兔子的胡萝卜的教学设计2（大全五篇）

第一篇：兔子的胡萝卜的教学设计2

图画书《兔子的胡萝卜》教学设计

教学目标

1.师生共读，了解图画书的主要内容，感受故事的温情，体验分享和付出的幸福。

2.借助图画丰富的想象力，想象、猜测图画书的内容。3.能自主观察图片并大胆表述自己的想法。4.激发阅读图画书的兴趣。

教学准备

1.自制教具（胡萝卜、小兔、雪人、小鸟、47个胡萝卜、一张投票表）。2.课件。

教学过程

一、猜猜导入，赏读封面

1.小朋友们，喜欢听故事吗？喜欢听胡老师讲故事吗？今天老师给大家讲一个图画书故事，这个故事呀，跟它有关系——拿出胡萝卜帖在黑板上。猜猜故事的主人公是谁？谁最爱吃胡萝卜？帖兔子在黑板上。

2.出示封面：这是这本书的封面。封面就是书最外面的一层，封面上有故事的名字，这个故事叫《兔子的胡萝卜》。图画书从封面就开始讲故事了，仔细看看封面，说说这只兔子什么地方吸引你了？（学生自由说）猜猜看，他准备要去干什么呢？到底猜得对不对呢？让我们一起去看看吧。

二、体验阅读，走进文本 1.看图1：

一打开书，就看到小兔坐在餐桌前，眼睛紧紧盯着桌上的胡萝卜，这是一个怎样的胡萝卜？（个头大；颜色鲜艳；很嫩；闻着很香„„）

是啊，这么好的胡萝卜怪不得小兔一直盯着它看。兔子住在城市里，过着平平常常的日子，自从他拥有了一个胡萝卜，他的生活就和以前不一样了。教师讲读故事。2.看图2、3：

兔子的生活都发生了什么变化？找找胡萝卜在哪？（小兔的怀抱里）

教师讲读故事“他什么时候都抱着它，就连和兔子小姐逛街的时候也抱着；他走到哪儿都抱着它，就连和其他兔子去郊游时也抱着。”引导学生练说：（让学生把自己当成兔子说）也许，当兔子散步时，他（）；当兔子坐车时，他（）当兔子逛商店时，他（）；也许„„

3.教师小结：在兔子心中，胡萝卜是他最宝贵、最心爱的东西。

三、深入阅读，感受文本

1.讲述：兔子抱着心爱的胡萝卜过了一天又一天。冬天到了，兔子收拾了行李，决定到乡下去。看图4，想想这幅画面在哪出现过吗？（回忆封面，解决封面问题：小兔打算去哪？）2.质疑：一直住在城里的兔子为什么突然想到乡下去，和胡萝卜有关吗？（怕胡萝卜冻坏；想去农村种胡萝卜„„）3.教师边讲故事边引导学生看图：一路上，兔子梦想着到了乡下，翻地，把最心爱的胡萝卜种到地里——给长出来的胡萝卜苗浇水——细心地照看长出来的胡萝卜——收获了更多心爱的胡萝卜。他觉得当他捧着一箩筐的胡萝卜时，是最幸福的兔子了。

4.图画：他继续走着，走到树林旁边，他遇到了一个雪人。风静静地吹着，雪人孤独地站在雪地上。

5.图画：是呀，兔子见到雪人这么孤独，就没有继续赶路了，他坐下来陪雪人聊天。他们一起聊天气，聊雪地上的脚印，聊开心的和不开心的事情。

6.其实，雪人最想聊的是胡萝卜——想一想：雪人为什么最想聊胡萝卜呢？仔细观察雪人的脸，他缺少什么？（因为他还没有鼻子，他好想好想拥有一个胡萝卜的鼻子。）7.但是，雪人没有说出心里真正的想法，因为他一眼就看出来，胡萝卜是兔子最喜爱的东西。这可怎么办啊？请小朋友们和兔子一起来帮帮忙，雪人除了胡萝卜还可以用什么来做鼻子呢？

8.投票，你觉得兔子会把胡萝卜给雪人做鼻子吗？

我们来看看，几只小兔子会把萝卜给雪人，几只不会把萝卜给雪人。先来请会的小兔说说原因，再请不会给萝卜的小兔说说理由。

9.读“快要说再见的时候，„„这一定是雪人生活中最遗憾的事情”一句，读词语“遗憾”，提问：在生活中，你碰到过让你遗憾的事吗？

教师补充兔子的遗憾：当兔子选择把胡萝卜送给雪人时，他也失去了一个获得更多胡萝卜的机会，因此对兔子来说这也是一个遗憾。可是在善良的兔子眼里，他的遗憾和雪人的遗憾相比，谁更需要胡萝卜？（雪人）

