第四节 俄罗斯_教学设计_教案

第一篇：第四节 俄罗斯_教学设计_教案

教学准备

1.教学目标

知识目标

1、运用地图描述俄罗斯的地理位置、范围和主要邻国。

2、根据地图和资料，说出俄罗斯地形的基本特点，主要的地形区和河流的流向。

3、运用地图，说出俄罗斯的气候类型和气候特点。

能力目标

1、通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形、气候等特点，培养学生读图、用图、从而提取有用地理信息的能力。

2、通过设置问题情境，以问题的解决为中心，训练学生分析区域实际问题、解决实际问题的能力。

情感目标

1、引导学生认识地理要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，初步树立辨证的地理世界观。

2、培养学生主动学习的习惯，丰富学生学习地理的成功体验，在活动中共同体验学习的快乐和分享学习成果的的喜悦。

3、通过师生互动，创建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。

2.教学重点/难点

教学重点

1、俄罗斯的地理位置特点。

2、俄罗斯的地形特点及气候特征。教学难点

1、分析俄罗斯的地形特点。

3、分析俄罗斯的气候特征。

3.教学用具 4.标签

教学过程

师：播放视频：交响乐与芭蕾舞。生：观看视频。师：有一个国家的人民对于交响乐和芭蕾舞有着特殊的爱好，大家知道是哪个国家吗？ 生：俄罗斯。

师：今天就让我们一齐来学习俄罗斯，走进俄罗斯。

师：前面我们已经学习了好几个国家，通常学习一个国家我们首先要了解它的什么环境？ 生：自然环境。

师：自然环境通常包括哪几个方面？ 生：包括位置，地形，气候等方面。

师：课件展示“俄罗斯在世界的位置图”创设问答情景。生：进入问答情景，举手回答。

师：请说出俄罗斯大部分位于哪两条纬线之间？ 生：俄罗斯大部分在500N-700N之间，纬度高。师：在俄罗斯的北部有一条重要的纬线穿过，请找出来？ 生：读图指出66.50N北极圈。

师：从中我们可判断俄罗斯位于哪个温度带？ 生：大部分在北温带，小部分在北寒带。

师：课件展示“俄罗斯的地形图”，指导学生读图按方位找出俄罗斯周围濒临的海域。生：读图并观察。

师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯周围濒临的海域。生：到讲台在屏幕指出俄罗斯周围濒临的海域，并指图回答俄罗斯西临波罗的海、北临北冰洋、东邻太平洋。

师：在我们所找的这几个海域当中，其实有一个并不是真正的海，是哪个？ 生：里海，它是世界上面积最大的湖泊。

师：其实在俄罗斯的境内，也有一个拥有“世界之最”头衔的湖泊，请同学们找一找？

生：读图指出贝加尔湖。师：请学生介绍贝加尔湖。

生：学生根据自己搜集的资料进行回答。

师：课件展示“俄罗斯在世界的位置图” 创设问答情景。师：图中有一条红色的线连贯了俄罗斯的南北，这是一条什 么线？

生：亚欧两大洲的分界线。

师：引导学生以“屋里有块大黑土”回忆亚欧分界线。师：从中我们可以发现什么问题？ 生：俄罗斯横跨了亚欧两大洲。师：俄罗斯在亚欧大陆的什么方位？ 生：俄罗斯在亚欧大陆的北部。

师：课件展示“俄罗斯的地形图”，指导学生读图按方位找出俄罗斯的主要陆上邻国。生：读图并观察。

师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要陆上邻国。生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要陆上邻国。师：俄罗斯位于中国的什么方位？ 生：北面。师：俄罗斯与我国有多少处是接壤的？ 生：两处。

师：我们把俄罗斯的范围与它的众多邻国对比一下，你会发现什么？ 生：俄罗斯的面积很大。师：俄罗斯的面积到底有多大？ 生：超过1700万平方千米。

师：课件展示“世界面积前六位的国家图”，指导学生得出结论。生：俄罗斯是世界面积最大的国家。

师：课件展示“俄罗斯的轮廓图”，指导学生分析俄罗斯的轮廓特点。生：东西相距遥远。

师：俄罗斯东西端的经度差大约为170°，接近半个地球的经度—180°，是世界上领土东西跨度最大的国家，实际距离约7 000千米，乘坐普通火车从俄罗斯的最东端到最西端大约需要近三天时间。师：课件展示“俄罗斯的地形图”。

师：当这列火车横穿俄罗斯的东西端时，它是经过亚洲的时间长一点还是经过欧洲的长一点？为什么？

生：经过亚洲的时间长一点，因为俄罗斯领土的亚洲部分比欧洲部分多。师：那俄罗斯到底是哪个大洲的国家呢？为什么？

生： 俄罗斯历来被认为是欧洲国家。因为俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，历史上一直是全国政治、经济、文化活动集中的地区。首都莫斯科位于它的欧洲部分中央。师：指导学生在图中找出俄罗斯首都莫斯科。生：读图指出。

