第一篇：第四节 澳大利亚 教学设计 教案
教学准备
1.教学目标
知识与技能：
1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。
2．根据资料和图片认识澳大利亚稀有的动物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。3．运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。
4．了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。
5.根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。过程与方法：
1．通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称。2．通过看澳大利亚养羊业的历史视频，了解澳大利亚放养绵羊数量多因此被称为“骑在羊背上的国家”。
3．通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。
4.通过课堂练习，巩固基础知识，提高地理技能。情感态度与价值观：
通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
2.教学重点/难点
1．教学重点：澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因，以及澳大利亚农牧业的发展情况。
2．教学难点：澳大利亚适合发展养羊业的条件。
3.教学用具 4.标签
教学过程 ◆新课导入：
设计内容：利用投影展示澳大利亚悉尼歌剧院、大堡礁、珊瑚、牧场、袋鼠、鸸鹋、国徽等精彩图片吸引学生学习地理的兴趣，导入新课《澳大利亚》。设计思想：本课以“到澳大利亚旅游”作为主线，吸引学生学习地理的兴趣，把所有的知识点贯穿其中，让同学们在愉快的“旅游”中学习课本内容。【教师提问】同学们，暑假即将到来，想去澳大利亚旅游吗？ 【学生活动】想
【承接】今天我们就一起到澳大利亚旅游吧！出发之前我们还要做一些准备，比如我们要带什么衣服呀?除此之外还有哪些？
【学生活动】此时学生会七嘴八舌的讨论需要带的东西，厚的衣服、地图、钱、护照等。
【教师总结】一般去国外旅游我们必须准备的物品有：护照、签证、钱、地图、应急药品。
【承接】刚才大家说到地图，我们还得了解澳大利亚在哪里，也就是澳大利亚的地理位置，有谁知道澳大利亚在哪里吗？大家一起来看屏幕中世界地图找一找澳大利亚的地理位置。
【学生活动】黄色那个地方就是澳大利亚。
【教师总结】同学们都说对了，图中黄色的就是澳大利亚，是大洋洲面积最大的国家，它是由澳大利亚大陆和东南部塔斯马亚岛等附近的小岛组成。【承接】当我们学习一个国家或地区的时候是怎么描述它的地理位置呢？ 【学生活动】从半球位置、纬度位置和海陆位置来描述。
【承接】请大家用一分钟的时间思考怎样描述澳大利亚的地理位置，然后请一位同学来回答。★板书：
第四节
澳大利亚
一、位置
1、半球位置:
2、纬度位置:
3、海陆位置：
【学生活动】澳大利亚的半球位置是东半球和南半球；纬度位置是热带和南温带；海陆位置是东临太平洋，西临印度洋。（请一位学生回答）
【教师总结】澳大利亚在赤道以南，所以是南半球；并且南回归线穿过澳大利亚的中部，所以跨了热带和南温带。澳大利亚大陆只有澳大利亚这个国家，因此澳大利亚是世界上唯一独占整个大陆的国家。
【学生活动】学生完成学案第一部分：澳大利亚在世界上的位置，然后校对答案。
【承接】了解了澳大利亚的位置之后我们出发到澳大利亚的第一站，参观野生动植物园。现在请大家观赏一段关于澳大利亚动物园的视频，认识澳大利亚有哪些特有的动物。
播放视频《澳大利亚的动物》 【学生活动】认真观看视频
【教师提问】大家看到了哪些动物？澳大利亚国徽上的两种动物是什么？ 【学生活动】袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽、黑天鹅、笑翠鸟、针鼹、海龟等。澳大利亚国徽上的动物是袋鼠和鸸鹋。
