进入社会主义教学设计（优秀范文五篇）

第一篇：进入社会主义教学设计

《进入社会主义》教学设计与思考

一、教学设计思想 1.教材分析

本课时主要阐述新中国在巩固新生政权之后，通过“三大改造”初步建立起了社会主义基本制度，为经济发展创造了有利的背景。从1953年到1957年，中国经济建设的第一个五年计划取得了瞩目的成就，改变了工业落后的面貌，向社会主义工业化迈进。教材通过专题探究“激情燃烧的岁月”，通过大量真实丰富的背景材料，图文并茂，再现当年轰轰烈烈的激情岁月，以及创下激荡人心的成就和在此程中涌现的一大批优秀人物。2.教学目标

（1）知识和技能：了解新中国成长的胜利历程，回顾新中国成立后在各行各业作出突出贡献的历史人物和历史事件，学会收集反映历史特征的素材，提高分析历史信息的能力。（2）过程与方法：在展示、回顾新中国“一五”计划建设所取得的伟大成就的过程中，初步学会全面、客观地评价历史人物、历史事件的方法。

（3）情感、态度、价值观：激发对优秀人物为祖国建设作出巨大贡献的崇敬之情，树立建设有中国特色社会主义的共同理想，感悟“搞好经济建设需要良好的政治环境和社会环境”并体会在和平的年代里和平稳定的重要性和经济发展的必要性。3.教学重点和难点分析

教学重点：充分感知第一个五年计划里取得的瞩目成就以及重大意义。教学难点：社会主义三大改造。4．教学方法

采用探究性学习方法，通过历史资料的再现和感受去了解历史，并且可以在课前做一些准备工作（比如拜访家长和长辈，有条件的可以收集一些反映关于本课时相关内容的资料，可以是语言录音、书籍、报纸及访问记录等等）。结合课件制作的准备和及时调度，充分发挥学生的感知能力，采用讨论、分析归纳、总结或者发表个人观点等多种形式，将学生的积极性调动起来，让他们感觉“历史就在身边，生活就是历史”的观点，也充分利用本课时引导学生激发对祖国的热爱和自豪感。5．教学准备

教师准备：制作多媒体课件（相关影像资料、图片、表格框架、板书设计）。

学生准备：课前通过拜访家长或者长辈、上网查询等方式收集有关反映在“一五”经济计划期间的资料（可以是历史人物、历史事件、真实的历史故事或者对于历史的感受）。

二、学与教的过程 新课导入

【叙述】上节课，我们认识到在新中国成立以后，中国还面临不少困难和挑战。在对抗美援朝战争胜利原因的探究过程中，我们也认识到：新中国有能力改造、保护好自己，有实力建设好家园，是一个具有强大生命力的新中国！那么，在这一时期里，祖国大地上又在发生了哪些重要事情呢？我们有很多家长或长辈可能就成长于这个年代，他们对于那个年代的历史是如何描述和回忆的？请大家结合自己所收集的资料交流讨论，一起来感受那个年代。【活动】以小组为单位，以讨论交流的形式，要求各小组派代表阐述交流讨论的感受。【承转】从同学们了解收集的资料和交流来看，究竟在那段“激情燃烧的岁月”里，祖国大地上在发生着什么样的变化呢？

【课件展示】“新一汽研发自主产权的红旗轿车有望2006年上市”的资料展示，链接到中国第一辆红旗轿车诞生的影像资料。【提问】1956年，中国第一辆国产汽车的问世有什么意义？（学生回答，略）

【总结】对，意味着我们新中国在重工业、汽车制造业上有了质的飞跃。那么，汽车的生产离不开什么原材料？（钢铁）好，让我们去看看新中国成立之前我国最大的钢铁联合企业──鞍山钢铁公司的情况。

【课件展示】

材料一：鞍钢的历史影像资料以及图片展示（在第一个五年计划前后鞍山钢铁公司的情况对比）。

材料二：毛泽东曾经这样说：“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能制造。”