师：俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，这种人口分布特点可能受什么因素的影响？ 生：地形、气候等。

师：课件展示“俄罗斯的地形图”，指导学生读图找出俄罗斯的主要地形区。生：读图并观察。

师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要地形区。生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要地形区。师：指导学生概括俄罗斯的地形特点。生：西部以平原为主，东部多高原、山地。

师：读分层设色地形图，观察分析俄罗斯的地势高低有何特点？ 生：东高西低、南高北低。

师：俄罗斯的地势特点对河流有什么影响？指导学生读图找出俄罗斯的主要河流。

生：读图并观察。

师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要河流。生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要河流。师：请学生介绍伏尔加河。

生：学生根据自己搜集的资料进行回答。

师：指导学生根据地势特点判断鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河的流向。生：自南向北流到北冰洋。

师：观察叶尼塞河和勒拿河与地形区之间是一种什么关系？ 生：河流是地形区的分界线。

师：请找出西西伯利亚平原与东欧平原的分界线。生：乌拉尔山。

师：指导学生合作绘制俄罗斯的地形分布示意图。生：合作绘制俄罗斯的地形分布示意图。师：对学生所绘地形图进行点评。

师：在刚过去的2月份里，俄罗斯举行了一场国际性的体育盛事——第22届俄罗斯索契冬奥会。

师：简单介绍索契冬奥会。

师：请学生畅想2022年第24届冬奥会的举办地？ 生：回答。

师：反问第24届冬奥会会在东南亚举行吗？为什么？ 生：不会，因为东南亚大部分位于热带，气候不适合。

师：第22届冬奥会在俄罗斯举行，那俄罗斯的气候条件又如何，下面一起来学习俄罗斯的气候。

师：课件展示“俄罗斯的气候类型图”，指导学生读图找出俄罗斯有哪些气候类型？以哪种气候类型分布最广？

生：读图指出俄罗斯的气候类型并回答温带大陆性气候分布最广。

师：课件展示“雅库茨克多年平均各月气温和降水量图”，指导学生读图概括温带大陆性气候的特征。提示从气温和降水量两方面进行概括。生：雅库茨克冬季长而严寒、夏季短而温暖，降水集中在夏季。师：俄罗斯气温之所以这么低，主要受什么因素影响？ 生：纬度位置，俄罗斯纬度高，气温低。

师：俄罗斯东西跨度非常大，如此辽阔的疆域内部，各个地方的气温降水会出现差异吗？

师：课件展示“俄罗斯的气候类型图”、“雅库茨克多年平均各月气温和降水量图”和“莫斯科多年平均各月气温和降水量图”。引导学生对比分析莫斯科与雅库茨克的气温和降水各有什么差异？ 生：莫斯科年均值高于雅库茨克，气温年较差小于雅库茨克；莫斯科年降水量多于雅库茨克。

师：从图中我们可以看出莫斯科和雅库茨克其实都属于温带大陆性气候，为什么属于同一种气候也会有这么大的差异，主要受到什么因素的影响？ 生：海陆位置的影响。莫斯科气候受海洋影响较大，雅库茨克大陆性较强。

1、俄罗斯北临

洋，东临

洋，西濒。

2、俄罗斯位于

大陆的北部，地跨

和

两大洲，面积超过

平方千米，是世界上面积的国家。

3、俄罗斯主要位于

带，北极圈穿过其北部。

4、俄罗斯以

气候为主，冬季长而寒冷，夏季短而温暖。

5、俄罗斯历来被公认为欧洲国家的主要原因是（）A、俄罗斯欧洲部分面积较大

B、俄罗斯欧洲部分人口稀疏

C、俄罗斯欧洲部分历史上就是全国的政治、经济、文化中心地区

D、俄罗斯亚洲部分交通不便

6、做游戏

【游戏规则】：俄罗斯主要有四大地形区。每组代表 一个地形区。中间的走道代表河流和山脉。老师指 哪一组，那组的组员齐声说出你们组所代表的地形 区名称，指中间的走道，走道两边的组共同说出走 道代表的河流或山脉。

师：同学们，通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？ 生：谈本节课的收获和感受，或提出疑问。

师：俄罗斯地域辽阔，自然环境的地域差异显著，会影响人类的生产和生活，体现在俄罗斯的资源、经济、交通、城市等各个方面。下节课我们将学习俄罗斯的资源、经济、交通等方面。

板书

第二篇：第四节 俄罗斯_教学设计_教案[范文模版]

