五年级诗教教案

第一篇：五年级诗教教案

1．《爸爸的鼾声》（1课时）

备课时间：3月2 日上课时间：累计教案：1 教学目标：

1．感悟儿童诗特点，准确选题，发挥想象，创作儿童诗。2．通过品读赏析，了解儿童诗的特点，培养学生丰富的想象。3．学会用儿童诗的形式表达了自己的情感。教学重难点：

让学生了解睡觉打鼾的特点，并创设情境让学生创作诗歌。教学过程：

一、聊诗激趣

1．同学们，我们中华民族是一个诗的国度。从一年级起，我们每一册的语文课本都会给我们安排一些诗歌。老师相信大家一定积累了不少诗歌吧，谁来给大家背一背？（学生背）2．积累了这么多的诗歌，你觉得诗歌有什么特点？（语言简称，意境优美，充满童趣„„）

二、赏诗引路，捕捉诗意

（一）赏儿童诗《爸爸的鼾声》 1．课件诗歌《爸爸的鼾声》

A．指名读，其他同学边听边思考：这首小诗后你感触最深是什么？ B．你喜欢爸爸的鼾声吗？（不喜欢）

你们喜欢《爸爸的鼾声》这首诗吗？为什么？

2．带着自己的体会，合作朗读儿童诗《爸爸的鼾声》。3．指名读——齐读。

三、激发想象，诗意再现

1．写诗一定要展示想象的翅膀，多一点夸张，添一些童趣，诗的意境会更浓。想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人。2．学生自由选择创体，教师巡回指导。3．展示诗作，交流评价。

四、总结：

同学们，今天我们学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够播撒在你们的心田，希望同学们在童诗的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成为一个个童诗高手。当然，只有多看多写，才是创作成功的秘决！附诗《爸爸的鼾声》内容： 爸爸的鼾声使我担心

就像山上小火车火车出了轨 使我想起

美丽的森森咦？ 爸爸的鼾声停了

爸爸的鼾声是不是火车到站了 总是断断续续 板书设计： 贴近生活

充满想象童趣横溢 语言凝炼 巧用修辞 2．《老马》（1课时）

备课时间：3月9 日上课时间：累计教案：2 教学目标：

1．通过阅读创作，使学生明白诗歌要注意押韵。

2．了解一些基本的韵脚，并能够根据提供的韵脚创作诗歌。教学重难点：

根据提供的韵脚创作诗歌。教学过程：

一、出示藏克家作品《老马》说说读后的感受。（学生自由朗读，谈感受）

二、简单介绍同韵字：一般指韵尾相同的字。1．请学生把《老马》中每一个诗内的句尾字都标出标音，确定韵尾，引导他们发现同韵字。2．再举举例子，找找韵脚。3．再次读《老马》，感受压韵带来的琅限上口的感觉。4．学生有感情诵读。

