学前教育科学活动教案（推荐阅读）

第一篇：学前教育科学活动教案

神奇的摩擦力

(大班科学活动)

一、活动目标

1、幼儿在活动中操作中了解到怎么产生摩擦力。

2、幼儿了解摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关，能尝试用多种办法改变生活中关于摩擦力的问题。

3、在活动过程中愿意参与实验，并能感受到实验的乐趣

二、活动准备

麻绳、硬币、两张粗糙程度不同的纸张、乒乓球、沙包、书本、饮料瓶、毛巾。

三、活动过程

（1）、导入

1、请幼儿拉扯麻绳，感知摩擦力的存在，激发幼儿的学习兴趣。

2、请小朋友说一说，手抓住绳子后有什么感觉。

教师小结：会感觉到一种阻碍我们的手和绳子摩擦的力，这叫做摩擦力。

3、引导小朋友说一说什么时候，怎么做会产生摩擦力。教师小结：物体与物体之间产生的力叫摩擦力。

（2）、展开

1、教师：摩擦力是一种神奇的力量，它在我们的生活中无处不在，而且它还有一个古怪的脾气，就是有时候大，有时候小。

你们想不想和老师一起研究一下这个古怪的摩擦力呀?

2、通过实验了解摩擦力

①了解摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关。

(1)让幼儿观察纸张的不同，选两个幼儿上来同时让硬币在两张粗糙程度不同的纸面上转动，观察硬币在哪张纸上转动的时间长

提问：硬币在哪张纸上转动的时间长 小结：粗糙纸面上的硬币会最先停下来，因为纸面粗糙，摩擦力大;

光滑纸面上因为表面光滑，摩擦力小，所以硬币转动的时间长。

(2)夹乒乓球和夹沙包比赛。

引导幼儿分组进行实验：将分别装在盘子里的乒乓球和沙包夹出放在篮子里，看看哪一组最先夹完。

提问：这次你有什么发现，摩擦力的大小和什么有关系?

小结：摩擦力的大小和接触面的粗糙程度有关系，物体间接触面光滑，摩擦力小;

物体间接触面粗糙，摩擦力大。

3、动脑筋想办法，如何解决有关摩擦力的问题。

小朋友们知道摩擦力，老师现在要来考考你们，看看谁是最聪明的。

①老师昨天不小心把两本书放在一起怎么也打不开了，现在老师想请小朋友们帮助老师把两本书分开

（把两本书一页一页的分来就可以把两本书分开，减小摩擦力）

②饮料瓶的瓶盖打不开真么办?(让幼儿尝试用毛巾包住瓶盖增大摩擦力解决问题。)

③为什么冬天在冰上行走容易摔倒？（因为冰面滑）

④为什么汽车行驶是非常稳又容易刹车？（因为轮胎）

小结：原来，摩擦力是可以增大或减小的，我们小朋友要动脑筋让它们帮助我们

四、活动延伸：

让幼儿回家后问爸爸妈妈摩擦力在生活中其他的应用。

第二篇：学前教育科学方法论试题

2001年全国高等教育自学考试教育科学方法论试题

一、单项选择题

1.在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳—演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科

学方法论的哲学家、思想家是（C）A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.毕达哥拉斯

2.题录、索引、题要、文摘等属于文献等级中的（B）A.一次文献 B.二次文献 C.三次文献 D.四次文献

3.历史研究法中属于第二层次的研究是（D）

A.马克思主义方法论的研究 B.史学理论与方法的研究C.搜集、整理和分析处理史料

D.历史事件与历史发展过程的研究

4.对同一著作的不同版本，鉴别是否善本、“精本”或作者本人的稿本，需要采用（B）

A.辨伪考证法 B.校勘法 C.年代考证法 D.作者考证法

5.根据观察的方式，教育观察研究可以分为（A）

A.直接观察与间接观察B.参与性观察与非参与性观察

C.自然情境中的观察与实验室中的观察D.结构式观察与非结构式观察

6.在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是（B）

A.访谈调查 B.问卷调查 C.测量调查 D.调查表法

7.根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为（C）

A.一次性访谈调查和重复性访谈调查

B.个别访谈调查和集体访谈调查C.结构性访谈调查和非结构性访谈调查D.电话访谈调查和网络访谈调查

8.按实验控制程度，教育实验可以分为（A）

A.前实验、准实验和真实验B.确认性实验、探索性实验和验证性实验

C.因素型实验、反应型实验和函数型实验D.单组实验、等组实验和轮组实验

9.使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定（B）

A.观察范围 B.观察目的 C.观察时间 D.观察类型

10.理论研究的成果主要表现为（D）

A.调查报告 B.实验报告 C.经验总结 D.学术论文

11.在教育科学的理论研究中，考察教育现象的起源、形成、变化发展过程及其本质，常用的方法是（B）

A.教育观察法 B.发生学方法 C.教育调查法 D.教育实验法

12.判定定性研究内在信度的主要指标是（B）

A.研究的差异性 B.研究的一致性C.研究的多样性 D.研究的特殊性

13.定量分析中数据的归类整理主要是（B）

A.分析集中量数 B.编制统计图表C.分析差异量数 D.转换地位量数

14.单因素方差分析又通称为方差分析，即利用方差进行（D）

A.t检验 B.X2检验 C.Z检验 D.F检验

15.以教育事实为主的科学研究成果主要包括（A）

A.教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等B.学术论文、教育观察报告、教育调查报告等

C.学术论文、教育调查报告、教育实验报告等D.学术论文、学术专著、教育观察报告等

一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）

1．研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及其遵循的方法，在形式逻辑上建立了科学方法论的伟大思想家、哲学家是(C)

A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．毕达哥拉斯

2．★研究的成果往往为各级教育行政部门决策和教育工作者提供有用的信息的是(C)

A．基础研究B．应用研究C．发展性研究D．预测研究

3．下列对顺查法的描述错误的是(C)

A．由远及近、由旧到新的顺序查找B．查找时可以随时比较、筛选

C．不太关注问题发展历史渊源和全面系统D．-般可以查全

4．先将总体各个观测单位按某一标志顺序排列编号并分成数量相等的组，使组数与取样数相同，然后从每组中依事先规定的机械次序抽取对象，这种取样方法是(B)

A．简单随机取样B．系统随机取样C．分层随机取样D．整群随机取样

5．下列对外部评论的描述中正确的是(C)

A．确定资料的客观、可靠性B．确定资料本身的意义、价值

C．确定资料的真伪D．只涉及资料的内部

6．在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是(A)

A．参与性观察B．非参与性观察C．直接观察D．间接观察

7．对全结构式教育观察特点描述错误的是(D)

A．在实验室中进行B．有详细的观察计划C．有明确的观察指标体系D．可局部控制

8．学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于(B)

A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．预测调查

9．反映测验所得结果的可靠性和稳定性，指的是测量工具的(B)

A．效度B．信度C．难度D．区分度

10.“比奈一西蒙智力测验量表”发表于(D)

A．1890年B．1902年C．1903年D．1905年

11.教育科学理论研究的主要功能不包括(D)

A．深化教育认识，揭示教育规律B．完善和发展原有的教育理论体系并构建新理论

C．对研究成果进行逻辑证明D．为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序

12.研究者了解、理解和再现被研究者对事物所赋予的意义的真实程度，是定性分析中内部刘度中的(B)

A．描述型效度B．解释型效度C．理论型效度D．评价型效度

15.★在编制教育科研成果评价指标体系时，确定的每个指标应是具体的，都应以可操作化的语言表达，这遵循的要求是(B)

A．一致性B．可测性C．独立性D．可行性

二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）

1.根据教育科学研究的层次，教育科学研究可以分为阐释性研究、综述性研究、创造性研究 三种类型。

3._文献检索_是从文献中迅速准确地查找出所需情报的一种方法和程序。

4.__是研究设计阶段的一个重要环节，即决定如何研究对象的总体中选取出具有足够代表性的样本来进行研究。

5.问卷的结构包括_________、_________、问卷题、致谢语。

6.根据不同的实验设计、系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，可以把实验分为前试验、准实验_、_真实验_。