【提问】看完了两则材料，你有什么感受？“一五”计划之后，毛泽东对于当年的感慨是否有了新的希望？（“一五”计划前重工业落后,重工业发展的基础薄弱；“一五”计划后我们的钢铁制造业开始恢复，为重工业发展奠定基础等，有了新的希望。）

【叙述】是的，正是鞍钢的恢复发展，为我国的钢铁原材料的发展作出了巨大的贡献，为重工业发展奠定了坚实的基础和良好的契机，我们去看看，在“一五”计划里重工业领域中取得的其他成就。

【课件展示】

1956年，中国试制成功第一批喷气式飞机(图片或影像资料)。

1956年，长春第一汽车制造厂成功生产第一批毛泽东主席亲自命名的“解放”牌载重汽车。

1958年，试制成功“红旗”轿车。

1959年，装配出军用“越野”车。

【归纳】这些都体现了新中国在第一个五年计划里钢铁、汽车制造业上的可喜成绩。另外，还在哪些领域里捷报频传呢？同学们结合教材图1|19，探讨“一五”期间的建设成就还主要表现在哪些方面？

【归纳】对，不仅在重工业领域中钢铁、汽车制造业在恢复和起步，在交通运输等其他方面也取得骄人的成绩。

【课件展示】点击链接其他领域的重大成就（武汉长江大桥建成、川藏、青藏、新藏公路的修建等图片展示）。

【承转】我们可以看出，在新中国的大地上，东北、西南、东南等地区都在不同领域里取得这些令人鼓舞和骄傲的成绩，接着让我们再次回到我们的父辈、祖辈当年的历史岁月里，去了解一下又是谁创造了这一个个奇迹。

【课件展示】劳动模范孟泰的资料，科学家钱学森的事迹，爱国民族资本家在纺织行业里救国图强的画面，农民们采用新农具利用新科技在农田里辛勤劳作的情景。

【叙述】正是这些不同身份和角色的人们投身于这样激情燃烧的岁月，把自己的爱国情怀投入到积极的劳动工作或开发研究中来，才使得我们的“一五”计划超额完成，使社会主义建设取得了巨大的成就。

【承转】刚才在看到上海信大祥公私合营热闹场景的资料时，感受这无私的爱国情怀之后，不免疑虑：在“一五”经济建设过程中，我们国家对农业、手工业、工商业是如何进行社会主义改造的？

【活动】角色扮演：学生可扮演工人、农民、知识分子、改造的资本家等不同角色，通过对话或内心的独白表达在当时那个年代里踊跃参加国家建设的无限激情，也可以充分发挥能动性，创设一些矛盾冲突情节，比如演绎资本家在企业的公私合营过程中的矛盾心理。（教师应及时点评和肯定，让学生充分发挥想象和感知能力。）

【总结】同学们的表演很精彩，把在社会主义改造中所能遇到的困难形象地表现出来了。但是，我们国家克服困难，结合实际，顺利地完成了“三大改造”，进入了社会主义。【课件展示】

社会主义三大改造对农业的社会主义改造──农村合作社成立 对手工业的社会主义改造──手工业生产合作社成立 对资本主义工商业的社会主义改造──公私合营

【总结】到1956年年底，全国基本完成了对农业、手工业、资本主义工商业的社会主义改造，根据党中央的号召，根据自愿原则，发挥各行各业的热情，用和平而有效的方式完成改造，建立了社会主义的基本制度，为“一五”计划奠定了基础，让一代人的百年梦想变为现实。

三、问题研讨

围绕“一五”时期的建设成就展开教学，目的在于让学生了解在新中国成立以后，我国社会主义建设所取得的辉煌成就，激发对祖国和民族的自豪感，并且感受人们在那个时代参加社会主义现代化建设的激情，培养学生爱国的情绪和激发报国的激情，充分感悟到历史是由人民创造的深刻道理，也深刻领悟经济建设需要良好的环境，包括经济环境和稳定的政治、社会环境。在时间允许的情况下可拓展延伸，结合当今经济建设的实际情况，说说和平稳定的重要性。