【承接】大家看得非常认真和清楚，那么澳大利亚除了这些特有的动物以外，还有一些特有的植物，请同学们看到课件上的图片，辨认是什么植物呢？ 【学生活动】左边的是桉树，右边的是金合欢。
【教师总结】桉树被称为硬木之王，金合欢也是澳大利亚国徽上的植物。【承接】澳大利亚有这么多的动植物，这些动植物有哪些共同的特征呢？ 【学生活动】特有性、古老、稀有.......【教师总结】这些动植物是一直以来就存在于澳大利亚大陆上，体现了古老性和原始性；并且这些动植物在其他大陆上也没有，所以体现了特有性。【承接】澳大利亚除了我们刚才认识的动植物以外还有没有其他的呢？我们先来看一则资料：据统计，全球有袋类动物150种，大部分分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有鸟类450种，特有植物9000种。【教师总结】因为这些特有的动植物为人类研究地球演化历史提供了很丰富的资料，因此澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。
★板书：
二、世界活化石博物馆 探究活动一
为什么只有澳大利亚才有这么多的古老生物？（前后桌同学为一个小组共同讨论，两分钟后小组长展示答案）
【学生活动】学生热烈讨论，大体能从澳大利亚独占一个大陆方面去思考。【教师总结】 澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，生物进化缓慢；并且没有大型野生食肉动物，缺乏天敌。
【教师提问】 同样长期处于孤独状态的南极大陆为什么没有那么多特有的生物呢？主要从位置去思考。
【学生活动】南极大陆纬度较高，气候寒冷，不适合生物的生存。
【教师总结】南极大陆是世界上最寒冷的地方，冰雪覆盖厚度达到2000米左右，生物很难在这个气候条件下生存。
【学生活动】学生完成学案第二部分:世界活化石博物馆，然后校对答案。【承接】澳大利亚除了有众多古老的动植物以外，澳大利亚的畜牧业也非常发达，我们接着去参观第二站：澳大利亚的牧场。
【教师提问】大家看一个农场主的牧场图片，认真观察这个牧场的规模大不大?牧场里面养的是什么动物？数量多不多？
【学生活动】规模很大，主要养的是羊，数量非常多。
【承接】这些绵羊是土生土长的还是引进来的呢?大家先看一段视频了解澳大利亚养羊业的历史。
播放视频《澳大利亚的养羊业》
【教师提问】澳大利亚的绵羊是怎么来的呢？ 【学生活动】引进来的。【教师提问】从哪里引进来的？ 【学生活动】欧洲。
【教师总结】实际上这些绵羊是英国的殖民者带过来的。视频中讲到刚开始只有29只绵羊，发展到了现在大约有1.8亿只，数量非常多，成为世界上养羊数量最多的国家之一；并且羊毛的质地优良，多数用于出口，澳大利亚的羊毛出口量也是世界上最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”。★板书：
三、骑在羊背上的国家
【教师提问】大家看工人剪羊毛的图片，思考体现了养羊业的什么特点？ 【学生活动】机械化
【教师总结】澳大利亚人剪羊毛基本都是用机器协助去操作，效率大大提高，因此体现了机械化程度高，耗用劳动力少的特点。这些羊毛修剪出来以后一些用于出口，一些用于深度加工，形成一定的产业链，因此也体现了澳大利亚养羊业的产业化程度也高。★板书：
1、养羊业的特点
【承接】澳大利亚养了这么多的绵羊，主要分布在哪里呢？具体有哪些牧羊带？我们先看澳大利亚牧羊带的分布图，再找出答案。
【学生活动】西部、东部、东南部。牧羊带有羊、牛与经济作物混合经营带；绵羊与小麦混合经营带；粗放牧羊带。
【教师总结】主要有三个牧羊带大家已经找对了，但是分布的地区主要是在东南部和西南部。★板书：
2、牧羊带的分布
【教师提问】牧羊带主要分布在东南部和西南部，主要跟什么因素有关呢？ 【学生活动】气候、海陆、地形。
【教师总结】展示澳大利亚的地形图和气候图。指图讲解，澳大利亚的地形由三大部分组成，东部是大分水岭，海拔较高的山地；中部是中部平原，地势地平；西部是西部高原，海拔较低的高原。牧羊带分布在东南部和西南部，主要是沿海地区，地势平坦，气候比较湿润。【学生活动】学生完成学案第三部分：骑在羊背上的国家，然后校对答案。探究活动二