二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）

1、科学研究的最本质特征为。

2、从总体中抽取一部分个体进行研究，这被抽取的部分个体称为。

3、研究假设的基本特点有科学性、、、。

4、指在问卷中只提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答的问题。

5、按照实验中分配被试的方式，教育实验可以分为、、。

6、变量依其相互关系可以分为自变量、因变量和

一、单项选择题：（每题1分，共20题）

1、（）是进行教育研究的第一步。A文献检索B形成研究假设C选择研究课题D制定研究计划

2.在考查幼儿智力对短时记忆的影响的实验中，为控制噪音而采用隔音室消除听刺激，此种控制无关变量的方法为（），此方法是想方设法使无关变量从实验情境中消失。A 消除B平衡C恒定D盲法

3（）的实质即运用比较原理研究教育现象。A 教育实验法 B教育观察法C教育调查法D教育比较法

4、（）是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作用。

A 观察设计B 撰写观察报告C 实施观察D 选取观察对象

5、从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论的思维方法是（）

A演绎 B归纳C分析D综合6（）是根据某种规则把所观察的对象的属性予以数值化的过程。

A 观察B 测量C 实验D 调查

7、从总体中抽取一部分个体进行研究，这被抽取的部分个体称为（）A 抽样B 总体C 样本D 被

8（）是从文献中迅速准确的查找出所需情报（资料）的一种科学研究方法。

A 教育实验法B 文献检索法C 教育调查法D 教育比较法

9、教育科学研究论文的三个最基本的要素为：论题（论点）与（）论证。A 结果B 论据C 结论D 引言

10、在搜集资料时，不但要搜集观点一致的资料，还要搜集观点不一致或与自己构思相矛盾的资料。这体现了文献检索的（）原则。A比较性B全面性C选择性D直接性

11、根据目录有选择地阅读文献资料的某一部分，然后延伸到其他有关部分，即撇去自己不需要的内容，而只阅读所感兴趣的内容。这种文献的阅读方法是（）A选读B精读C浏览D泛读

12、能够揭示变量之间的因果关系，这是（）的优点

A教育实验法B教育观察法C教育调查法D教育比较 法

13（）是观察的关键。A 设计B 抽样C 记录D 总结

14、当今实行计划生育政策、独生子女政策，会对今后50年我国教育发展变化产生深远影响。

这一假设属于（）A描述性假设B预测性假设C解释性假设D方向性假设

15、表明实验结果的可推广程度称为（）A 内在信度B 外在信度C内在效度 D 外在效度

16、研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思

想家是（）

A 昆体良B 苏格拉底C 柏拉图D 亚里士多德

17、分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（）

A 应小于类总体B 与类总体无关C 应大于类总体D 应等于类总体

18、测验所得分数的稳定性和可靠性，这指的是（）A效度B信度C区分度D难度

19、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（）A分类B分析C综合D归纳

20、“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500 ÷ 50 = 10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（）A单纯随机抽样 B机械随机取样C分层随机取样D整群随机取样

二、填空题（本大题共7小题，每空1分，共10分）

1、根据教育科学研究的范围划分为：、和中观研究三种研究类型。

2、教育科学研究中的思维方法主要有归纳、、分析、、比较、分类和系统等七种。

3、比较按时空的区别，可分为横向比较和。

4、按测量的对象，测验分为和。

5、指在问卷中只提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答的问题。

6、所谓就是筛选和确定科学研究的课题，是将问题转化为课题的中间环节。

7、测量的标准包括名称标准、等级标准、等距标准和。

第四套

一、单项选择题：（每题1分，共20题）

1、从已知的一般性或普遍性的知识出发，推断出个别或特殊的结论的思维方法是（）A演绎 B归纳C分析 D综合3、（）是进行教育研究的第一步。A文献检索B形成研究假设C选择研究课题 D制定研究计划

4、（）是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作用。

A 观察设计B 撰写观察报告C 实施观察D 选取观察对象

5、（）的实质即运用比较原理研究教育现象。

A 教育实验法B 教育观察法C教育调查法D教育比较法

6、在考查幼儿智力对短时记忆的影响的实验中，为控制噪音而采用隔音室消除听刺激，此种控制无关变量的方法为（），此方法是想方设法使无关变量从实验情境中消失。A 消除B平衡C恒定D 盲法

7、测验所得分数的稳定性和可靠性，这指的是（）A效度B信度C区分度D难度

8、（）是教育科学研究中常用的方法，也是最为严格的教育科研方法A 教育实验法 B 文献检索法C 教育调查法D 教育比较法

9、教育科学研究论文的三个最基本的要素为：论题（论点）、（）与论证。A 结果B 论据C 结论D 引

10、“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500 ÷ 50 = 10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用（）A单纯随机抽样B机械随机取样 C分层随机取样 D整群随机取样（）

11、表明实验结果的可推广程度称为（）A 内在信度 B 外在信度C 内在效度 D 外在效

12、能够揭示变量之间的因果关系，这是（）的优点。A 教育实验法B 教育观察法C 教育调查法D 教育比较法

13、（）是观察的关键。A 设计 B 抽样C 记录D 总结

14、当今实行计划生育政策、独生子女政策，会对今后50年我国教育发展变化产生深远影响。这一假设属于（）

A描述性假设B预测性假设C解释性假设D方向性假设

15、根据目录有选择地阅读文献资料的某一部分，然后延伸到其他有关部分，即撇去自己不需要的内容，而只阅读所感兴趣的内容。这种文献的阅读方法是（）A选读B精读C浏览D泛读

16、研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是（）

A 昆体良B 苏格拉底C 柏拉图D 亚里士多德

17、分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（）。

A 应小于类总体B 与类总体无关C 应大于类总体D 应等于类总体

18、从总体中抽取一部分个体进行研究，这被抽取的部分个体称为（）A 抽样B总体C 样本D 被试

19、将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（）A 分类B 分析C 综合D 归纳

20、在搜集资料时，不但要搜集观点一致的资料，还要搜集观点不一致或与自己构思相矛盾的资料。这体现了文献检索的（）原则。A比较性B全面性C选择性D直接性

二、填空题（本大题共6小题，每空1分，共10分）

3.______是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体。

4.______是研究设计阶段的一个重要环节，即决定如何研究对象的总体中选取出具有足够代表性的样本来进行研究。

5.问卷的结构包括_________、_________、问卷题、致谢语。

6.根据不同的实验设计、系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，可以把实验分为前实验、______、____。第五套

一、单项选择题（每题1分，共20分）

1．研究了科学认识的“归纳——演绎”程序及其所遵循的方法，在形式逻辑之上建立了科学方法论的思想家是（）

A．昆体良B．苏格拉底C．柏拉图D．亚里士多德

2．分类是教育科学理论研究基本的逻辑思维方法。在分类时，一类中的各子项之和（）

A．应小于类总体B．与类总体无关C．应大于类总体D．应等于类总体

3．有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控性观察是（）

A．直接观察 B．间接观察C．结构式观察D．非结构式观察

4．教育研究中，目的是探求变量之间因果关系的研究方法是（）A．观察法B．调查法C．实验法D．测量法

5．表明实验结果的可推广程度称为（）A．内在信度B外在信度C内在效度D外在效度

6．将整体分解为各个部分、要素或层次的思维方法是（）A．分类B．分析C．综合D．归

7．下列对顺查法的描述错误的是（）A．由远及近、由旧到新的顺序查找 B．查找时可以随时比较、筛选

C．不太关注问题发展历史渊源和全面系统 D．一般可以查全

8．在观察活动中要求研究者进行隐蔽性研究观察的是（）A．参与性观察B．非参与性观察 C．直接观察D．间接观察

9．学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于（）A．现状调查B．相关调查C．发展调查

D．预测调查

10．在选题时，研究者要根据自己的主客观条件来选择能够胜任的问题作为研究课题，这体现了教育科学

研究选题的（）原则。A．创新性B．可行性C．意义性D．价值性

11．回答“将会怎么样”的问题，主要目的在于分析事物未来发展的前景与趋势的研究是（）

A.基础研究B.描述研究C.发展性研究D.预测研究

12．“总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500 ÷ 50 = 10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽

样50次。”这是采用（）A.单纯随机抽样B.机械随机取样C.分层随机取样D.整群随机取样

13．公司最近搞了一次对全体员工的调查（无记名选择题答卷），59%的人认为“公司的薪金比同类企业低”，只有18%的人认为较高；55%的人认为„„ 这属于（）A.普遍调查B.典型调查C.抽样调查D.个案调查

14．一种教学方法的有效性的实验中，实验者事先不告诉实验班的学生，也不告诉实验班老师是在进行实

验，此种控制无关变量的方法为（）A.消除B.恒定C.抵消D.盲法

15．在实验法中要求研究者操纵和改变的变量是（）A.自变量B.因变量C.无关变量 D.控制变量

16．以下不属于教育科学研究方法论的基本观点的是（）A.实践反映论 B.质量互变论C.对立统一论 D.观念决定论

17．专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的第一手材料属于（）

A.一级文献 B.二级文献C.三级文献D.非正式文献

18．向一个实验样本施加某一种或数种实验变量，借以确定实验变量的效果如何的实验方法是（）

A.真实验B.准实验C.单组实验法D.等组实验法

19．（）是进行教育研究的第一步。A.文献检索B.形成研究假设C.选择研究课题D.制定研究计划

20．以下属于研究假设的特点的是（）A科学性B准确性C复杂性D.真实性

二、填空题（本大题共5小题，每空1分，共10分）

1.研究对象的全体称为___________。2.根据研究的层次，教育科学研究分为：阐释性研究、_____、_______。

3.依复杂程度，假设可以分： ______、_______、_______。4.问卷的结构包括_____、______、问卷的问题、_________。

5.在教育理论指导下，通过观察、列表、问卷、访谈及个案研究等科学方式搜集教育问题的资料，从而对教育的现状作出科学的分析、认识并提出具体工作建议的研究方法是_____________。

二、填空题（共10题，每空1分，共10分）

1、控制实验的原则指的是，在一个实验中，不让学生知道他们是在进行实验，甚至有时连实验教师也不知道他们是在教实验班，这样就可有效的减少实验情绪的影响。

2、教育科学研究方法的研究对象包括三个方面的内容：一是教育科学研究，二是教育科学研究中的思维方法，三是教育科学研究方法。

3、分析方法的基本类型包括：定性分析、、因果分析、可逆分析与系统分析。

4、所谓就是筛选和确定科学研究的课题，是将问题转化为课题的中间环节。

5、是根据某种规则把所观察的对象的属性予以数值化的过程。

6、是从文献中迅速准确的查找出所需情报（资料）的一种科学研究方法。7 是对事物未来发展趋势的科学推测，基于现实事物的更深入、更全面地了解基础上提出的更复杂更困难的一种假设。

8、指在问卷中只提出问题，不提供答案，由被调查者自由回答的问题。

9、在幼儿园男女儿童体能各项指标的比较研究中，自变量是。

10、是教育观察法的核心环节，观察的质量对课题研究的质量甚至成败起着关键的作用。（5分）

二、填空题

1、测量的标准包括名称标准、等级标准、等距标准和。

3、是最大限度地区分所测量的被试的特征和能力的指标

4、所谓就是筛选和确定科学研究的课题，是将问题转化为课题的中间环节。

6、是从文献中迅速准确的查找出所需情报（资料）的一种科学研究方法。

7、学生的学习兴趣与教师的教学态度的关系调查，属于调查。

1、根据教育科学研究的范围划分为：宏观研究、和三种研究类型。

2、教育科学研究中的思维方法主要有、演绎、分析、、比较、分类和系统等七种。

3、比较按时空的区别，可分为横向比较和。

4、按测量的对象，测验分为个别测验和。

5、所谓就是筛选和确定科学研究的课题，是将问题转化为课题的中间环节。

6、测量的标准包括名称标准、、和。

型）

第九套

1、基础研究的目的在于（）A 应用理论 B检验理论C 发展和完善理论D 预测未来趋势

2、（）是进行教育研究的第一步。A文献检索B形成研究假设C选择研究课题D制定研究计划

3、根据观察的方式，教育观察法可以分为（）

A直接观察法与间接观察法B参与性观察法与非参与性观察法

C自然观察法与实验室观察法D结构式观察法与非结构式观察法

4、目的在于应用或检验理论，评价它在解决教育实际问题中的作用，有直接的实际应用价值，并能解决某

些特定的实际问题或提供直接有用的知识，这种教育科学研究是（）A.基础研究B.应用研究C.发展研究D评价研究

5、从总体中抽取一部分个体进行研究，被抽取的部分个体称为（）A 总体B样本C抽样D个体

6、按实验场地不同，教育实验法可以分为（）A.前实验、准实验和真实验B.实验室实验和现场实验C.因素型实验和函数型实验D.单组实验、等组实验和轮组实验

7、以下不属于教育科学研究方法论的基本观点的是（）A.实践反映论 B.质量互变论 C.对立统一论D.观念决定论

8、从已知的个别或特殊的知识出发，概括出一般性或普遍性结论的思维方法是（）A演绎B归纳C分析

D.综合9、在选题时，选择的研究课题必须具有一定的理论意义或实践意义，这体现了教育科学研究选题的（）

原则。

A．创新性B．可行性C．意义性D．价值性

10、将分散的以及文献进行加工整理，使之系统化、条理化的检索性文献是（）

A.一级文献B.二级文献C.三级文献D.非正式文献

11、文献检索时要尽可能搜集第一手资料，而不能搜集转手资料，这体现了文献检索的（）原则。

A．比较性B．全面性C．选择性D．直接性

12、以下属于研究假设的特点的是（）A.科学性B.准确性 C.复杂性 D.真实性

13、（）是观察的关键。A．设计B．抽样C．记录D．总结

14、以下属于教育调查法的优点的是（）

A能够确定因果关系B.时空条件具有自主性C.能够反复验证D.可以控制调查对象的反应

15、具有明确的观察目的和观察范围，有详细的观察计划和观察步骤，具有较强的可控性，这种观察的方法是（）

A．结 构式观察法B.非结构式观察法C.参与性观察法D.间接观察法

16、表明测验辨别力的水平高低的指标是（）A.信度B.效度C.区分度D.难度

17、向一个实验样本施加某一种或数种实验变量，借以确定实验变量的效果如何的实验方法是（）

A.真实验B.准实验C.单组实验法D.等组实验法

18、当今实行计划生育政策、独生子女政策，会对今后50年我国教育发展变化产生深远影响。这一假设属

于（）

A．描述性假设B．预测性假设C．解释性假设D．方向性假设

19、在一组数据中出现次数最多的那个数据的值是（）A.众数B.中位数C.平均数D.方差

20、以下不属于教育科学研究论文的基本要素的是（）A.论题 B.署名C.论据 D.论证

二、填空题（每空1分，共10分）

1、根据教育科学研究的层次划分，教育科学研究可以分为阐释性研究，___、___。

2、归纳的类型有求同法、__、求同求异法、______________。

3、问卷的结构包括标题、_________、_________、致谢语。

4、____是将研究对象的整体分为各个部分、方面、因素和层次并分别加以考察，从而认识事物本质的思维方法。

5、_________是与某特定研究目标无关的非研究变量。

6、根据不同的实验设计、系统操纵自变量的程度和内外效度的高低，可以把教育实验法分为_____、准实验、_____。

一、单项选择题

1．倡导以数学为基础的唯理论的演绎法的是(C)