三、根据老师提供的韵脚，编诗歌。（交流反馈评议）

四、根据同学提供的韵脚，编诗歌。（交流反馈评议）

五、通过查工具书诗方法给一些觉见韵旧归类。

六、总结：写诗歌压韵，会使诗歌再有诗味。3．《落叶》（1课时）

备课时间：3月18 日上课时间：累计教案：3 教学目标：

1．让学生觉得写诗并不难，发挥新奇的想象创写诗歌； 2．合作试写以落叶为材料的小诗。教学重难点：

发挥新奇的想象，合作试写以落叶为材料的小诗。教学过程：

一、谈话引入

同学们，现在是什么季节？从哪儿看出是秋天？（引出“落叶”的话题，板书“落叶”二字）

二、实践体验

1．你们观察过落叶是怎样飘落的吗？（课件小演示动画）2．组织学生到老樟树下捡拾落叶。

3．观察捡的落叶，说说你观察到了什么。

（学生回答后，师提炼好读板书在黑板上：一片片，摇摇摆摆、打着圈子儿、荡秋千）4．引导连成一首小诗。（内容略）

三、赏析比较

1．课件出示两首小诗《茶叶》与《苹果》，反复诵读这两首小诗，分析这两首小诗的新奇比喻：

茶叶——小鱼

苹果——太阳的孩子，爱江脸的小胖子等 2．比较前面写的《落叶》和这两首诗，让学生感受到一首好的诗里往往要有新奇大胆的比喻。

3．试着给落叶进行大胆夸张的比喻。（随即板书）

4．挑选一个或几个新奇的比喻在小组的合作下写成一首小诗。5．挑选写得好的几首小诗后同学们诵读。6．帮助修改几首小诗。板书设计：

拟人：一片一片摇摇摆摆 打着圈儿荡秋千 比喻：金蝴蝶邮票 小鸟信„„ 4．《满江红》（1课时）

备课时间：4月1日上课时间：累计教案：4 教学目标：

1．能够在理解作品的同时，有感情地吟诵《满江红》；

2．体会岳飞的英雄所概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感；

3．在自主学习，主动参与实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读、写能力。

教学重难点：

1．以历史背景理解体会词中的思想感情； 2．以读促学，赏析词的意境。教学过程：

一、谈话引入

请学生介绍有哪些古诗词被吟唱成歌曲？复习《忆江南》、《渔歌子》、《水调歌头》等，引出《满江红》。

二、介绍作者以及相关背景

1．请学生讲述岳飞的故事，并对岳飞进行概括性的描述。（展示图片）2．教师小结：

岳飞，宋朝抗金英雄，天数次击退敌寇进犯，是著名的爱国将军。他一生精忠报国，受到老百姓的称颂。

三、整体感知诗文

1．教师范读，并解决生字词。（配乐）2．学生放声朗读——培养语感（个人自由朗读）

3．学生读后的感悟描述

4．通过提问，介绍词的大意，简单介绍作品

问题：①上下阅分别表达了作者怎样的一种情怀？ ②岳飞一生的追求可用哪四个字来概括？ 明确，交流示范。

5．小声吟诵读——体味本词意思（小组自由读）

四、赏析本词

岳飞这首《满江红》，是很引人注目的名篇。它表现了作者抗击金兵、收复故土，统一祖国的强烈的爱国精神，流传很广，深受人民的喜爱。

五、欣赏歌曲《满江红》，通过音乐体会词中的思想感情。

六、课堂小结

这是一首气壮山河、激励人心的爱国词。本词的内容充满了对敌寇的痛恨，对国家的热爱。全词风格粗犷，音调激越，感情奔放，气势恢宏。它表达的是作者的豪情壮志，同时也是当时人民奋起杀敌的愤怒的叫声。

七、板书设计： 满江红

上阕：精忠报国 下阕：还我河山 5．《水调歌头》（1课时）

备课时间：4月10日上课时间：累计教案：5 教学目标：

1．在多次诵读中，理解词作者表达的意思，落实背诵要求； 2．在品读重要词句中，把握词句的意象，感受词作的意境；

3．要想象与拓展中，把握作者的思想感情，获得乐观、豁达的人生思考。教学重难点：

1．反复朗读诗词，体会诗词的意境。2．结合写作背景，体会作者的思想感情。教学过程：

一、导入诗词

1．师：说起月亮，几乎没有人不喜欢。中国古代文人更是喜欢，有人说，中国人随便拿起一本古人的诗集，抖一抖，叮叮当当地会掉下好多“月”写来。同学们在抬头赏月之时，想起哪些古代诗人们写到的月亮的诗句呢？ 2．背一背、诵一诵。

3．引出苏轼的《水调歌头》。

二、诵读：初品其味 1．字正腔圆地读。注急“阙”、“不胜”、“统”等字音的准确。2．有板有眼地读。

3．小组间共同讨论，疏通全文。

三、赏读：深深其蕴

1．作者把酒问青天，表达了怎样的情感愿望？ ——望月痛饮，向往飞升

2．天上与人间、幻想一现实的比较，使他的思想感情发生了怎样的变化？ ——解决出世与入世的矛盾，表达对现实生活的热爱。

四、欣赏歌曲，深入品味

共同欣赏流行歌曲《但愿人长久》，细细品味苏轼在中秋之夜抒发的情感和对亲人的美好祝愿。

五、联系生活，延伸思考

1．中秋之夜，妈妈思念在外上学的哥哥，你会用《水调歌头》中哪句话劝慰她？（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。）

2．离家在外，你会用《水调歌头》中的哪句话表达你对远方亲人和朋友的祝福？（但愿人长久，千里共婵娟。）

3．古代诗歌仍具有现代人生的参照借鉴价值。①引进新闻材料，举例说明。②小组交流讨论。

六、教师总结

优秀的作品、优秀的人，值得我们一生用心去读。东坡的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去„„我们的人生不可能一帆风顺的，随时都可能遇到不如意的事，我们应该：失意时，莫泪丧；若同时，莫彷徨；受挫时，莫气馁。正视失败，迎接挑战，直面人生，我们定会成功。6．《如梦令》（1课时）

备课时间：4月17日上课时间：累计教案：6 教学目标：

1．进一步了解词的有关知识；

2．通过学习，想象词所描绘的情景，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。教学重难点：

理解、领悟词的内容和意境，能把自己想象的景象写出来。教学过程：

一、交流展示，初识诗人

1．我们曾学过《夏日绝句》哪位同学背一下？ 2．简介词人李清照。

3．我们今天学习的这首词是李清照早期生活的写照。

二、学习《如梦令》

1．请自由朗读《如梦令》。

2．指名学生读，教师及时正音。

3．师生合作朗读，教师注意指导学生把握词的节奏。4．互动探究：

先小组交流不理解的意思，再班汲交流。5．学生尝试着说一说这首词的大概意思。

三、读悟词情

1．指名学生说说读词后的感受。2．请同学们静静地再读一读《如梦令》，找一找词的哪些地方、哪些字眼儿向你传递着高兴？可在纸上做批注。

3．词人为何“不知归路”仅仅沉醉于酒？请你品品“沉醉”这个词，还有什么也醉人呢？（美丽的景色，快乐美好的心情。）

四、领悟意境，再识词人

请同学们品读每个词每句话，边读边想，随词人一起郊游，走进李清照所描绘的意境中。展开想象，想想你看到了哪些画面？ 1．同桌交流自己朗读感悟的情况。2．交流展示：

指名说说自己感悟出来的急境。3．一齐诵读《如梦令》

五、板书设计： 如梦令 沉醉日暮 不知归路 7．《天净沙-秋思》（1课时）

备课时间：4月22日上课时间：累计教案：7 教学目标：

1．能朗读，背诵《天净沙-秋思》； 2．能了解元散曲中小令的特点；

3．能理解《天净沙-秋思》所描写的意境和表达的思想感情； 4．培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情。教学重难点：

