眼睛兔子教学设计（5篇范例）

第一篇：眼睛兔子教学设计

《眼镜兔子》教学设计

一、教学目标

1.了解故事内容，认识眼镜兔子，感知故事的趣味性。2.通过故事的学习，培养孩子的观察力、想象力。3.丰富词汇：蹦蹦跳跳、鲁莽、悠闲

二、教学过程 1.激趣导入

今天老师给小朋友们带来一个大家都很熟悉的朋友，他就是【？兔子】，仔细的看看这只兔子你发现了什么？【生观察说话：戴着眼镜】是的，这是一只与众不同的兔子，他还戴着眼镜呢，今天的故事就是关于这只戴眼镜的兔子的，故事的名字就叫《眼镜兔子》，请小朋友们和眼睛兔子打个招呼【记住眼镜兔子的名字】除了眼镜兔子，你还看到了什么？【生观察说话：像蝌蚪、精灵等等】

这到底是什么呢，它和眼睛兔子之间又发生了什么故事呢？赶紧来听听今天的故事《眼镜兔子》吧！2.扉页

这是时候，眼镜兔子正在【？跳绳】是的，眼镜兔子正在一蹦一跳的跳绳呢。3.故事开始咯！

小兔最近视力下降，眼睛不好，连最喜欢的书也看不了了，于是他就配了一副眼镜。朋友们觉得它戴眼镜的样子很有趣，都叫它 【？“眼镜兔”】。小兔有点不好意思，又有点儿得意。4.一天眼镜兔和他的朋友们一起去山上玩。它们采了花，蹦蹦跳跳地玩得很开心，可是——

5.哇，你发现了什么？【生先观察：眼镜兔的眼镜不见了】师总结：晚上睡觉前，眼镜兔想要摘眼镜的：“啊！眼镜没有了！”

6．“也许掉在路上了吧。没关系，山上的路我很熟，自己去找吧。”眼镜兔自言自语道。说着就出发朝山上走去。

7．眼镜兔向前走着，发现了【？生观察说话】是的，眼镜兔发现了两个圆圆的闪光的东西，这会是眼镜兔的眼镜吗？可是眼镜兔惊喜的说：“啊！在这儿呢！”

眼镜兔伸手去拿——“谁呀？用手指戳我的眼睛？”那圆圆的闪光的东西原来是【？猫头鹰的眼睛】

小兔吓了一大跳，赶紧连连说：“啊，对不起，我还以为是我的眼镜呢。”

猫头鹰非常的生气：“原来是一只鲁莽的兔子。哼哼”【请小朋友做猫头鹰、眼镜兔角色对话】

8.又走了一会，在草丛里，眼镜兔又发现了看起来像眼镜腿的东西，谁来猜猜这会是眼镜腿吗，那会是什么呢？可是眼镜兔又惊喜的叫到【？啊！在这儿呢！】

说着，他就走过去拽着那细细长长的东西，我们一起来看看，细细长长的是【生观察：老鼠的尾巴】原来看起来像眼镜腿一样的东西是小老鼠的尾巴。小老鼠疼的尖叫起来：“真讨厌，别拽我呀！” 一看是小老鼠的尾巴，眼镜兔又连连道歉说：“【？对不起，我以为是眼镜腿呢。】”小老鼠看了看说：“原来是只近视眼兔子，哼哼。” 9.“是不是在森林里呢？”眼镜兔子向森林深处找去。在森林的深处住着一个妖怪，正无聊的难受呢，这就是那个妖怪。你们发现了吗他和我们封面上的那个东西长得一模一样，原来他是一个【？妖怪】

他正无聊的难受呢，总想去吓唬路过的人，可是谁也不来。看到小兔子走过来，他心里乐开了花，洋洋得意的说：“啊，今晚运气真不错，来了只小兔子，太好啦！”

10．妖怪立刻鼓足精神，蹿到眼镜兔面前，大声喊：“霹雳霹雳啪——”你们猜眼镜兔会害怕吗，为什么？

我们一起来看看眼镜兔是什么反应:师复述内容

11.原来眼镜兔根本就看不清楚妖怪，还以为是年糕、白布呢，所以他根本不害怕，还【生观察？手叉腰，笑眯眯的好像在欣赏精神一样】

妖怪泄气了，还问眼镜兔为什不害怕。答应和眼镜兔一起找眼镜。12.于是妖怪开始拼命地找眼镜。【满头大汗】眼镜兔笑眯眯地悠闲地坐在大树下看着。

13.眼睛怎么还找不到。这里找找，哪里找找，妖怪出了一身的汗，也没找到。

14.整整找了一夜，终于眼镜被谁找到了【？妖怪】是的，终于找到了眼镜，妖怪兴高采烈的叫到：“啊，找到啦！”

