《秋冬星座》教案推荐

第一篇：《秋冬星座》教案推荐

《秋冬星座》教案推荐

1．通过本课教学，要求学生能认识仙后座和猎户座，会利用仙后座寻找北极星，知道仙后座和猎户座在天空中的位置是随着时间不断移动的。

2．培养学生的观察能力——识别星座，观察星座的运动。

3．渗透科学自然观——通过观察星座的运动，使学生体会到宇宙中的天体都是运动变化的。

教师准备：挂图或投影片——仙后座及北极星，猎户座。

学生准备：观察北斗七星。

1．谈话：

现在是什么季节？

我们在春、夏季曾观察过什么星座？

上节课，老师曾布置大家晚上寻找北斗七星，你们找到了吗？

2．讲述：我们知道，随着日期的推移，北斗七星是沿着逆时针的方向转动的。秋季晚上，北斗七星不再高挂天顶，已转到地平线附近，此时寻找北斗七星已经比较困难了。那么在秋季，哪个星座比较显著呢？这节课我们就来讲这个问题。

1．指导学生认识秋季的显著星座

出示挂图或投影片——仙后座及北极星。

讲解：秋季晚上，在北天的天顶，有一个很显著的像“M”一样的星座，它叫做仙后座。

观察：从星图上看，仙后座的M形由几颗星构成？这几颗星的亮度一样吗？哪几颗星比较亮？

讲解：在古希腊的神话中，这个星座被想像为一位头戴皇冠、坐在宝座上的仙后，所以才给它起名叫做仙后座。认识仙后座很有用，利用它可以寻找北极星。

提问：观察星图，你能看出怎样利用仙后座寻找北极星吗？

讲解：

我们把仙后座中构成M形的五颗星顺序标上1、2、3、4、5，从第一颗星到第二颗星画一条线并延长，再从第五颗星到第四颗星画一条线并延长，两条线相交一点；从这个交点到第三颗星画一条线段，把这条线段延长，在大约相当于这条线段5倍的地方看到一颗比较亮的星，就是北极星。

仙后座与北斗七星隔着北极星遥遥相望，它们像车轮一样围着北极星转动。秋季，仙后座高挂天顶，春季北斗七星高挂天顶。仙后座在天顶时呈M形，在天边时呈W形。

练习：在纸上画出仙后座、北极星、北斗七星的相互位置关系，以及利用北斗七星和仙后座寻找北极星的方法。

2．指导学生认识冬季的显著星座

讲解：

下面，老师再给大家介绍一个冬季的显著星座。

到了冬季，在南天可以看到一个非常引人注目的星座。在这个星座中，有4颗亮星组成一个不规则的四边形，在四边形内有3颗比较亮的星，斜着排成一排。

在古希腊的神话中，这个星座被想像为一个左手持着盾牌、右手高举大棒、腰间斜挂宝剑的威武猎人，所以人们把这个星座叫做猎户座。构成四边形的四颗亮星分别在“猎人”的两个肩膀、左脚和右腿部位，其中左脚部位那颗星又白又亮。那3颗比较亮的星横着排列在“猎人”的腰间，好像他的腰带。

提问：

①猎户座是哪个季节的显著星座？在哪个方向？

②猎户座的显著特征是什么？

③猎户座中哪几颗星比较亮？哪颗星最亮？它是什么颜色的？

练习：在纸上画出猎户座。

1．晚上，在北天寻找仙后座，并利用仙后座寻找北极星。

2．观察、记录：在一天中的不同时刻，仙后座在天空中的位置有变化吗？5颗星排列的样子有没有变化？

3．待冬季来临时，在南天寻找猎户座，并观察在一天中的不同时刻，它在天空中的位置有没有变化？7颗星排列的样子有没有变化？

第二篇：看星座教案

看星座教案

教学目标：1、2、3、能够知道什么是恒星，认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找到北极星，利用北斗星知道四季。知道银河系的概况。

情感态度价值观：

通过看星座、认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。

教学重难点：

重点：看夜空，认星座；难点：利用北斗星找到北极星。

教学过程：

一、导入新课：

老师：同学们喜欢看动画片吗？ 学生：喜欢

老师：那你们一般看哪些动画片呢？

学生：喜羊羊与灰太狼、赛尔号、火影等。老师：那有没有同学看过屏幕上这个动画片呢？ 学生：有（没有）

老师：其实这是在老师小时候比较受欢迎的动画片，叫《圣斗士星矢》，主人公们以圣斗士为自己的目标而努力，主要讲的是代表十二星座的圣斗士为守护女神雅典娜与坏蛋战斗的故事，这十二星座又是什么呢？那我们今天就来认识一下星座？（板书：看星座）。