第四节俄罗斯

一.教学目标：

知识目标.1、运用地图描述俄罗斯的地理位置、范围和主要邻国。说出俄罗斯的气候类型和气候特点。

2、根据地图和资料，说出俄罗斯地形的基本特点，主要的地形区和河流的流向。能力目标.1、通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形、气候等特点，培养学生读图、用图、从而提取有用地理信息的能力。

2、通过设置问题情境，以问题的解决为中心，训练学生分析区域实际问题、解决实际问题的能力。情感目标.1、引导学生认识地理要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，初步树立辨证的地理世界观。

2、培养学生主动学习的习惯，丰富学生学习地理的成功体验，在活动中共同体验学习的快乐和分享学习成果的的喜悦。

3、通过师生互动，创建一种民主、平等、和谐的新型师生关系。

二.教学重点

1、俄罗斯的地理位置特点。

2、俄罗斯的地形特点及气候特征。

三.教学难点

1、分析俄罗斯的地形特点和气候特征。四.教学过程

师：播放视频：交响乐与芭蕾舞。生：观看视频。

师：有一个国家的人民对于交响乐和芭蕾舞有着特殊的爱好，大家知道是哪个国家吗？ 生：俄罗斯。

师：今天就让我们一齐来学习俄罗斯，走进俄罗斯。

师：前面我们已经学习了好几个国家，通常学习一个国家我们首先要了解它的什么环境？ 生：自然环境。

师：自然环境通常包括哪几个方面？ 生：包括位置，地形，气候等方面。

师：课件展示“俄罗斯在世界的位置图”创设问答情景。生：进入问答情景，举手回答。

师：请说出俄罗斯大部分位于哪两条纬线之间？ 生：俄罗斯大部分在50N-70N之间，纬度高。

师：在俄罗斯的北部有一条重要的纬线穿过，请找出来？ 生：读图指出66.5N北极圈。

师：从中我们可判断俄罗斯位于哪个温度带？ 生：大部分在北温带，小部分在北寒带。

师：课件展示“俄罗斯的地形图”，指导学生读图按方位找出俄罗斯周围濒临的海域。生：读图并观察。师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯周围濒临的海域。生：到讲台在屏幕指出俄罗斯周围濒临的海域，并指图回答俄罗斯西临波罗的海、北临北冰洋、东邻太平洋。

师：在我们所找的这几个海域当中，其实有一个并不是真正的海，是哪个？

生：里海，它是世界上面积最大的湖泊。

师：其实在俄罗斯的境内，也有一个拥有“世界之最”头衔的湖泊，请同学们找一找？ 生：读图指出贝加尔湖。师：请学生介绍贝加尔湖。

生：学生根据自己搜集的资料进行回答。

师：课件展示“俄罗斯在世界的位置图” 创设问答情景。师：图中有一条红色的线连贯了俄罗斯的南北，这是一条什 么线？

生：亚欧两大洲的分界线。

师：引导学生以“屋里有块大黑土”回忆亚欧分界线。师：从中我们可以发现什么问题？ 生：俄罗斯横跨了亚欧两大洲。师：俄罗斯在亚欧大陆的什么方位？ 生：俄罗斯在亚欧大陆的北部。

师：课件展示“俄罗斯的地形图”，指导学生读图按方位找出俄罗斯的主要陆上邻国。生：读图并观察。师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要陆上邻国。生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要陆上邻国。师：俄罗斯位于中国的什么方位？ 生：北面。

师：俄罗斯与我国有多少处是接壤的？ 生：两处。

师：我们把俄罗斯的范围与它的众多邻国对比一下，你会发现什么？ 生：俄罗斯的面积很大。师：俄罗斯的面积到底有多大？ 生：超过1700万平方千米。

师：课件展示“世界面积前六位的国家图”，指导学生得出结论。生：俄罗斯是世界面积最大的国家。

师：课件展示“俄罗斯的轮廓图”，指导学生分析俄罗斯的轮廓特点。

生：东西相距遥远。

师：俄罗斯东西端的经度差大约为170°，接近半个地球的经度—180°，是世界上领土东西跨度最大的国家，实际距离约7 000千米，乘坐普通火车从俄罗斯的最东端到最西端大约需要近三天时间。师：课件展示“俄罗斯的地形图”。

师：当这列火车横穿俄罗斯的东西端时，它是经过亚洲的时间长一点还是经过欧洲的长一点？为什么？

生：经过亚洲的时间长一点，因为俄罗斯领土的亚洲部分比欧洲部分多。

师：那俄罗斯到底是哪个大洲的国家呢？为什么？ 生： 俄罗斯历来被认为是欧洲国家。因为俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，历史上一直是全国政治、经济、文化活动集中的地区。首都莫斯科位于它的欧洲部分中央。