15.妖怪把眼镜交给眼镜兔：“来，戴上这个好好看看我吧。”妖怪想着这一次要让小兔吓得“哎呀”一声叫出来，妖怪想着，使劲伸长了自己的身体，它正想大喊：“霹雳霹雳啪——”可是——、16.这时候，谁出来了【？太阳】是的，这时，清晨的太阳露出了亮堂堂的笑脸，“哎呀——”大叫一声的不是眼镜兔是妖怪。你们知道为什么吗？告诉你们哦，因为太阳一出现，妖怪就会消失。【观察妖怪，现在妖怪已经变得模糊了，看不到他的眼睛嘴巴了】

17.小兔戴上眼镜：“咦，去哪儿了？这位热心人帮我找到眼镜太好了。”什么也不知道的眼镜兔高高兴兴的回家去了。三．总结

故事讲完了。封面上白色的像蝌蚪一样的是什么？他和眼睛兔子之间发生了什么事？

那你们喜欢眼睛兔还是妖怪呢？为什么？ 眼镜兔：很可爱，很有趣。妖怪：热于助人，心肠好。

第二篇：《兔子的眼睛》教学设计

小班科学《兔子的眼睛》教学设计

商镇第一幼儿园

张宏

活动目标：

1、知道白兔、黑兔、棕兔眼睛的颜色。

2、通过引导让幼儿了解兔子眼睛的颜色与身上毛色的关系。

3、培养幼儿对科学观察探索的兴趣。活动重点：知道白兔、黑兔、棕兔眼睛的颜色 活动难点：了解兔子眼睛的颜色与身上毛色的关系。活动准备：白、黑、棕兔头饰，ppt课件，兔子舞音乐 活动过程：

一、故事导入

1、师出示兔子头饰：今天老师给小朋友们 带来了几位可爱的小动物朋友，看一看，是谁呀？

2、你发现这几个小兔有什么无问题吗？

3、它们为什么没有眼睛呢？这要从《森林舞会》说起。师讲故事，幼儿仔细听。

二、兔子的眼睛

1、你们愿意帮小兔们把眼睛找回来吗？你认识他们的眼睛吗？

2、小兔们害怕大家会认错他们的眼睛，特意把自己以前的照片带来让小朋友看一看，看完了我们再去帮他么找。

3、播放图片，了解兔子的眼睛。

（1）、幼儿看图，认识白兔的眼睛是红色的。（2）、了解黑兔的眼睛是黑色的。（3）、看图了解棕兔眼睛是棕色的。

4、我们要知道兔子的眼睛是什么颜色的，就要看他身上的毛色，眼睛与毛色的颜色是一样的。

三、游戏：贴眼睛

1、现在，我们赶快去帮他们找眼睛吧。

2、游戏：找眼睛

3、贴眼睛：找到了赶紧给他们贴上吧。

四、森林舞会

1、小朋友们，小兔的眼睛找到了，森林舞会马上要开始了，小兔们想邀请大家一起去参加，你们想去吗？

2、播放《兔子舞》，幼儿带着兔子头饰跳舞。

五、活动结束

第三篇：教学设计眼睛

《眼睛》教学设计

（一年级上册）

《眼睛》是湘教版一年级上册的一篇课文，是一首极富儿童情趣的小诗。它内容浅显易懂，语言凝练生动，韵律和谐优美。如何把握儿童诗的特点，调动学生多种感官参与学习过程，进而发展他们的语言，启迪他们的智慧，张扬他们的个性，让诗情画意始终萦绕在课堂，让“活化语文”实实在在地体现在课堂是备课时思考的一个重点。

教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境、读中感悟、启迪联想……在情趣”中触动学生的心弦，开启学生的心扉，让他们欣然走进诗的意境；另一方面要引导学生将纯净的目光投向美丽的大自然，投向美好的生活，从他们的心灵深处引出一股清泉，让纯真的语言化为盎然的诗句洋溢在课堂教学之中。