A．亚里士多德B．弗兰西斯·培根C．笛卡尔D．康德

2．以探索和创新知识、扩展和完善理论为主要目的的研究是(A)

A．基础研究B．应用研究 来源：考试大C．发展性研究D．预测研究

3．教育科学研究中选题的作用不包括(D)

A．决定研究发展的方向和目标B．决定研究的内容

C．规定应采取的方法和途径D．提供科学的论证依据

4．★为揭示教育现象与过程发展规律，选取的研究对象必须是(B)

A．最大数量的B有典型代表意义的C不可控制的D不同性质的考试

5．历史研究的核心是(C)

A．搜集史料B．分析、鉴别史料C．揭示历史发展的规律D．运用史学理论和方法

6．★有严密的计划有详细的观察指标体系，对观察情境有较严格的要求，这种教育观察研究的类型是(B)

A．自然情境中的观察B．实验室中的观察 采集者退散C．参与性观察D．结构式观察

7．全结构式教育观察记录表的编制要依据(C)

A．观察内容的结构B.观察的场地和时间C．观察的目的D．观察的对象

8．按调查的目的来划分，除现状调查和相关调查外，还有(A)

A．发展调查和预测调查B．发展调查和测量调查C．预测调查和测量调查D．预测调查和访谈调查

9．测验对应试者的辨别能力，指的是测量工具的(D)

A．效度B．信度C．难度D．区分度

10.从一般教育活动的本身分化发展而形成的教育实验，相关的教育家除裴斯泰洛齐、福禄倍尔外，还有

(D A．梅伊曼和拉伊B．桑代克和蒙台梭利C．蒙台梭利和拉伊D．蒙台梭利和杜威

11.较简单的单因素实验设计中，固定组比较设计的基本模式是(C)

A．XO B．O1X02

12.其内涵需要明确的概念，是定义的(A)

A．被定义项B．定义项C．定义联项D．定义的规则

13.先假说，后求证，是从一般到个别，推论和判断个别事例的认识方法，这是逻辑思维方法中的(D)

A．分析B．综合C．归纳D．演绎

14．★结论比较可靠，但由于个别事实繁杂，难以——考察，这是归纳法哪一具体方式的特点？(A)

A．完全归纳法B．简单枚举法C．科学归纳法D．因果联系归纳法

15.仅表示研究对象属性的顺序的是(B)

A．计数数据资料B．等级数据资料C，等距数据资料D.比率数据资料

第三篇：学前教育科学教育 神奇的盐水教案

神奇的盐水

活动目标：

1、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

2、幼儿在实验中发现盐溶解在水里会使鸡蛋浮起来，盐越多鸡蛋在水中浮的越高

3、幼儿主动用自己的语言表达出所看到的现象并愿意和同伴交流，培养幼儿观察能力及动手操作能力。活动准备：

水、透明水杯5个、碗4个、盘子个、糖、盐、味精、泡沫块、树叶、PPT、动画、生鸡蛋5个，与“死海”有关的图片、视频。经验准备：幼儿知道有些物品在水中会浮于水面，有些物品会沉在水底的浅显知识。

活动过程：

一、激发兴趣、引出活动内容

1、谜语《水》

一种东西清又清，没有味道很透明。

大家每天都要喝，一天少它都不行。

2、简单说说水的特点：

小朋友们，你们知道水有哪些特点吗？

（小结：水不仅没有颜色、没有味道而且还有浮力呢，所以我们可以在水里游泳，东西还可以浮在水面上。）今天老师给你们带来了几样东西，我们一起来看看哪些东西放在水里会浮起来？哪些东西放在水里会沉下去？

3、让幼儿感受物品在水中的“沉”与“浮”。

（1）教师做实验，幼儿观察物体沉浮现象。

（2）教师提问：为什么泡沫、树叶会浮在水面上，而鸡蛋会沉在水底呢？

（小结：因为泡沫、树叶这几样东西很轻，它们的重量比这杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而鸡蛋的重量大过了这杯水的浮力，所以它会沉在水底。）

4、老再次激发幼儿兴趣，说“老师发现了几张神奇的图片，你们想看么？”，教师出示有关死海的图片，幼儿观看。小朋友们讨论回答看到的神奇现象。总结：人的重量也很大，可是为什么没有沉在水底呢？

5、教师展示小魔术

（1）你们有什么办法让鸡蛋不沉下去，浮在上面呢？（幼儿讨论）（2）教师演示（变魔术）我也有办法让鸡蛋浮起来，你们想知道么？

小魔术，出示一杯放了盐的水，鸡蛋放进去立刻就浮了起来。

师：我在水里加了一种神秘的东西，你们猜一猜是什么？

教师出示盐、糖、味精（用不同颜色的碗装着）。

问：我刚才就是往水里加了这三个“好朋友”中其中的一个，你们猜猜我放的会是谁呢？我现在先不告诉你们，让小朋友们自己动手，去试试。

二、幼儿操作活动和教师展示

1、小朋友自己动手做实验，发给每个组一个透明的塑料杯子，一个鸡蛋，一份盐、糖、味精，分成四个小组，做实验。强调要让小朋友记住是哪一个白色粉末让鸡蛋浮起来的，并且记住放了多少这种白色粉末。

2、幼儿操作，教师指导观察。

3、交流：请每组的代表说明演示自己做的实验结果。其他小朋友到前面来仔细观察。

4、播放死海的让人浮起来的原理的视频，让小朋友知道是盐让人浮起来的。

5、让小朋友品尝，一下面前的粉末知道，让鸡蛋浮起来的粉末是盐。

6、小结：是盐让人还有鸡蛋浮起来的，盐的多少会有不同的结果，盐多的时候才能浮起来，盐少的时候鸡蛋会在水里。

7、教师演示正确实验过程。

三、科普知识小儿歌和小游戏

1、扩展盐水的其他妙用，比如盐水可以洗掉菠萝的酸涩。每天早上空腹喝一杯淡盐水,可以保护口腔、防感冒等。

2、教授儿歌，儿歌的内容要有科学性，严谨性。

3、根据儿歌内容做小游戏

四、安全小知识提醒

老师要提醒小朋友啊，天气越来越热了，小朋友喜欢换水，可是平常我们接触的水，含盐量少，不能随便到水里玩耍，要和爸爸妈妈一起，注意安全。

五、布置作业巩固复习

老师布置一个作业给小朋友，让小朋友把今天学会的小魔术，回去做给爸爸妈妈看。并且探究盐水的其他神奇之处，然后小朋友们互相讨论交流。

第四篇：学前语言活动教案

学会感恩（中班语言活动教案）

【设计思路】 感恩是中华民族的传统美德，是人之所以为人的重要道德基石，是家庭和睦的根基，是社会和谐的基本道德价值取向。幼儿是未来社会的主人，开展感恩教育应从娃娃抓起，尤其应从学前教育抓起。《感恩》是一篇看图讲述，我将幼儿熟悉的人物以幻灯片的形式出示，设置与幼儿生活贴近的情境，为幼儿创设一个自由宽松的语言环境，使他们想说、会说、敢说、有机会说。同时以读儿歌，听音乐，歌表演等形式开展活动使幼儿懂得感恩，知道如何用感恩的心去回报于己有恩的人及帮助需要帮助的人，体验“感恩”的快乐。【活动目标】

1、懂得感谢关心和帮助过自己的人。

2、体验“感恩”的快乐。【活动重点】 懂得感谢关心和帮助过自己的人。【活动难点】 结合生活实际理解“感谢”、“帮助”。【活动准备】 多媒体课件 【活动过程】

一、幼儿听故事，引入主题。

1、请幼儿欣赏倾听故事

2、初步引导幼儿讲述关心和帮助过自己的人，他们都为自己做了哪些事情。

二、根据幻灯片《感恩》迁移生活情景。

1、图一：请幼儿讲述父母是怎样关心和帮助自己的。出示第一张图片。小朋友猜一猜这两个人是谁?小朋友都上中班了，从生下来到现在，平时爸爸妈妈是怎样关心你的，帮助你的？（引导幼儿说一说）你想对爸爸妈妈说什么?做什么？

2、图二：老师是怎样关心帮助小朋友的？你最想对老师说什么？ 出示第二张图片。小朋友从上小班到现在，很多时间都和老师在一起。想一想，老师是怎样关心和帮助你的？（联系实际引导幼儿说说）你想对老师说什么?

