《3. 看星座》教案2

第一篇：《3. 看星座》教案2

《3.看星座》教案

教学目标

过程与方法 能够认识星座。

能够通过建立“我的星座”的方式熟悉星星和星座。知识与技能

认识四季的主要星座和天空中的主要星星。会记录星图。情感、态度与价值观。

体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。

教学重点

利用北斗七星找到北极星。

教学课时

一课时。

教学难点

看夜空，认星座。

有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。

教学过程

一、导入新课

1、提问：现在是什么季节？（投影在屋顶出示秋季全天星图，同时说明计算机时间是11月，所以大家看到的是秋季星图）

2、正如民间谚语所说：“斗柄西指，天下皆秋”，谁能说说这是什么意思？（可以让学生用激光笔直接在秋季星图中指出“斗”是什么？教师利用学生相互间的交流，适时介绍什么是恒星，什么是星座）

设计意图：关注计算机的时间为了让学生知道不同季节的星空是不一样，另一方面也暗示学生如果想看其他季节的星空可以通过调整计算机时间的方法来解决。利用谚语“斗柄西指，天下皆秋”引导学生认识北斗七星，进而为认识北极星、大熊星座、小熊星座做好铺垫。同时在学生解释谚语的过程中可以很方便的介绍恒星和星座的基本定义，这样既达到预期的学习目的，也节约了时间，从而进一步激发了学生学习星座的热情。

二、认识北斗七星、北极星、大熊星座、小熊星座

1、谈话：刚才大家已经找到了北斗七星，那么它是属于什么星座呢？

2、提供大熊星座和小熊星座卡片，让学生对着星空图，按照星座卡上的标示的位置寻找星座。如果符合就是大熊、小熊星座了。

3、多媒体展示依靠北斗七星寻找北极星的方法，然后让学生利用这种方法，尝试在模拟星空图中寻找北极星。设计意图：本环节是创新部分，这里采用了星座卡，让学生能够在模拟星空图中去尝试星座和北极星，这样既激发了学生的兴趣也教会学生今后认识星座的一种新方法。例如：小熊星座卡下。

4、出示不同季节的星空图，是否能在同一位置找到大熊星座？比较有什么不同？

5、小结：不同季节星空是不一样的。一个地区所能观察到的星座，有一半只能在夏季看到，另一半只能在冬季看到。

三、尝试建立“我的星座”

1、谈话：大家刚刚找到的大熊、小熊星座其实就是将一些恒星连成了不同的图像，由此想象出来的。人们为了便于观察星空，将星空分成了88个区域，称为“星座”。我们也可以在星空中选择一些星星组成一个特别的图像，建立一个“我的星座”，最好能像刚才那样画出“我的星座卡”。

2、学生交流，根据星空图，尝试建立“我的星座”并画下来。

3、将“我的星座卡”给其他同学，看看他能找到你的星座吗？

4、介绍自己的星座并起名字，学生相互点评。

第二篇：《3. 看星座》教案1

《3.看星座》教案

教学目标：

1、能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。

2、能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。

3、能够在夜空亲自观测星星。

教学准备：

有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。

教学过程：

1、建立“我的星座”。

（1）从认识星座导入。在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座（出示大熊座、仙后座、猎户座等），然后撤去屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。

谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。

通过谈话，要求学生建立“我的星座”。

（2）学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。

根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来（投影胶片上画好网格）。

天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想象的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。

2、讨论“我的星座”。

教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座？说出命名的理由。学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。（有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。总之，每个学生的星座都不一定相同。）介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。

教师引导学生观察“我的星座”：仔细观察这些星座，看看能发现什么？学生观察后发表意见。

观察星座的注意点是观察的时间和地点、星座所在的方位和高度、星星的颜色和亮度等特征，但是如果直接把这些条件告诉学生，学生即使观察完了，也觉察不到这些条件的重要性和必要性。因此，在教学中，要开展讨论“我的星座”的活动，在讨论过程中，学生就能发现观察时必须注意什么，于是再进行新的观察活动，产生新的发现。这样，就能使学生积极地、满怀兴趣地去进行观察活动，学生在课后就能很好地利用仪器确认“我的星座”和其他同学的星座，并用投影胶片准确标出自己星座中的星星。

3、介绍“我的星座”。

谈话：为了让同学们了解你的星座，请你把“我的星座”介绍出来。（这一次的介绍和上一次不同，要求明确星座的方位、高度和特征。）

学生分别介绍各自的星座，然后把“我的星座”标到教室里的大投影片上，再按方位用胶带纸把星座贴在教室四周的墙上。最后把四个方向的投影片用胶带粘成一整块，形成一幅完整的星图。

教师把学生分成东、西、南、北4个小组，将“我的星座”和其他同学的星座进行观察、比较、讨论，然后发表自己的意见。

讨论是验证观察结果、思考观察方法的重要手段。教学中，让学生根据观察时间、观察方位的不同进行分组讨论，不但教师可以了解学生的见解和思考方法，而且也让学生把主观空间变成客观空间，使自己的想法得到同学的承认，同时也接受同学的影响而加深自己的理解。