一、教学目标

1．了解课文内容及其表达方式。

2．在朗读课文的基础上展开一定的想象，背诵课文。

3．学会关心别人，关爱他人。

二、重点难点：展开想象，尝试按课文的句式说话、编诗句。

三、教学准备

课件、小贴画、四、教学时间

1课时。

五、教学过程

（一）创设情境，趣味字谜引入课题。

课件出示谜题，老师朗读谜题，学生猜字谜。（谜底：眼睛）小朋友们真厉害，一猜就猜对了，今天我们就来学习第六课《眼睛》，大家一起来齐读课题，读的时候，你发现了什么？（“睛”是后鼻音，同时还要读轻声）

（二）、复习生字，快乐认读。

上节课我们已经学习了这一课的生字词，现在老师就先考考大家。

1、个别读，课件出示生字词，开火车认读

2、谁想当小老师带大家读读这些字?请举手的小朋友当小老师带读，读错了的请其他人纠正。

(三)自由朗读，体会诗境

1、小朋友们真棒，所有的生字都会读了，而且读得非常标准。现在，调皮的生字宝宝跟我们玩起了捉迷藏，躲到我们的课文里面来了，让我们来看看课文，自己读一读。

2、先让他们自由读，再分组读，最后再齐读。

3、我们课文里面一共有几句？让我们一句一句地来学习。(屏幕上随机出现相应的诗句及画面，教师随机点拨，指导朗读。)

①“露珠是小草的眼睛”引导学生联想：如果这可爱的露珠长在花儿的脸上，那它就是花儿的，如果露珠长在树叶的脸上，那它就是树叶的——。

②美丽的夜空挂满了亮晶晶的小星星，知道吗?这些小星星还会眨眼睛呢!不过，它只对聪明的孩子眨眼睛。“星星是天空的眼睛”联系学生的生活体验来感受、朗读。

③“湖泊是大地的眼睛”引导学生想象，这水汪汪的眼睛都映出了些什么

④“灯塔是航船的眼睛”(课件演示)师描述：天黑了，浪睡了，大海静悄悄的，只有灯塔妈妈睡不着，睁着眼，看看有没有还没回家的船宝宝。

4、小草、天空、大地、航船都有自己的眼睛，我们小朋友也有一双亮晶晶的眼睛，每天，眼睛都在告诉我们世界的美丽。这世界多美呀!假如我们没有了这眼睛会怎样呢?小朋友，闭上眼睛体会一下，这时你的心情怎样?演一演盲人过马路，讲一讲自己的感受。

5、这位老爷爷就是一位盲人，他什么也看不见，多么不幸呀!小朋友，怎么帮他呢?(屏幕上出现课文中送盲人过街的画面。)

6、理解：“我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。”(屏幕上出示这句话，自由练读、指名读、齐读。)

(四)再读课文，尝试背诵

1、现在，请小朋友们打开书，自己读一读，学生自由练读。

3．小组比赛朗读，共同评价。(预计学生朗读会有各种层次，教师可相机评价，随机变换比赛方法，也可让学生互评。)

(五)句式迁移，创编诗歌

1．昨天我在家里试着用课文中的这个句式作了两句诗呢，不过，我把它藏在画里了，聪明的小朋友，你们能猜出我作的诗句吗?(出示挂图)指名看图仿

说：（）是（）的眼睛。

2．(预计学生会有多种回答，教师以鼓励为主，适时调控，如有超越教师的思维范围的答案，只要合理便要及时肯定。)

3．你还能想象出什么是什么的眼睛呢?

4．像这样一句一句很美的句子合起来就是一首小诗呢!大家想不想作诗呀?这样吧，四人小组每人想一句，合起来作一首诗，怎么样?

5．小组合作作诗。

6．集体汇报交流。

(六)自选方式，课外延伸

为了让更多的人来欣赏我们写的诗，小朋友!可以将你的诗配上插图贴，也可以写在卡片上送给你最喜欢的人，会上网的小朋友还可以把你写的诗发到网上，让更多的人人看到你写的诗。