3、图三：图片上的小朋友在做什么？小伙伴是怎样帮助自己的?你最想对他们说什么？ 小朋友猜一猜，这幅图上都有谁？他们之间发生了什么事?(引导幼儿结合生活实际说一说)

三、结合生活实际理解“感谢”、“帮助”的意思。引导幼儿结合生活实际从家里、幼儿园生活的各个方面说说关心和帮助过自己的人，用“感谢”、“帮助”各说一句话，感知和体会“感恩”。

四、学习儿歌《感恩》。感恩感谢亲爱的父母，感谢敬爱的老师，感谢我的小伙伴，感谢帮助过我的人。

五、播放歌曲《感恩的心》，教师和幼儿一起表演。说了这么多，小朋友都累了吧，接下来，咱们一起来欣赏歌曲《感恩的心》

六、活动延伸。

幼儿自由选择，用自己喜欢的方式对关心和帮助过自己的人表示感谢。

七、附件 故事《乐于助人的小蜜蜂》 有一天，一小蜜蜂正在花丛中“嗡嗡”的飞着，它看见一群小蚂蚁在忙绿地搬家，小蜜蜂好奇地问道：“小蚂蚁，你们为什么要搬家呢？”一只小蚂蚁回答道：“因为天快要下雨了。”小蜜蜂听后，就急急忙忙地往家赶。飞到半路上，忽然雷声大作，下起了“哗哗”的大雨。小蜜蜂加快速度往家赶。它飞啊飞，突然听到不远处传来一阵“呜呜”的哭声。它寻声望去，只见一只小蝴蝶躲在一顶“蘑菇伞”下哭泣。小蜜蜂忙迎上去，问“小蝴蝶，你为什么哭呀？”小蝴蝶哭着说：“我迷路了，我回不了家了。”小蜜蜂说：“别着急，我带你回家吧！”小蜜蜂一边安慰道，一边帮它擦眼泪。雨渐渐小了，小蝴蝶在小蜜蜂的指引下安全地回到了家。雨停了，太阳出来了。一条彩虹挂在天空。小蜜蜂高高兴兴地回家了。

姓名：罗红玲

班级：2012级学前本科一班

学号:2012712141

第五篇：学前教案

社会领域 社会活动《可不可以》教学设计

设计思路： 当我们说起男女小朋友社会活动中有什么好处呢？每个小朋友在社会中起这重要角色，好多小朋友在与陌生人接触是不知道是否是好人，是否与自己友善，我想用一下几种活动的 方式让我们小朋友了解对方的友善，在遇到困难时如何保护自己。

活动目标：

1、分辨友善和不友善的接触；

2、了解保护自己的方法； 活动准备： 洋娃娃 活动过程：

一、导入部分： 1）小朋友们边唱《找朋友》歌边互相握手，让小朋友体验握手的感觉； 2）请幼儿说说和小朋友握手的感觉；（暖和、舒服）；

二、基本部分： 1）谈话：可以和什么人握手、搭胳膊、拥抱、亲脸？（和小朋友；和自己的好朋友； 和自己的亲人等。引导幼儿说说自己身体的哪些部位是不能随便给别人看和接触的；）2）论：遇到不友善的接触时，可以怎么做？（让孩子知道遇到不友善的接触时，要立 刻避开，并告诉可以相信的成年人）

3）出示洋娃娃，手一边摸洋娃娃的身体各部位，一边问问：“摸摸（头、脚、胳膊）可 不可以？为什么？”（可以先让幼儿考虑一会儿，然后回答）

三、活动延伸： 讨论：如果自己在家时/遇到陌生人时/在公共场所走失时应该怎么做？

艺术领域 音乐教案<小蚂蚁躲雨> 设计思路： 艺术是每个人都有的思维空间包括小朋友也有，培养小朋友的艺术细胞很关键，在现在 的家庭中有很多家长为了自己的孩子能多才多艺报各种艺术培训班。下面我就用音乐的方法 让孩子们运用自己的思维来记忆歌词，让小朋友在快乐中学习艺术。

活动目标：

1、激发幼儿关心他人的美好情感。

2、指导幼儿分配角色,合作进行表演。

3、引导幼儿有情感的歌唱,唱准附点音符和休止符。

活动准备：

1、桌面教具:一群小蚂蚁、两个蘑菇。

2、小蚂蚁、蘑菇头饰,雨伞两把。

3、录音机、雨声的磁带、歌曲伴奏磁带。活动过程：

一、开始部分： 带幼儿到室外观察小蚂蚁,引起课题。

二、基本部分：

1、创设情景,用故事的形式,帮助幼儿理解、记忆歌词。

(1)教师操作桌面教具,一群蚂蚁正在搬东西,(伴磁带中的雨声),忽然天上怎样?(2)这可怎么办?(操作蘑菇)两个小蘑菇,呼唤小蚂蚁,“快快快,到我伞下避一避。”(3)天晴了,雨停了,小蚂蚁要回去,说声“谢谢你”。出示小蘑菇说声“不客气”。(4)教师唱:你帮我,我帮你,世界最美丽。

2、小朋友,刚刚歌曲中,说了一件什么事?当别人遇到困难时,你会怎么样?

3、教幼儿做发声练习。

4、教师完整范唱。

5、教幼儿学唱新歌。(1)幼儿听老师弹琴一次。(2)完整教幼儿演唱歌曲。(3)老师和孩子们一起随琴练习演唱。(4)集体一起演唱。

6、幼儿创造性地表演歌曲。1)、引导幼儿根据歌词逐句创编表演动作。准备：扮蘑菇的幼儿蹲在地上,扮蚂蚁的幼儿扛食物。第一段(1)-(11)小节,小蚂蚁做搬食物的动作。第二段(1)-(11)小节,蘑菇做呼吸、邀请的动作。(12)-(21)小节。2)、完整的进行歌表演。

7、幼儿自选角色头饰,听音乐分角色进行合作表演和演唱。鼓励幼儿大胆表现自己。集体听音乐进行歌表演《小蚂蚁避雨》。

三、结束部分： 欣赏故事录音《小蚂蚁做火车》。

四、活动延伸： 组织孩子们在区域活动绘画小蚂蚁。

1、健康领域：《泡沫板游戏》

设计意图：中班幼儿的平衡、爬行正处于发展阶段,根据我班幼儿想象力丰富,喜欢玩游戏的特点,我设计用泡沫板让幼儿边玩边创造,发展幼儿平衡、及爬行能力。活动目标：、通过玩泡沫板让幼儿试着创编玩法，练习近平衡及爬行能力。2、培养幼儿合作游戏的能力。活动准备：录音机 泡沫板