第三篇：《3. 看星座》习题1

《3． 看星座》习题

一、填空

1、每个星座 可连成不同的图形。古代人发挥想象，常用神话中的 或 为星座命名。

2、是小熊星座中最亮的恒星。北斗七星是 星座的一部分。

3、银河是由许许多多 构成的。像太阳这样的恒星在银河中有 多亿颗。从太空俯视银河，看到的银河像个。

4、像太阳那样炙热的、巨大的发光气体球，我们称它们为。

5、人们把星空分成 个区域，称为。

6、北斗七星是 星座的一部分，北极星是 星座中最亮的星。

7、北极星在小熊座的 上。北极星的位置比较稳定，只要是晴天，黑夜可以用 辨认方向。

8、北斗七星构成 形，斗柄的三颗星是大熊星座的，斗勺的四颗星是大熊的。

9、北斗星围绕 运转，尾巴 指东是 季，斗柄指南是 季，斗柄指西是 季，斗柄指北是 季。

二、单选

关于银河系说法错误的是（）。

A、银河，又称为“天河”，看起来像一条白茫茫的亮带。B、银河系在太阳系里面。C、有2000多亿颗恒星。

D、在太空俯视银河，看到的银河像个漩涡。

第四篇：看星座教案

看星座教案

教学目标：1、2、3、能够知道什么是恒星，认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗星找到北极星，利用北斗星知道四季。知道银河系的概况。

情感态度价值观：

通过看星座、认星座，激发学生探索宇宙的兴趣。

教学重难点：

重点：看夜空，认星座；难点：利用北斗星找到北极星。

教学过程：

一、导入新课：

老师：同学们喜欢看动画片吗？ 学生：喜欢

老师：那你们一般看哪些动画片呢？

学生：喜羊羊与灰太狼、赛尔号、火影等。老师：那有没有同学看过屏幕上这个动画片呢？ 学生：有（没有）

老师：其实这是在老师小时候比较受欢迎的动画片，叫《圣斗士星矢》，主人公们以圣斗士为自己的目标而努力，主要讲的是代表十二星座的圣斗士为守护女神雅典娜与坏蛋战斗的故事，这十二星座又是什么呢？那我们今天就来认识一下星座？（板书：看星座）。

二、恒星

老师：通过上节课的学习，我们认识了太阳系，我们知道行星围绕着恒星运转，卫星围绕行星运转。目前，我们知道太阳系有八大行星，那你们还记得是哪八大行星吗？

学生：水星，金星，地球、火星，木星、天王星、海王星。老师：那他们围绕哪颗星体运转啊？ 学生：太阳

老师：所以太阳是什么星体啊？ 学生;恒星

老师：那我们来整理一下恒星，也就是太阳他有什么特点？ 学生：他自身发光，发热，巨大的气体球。

老师：对，我们把像太阳这样，炽热的发光的气体球称为恒星，这些恒星因为离我们太远，才会看上去是一颗颗亮晶晶的小星星。

老师：那我们知道太阳是恒星，也知道了恒星的特点，那我们来看看下面几颗星体不是恒星呢（出示月球、木星、土星等图片）学生：因为他们不自己发光发热。

三、星座

老师：我们知道了恒星，那我们接下来认识一下星座。在平常的时候，我们经常听到有人在介绍自己的时候会提到是什么星座，那你知道你是什么星座吗？ 学生：双鱼座、天蝎座等

老师：那你知道什么是星座吗? 我们看一个视屏了解下，大家注意看，我会有问题询问大家的。（播放视屏）

老师：看了视屏，大家知道什么是星座了吗？

学生：是人们用想象的线条将天空中千万颗星链接起来，给他们命名，这就是星座。

老师：是的，人们把星空分成88个区域称为星座，每一个星座中的恒星可连成不同的图形，古代人发挥想象，常用神话中的人物或动物为星座命名。老师：古人能够将不同的星星链接成星座，那我们自己来试试链接我们自己的星座，因为我们现在不能观察星空，那同学们来看我给你们提供的星图来建立你们自己的星座（出示图片）那我们让一些同学来介绍一下你们自己的星座.学生介绍

老师：大家的想象力都很丰富啊，那你们知道星空中比较有名的星座吗？ 学生：小熊座、大熊座等等.老师：很好，其中，在大熊星座中，我们可以观察到熟悉的北斗七星，在小熊星座中，我们可以看到北极星，在古时候没有GPS导航，没有指南针的情况下，人们通过观察北极星的位置来确定方向，他们是如何确定的呢？让我们来一起看看。（展示图片）我们来看看北斗星的图片，这一部分是斗柄，这一部分是斗口，斗口这两颗星星，我们连接这两颗星星并向开口的方向延长，差不多五倍的距离，我们可以看到一颗比较亮的星星，这就是北极星，我们的祖先通过观察发现北极星是不动的，一直指向正北方向，所以，我们可以通过寻找北极星来确定方向。同样的，通过对北斗七星的观察，我们还可以知道季节，有这样一句民谣：斗柄东指，天下皆春，斗柄南指，天下皆夏，斗柄西指，天下皆秋，斗柄北指，天下皆冬。