第二篇：《进入画图世界》教学设计

一、学生分析

学生在三年级时通过一年信息技术课的学习，基本掌握了计算机的基本操作和网络的基本使用技能，也初步学习了word软件。对软件的学习有了基本的了解。但，由于时效性，学生对于计算机操作会有点生疏，但只要给出一定的提示和示范，很快就可以掌握相关的知识。学生从一年级开始就学习美术，喜欢涂鸦，喜欢写写画画。对画画充满了兴趣。

二、教学内容分析

这节课是本单元的第一节课，既要了解画图软件的基本使用方法，又要学习“直线”工具并且创作一个简单的作品。教学内容相对比较多，因此在作品创作上，学生只需要创作一个简单的抽象装饰画即可。

具体的教学内容：

1、认识“画图”。

（1）会启动和退出画图程序。

（2）认识画图界面。

（3）基本方法。

①调整画纸。

②用“撤销”功能取消错误操作。（只可以取消3次）

③用“查看”功能找到需要使用的工具。

④保存作品。

2、使用“直线”工具设计作品。

（1）单击“直线”工具后的界面说明。

（2）使用“shift”键辅助画垂直线和45°斜线。

（3）创意作品设计。

三、教学目标

【知识与技能】

1、掌握画图软件的基本使用方法。

2、掌握“直线”工具的使用方法。

【过程与方法】

1、通过教师示范教学，学会使用“直线”工具创作自己的抽象装饰画作品。

【情感态度与价值观】

1、通过作品赏析，学会表达自己的作品思想和正确客观的评价他人的作品。

四、教学重难点

重点：画图的基本操作和直线工具的使用，用直线工具创作作品。

难点：学会正确客观的评价作品。

五、教学环境

多媒体网络电脑室，多媒体教学控制系统

六、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、激情引趣

1、教师讲述和播放装饰画PPT2、引入课题观看PPT引入装饰画，激发学生的兴趣

二、画图软件基本操作的示范教学

3、出示“画图”软件学习目标，给3分钟时间让学生从课本中寻找答案带着问题浏览课本自主学习

4、教师示范“画图”软件的基本操作方法跟着教师学习操作方法模仿学习

三、直线工具的示范教学

5、出示“直线”工具的学习目标，给2分钟时间让学生从课本中寻找答案带着问题浏览课本自主学习

6、教师示范“直线”工具的使用方法跟着教师学习操作方法模仿学习

四、作品创作的启发式教学

7、教师播放直线工具创作的装饰画PPT，引入“装饰画”知识观看PPT拓展学生视野，激发创作灵感

8、指导学生创作作品

（1）作品创作

（2）作品保存

（3）作品提交

（4）评价帮助：好看、不好看，适合挂在哪里，为什么这样设计作品创作

五、作品欣赏

9、评价赏析

（1）互评

（2）自评开展作品评价活动让学生体验创作成功的喜悦。

学会简单的作品评价

六、拓展延伸

10、课堂小结

11、其他工具箱的工具使用完善作品，尝试其他工具小结，为下一节课的学习做准备

第三篇：社会主义核心价值观 教学设计

学习《社会主义核心价值观》教学设计

教学目标

1、理解社会核心价值观的含义。

2、掌握社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。

3、提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力。

教学重点：

社会主义核心价值观提出的背景、内容及意义。牢牢掌握社会主义核心价值观的内容。

教学过程：

1、认读社会主义核心价值观（1）教师领读；（2）学生领读；（3）学生自由读；（4）齐读。

2、背诵社会主义核心价值观

自由背诵——同桌互背——齐背——自由背——齐背。

3、抄写社会主义核心价值观。

4、讲解社会主义核心价值观的内容。

党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。这与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容，为培育和践行社会主义核心价值观提供了基本遵循。

富强，祖国富强；民主，遵循人民主义；和谐，家庭和谐，邻里和谐；文明，做一个文明的中国人，言语行为都是展现文明的舞台；自由，拒绝一切封建制裁；平等，人人都是一样的，无贵贱之分，不要因为富贵而骄傲，贫贱而嫌弃，人人都有追求自由的权利；爱国，这一点最最重要，无论身在哪里，都应牢记自己是个中国人，要为祖国做出自己的贡献„„.5、小结：