天线宝宝图案、篮球架、大积木等大型器械。活动过程：

一、听音乐进教室

1、我们是聪明的天线宝宝，一起去玩游戏好吗？先说个天线宝宝的儿歌吧。2、说儿歌：

天线宝宝真能干，聪明无比智慧大。神奇的风车转一转，高高兴兴跳起来。

（放音乐做准备活动让幼儿自由做）

二、创编演示玩泡沫板

1、我知道天线宝宝很聪明，今天看谁拿泡沫板玩得花样最多，让我们来试试。

2、巡回指导及时鼓励勇于创编的幼儿。

3、启发引导：宝宝们看活动室里还有很多东西，你都可以利用去。（让幼儿继续玩，鼓励幼儿勇于创编，老师也参与创编。）

4、快来神奇的风车转了，因为天线宝宝都开动了脑筋，创编了许多有趣的玩法，都有什么玩法呢？（总结刚才幼儿创编的玩法）。

5、这么多玩法你喜欢那种玩法？

6、用幼儿喜欢的玩法进行竞赛游戏。

7、我刚听说天线宝宝乐园的小路坏了，我们背着

天线宝宝爬过去给它铺一条路吧，路铺好了我们从小路爬到天线宝宝乐园去吧。

三、活动结束：

宝宝们都累了，我们去休息一下吧！

2、语言领域： 《识字》

活动目标：

1、初步认识一些简单的词语，提高幼儿对识字活动的兴趣。

2、知道上小学必须遵守的一些课堂要求。

3、体验与朋友一起游戏的快乐。

活动准备：识字卡片

活动过程：

1、与幼儿聊天，让幼儿知道活动的要求。

“小朋友，我们已经是大班的小朋友，下学期你们即将上小学了，你们知道作为小学生，上课有什么要求吗？”（让幼儿自己回答）

“是的，上小学了我们就要学好多的知识，认识很多字，今天老师就带来了一些字卡，让我们来认识一下它们吧。”

2、出示字卡，让幼儿每次跟读两三次，再请幼儿观察图画，讲出图画的内容，说出图画与词语的关系，并提醒幼儿每次记忆时，一定要边看图片，边看字卡。

3、词语全部认识完后，教师通过迅速抽字卡的方式，巩固幼儿对词语的记忆。（幼儿比较难记忆的词语，教师加以解释，让幼儿加深对词语的印象）

4、反面练习，加深难度。通过没有图片的反面字卡，让幼儿不依靠图片进行识字练习。

5、游戏：

1〉每次三张字卡，第一次先用字卡的正面，老师说一个词语，让幼儿逐个拍出正确的字卡。

2〉每次三张字卡，用字卡的方面，老师说一个词语www.xiexiebang.com，让幼儿逐个拍出正确的字卡。

3），分组进行，每次六张字卡，请本组的幼儿抢拍字卡，看谁记得快，反应快。

活动延伸：将于字卡有关的故事与幼儿分享，让幼儿能够看懂故事里的部分词语，增强幼儿的自信心，提高他们对识字的兴趣。

3、社会领域： 《“年”的故事》

设计意图

春节是中华民族的传统节日。经过世代的沿袭，在过年时逐渐形成了各种各样的风俗习惯：贴对联，贴窗花，穿新衣，吃团圆饭，放鞭炮，邻里、亲友互相拜年，长辈给晚辈压岁钱，吃饺子„„幼儿感受过过年的热闹气氛，但对过年的来历并不了解。结合我班正在实施的主题活动“过新年”，我设计了本次活动。通过参观展览、观看课件、绘画创作等形式，帮助 幼儿了解过年的来历，学习中华民族的传统文化，并在活动中感受过年的欢乐气氛。

活动目标

1．通过欣赏故事，了解“年”的来历，知道我国过年的几种习俗。

2．充分运用各种感官感受过年热闹、喜庆的气氛。

3．乐意参与活动，能大胆地表达自己的想法。

活动准备

1．课件：“年”的来历。

2．收集有关过年的各种庆祝活动的图片(贴对联、福字，放烟花，买年货，穿新衣，压岁钱，拜年，包饺子，放鞭炮，全家团聚吃年夜饭，看春节联欢晚会等)，并把这些图片集中布置在教室里。

3．音乐：《喜洋洋》。

4．幼儿操作材料：记号笔、纸。

活动过程

1．参观“过年”图片展，了解我国过年的几种习俗。

“今天，带小朋友们去参观一个展览。大家可要认真、仔细地看。”(1)幼儿自由参观展览，放背景音乐――《喜洋洋》。

在喜庆的音乐声中幼儿自由参观图片展览。各种喜庆、热闹的图片成了孩子们谈话的中心。他们边看边聊：“包饺子，我奶奶会的。”“这是„福‟字，我家门上也贴过的。”“这张图片上讲的是超市里，大家在买过年用的东西。”“我知道照片上说的是过年的事情”„„(2)说说自己参观后的感想，说说自己最喜欢过年时的哪项活动？提问：“谁看出来了，今天我们参观的展览的主题是什么?”(“过年”)[这个问题在参观过程中加加已经发现了：图片中记录的都是过年的时候人们做的事情。]

“过年了，大家是怎么庆祝的?”[幼儿围绕自己刚才参观时看到的内容并结合自身的经历讲述。因为图片内容是幼儿熟悉的生活经验，所以，大家都非常愿意发言。](3)小结：过年真热闹。

“过年真热闹，到处部是喜事。”言言还把自己听到的喜庆的音乐也小结进去了，真是个细心的孩子。

2．看课件，了解过年的来历。

(1)“可是，很久很久以前，人们可没有过年这个习惯。每年的这个时候是人们最痛苦、最害怕的日子。你们知道为什么吗？”请幼儿猜一猜，说一说。

豆豆想到的是因为当时人们没有钱；东东说是因为过年的时候很冷，人们怕冷；龙龙的猜想是因为有怪兽――他是个“奥特曼”迷，所以想象也和怪兽联系起来了。他的想法和问题的答案是相近的„„幼儿想法奇特，这也说明他们的思维活跃，有主见。

“到底是什么原因呢？我们来看一段有趣的动画。”幼儿看课件前半部分，了解人们害怕的原因。[孩子们带着各自的猜想在课件中寻找答案，所以观看的过程中鸦雀无声。看“原来人们是怕„年‟这个怪兽。小朋友们，你们快帮这些人想想办法，怎么对付„年‟这个怪兽吧。”幼儿讨论，发表意见与想法。[孩子毕竟是孩子，很快被漂亮的动画带入了故事情境。对怪兽“年”的憎恨和对人们的怜悯之情溢于言表，一个个都积极地献计献策，为打败怪兽“年”而开动着小脑筋。]

(2)继续看课件，了解人们战胜“年”的故事。“大家想的办法都不错，但最后到底是谁的好办法战胜了„年‟呢?我们一起来继续看下去，看看是谁帮助了这些人们?”“白胡子老爷爷。”“白胡子老爷爷是用什么办法对付„年‟这个怪兽的呢?为什么他用这些办法？”[观看课件有助于幼儿对故事的理解。因此对老师提出的问题，幼儿思维活跃，想象丰富。](3)“怪兽„年‟最害怕红色、灯光、响声，所以白胡子老爷爷用穿红衣服、贴红对联、放爆竹、点灯的方法来对付它。”

“从此以后，每年过年的时候，人们部穿红衣服，贴红对联、红福字，放爆竹，亮灯，一家人团聚在一起守岁。过年的风俗就由此而来。”

[解决问题的同时也帮助幼儿认识到了过年喜庆气氛的来历。幼儿对我国的传统节日――“春节”有了进一步了解。]

3．引导幼儿根据生活经验讲述过年的热闹气氛。

(1)幼儿用画的方式将知道的活动记录下来。

“现在，过年的庆祝活动越来越丰富，越来越热闹。小朋友，你们知道过年时还有哪些庆祝活动吗?”(幼儿讨论，回答，教师根据幼儿回答出示图片。)

“这些活动，有„„(好吃的)，有„„(好看的)，还有„„(好玩的)，真热闹!你最喜欢哪些活动呢?请你把它画下来。”

(幼儿记录、教师指导)[尊重幼儿的兴趣爱好，鼓励幼儿将自己喜欢的庆祝活动用绘画的形式记录下来。孩子们的兴趣爱好不同，有的喜欢穿新衣服，有的喜欢买好吃的东西，更多的孩子喜欢过年时放鞭炮、烟花等活动，看来爱玩是孩子们的天性。]