理解《天净沙-秋思》所描写的意象和表达的思想感情。2．训练想象、联想，培养创造思维。教学过程：

一、引入新课：

请先听一段音乐，放松放松。（播放音乐）

听了这段音乐，你有什么感受？（学生谈感受）

你认为怎样的人可能有这样的心境？（失意的人，远离家乡的游子，如马致远）今天，我们要学习马致远作的曲《天净沙-秋思》。

二、简介马致远。

马致远，字千里，号东篱，大都人，元代戏曲作家，散曲家，有“曲状元”之称。他的散曲描写景物意境优美，语言凝炼，流畅自然。

三、理解内容

1．指导学生朗读。

请大家听一遍朗读，划出节奏。

枯藤/老树/昏鸦，小桥/流/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在/天涯 2．感受它的意境美。

①示图，提示：怎样的景？怎样的人？怎样的感情？ ②有人说，“诗中有画，画中有诗。”先请同学们散读一遍课文，说说你头脑中有怎样的画面？请以“我仿佛看到了„„”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。③为什么会有这些画面？即画中有怎样的人，传达出怎样的情感？ ④小结：人们常说，“所有景语皆情语。”国为“断肠人在天涯”，在天涯的断肠人的精神家园已化作了一片荒芜，他眼中的景然然是满目萧然。于是作者眼中的藤、树、马、水都是萧条的、凄凉的、无助的，其实是人的落莫和哀愁的写照，这是以景托情，融情于景。

四、课外拓展（创造性阅读）1．请听名家朗读《天净沙-秋思》（播放录音），你能够想到什么？ 2．分组讨论，合作学习。

小组二人说想法，一人执笔，一人汇报。3．交流反馈

五、板书设计： 天净沙-秋思

意象枯藤老树昏鸦以景托情 小桥流水人家（落寞、哀愁）夕阳断肠人 8．《木兰诗》（1课时）

备课时间：4月28日上课时间：累计教案：8 教学目标：

1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。2．培养学生合作探究的能力。教学重难点：

理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。教学过程：

一、动画引入

1．播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。2．这个故事最早却来原于一首诗——《木兰诗》。（板书课题）下面就让我们一起来学习这首北朝民歌《木兰诗》。

二、介绍作品 《木兰诗》又叫《木兰辞》选自宋朝郭茂清编的《乐诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。

三、整体感知

1．范读诗歌，学生在听中提出应注意的字音。2．小组疏通文急，说说情节：

学生用自己的语言简要复述故事情节

四、赏析人物

1．学生读诗歌，四人一组讨论： 要求以“我从读歌的_______________________读到木兰是一个__________的人”句式来说。（教师抓住关键词随机板书）

2．学生举例我国历史上的巾帼英雄。（如穆桂英、梁红玉、红娘子„„）3．学生欣赏《谁说女子不如男》

五、板书设计： 木兰诗

勤劳善良淳朴谨慎（女儿性情）机智勇敢刚毅忠孝两全（英雄气概）热爱国家渴望和平9．《树》（1课时）

备课时间：5月2日上课时间：累计教案：9 教学目标：

通过三首立意不同，风格炯异但题材类似的诗作的阅读、欣赏、分析，促进学生理解诗作的主题、意境、思想感情，语言艺术，写作方法等，以达到学生训练语言，积累诗情的目的。教学重难点：

通过对三首诗作的阅读，训练学生的语言，积定学生诗情。教学过程：

一、出示雪野的诗体《树叶》

为了能听到/好多的意见/为了能让自己/长得直/长得高（）——《树叶》 1．失让学生读尾

2．出示雪野诗歌的结尾：树/才长出了/那么多的/绿色的小耳朵 3．反复诵读，感受诗作的哲理。4．诵读比赛。

二、出示王宜振的《树的苦恼》

一只小鸟/给一棵树讲了许多飞翔的故事/树听着听着流泪了树也是一只鸟/树有许多翅膀/树不能飞翔树的苦恼/是夜晚老做飞翔的梦——《树的苦恼》 1．说说这首诗表达了什么情感；它与前面的诗作有什么异同。2．诵读作品。3．诵读比赛。

三、出示邱易东的《五个杈丫的小树》

1．说说这首诗作表达了什么情感，它与前面的诗作有什么异同。2．小结：

不是写实物树，而是写精神树，写出了自己希望用双手创造美好未来的思想感情。3．诵读。

四、反复诵读这三首诗作后，讨论从这三首作品的欣赏中，你发现了什么？

五、小结： 同样是写树，但他们决不雷同。雪野的《树叶》富有哲理，王宝振的《树的烦恼》偏重情感，邱易东的《五个杈丫的小树》不是写实物树，而是写精神树。正是作者视角的不同，诗歌所表达的主旨，思想就不同。通过对“树”的主题的几首诗的对比学习，我们对树有了重新的认识，自己也会迸发出许多灵感、思考、创作。

六、独立思考，创作以树为主题的诗歌。

七、展示评议。10．《夏天好》（1课时）

备课时间：5月10日上课时间：累计教案：10

一、教学目标：

1．有感情、有节奏地朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，了解这首诗的语言特点。2．了解这首诗的内容，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。

3．在说话和评价的过程中，锻炼孩子的语言表达能力和口语交际能力，鼓励学生创作的信心。

二、教学重难点：

有感情、有节奏地朗读诗歌，想象诗中描绘的生活画面，激发写诗的兴趣。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学过程：