10.图画12：所以，兔子想都没想，就把他一直抱着的、最心爱的胡萝卜插在了雪人的脸上。

9.跨页13、14：雪人还没有弄清楚发生了什么事情，兔子就像雪球一样滚动着离开了雪地。10.有了鼻子的雪人心情会怎么样啊？

雪人站在空旷的雪地上，闻闻空气，我们和雪人来一起来闻一下，啊~都是胡萝卜的味道，它觉得自己是世界上最幸福的雪人了。（贴雪人）12.那小兔把心爱的萝卜给雪人了，你后悔吗？你猜猜它的心情会怎么样？小兔说，我也很开心，因为我帮助了雪人。小结：原来帮助需要帮助的人会获得快乐。（在意见表格左边贴笑脸）

13.这时候，一只小鸟飞累了停在雪人的胡萝卜鼻子上休息。小鸟和雪人开心地聊着天，他们一起聊天气的情况，聊雪地上的脚印，聊兔子的胡萝卜。小鸟和雪人怎样聊兔子的胡萝卜呢？（戴头饰，聊天）

14.聊着聊着，小鸟饿了，它应该怎么填饱肚子呢？

举手投票，雪人应不应该把胡萝卜鼻子给小鸟吃呢？

觉得应该给的小朋友请举手，老师来数有几个。觉得不应该给的小朋友举手，数一数有几个。

现在老师是雪人，你们谁能告诉我应该怎么做？为什么？

15.继续讲述故事

雪人决定让小鸟啄它的胡萝卜鼻子。对于雪人来说，鼻子上站着一只鸟，是非常幸福的事，而对于鸟，站在雪人的胡萝卜鼻子上，同样是非常幸福的事情。

16.现在又有谁获得了幸福？（贴小鸟教具）为什么它们会觉得幸福？（雪人有了鼻子而高兴，小鸟因为吃饱了高兴）帮助别人会获得快乐。（在意见表左边贴笑脸）17.教师小结：原本的一份幸福现在变成了两份，幸福越来越多！

四、个性阅读，品位精彩

1.师配乐讲述“春天到来的时候„„鸟说，这棵胡萝卜苗是雪人让他照看的，它属于兔子”。

2.书到这里看完了，小兔会带着遗憾回城市吗？ 3.可故事却没有结束，我们班也有这样的小兔呢！4.讲述本班照片故事。5.发表扬信。6.照相。

五、结束。

小结：学会谦让和分享，可以收获更多的快乐，我们就是幸福的孩子！

第二篇：《兔子的胡萝卜》读后感

读《兔子的胡萝卜》有感

《兔子的胡萝卜》是王一梅老师的短篇童话集里的代表作。这篇故事讲了兔子萝里和胡萝卜之间的故事：

一开始，兔子萝里认为自己的幸福生活就应该是依靠泥土和自己辛勤劳动得到更多的胡萝卜，带着这个梦想，他来到了乡下。路上，萝里碰到孤独的雪人，知道雪人最大的梦想就是拥有萝卜鼻子。于是，善良的萝里就毫不犹豫地把自己唯一的一根胡萝卜插在了雪人的脸上，雪人觉得自己成了世界上最幸福的人。雪人让饥饿的小鸟啄胡萝卜，他认为，自己的鼻子上站着一只小鸟是一件幸福的事情。小鸟认为，站在雪人的鼻子上也是一件幸福的事情。当春天来临的时候，在乡下无事可做的兔子萝里决定回城里了，当他要和雪人告别的时候，却发现雪人不见了，那份伤感油然而生。这时，小鸟来了，他让萝里看到，雪人融化的地方长出了一棵绿绿的胡萝卜苗，而这是属于兔子的。

故事中很多次提到“幸福”，幸福是什么呢？在这个故事中，幸福是可以传递的，幸福其实就是帮别人实现梦想。正因为善良的萝里把自己倍感珍惜的胡萝卜送给了雪人，才有了雪人和小鸟的幸福。那棵绿绿的胡萝卜苗不就是萝里精神的写照和延续吗？

当你问我，你喜欢谁呀？我会毫不犹豫地告诉你，很喜欢萝里，因为他把自己喜欢的胡萝卜送给了雪人，雪人很幸福。有了萝里这份幸福，也就有了雪人和小鸟的幸福。

萝里把幸福传递下去，使每一个人拥有幸福，这样，萝里就会觉得更幸福。我们应该向萝里学习，把幸福传递给人们，使所有的人都幸福，让世界充满爱，让所有的人都幸福，这样，人与人之间不就再也没有猜疑，社会不就变得和谐了吗？