澳大利亚放羊的绵羊由29只发展到约1.8亿只，澳大利亚有哪些适宜发展养羊业的条件呢？（前后桌同学为一个小组共同讨论，三分钟后小组长发言）【学生活动】学生积极讨论，基本上能分析到地形、气候的影响。
【教师总结】澳大利亚适宜发展养羊业的条件主要有：①地势平坦②草原广阔③气候适宜④地下水丰富⑤羊群无天敌。★板书：
3、适合养羊的条件
【承接】澳大利亚既然有这么多适合养羊的条件，那么到澳大利亚投资养羊效果应该不错。接下来探究我们的第三个问题。探究活动三
如果你要到澳大利亚投资养羊，你会选择在哪里建设自己的牧场呢？（结合课本70页活动题第二题的材料思考，同样是前后桌同学为一个小组共同讨论，三分钟后派小组长代表发言，组长汇报结果时要指图讲解,不仅说明所选位置,还要阐明选择依据。）
【学生活动】学生会根据所学和70页的材料思考，三分钟后请两位组长代表阐述他们的观点。学生一般会选择在东南部，因为这里沿海地区地形较平坦，气候较湿润。
【教师总结】主要根据地形和气候条件来选择。细毛羊喜欢温暖干燥的气候所以选择在西部较干旱的地方；而肉用羊和肉毛兼用羊喜欢温暖湿润、全年温差不大的气候，所以选择在东南部较合适，因为这里是温带海洋性气候，全年温暖湿润，温差较小。
【课堂小结】我们今天的澳大利亚之旅就到这里结束，我们一起来回忆一下在这次旅游中我们学到了一些什么知识： ★知识归纳与整理：
第二篇：第四节《澳大利亚》教学设计
第四节《澳大利亚》教学设计
一、课前部分 1．课程标准
（1）运用地图和资料说明澳大利亚地理位置及人口分布特点；（2）运用地图和资料说出澳大利亚自然环境特点并分析原因；
（3）学会运用地图和资料分析说明澳大利亚自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。2．教材分析与设计思路
本节课是在《日本》和《俄罗斯》之后学习的又一个国家。根据地理课程标准要求，区域地理学习应培养学生具有通过读图初步确定一个国家地理位置，范围的基本能力，初步认识地理环境与人类活动的相互关系。
本课设计着眼整体素质教育目标的实现。教学中统筹兼顾教育的诸目标。将传知、育能和育德有机结合起来。本课的选材、课件制作、教法选择、课堂检测等过程以素质教育目标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，以多种手段（多功能“位置”系列图象与精美的景观图相配合，形象比喻与知识的识记配合等）抓住关键（地理位置），突出重点（经济、环境与人口分布等），突破难点（人口分布及其成因、特有动物）。运用巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检查效果的方法”，发挥多媒体电脑优势。
该课知识面覆盖大，图片资料活动多，教学中以优美的语言，创设模拟旅游模式，将学生带入学习情境，构建一种诗意的课堂氛围，激发学生学习热情，课堂体现了“全员参与，师生互动，自主探究，合作交流，求异创新”的特点。本课自始至终，几乎所有地理事物认识、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学生通过读图、再发现，通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。
本课知识体系共四部分。
（1）古老的大陆：通过读图、看图、析图分析本国位置特点，领土组成，归纳本国地广人稀的特点，创设小动物自我介绍情景，启发引导探究古老动物原因。
（2）“骑在羊背上的国家”：通过图片配以“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”创设情景，将学生带入本国四大农牧业区和气候的关系的探究。在探究过程中培养学生从图中获取知识的能力，小组合作探究能力，培养因地制宜，合理发展农业的情感目标的教学。（3）“坐在矿车上的国家”通过创设海边装船外运的铁矿石情境，小车动画驶进的易趣模式，启发引导学生分析本国工矿业分布特点和资源分布的关系，培养学生分析问题，解决问题能力。