社会就是一个大家庭，人们彼此互相关心着、爱护着。可是，并不是所有人都能做到文明守法、团结互助，但我相信，我们的素质正在逐渐提高，总会有一天，我们人与人之间会变得更友好，社会会变得更和谐。“社会主义核心价值观”将一直记在我们心里，真正的“中国梦”将得以实现。

教学反思

社会主义核心价值观

“人人平等 自尊自强”教学设计

教学目标

通过本课的教学使学生对社会主义核心价值观中的平等有初步的认识。充分认识平等是社会主义核心价值观的重要内容，明确它的含义，要求以及对我们青少年的要求。

教学重点：

1、平等在社会主义核心价值观中的地位。

2、培育和践行社会主义核心价值观的平等的重要意义和作用。

3、平等的含义及重要性。教学难点：

1、平等的含义及重要性。

2、青少年如何为实现平等而努力。教学方法 ：

讲授法、案例教学法

教学过程 导入：（情景导入）

1.关于平等的概念

平等是人类文明进步的重要价值标准，平等的实际状况往往体现一个国家社会制度的民主化程度。在当代，平等的涵义可概括为三个方面：

（1）权利平等，即国家承认所有公民在法律面前平等，都享有广泛、相同的权利。

（2）机会平等，即社会应该为每个成员追求自身利益、自我发展和自我完善，平等地提供必要的机会和条件。当代美国学者J.B.罗尔斯把社会平等表述为“职务和地位向所有人开放”。

（3）结果平等，即主张全社会的劳动产品和价值物对所有人平等分配。这种观念在历史上体现着劳动者反对剥削和压迫，建立一个理想社会的强烈愿望。但这种主张在阶级社会中脱离了社会发展的规律，具有空想的性质。在生产力不发达的情况下，如果不适当地追求结果平等会导致平均主义,阻碍生产力的发展,最后反而使平等难以实现。平等是人和人之间的一种关系、人对人的一种态度。是人类的终极理想之一。

（4）精神平等，即是在精神上互相理解，互相尊重，把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。

世界范围内各国奴隶制度的消亡就证明了这一点。没有人是天生的奴隶，生来就低他人一等，没有人任由他人指使却生来没有自己的思想。这一思想已被普遍承认。人与人之间在经济、政治、文化等各方面处于同等的地位，享有相同的权利。2.平等在社会主义核心价值观中的地位 教师讲解。3.平等的含义：（播放视频）

平等是指人们在经济、政治、文化社会生活等方面享有同等的基本权利，也指每个人在机会、人格等方面没有高低贵贱之分。人和人之间的平等，不是指物质上的“相等”或“平均”，而是在精神上互相理解，互相尊重把对方当成和自己一样的人来看待。现代社会的进步，就是人和人之间从不平等走向平等过程，是平等逐渐实现的过程。

4.平等的表现：

（1）平等就是消除歧视，同等对待他人

（2）平等就是所有人都享有同等的基本权利（3）平等就是要反对特权，真正实现人人平等

5.思考与实践：

思考一下自己身边有什么不平等的现象？这些现象的原因是什么？自己应该怎样来维护平等？ 6.结束语：

平等，自人类诞生以来，就是人们一直追求的社会目标。尽管人与人之间在个体上还存在差异，但是所有人在人格上都是平等的。只有平等相待，人与人之间的交往才能顺畅，国家与国家之间的沟通合作才能共赢。

