高中地理,俄罗斯教学设计

第一篇：高中地理,俄罗斯教学设计

篇一：2012届高三地理二轮专题复习教案：世界地理 欧洲和俄罗斯[高考试题 2012届高三地理二轮专题复习教案：

欧洲和俄罗斯

一、教学目标

（一）知识与能力

1.认识欧洲西部地区及俄罗斯的位置、范围；能在地图上找到主要的国家及首都，说明本区重要的地理环境特征，使学生掌握阅读和使用地图的基本技能。

2.学会运用地图、统计图及相关资料分析欧洲西部的地形、气候特征，理解欧洲农业

以传统的畜牧业为主的原因。

3.分析说出欧洲西部工业区的分布特点。4.记住欧洲西部地区主要旅游资源的分布。5.掌握俄罗斯的工业分布及其成因

（二）过程与方法

1．通过运用地图、统计图表分析说明本区在世界经济和政治领域的重要地位和作用。2．通过图表和相关资料，讨论分析发达国家与发展中国家在工业上的差异，通过收

集、调查有关资料说明制造业在本区工业中的主导地位。3.通过读图分析本区的位置、地形和气候，归纳总结出欧洲西部发展传统畜牧业的优越条件，明确独特的自然环境对地区农牧业有重要影响的规律。4.通过地图分析记忆俄罗斯的地形特点及其分布。

二、教学重、难点及教学突破

（一）重点

1．欧洲西部国家众多、人口稠密、经济发达的特点及原因。

2．欧盟在本区的地位和作用，欧洲西部的位置、地形、气候特点与发展传统畜牧业的关系。

3．俄罗斯的工业分布及原因。

（二）难点

1．理解欧盟在本区内的作用以及在世界经济和政治领域的重要地位和作用。2．使学生进一步掌握读图分析地理信息的基本方法。3.通过分析欧洲传统畜牧业的发展条件，明确本区独特的自然环境对地区农牧业的重要影响。4.俄罗斯的气候分布及其特点

三、教学步骤

(一)预习检查、总结疑惑

检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。1．导人新课，展示课件。

上一学期我们学习了世界上的发达国家与发展中国家的知识，你们知道世界上的发达国家主要有哪些?它们主要分布在哪些大洲? 【小结板书】：

一、欧洲西部是发达国家的集中地。

2．欧洲西部人口稠密，发达国家集中。同学们可以谈一谈，你对欧洲西部了解些什

么? 3．总结：随着经济的发展和科技的进步，世界上越来越多的国家已经对外敞开了国

门，在欧洲西部的各国之间，贸易往来和人员流动十分频繁。为了进一步加强联系，他们形成了一个区域性的国际组织——欧盟。根据老师布置查找欧盟的资料同学之间交流。4．学生回答说明了什么问题?有没有我们可以借鉴的经验? 展示课件：学生小组讨论分析58页欧盟国家密切联系示意图和59页活动2的有关数据。进一步体会理解欧盟的重要地位。

总结：欧盟(eu)是欧洲联盟的简称，是当今世界一体化程度最高的区域政治经济集团

组织，其前身是欧洲共同体。1993年11月，《欧洲联盟条约》生效，欧共体演化为欧洲联盟，现在有15个成员国组成。同学们说的对，我们要借鉴他们的经

验，搞好对外开放。我们虽然在世界贸易中的发展速度比较快，但和世界发达国家相比还有一定的差距。应该怎么办?抓住时机对学生进行思想教育。

5．展示欧洲西部的国家图：让学生找出欧盟15个成员国：法国、德国、意大利、荷

兰、比利时、卢森堡、丹麦、爱尔兰、英国、希腊、西班牙、葡萄牙、奥地利、芬兰、瑞典，看这些国家的领土面积有什么特点?与其经济联盟有什么关系?找出英国、法国、德国、意大利、荷兰等国的首都。上述这些国家工业的特点是怎样的?今天我们来了解一下。

二、以制造业为主的经济

1．课前已布置同学们回去收集当地来自欧洲的工业产品(实物或照片)，老师也收集了

一些，下面来交流一下，开阔一下同学们的视野。

2．总结引入：欧洲西部是工业革命的发源地，也是世界工业发达的地区之—，这里

生产的产品出口到世界各地。刚才我们收集的不少，下面我们看一段录像，来详

细了解一下欧洲西部的一些工业设施和更多的著名产品。师生共同得出结论：以制造业为主的工业。(点题板书)3．展示课件：课本60页图8.17不同国家gdp与从事制造业的人口数的关系，教师