(2)将幼儿的绘画作品加入展览，幼儿第二次参观过年图片展。“每个人部把自己过年时最喜欢的活动画了下来，我们班的图片展览更丰富了。带着你的朋友再去参观吧” 4．游戏“放鞭炮”。

[根据大多数孩子的兴趣，我安排了这个游戏活动，将活动推向了高潮。“嘭”、“啪”的鞭炮声感染着每一个幼儿，欢乐、喜庆的氛围在活动中体现得淋漓尽致。] 活动延伸

1．将“年”的故事讲给家人听。

2．美工区：制作对联、鞭炮等。

4、科学领域：《神奇的魔术师》

一、活动名称：科学：神奇的魔术师(小班)

二、活动目标：复习巩固对三角形、圆形、正方形的认识。

三、活动准备：魔术师的衣服、帽子各一件，三种图形卡片各一张，头饰各一个，不同表情的三种图形卡通挂饰每人一个，三种图形的彩色卡片若干（粘在“图形妈妈”身上），三种图形的标志牌各一个，户外布置好“小商场”，三种不同形状的实物若干。

四、活动过程：

（一）、以变魔术的游戏形式导入，激发幼儿兴趣。

1、老师打扮成魔术师的样子对孩子们说：“我是神奇的魔术师，我能变出很多很多的东西，看我变变变”。（边说边转一圈，从袖子里拿出三角形）。提问：（1）我变出了什么？

（2）三角形有几条边？（伸出手点数）（3）你见过什么东西是三角形形状的？

2、用同样方法，从左兜里变出正方形，提问相似问题。

3、用同样方法，从右兜里变出圆形，提问相似问题。

（二）、进行游戏：图形娃娃找家

1、以魔术师的身份变出图形娃娃，送给孩子们。

师：我的本领可大了，还能把你们变成图形娃娃，看我变变变（从隐蔽的地方拿出卡通图形娃娃挂饰，让幼儿辨认形状），你喜欢哪一个，就自取一个挂在脖子上，自己摸一摸，看一看你是什么形状的娃娃？

2、变出“图形妈妈”

（1）师：图形娃娃也有自己的妈妈，你们愿意和自己的妈妈一起做游戏吗？妈妈在哪呢？看我变变变（从屏风后面拉出头戴三角形头饰，身上粘有三角形标志的“妈妈”）图形妈妈：我是三角形娃娃的妈妈，我的孩子们，你们在哪呢？（三角形宝宝跑到妈妈这，大声地说：我在这里）

（2）用同样方法变出“正方形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。（3）用同样方法变出“圆形妈妈”，引导幼儿找自己的妈妈。

3、“图形妈妈”带幼儿找自己的家，介绍游戏规则。

“图形妈妈”：今天咱们一起玩一个“图形娃娃找家”的游戏，先来看看咱们的家在哪呢？（带幼儿找和自己形状相同的标志牌）

介绍规则：孩子们听音乐跳舞，自己随意表现，音乐一停，就去找自己的家，看哪个宝贝找得又快又准。

4、进行游戏，游戏时可随意变换标志牌的位置，老师注意观察孩子们的兴趣，随时结束。

（三）．结束：

师：孩子们和自己的妈妈一起玩真高兴，我还能给你们变出一个“小商场”，看我变变变，商场在哪呢？请娃娃们到外面看一看。（带幼儿到户外）

“图形妈妈”：孩子们，妈妈带你们到商场买东西，你们每人去商场买一件和自己形状相同的东西带回家，看哪个宝宝又聪明又能干。（幼儿自取和自己形状相同的物品）

5、艺术领域： 音乐游戏《老鼠逗猫》

活动目标：

1.体验与同伴共同参与音乐活动的乐趣。

2.合拍地模仿老鼠走路，学习用不同神态和动作表现“老鼠”逗“猫”的得意样子。3.在“猫”追捉动作的暗示下，“老鼠”按乐句向不同方向躲闪。重难点分析：

重点：在“猫”追捉动作的暗示下，“老鼠”按乐句向“猫”的相反方向躲闪。难点：能控制好自身动作，较好地表现出老鼠“躲闪”和“逗猫”时的不同动作和神态。活动准备：

一、经验准备：

（一）通过录像和图片，使幼儿认识老鼠和猫的外形及动作特征。

（二）活动前初步熟悉乐曲旋律和结构。

二、物质准备：

1.录音机1台，音乐磁带2盒（完整与分段的音乐各1盒）。2.猫的头饰一个，老鼠头饰若干。

活动过程：

一、导入

1.幼儿听音乐模仿老鼠走路进入活动室。

2.倾听教师讲述“老鼠逗猫”的故事，初步了解故事内容、情节。故事情节：

老鼠出洞→找食吃→辩听猫的声音→猫捉老鼠、老鼠躲闪并戏弄和取笑猫、猫垂头丧气地走了→老鼠回家

二、展开

（一）随着A段音乐幼儿根据故事情节用身体动作表现出老鼠外形特征和“出洞找食吃”的样子。

1.引子（老鼠出洞）：

（1）幼儿用身体动作表现老鼠外形特征和“老鼠出洞”时的样子。

（2）教师哼唱音乐，幼儿按音乐节奏表演“出洞时伸出头左右探望动静”的样子。2.A段（找食吃）：

（1）幼儿用身体动作表现老鼠鬼鬼祟祟找食吃的样子。

（2）教师哼唱音乐，幼儿按音乐节奏表演。教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。3.间奏（辩听猫的声音）：

（1）幼儿用身体动作表现“猫来了，老鼠停住，仔细辩听声音的”样子。（2）教师哼唱音乐，幼儿随音乐进行表演。

4.随A段音乐幼儿完整表演“老鼠出洞、找食吃、辩听猫的声音”的样子。

（1）教师哼唱音乐，幼儿按音乐节奏表演。教师提醒幼儿注意动作合拍且脚步轻巧。（2）幼儿听音乐表演，教师提醒幼儿注意动作和神态。

（二）根据故事情节随着B段音乐创编表演“老鼠躲闪”及“逗猫”的动作。1.随教师语言提示，练习小碎步来回躲闪。

2.在教师扮演的“猫”的带领下，听教师哼唱B段音乐，按照乐句用小碎步做躲闪动作，注意找空地方且控制速度，不与同伴碰撞。

3.在教师扮演的“猫”追捉动作的暗示下，随B段音乐，按照乐句做相反方向躲闪的动作。注意奔跑时快速轻巧且兼顾周围同伴。

4.在教师启发下听音乐练习，相互模仿学习用不同的神态和动作表现“老鼠躲过猫”并“戏逗”、“取笑”的得意样子。

5.随着B段音乐完整地做“躲闪”、“逗猫”的动作。

（三）听音乐完整地做游戏。

1.在教师的提醒下，幼儿随音乐变化做“老鼠出洞找食、躲闪、逗猫、回家”等相应动作，注意动作的合乐性。

2.在教师扮演的“猫”的提示下，幼儿随音乐完整地做游戏，（猫在音乐间奏时做好准备，在B段音乐每段强拍时追捉。）

心理健康教育

语言活动：高兴和生气

活动目标：

1、在游戏中认识日常生活中高兴和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的情绪。

3、体验关爱、亲情、共享的快乐。

重点与难点：

正确认知自己的情绪，学习合理疏泄、控制自己的情绪。

活动准备：

红星娃娃、高兴和生气的表情娃娃、高兴娃娃和生气娃娃的家、情景卡片、水彩笔、记号笔、制作表情娃娃的纸

活动过程：

一、导入

1）以红星娃娃发出作客的邀请导入。2）幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3）幼儿按老师说的门牌号找高兴娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

二、认识高兴和生气的表情

1）说说高兴娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）2）做做高兴和生气的样子，在高兴娃娃和生气娃娃的家留个影。

三、说说高兴与生气的事

1、卡片联想。

1）说说高兴和生气的事（幼儿找好朋友一起说）。

2）游戏：“点芝麻”教师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的高兴和生气的事（如果是你会怎么样？）。

