢琴的历史和结构

实训项目:弹奏姿势的训练

实训成果:形成正确、良好的练琴方法

教学过程设计:

一、简单介绍钢琴的历史和结构

1、历史:它的前身为两种欧洲中世纪的古乐器(哈普西科德和克拉维科德)。大约1709年,意大利人克里斯托福里在佛罗伦萨制造了世界上第一架钢琴(有强弱音的羽管键琴)。

2、种类:它是世界上普及较广的键盘乐器之一,被称为“乐器之王"。现代钢琴分为卧式(弦是水平布置)和立式(弦是上下竖置)。

3、结构:通常为88键,为黑白两色按一定关系排列音域为A一C,是音域最宽的乐器之一。踏板:

1、右踏板(称连音踏板,延音踏板或强音踏板,是三个踏板中运用最多的一个,能使音延长和连接起来,增强音量以及增加色彩变化,使钢琴发出更美、更和谐、更丰满的音响)。

2、左踏板(称弱音踏板或柔音踏板,能减弱音量,改变音色)。

3、中踏板(在立式琴上称弱音踏板,在三角琴上则称为保留音踏板或保持音踏板,达到在一定时值保留、持续某些音的目的。

课 题:弹奏姿势

能力目标:

1、掌握钢琴的弹奏姿势(包括坐姿、肩臂肘腕的姿势和手形),为今后的钢琴学习打下扎实的基础。

2、掌握科学的练琴方法,提高钢琴学习的质量和效率。

知识目标:了解钢琴的历史和基本常识

知 识 点:了解钢琴的历史和结构

实训项目:弹奏姿势的训练

实训成果:形成正确、良好的练琴方法

教学过程设计:

弹奏姿势 :

1、坐姿:

a.对准琴的中央(中央C位置),座位与琴的距离以弹奏者的双手能自如地在键盘上移动为准,座位的高低以弹奏者的前臂和肘与键盘基本平行或略高于键盘为准。

b.弹奏时姿势端正、自然,肩臂放松,腰部挺直,上身略向前倾,弹奏过程中不能随便移动坐位,双脚自然置于踏板附近,一般坐琴凳的1/2或2/3处。肘、腕的姿势:,上臂自然下垂并略向前伸,双肘自然垂于身体两侧 开,手腕与键盘平行,略低于手背,放松、平稳。

3、手形:似握球状,手指保持自然下垂状,触键部位为指尖(大指在指端侧面),手指第一关节和掌关节不要塌陷,手指不要翘,弹奏时五个手指均应在键盘上,切勿将大拇指悬在键盘外。

课 题:常用指法

能力目标:

1、掌握钢琴的弹奏姿势(包括坐姿、肩臂肘腕的姿势和手形),为今后的钢琴学习打下扎实的基础。

2、掌握科学的练琴方法,提高钢琴学习的质量和效率。

知识目标:了解钢琴的历史和基本常识

知 识 点:了解钢琴的历史和结构

实训项目:弹奏姿势的训练

实训成果:形成正确、良好的练琴方法

教学过程设计:

常用指法:

指序:大指为1,食指为2,中指为3,无名指为4,小指为5。

1、顺指法:以手指自然顺序上行或下行使用指法。1)、五音位置的自然指法 2)、扩指法 3)、缩指法

2、转指法:当左、右手弹奏音域较宽的上行或下行旋律时,通过转 指来完成。右手上行,左手下行,转指用穿指法; 手 下行,左手上行,转指用跨指法。

3、同音不同指:轮指、垫指

四、正确、良好的练琴方法

1、首先离开钢琴仔细通读全曲,看清谱号、调号、拍号及有关术语,分析段落、乐句,找出难点。

2、然后分段、分句、分声部甚至以小节为单位进行反复练习。

3、分解练习后再进行局部的合成及全曲的合成。

五、布置作业:

1、复习本课内容

2、课后练习钢琴演奏的坐姿与手形

课题:《青蛙跳舞》

内容分析:《青蛙跳舞》是《幼儿钢琴基础教程》第一册的曲子。难易程度方面属于难度较高的曲子,因为乐曲里面不仅有跳音与保持音及双音的不同演奏形式、有强、弱等感情标记,而且在识谱方面音符的跨越性比较大,还有三个最近刚学的的音符。

活动目标:

1、感受《青蛙跳舞》所描写的意境。

2、熟练的识谱、唱谱,能在教师的提示下根据调式找出曲中的变化音,认识曲子中“跳音、保持音、休止符、强、弱”等标记 活动重点:识谱、分手弹奏

准备:曲谱一份、音符多个、录音机、青蛙图片一张、教师准确的示范演奏、音乐磁带《捉迷藏》 活动过程:

一、以“小音符捉迷藏”的形式,引导幼儿复习高、低音谱表上学过的音符。重点复习与《青蛙跳舞》相关的音符。

二、教师出示青蛙图片,告诉幼儿今天我们要学习的有关小青蛙的曲子。教师示范演奏,引起幼儿的学习兴趣。

三、识谱、唱谱

1、出示高音谱表上的乐谱。① 请幼儿观察“这是几拍的曲子?”(3/4拍,以四分音符为一拍,一小节三拍)“音符上有什么标记?”(引导幼儿说出跳音,保持音记号)“都有哪几拍的音符、各唱几拍?”(四分跳音,附点二分音符,各唱半拍,三拍)“有变化音吗?”(引导幼儿看谱号后面的调号,知道是G大调,变化音为#F)② 教师引导幼儿演唱高音谱表上的乐谱,用节拍器伴奏。

课题:弹奏练习

教学目标:分手练习,能比较流畅的弹奏,边唱边弹。乐曲节奏准确。能准确表现四三拍的节奏特点

4、简单了解作曲家“丁善德”及代表作品。

活动重点:识谱、分手弹奏 教学过程:

要求:节奏准确,跳音要唱出来。③ 教师弹琴,幼儿人手一本书唱谱。④ 幼儿一一演唱,检查幼儿的识谱情况。

2、出示低音谱表①“你看到了哪些标记?“(休止符、双音跳音)②“休止符有几种?”(全休止符、四分休止符,各休止1小节及1拍)“双音由哪些音符组成?”(请幼儿在钢琴上找出并弹出来,教师逐一检查)③“双音像什么?”(青蛙的叫声,初步感受乐曲的意境)

四、幼儿练习弹奏,教师指导

1、先练习右手部分,教师示范讲解跳音弹奏要领:乐曲活泼、可爱、可用指尖部分把跳音弹出来,弹轻巧。① 幼儿练习,教师巡回指导,要求边唱边弹,节奏准确,跳音要弹的有跳跃感。② 逐一检查右手的弹奏。

2、练习左手的弹奏。① 教师示范、讲解。重点讲解双音的弹奏要领:手指准备好,有跳跃感,要利用好休止符的时间来快速的找下一个双音,双音下键要统一,音色要统一。② 幼儿练习,教师巡回指导。要求边弹边数拍子。③ 教师逐一检查左手弹奏

3、幼儿自由练习左、右手。教师根据幼儿在弹奏中出现的个别问题,单独指导。

五、幼儿欣赏教师的完整弹奏,感受乐曲的意境。幼儿听乐曲自由表演。

六、欣赏丁善德的代表作《捉迷藏》结束。

课题:歌声与微笑

教学目标:能自唱自弹 教学重点:双手伴奏 教学方法:练习教学过程:

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