六、板书设计。

眼睛

露珠

小草

星星

天空

湖泊

是

大地

灯塔

航船

我 盲人

授课人：雷香梅

的眼睛

第四篇：《眼睛》教学设计

《眼

睛》教学设计

湖南省郴州市桂阳县蓉峰完小

李利芳

教学课题：湘教版语文一年级上册第六课《眼睛》 教学目标： 知识和能力：

1、理解课文内容，能仿照文中的句式说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程与方法：

1、利用多媒体技术帮助学生理解课文内容。

2、有感情朗读课文，感受文章的情境美。情感态度和价值观

理解课文内容，懂得关爱他人。

通过挑战背诵课文的活动，培养学生的勇于挑战和竞争意识。教学重、难点：

充分发挥信息技术的优势，引导学生在学习过程中，有感情地朗读，感受文章所蕴含的情境美和关爱他人的情怀。能仿照文中的句式说话。教具准备：多媒体课件 教学过程及课件设计意图： 复习字词，情境导入 【课件出示星空图】小朋友，蓝蓝的夜空里，星星一闪一闪的，多像小朋友亮晶晶的眼睛啊！（板书课题：眼睛）

2、每个小星星后面都藏着一个词语宝宝，如果你读对了，这些可爱的星星就会向你鼓鼓掌呢！【课件出示下例词语】

露珠 小草

星星 天空

湖泊

大地

灯塔

航船

盲人(指名认读—齐读)

3、小朋友，生活中还有许多特殊而有趣的眼睛，让我们一起去找找吧！

设计意图：学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。根据学生好奇心强的特点，教学一开始就利用课件创设“美丽星空”的情境，顺势导入新课，复习词语，吸引了学生的注意力，调动了学生学习的兴趣。

二、配乐范读，整体感知

1、【课件范读全文】说说你们发现了哪些有趣的眼睛。（露珠是小草的眼睛，星星是天空的眼睛，湖泊是大地的眼睛，灯塔是航船的眼睛。我牵着盲人过马路，我就是盲人的眼睛。）设计意图：借助多媒体播放“课文朗读”，声情并茂的范读，屏幕上美丽如画的景色，使课文内容形象化，从而有效地吸引了学生的注意力，让学生对课文内容产生了浓厚的兴趣。在聆听范读的同时观看图像，也对课文有了整体的感知。

自由阅读，大胆想象

1、【课件出示诗歌】小朋友，你们最喜欢哪双眼睛呢?请你选择自己最喜欢的语句读一读吧！

2、指名读出自己最喜欢的语句。【课件出示相关画面，引导学生大胆想象，感受情境之美，指导学生感情朗读】 第一句：“露珠是小草的眼睛”【课件出示露珠画面】 师：清晨，青青的小草上沾满了一颗颗晶莹透亮的露珠，它们在阳光的照射下，放出夺目的光彩，多像一双双明亮的眼睛啊！小朋友，你们喜欢露珠吗？为什么？ 生1：我喜欢露珠，因为露珠圆圆的、亮亮的，真可爱！

师：圆圆亮亮的露珠可爱极了！那就请你用可爱的语气读读这句吧！生2：我也喜欢露珠，因为它很漂亮，就像美丽的珍珠一样。

师:你把露珠比作珍珠，真是太棒了！请你美美的读读这句，读出你对它的喜爱吧！

生3：有些露珠可真调皮，他们从小草上溜地下来，就像坐滑滑梯似的，我很喜欢它们。师：其实，你跟它们一样调皮可爱，老师也很喜欢你。你就调皮地把这句读出来吧！（允许学生自由发言，指导他们个性朗读）第二句：“星星是天空的眼睛”【课件出示星空画面】

（1）哇！晴朗的夜空多美啊！可爱的小星星布满了天空，正向我们调皮地眨着眼睛呢！可爱的小星星会对我们说些什么呢？ 生1：小星星说：“小朋友，快来跟我们一起做游戏吧！” 生2：小星星说：“小朋友，我带你们去月亮姐姐家做客，她家可好玩了！” 生3：小星星说：“天空又大又美，有月亮，有星星，还有宇宙飞船呢！

（2）可爱的小星星在天空中眨巴着眼睛，它们一定想听到我们最动听的声音。小朋友，跟着老师一起欢快地把这句诗歌读给星星听吧！

（3）指导感情朗读（师带读—指名读，组织学生评议、纠正—齐读，配上“星星眨眼”的手势朗读）

第三句：“湖泊是大地的眼睛”【课件出示湖泊画面】

（1）现在，我们来到了清澈的湖泊面前，静静的湖泊多像大地的眼睛啊！映出了蓝天，映出了白云，还会映出什么呢?（映出周围的高山，青翠的树木，行驶的小船······）（2）谁能用一个动作表示出“大地”的“大”呢？