第三篇：兔子的胡萝卜读后感

这是一个美丽有爱心的童话故事。

己，却给了雪人，雪人也给了需要帮助的小鸟。不过在这个

充满快乐的童话王国里，它们三都有着幸福，比如说，对于一只兔子来说，最幸福的是拥有是在讲：有一只兔子住在城市里面，得到了一个胡萝卜，它的生活就和从前不一样了，和其它兔子赛跑抱着，就连和其它兔子一起去郊游也抱着它。在任何时候这只兔子都抱着这个胡萝卜。寒冷的冬天

来了，兔子要回乡下。在树林里把胡萝卜给了雪人，雪人又把胡萝卜给了一只小鸟。

这只兔子本来是多么的喜欢这根胡萝卜，但别人有需要时，它没有想着自一个胡萝卜，并且能用它种出更多的胡萝卜;对于一个雪人来说，最幸福的事是有一个胡萝卜鼻子；对于一只饥饿的小鸟来说,最幸福的事是在寒冷的冬天里能吃到美味的胡萝卜。虽然胡萝卜只有小兔手上的这一根，但是因为彼此心里都装着好朋友的心愿，所以大家都得到了幸福，也为那只善良的小白兔种出了一棵绿绿的胡萝卜苗，是雪人照看的，它属于兔子。

这根胡萝卜虽然很小很小，不值什么钱，可是它都给大家带来了无比大的幸福。

第四篇：胡萝卜种子教学设计

绘本《胡萝卜种子》教学设计

二年级何浩铭

一、教学目标

1.能模仿故事内容，用较为完整的语言讲述自己种植蔬菜的事情。2．知道做任何事都不能半途而废，只要付出努力，就一定会有收获。

二、教学准备

绘本<胡萝卜种子>PPT

三、教学过程

（一）谈话导入

出示封面，今天老师带来了一本好看的书，我们先来看看它的封面。你们在图片上看到了谁呢？他在干什么呢？

（二）教师讲述故事

1、提问：故事的题目叫什么？故事中的小男孩种了一棵胡萝卜种子，大家都是怎么说的呢？听了大家的话，小男孩有没有放弃，他是怎么做的？最后胡萝卜怎样了？

2、他这么认真地种下了这棵种子，最疼爱他的妈妈怎么说？听了妈妈的话，这个小男孩会怎么说？

3、慈详的爸爸也来了，他怎样说？听了爸爸的话，小男孩怎么说呢？

4、比他年长的哥哥也说。：“他不会发芽”全家人都说种子不会发芽，他是怎样做的？

5、每天，小男孩都把种子周围的杂草拔掉，然后浇上水。终于，有一天„„

6、一棵葫萝卜长出来了。看到这种情况，小男孩的心情是什么样子的？.（三）完整欣赏故事，激发情感

现在让我们一起看着图片来把这个故事讲一遍。（从封面开始讲述故事）

四、拓展问题：

1、一棵葫萝卜长出来了。看到这种情况，小男孩会对爸爸妈妈说些什么呢？

2、我们不管做什么事情，都不能半途而废，要坚持到底，只要我们付出了努力，就一定会有收获，就像故事中的小男孩一样，不管别人怎么说，每天都坚持去照顾他的胡萝卜种子，最后终于长出了一颗大大的胡萝卜。

五、写绘作业：

1、请你在下面画出你所种植的（或者心中想象的）蔬菜的成长过程并给大家讲一讲。

2、温馨提示：同学们记得与朋友和父母一起分享哦！

第五篇：胡萝卜组织培养教学设计

胡萝卜组织培养教学设计

小组成员：何家会、宋亚伟、冯海艳、尹化、黄洁、牛伟坤

一、教学目标

1、知识目标：

说明植物组织培养的基本原理，学习植物组织培养的基本技术，进行胡萝卜的组织培养。

2、能力目标：

掌握培养基制备、外植体消毒、接种、培养、移栽以及栽培等基本操作技术。

3、情感目标：

关注植物组织培养技术在实践生活中的运用，养成严谨的科学素养。

二、实验目的

1、掌握植物组织培养过程中的愈伤组织诱导和生根培养技术。

2、掌握植物组织培养过程中使用的无菌技术。

三、实验原理

植物组织培养：

指通过无菌操作分离植物体的一部分（外植体explant），接种到培养基上，在人工控制的条件下（包括营养、激素、温度、光照、湿度）进行培养，使其产生完整植株的过程。