（一）导入

1．听歌曲《让我们荡起双桨》，创设快乐情境。2．这首歌好听吗？你知道歌词是谁写的呢？ 3．出示乔羽照片，简介乔羽。

（二）赏诗 A．赏语言

1．师：要想学会写诗，首先要学会欣赏诗。让我们有感情有节奏地朗诗这首诗，想想它的句子有些什么特点。

2．和平时学的诗歌有什么不同？

3．学生通过比较，明白儿童诗语言简洁、形式活泼的语言特点。B．赏韵律

1．让我们带着快乐的心情来朗读你喜欢的小节吧。

2．为什么读起来是那么琅琅上口？（引导学生观察每小节双行的最后一个字）3．师：在古代，每首诗大多是为歌而作的，诗和歌是分不开的，所以叫诗歌。（给诗歌谱曲）教师伴奏示范唱，学生跟唱。C．赏画面

1．读着读着，唱着唱着，你仿佛看到了怎样的画面？（生自由想象，说自己喜欢的画面。）

（三）想象生活中的画面，仿编诗歌。1．（出示冬天堆雪人图片）想想这是哪个季节发生的什么事？用自己的话来说一说。（学生自由汇报）

2．你能从画面中想到哪些押韵的词组呢？（如，雪花飘‘带红帽等）

3．想不想把这快乐的画面化作一行行美妙的诗句呢？咱们试着编一编。4．学生边讨论边创作，在老师的指导下全班共同完成一小节。5．鼓励学生编诗，说说创作诗的感受。

（四）回忆四季生活的画面，激发写作的兴趣。

1．四季生活，多姿多彩。让我们打开记乙的匣子，一起来畅想生活中的快乐画面吧！（出示四季生活图片）

2．边看画面老师边用语言创设快乐情境。3．学生写作，教师巡视指导。

（五）展示学生作品，讲评。

（六）拓展

第二篇：2008诗教工作总结

2008诗教工作总结

2008，我院诗教工作继续深入开展，通过不同形式，使诗教工作在校内外不断扩大影响，获得更多的认可。通过一年的努力，我院诗教在实践和理论上都取得了一系列的成果，并获得了不少的荣誉。诗教理论研究和诗教课题更是为我院诗教的长足发展提供了保障和动力。在这一年中，我院诗教主要开展了如下一些工作和活动：

一、做好日常工作，持续建设诗教平台

在2007年取得一系列成果和荣誉的基础上，继续稳扎稳打，认真完成中华诗教促进中心和兴华诗社的日常工作。按时高质量地编印了六期《中华诗教》报，刊发了全国各地诗人名家的作品和文章，展示和宣传了我院的诗教及人文素质教育的开展情况。维护和及时更新“中华诗教网”，拓宽诗教的交流平台，增加与外界的联系。

二、巩固诗教品牌，开展校园诗教活动

2008年，在兴华诗社成立十周年之际，开展了一系列的诗教品牌活动：组织了三次“西湖梦寻”人文之旅、二次诗书画创作大赛，举办了兴华诗社成立十周年“绿韵”诗词吟唱晚会，与学生处、团委等部门共同举办了“江南毓秀”诗书画笔会。

积极组织人文讲座活动，开展讲堂文化。邀请诗教促进中心成员、人文社科部的文科老师举办“露曦”诗性文化讲座，一年中，共举办了七场以诗词为主要内容的诗性文化讲座。另外还邀请了浙江师范大 1

学陈兰村教授，做了名为《借鉴名人传记，走好自己的路》的人文讲座，得到了良好的反响。

积极参与校外的诗词文化活动，参加了由浙江省教育厅主办的“我们的节日──浙江省大学生中华经典诗文诵读大赛”，自编自导的《心中日日有离骚》端午组诗朗诵获得了优胜奖。

三、积累诗教成果，编印相关诗教材料

继《八荣八耻》、《和谐理念》中华文化之根手册之后，中华诗教促进中心又组织力量编印了《大爱精神——中华文化之根系列丛书之三》手册，并向学院师生及校外相关单位、个人发送，手册获得了社会各界较高的评价；通过实地走访、拍摄、资料搜集等，继续编印了“人文之旅”资料手册——《杭州著名爱国主义历史名人遗迹》，拓宽了“人文之旅”品牌活动的活动路线；有序整理学院的诗教资料与成果，编印了我院第五卷《诗教实践与理论探索集》（2007.1—2008.5）；另外，代表近两年学生诗词创作成果的《新蘖三集》也即将出版。

四、扩大诗教影响，加强外界经验交流

为扩大我院诗教的影响，同时吸取各地诗教和人文素质教育的新鲜经验，积极与各诗教单位、诗词组织和兄弟院校进行广泛交流和学习。5月16日，诗教促进中心副主任孔汝煌、秘书长郑芝玲、成员沈利斌在杭州参加了“第四届华东地区高校文化素质教育研讨会”，孔汝煌、郑芝玲两位老师在会上发言，介绍了我院的诗教和文化素质教育，并在会上播放了我院的诗教宣传片。

诗教促进中心积极发挥着向周边地区辐射的功能，沈利斌老师于08年4月，参加了由浙江省诗词与楹联学会和余杭诗词与楹联学会组织的采风诗会，并参观了当地开展诗教活动的小学。孔老师于暑期给杭州西子湖小学时行了题为《诗词赏析的视角》讲座，在该校获得了良好的反响。11月，孔汝煌代表中华诗教促进中心参加全国第二十二届中华诗词研讨会，并在会上做特邀发言。同月，孔老师参加2008海内外诗人“中国·龙游石窟行”诗词大会。