师：指导学生在图中找出俄罗斯首都莫斯科。生：读图指出。

师：俄罗斯的欧洲部分，面积约占国土总面积的1/4，人口却占全国总人口的3/4，这种人口分布特点可能受什么因素的影响？ 生：地形、气候等。

师：课件展示“俄罗斯的地形图”，指导学生读图找出俄罗斯的主要地形区。生：读图并观察。

师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要地形区。生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要地形区。师：指导学生概括俄罗斯的地形特点。生：西部以平原为主，东部多高原、山地。

师：读分层设色地形图，观察分析俄罗斯的地势高低有何特点？ 生：东高西低、南高北低。

师：俄罗斯的地势特点对河流有什么影响？指导学生读图找出俄罗斯的主要河流。生：读图并观察。

师：请一位学生到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要河流。生：到讲台在屏幕指出俄罗斯的主要河流。师：请学生介绍伏尔加河。生：学生根据自己搜集的资料进行回答。

师：指导学生根据地势特点判断鄂毕河、叶尼塞河和勒拿河的流向。生：自南向北流到北冰洋。

师：观察叶尼塞河和勒拿河与地形区之间是一种什么关系？ 生：河流是地形区的分界线。

师：请找出西西伯利亚平原与东欧平原的分界线。生：乌拉尔山。

师：指导学生合作绘制俄罗斯的地形分布示意图。生：合作绘制俄罗斯的地形分布示意图。师：对学生所绘地形图进行点评。下面一起来学习俄罗斯的气候。

师：课件展示“俄罗斯的气候类型图”，指导学生读图找出俄罗斯有哪些气候类型？以哪种气候类型分布最广？

生：读图指出俄罗斯的气候类型并回答温带大陆性气候分布最广。师：课件展示“雅库茨克多年平均各月气温和降水量图”，指导学生读图概括温带大陆性气候的特征。提示从气温和降水量两方面进行概括。

生：雅库茨克冬季长而严寒、夏季短而温暖，降水集中在夏季。师：俄罗斯气温之所以这么低，主要受什么因素影响？ 生：纬度位置，俄罗斯纬度高，气温低。

师：俄罗斯东西跨度非常大，如此辽阔的疆域内部，各个地方的气温降水会出现差异吗？ 师：课件展示“俄罗斯的气候类型图”、“雅库茨克多年平均各月气温和降水量图”和“莫斯科多年平均各月气温和降水量图”。引导学生对比分析莫斯科与雅库茨克的气温和降水各有什么差异？ 生：莫斯科年均值高于雅库茨克，气温年较差小于雅库茨克；莫斯科年降水量多于雅库茨克。

师：从图中我们可以看出莫斯科和雅库茨克其实都属于温带大陆性气候，为什么属于同一种气候也会有这么大的差异，主要受到什么因素的影响？

生：海陆位置的影响。莫斯科气候受海洋影响较大，雅库茨克大陆性较强。

师：同学们，通过本节课的学习，你学到了什么？你还有什么问题？ 生：谈本节课的收获和感受，或提出疑问。

师：俄罗斯地域辽阔，自然环境的地域差异显著，会影响人类的生产和生活，体现在俄罗斯的资源、经济、交通、城市等各个方面。下节课我们将学习俄罗斯的资源、经济、交通等方面。

五.板书

第三篇：全员培训实践作业地理第四节 俄罗斯 教学设计

第七章 我们邻近的国家和地区 第四节 俄罗斯 教学设计

一、课前系统部分

（一）课标分析

.俄罗斯的地理位置.俄罗斯的地形，河流，气候.了解俄罗斯的自然环境对其经济带来的影响.巩固运用地图学习描述一个地区或国家的地理位置特点.理解俄罗斯的自然环境对人类活动的影响.善于归纳对比，俄罗斯与日本的异同

（二）教材分析

本节内容选自地理新教材人教版七年级上册第七章第四节。因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，由此可为接下来第八章第二节欧洲西部的学习埋下伏笔，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。

（三）学生分析

本节授课对象是七年级的学生，通过亚洲、日本、印度的学习，他们对学习区域地理的方法已有所掌握；经过将近一个学期的试验，对学案教学的基本模式也有所了解；而且好奇心强、乐于表现，但是抽象思维和综合分析能力较弱，学习思路不够清晰。尤其是在理解俄罗斯的气候特征，以及该气候对其它地理要素的影响方面较为困难。这种因果关系的分析比地理事物空间分布的理解难度更大，需更强的逻辑思维和判读能力。因此，探究温带大陆性气候的特征及成因，以及分析温带大陆性气候对其它地理要素的影响作为本节课的教学难点。

（四）教学目标（1）、知识与技能：

通过阅读教材内容的能够说出俄罗斯是世界上面积最大的国家，地跨亚欧两大洲的欧洲国家。学生通过俄罗斯政区图、位置图，能够准确指出俄罗斯的半球位置、海陆位置、纬度位置。