（4）人口和城市分布：通过创设聆听交响乐，将学生带入美丽悉尼歌剧院，导入城市和人口的分布，启发引导学生探究人口分布和环境、经济等因素的关系，培养学生的识图能力，分析问题能力。并以悉尼奥运会引入我国奥运会，培养学生关注生活，对学生进行人与自然和谐相处及爱国教学的情感目标的升华教育。3．教学目标（难、重点）教学目标：
1（1）知识与技能：运用地图和资料说明澳大利亚地理位置及人口分布特点；运用地图和资料说出澳大利亚自然环境特点并分析原因；学会运用地图和资料分析说明澳大利亚自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
（2）过程与方法：培养学生阅读地图及分析地理事物和现象的能力。
（3）情感、态度和价值观：通过澳大利亚人口分布特点及经济特点的学习，对学生进行“人地关系协调”思想教育；通过2008年奥运会成功举办，对学生进行环境保护和爱国情感教育。
教学重点：澳大利亚自然环境的基本特征；澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征；人口、城市分布与环境的关系。教学难点：澳大利亚独特古老生物原因；分析区域地理各要素的内在联系。4．学情分析
（1）已有能力：学生已有一定的读图能力和认知地理事物的能力，知道一些地理事物之间的联系。思想比较活跃，对新鲜事物充满好奇，喜欢提问，也富于想象，学习的积极性较高。鉴于这种情况，通过讨论自主探究、合作探究等形式，达到初步学会分析和解决地理问题能力的目的；
（2）存在问题：七年级的学生对事物只处于好奇阶段，并没有系统的学习和方法，只是处在一个感性的阶段，而没有完全理性的思考。针对学生特点，在课堂善用问题引导，利用学生好奇心和探索精神来扶助教学。
（3）学习策略：在学习过程中，主要用到自主探究，小组合作探究以及角色体验等多种方法。5.教学方法：
本课就要采用师生互动，当堂达标的模式展开教学，教学过程中利用对比、讨论、谈话等多种方式，引导学生自主探究、合作探究以角色体验等模式达成本节课的学习目标。教学环节通过一幅幅情景创设情境，师生间利用追问探索的方式，让学生体会澳大利亚的奥妙无穷。
二、教学过程 1．新课导入
展示：一系列澳大利亚优美的风光图片
师：同一个世界，同一个梦想。2008北京奥运，是令世人瞩目的大事，是炎黄子孙的骄傲。奥运圣火燃起华夏儿女的激情。2000年奥运会举办于美丽的城市，这里拥有白帆逐浪的海，细腻柔软的沙，街道处处野芳幽香，佳木秀丽，风景如画，这里还有艺术的经典——悉尼歌剧院。你知道这座风光旖旎城市位于哪个国家吗？（引出课题）今天让我们共同漫步澳大利亚，去感受它的异域风光。
师：通过这节课我们需要掌握哪些内容呢？ 展示：学习目标 提问：对于澳大利亚你又知道多少呢？ 2．新课讲授
师：【创设情境1】它具体什么样？让我们怀着希望，背起行囊，驶向它所在的地方。
知识模块一
位置与范围 展示：澳大利亚在世界的位置图（整体感知）提问：分析一个国家从哪几方面描述位置？ 小结：澳大利亚是南半球独立于海洋中的一个国家。
追问：它的领土包括什么？面积有多大？根据课本数据，计算本国人口密度，用四字概括该国特点？
小结：澳大利亚是大洋洲面积最大，人口最多的国家。是一个地广人稀的国家。
师：【创情境2】漫步于这片地广人稀的土地上，仿佛进入一个多姿多彩的童话世界，许多可爱的小动物纷纷跑来争着做自我介绍。下面听介绍，认识它们模样，观察它们的共同特点。
知识模块二
古老的动物
展示：依次走来的小动物图片配以激趣文字（学生角色扮演小动物）追问：它们形态各样，但却有个共同特点，看看你记住了吗？ 展示：澳大利亚国徽
追问：国徽是一个国家象征，为什么上面会有两种小动物呢？说明这些小动物有什么特点。小结：体现了这些小动物独特而古老。
探究
（一）澳大利亚多古老动物的原因
展示：澳大利亚大陆的分离图片（学生小组合作探究原因）
小结：澳大利亚大陆早在6500万年前就与其它大陆分离，长期孤立与南半球的海洋中，自然环境单一，生物进化缓慢，许多古老的动物保留至今，它们是古老大陆演变见证，而且种类繁多，成为人类研究地球演化历史的活化石。故人们送它一个美丽的绰号：“世界活化石的博物馆”。
追问：南极大陆也长期孤立存在，为什么没有那么多的古老动物？
师：【创情境3】依依不舍的和小动物道声再见，沿途前行，到处都是流动的风景，望眼看去，只见：天苍苍，野茫茫……（学生补充“风吹草低见牛羊”）