二、恒星

老师：通过上节课的学习，我们认识了太阳系，我们知道行星围绕着恒星运转，卫星围绕行星运转。目前，我们知道太阳系有八大行星，那你们还记得是哪八大行星吗？

学生：水星，金星，地球、火星，木星、天王星、海王星。老师：那他们围绕哪颗星体运转啊？ 学生：太阳

老师：所以太阳是什么星体啊？ 学生;恒星

老师：那我们来整理一下恒星，也就是太阳他有什么特点？ 学生：他自身发光，发热，巨大的气体球。

老师：对，我们把像太阳这样，炽热的发光的气体球称为恒星，这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。

老师：那我们知道太阳是恒星，也知道了恒星的特点，那我们来看看下面几颗星体不是恒星呢（出示月球、木星、土星等图片）学生：因为他们不自己发光发热。

三、星座

老师：我们知道了恒星，那我们接下来认识一下星座。在平常的时候，我们经常听到有人在介绍自己的时候会提到是什么星座，那你知道你是什么星座吗？ 学生：双鱼座、天蝎座等

老师：那你知道什么是星座吗? 我们看一个视屏了解下，大家注意看，我会有问题询问大家的。（播放视屏）

老师：看了视屏，大家知道什么是星座了吗？

学生：是人们用想象的线条将天空中千万颗星链接起来，给他们命名，这就是星座。

老师：是的，人们把星空分成88个区域称为星座，每一个星座中的恒星可连成不同的图形，古代人发挥想象，常用神话中的人物或动物为星座命名。老师：古人能够将不同的星星链接成星座，那我们自己来试试链接我们自己的星座，因为我们现在不能观察星空，那同学们来看我给你们提供的星图来建立你们自己的星座（出示图片）那我们让一些同学来介绍一下你们自己的星座.学生介绍

老师：大家的想象力都很丰富啊，那你们知道星空中比较有名的星座吗？ 学生：小熊座、大熊座等等.老师：很好，其中，在大熊星座中，我们可以观察到熟悉的北斗七星，在小熊星座中，我们可以看到北极星，在古时候没有GPS导航，没有指南针的情况下，人们通过观察北极星的位置来确定方向，他们是如何确定的呢？让我们来一起看看。（展示图片）我们来看看北斗星的图片，这一部分是斗柄，这一部分是斗口，斗口这两颗星星，我们连接这两颗星星并向开口的方向延长，差不多五倍的距离，我们可以看到一颗比较亮的星星，这就是北极星，我们的祖先通过观察发现北极星是不动的，一直指向正北方向，所以，我们可以通过寻找北极星来确定方向。同样的，通过对北斗七星的观察，我们还可以知道季节，有这样一句民谣：斗柄东指，天下皆春，斗柄南指，天下皆夏，斗柄西指，天下皆秋，斗柄北指，天下皆冬。

老师：同学们喜欢听故事吗？ 学生：喜欢

老师：那你们听过牛郎织女的故事吗？ 学生：听过（没有）

老师：那我请听过这个故事的讲讲这个小故事。学生讲。

老师：其实，银河真的存在，但他不像故事中那样波涛汹涌，银河系（milky way galaxy），是由恒星和星系物质组成的巨大的、盘状系统，太阳是该系统中的一员。银河系中的众多繁星的光形成了银河，成为环绕夜空的外形不规则的发光带。这条星光带大体上位于银盘平面上。银河系是构成宇宙的亿万个星系中的一个。它拥有几百亿颗恒星和相当大量的星际气体和尘埃。银河系是星系类型中的旋涡星系一类的典型。它的核心周围是一个巨大的中央核球，并有缠绕着它的旋臂。这些弯曲的旋臂使银河系的外形看上去像是一个庞大的车轮。旋臂均匀沉陷在银盘中。银河系中或有其它的高等生命体。