3）把卡片送回家

4）验证卡片

2、生活经验联想，引导幼儿说说高兴与生气的事及做法。1）你平时有什么高兴的事？高兴的时候你会怎么样？ 2）生气时可以做些什么？

——介绍几种表达自己情绪的方式：

1）可以独自呆一会儿消消气 2）可以对别人说出生气的原因 4）为别人想一想

5）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做游戏等等，这样很快就没事了。

四、教师小结：原来每个人都会有高兴的时候、生气的时候，当你高兴的时候，应该让大家分享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，如果生气时伤害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，如果经常生气是一种不好的行为。

五、做做高兴生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

六、做做高兴的游戏

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找朋友一起唱表情歌。

2、教师带幼儿到操场上做高兴的游戏。(老鹰抓小鸡的游戏)

——如果你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？如果小朋友不小心撞到了你，你会怎么做？

6、画“微笑”，师：小朋友们都喜欢微笑，因为微笑能让人美丽。那么我们微笑时是什么样子的呢?让我们一起来看一看吧。

1）幼儿每人一面小镜子，引导幼儿照着镜子做出不同的表情，说说每种表情当时的心情，说出自己最喜欢的表情是什么?

2）鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。（老师小结：微笑很神奇，它能让人美丽，让你的心情舒畅,能让身边的人感到快乐，也能让一些不高兴的事情悄悄地从身边走开。微笑这么好，对我们每个人来说都十分重要。那么，我们怎样把微笑留住呢？我们要和身边的人友好相处，互相关心、互相帮助，这样你开心了，你身边的人也就会更快乐。所以当我们不高兴不开心的时候要想些开心的事情调整自己，让自己高兴起来，让我们用微笑面对一切，这样，你快乐，我快乐，大家都快乐）活动结束：

师：小朋友，今天你快乐吗? 幼：快乐!

师：那就让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧!师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》。

心理健康教育

语言活动：我高兴、我快乐

活动目标 ：

1、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。

2、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐 有利于身体健康。

3、渗透目标培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

活动准备：、多媒体《别来烦我》、微笑卡，音乐磁带，录音机、区域活动准备工作

活动过程

一、《我高兴，我快乐》教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。

1、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一做这些表情。现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。

2、教师观察幼儿戴的是什么表情。

3、师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？

4、幼儿看多媒体，看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。

5、提问：

1）小朋友喜欢青青吗？为什么？

2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？

3）如果是你，你会怎样做呢？（从早晨起床开始说起，对照例子，幼儿说自己）

4）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决？

5）师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗？你生气的时候周围的人怎么样？、师小结：

小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。

二、小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？（幼儿热烈讨论）

1）师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？

2）师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？

3）小朋友如果遇到困难或问题怎么办？（比如：学习、游戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？

活动结束

我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，小朋友们共舞）

心理健康教育 游戏：一起玩，真快乐

教学目标：

１.通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

２.引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

教学准备：

课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。活动进程：

1、导入：小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？今天，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜欢来幼儿园吗？你们每天在幼儿园里玩的高兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗？

2、展开：放课件，幼儿观看。

3、提问：

小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐？你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

4、小结：

刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐

龙。(教师及时对幼儿的刨编活动给予肯定)

6、画“微笑”，师：小朋友们都喜欢微笑，因为微笑能让人美丽。那么我们微笑时是什么样子的呢?让我们一起来看一看吧。

1）幼儿每人一面小镜子，引导幼儿照着镜子做出不同的表情，说说每种表情当时的心情，说出自己最喜欢的表情是什么?

2）鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。（老师小结：微笑很神奇，它能让人美丽，让你的心情舒畅,能让身边的人感到快乐，也能让一些不高兴的事情悄悄地从身边走开。微笑这么好，对我们每个人来说都十分重要。那么，我们怎样把微笑留住呢？我们要和身边的人友好相处，互相关心、互相帮助，这样你开心了，你身边的人也就会更快乐。所以当我们不高兴不开心的时候要想些开心的事情调整自己，让自己高兴起来，让我们用微笑面对一切，这样，你快乐，我快乐，大家都快乐）活动结束：

师：小朋友，今天你快乐吗? 幼：快乐!

师：那就让我们一起随着音乐唱起来，跳起来吧!师幼一起演唱歌曲《歌声与微笑》。

心理健康教育

语言活动：我高兴、我快乐

活动目标 ：

1、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。

2、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐 有利于身体健康。

3、渗透目标培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

活动准备：、多媒体《别来烦我》、微笑卡，音乐磁带，录音机、区域活动准备工作

活动过程

一、《我高兴，我快乐》教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。

1、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一做这些表情。现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。

2、教师观察幼儿戴的是什么表情。

3、师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？

4、幼儿看多媒体，看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。

5、提问： 1）小朋友喜欢青青吗？为什么？

2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？

3）如果是你，你会怎样做呢？（从早晨起床开始说起，对照例子，幼儿说自己）

4）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决？

5）师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗？你生气的时候周围的人怎么样？、师小结：

小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。

二、小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？（幼儿热烈讨论）

1）师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？

2）师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？

3）小朋友如果遇到困难或问题怎么办？（比如：学习、游戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？

活动结束

我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，小朋友们共舞）

心理健康教育 游戏：一起玩，真快乐

教学目标：

１.通过活动使幼儿体验，大家一起玩的快乐。

２.引导幼儿与同伴友好相处，培养幼儿合群、乐群的性格。

教学准备：

课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。活动进程：

1、导入：小朋友你们喜欢小动物吗？喜欢哪些小动物？今天，我们一起来学小动物走路好吗？（小兔、小鸭、乌龟、小猫）我们刚才学了那么多小动物走路，你们高兴吗？小朋友你们喜欢来幼儿园吗？你们每天在幼儿园里玩的高兴吗？小朋友，有个叫妞妞的小朋友她也上幼儿园了，我们一起看妞妞在幼儿园玩的快乐吗？

2、展开：放课件，幼儿观看。

3、提问：

小朋友你们觉得妞妞一个人玩快乐，还是和小朋友一起玩快乐？你喜欢一个人玩还是和大家一起玩，当你和小朋友玩玩具或做游戏时，不小心碰到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎么办呢？要向别人说：对不起，这样别人才原谅你，喜欢你，才能成为好朋友。

4、小结：

刚才看了妞妞一个人玩不快乐，也没意思和大家一起才是最快乐的，老师给小朋友准备了许多玩具，小朋友要和大家一起玩看看是不是很快乐。

心理健康教育

语言活动：我高兴、我快乐

活动目标 ：

1、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。

2、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐 有利于身体健康。

3、渗透目标培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。

活动准备：、多媒体《别来烦我》、微笑卡，音乐磁带，录音机、区域活动准备工作

活动过程

一、《我高兴，我快乐》教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。

1、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗？来表示一下吧！（鼓掌欢迎）老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上面是什么表情呀？（生气、微笑、伤心）小朋友做一做这些表情。现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。

2、教师观察幼儿戴的是什么表情。

3、师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗？

4、幼儿看多媒体，看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。

5、提问：

1）小朋友喜欢青青吗？为什么？

2）她总是为一些什么事发脾气，生气呢？

3）如果是你，你会怎样做呢？（从早晨起床开始说起，对照例子，幼儿说自己）

4）小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗？幼儿（说一说）如果遇到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决？

5）师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗？你生气的时候周围的人怎么样？、师小结：

小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢？（高兴，快乐）的心情。

二、小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢？（幼儿热烈讨论）

1）师；你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢？你为爸爸妈妈做事，爸爸妈妈说什么？

2）师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说？那你的心情呢？

3）小朋友如果遇到困难或问题怎么办？（比如：学习、游戏等）发脾气，生气能解决吗？那怎么办呢？

活动结束

我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗？（老师，小朋友们共舞）