听这里的主人自豪的讲，这里的绵羊竟然有两亿只呢，是世界上绵羊数量最多国家。可是200年前，这里没有一只羊，现在怎会这么多呢？请听本国养羊史。揭开羊多的秘密。
知识模块三
“骑在羊背上的国家” 播放：一段视频
追问：这里的羊多的原因是什么呢？
小结：由于羊多。人们封它一个生动的绰号：“骑在羊背上的国家” 追问：假如你是一位牧羊主，你会把你的牧区建在哪里？
探究二
农牧业和自然条件的关系
展示： 四大牧区和气候对比图（学生小组合作探究原因）
小结：澳大利亚根据不同地区的气候条件，因地制宜发展了农牧业。追问：澳大利亚农场规模达几千公顷，劳动力只有几十人，如何经营？ 展示：农业机械化程度图
提问：在我们穿的羊毛衫上经常看到百分百澳毛的字样，你知道什么含义吗？ 追问：澳大利亚出口羊毛占世界首位，除此之外，还有哪些出口的农矿产品。小结：主要出口羊毛、牛肉、小麦，是世界重要的农牧产品出口国。
师：【创情境4】走出美丽草原，来到阳光沙滩，感受海边浪漫。好客的主人指着远处的轮船说：“快看，船上装的铁矿石正往上海运呢？”并让我们猜猜他们那里第三个形象的绰号，你能猜到吗？
知识模块四
“坐在矿车上的国家”
展示：装船外运的铁矿石图片及动漫驶进的小矿车.图片及文字。提问：为什么叫“坐在矿车上的国家”？分析铁矿石和煤炭的分布特点 展示：展示澳大利亚矿产资源分布
承转：假如你是一位矿业主，你会把采矿区建在哪里？
探究
（三）工矿业与资源、环境的关系
展示：澳大利亚矿产分布图（学生小组合作探究原因）
小结：澳大利亚利用优越的自然条件，因地制宜，发展发达的农牧业，依托丰富的矿产和自然环境，因地制宜发展发达的工矿业。
追问：近年来澳大利亚在国民经济中占主导地位的是什么产业？ 展示：澳大利亚各产业比例图
小结：澳大利亚是南半球经济最发达的国家。
师：【创情境5】“旅途最后一站，我们不妨轻松一下，去倾听美妙的交响乐，首选之地当然是美丽的（悉尼歌剧院）它的外形如扬帆出海，又似屹立在沙滩上的贝壳。于周围的环境浑然一体，称为悉尼的灵魂。展示：歌剧院图片 追问：悉尼在本国什么地方呢？
知识模块五
城市、人口的分布
探究
（四）市人口分布与环境关系（学生小组合作探究原因）展示：城市和人口分布图。
小结：人口集中分布在东南沿海，而中西部地区人口稀少。追问：为什么澳大利亚的人口和城市集中在东南沿海。
小结：大利亚人口和城市主要分布在气候温和湿润，交通便利，移民早，经济发达的东南沿海地区。
总结：在这里，悉尼2000年成功的绿色奥运，以其优美的风光，富饶的物产，神奇的动物界。使人领悟到人与自然只有和谐才能完美的深刻内涵。感受到世界强国的无穷魅力。2008年奥运会，我们同样看到：世界给北京一个机会，北京还世界一份惊喜。
师：【创设情境6】旅途归来，我们回到温馨的家。快点向你的亲戚朋友，谈谈此行的感受吧。
3．课堂小结
展示：知识梳理
总结：南太平洋上有一个国家，环境很美，那里的“人们骑在羊背上”，“坐在矿车
上” 被古老的动物簇拥着，正扬着悉尼的白帆走向世界。（抓特色）此乃：澳大利亚真是“澳“妙无穷。它的澳“妙你都知道了吗？ 4．板书设计
一．古老大陆：地广人稀
二.“骑在羊背上的国家”
“澳“妙无穷 三.“坐在矿车上的国家” 四.人口和城市分布：东南沿海 5．达标训练
展示：挑战自我训练题
（1）世界上唯一的独自占有一个大陆的国家是
（）
A.日本
B.英国
C.俄罗斯
D.澳大利亚
（2）下面属于澳大利亚特有的动物是（）
A.企鹅
B.河马
C.鸭嘴兽
D.猩猩
（3）澳大利亚中分布面积最多的气候是（）
A.热带沙漠气候
B.热带雨林气候
C.地中海气候
D.热带草原气候
（4）澳大利主要出口矿产品是（）
A.煤炭和铁矿石
B.石油和铁
C.锰和煤炭
D.铝土和铁矿石(5)现在澳大利亚新的经济支柱是（）
A.农牧业
B.工矿业
C.服务业
D.信息产业(6)澳大利亚人口和城市主要分布在（）
A.东北部
B.西北部 C.东南部
D.西南部(7)澳大利亚的首都是（）
A.堪培拉
B.悉尼
C.墨尔本
D.帕斯(8)悉尼的中学生放暑假应安排在（）
A、1月份
B、4月份