教学反思

社会主义核心价值观

“诚实守信、言出必行”教学设计

教学目标

1、明确“诚信”的含义，认识到“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。

2、理解诚信与谎言、隐私的关系；把握诚信的核心。

3、增强学生的诚信意识和法律意识，提高守法、守信的自觉性。牢固树立守信为荣，失信可耻的道德观念。

教学重点：

了解诚实与信任的关系，以诚信守则作为为人处世的准则。教学难点

引导学生理解诚信的复杂性，涵养善良之心，展现诚信的智慧。教学方法：

经典材料分析法、案例分析法、讨论法等 课时安排： 一课时

课前准备：

学生：观察身边的诚信或不诚信行为。

教学过程：

一、新课导入 感动中国人物献词

活动一：欣赏视频。感动中国诚实守信人物——吴秀君 播放视频 学生活动： 思考并讨论：

1.诚实与信任之间的关系是什么？ 2.诚信的基础是什么？

学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。教师归纳学生的答案： 诚实与信任的关系？ 坚持诚实，就会赢得信任。诚实是获得信任的前提对人诚实自然会获得人们的信任；对人不诚实就会产生信任危机。诚信的基础是尊重客观事实。

过渡：从以上两个问题的分析与思考中，我们可以看出，要做一个诚信的人，首先要诚实，而诚实的基础又是尊重客观事实，所以，我们可以得出这样的结论：要做一个诚实守信的人，首先是尊重客观事实。这就是我们今天重点要学习的诚信守则的第一条。板书：诚信守则一: 坚持实事求是。诚信的基础是尊重客观事实。活动二：欣赏视频。诚实守信人物——油条哥刘洪安 播放视频

学生活动：思考并讨论：油条哥在个人利益和群众利益之间产生利益冲突时，他做出了怎样的抉择？

学生回答后，教师肯定优点并指出不足之处。教师归纳学生的答案：

用事实强调，不能为了一已之私而弄虚作假。如果背叛诚信原则，就会损害他人利益，从社会角度看，就是损害大多数人的利益。油条哥站在了人民群众利益的一边，他没有因为真假的一己私利，损害广大消费者的利益。所以，刘洪安被评为诚实守信的模范，成为大家学习的榜样。从刘洪安的身上，我们看到诚实守信的第二条守则。板书：诚信守则二: 在涉及利益冲突时，要站在多数人利益一边。活动三：欣赏视频。诚实守信人物——范海涛 播放视频 学生活动：思考并讨论：范海涛在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，做出怎样的抉择？ 学生的回答：还百姓一片蓝天

教师：同学们回答的非常好。或许我们为了得到眼前利益，能得到丰厚的回报，然而与我们的长远利益、长远发展相比，那是“蝇头小利”，微不足道，我们决不能因小失大。在眼前的企业经济效益和长远的环境保护发生矛盾冲突时，范海涛郑重承诺，还百姓一片蓝天。他舍弃了企业眼前看到的丰厚利润，没有为眼前的利益斤斤计较，而是从长远出发，从大局出发，为老百姓创造一片蓝天，他为我们树立诚信的榜样。这是我们今天学习的第三个诚信守则。板书：诚信守则三: 在眼前利益与长远利益冲突时，要站在长远利益一边。活动四：欣赏材料。

小鹏的爸爸是一家国企的会计，一直以来，他特别佩服爸爸，因为爸爸经常获得先进工作者的称号，爸爸是他心目中的榜样。最近，小鹏发现爸爸在挪用公款去炒股。小鹏陷入了极度的矛盾之中„„到底是该不该揭发爸爸呢？在经过激烈的思想斗争之后，小鹏向爸爸单位寄出了检举信。

学生活动：思考并讨论：请你用所学知识分析小鹏的做法 学生讨论略

教师归纳：我们时常面对亲情、友情、人情，当它们与国家法律发生冲突时，诚信所维护的不应该是私情，而是国家法律，这才是理性的选择。板书：诚信守则四: 在情与法冲突中，要站在法律一边。

教师和学生一起总结诚信守则，即诚信的要求：

过渡：

以上是我们这节课学习的重点，下面进入难点部分的学习。诚信的品德是高尚的，诚信的要求是确定的，但做一个诚信的人除了以上的守则外，我们要明白，讲诚信，有时遇到的具体条件又是非常复杂的。我们对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择，这样才是一个讲智慧的诚信之人。活动五：阅读材料 萍萍与小唐是好朋友，一天小唐与班上的同学走在回家的路上，一个陌生的年轻人走过来向他们打听萍萍家的家庭地址和电话号码，其他同学都摇头说不知道，并都指向小唐说她是萍萍的好朋友，小唐确实知道，但他该不该说呢？ 学生探究：小唐说了，结果会是什么样？小唐不说，结果又会是什么样？