（3）我们的祖国宽广美丽，让我们带着愉快的心情朗读这句吧！（4）指导感情朗读，配上表示“大”的动作朗读。

第四句：“灯塔是航船的眼睛”【课件出示海面灯塔画面】

（1）茫茫的大海无边无际，灯塔射出的强光照亮了一片水面，来往的船只顺着光线，就可以安全地回家了。小朋友如果没有灯塔又会怎样呢？（海面上漆黑一片，船儿找不到回家的路，船上的人们多着急啊！）

（2）当船上的人们看见灯塔时，他们的心情会是怎样呢？

（3）当船上的人们看见灯塔，知道那就是家的方向，心里是多么地激动、兴奋啊！他们挥舞着手臂，欢呼着：“我回来了，我回来了！”带着这份激动，我们一起来读读这句诗歌吧！（4）指导感情朗读，配上“挥手”的动作。

3、小朋友，生活中还有许多有趣的眼睛，请你们尽情的发挥自己的想象，模仿文中-----是------的眼睛说说话吧！【课件出示句式】

（萤火虫是夜空的眼睛，野花是草地的眼睛，窗户是房子的眼睛······）设计意图：根据低年级学生以形象思维为主的特点，此环节充分利用课件出示诗句及相关的画面，使课文内容更加形象化、直观化、具体化，让学生深深感受到每一句诗歌就是一副美丽的图画。以境促读、境中动情，在有感而发的朗读中受到情感的熏陶。

四、角色扮演，体验情感

1、【课件出示诗歌】指名朗读第二小节。

2、说说我为什么是盲人的眼睛。（我牵着盲人的手过马路，我就是盲人的眼睛。）【课件出示牵盲人过马路画面】

3、角色扮演。

（1）小朋友，你们愿意帮助盲人，成为他的眼睛吗？现在，老师要请一位同学扮演“盲人大叔过马路”，我们来帮助帮助他，好吗？（指名上台扮演盲人大叔）（2）【课件出示马路情境画面】现在，我们来到了一条热闹的大街上，马路上车来车往，一位盲人大叔他正准备穿过马路。（3）师采访“盲人”：大叔，要过马路了，听着这“叭叭叭”的喇叭声，你心里害怕吗？害怕什么？这时候，你最需要什么呢？（心里十分害怕，需要别人的帮助，牵着过马路）（4）小朋友，谁愿意帮助这位盲人大叔呢？（指名上台表演“小朋友牵盲人过马路”）（5）采访小朋友：当你牵着盲人过完马路，听到盲人大叔对你说的“谢谢”，你的心情怎样呢？（非常快乐）请你快乐地读读这句话。

4、指导感情朗读第二小节。

5、在生活中，你还帮助过谁，当过谁的眼睛呢？【课件出示句式：我-------，我就是---------的眼睛，模仿课文句式说话】

（我帮奶奶穿针线，我就是奶奶的眼睛；我帮爷爷倒开水，我就是爷爷的眼睛；我帮迷路的小朋友找妈妈，我就是小朋友的眼睛·······）

设计意图：利用课件创设“热闹马路”的情境，设计“角色扮演”活动，让学生身临其境，在实践活动中亲身体验真实情感，学会关爱他人，感受快乐。

五、整体阅读，挑战背诵

1、【课件出示全文】小朋友，你们喜欢这些眼睛吗？让我们带着对课文的理解再来读读课文，看谁读得最美，最有趣。（小组派代表朗读诗歌，组织学生评议）

2、小朋友朗诵得可真美，谁能自我挑战，把课文背诵下来呢？（指名上台配动作背诵）设计意图：再次利用课件出示全文，让学生整体把握课文内容，鼓励学生挑战背诵，培养学生敢于挑战、勇于竞争的意识。

六、课堂小结，升华情感

1、朋友，今天我们一起学习了《眼睛》这首诗歌，认识了许多可爱而有趣的眼睛。眼睛是心灵的窗户，小朋友，让我们用自己可爱的眼睛去发现更多美好的东西，让我们用自己明亮的眼睛去装饰内心美好的心灵。

2、音乐欣赏、结束新课。【课件播放歌曲《摘星星》】

设计意图：利用课件播放歌曲，在歌曲欣赏中，放松心情，升华情感。

七、板书设计： 眼睛

露珠

小草 星星

天空 湖泊

大地 灯塔

航船 我 盲人

《眼睛》教学反思

《眼睛》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗，是无数孩子童年时的一个快乐的梦,是孩子们对美的无限追求与渴望。在本课教学中，我遵循“学生是语文学习的主人”这一观点，又根据一年级学生以形象思维为主及爱想、爱说的特点，充分发挥信息技术在教学中的作用，在教学中创设情境，把学生带入丰富、生动的画面之中，情境之中，丰富他们的内心世界和想像世界，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。让学生在主动参与中愿意说出自己的感受，释放自己的真情，并激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。本课教学后，本人有几点感悟如下：