(9)读图海域：A（）B（）大陆: C（）岛屿：D（）5 城市：1（）2（）（）（2）澳大利亚的城市和人口主要分布在（）地区
结束语：同一个世界，同一个梦想。和平进步，和谐发展，和睦共处是世界人们的共同心声。最后让我们共祝美好家园 ： 和谐发展
富国民强（学生齐读）
第三篇：第四节 澳大利亚 教案
第四节 澳大利亚
教学设计
武安九中 张玉芳 ㈠教学目标：
1、能用地图说出澳大利亚的地理位置、领土范围，并记住澳大利亚是世界上唯一独占一块大陆的国家。
2、能用地形图，记住澳大利亚地形的主要特点、主要地形区和河流；
3、运用气候类型分布图，说出并记住澳大利亚气候特征及其分布特点。
㈡教学重点：
1、澳大利亚自然环境的基本特征
2、澳大利亚经济发展特点；
3、澳大利亚人口和城市的分布。
㈢教学难点：
澳大利亚有独特古老生物的原因以及其自然条件与农牧业、工矿业发展的关系。
㈣教法学法：
读图分析法、讨论法、对比法，合作探究
㈤教学过程
课前预习
阅读教材81----------84 导入新课
重难点教学过程
探究一： 古老的大陆
1.澳大利亚生物的原始性与大陆漂移的关系？
2.澳大利亚大陆长期孤立于南半球的海洋上对生物进化的影响？
3.比较澳大利亚大陆与南极大陆在生物物种方面的差异。
探究二：骑在羊背上的国家。
1、自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。
2、同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。假如你是当地的一个牧场主，你会将自己的牧场建在哪里（1.根据澳大利亚的地形来选址。2.根据澳大利亚的气候来选址。）
探究三：坐在矿车上的国家 同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。（出示阅读材料P83）：
2、现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。
3、出示澳大利亚矿产分布图（图 9.17）探究四： 人口 和城市
1、通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些？（澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。）
2、.地形对澳大利亚人口分布的影响。
3、.气候对澳大利亚人口分布的影响。
4、.交通对澳大利亚人口分布的影响。
㈥巩固练习澳大利亚联邦位于----------洋和---------洋之间，领土包括--------------和----------以及附近的一些岛屿。澳大利亚地形自东向西依次是：--------
-------------。3 澳大利亚地势最低处---------，最大河---------源于大分水岭------侧，注-----------。4 该国人口城市集中-------------。澳大利亚有现代化----------业---------业。二战前，澳大利亚以出口---------和---------著名世界，因为绵羊特别多，被称为“-------------------------” 7 二战后，澳大利亚---------业的收入已超过农牧业，出口---------和----------著名，被称为“-------------------------”。㈦板书设计
㈧课后反思
第四篇：第四节澳大利亚教案
第四节澳大利亚
一
课程要求
1.学会运用地图和图片说明澳大利亚特有的生物及生存原因。
2.学会运用地图和资料，分析说明澳大利亚自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响
初步树立因地制宜发展经济的观点。
3.学会运用地图说明澳大利亚地理位置及人口分布的特点。二 教学重点;1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。2.澳大利亚的主要矿产资源及分布。三 教学难点:
1.澳大利亚特有古老的原因分析
2.从地形和气候因素上分析澳大利亚农牧业地区差异的原因，进而理解因地制宜发展生
产的重要意义。四 教学过程:
导入：谁知道有一个国家的国徽上有两个动物？那是哪个国家？
学生回答：澳大利亚。
板书：一 世界活化石博物馆
出示问题，明确学习任务：
1.结合图 73页8.35图说出澳大利亚的位置和范围。2.看图8.36并识记澳大利亚特有的动物有哪些？ 学生读图 ：讨论
回答。
｛1｝ 位置：大部分在南纬10度----南纬40度之间，南回归线穿过本土中部，南邻印度洋，东临太平洋，北面隔海与亚洲相望，南面隔海与南极洲相望。
｛2｝ 范围：澳大利亚包括澳大利亚大陆，塔斯马尼亚岛和附近的一些小岛组成，是世
界上唯一独占一个大陆的国家。
{3}
特有的动物：袋鼠
考拉
鸭嘴兽
鸸鹋。活动：完成73页教材内容 ｛！｝ 为什么只有澳大利亚有如此多的古老生物？
在中生代末期古陆开始分裂，澳大利亚大陆同期逐渐分离和漂移开来，孤立于
大洋上，动植物缓慢地，孤立地向前发展，所以澳大利亚现在才有如此的古老
生物。
｛3｝ 大约在什么时候澳大利亚大陆与其他大陆分离？
6500万年前。
｛4｝ 长期孤立于南半球海洋中，对生物的进化产生什么影响？
减缓生物进化过程。
｛5｝ 为什么南极大陆很少有特有动物？
南极大陆气候寒冷。
自然环境对澳大利亚对生物进化有重要影响。
｛4｝ 学生读图：课本74页的内容，了解澳大利亚其他特有的动物，体会到澳大利亚
生物的特有古老性，理解“世界活化石博物馆”的真正含义。
过渡：澳大利亚不仅有许多古老生物，而且也是世界上绵羊总数最多的。板书：二
“骑在羊背上的国家”
阅读： 75页图8.38“澳大利亚地形图”，完成下列问题。
澳大利亚可分为三大地形区。
东部---大分水岭。
中部---平原。
西部—高原 地势最低处----北艾尔湖
河流有---墨累河
达令河。
3.利用8.37图和8.38图，两图对照，分析澳大利亚农牧业分布与地形的关系？
通过读图得知澳大利亚的地形分为东，中，西三部分，东部为山地，北部有 的分水岭，东南有该国最大的河流墨累河，中部是澳大利亚大盆地，有北艾尔湖 西部是低矮的高原，据此得出可讲牧场建在西部高原，中部平原及东南沿海地区 因为这些地区，地下水丰富。牧场优良，没有大型野生食肉动物为天敌，一年四季 可露天放牧。
过渡：地形对澳大利亚农牧业有重要影响外，气候也对其有重要影响。阅读：76页8.39图“澳大利亚气候图”
｛1｝ 回答澳大利亚的气候类型：
有热带沙漠气候
热带草原气候
热带雨林气候
亚热带湿润气候 地中海气候
温带海洋气候。
｛2｝ 特点：呈半环状，以热带草原和热带沙漠气候为主，气候干旱，4.看图8.37和8.39两图回答，澳大利亚农牧业分布与气候的关系？
澳大利亚的中部和西部，北部地区为广大的热带沙漠气候和热带草原气候区，较为干燥，适宜发展畜牧业。东南不夏季高温多雨，冬季温和湿润，西南部冬 季温和多雨，适合发展畜牧业，也适合耕作业，因此发展农牧业的认识。5.说一说你对澳大利亚因地制宜发展农牧业的认识？
学生回答|：1.地广人稀，农场规模大，适合机械化农牧业占重要地位。被称为 骑在羊背上的国家。
2.出口产品：羊毛
牛肉
小麦。板书：“坐在矿车上的国家”
阅读：课本77页8.40图澳大利亚矿产和城市的分布
学生回答：1 矿产资源丰富，主要有：铁矿
镍矿
煤矿
铝土矿，矿产一半
以上出口，矿产出口额在出口总额中占很大比重，被称为“坐在 矿车上的国家”.2.矿产的分布：铁矿----分布西北印度洋沿岸
煤矿---分布东部太平洋沿岸。
铝土矿----储量居世界首位。6.澳大利亚主导产业是什么？其经济发展的过程如何？
目前服务业已经大大超过农业和工矿业，成为澳大利亚的主导产业。澳大利亚的经济是：服务业-----工矿业----农牧业。
7.再次阅读：课本77页8.40，说出澳大利亚的首都及主要城市？ 8.澳大利亚的人口和城市主要分布在哪里，并分析原因？
｛1｝首都----------堪培拉
最大的城市------悉尼
第二大城市-------墨尔本
｛2｝人口和城市：澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区首都堪培拉是一座经过规划建设的城市，悉尼是全国最大的工业中心和港口城市。墨尔本是全国第二大城市。
课堂小结：手持麦穗，怀抱绵羊，坐在矿车上，还有独特的动物。板书设计：澳大利亚