教师意图：一是引出诚信的两难问题，让学生懂得诚信道德不是教条；二是让学生明白，对诚信的理解应与具体的情境结合起来，在现实生活中作出诚信的正确选择；三是让学生提升主体性，这种主体性的提升有助于学生对自己负责，做出自己正确的选择。板书：

诚信的智慧之一，要把诚信的要求与具体情境结合起来。活动六：阅读材料

小高和小江同在一个班，而且是一对好朋友，他们亲密无间，无话不谈。最近，班里总有人丢东西，这不，小云的文曲星又丢了，同学们都很烦恼。星期天，小高去找小江打篮球，在路上，无意之间，小高发现小江正拿着小云的文曲星与一个人在讨价还价。小江看到小高后红着脸说：“这是我的隐私，你必须尊重我的隐私。” 小江说的对吗？为什么？

探究活动：让学生在阅读思考的基础上分组进行讨论，引导学生辩证地看问题。教师：诚实与隐私客观上是并存的，诚信与保护隐私都是我们需要的，把它们绝对对立起来是片面的，也是不应该的。善于引导学生分析诚实的实质和目的，帮助他们在对立中把握统一，不要只强调诚信而损害隐私的保护，同时引导学生分析尊重隐私与诚信可以相容，防止片面性，还要引导学生不要走极端和片面性，要理解尊重隐私的价值，让学生明白当二者冲突时，要权衡利弊，选择更为重要的价值。板书：

诚信的智慧之二，正确处理诚信与保护隐私的关系。活动七： 医生的谎言

小明患了重病，生命垂危。小明向医生询问病情，医生说：“只要你配合治疗，病就会很快好起来的。” 学生探究：（1）讨论医生该不该告诉病人实情。

（2）讨论医生的“谎言”是否违反医德，是否诚信。

教师归纳：诚实一般不说谎，善意的谎言不违背诚信道德。板书：

诚信的智慧

正确处理诚信与谎言的关系。课堂小结：

在现实生活中，会遇到各种各样的诚信问题，只要我们遵守诚信守则，与人为善，出于公心，我们就能够拥有诚信的智慧。诚信是做人的一种品质，是做人的根本。在今后的学习生活中，希望同学们时时处处做到诚实守信，让诚信成为你们成长路上的好伙伴。

教学反思

第四篇：《人类进入电气时代》教学设计

九年级历史《 人类迈入电气时代》教学设计

教学目标：

一、识记与理解

知道电力的应用是第二次工业革命的重要标志，卡尔·本茨和莱特兄弟 的发明活动；了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响： 记住第二次工业革命中的重大成果，作出卓越贡献的科学家和发明家；理解 科学技术发展对第二次工业革命的推动作用：分析科学技术发展对资本主义 经济发展的重要性

二、能力与方法

通过分析第二次工业革命兴起的原因和对社会生产生活的影响，进一步 培养学生分析历史问题的能力：通过指导学生课前收集、课堂展示有关第二 次工业革命的科技成就，培养学生通过多种途径获取知识的能力；通过指导 学生将第二次工业革命的科技成就制成图表，培养学生的动手能力。

三、情感态度与价值观

通过分析第二次工业革命的影响，认识科学技术对推动社会进步发挥的 巨大作用，让学生感悟科学技术是第一生产力，并认识学习科学技术文化知 识的重要性；通过分析新的科技发明带来的利与弊，认识到发展经济要处理 好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一：通过对科学家、发 明家的贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养学生爱科学、学科 学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。教学重点和难点：

