通道教学设计

第一篇：通道教学设计

——通道的应用 篇二：photoshop通道教案

通道是photoshop软件中一个极为重要的慨念，可以说它是使用photoshop的一个极有表现力的处理平台。

在具体的应用中，我们可以进行如下操作：

1、用通道来制作精确的选区和对选区进行各种处理。

2、还可以把通道看作由原色组成的图像，利用图像菜单的调整命令对单种原色通道进行色

阶、曲线等调节。

3、利用滤镜对单种原色通道（包括alpha 通道）进行各种艺术效果的处理，以改善图像的

品质或创造复杂的艺术效果。

4、将通道和蒙板结合起来使用，可以大大简化对相同选区的重复操作，利用蒙板可将各种

形式建立的选区储存起来，以方便以后调用。

一、通道概述

1、初识通道：

打开图像，通道面板会自动形成通道

如图像包含图层，则每个图层都有自身的一套颜色通道

颜色通道的数量取决于图像的颜色模式。

2、通道的分类： rgb：由红（r）、绿（g）、蓝（b）3种颜色的光线构成。在rgb中，暗色通道表

示该色缺失，亮色通道表示该色存在。主要应用于显示器屏幕的显示，被称

为色光模式。每一种颜色的光线从0～255被分成256个色阶，0表示这种光

线没有，255表示这种光线最饱和的状态。cmyk：与rgb唯一的区别是亮色通道表示该颜色缺失，暗色表示该色存在，因

此如果要增加一个通道的颜色时，就要加暗该通道，如果要减少该颜色就可

以加亮该通道。该模式由青（c）、品（m）、黄（y）、黑（k）组成。主要应

用于印刷品。因此也称色料模式。每一种油墨含量由0～100,由cmy三种油

墨混合从而得到更多的颜色，由于cmy三种油墨在实际的印刷中并不能形

成纯正的黑色，因些需要单独的黑色油墨k。油墨的含量越大，颜色越重，越暗,反之，颜色越亮。没有油墨的时候看到的是什么都没有，所以被称为减

色法。

lab：这种模式既不依赖于光线，又不依赖于颜料。它是由cie(国际发光照明委员

会)组织确定的一个理论上包括了人眼可见的所有色彩的色彩模式。不管使用

什么设备（如显示器、打印机、计算机或扫描仪）创建或输出图像，lab模

式产生的颜色都保持一致，它是photoshop在不同颜色模式之间转换时使用的中间颜色模式。lab由3个通道组成，它的一个通道是亮度（l），另外两

个是色彩通道，用a（红到绿）和b（黄到蓝）来表示。它是由颜色轴所构成 的平面上的环形线来表示颜色的变化，其中径向表示色饱和度的变化，自内

向外，饱和度逐渐增高。圆周方向表示色调的变化，每个圆周形成一个色环

颜色通道：在ps中编辑图像，实际上就是在编辑颜色通道。这些通道把图像分解成一 个或多个色彩成分，图像的模式决定了颜色通道的数量。它们包含了所有将被打印或显示的颜色。专色通道：专色通道是一种特殊的颜色通道，它可以使用除了青、品红、黄、黑以外的颜色来绘制图像。主要用于印刷 alhpa通道：是计算机图形学中的术语，指的是特别的通道。有时，它特指透明信息，但通常的意思是“非彩色”通道。可以说在ps中制作出的各种特殊效果都离不开它，一般的图像，除了本身固有的颜色通道外，还可以定义自己的alpha通道。alpha通道可以随意增加和删除，主要用来保存选择区域。通常情况下，黑色表示非选区，白色表示选区，而不同层次的灰色则表示该区域透明的程度。单色通道：此通道产生较为特别，也可以说是非正常的。如果你在通道面板中随意删除

其中的一个颜色通道，就会发现所有的通道都变成“黑白”的。原有的彩色

通道即使不删除也变成的灰度的了。

3、通道的操作

认识通道面板

对通道的基本操作

创建alpha通道

复制通道

删除通道

把通道载入选区

选择多个通道

重新排列和重命名通道（颜色通道不可移动位置，也不可与其它通道位移）

隐藏与显示通道

编辑通道

合并通道

分离通道

实例：

曲线与通道

色阶与通道

抠图技术篇三：photoshop通道抠图教学设计 photoshop通道抠图教学设计（自主学习）

洋县职教中心 吴浩源

教学要求：根据不同层次的学生制定不同的教学任务

在多媒体模块教学中，图片处理是比较重要的内容。针对一幅图片，我们可以对它进行各种各样的操作，比如抠图换个背景，就是一个比较常用的photoshop图片处理技巧。本节教学设计的目的就是让学生在熟悉photoshop各项操作的基础上，进行实战性的训练，让学生真正掌握photoshop一种或几种图片处理技巧。