地理位置
“ 骑在养背上”的国家←自然环境特点→“坐在矿车上”的国家
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世界活化石博物馆
第五篇：《第四节 澳大利亚》教案3
《第四节 澳大利亚》教案
教学目标
1、知识与能力
（1）运用地图描述澳大利亚的地理位置和范围。
（2）了解澳大利亚作为古老的大陆的表现
（3）运用气候类型分布图，分析澳大利亚的气候分布及特点。
（4）利用地形图说明澳大利亚的地形分布特点及主要河流。
（5）运用地图和资料分析澳大利亚的自然条件对农牧业和工矿业发展的影响，了解澳大利亚的经济特点。
（6）运用地图，说出澳大利亚主要城市和人口、城市、交通分布的特点并简要说明其成因。
2、过程与方法
（1）通过学习，培养学生是利用网络进行材料搜集的技能。
（2）通过对资料进行探索、对比和分析，培养学生分析问题、解决问题的能力.（3）学会用分析法和归纳法学习区域地理。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生良好的学习习惯，初步树立正确的资源观，养成求真务实的科学态度。
（2）在活动中培养学生与人合作、交流的能力，并能正确表达自己的观点。教学重点
（1）澳大利亚特有的古生物及其生存环境。
（2）澳大利亚经济发展特点。
（3）澳大利亚人口和城市的分布。
教学难点
澳大利亚的自然条件与农牧业、工矿业发展的关系。
教学过程
探究活动一 世界活化石博物馆
1、资料呈现
⑴六大板块分布图、南极洲图、澳大利亚图
⑵特有动物图片
⑶课本阅读材料
2、小组合作探究
⑴澳大利亚的海陆位置和纬度位置、主要由哪几部分组成？
⑵澳大利亚国旗有哪些特点？澳大利亚主要的动物有哪些？与其他大洲相比较这些动物有什么特点？
⑶南极大陆动物资源为什么比较少？
3、小结
澳大利亚大陆长期孤独地存在与南半球的海洋上，独特的位置，减缓了生物的进化速度，使澳大利亚的动物古老、原始，被称为世界活化石博物馆，南极大陆长期处于孤立状态，气候寒冷，环境恶劣，不利于生物的生存和发展。
探究活动二“骑在羊背上”的国家
1、资料呈现
⑴根据投入生产资料或劳动力的多少，农业分为粗放农业和密集农业，粗放农业一般分布在地广人稀、自然条件较为恶劣、生产力水平低下的地区，是一种低投入、低产出的农业。
⑵课本阅读材料
⑶澳大利亚农牧业分布图、地形图、气候图
2、小组合作探究
⑴澳大利亚的东、中、西部地形有什么差异，有哪些主要地形区？
⑵澳大利亚气候分布有什么特点？有哪些主要的气候类型气候类型？
⑶澳大利亚的农牧业分布有什么特点，与气候、地形有什么关系？
3、小结
农牧业澳是大利亚经济的一个重要方面，农牧业的发展与其独特的自然条件密切相关，并遵循自然规律，做到因地制宜，合理发展，宜牧则牧，宜农则农。
探究活动三工业发展
1、资料呈现
⑴悉尼、堪培拉景观图
⑵澳大利亚矿产、城市分布图
⑶课本阅读材料
2、小组合作探究
⑴我国上海宝山钢铁厂需要的铁矿石主要来源于澳大利亚，澳大利亚的铁矿主要分布在哪里？还有哪些矿产资源？在世界上的地位如何？
⑵为什么澳大利亚被称为“坐在矿车上的国家”？大量出口矿产资源对澳大利亚有哪些利与弊？
⑶澳大利亚的经济主要有哪几部分组成？支柱产业是什么？
⑷澳大利亚的人口城市分布有什么特点？为什么这样分布？
3、小结
受气候地形及开发历史等因素的影响，澳大利亚人口、城市主要分布在东南沿海地区。
澳大利亚矿产资源丰富，被称为“坐在矿车上的国家”，是世界上重要的矿产出口国，但矿产资源是有限的，属于非可再生资源，所以在经济发展过程中，要合理利用，正确处理好人口、资源、环境之间的关系，才能更好的走可持续发展之路，目前服务业已大大超过工矿业和农牧业，成为经济支柱。
探究活动四
如果你打算利用假期去澳大利亚旅游，你掌握了哪些信息？需要做哪些准备？暑假与寒假与我们的假期有哪些差别？
课后反思
学习过程中，学生对新事物感兴趣，参与意识强，教师须不断改变自己的教学生活，确立新的教学理念，为学生的学习活动提供服务。
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