第三篇：《秋冬的色彩》教案

《秋冬的色彩》教案

教学目标：

1、知识目标：用各种色彩描述秋冬。

2、能力目标：记忆、想象能力和以线为布局以色构成的表现力。

3、情义目标：体验线与色有机结合的造型乐趣，激发对大自然的热爱。

教学重点与难点：

重点：认识大自然的各种颜色，用这些颜色涂画出一片美丽的秋天和冬天。难点：运用相应的颜色表现出秋天和冬天两个季节的特征。

教学准备：

课件、水彩笔、油画棒、展示板

教学过程：

1、新课导入。

同学们！你们见过深秋的公园吗？认真观察过树丛的颜色和水中的倒影吗？

在冬天的时候，你们发现周围的天气、树木、花草会有什么变化呢？让我们一起学习：《秋冬的颜色》

2、欣赏与想象。

（1）让学生欣赏俄罗斯画家列维坦的《金色的秋天》和摄影作品《秋韵》。

（2）提问：同学们！这两幅作品中的秋天是什么样子的呀？和你们想象中的秋天一样吗？作品中的秋天是什么颜色的呢？学生回答，鼓励学生说出自己的想法。

3、继续欣赏。

（1）继续欣赏艾中信的《红军过雪山》。

（2）提问：同学们！这是什么季节呀？它又是怎样的呢？再这样的季节里我们最喜欢玩什么游戏呢？学生回答。

4、学生作业。

（1）教师示范创作步骤，明确学生们的创作目标。（2）同学创作。同学们在教师的指导下，自主创作。

5、展评作业。

（1）同学上讲台介绍自身的作品，同学互评，教师小结。（2）评价建议：是否能够较好地表现秋冬两个季节的特征，是否表现出对大自然的热爱。

第四篇：《3. 看星座》教案1

《3.看星座》教案

教学目标：

1、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

2、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。

3、能够在夜空亲自观测星星。

教学准备：

有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。

教学过程：

1、建立“我的星座”。

（1）从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座（出示大熊座、仙后座、猎户座等），然后撤去屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。

谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。

通过谈话，要求学生建立“我的星座”。

（2）学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。

根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来（投影胶片上画好网格）。

天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想象的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。

2、讨论“我的星座”。

教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座？说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。（有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。）介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。

教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么？学生观察后发表意见。

观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件的重要性和必要性。因此，在教学中，要开展讨论“我的星座”的活动，在讨论过程中，学生就能发现观察时必须注意什么，于是再进行新的观察活动，产生新的发现。这样，就能使学生积极地、满怀兴趣地去进行观察活动，学生在课后就能很好地利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶片准确标出自己星座中的星星。

3、介绍“我的星座”。

谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。（这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。）

学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。最后把四个方向的投影片用胶带粘成一整块，形成一幅完整的星图。

教师把学生分成东、西、南、北4个小组，将“我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。

讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段。教学中，让学生根据观察时间、观察方位的不同进行分组讨论，不但教师可以了解学生的见解和思考方法，而且也让学生把主观空间变成客观空间，使自己的想法得到同学的承认，同时也接受同学的影响而加深自己的理解。

第五篇：天球与星座教案

天球与星座 教学教案

授课教师：黄雪君 授课班级：小学六年级 授课题目：天球与星座 授课类型：理论 学时：10分钟

一、教学目标

1、了解南北星空的划分与天体的实质。

2、记住星座的概念及全天星座数。

3、清楚了解星座在天球上如何定位的。

4、认识一些著名的星座与行星。

5、能找出北极星、大熊星座、小熊星座、天鹰座、天鹰座、天琴座、狮子座等著名星座。

二、教学重点与难点

重点：运用图片说明天体几个主要组成部分，并能够在地图上找出非洲几个著名的星座。

难点：完全了解行星是如何投影在天体上并形成星座的。

三、教学方式

图片启发、教师提问、讲授式、播放有关天文自然视频等。

四、教学用具

粉笔、黑板、多媒体以及课件

五、课前导入

音乐：播放“挪威摄影师七天七夜拍摄自然风景”视频，感受宇宙之美。提问：同学们是什么星座的呢？

引导：星座是怎么划分，还有怎么定义的呢？ 陈述：下面我们一起进入只属于行星的世界。

六、讲授新课

1、南北星空的划分与对天球的理解。

指图说出南天极、北天极、天赤道、北极星、赤道。

看图，理解天球的大致形状。

2、星座。

找出在北天星空的星座，然后分析其形状。请同学凭印象画出北斗七星。

引入flash，并显示北斗七星的画法，引出其他星座是如何投射在天球上。

认识北斗七星、北极星、牛郎星、织女星所在的星座。

3、狮子座流星雨。

展示狮子座流星雨的图片，并讲述其形成原因。

七、课堂总结部分

主要了解了星座是如何投射到天球上，进一步了解了宇宙的奥秘，增强小朋友的好奇心，提高了小朋友对天文的兴趣。

八、课后作业部分

在天气晴朗的条件下，寻找北斗七星与北极星。