一、教学目标：

知识目标：掌握最基本的图像抠图方法----通道抠图 能力目标：培养学生自主学习、协作学习、自我表达的能力 情感目标：培养学生与他人合作与交流的人际关系

二、教学重点：用色阶的方法调整图片的亮度对比

三、教学难点：寻找图像背景和前景色色相差别比较明显的通道

用橡皮擦进行人物和背景的擦除

四、教学方法：采用分层次教学方法（根据不同层次的学生给他们

下达的任务各不相同）

五、教学媒体选择

1、教学环境：多媒体网络计算机室 photoshop cs5版本

2、教学资源：

教师通过极域电子教室控制软件提供本节课的学习资源文件“通道抠图”文件（文件中有教程、素材等资源下载）

六、本节课的教学流程如下

七、教学过程设计：

展示原始图片：

任务说明：抠图换背景。

观察此图片，可以发现背景和前景的颜色差距比较大，所以，我们完全可以利用通道的方法来做。在通道面板中，红色和蓝色的通道反差不是很大，而绿色通道的反差更大一些，所以我们选择绿色通道为目标。

教学过程

1、为了不破坏原图，我们将绿色通道进行复制。在通道里我们可以进行任何操作，而不会影响原图的效果。

2、我们要调用色阶方法来调整图片，使人物和背影颜色亮度有更明显的区别。

3、在通道里面白色表示“有”，黑色表示“无”，所以我们只要反相一下就可以了ctrl+i。

4、反相以后，我们可以用橡皮擦把人物内的黑色擦成白色，把背景擦成黑色。为了我们操作方便，可以放大进行操作。

5、全部擦除以后，我们要把白色载入选区，ctrl+鼠标点击绿副本。然后回到图层面板，这样mm就被扣下来了，套在选区里了。

6、然后将mm单独放在一个图层中，以便我们给她换个漂亮的背景。ctrl+j 这是拷贝选区到新图层的意思。

7、添加新的图层，填充颜色或是直接拖动一张图片到此图，效果如图： 上述只是一个完整的抠图过程，当然对于不同层次的学生我们有不同的要求。篇四：精心准备的《通道抠图实例》教学设计

学 科： 姓 名： 学 校：

通道抠图实例 篇五：《ps通道抠图》教案

通道抠图

——photoshop的学习

一、教学内容的分析和设计：

通道抠图是photoshop中的基于rgb图像显示原理的一种抠图方法。这个知识点可操作性强，所以老师不能只是一味地讲，这样学生会觉得枯燥无味。所以我准备先例举一些典型例子，使学生感兴趣，让他们有学习掌握这个知识点的动力。然后逐步引导学生对这个知识点的了解、掌握继而熟练的运用。在此过程中，我会不断提出疑问，由浅入深。这样学生能积极参与，探索思考，从而达到对这个技巧运用自如的效果。

二、教学对象分析：

知识获取的对象是对photoshop有一定的接触和了解，但并不深入的学习者。由于他们并不是专业的学习者，所以在使用photoshop抠图时，规则的图形就用套索工具，不规则就用魔术棒、快速选择等工具。在他们的观念里，只要抠图，就用工具箱里的工具，未曾思考过使用其他方法。认为其他方法不好实施，难以掌握。所以讲解时深入浅出，学生能轻松掌握这个技巧。

三、教学目标：

1、了解通道抠图原理；

2、知道有哪几种抠图方法；

3、掌握通道抠图技巧；

4、领会通道抠图与其他方法的不同之处；

5、会归纳通道抠图适用对象；

6、能灵活运用通道抠图技巧。

四、教学重点：

能很快地判断所需对象是否适用通道抠图，灵活自如地运用其技巧。

五、教学难点：

通道抠图技巧的总结归纳。

六、教学方法：

该知识点既有理论性又有实践性，所以采用讲授法、讨论法和上机操作法。教学过程 引入：相信同学们对“移花接木”这个手法一定不陌生，它是把一种花木的枝条或嫩芽嫁接到另一种花木上。今天我教大家一种移花的方法——ps通道抠图。大家来看看几幅移花接木的图片。（示例几幅图片）大家是不是觉得很有趣，那么下面我来带大家一起去学习这个技巧。