学生通过读俄罗斯地形图，找到俄罗斯的四大地形区、四条河流、湖泊等地理事物的名称及位置，总结地形、地势、河流的特征。（2）、过程和方法：

学生通过动手制作俄罗斯各地形区轮廓图、拼出俄罗斯地形图，分析俄罗斯地形地势的特征。通过数据的对比，分析了温带大陆性气候在不同地区产生差异的原因。提高分析地理信息的能力。（3）、情感态度与价值观： 通过贝加尔湖文化的内涵，帮助学生了解文化是一个国家的精神产物，是协调人地关系重要组成部分，进而树立人类社会可持续发展的理念。

2.教学重点与难点

教学重点: 1.俄罗斯的地理位置特点.2.俄罗斯的地形，气候特点及对自然环境要素之间的影响.教学难点：1.读图分析俄罗斯自然环境要素之间的相互影响

2.分析俄罗斯的气候特征及自然环境对人类活动的影响

（五）教学策略

1读图分析法2类比法3竞赛法4小组合作探究

（六）教学用具

东南亚地图；自制CAI课件教学方法：CAI教学（谈话﹑ 讨论﹑活动等）

二、课堂系统部分——教学过程

（一）课前探究部分

1﹑指出俄罗斯的地理位置﹑ 领土组成和首都。

2﹑找出北冰洋﹑ 黑海﹑里海﹑贝加尔湖 ﹑太平洋﹑ 白令海峡。

3、找出俄罗斯的主要陆上邻国：芬兰 ﹑白俄罗斯﹑乌克兰﹑哈萨克斯坦﹑中国﹑ 蒙古 ﹑朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。

4﹑找出俄罗斯的主要地形区和主要河流：东欧平原﹑ 乌拉尔山﹑伏尔加河﹑ 叶尼塞河﹑勒拿河。

（二）新课导入部分

通过2018俄罗斯世界杯宣传片导入新课

（三）师生互动部分 [活动一：读图训练] 1﹑指出俄罗斯的地理位置﹑ 领土组成和首都。

2﹑找出北冰洋﹑ 黑海﹑里海﹑贝加尔湖 ﹑太平洋﹑ 白令海峡。

3、找出俄罗斯的主要陆上邻国：芬兰 ﹑白俄罗斯﹑乌克兰﹑哈萨克斯坦﹑中国﹑ 蒙古 ﹑朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。

4﹑找出俄罗斯的主要地形区和主要河流：东欧平原﹑ 乌拉尔山﹑伏尔加河﹑ 叶尼塞河﹑勒拿河。[活动二：读图理解]

1﹑ 俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带？以哪种气候类型为主？ 2﹑ 分析俄罗斯气温和降水从西到东 ﹑从南到北的变化趋势。3 ﹑描述北半球“寒极”——雅库茨克的气候特征。[板书]二﹑俄罗斯的工业

[活动三：读图练习] 1﹑ 找出库尔斯克铁矿﹑ 第二巴库油田﹑秋明油田﹑ 库兹巴斯煤矿 2﹑找出俄罗斯主要工业区，说出各工业区主要的工业部门或产品。[活动四：讨论]根据下面两段材料，讨论俄罗斯工业的特点及形成因素。材料一：俄罗斯主要工业产品产量在世界的地位（1997年）工业产品 在世界上的位次 工业产品 在世界上的位次 钢 第四位 发电量 第四位

煤炭 第四位 化肥 第五位 原油 第三位 天然气 第一位 材料二：关于俄罗斯工业的对话：

爸爸要去俄罗斯出差了。爸爸说：“俄罗斯工业发达，许多产品产量居世界前列。它的核工业和航空航天工业在世界占有重要地位。”

爸爸刚从俄罗斯回来，给我带的衣服﹑ 食品和玩具都是从其他国家进口的。爸爸说：“俄罗斯这方面的工业部门比较薄弱，要想给你带俄罗斯本国生产的商品还真不容易。”

[小结]俄罗斯重工业发达，这与其资源状况 发展历史等有很大关系。[反馈练习]收集图片、资料，介绍俄罗斯民族的文化特色和生活习俗。

（四）课堂总结部分

纬度位置：俄罗斯位于北纬50至北纬70之间，大部分处于北温带小部分位于北寒带地区，北极圈穿过俄罗斯北部，是一个地处高纬度的国家（国旗颜色）

经度位置：东西跨经度很广（同于亚洲），实地东西距离相差近10000千米，是世界上跨经度最广的国家

海陆位置：俄罗斯北面濒临北冰洋,西北面是大西洋，东面是太平洋，主要邻国有西北面的挪威，芬兰，西南面的乌克兰，东南面的哈萨克斯坦，中国,蒙古等国家。通过俄罗斯的地理位置,地形，气候 认识了俄罗斯的自然环境。同时，我们也认识到了气候受到其他因素的影响，进而导致在俄罗斯这个地域辽阔的国家不同地区的自然环境有着较大的差异，这对俄罗斯的工农业发展都有较大影响。