五、带好学生团体，鼓励学生诗词创作

认真、负责地指导兴华诗社学生分社开展活动和诗词创作，并有组织地进行专题诗词创作，在汶川地震、北京奥运会、神七飞天等国家大事中，学生都创作了大量的诗词作品。同时推荐社员的优秀作品在各类诗词刊物上发表，2008年，学生在外发表作品达三百余首。

积极参与相关的诗词创作比赛活动。除了组织了两次学院的诗书画创作大赛外，还鼓励学生及教师参加校外的诗词创作比赛。如参加了中宣部、教育部等六部委的“中华赞·诗词歌赋创作”活动，共青团中央指导、“我们的文明”活动组委会主办的“为奥运喝彩”全国网络诗歌大赛，并都获得了佳绩。

六、重视理论研究，争取多出理论成果

在2008年，我院的诗教理论成果丰硕，除了邵院长主持的教育部规划课题《以诗教为突破口的职业院校美育实践研究》进展顺利之外，我院其他教师在诗教理论研究上取得了很大的成绩：潘军老师的《诗教的当代育人价值刍议》、《西湖诗词与杭州诗性文化》，斯静亚老师的《传统诗词与大学生心理健康保健探析》、《中华诗词的生命美育价值探析》都在相关的期刊上发表。孔汝煌老师也在诗词和诗教、文化素质教育方面做了深入的研究，并撰写了多篇论文：《诗教的广义美育视野》、《中华诗教与中国高职教育》、《当代诗教正在创造历史》、《意象——意境论及其应用浅说》。

2008年，是我院兴华诗社成立的第十年，同时也是我院诗教开展十周年。这在一年里，我院诗教和去年一样，取得了不小的成绩。通过十年来的不断努力，诗教已经成为我院的特色品牌。在此基础上，我们更要拓宽渠道，创新亮点，争取让我院的诗教和文化素质教育取得新的成果。

第三篇：诗教进校园

义丰初中“百草园”文学社

“诗歌进校园”活动实施方案

指导思想：

为了更好地弘扬传统文化，陶冶学生的艺术情操，彰显我校的人文教育特色；为了进一步营造朝气蓬勃，积极向上的校园文化氛围；为了进一步落实素质教育的理念，切实推行新课程教学，丰富学生的业余学习与生活。根据《学校工作计划》的相关要求，制定本活动实施方案。

具体实施方案：

一、建立组织阶段

为了巩固上学年的诗教成果，根据学校工作安排，二0一一年九月份是本次活动的第一阶段。本阶段的主要工作是成立校级“诗歌进校园”活动领导小组，组长由校长王林书同志担任，副组长是吕宝乾同志、徐怀才、王志军同志，由教务处负责本次活动的具体实施；成员由各班班主任和语文老师担任。各班成立相应的“诗歌进校园”工作领导小组，组长由相关班主任和语文老师担任，由学生骨干担任班级工作领导小组的成员，并明确专人负责本班的诗歌诵读工作。

二、宣传发动阶段

二0一一年十月份是本次活动的第二阶段。本阶段的工作重心就是利用广播、周会、晨会、学校橱窗、班级墙报等一切可利用的资源，利用多种机会和渠道造浓诗词进校园的氛围，聘请钱忠纯老校长为学生辅导古诗词知识，让全体教师、全体学生真正做到从思想上重视诗教工作、行动中重视开展诗教工作，学习中体现诗教工作，将本次活动营造成全体教师、学生耳熟能详并能积极主动参与实施的全校性活动，让大家体会到诗词进校园的巨大魅力，从而激发广大师生参与的热情。

三、全面实施阶段

全面实施阶段是本次活动的第三阶段，时间从二0一一年十一月份到二0一一年的十二月份。本阶段的主要工作有：

1、由教务处负责利用广播、晨会、学校橱窗等可用媒体定期对学生大量地广播或刊出《中学生必背100首古诗》和许多不要背诵，但能熟读体会的古诗词。

2、由各班班主任或语文老师会同班级中学习骨干利用班级墙报每周刊出一期《诗词专场》，登载必背古诗或有意义的古诗，必背古诗要求学生做到当天古诗当天背诵，其他古诗能做到熟读即可，不必要求深入理解诗词中的意思。

3、在学生中间要形成互查互背互问共提高的学习诗词的浓厚氛围。

四、组织竞赛阶段

本阶段是本次诗歌进校园活动的第四个环节，也是最为重要的一个环节，因为他的成功与否关系着本次诗教工作的成功与否，因此，从进入二0一二年一月份开始第一周，少先队就利用晨会时间对学生提出竞赛验收的要求。为了体现我校诗歌进校园活动的工作水平，要求学校全体学生都要参加到诗歌朗诵的活动中去。具体做法分为两个方面：

第一方面是初赛阶段。本阶段的活动时间定于二0一二年一月7日下午第三、四节课，活动主体以班级为单位，成立相关的评委工作小组，全班所有学生都参与到诗歌朗诵活动中去。基本流程是学生任选一首诗歌进行脱稿朗诵，从语速、语感、神态等方面进行评判，选出班级一等奖5名，二等奖10名；其中班级一等奖获得者作为选手进入学校年级段竞赛活动中。

第二方面是校级竞赛阶段。本阶段活动时间为1月14日下午第三、四节课。在比赛进行前成立各年级段评委小组，成员由各年级主任和语文老师担任，原则上语文老师不担任本年级段评委工作。比赛的过程为学生各朗诵一首固定古诗，接着自选一首古诗进行背诵，综合这两首古诗背诵情况进行评判，设立校年级段一等奖2名，二等奖3名，其余参与者均获鼓励奖。