1、介绍抠图方法

师：同学们知道ps中有哪几种抠图方法？（学生思考并回答）

老师总结并展示

（1）魔术棒法

（2）橡皮擦法

（3）色彩范围法

（4）套索工具（套索工具、多边形套索工具、磁性套索工具）

（5）选框工具（矩形、椭圆、单行、单列选框工具）

（6）羽化法

（7）钢笔工具法

（8）蒙板抠图法（9）通道法

2、实例演示通道抠图

展示两张原图片与一张合成后的图片，让学生思考合成过程，若有时间可以让学生自己操作实验。老师先用photoshop将操作过程演示一遍，然后用ppt将每一个步骤解释说明。此间，老师会讲解通道抠图原理。演示完之后，让学生把通道抠图与其他几种抠图方法做对比，并总结通道抠图的适用对象。

（1）通道抠图原理

通道里面有4个单色通道，rgb就是三种颜色都含有，单色通道就是只让原本像素点中亮着的单一颜色点亮，当只选红色和绿色通道的时候，整体图片呈现黄色；只开红色和蓝色通道时，整体呈现紫色。但只选单一通道时，它只有明暗变化。当你进入通道选择了单一的通道后，原本像素点中亮着的就变成白色的像素点，没亮的就变成黑色的像素点。

当你在单一通道内载入选区的时候，选择上的并不是单一颜色点，因为在rgb图片中最小的是像素单位，你选择的是含有该颜色点的像素点。所以转换为rgb全通道后就可以选中你所需要的部分。（在通道副本中用白色画笔涂抹，就相当于打开了该区域像素点中的该颜色点的开关。你选中后就会选中该像素，但是选好选区后通道副本被删除，所以图片颜色不变。）两边向中间拉是调整“色阶”，就是让图像变得黑白分明，像素的明度值差别越大越好使用通道抠图

（2）几种抠图方法对比

魔术棒法——最直观的方法

色彩范围法——快速 磁性索套法——方便、精确、快速和我常用的方法 羽化法——粗加工

钢笔工具法——最精确最花工夫的方法

蒙板抠图法——直观且快速（3）通道抠图 方法、特点和适用范围

通道抠图属于颜色抠图方法，利用了对象的颜色在红、黄、蓝三通道中对比度平同的特点，从而在对比度大的通道中对对象进行处理。先选取对比度大的通道，再复制该通道，在其中通过进一步增大对比度，再用魔术棒工具把对象选出来。可适用于色差不大，而外形又很复杂的图象的抠图，如头发、树枝、烟花等等。教学内容小结

（1）通道抠图原理

（2）几种抠图方法及其特点；

（3）通道抠图技巧与适用范围

教学反思

这节课设计的主要目的是让学生参与讨论活动，教师引导来达到教学目标。从教学的过程来看，学生回答问题很积极、主动，课堂气氛较好。通过分组活动培养学生的相互协作精神，也激发学生的学习兴趣，让他们感觉到新课程改革理念的变化，不再是以前的传统教学方式。通过实践题巩固这节课所学过的知识点。因为这是高一第一堂课，所以是很关键的一节课，如果这节课上好了对下面课程的学习会使到一个促进的作用。

第二篇：Photoshop通道抠图教学设计

Photoshop通道抠图教学设计（自主学习）

洋县职教中心 吴浩源

教学要求：根据不同层次的学生制定不同的教学任务

在多媒体模块教学中，图片处理是比较重要的内容。针对一幅图片，我们可以对它进行各种各样的操作，比如抠图换个背景，就是一个比较常用的photoshop图片处理技巧。本节教学设计的目的就是让学生在熟悉photoshop各项操作的基础上，进行实战性的训练，让学生真正掌握photoshop一种或几种图片处理技巧。