植物细胞全能性：任何具有完整细胞核的植物细胞，都拥有形成一个完整植株所必须的全部遗传信息和发育成完整植株的能力。

• • 外植体：从植物体上分离下来的用于离体培养的那部分材料。愈伤组织：原指植物在受伤之后于伤口表面形成的一团薄壁细胞，在组培中则指在离体培养过程中形成的具有分生能力的一团不规则薄壁细胞，多在植物体切面上产生。

• 脱分化：已分化好的组织细胞在人工诱导条件下，恢复分生能力，回复到分生组织状态的过程。或者说是由高度分化的植物组织或器官产生愈伤组织的过程。• 再分化：脱分化后具有分生能力的细胞再经过与原来相同的分化过程，重新形成各类组织和器官的过程。或者说是由愈伤组织再生出小植株的过程。

• 植物体的任何一个细胞都具有全能性。分化了的植物根、茎、叶等组织器官在一定的条件下进行离体培养，给于一定的营养和激素，可以脱分化为愈伤组织。愈伤组织在不同的营养和激素的作用下，又可以再生出完整的小植株。植物的脱分化和再分化培养，证明分化了的植物细胞仍具有形成完整植株所需要的全套基因。

四、实验材料与方法

实验材料 • • • 胡萝卜（新鲜幼嫩）

MS培养基+2mg/L 2,4-D+0.5mg/L 6-BA 70%酒精2.5%NaCLO无菌水超净工作台、光照培养架、高压蒸汽灭菌锅、恒温振荡器、打孔器、小刀、培养皿、解剖刀、镊子、植物组培试剂盒。实验方法 • • • 培养基的配制。

小麦籽粒用无菌水浸泡10小时。取材、消毒和接种。

五、实验过程

胡萝卜愈伤组织的诱导

1、外植体消毒

用清水洗干净胡萝卜直根，用小刀给其削去表皮，并切成小段放入烧杯中。先用70%酒精对胡萝卜直根消毒5min，用无菌吸水纸吸干，再用10%的次氯酸钠溶液消毒10min（或用0.1%的升汞消毒10min,接着用无菌水漂洗一遍，再用无菌水浸泡30min），放入无菌水中漂洗2~3次，用无菌吸水纸吸干待用。

2、外植体接种

把消毒好的胡萝卜直根放入无菌培养皿中，用消毒好的小刀沿截面将其横切成厚度1mm左右的小圆片，然后将小圆片的韧皮部和木质部切去，留下形成层，再将形成层切成大约长5mm、宽5mm、高1mm的小长块。为了操作简便、快速，外植体美观，建议使用打孔器切取胡萝卜外植体。

具体操作方法: 把消毒好的胡萝卜直根放于无菌培养皿中(建议使用一次性塑料培养皿)，用小刀将其切成2-3cm的小段，用灭过菌的打孔器沿着形成层穿入胡萝卜中，取得一段含有形成层的2-3cm的圆柱体，然后用无菌解剖刀片将其切成厚1mm的小薄片。左手持锥形瓶，右手拉开捆扎锥形瓶的绳子，并将封口膜攥于右手手心以避免封口膜接触瓶口的一面被污染，左手持瓶，使瓶口旋转通过火焰，右手用镊子夹取胡罗卜直根，插入培养基中，插入时应注意方向不要倒插，每瓶接种6-8块外植体，接种后将封口膜重新扎好。

3、培养

接种后的锥形瓶最好放在无菌箱中培养，培养期间应定期消毒放于黑暗处25℃条件下进行暗培养，50d后长出淡黄色愈伤。

4、愈伤组织转移到生根培养基

将愈伤组织转移到生根培养基，长出根后，壮苗，等幼苗长壮后再移栽到土壤中。

六、注意事项

1、培养基消毒、外植体消毒、超净台消毒和操作者无菌操作是否符合规范，是防止菌类污染的关键；

2、每剥离接种完一个胚，接种工具均要在点燃的酒精灯上进行烧灼消毒。

3、每一步操作都不要远离酒精灯火焰无菌区。

4、注意防火（盛有酒精用于浸泡接种工具的器皿要远离酒精灯）。

5、接种结束后，清理和关闭超净工作台。

七、预期实验结果

胡萝卜的离体组织经植物组织培养技术长成完整植株。

八、结果分析与评价

1、接种3-4天后，观察外植体的生长情况，统计有多少外植体被污染，有多少能正常生长。分析外植体被污染的原因。

2、一周后观察愈伤组织的分化情况，填好实验记录表，并及时分析结果。

3、幼苗移栽到露地后，能够正常生长吗？