引导学生讨论分析发达国家与发展中国家的不同。

总结：欧洲西部的国家选取了三个经济势力最强的国家，人均收入高，从事制造业的人口比重大。而这三个发展中国家，则是资源贫乏、人口众多、经济单一的农、矿业国，出口产品主要是初级产品为主，其产业结构不合理，制造业水平低，经济落后。同学们应明确这些原因。欧洲西部的工业是怎样分布的呢? 4．课件展示欧洲西部工业区分布图(图中注明了本区的德国的鲁尔区、法国的巴黎盆

地、英国的伦敦等著名的工业区)：让学生参考课本59页西欧国家图、自己准备的世界的政治地图和61页欧洲西部工业区示意分析，说出本区的工业区主要分布在那些国家的哪个方位?呈现什么形状?教师引导，可在课件中使用不同的颜色表示出位于十字型的工业区，给学生提示。

5．说重要国家的位置，为下一节作好铺垫。

6．总结：本区的工业多而稠密，呈十字型分布，与本区丰富的资源和电力、便利的交通、雄厚的科技力量分不开的。同学们回去查找资料，写—篇文章，关

于欧洲西部发达的工业，要求有自己的独到见解，题目可自拟。

【问题探究】

1.欧洲西部内河航运发达的原因：

水比较均匀，河流径流量变化小；②最低月气温

大于0℃，冬季无结冰期，通航时间长；③地势

低平，河流流速平稳，有利于航运；④植物覆盖

率高，水土流失少，河道不易淤积。

社会经济原因：欧洲西部是世界上最大的工业带，区内贸易量大。

问题探究2.欧洲人口自然增长率较低，甚至出现零增长或负

增长及其原因 问题探究3.（4）莱茵一鲁尔区工业发展的有利条件分析：

案例分析：分析鲁尔区的兴衰的原因：

②离铁矿区近，靠近法国东北部洛林铁矿区

③充沛的水源

④便捷的水陆交通：欧洲中部陆上交通的十字路口，河运方

①生产结构单一：集中于煤炭、钢铁、电力、机械，煤炭、钢铁是基础

衰落原因 ②煤炭能源地位下降：石油、天然气的广泛应用，使煤的比重减少、新技术炼钢耗煤量降低

使用量减少

③世界性钢铁过剩：产量增加，经济危机及替代品广泛使

用，④新技术革命的冲击：传统的生产和组织形式不适应时代

发展的要求，用地紧张、环境污染

严重

①调整工业结构：发展新兴工业和 1 《俄罗斯》 2 以融雪补给为主。图

篇三：区域地理复习俄罗斯教学案

【教案背景】

1、高考文综中地理知识的落脚点是区域地理。通过复习初中地理，用高中所学理论知识来解释区域内的地理现象和地理事物，地理规律。

2、本教案适用于高二年级 【教案课题】

区域地理复习俄罗斯教学案 【教材分析】

【教学方法】

1、备课不仅备知识，还要备学生。因此，本人在编写时，贯彻教案即学案，学案即教案的思想。

2、教学方法：学案导学法，自主与合作探究

3、在复习中，注重地理思维的建立 【教学过程】

俄罗斯 学案

知识目标：1.俄罗斯主要地形区及其分界线。2.俄罗斯的气候特点。3.俄甸斯主要的河流和湖泊。

4.俄罗斯主要矿产资源及其分布特点。5.俄罗斯农业、工业和交通特点。

能力目标：1.能够在地图上指出俄罗斯主要地形区、河流、湖泊的位置。2.能够根据俄罗斯国土特点说明其气候成因。

3.能够根据俄罗斯的位置和气候，说明其农业分布特点。4.能够依据俄罗斯的地形、气候、工业特点，分析俄罗斯交通方式的选择。

一、概况：

1、位置和范围： 经纬度位置

大部分位于经度30°e到180°之间；纬度50°n以______的范围。________圈横穿北部，纬度位置很______。2、面积和人口：

俄罗斯是世界上面积最______的国家，面积1700多万平方千米。俄罗斯欧洲部分面积约占全国国土面积的1/4，但是集中了全国3/4的人口，是全国的政治、经济、文化中心，因此俄罗斯传统上被视为________国家。俄罗斯人口约1.44亿，由130多个民族组成，是世界上民族最______的国家。其中俄罗斯族人约1.20亿，占全国总人口的83%。

3、填图识记

②．乌拉尔山、大高加索山、东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地、⑤.库尔斯克铁矿、秋明油田、库兹巴斯煤矿、第二巴库油田