一、教学目标：

知识目标：掌握最基本的图像抠图方法----通道抠图 能力目标：培养学生自主学习、协作学习、自我表达的能力 情感目标：培养学生与他人合作与交流的人际关系

二、教学重点：用色阶的方法调整图片的亮度对比

三、教学难点：寻找图像背景和前景色色相差别比较明显的通道

用橡皮擦进行人物和背景的擦除

四、教学方法：采用分层次教学方法（根据不同层次的学生给他们下达的任务各不相同）

五、教学媒体选择

1、教学环境：多媒体网络计算机室 Photoshop CS5版本

2、教学资源：

教师通过极域电子教室控制软件提供本节课的学习资源文件“通道抠图”文件（文件中有教程、素材等资源下载）

六、本节课的教学流程如下

七、教学过程设计：

展示原始图片：任务说明：抠图换背景。

观察此图片，可以发现背景和前景的颜色差距比较大，所以，我们完全可以利用通道的方法来做。在通道面板中，红色和蓝色的通道反差不是很大，而绿色通道的反差更大一些，所以我们选择绿色通道为目标。

教学过程

1、为了不破坏原图，我们将绿色通道进行复制。在通道里我们可以进行任何操作，而不会影响原图的效果。

2、我们要调用色阶方法来调整图片，使人物和背影颜色亮度有更明显的区别。

3、在通道里面白色表示“有”，黑色表示“无”，所以我们只要反相一下就可以了ctrl+i。

4、反相以后，我们可以用橡皮擦把人物内的黑色擦成白色，把背景擦成黑色。为了我们操作方便，可以放大进行操作。

5、全部擦除以后，我们要把白色载入选区，ctrl+鼠标点击绿副本。然后回到图层面板，这样MM就被扣下来了，套在选区里了。

6、然后将MM单独放在一个图层中，以便我们给她换个漂亮的背景。Ctrl+j 这是拷贝选区到新图层的意思。

7、添加新的图层，填充颜色或是直接拖动一张图片到此图，效果如图：

上述只是一个完整的抠图过程，当然对于不同层次的学生我们有不同的要求。对于基础较弱的学生我们可以找一些前景和背景有明显差别的图片进行操作，并对他们不做具体要求；对于一般同学我们要让他们把图片处理的有相当的水平；而对于较高层次的学生，要让他们举一反三，对复杂的图片也要进行相应的抠图练习。