（五）课后作业部分 地图册以及课时练

三、课后系统部分——教学反思

因为俄罗斯为地跨亚欧两洲的国家，所以本节内容在教材中具有承上启下的作用。又因为俄罗斯为世界上面积最大的国家，而且经济比较发达，所以学好本节内容对学好其他国家的自然环境和人文环境内容在地理思维方法上具有代表性和借鉴性。俄罗斯这一课的重点在俄罗斯的位置、疆域、资源优势和经济基础、俄罗斯气候和经济的地区差异。通过在三个班级的授课，有成功之处也有改进的地方。

一、导入：如果一开始就介绍它的位置,讲起来一定显得很枯燥，无法充分调动学生学习的兴趣。如何让学生一下子把学习的注意力集中起来，我在第一个班采用谈话方式问：“同学们，谈谈你印象中的俄罗斯？”，同学们能畅所欲言。在第三个班，当我刚提俄罗斯时，一位学习地理的“精英”已举手说“老师，我知道俄罗斯的一个民俗，俄罗斯人用面包和盐迎接他们的客人，是向客人表示最高的敬意和最热烈的欢迎。在喜筵、寿筵和其它隆重的场合，他们还特意打碎一些碟盘表示庆贺，如果打碎杯、碟、盘则意味着富贵和幸福”，接着其他同学补充，气氛活跃起来，能吸引学生的导入是一节课好的开始。

二、教学环节的设计：通过集体备课，在讲解《俄罗斯》一节时感觉知识点之间的转折比较好，有一气呵成的感觉。如从国土辽阔到“气候”与“资源”之间的联系；从资源过渡到工业的介绍，从资源过渡到科学技术，这样学生在听课时似乎是自然而然的过渡，不感觉到突然。

三、教学方法：本节很多知识点都采用对比手法，印象更深刻。如在介绍完资源分布在亚洲后，让学生联想前面介绍的印度和日本，印度的工业分布遵循就近原则，靠近原料地的，于是请学生对比俄罗斯是不是也是遵循就近原则呢？而日本做为一个岛国，是否也是靠近原料产地呢？通过对比学生很容易掌握这三个国家资源和工业的配置关系了。再比如说在资源分布上，对比我们中国，中国的资源多在西北，而工业多分布在东部沿海，所以中国实施了西部大开发，于是接着提示学生思考“俄罗斯应该怎么办呢？”，这个问题答案“开发东部地区”也就水到渠成了。

四、不足之处：注重学生的亮点：授课中虽然能当即对学生的读图能力和分析问题的能力给予表扬，但并没能就此问题让学生进行讨论，最后提出自己的观点，供全体学生参考，没能让学生感觉学习很有成就感，再如个别学生及时发现了俄罗斯的工业区分布与原料产地的关系和印度相似，并提出来，象这样的亮点在实际教学中还有一些，我们老师都应非常关注学生的这些灵感，让他们在学习中闪光，达到学生在学习中不断自我生成的目的。

第四篇：《俄罗斯》教学设计

《俄罗斯》教学设计

■课标要求

1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

■教学目标

【知识与技能】

1．能在地图上读出俄罗斯的纬度位置和海陆位置，概括俄罗斯自然环境的基本特点。

2．能够通过具体的事例分析俄罗斯自然环境对人文环境产生的影响。

【过程与方法】

通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形等特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。

【情感、态度与价值观】

树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。

■重点难点

重点：俄罗斯的地理位置、气候、地形方面的特点。

难点：俄罗斯各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。

■教学模式、策略与手段

为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳俄罗斯地理位置的特点及各因素之间的影响关系。

■教学准备

【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关俄罗斯的资料。

■教学过程

一、图片导入，初识俄罗斯

教师：课件播放俄罗斯的景观图片（如克里姆林宫、红场、莫斯科景观、芭蕾舞等）。你知道这些景观在哪个国家吗？

学生：俄罗斯。

教师：关于俄罗斯你还知道些什么？

学生回答预设：让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关俄罗斯的知识，今天我们就一起来走近俄罗斯，看看会有哪些新的收获。

设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力，是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。