思考：俄罗斯为什么是欧洲国家

① 3／4的人口在欧洲部分。②首都莫斯科及大部分城市在欧洲部分。③欧洲部分是全国的政治、经济和文化中心地区。

二、地形

1、简述俄罗斯的地形特征

2、读右图

说出俄罗斯各地形区的界线

3、为什么西西伯利亚平原有大片沼泽地？

三、气候

读上图，回答：

2、简析俄罗斯的气候特点及对农业生产的不利影响？

3、气候东西差异大

4、奥伊米亚康：北半球寒极

5、读下图，回答下列问题

四、河流与湖泊

1、贝加尔湖：位于中西伯利亚高原南部山地，最深处达1600多米，是世界上最______的湖泊，轮廓狭长，成因分类上是构造湖。

思考：

伏尔加河航运价值大的原因 ：

3、简述西伯利亚三大河流的水文特征

4、西伯利亚三大河流在春初和冬初可能出现的一种水文现象是什么？这种现象形成条件有哪些？

五、丰富的自然资源

矿产地有库尔斯克铁矿、秋明油田、库兹巴斯煤矿，乌拉尔山区有色金属丰富，有世界最大的针叶林带，水能储量仅次于中国，天然气储量占世界首位、世界重要石油生产国（乌拉尔、秋明油田）是世界资源能自给的国家。80%的资源在北亚。

第二篇：《俄罗斯》教学设计

《俄罗斯》教学设计

■课标要求

1．在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。

2．根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

■教学目标

【知识与技能】

1．能在地图上读出俄罗斯的纬度位置和海陆位置，概括俄罗斯自然环境的基本特点。

2．能够通过具体的事例分析俄罗斯自然环境对人文环境产生的影响。

【过程与方法】

通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形等特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。

【情感、态度与价值观】

树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。

■重点难点

重点：俄罗斯的地理位置、气候、地形方面的特点。

难点：俄罗斯各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。

■教学模式、策略与手段

为学生提供图文资料，发挥学生的主动性、合作性，运用读图分析和归纳法，归纳俄罗斯地理位置的特点及各因素之间的影响关系。

■教学准备

【教师准备】查询最新网络资料，制作多媒体课件。

【学生准备】根据教材的导学问题自学课文，课前搜集、了解有关俄罗斯的资料。

■教学过程

一、图片导入，初识俄罗斯

教师：课件播放俄罗斯的景观图片（如克里姆林宫、红场、莫斯科景观、芭蕾舞等）。你知道这些景观在哪个国家吗？

学生：俄罗斯。

教师：关于俄罗斯你还知道些什么？

学生回答预设：让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关俄罗斯的知识，今天我们就一起来走近俄罗斯，看看会有哪些新的收获。

设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力，是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。

二、探究深入，走近俄罗斯

（一）横跨亚欧大陆北部

情景一：认识俄罗斯的自然环境

学以致用，运用前边所学的描述一个国家地理位置和地形的方法来描述俄罗斯的地理位置和地形特点。

教师：俄罗斯在哪儿？你能运用前边我们学过的描述一个国家的地理位置的方法，描述一下俄罗斯的地理位置吗？

教师多媒体课件展示：俄罗斯在世界的位置图

学生观察俄罗斯位置图，从纬度和海陆两方面描述俄罗斯的具体位置，教师对学生回答情况做出归纳和补充。

教师：从纬度位置来看，北极圈穿过俄罗斯的北部，俄罗斯大部分地区处于北纬50°～70°，纬度较高，气候冬季长而寒冷，夏季短而温暖。从海陆位置来看，俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，西濒波罗的海，东临太平洋，北靠北冰洋，陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等国为邻，是世界上面积最大的国家。

教师承转：俄罗斯地域辽阔，地形复杂，请同学们观察下面的俄罗斯地形图，你能分析归纳出俄罗斯地形的特点吗？

学生同桌合作归纳总结：以平原和高原为主，地势东高西低、南高北低。

教师：俄罗斯河流较多，河流与地形的关系非常密切，俄罗斯都有哪些主要的地形及河流？它们是如何分布的？地形会对河流产生哪些影响？下面请同学们再读俄罗斯地形图，完成下述表格：

学生读图完成表格，识记俄罗斯主要地形及河流，一起交流地形对河流的影响。

教师：地形影响河流主要是影响河流的哪些水文特征？

学生回答预设：流向、流速、水能蕴藏量。

教师：那么俄罗斯的地形对俄罗斯的河流产生了哪些影响？

学生回答略。

师生共同总结：由于俄罗斯地势南高北低，所以大多数河流自南向北注入北冰洋，河流流经山区时落差大，水流急，水能资源丰富，适合修建水电站。

教师：伏尔加河流速会怎么样？对航运会有怎样的影响？

学生在教师引导下生成：水流平稳，适合航运。

设计意图：学生经过前边多个地区和国家的学习，绝大多数已经掌握了描述一个国家地理位置和地形的方法，完全可放手让学生自己去分析，这既是对描述地理位置、地形特点的一个复习巩固，也是本节的一个认识基础，有着承上启下的作用。