五、总结提高阶段

本环节是本次活动的最后一个环节，即对本次活动进行总结表彰，再发展再提高阶段。校级诗歌朗诵比赛结束后，教务处根据各年级段选手获奖情况做好表彰前的准备工作，接着由学校校长在全体师生大会上宣读获奖名单，由学校校长进行发奖并进行总结发言，提出新的诵读要求与希望，最后，由教务处联合政教处做好本次诗歌进校园活动的材料整理和资料归档工作，做好迎接上级单位和领导对本次工作的检查验收，为下一步继续做好“诗歌进校园”活动打下坚实的基础。

2011学百草园文学社指导计划 “诗教进校园”具体工作安排

义丰初中“百草园”文学社 “诗歌进校园”活动实施方案

指导思想：

为了更好地弘扬传统文化，陶冶学生的艺术情操，彰显我校的人文教育特色；为了进一步营造朝气蓬勃，积极向上的校园文化氛围；为了进一步落实素质教育的理念，切实推行新课程教学，丰富学生的业余学习与生活。根据《学校工作计划》的相关要求，制定本活动实施方案。具体实施方案：

一、建立组织阶段

为了巩固上学年的诗教成果，根据学校工作安排，二0一0年九月份是本次活动的第一阶段。本阶段的主要工作是成立校级“诗歌进校园”活动领导小组，组长由校长王林书同志担任，副组长是吕宝乾同志、徐怀才、王志军同志，由教务处负责本次活动的具体实施；成员由各班班主任和语文老师担任。各班成立相应的“诗歌进校园”工作领导小组，组长由相关班主任和语文老师担任，由学生骨干担任班级工作领导小组的成员，并明确专人负责本班的诗歌诵读工作。

二、宣传发动阶段

二0一0年十月份是本次活动的第二阶段。本阶段的工作重心就是利用广播、周会、晨会、学校橱窗、班级墙报等一切可利用的资源，利用多种机会和渠道造浓诗词进校园的氛围，聘请钱忠纯老校长为学生辅导古诗词知识，让全体教师、全体学生真正做到从思想上重视诗教工作、行动中重视开展诗教工作，学习中体现诗教工作，将本次活动营造成全体教师、学生耳熟能详并能积极主动参与实施的全校性活动，让大家体会到诗词进校园的巨大魅力，从而激发广大师生参与的热情。

三、全面实施阶段

全面实施阶段是本次活动的第三阶段，时间从二0一0年十一月份到二0一0年的十二月份。本阶段的主要工作有：

1、由教务处负责利用广播、晨会、学校橱窗等可用媒体定期对学生大量地广播或刊出《中学生必背100首古诗》和许多不要背诵，但能熟读体会的古诗词。

2、由各班班主任或语文老师会同班级中学习骨干利用班级墙报每周刊出一期《诗词专场》，登载必背古诗或有意义的古诗，必背古诗要求学生做到当天古诗当天背诵，其他古诗能做到熟读即可，不必要求深入理解诗词中的意思。

3、在学生中间要形成互查互背互问共提高的学习诗词的浓厚氛围。

四、组织竞赛阶段

本阶段是本次诗歌进校园活动的第四个环节，也是最为重要的一个环节，因为他的成功与否关系着本次诗教工作的成功与否，因此，从进入二0一二年一月份开始第一周，少先队就利用晨会时间对学生提出竞赛验收的要求。为了体现我校诗歌进校园活动的工作水平，要求学校全体学生都要参加到诗歌朗诵的活动中去。具体做法分为两个方面：

第一方面是初赛阶段。本阶段的活动时间定于二0一二年一月7日下午第三、四节课，活动主体以班级为单位，成立相关的评委工作小组，全班所有学生都参与到诗歌朗诵活动中去。基本流程是学生任选一首诗歌进行脱稿朗诵，从语速、语感、神态等方面进行评判，选出班级一等奖5名，二等奖10名；其中班级一等奖获得者作为选手进入学校年级段竞赛活动中。

第二方面是校级竞赛阶段。本阶段活动时间为1月14日下午第三、四节课。在比赛进行前成立各年级段评委小组，成员由各年级主任和语文老师担任，原则上语文老师不担任本年级段评委工作。比赛的过程为学生各朗诵一首固定古诗，接着自选一首古诗进行背诵，综合这两首古诗背诵情况进行评判，设立校年级段一等奖2名，二等奖3名，其余参与者均获鼓励奖。

五、总结提高阶段

本环节是本次活动的最后一个环节，即对本次活动进行总结表彰，再发展再提高阶段。校级诗歌朗诵比赛结束后，教务处根据各年级段选手获奖情况做好表彰前的准备工作，接着由学校校长在全体师生大会上宣读获奖名单，由学校校长进行发奖并进行总结发言，提出新的诵读要求与希望，最后，由教务处联合政教处做好本次诗歌进校园活动的材料整理和资料归档工作，做好迎接上级单位和领导对本次工作的检查验收，为下一步继续做好“诗歌进校园”活动打下坚实的基础。

2011学百草园文学社指导计划 “诗教进校园”具体工作安排

第四篇：诗教工作计划

诗教工作计划

一、指导思想

为进一步弘扬祖国传统文化，巩固诗教工作成果，凸现凸现诗教特色，着力丰富学生的诗词积累，增强文化底蕴，培养学生诗词阅读、欣赏和创作能力，拓展素质教育的语文天地，促进学生的全面发展。