八、教学评价

让学生分成小组去练习，在讨论和交流中提高锻炼自己。把各个小组所做的成品，分别展示给学生看，相互比较，找出优点和缺点，共同提高。

第三篇：《设计光路报警通道》教学设计

《设计光路报警通道》教学设计

教学目标：

科学知识

利用光是沿直线传播的知识解决生活中的问题。

了解工程是运用技术、解决问题、完成项目的有效实践过程。

科学探究

这节课可以为学生提供发展以下探究能力的机会：

能够关注应用知识进行技术设计，利用技术解决生活问题。

让学生试着像工程师那样进行设计，体验设计制造的基本过程。

科学态度

认识到团队合作与分工的重要性。

科学、技术、社会与环境

将学到的与光有关的知识和所看到的相联系；识别科学、技术在日常生活中的应用。

教学过程：

课前为学生播放电影《偷天陷阱》

一、提出问题

1、提问：之前我们看过的电影种表现的是什么场景？运用了哪些我们学过的知识？为什么这么说？

讲：设计这个场景的工程师就是利用光沿直线传播的知识解决了问题。

2、讲：今天我们也来复制一下这个装置，看看我们能不能把想法变成实际。

提示学生注意安全，戴好护目镜。

教师操作，请学生检测。问：行吗？谁来检测？我们利用了什么原理？

讲：看来我们的想法是可行的。

3、问：你们想不想自己完成一个？每个组也来试着复制一个报警装置，一分钟时间，看看哪个组最快，效率最高。

学生尝试。

教师检测

找到速度最快的小组，问：你们组的速度最快，能不能向大家介绍一下你们的经验？

讲：你们现在就是一个团队，工程师在进行设计制造时也会成立一个团队，并且有明确的分工。我们的团队也要有工作的分配才能更好的合作。

小组分工，佩戴胸卡。

二、进行挑战

1、讲：现在我们就是小工程师了，敢不敢接收挑战？

出示任务卡

讲：你是一支著名工程设计团队中的一员。一家博物馆聘用你们的团队设计一条光路报警通道，防止博物馆展出的展品失窃。

工程师会根据需求进行设计，下面我们就来分析一下我们的需求。

后面就是博物馆的通道，我们就要在这个场地设计一条光路报警通道。

2、讲：为了方便各位工程师的查阅，我把任务卡放在了设计手册的第二页，下面我们就根据需求进行设计。

分组设计。

问：现在有什么问题吗？可以借助模型对我们的设计进行完善。

3、设计交流

讲：各个团队都完成了我们的设计，把自己的设计于同行分享一下。

提示问题：我们如何设计的？为什么这样设计？预期的结果是什么？

其他团队有什么建议吗？

4、1分钟调整我们的设计

三、实践制造

1、讲：各团队可以根据我们的设计进行制造。

学生实践制造。

有问题随时停下解决。

2、各团队制造完成，其他团队可以检测效果。如何检验，可利用道具，如喷壶。

能不能实现安全的效果？与设计是否符合？

三、小结梳理

1、讲：今天各位小工程师像真正的工程师那样经历了设计制造的过程，将我们的知识变成了一项技术并加以实施，现在回顾我们的经历，都有哪些环节？

2、学生回顾，教师板书。

3、讲：真正的工程师在进行设计时也会进行这样的基本过程，需求、设计、协调、评估。

4、工程师把设计图纸作为重要工作，下面我们来看看工程师的设计图纸，与我们的有什么不同？继续思考。

第四篇：公共场所残疾人通道设计

公共场所残疾人通道设计

为使老、弱、病、残等行动不方便者能方便、安全的使用城市道路和建筑

物，在建筑设计中，必须按照《城市道路和建筑无障碍设计规程》JGJ50-2001中关于建筑物无障碍实施范围和建筑物无障碍设计的有关要求进行设计。

(一)建筑物无障碍设计范围

各类公共建筑和居住建筑都要考虑，详见JGJ50-2001第21～24页，5.1与5.2条。

(二)建筑物无障碍设计

主要包括入口、坡道、走道与地面、门、楼梯与台阶、扶手、电梯与升降平台、厕所浴室、无障碍客房、住房、停车位等。

1.出入口：“公共建筑与高层、中高层居住建筑入口设台阶时，必须设轮椅、坡道和扶手”<第7.1.2条>建筑入口轮椅通行平台的最小宽度，一般建筑应≥1.5m，对大、中型公共建筑，公寓建筑应≥2.0m，门扇开启的净宽：推拉门、折叠门、平开门、弹簧门（小力度）应≥0.8m，自动门应≥1.0m，建筑物内所有的门均不得小于这个净宽。出入口内、外应留出供坐轮椅者回转的面积。否则无法改变行进方向。

2.“在公共建筑中配备电梯时，必须设无障碍电梯”。电梯厅的深度应≥1.8m，按钮高度

0.90～1.10m，电梯门应≥0.90m。

3.坡道：坡道的坡度大小，关系到轮椅能否在坡道上安全行驶。因此，坡度在不同坡度的情况下，坡道高度和水平长度应符合7.2.5条表中的规定。

坡度高度和水平长度

坡度 1：20 1：16 1：12 1：10 1：8 最大高度（m）1.50 1.00 0.75 0.60 0.35 水平长度（m）30.00 16.00 9.00 6.00 2.80 一般设计时选用1/12的坡道，当高坡达到0.75时，坡度的水平长度是9m。需在坡道中间设深度为1.5m的休息平台。休息平台向下和向下的坡道长度可以相等，也可以不相等。当坡度小于1/12时。允许增加坡道高度和水平长度。1/10～1/8的坡道，只限用于受场地限

制改建的旧建筑物和室外通路。

4.走道和道路：“乘轮椅者通行的走道和道路最小宽度，应符合下表规定：

建筑类别 最小宽度（m）1.大型公共建筑走道 ≥1.80 2.中小型公共建筑走道 ≥1.50 3.检票口、结算口轮椅通道 ≥0.90

4.居住建筑走廊 ≥1.20 5.建筑基地人行通路 ≥1.50

这些宽度，是按人流的通行量和轮椅行驶的宽度定的，一辆轮椅通行的净宽一般为0.90m，一股人流通行净宽为0.55m。则1.20m宽的走道能满足一辆轮椅和一人侧身互通；1.50m宽走道能满足一辆轮椅和一人正面互通；1.80m宽走道则能满足两辆轮椅互通。若走道净宽小于1.50m时，则应在走道末端设1.50m×1.50m的轮椅回旋面积，使之能吊头行驶。5.对无障碍其他设施的设计，详《城市道路和建筑物无障碍设计规范》相关部分的规定。