情景二：理解俄罗斯自然环境对人文环境的影响

教师转接：我们都说一方水土养一方人，有什么样的自然环境就会产生什么样的人文环境，刚才我们认识了俄罗斯的自然环境，这种自然环境给俄罗斯的人文环境产生了哪些影响呢？

教师：请同学们结合俄罗斯的纬度位置和气候、地形特点，分析它们对俄罗斯农业生产、人口分布的影响。

学生合作交流，得出结论：俄罗斯纬度高，气温均值低，农业不发达，农业主要分布在纬度较低、气候较温暖的国土南部。受气候及农业生产的影响，俄罗斯的人口也应该主要分布在国土南部。

教师：同学们说的不错，那么你知道俄罗斯东部和西部相比较，哪个地方人口密集呢？

学生回答预设：应该是西部人口密集，东部人口稀疏，因为西部地形平坦。

教师出示俄罗斯主要城市分布图，进行验证──确实是西部人口密集，东部人口稀疏，人口和城市主要分布在西部的东欧平原。

教师：俄罗斯西部的东欧平原人口、城市密集，除受地形影响外，还受到气候的影响。由于受北大西洋暖流的影响，俄罗斯西部的气温明显高于东部，降水多于东部，所以受地形和气候的影响，西部的俄罗斯欧洲部分面积虽只约占国土总面积的1/4，人口却占全国的3/4，所以俄罗斯国土虽然亚洲部分占面积大，但历来被认为是欧洲国家。

教师小结：这节课，我们主要认识了俄罗斯的地理位置、气候和地形等自然环境的特点，深入了解了这种自然环境对俄罗斯的人口、城市分布等产生的影响，由此我们可以看出地理要素之间都是相互联系的，自然和人文的关系也是丰常密切的。

设计意图：本设计环节重在引导学生认识自然要素与人文要素的密切关系，很好地体现了课标中课程性质的综合性，通过分析，让学生对俄罗斯这个国家自然和人文方面有了更深入的认识，这样可以锻炼提高学生的地理综合分析能力。

第三篇：俄罗斯教学设计

俄罗斯教学设计

教学目标: 1﹑ 在地图上指出俄罗斯的地理位置﹑ 领土组成和首都。

﹑根据地图和资料,说出俄罗斯自然环境的基本特点,指出特有的自然地理现象和突出的自然灾害,并简单说明其形成的主要原因。

﹑根据资料和地图,说出俄罗斯交通运输特点以及主要城市。

4﹑ 根据资料和地图,说出俄罗斯的种族 ﹑民族﹑ 人口﹑ 宗教﹑语言等方面的概况。

重点和难点: 1﹑ 根据资料和地图,联系俄罗斯自然条件特点,说说其发展经济的实例。

2﹑ 用实例说明高新技术产业在俄罗斯经济发展中的地位和作用。

3﹑ 举例说出俄罗斯与其他国家在经济﹑ 贸易﹑文化等方面的联系。

教学准备:

1、东南亚地图;

2、自制CAI课件

教学方法: CAI教学(谈话﹑ 讨论﹑活动等)课时安排:3课时

教学过程: 师 生 活 动

教学提示与建议

第一课时: [新课导入]猜一猜:这是哪个国家?(放教学准备1的资料)[板书]一﹑俄罗斯的自然环境

[活动一:读图训练] 1﹑指出俄罗斯的地理位置﹑ 领土组成和首都。

2﹑找出北冰洋﹑ 黑海﹑里海﹑贝加尔湖 ﹑太平洋﹑ 白令海峡。

3、找出俄罗斯的主要陆上邻国:芬兰 ﹑白俄罗斯﹑乌克兰﹑哈萨克斯坦﹑中国﹑ 蒙古 ﹑朝鲜,并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位。

4﹑找出俄罗斯的主要地形区和主要河流:东欧平原﹑ 乌拉尔山﹑伏尔加河﹑ 叶尼塞河﹑勒拿河。

[活动二:读图理解]

1﹑ 俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主? 2﹑ 分析俄罗斯气温和降水从西到东 ﹑从南到北的变化趋势。﹑描述北半球“寒极”——雅库茨克的气候特征。

[板书]二﹑俄罗斯的工业

[活动三:读图练习]

1﹑ 找出库尔斯克铁矿﹑ 第二巴库油田﹑秋明油田﹑ 库兹巴斯煤矿

2﹑找出俄罗斯主要工业区,说出各工业区主要的工业部门或产品。

[活动四:讨论]根据下面两段材料,讨论俄罗斯工业的特点及形成因素。

材料一:俄罗斯主要工业产品产量在世界的地位(1997年)工业产品 在世界上的位次 工业产品 在世界上的位次

钢 第四位 发电量 第四位

煤炭 第四位 化肥 第五位

原油 第三位 天然气 第一位

材料二:关于俄罗斯工业的对话: 爸爸要去俄罗斯出差了。爸爸说:“俄罗斯工业发达,许多产品产量居世界前列。它的核工业和航空航天工业在世界占有重要地位。”