二、探究深入，走近俄罗斯

（一）横跨亚欧大陆北部

情景一：认识俄罗斯的自然环境

学以致用，运用前边所学的描述一个国家地理位置和地形的方法来描述俄罗斯的地理位置和地形特点。

教师：俄罗斯在哪儿？你能运用前边我们学过的描述一个国家的地理位置的方法，描述一下俄罗斯的地理位置吗？

教师多媒体课件展示：俄罗斯在世界的位置图

学生观察俄罗斯位置图，从纬度和海陆两方面描述俄罗斯的具体位置，教师对学生回答情况做出归纳和补充。

教师：从纬度位置来看，北极圈穿过俄罗斯的北部，俄罗斯大部分地区处于北纬50°～70°，纬度较高，气候冬季长而寒冷，夏季短而温暖。从海陆位置来看，俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，西濒波罗的海，东临太平洋，北靠北冰洋，陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等国为邻，是世界上面积最大的国家。

教师承转：俄罗斯地域辽阔，地形复杂，请同学们观察下面的俄罗斯地形图，你能分析归纳出俄罗斯地形的特点吗？

学生同桌合作归纳总结：以平原和高原为主，地势东高西低、南高北低。

教师：俄罗斯河流较多，河流与地形的关系非常密切，俄罗斯都有哪些主要的地形及河流？它们是如何分布的？地形会对河流产生哪些影响？下面请同学们再读俄罗斯地形图，完成下述表格：

学生读图完成表格，识记俄罗斯主要地形及河流，一起交流地形对河流的影响。

教师：地形影响河流主要是影响河流的哪些水文特征？

学生回答预设：流向、流速、水能蕴藏量。

教师：那么俄罗斯的地形对俄罗斯的河流产生了哪些影响？

学生回答略。

师生共同总结：由于俄罗斯地势南高北低，所以大多数河流自南向北注入北冰洋，河流流经山区时落差大，水流急，水能资源丰富，适合修建水电站。

教师：伏尔加河流速会怎么样？对航运会有怎样的影响？

学生在教师引导下生成：水流平稳，适合航运。

设计意图：学生经过前边多个地区和国家的学习，绝大多数已经掌握了描述一个国家地理位置和地形的方法，完全可放手让学生自己去分析，这既是对描述地理位置、地形特点的一个复习巩固，也是本节的一个认识基础，有着承上启下的作用。

情景二：理解俄罗斯自然环境对人文环境的影响

教师转接：我们都说一方水土养一方人，有什么样的自然环境就会产生什么样的人文环境，刚才我们认识了俄罗斯的自然环境，这种自然环境给俄罗斯的人文环境产生了哪些影响呢？

教师：请同学们结合俄罗斯的纬度位置和气候、地形特点，分析它们对俄罗斯农业生产、人口分布的影响。

学生合作交流，得出结论：俄罗斯纬度高，气温均值低，农业不发达，农业主要分布在纬度较低、气候较温暖的国土南部。受气候及农业生产的影响，俄罗斯的人口也应该主要分布在国土南部。

教师：同学们说的不错，那么你知道俄罗斯东部和西部相比较，哪个地方人口密集呢？

学生回答预设：应该是西部人口密集，东部人口稀疏，因为西部地形平坦。

教师出示俄罗斯主要城市分布图，进行验证──确实是西部人口密集，东部人口稀疏，人口和城市主要分布在西部的东欧平原。

教师：俄罗斯西部的东欧平原人口、城市密集，除受地形影响外，还受到气候的影响。由于受北大西洋暖流的影响，俄罗斯西部的气温明显高于东部，降水多于东部，所以受地形和气候的影响，西部的俄罗斯欧洲部分面积虽只约占国土总面积的1/4，人口却占全国的3/4，所以俄罗斯国土虽然亚洲部分占面积大，但历来被认为是欧洲国家。

教师小结：这节课，我们主要认识了俄罗斯的地理位置、气候和地形等自然环境的特点，深入了解了这种自然环境对俄罗斯的人口、城市分布等产生的影响，由此我们可以看出地理要素之间都是相互联系的，自然和人文的关系也是丰常密切的。

设计意图：本设计环节重在引导学生认识自然要素与人文要素的密切关系，很好地体现了课标中课程性质的综合性，通过分析，让学生对俄罗斯这个国家自然和人文方面有了更深入的认识，这样可以锻炼提高学生的地理综合分析能力。

第五篇：俄罗斯教学设计

俄罗斯教学设计

教学目标: 1﹑ 在地图上指出俄罗斯的地理位置﹑ 领土组成和首都。

﹑根据地图和资料,说出俄罗斯自然环境的基本特点,指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害,并简单说明其形成的主要原因。

﹑根据资料和地图,说出俄罗斯交通运输特点以及主要城市。

4﹑ 根据资料和地图,说出俄罗斯的种族 ﹑民族﹑ 人口﹑ 宗教﹑语言等方面的概况。

重点和难点: 1﹑ 根据资料和地图,联系俄罗斯自然条件特点,说说其发展经济的实例。

2﹑ 用实例说明高新技术产业在俄罗斯经济发展中的地位和作用。

3﹑ 举例说出俄罗斯与其他国家在经济﹑ 贸易﹑文化等方面的联系。

教学准备:

1、东南亚地图;

2、自制CAI课件

教学方法: CAI教学(谈话﹑ 讨论﹑活动等)课时安排:3课时

教学过程: 师 生 活 动

教学提示与建议

第一课时: [新课导入]猜一猜:这是哪个国家?(放教学准备1的资料)[板书]一﹑俄罗斯的自然环境

[活动一:读图训练] 1﹑指出俄罗斯的地理位置﹑ 领土组成和首都。

2﹑找出北冰洋﹑ 黑海﹑里海﹑贝加尔湖 ﹑太平洋﹑ 白令海峡。

3、找出俄罗斯的主要陆上邻国:芬兰 ﹑白俄罗斯﹑乌克兰﹑哈萨克斯坦﹑中国﹑ 蒙古 ﹑朝鲜,并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。

4﹑找出俄罗斯的主要地形区和主要河流:东欧平原﹑ 乌拉尔山﹑伏尔加河﹑ 叶尼塞河﹑勒拿河。

[活动二:读图理解]

1﹑ 俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主? 2﹑ 分析俄罗斯气温和降水从西到东 ﹑从南到北的变化趋势。﹑描述北半球“寒极”——雅库茨克的气候特征。

[板书]二﹑俄罗斯的工业

[活动三:读图练习]

1﹑ 找出库尔斯克铁矿﹑ 第二巴库油田﹑秋明油田﹑ 库兹巴斯煤矿

2﹑找出俄罗斯主要工业区,说出各工业区主要的工业部门或产品。

[活动四:讨论]根据下面两段材料,讨论俄罗斯工业的特点及形成因素。

材料一:俄罗斯主要工业产品产量在世界的地位(1997年)工业产品 在世界上的位次 工业产品 在世界上的位次

钢 第四位 发电量 第四位

煤炭 第四位 化肥 第五位

原油 第三位 天然气 第一位

材料二:关于俄罗斯工业的对话: 爸爸要去俄罗斯出差了。爸爸说:“俄罗斯工业发达,许多产品产量居世界前列。它的核工业和航空航天工业在世界占有重要地位。”

爸爸刚从俄罗斯回来,给我带的衣服﹑ 食品和玩具都是从其他国家进口的。爸爸说:“俄罗斯这方面的工业部门比较薄弱,要想给你带俄罗斯本国生产的商品还真不容易。”

[小结]俄罗斯重工业发达,这与其资源状况 发展历史等有很大关系。

[反馈练习]收集图片、资料,介绍俄罗斯民族的文化特色和生活习俗。

第二课时

[新课导入]复习上一节课内容

[活动一:读图讨论] 模拟俄罗斯旅行:暑假期间从内蒙古满洲里出境,乘国际列车经莫斯科抵达圣彼得堡,请讲述沿途所经过的主要城市及自然景观变化。

[小结] 1﹑ 俄罗斯交通发达。

2﹑欧洲部分铁路网非常密集,以莫斯科为中心呈放射状。

3﹑亚洲部分铁路网比较稀疏,但有一条非常重要的铁路,它横跨亚欧大陆,被称为亚欧大陆桥。

4﹑除铁路外,公路 ﹑航空﹑内河﹑ 海洋和管道运输均很发达。

[活动二:阅读]五海通航。

第三课时: [活动三:学生展示]用课前准备的图片﹑ 资料介绍俄罗斯民族的文化特色和生活习俗。

[活动四:图片欣赏]俄罗斯军事图片。

[反馈练习]讨论: 举例说明中国与俄罗斯的相互关系以及发展友好睦邻关系的意义

堂上完成地理填充图册内容

板书设计: 一﹑俄罗斯的自然环境;

1、国土辽阔

2、地形特点---平坦

东高西低、南高北低

3、气候

以温带大陆性气候为主,北部属寒带气候

气温:西高东低,南多北少

降水:东多西少,南多北少

寒极:雅库兹克

二、俄罗斯发达的工业

1、条件:丰富的自然资源(石油、天然气、铁矿分布广泛)

2、工业分布特点---分布在内陆原料产地附近

重工业为主,轻工业发展较慢(类型不平衡)主要工业区集中在欧洲部分(四大工业区)(空间不平衡)

三、发达的交通

1、多样的交通方式

客运:铁路、公路

货运:铁路、管道(石油、天然气)

2、铁路网

欧洲部分:以莫斯科为中心呈放射状

稠密

亚洲部分:单一(亚欧大陆桥)

四、城市与文化

1、莫斯科

2、圣彼得堡

3、港口

摩尔曼斯克(不冻港)、海参威