老师：同学们喜欢听故事吗？ 学生：喜欢

老师：那你们听过牛郎织女的故事吗？ 学生：听过（没有）

老师：那我请听过这个故事的讲讲这个小故事。学生讲。

老师：其实，银河真的存在，但他不像故事中那样波涛汹涌，银河系（milky way galaxy），是由恒星和星系物质组成的巨大的、盘状系统，太阳是该系统中的一员。银河系中的众多繁星的光形成了银河，成为环绕夜空的外形不规则的发光带。这条星光带大体上位于银盘平面上。银河系是构成宇宙的亿万个星系中的一个。它拥有几百亿颗恒星和相当大量的星际气体和尘埃。银河系是星系类型中的旋涡星系一类的典型。它的核心周围是一个巨大的中央核球，并有缠绕着它的旋臂。这些弯曲的旋臂使银河系的外形看上去像是一个庞大的车轮。旋臂均匀沉陷在银盘中。银河系中或有其它的高等生命体。

第五篇：《3. 感觉》教案2

《感觉》教案

教学目标：

1、过程与方法目标：

通过不同的体验活动认识人体的感觉器官，能用语言、图画及各种形式对感觉进行正确描述。

2、知识与技能目标：

了解人的感觉器官（眼睛、鼻子、舌头、耳朵、皮肤），各种各种感觉器官能使人产生不同的感觉（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉），初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理（感觉产生的机理）。

3、情感、态度、价值观目标：

意识到感觉器官对于提高我们生活质量的重要价值，愿意在生活中用我们的感觉去认识周围的事物，体验小组合作学习、分享研究成果的乐趣。

教学重点：

认识感觉器官，借助各种形式描述感觉产生的过程。

教学难点：

结合具体实例用科学的语言解释感觉产生的机理。

教具准备：

红烧排骨图片、各种声音录音、部分感官拼成的图画—幅、录像（各种感觉产生的过程）。

学具准备：

若干只杯子、各种液体（糖水、盐水、凉水、热水、牛奶、豆汁、酱油、醋、可乐等）学生准备尺子。

1盐水，2糖水，3牛奶，4豆浆，5酱油，6醋，7可乐，8清水（涮筷子用）9筷子、10吸管每组各2支。

教学过程: 课前游戏：

说一说，指一指，一二

三、鼻子…… 反动作，锻炼大脑应变能力，起立，坐下。

一、创设情境，提出问题，确定研究主题。

1、谈话交流，让学生说出自己最爱吃的一道菜（要简单说明原因）。

2、出示红烧排骨图片，谈出自己看法（引导从颜色、香味、味道等方面评价）。

3、（总结）眼睛、耳朵、皮肤、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官，分布在这些器官里的神经将接收到的各种刺激产生的信号传入大脑，人就有了各种感觉。板书：感觉。

4、学生提出关于感觉的研究问题，教师进行梳理，确定研究主题。（感觉有哪些？眼睛怎样产生视觉的？……）

二、联系实际，猜想假设，交流自己见解。

学生联系自己的生活实际，推想感觉形成的过程,在小组内讨论交流自己的见解。

三、利用材料，在分辨液体活动中体验、描述、探究感觉产生过程。

四、结合录像，初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理。问题：

1、人的感觉器官能不能直接产生感觉？

2、自己解释一种感觉器官的工作原理。

3、你还知道了什么？你还想说什么？

录像认识感觉产生过程，并结合分辨液体的探究活动，初步解释大脑与感觉器官之间的工作原理，引导生总结感觉机理（接受信号——传入神经——中枢神经——传出神经——做出反应）。

五、学以致用，认识错觉。

刚才我们知道了感觉器官工作的机理，是不是我们的感觉就一定正确呢？我们看：出示错觉图（圆柱图，平行线，长短图等）

师：大脑在处理视觉信号时也会出现失误，做出错误的判断，所以，我们不但要练就一双“火眼金睛”，还要训练自己“聪明的大脑”，只有这样才能形成对信息的真实判断。

六、拓展延伸，体会感觉器官的作用，总结下课。

1、认识各种器官的重要性（都很重要）。

刚才我们认识的这些感觉器官中，谁的功劳最大？谁最重要？

（教师相继让学生做几件事，体会器官的同等重要性，并教育学生应该如何去做）

2、交流评价，畅谈收获，总结全课。a、生生评价；

b、师生评价，出示部分感官拼成的图画——聪；

（总结）我们都拥有健康的感觉器官，只要我们保护好他们，运用好他们，我们都会成为一个聪明的孩子。

教学总结：