爸爸刚从俄罗斯回来,给我带的衣服﹑ 食品和玩具都是从其他国家进口的。爸爸说:“俄罗斯这方面的工业部门比较薄弱,要想给你带俄罗斯本国生产的商品还真不容易。”

[小结]俄罗斯重工业发达,这与其资源状况 发展历史等有很大关系。

[反馈练习]收集图片、资料,介绍俄罗斯民族的文化特色和生活习俗。

第二课时

[新课导入]复习上一节课内容

[活动一:读图讨论] 模拟俄罗斯旅行:暑假期间从内蒙古满洲里出境,乘国际列车经莫斯科抵达圣彼得堡,请讲述沿途所经过的主要城市及自然景观变化。

[小结] 1﹑ 俄罗斯交通发达。

2﹑欧洲部分铁路网非常密集,以莫斯科为中心呈放射状。

3﹑亚洲部分铁路网比较稀疏,但有一条非常重要的铁路,它横跨亚欧大陆,被称为亚欧大陆桥。

4﹑除铁路外,公路 ﹑航空﹑内河﹑ 海洋和管道运输均很发达。

[活动二:阅读]五海通航。

第三课时: [活动三:学生展示]用课前准备的图片﹑ 资料介绍俄罗斯民族的文化特色和生活习俗。

[活动四:图片欣赏]俄罗斯军事图片。

[反馈练习]讨论: 举例说明中国与俄罗斯的相互关系以及发展友好睦邻关系的意义

堂上完成地理填充图册内容

板书设计: 一﹑俄罗斯的自然环境;

1、国土辽阔

2、地形特点---平坦

东高西低、南高北低

3、气候

以温带大陆性气候为主,北部属寒带气候

气温:西高东低,南多北少

降水:东多西少,南多北少

寒极:雅库兹克

二、俄罗斯发达的工业

1、条件:丰富的自然资源(石油、天然气、铁矿分布广泛)

2、工业分布特点---分布在内陆原料产地附近

重工业为主,轻工业发展较慢(类型不平衡)主要工业区集中在欧洲部分(四大工业区)(空间不平衡)

三、发达的交通

1、多样的交通方式

客运:铁路、公路

货运:铁路、管道(石油、天然气)

2、铁路网

欧洲部分:以莫斯科为中心呈放射状

稠密

亚洲部分:单一(亚欧大陆桥)

四、城市与文化

1、莫斯科

2、圣彼得堡

3、港口

摩尔曼斯克(不冻港)、海参威

第四篇：俄罗斯教学设计

“俄罗斯”一课的教学设计

教材说明：

本节内容是义务教育课程标准实验教科书（人教版）地理七年级下册第七章第四节的内容。

教材分析：

本节内容属于世界区域地理，类似这样的区域前面已学过，学生对于区域地理的学习方法基本了解。

本节的主要内容包括俄罗斯的地理位置，地形，气候，河流湖泊等自然地理特征，也包括科技、文化、军事等人文地理。教师可以借助多媒体播放视频、图片以及各种活动来提高学生的学习兴趣，培养学生自我发现、，自主学习的能力，形成主动学习的态度。学生分析：

经过初一上学期的地理学习，学生已经具备了读图、识图的基本能力，通过对亚洲、日本的学习，学生对于区域地理的学习方法基本了解；从学生的年龄特点看，学生思维活跃，喜欢创新，教师要借助本节丰富多彩的内容，运用多种方法，培养学生自主学习的能力，鼓励创新，提高学生综合素质。

一、教学目标

1．知识与技能

能通过地图找到俄罗斯的地理位置，面积，人口分布，地形，气候，工农业和交通的特点，能简单分析俄罗斯与中国经济的互补关系，知道俄罗斯体育，文化，艺术的成就。

2．方法与过程

初步具有运用地图思考问题的意识和能力，初步掌握区域地理的学习方法，能对网络资料进行分析，归纳出区域特征，通过小组讨论的方法，形成合作意识。

3．情感态度与价值观

认识地理要素之间相互作用、相互影响、相互制约的关系，初步树立辨证的地理世界观。

认识中俄经济上的互补性，初步树立科学的发展观。

教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作

4．重点难点

重点：俄罗斯的气候特征，俄罗斯工农业特点 难点：俄罗斯自然环境对经济的影响 教学方法：

读图分析法、探究法。

课前准备：

1、师生课前搜集有中俄文化交流年相关资料。

2、将班级分成若干个学习小组。

教具：多媒体电脑

课件

教学过程：

教 学过 程

教

师

活

动

学

生

活

动

（一）创设情境，导入新课

（二）新授： 俄罗斯的自然环境

1、地理位置

（1）纬度位置：

（2）海陆位置

2、地形

3、河流、湖泊

[多媒体视频]