重点：科技成就和第二次工业革命。难点：第二次工业革命的影响。课型：新课 教学准备：

教师制作多媒体课件；学生课前预习课文；分电力、电讯技术、交通运输三组收集第二次工业革命期间的科技成就。

教学方法：讲解法、讨论法、谈话法等。教学时间：1课时

教学用具(教学媒体)：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课：

亲爱的同学们，我们今天将进入的是一个充满创造力的世界，看人类灵 魂的智慧之光是如何点亮了我们的生活，如何让我们在广漠的大地上潇洒地 行走，在湛蓝的天空中自由地飞翔，让我们进入今天的学习课题：第二次工 业革命。在第二次工业革命期间出现了许多伟大的发明创造，它们到底是怎 么来的呢?学习了这一课，大家就知道了。

二、学习新课：

(一)第二次工业革命的兴起

1、引导学生回忆第一次工业革命的概况：时间，首先发生的国家、影 响。(多媒体展示)

2、探究学习第二次工业革命发生的原因和条件。

学生阅读教材第112页正文第一段及小字部分，思考：科学技术的进步 与第二次工业革命的关系。(学生回答后，教师归纳并多媒体展示：科学技 术与工业革命相互关系示意图。)教师引导学生归纳第二次工业革命发生的原因和条件：科学技术的飞速 发展是基础，资本主义制度在世界范围内的最终确立，资本主义世界市场的 初步形成，劳动力的增加，工人素质的提高等都是第二次工业革命发生的重 要条件。

(二)第二次工业革命的成就

1、以搜集资料的三个小组为单位分别展示汇报课前搜集的第二次工业 革命期间的成就进行探究学习。（1）电力的应用

(多媒体展示：“电力工业是最能代表最新技术成就，代表19世纪末20 世纪初的资本主义的一个工业部门。”——列宁)A、第一组的学生代表展示汇报搜集的电力方面的成就，从而解决以下 三个问题：

电是如何发现的?电力是怎样进行应用的?电力作为一种新能源，与蒸 汽动力相比有哪些优点?(多媒体展示)B、教师对学生的展示汇报给予评价，小结并强调：

理论基础：电磁感应现象——法拉第；电力应用：发电机、电动机、电 灯、电车、电钻等；电力影响：人类进入电气时代。(多媒体展示，同时出 示法拉第、发电机、电车的图片。)(2)电讯技术的兴起

A、第二组的学生代表展示汇报搜集的电讯技术的兴起情况。

B、教师对学生的展示汇报给予评价，小结并强调：电话——贝尔：无 线电报——马可尼。(多媒体展示，同时出示贝尔演示使用电话、无线电穿 越大西洋实验的图片。)C、引导学生回忆中国近代通讯技术的兴起情况。(中国自行架设的第一

条电报线于19世纪70年代出现在香港到上海之间，1877年在上海租界内首 先使用了电话。)(3)汽车和飞机的发明

A、第三组的学生代表展示汇报搜集成果，并解决以下三个问题： 动力机的变革情况?内燃机与蒸汽机相比有哪些优点?交通工具的变 革有哪些重大突破?(多媒体展示)B、教师对学生的展示汇报给予以评价，小结并强调：动力机变革：汽 油机——戴姆勒，柴油机——狄塞尔；交通工具变革：汽车——卡尔·本 茨、亨利·福特，飞机——莱特兄弟(多媒体展示)

2、学生自己动手制作第二次工业革命期间的科技成就一览表。

要求：(1)能够把第二次工业革命期间的重要成就以及这些成就的相关要素填进你的表格：(2)设计思路清晰，富有创意。

展示学生设计的图表，教师给予评价后，多媒体展示：第二次工业革命 科技成就一览表。

(三)第二次工业革命的影响

1、以搜集资料的小组为单位分别谈一谈自己小组负责收集的科技成就 所带来的影响。

2、教师归纳第二次工业革命的影响：第二次工业革命期间，电力的广 泛运用，从根本上改变了生产生活的面貌，人类从蒸汽时代进入电气时代，所以第二次工业革命以电力的广泛应用为主要标志。近代电讯技术的发展，为快速传递和交流信息提供了条件，从此世界各地的经济、政治和文化联系 进一步加强了。汽车和飞机的发明，大大扩大了人类的活动范围，提高了生 产能力。因此，我们得出的结论是：科学技术推动了社会进步。第二次工业 革命，大大促进了资本主义经济的发展，提高了社会生产力。(多媒体展示)