第五篇：教学设计：认识危险标志和安全通道

认识危险标志和安全通道

城内学校

吴综会

学习目标：

1.认识一些公共危险标志、及安全通道的用途，并保护它们。

2.与危险标志、安全通道交朋友，做安全的小小宣传员。

教学重点：学生将所学知识运用于日常生活中。

教学难点：危险标志的识记

教学准备

1.课前搜集相关的危险标志和安全通道，了解它们的名称和作用。

2.课件.教学课时一课时

教学过程

一、谈话导入揭题。

师：前几天老师看到一则新闻很受触动。指名读

新闻发布

据资料统计：20世纪90年代以来，据教育部、公安部等单位对全国各地的调查发现，意外伤害已成为威胁我国14岁以下未成年人生命安全的第一杀手，全国每年约有1.6万名中小学生非正常死亡，平均每天约有40多名学生死于食物中毒、溺水、交通事故或其他安全事故。是发达国家的3至11倍！究其原因，学生缺乏必要的应急避险的意识和能力，是其中重要因素。教育专家认为，学生非正常死亡事故，约有80%的事故可以通过预防措施和应急处理得到避免。

师：是的，这些危险是可以预防、避免的，生活中我们采取了哪些有效方法和措施呢？让我们一起来看看吧!（出示图片）

师：看到这些图片，大家熟悉吗？这是同学们利用周末拍的一些我们身边的危险标志和安全通道牌，这些标志图案醒目并配有文字，让我们一目了然，提示我们可以避免危险的发生。

师：有些同学可能对它们还不太了解，这节课老师就带同学们去认识危险标志和安全通道。

生:齐读课题——《认识危险标志和安全通道》。出示学习目标：

1.认识一些公共危险标志、及安全通道的用途，并保护它们。

2.与危险标志、安全通道交朋友，做安全的小小宣传员。

指名读

师:这节课老师还有一个特殊的任务在身。我呀,要在咱们班招聘“公共安全宣传员”，让更多的人能了解公共安全知识，保护好自己。

师:想要当安全宣传员必须得通过有关“认识危险标志和安全通道”的知识考核才行。招聘工作马上就要开始了,第一项基础知识考核！

活动一 认识标志 安全你我

师:同学们,你们在课前都认识了哪些安全标志和设施,赶快把你新认识的 朋友介绍给你们小组的同学吧。说说它们的名字和作用。

生:(小组内介绍安全标志和设施)。

师:刚才同学们说得可真激烈呀,想不想把你认识的安全标志和设施朋友介 绍给更多的同学认识呢?

生:想(生踊跃上台介绍安全标志与设施。)

生1:我是“红绿灯”标志,我常在十字路口指挥交通秩序,告诉人们红灯停, 绿灯行。(贴标志)

生2:我是“消火栓”安全设施,我常出现在一些公共场合,如果发生火灾时, 我可以为消防员接上消防水管灭火。(贴设施)

生3:我是“安全出口”标志,在一些场所和通道内,如果发生了危险,我常提 醒人们逃生的方向。(张贴)

生4:我是“当心落石”标志,提醒过往的车辆要当心山体滑坡或是有落石掉 下。(张贴)

生5:我是“安全灯”设施,我常在一些施工地段提醒人们要注意安全。(张 贴)

生6:我是“禁止燃放鞭花爆竹”标志,我提醒人们在一些场合不能燃放鞭花 爆竹,以免发生意外伤害或是火灾。(张贴)„„

师:同学们,你们认识的朋友可真多呀。现在老师要考考你们,看谁一分钟之内记得多？（出示危险标志和安全通道图片）生尝试记忆，指名说标志牌含义。

师：这么多标志牌，怎么区分呢？有没有记忆小窍门呢？谁能试着把这些安全标志分一下类？（师引导看颜色分成四类）

危险标志主要是禁止类和提示类。危险标志有的是用图形，有的是用文字，还有的用图形加文字的形式表示。

禁止类标志形状分为圆形、八角形、顶角向下的等边三角形。除个别标志外，其颜色均为白底、红圈、红杠、黑图案、图案压杠。含义：禁止人们不安全行为

举例：禁止烟火在很多地方都使用，因为公共场所一般人流量都很大，一旦发生火灾，后果很严重，而且抢救和逃生都很困难。禁止烟火标志为红色圆形加一根燃着的火柴或一个火柴盒，中间加一斜杠。