提问：读图说出俄罗斯的纬度位置？处在哪几个温度带上？

活动1： 指导学生读图按方位说出俄罗斯周围濒临哪些海洋？

活动2：读图找出俄罗斯有哪些陆上邻国

下面我们认识一下俄罗斯的地形，谁能 结合大屏幕上的图，给大家介绍一下俄罗斯的地形状况？（出示幻灯片）（1）地形特点

（2）自东向西、由南往北的地势特 点

（3）四个地形区、平原和高原、高原 和山地的分界线

（出示幻灯片）在图中找出俄罗斯主要河流、湖泊及河流的流向

以学生非常熟悉的旅顺具有俄罗斯特色的建筑物来激发学生学习兴趣和学习热情 学生读图回答俄罗斯位于中 高纬度，位于北温带和北寒带。

指图回答出西临波罗的海、北临北冰洋、东邻太平洋，提高了学生的读图、识图能力 指图回答邻国有：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、蒙古、中国、朝鲜

学生读图指出，提高学生读图、识图能力

学生读图、指图回答

4、气候

5、文化、科技、军事

6、中俄贸易

“冰天雪地的西伯利亚”

出示俄气温降水图，请学生读出西伯利 亚大部分地区的年平均气温（大范围）出示雅库茨克气温降水图（典型地区）雅库茨克最冷月，最热月平均气温？ 有几个月气温低于0度？

评价恶劣的气候条件对农业的影响

读图，找俄罗斯的资源及其分布（把学生分成小组，通过读图找出俄罗 斯的主要资源以及分

布特点）过渡：除了出口资源赚外汇外，这些资源还是发展工业的原料

出示图片资料，说明俄罗斯工业科技和军事水平

出示两段资料，“中俄贸易飞速发展” 中国也有大量商品出口俄罗斯 思考：

学生讨论，总结

学生来归纳俄罗斯气候的特征：

组内谈讨，派一名代表在全班共享谈论结果（培养学生合作意识）

学生回答

学生自主学习，通过读图得出 结论

学生总结俄罗斯的工业：发展 了煤炭，石化，钢铁，造船，机械等一系列重工业（得出结论：重工业发达，轻工业落后）

7、中俄文化交流

俄罗斯需要从中国进口什么商品？ 请说出理由

播放“芭蕾舞”视频以及俄罗斯相关文化图片

中俄是怎样加强文化交流的？

学生用课前收集的资料谈谈俄罗斯文化

组内交流搜集的有关“中俄文化交流年”资料，每组推选一份较好的资料全班交流。（提高学生搜集资料的能力，提取有用信息的能力。）

课堂小结：学生谈本节课收获和感受，可提出疑问，师生答疑，或课后探究。板书

第四节 俄罗斯 俄罗斯的自然环境

1、地理位置

（1）纬度位置：

（2）海陆位置

2、地形

3、河流、湖泊

4、气候

5、文化、科技、军事

6、中俄贸易

7、中俄文化交流

第五篇：俄罗斯教学设计

《俄罗斯》教学设计

第一课时

教学目标

【知识与技能】

1．能在地图上读出俄罗斯的纬度位置和海陆位置，概括俄罗斯自然环境的基本特点。

2．能够通过具体的事例分析俄罗斯自然环境对人文环境产生的影响。

【过程与方法】

通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的位置、地形等特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。

【情感、态度与价值观】

树立人与自然和谐相处及因地制宜发展的理念。

重点难点

重点：俄罗斯的地理位置、气候、地形方面的特点。

难点：俄罗斯各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。

教学过程

一、图片导入，初识俄罗斯

教师：课件播放俄罗斯的景观图片（如克里姆林宫、红场、莫斯科景观、芭蕾舞等）。你知道这些景观在哪个国家吗？

学生：俄罗斯。

教师：关于俄罗斯你还知道些什么？

学生回答预设：让学生充分发言，最后可以总结：同学们知道这么多有关俄罗斯的知识，今天我们就一起来走近俄罗斯，看看会有哪些新的收获。

设计意图：心中有学生，了解学生的知识储备和学习能力，是教学目标得以实现的重要基础，也是实际教学能够顺利进行的有力保障。

二、探究深入，走近俄罗斯

（一）横跨亚欧大陆北部

情景一：认识俄罗斯的自然环境

学以致用，运用前边所学的描述一个国家地理位置和地形的方法来描述俄罗斯的地理位置和地形特点。

教师：俄罗斯在哪儿？你能运用前边我们学过的描述一个国家的地理位置的方法，描述一下俄罗斯的地理位置吗？

教师多媒体课件展示：俄罗斯在世界的位置图。

学生观察俄罗斯位置图，从纬度和海陆两方面描述俄罗斯的具体位置，教师对学生回答情况做出归纳和补充。

教师：从纬度位置来看，北极圈穿过俄罗斯的北部，俄罗斯大部分地区处于北纬50°～70°，纬度较高，气候冬季长而寒冷，夏季短而温暖。从海陆位置来看，俄罗斯横跨亚欧大陆的北部，西濒波罗的海，东临太平洋，北靠北冰洋，陆上与芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜等国为邻，是世界上面积最大的国家。