二、具体工作

1、在校报上开辟诗词赏析专栏。

2、班级板报继续开设诗词角。

3、在三年级普遍开设诗词课程。

4、聘请专业人士进行诗词知识讲座。

5、认真组织各年级师生明确古诗词必背目录。

6、定期组织人员进行检查。

三、开展丰富多彩的诗歌活动。

⑴本学期，我们积极倡导各年级举行丰富多彩的诗歌活动，各年级可结合重大节日和值得关注的国内外大事开展诗歌活动，并将学生创作的作品及时汇编。⑵举行一次诗词吟唱活动。

具体工作安排：

9月份：

1、“星光诗社”招收成员

2、诗社课程正常活动

3、“歌唱祖国”诗朗诵

10月份：

“歌唱祖国”童诗作品征集

11月份

1、举行革命诗歌诵读比赛

2、开展“走进秋天”系列诗词赏读活动

12月份

总结会。

清河镇中心校

2009年8月26日

组织机构

组长：王学文 副组长：赵春艳成员：白晓春

王淑兰 汤洪敏 王艳华 郭显德 程晓坤 王新欣 张继新

清河镇中心小学

2009年3月

组织机构

组长：王莉 副组长：郭显德 组员：姚宏梅王鹤程晓坤张美玲王艳华张继新王新欣汤洪敏

清河镇中心小学

2009年8月

清河镇中心小学诗社名称：星光诗社

诗刊名称：《绿野》

第五篇：诗教汇报

诗教汇报

勤耕诗田禾苗壮

------台江县第二中学诗教工作介绍

我校是台江县最大的一所初级中学,也叫台拱民族中学，学校始建于1979年秋天，现有教职工九十余人,学生一千八百余人,有三十一个教学班,学生来自全县各乡镇及周边县的部分偏僻乡镇，苗族学生占百分之九十以上，多为农村孩子。

我们的诗教工作应该是从2001年开始算起，从2001年到2005年算是不自觉阶段，当初只是为了培养部分爱好诗词学习的同学，提高语文学习兴趣，部分老师的指导也是断断续续的。从2006年起，我们就开始了有组织，有领导的诗教工作，并且也有了一点点成绩。现就学校诗教工作向大家作点介绍，希望得到大家进一步的关心支持。

一、重视领导，将诗教活动纳入学校德育工作和语文教学工作中

从2006年开始，我们的诗教活动从不自觉的阶段转向自觉阶段，在县教育局的领导下，全县召开了“诗词教育进校园”会议，学校非常重视这项工作，领导班子清醒的认识到重视诗教工作与重视教学工作，不但不相矛盾，而且是相得益彰。学生能吟诗、诵诗、品诗，恰恰是检验我们诗歌教学的一块试金石，学生能创作诗歌又是学生学习书本知识向课外的延伸，是学以致用，是审美情趣的提升，对学生人格的塑造有不可估量的作用。古往今来，诗教更是进行思想品德教育的一种重要途径，于是在行政会上安排由爱好诗歌写作，又分管教学的副校长王振伦筹备组织成立了“诗词教育进校园”领导小组，由校长刘宗华任组长，副校长王振伦、任副组长，领导小组成员有校长，党支部书记、教务主任、学校办公室主任、政教主任、校团委领导、语文教研组长、县诗词学会的会员、骨干语文教师，学校爱好诗词写作的其他学科教师组成，并将诗词教育定为语文教学的一个重要内容和对学生进行德育教育的重要手段，要求全体语文教师必须学习提高自己的诗词知识和写作水平，利用现代远程教育手段对自己和学生进行培训。

学校领导和诗教领导小组的老师利用外出参观学习机会到处为语文老师收集和购买诗词学习材料，学校教务处和政教处还多组织开展以“爱我校园”、“树荣辱新风”等主题的诗词朗诵活动，配合“荣辱观教育”“禁毒教育”和“整脏治乱活动”，利用学校的墙报，校园广播、校刊《九月果》等园地，为学生提供展示作品的平台，促进“诗词教育进校园”活动的进一步开展，真正使它成为发扬中华文化的优良传统，提高学生素质、振兴民族文化，对学生进行审美教育的又一阵地。

二、借助民族优势，开展诗词教育

苗族是一个特殊的民族，他们热情好客，勤劳勇敢，能歌善舞，特别是在热闹的场合总会用歌舞来表达自己的情感，许多人能够在不同的场合根据不同的人物或场景编唱不同内容的劝酒歌或情歌，有时在庆祝活动中还能即兴飞歌一曲，在劳动中还能够唱山歌，学生在父母的影响下或多或少有一定的继承，这是我们开展诗词教育，提高学生语文学习兴趣的极好条件。每年在县城举办的三月十五“姊妹节”大型民族活动更是展现能歌善舞，出口成诗（歌）的才华，对学生的影响很大，语文教师就充分利用这种氛围，训练学生的诗歌写作，让学生把看到的一些好的或不好的现象用酒歌、山歌的形式编出来，进行表扬或批评，把它当作作文训练的一个重要内容来抓，这样的活动相当有趣味性，贴近学生的生活实际，又是他们所熟悉的东西，所以兴趣很浓，效果很好，活动成果（作品）用班级壁报或班上交流的形式进行展示，更进一步的激发了学生的兴趣。