一、利用多媒体技术，形象导入新课，激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师。在教学开始，我就利用课件创设美丽的“星空”图，再点击“可爱的星星”出示词语，进行字词复习。当学生看到自己读对词语，星星就对自己鼓掌时，学生的学习积极性一下子就全部调动起来，课堂气氛异常浓厚。

二、利用多媒体技术，出示诗歌画面，提高学生的想象能力和朗读能力。《语文课程标准》中说：“语文教育是审美的，诗意的，充满情趣的。”课文的朗读作为语文教学的永恒主题，应贯穿在教学的全过程。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感。在朗读时，让学生融入诗中情境，这是教学的重点，也是难点。为了突破这一点，我利用课件出示了诗歌中所描绘的美好画面，并引导学生对画面进行欣赏和想象。这样就使课文内容更直观、更形象、更丰富，同时也很好地激发了学生的内心情感。在朗读同时，配上轻柔的音乐，加上优美的动作，让学生在读中融入情境，在丰富的情感活动中产生独特的体验，受到情感的熏陶，享受朗读的快乐。

三、利用多媒体技术，创设文中情境，“角色扮演”，体验情怀。《语文课程标准》将语文课程性质定义为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”在本课的教学中，让学生学会关心、帮助他人是教学的又一情感目标。在学习诗歌的第二小节内容时，我利用课件创设了“热闹的马路”这一生活情境，在具体的情境中，我邀请学生表演“小朋友牵盲人过马路”的过程，并采访了当时“盲人”及“小朋友”的内心感受。在具体的扮演活动中，学生很好地完成了角色对换，真实地了解了盲人的心态以及帮助别人之后的快乐感受，有效地体验到了诗歌中所蕴含的人文关怀。

总之，信息技术的应用使本节课的教学活动产生了强烈的吸引力，更浓的诱导力，它增强了教学的直观性、形象性，有效地突破了教学重点、难点，很好地实现了教学目的。

第五篇：《眼睛》教学设计

第一课时

教学目标：

1、认识12个生字，会写“草、的、空、灯、过”5个字，认识新笔画“横折折撇”。

2、正确朗读课文。

3、培养学生认真学习的习惯。

重点难点：

1、认识5个生字，正确读课文。

2、正确读写生字。

教学过程：

一、复习。

1、认读“里、星、么、入、太、中”

2、用以上字口头组词。

二、新授。

1、初读课文。

借助拼音，正确读课文，师注意正音。

2、出示生字，学生在文中画出，认读。

“草”是平舌音，“珠”和“着”是翘舌音。空”“晴”“盲”等字是后鼻音。学生反复认读。

“的”“与”“着”应读轻声，在朗读中师进行指导。

3、指导书写。

（1）分析字形：“草”与“空”是上下结构，“的”“灯”是左右结构。

注意各部分在田字格的位置。

（2）指导书写：注意“的”“空”“过”等字的“点”。“灯”的火字旁与“火”字进行比较，注意笔画的变形。

（3）学生书空，练习。

教学反思

第二课时

教学目标：

1、学习课文，了解课文的表达方式。

2、展开一定的想象，能背诵课文。

3、培养人文情怀。

重点难点：

1、掌握字义，朗读课文。

2、展开想象，学说句子。

教学过程：

一、复习生字。

1、认读生字。

2、听写生字，指名板写。

3、指名朗读课文。

二、学文。

1、指名朗读，齐读课文。

2、师领读，注意停顿，本课的句式基本相同，指导学生朗读。

学生朗读：露珠/是小草的/眼睛

3、学生反复读，理解诗歌内容。了解生字词不达意意及课文的表达方式。

4、听录音，试背诵课文。

三、拓展。

1、领读诗句的时候，可借助图画，展开联想。

2、讨论：我们应怎样帮助盲人爷爷。

3、学习课文：“————是——————的眼睛”的表达方式，补充句子。

如：窗户是楼房的眼睛，蝌蚪是池塘的眼睛。

花朵是树林的眼睛，萤火虫是星空的眼睛。

路灯是街道的眼睛，月亮是夜空的眼睛。

四、布置作业：

1、背诵课文。

2、补充句子。