教师承转：俄罗斯地域辽阔，地形复杂，请同学们观察下面的俄罗斯地形图，你能分析归纳出俄罗斯地形的特点吗？

学生同桌合作归纳总结：以平原和高原为主，地势东高西低、南高北低。

教师：俄罗斯河流较多，河流与地形的关系非常密切，俄罗斯都有哪些主要的地形及河流？它们是如何分布的？地形会对河流产生哪些影响？下面请同学们再读俄罗斯地形图，完成下述表格：

学生读图完成表格，识记俄罗斯主要地形及河流，一起交流地形对河流的影响。

教师：地形影响河流主要是影响河流的哪些水文特征？

学生回答预设：流向、流速、水能蕴藏量。

教师：那么俄罗斯的地形对俄罗斯的河流产生了哪些影响？

学生回答略。

师生共同总结：由于俄罗斯地势南高北低，所以大多数河流自南向北注入北冰洋，河流流经山区时落差大，水流急，水能资源丰富，适合修建水电站。

教师：伏尔加河流速会怎么样？对航运会有怎样的影响？

学生在教师引导下生成：水流平稳，适合航运。

设计意图：学生经过前边多个地区和国家的学习，绝大多数已经掌握了描述一个国家地理位置和地形的方法，完全可放手让学生自己去分析，这既是对描述地理位置、地形特点的一个复习巩固，也是本节的一个认识基础，有着承上启下的作用。

情景二：理解俄罗斯自然环境对人文环境的影响

教师转接：我们都说一方水土养一方人，有什么样的自然环境就会产生什么样的人文环境，刚才我们认识了俄罗斯的自然环境，这种自然环境给俄罗斯的人文环境产生了哪些影响呢？

教师：请同学们结合俄罗斯的纬度位置和气候、地形特点，分析它们对俄罗斯农业生产、人口分布的影响。

学生合作交流，得出结论：俄罗斯纬度高，气温均值低，农业不发达，农业主要分布在纬度较低、气候较温暖的国土南部。受气候及农业生产的影响，俄罗斯的人口也应该主要分布在国土南部。

教师：同学们说的不错，那么你知道俄罗斯东部和西部相比较，哪个地方人口密集呢？

学生回答预设：应该是西部人口密集，东部人口稀疏，因为西部地形平坦。

教师出示俄罗斯主要城市分布图，进行验证──确实是西部人口密集，东部人口稀疏，人口和城市主要分布在西部的东欧平原。

教师：俄罗斯西部的东欧平原人口、城市密集，除受地形影响外，还受到气候的影响。由于受北大西洋暖流的影响，俄罗斯西部的气温明显高于东部，降水多于东部，所以受地形和气候的影响，西部的俄罗斯欧洲部分面积虽只约占国土总面积的1/4，人口却占全国的3/4，所以俄罗斯国土虽然亚洲部分占面积大，但历来被认为是欧洲国家。

教师小结：这节课，我们主要认识了俄罗斯的地理位置、气候和地形等自然环境的特点，深入了解了这种自然环境对俄罗斯的人口、城市分布等产生的影响，由此我们可以看出地理要素之间都是相互联系的，自然和人文的关系也是丰常密切的。

设计意图：本设计环节重在引导学生认识自然要素与人文要素的密切关系，很好地体现了课标中课程性质的综合性，通过分析，让学生对俄罗斯这个国家自然和人文方面有了更深入的认识，这样可以锻炼提高学生的地理综合分析能力。

第二课时

教学目标

【知识与技能】

1．运用地图和其他资料，简要分析俄罗斯工业部门特点及主要工业区的分布与本国自然资源的特点和分布的关系。

2．利用地图归纳俄罗斯交通运输线路分布的特点，培养运用地图获取知识的能力。

【过程与方法】

通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，了解俄罗斯的自然资源、工业及交通的特点，培养读图、用图、提取有用地理信息的能力。