我们发现民族民间歌谣对学生诗歌写作有巨大的促进作用，于是在学校的支持下，作为一个课题进行研究，由11位语文老师进行探索研究，并向中央教育科学研究所个性化作文研究课题组进行汇报，申报为一个子课题，于2009年1月获得批准实施，课题名称为“民族民间歌谣对初中生诗歌写作的促进作用研究”，目前正在进行民族民间歌谣的收集之中，计划选用当中思想健康、语言优美、修辞和表达方式好、便于学习模仿的歌谣，进行分析点评，编成校本教材，作为诗教的校本教材。将民族文化传承与诗教工作结合起来，是我们今后一段时间的重要探索途径，是语文教学的一个重要课题，更是我们进行德育教育的又一途径。

三、提供阅读材料，开展诗词写作训练活动，提高学生对诗词的兴趣。

要想开展好诗教活动，让学生能读能品、能写，没有一定的阅读训练和写作训练是远远不够的，语文课本上的古典诗词数量有限，光读这些是远远达不到继承文化遗产，培养诗词一代新人的目的的，为此，我们语文教师，经常性的将报刊和网络上能够得到的风格迥异、文质兼美的诗词曲联作品精选抄写在黑板上或打印发给学生，供阅读欣赏。王振伦老师因为爱好古典诗词，多次从《中华诗词》《东坡赤壁诗词》《南英诗刊》《黔东南诗词》《当代千家诗词丛书》《苗疆文艺》《苗疆夕阳情》及网络上挑选适合学生阅读的佳作数百首印发到爱好诗歌的学生或全体语文教师手中供学习背诵、朗读借鉴，许多老师还把自己学写的作品朗读给学生听，与学生一起讨论修改。

为了提高学生的借赏能力和修改能力，王振伦、杨琴、周继文、廖玉玲等老师还收集学生写的诗歌，进行修改，将原文和改文并排打印发给学生，让他们在老师改稿的启发下再次进行修改，还组织班上学生进行讨论，一步步的培养学生对诗歌的爱好。

在让学生阅读了一定数量的诗词后和对学生进行修改训练后，在初二下学期或初三，就有意识的训练学生写作诗词，在课堂上讲一些简单的格律知识，然后让他们仿写，采取调动情趣，打破神秘，发挥主动性的方式，积极鼓励全体学生创造诗词，鼓励学生借助苗族酒歌、山歌、情歌的形式，进行学习，适时将学生练习中较好的诗作在班上朗诵，让学生体会成功的喜悦。许多语文老师，在学生的作文训练中，每学期都要进行一两次诗歌写作，考试作文也允许学生写诗，或半诗半文。

从2006年到现在，诗教领导小组还组织了三次全校性的学生诗歌写作比赛活动，它们分别是“迎春杯诗歌赛”、“瑞雪杯诗歌赛”、“爱我家乡、宣传台江诗歌赛”，为学生的写作提供了广阔的天地，有效的促进了诗教工作的开展。

四、搭建作品展示平台，让学生才华得到展示。

学生的作品光是在班上交流是不够的，还不能够更好激发学生的写作热情和兴趣。对此我们语文组先将校刊《九月果》的一半作为诗教成果的展示平台，将学生的优秀诗歌作品登在上边，在全校师生中进行交流，随后将校刊赠送给来我校进行教研交流的其他学校或老师，扩大她的交流范围，受到好评，对学生鼓励很大。

随后，我们师生的作品不断在《苗疆文艺》、《苗疆夕阳情《》、《黔东南诗词》等刊物上发表，这又成为作品展示平台的新平台，《黔东南诗词》杂志社的各位老师对我校的诗教工作倍加关心和重视，两次重点介绍我校的学生作品和工作，多次了解工作开展情况，给师生巨大的鼓舞和帮助，诗社杨再将、罗国刚、杨长福、陈学之等领导和前辈热心的送诗书给我校部分老师和学生学习，提高写作能力。台江县文联主席张少华、杨莉、李芳菲等领导和老县长王兴德、政协老主席潘昌基老人也倍加关心我校的诗教工作，为我校师生作品展示提供了巨大的帮助。

学校诗教领导小组为了更好的展示学生的作品，促进诗教工作，于2009年第一天就在在网上建立了自己的诗教网易博客《黔山诗苗》,让师生将自己的写诗体会和诗歌作品展示在上面,进行交流学习。另外，我们还要求各班在教室里必须张贴诗词条幅，还要求各办公室也要这样做，以进一步的营养造书香氛围，促进诗歌学习。

五、勤耕瘠土禾苗壮，诗教换来百花香。

经过大家的努力，我们的诗教园地越种越宽，“诗苗”越长越壮，从2006年到现在，已经有一百多名学生在各级报刊上发表诗歌作品近两百首，有三十多名学生在县里或州里举办的诗歌比赛上获奖，相当多的学生能够应用诗歌这一文体表达自己的喜怒哀乐、歌颂农村的新生活，感谢老师和父母的关心爱护，描写家乡的优美的自然风光。通过诗教活动，激发了学生的爱国热情，净化了灵魂，陶冶了情操，培育了美感，提高了思想品德和道德修养，语言表达能力也得到了很大的提高，学生对语文学习的兴趣更浓了，给语文教学带来了一片新天，期末考试或中考语文上都有巨大帮助。

学校于2006年被省诗词学会和省教育厅评为“诗教先进单位”，2007年又受到州诗词学会的表彰，县文联和县宣传部也多次表扬我校的诗教工作。

但是，由于我们的水平有限，加上是苗族地区，学生汉语表达水平还差，又是初中学生，教师也没有专门学习过诗歌写作，对诗歌的理解欣赏就不够，这项工作做得不够，许多资料都没有系统的整理和保存下来，还需要继续努力学习和探索实践，才能更好的做到传承民族文化，培养文学新人。

2009年6月