公共场所一般也严禁吸烟，保持空气清洁。禁止吸烟标志为红色圆形加一根燃着的香烟，中间加一斜杠。

红色就是千万不能这么干！

警告标志：警示标志是警告车辆、行人注意危险地点的标志，其形状为顶角朝上的等边三角形，其颜色为黄底、黑边、黑图案。（黄色

正三角形边框）

含义：警告人们对周围环境引起注意，以避免可能发生危险。在有电压器或高压电的地方，设有“防止触电”“当心触电”的标志。

在上楼梯或电梯时，我们经常能够看到挂着“小心碰头”的牌子。

在火车站或铁道路口会看到警示标志。黄色就是小心点，不然容易出事！

指令标志：蓝色

圆形边框

含义：强制人们必须做出某种动作或采取某种防范措施 必须穿防护服、系好安全带、行人通过、必须戴防护手套、必须戴上安全帽、必须穿上救生衣

蓝色就是必须按照这个规定做！

绿色通道：绿色

正方形边框

含义：发生火灾时人员脱险逃生的通道，也是抢救火场被困人员的必经之路。可动火区、紧急出口、安全通道、避险处 绿色就是不知道怎么办？跟我走吧！

师：下面我们一起来学一首儿歌，帮助我们记忆！《小标志儿歌》 小标志，大学问，一定要认清！

红色标，是禁止，看到要喊停！

蓝绿色，提醒你，千万要注意！

黄黑色，是警告，万事要小心！

师:同学们,认识了危险标志和安全通道，,那就要按危险标志和安全通道提示去做。这 样才能保证我们的安全。

活动二 请同学们来当一当安全小卫士，给他们放上标志牌（场景模拟）

师:同学们,现在要对大家进行第二关的考核,要考考同学们的现场处理能 力,有没有信心,那就赶快随老师到现场去看一下吧。(课件播放组图)

师:同学们,你们都看到了什么,可能会造成什么结果?发现了我们可以怎么 做呢?你们小组里互相讨论讨论。(学生小组里激烈地讨论。)

四个场景

场景一：地下台阶

当心危险、当心坑洞、当心坠落 场景二：河边

水域危险请勿靠近、禁止跳下、当心落水、当心滑倒、当心危险 场景三：电梯正在维修

请勿攀登、当心危险、严禁烟火、禁止入内、场景四：火车轨道

当心火车、当心危险、禁止通行

活动三 聘公共安全宣传员

师:同学们,你们不仅交上了危险标志和安全通道这么多的好朋友,现场处理的 能力也不错。现在老师以“公共安全宣传员”招聘负责人的身份郑重宣布:聘全 体同学为公共安全宣传员,掌声鼓励自己。

师:现在让我们进行庄严的宣誓。请你们左手抓住标志牌,右手握拳举起。(领学生宣誓)

生:跟着老师进行庄严的宣誓。

我志愿加入学校安全宣传组，成为一名小小宣传员，在平时的学习、生活中，从我做起，从身边做起，从现在做起，向大家宣传安全知识，保护身边的安全设施，时刻提醒自己和身边的同学注意公共安全，减少意外伤害事故的发生，为把我们学校创建成“平安校园”尽自己的一份力量。

宣誓人：三（1）班全体师生

2017年4月 19 日

[一个隆重的宣誓仪式,一次庄严的宣誓,已让学生感受到公共安全宣传员 的神圣和光荣。]

师:同学们,祝贺你们,成了一名公共安全宣传员,那就让我们一起去宣传 吧。

师：是不是有了危险标志和安全通道，我们就绝对安全了呢？

我们应该如何对待危险标志牌和安全通道牌？ 我们应当学会保护标志牌，不能有以下行为： 损坏标志牌 乱画标志牌 移动标志牌

引起注意 高度重视 严格遵守

课外延伸：

请同学们想一想：我们校园里或校外哪里容易发生危险,你想用什么安全用语来给大家宣传？

板书设计：

认识危险标志和安全通道

红

禁止 黄

警告 蓝

指令 绿

安全通道