【情感、态度与价值观】

树立人与自然和谐相处及一个国家因地制宜发展经济的重要性。

重点难点

重点：俄罗斯的自然资源、工业及交通方面的特点。

难点：俄罗斯各自然要素之间及自然要素和人文环境之间的关系。

教学过程

一、复习导入，回顾俄罗斯

复习上节课有关俄罗斯地理位置、地形及它们之间的影响关系。

二、探究深入，走近俄罗斯

情境一：了解俄罗斯的自然资源和工业特点

教师出示俄罗斯矿产资源和工业分布图，询问学生：观察地图，分析一下俄罗斯矿产资源有什么特点？

学生回答预设：矿产资源丰富，种类齐全。

教师：一般矿产资源丰富的地方，工业尤其是重工业发达。俄罗斯工业基础雄厚，部门比较齐全，主要形成了四大工业区，读图认识四大工业区，了解它们的主要工业部门，思考这些工业区和工业部门与矿产资源的分布有什么关系？

引导学生回答，并归纳总结：工业区都是分布在靠近矿产资源的地区，工业部门的分布与周围的矿产资源关系密切，比如乌拉尔工业区周边分布的矿产资源有石油、铁、铝土、铜等，当地发展的工业部门就主要包括石油、钢铁、机械等。

教师：可见，矿产资源是工业区发展的基础，矿产资源的开采和加工常常成为工业区的主要工业部门，工业区在此基础上还可以发展其他工业部门。俄罗斯依靠矿产资源和重工业促进了本国经济的发展，尤其是它的石油和天然气，俄罗斯被称为“世界加油站”，但是由于过度依赖石油、天然气等资源的出口，导致经济发展不够持续稳定，请同学们为俄罗斯未来的经济发展出谋划策一下。

学生回答预设：可以将高新技术领域作为国家经济新的发展方向。

教师：阅读活动2材料“中国对俄罗斯出口货物主要有玩具、体育用品、皮革制品，床上用品、服装、鞋类和家具等。中国的商品在俄罗斯市场很受青睐。”谈一谈（1）中国对俄罗斯主要出口哪些商品，为什么出口以这些商品为主？（2）如果俄罗斯仍然重视发展钢铁等重工业，忽视与人们生活密切相关的消费品制造业，这会带来什么后果？

学生讨论回答：（1）中国出口俄罗斯的商品主要是日用消费品。出口这类商品的原因在于俄罗斯与人民生活密切相关的消费品制造业比较落后，中国消费品制造业较为发达，且中国商品在俄罗斯有很大的市场。（2）如果俄罗斯一味重视发展重工业，忽视与人们生活密切相关的消费品制造业，将会给人民的生活带来不便，影响国民的生活质量。

设计意图：本情境主要让学生了解俄罗斯自然资源的特点，更重要是认识丰富的自然资源、矿产资源对其对工业的影响，并从可持续发展的角度让学生清楚俄罗斯今后工业的发展方向，有利于学生体会因地制宜的经济观。

情境二：分析俄罗斯交通特点及影响因素

教师承转：俄罗斯这样一个幅员辽阔的国家，交通状态如何？工厂如何将生产原料运进来？工厂的产品又如何运送出去？引出俄罗斯的交通。

教师：阅读课本，观察俄罗斯交通分布图，找出俄罗斯主要的交通方式及交通特点。

学生自学后回答：铁路、公路、航空、内河与海洋和管道运输。

学生：客运主要以铁路和公管路运输为主，货运主要以铁路和管道运输为主。

教师：俄罗斯的交通运输有什么特点？

学生交流讨论后回答：俄罗斯交通发达，但是交通运输线路和枢纽在欧洲部分和亚洲部分的分布不平衡。欧洲部分铁路非常密集，形成以莫斯科为中心的放射状铁路网，亚洲部分铁路比较稀疏。南部西伯利亚大铁路横跨亚欧大陆，被称为“亚欧大陆桥”。

教师引导：为什么俄罗斯欧洲部分铁路非常密集，亚洲部分稀疏？

学生思考回答，教师帮助归纳总结：欧洲部分地形平坦，气候适宜，人口、城市密集，所以铁路运输发达，铁路线密集，亚洲部分地形岖崎，气候寒冷，人口、城市稀疏，铁路线也稀疏。

教师追问：西伯利亚大铁路为什么要沿南部山区修建？

学生交流讨论后回答：虽然俄罗斯南部多山，修建铁路难度较大，但由于这里纬度较低，气候较温暖，人口、城市分布较多，需要便利的交通，而且南部矿产资源丰富，在此修建铁路有利于资源的开发和工业的发展。

设计意图：本情境主要认识俄罗斯交通运输的特点，重点在于让学生认识俄罗斯自然环境、自然资源和人文特点对交通运输的影响，加深学生对俄罗斯交通运输方式与该国自然环境、自然资源、人口和经济分布之间关系的理解。

教师小结：这节课，我们一起了解了俄罗斯自然资源的特点，认识到自然资源对俄罗斯工业及经济的影响，重点学习了俄罗斯交通运输的特点，分析了俄罗斯交通的分布与自然环境和人文特点的关系，可以看出确实是“一方水土养一方人”，人类的生存与发展就是一个顺应自然和改造自然的一个过程。