3、拓展讨论：科技成就的发明给我们带来了许多好处，但也可能产生 一些负面影响。以“汽车发明带给我们的利与弊”为题谈谈你的看法。学生分组讨论、发言后，教师小结：汽车的使用给生产生活方式带来了 变化，科技发展推动着社会进步，但汽车排放的废气造成了环境污染，还有 噪声污染，因此要尽力减少和消除它带来的消极影响，处理好发展与可持续 发展的关系，实现人与自然的和谐统一，“节能减排”也是当今世界环境保 护的大趋势。(多媒体展示：汽车的发明，灾难?快乐?可持续发展，人与 自然的和谐统一、同时出示汽车的图片。)(四)“发明大王”爱迪生

1、学生阅读教材第115——116页“发明大王”爱迪生一目，结合自己 搜集的有关爱迪生的故事，分组讲述有关爱迪生的故事，要求在讲述中要涉 及以下三个问题：爱迪生为什么被称为“发明大王”?你知道爱迪生的哪些 发明?爱迪生为什么能成为“发明大王”?(多媒体展示，同时出示爱迪生 及其发明的电报机、电灯泡的图片)

2、小组代表发言后，教师小结：爱迪生一生之中有近2000项发明，有 1000多项取得了发明专利权，其中最重要的发明有电灯、电话机、电报机、电车、留声机、蓄电池等。爱迪生之所以能够成为“发明大王”，主要在于 他的不懈努力，刻苦钻研，勇于创新。正如爱迪生所说：“天才是百分之二 的灵感加上百分之九十八的汗水”(多媒体展示)。由此可见，一个人的勤奋 努力是成就一项伟大发明的关键。

3、学生谈启发、感想：从爱迪生身上你受到哪些启发?作为＝名科学 时代的中学生，我们该做些什么呢?

三、小结新课：

19世纪下半叶，科学技术飞速发展，引发了以电力的广泛应用为主要标 志的第二次工业革命。电力的广泛运用，电讯技术的兴起，汽车和飞机的发 明，大大促进了资本主义经济的发展，提高了社会生产力。新的工业革命告 诉我们：科学技术是第一生产力，我们应当学习科学家们刻苦钻研、勇于创 新的精神，在科学时代作出自己的贡献；发展经济要处理好发展与可持续发 展的关系，实现人与自然的和谐统一。(多媒体展示)

四、巩固练习：(一)单项选择：

1、第二次工业革命的主要标志是（）A．蒸汽机的发明B．机器生产代替手工生产 C．电力的广泛应用D．汽车和飞机的发明

2、发明世界上第一辆汽车的是（）A．享利·福特B．卡尔·苯茨C．狄塞尔D．莱特兄弟

3、为丰富人们的物质文化生活作出了卓越贡献，被称为“打开电气时 代的领袖”的人物是（）久法拉第B．贝尔C．马可尼D．爱迪生

(二)试一试自己设计第二次工业革命期间的科技成就一览表。

(三)“科学技术是第一生产力”，结合本课学习谈谈你对科技发明作用的看法。

第五篇：社会主义核心价值观教学设计

社会主义核心价值观教学设计

【教学目标】

（1）情感、态度与价值观： 培养学生形成对社会主义核心价值观的共鸣和认同，使学生懂得践行社会主义核心价值观从生活中的一点一滴小事做起，自觉做社会主义核心价值观的践行者和传播者。

（2）能力目标：能力目标：通过材料展示，引导学生分析、比较、归纳、概括，合作学习，发现问题，通过对社会主义核心价值观提出的背景、过程、特点等的教学，教会学生思考问题、解决问题的方法。

（3）知识目标： 知道我国现阶段的基本经济制度和根本政治制度；了解中华民族的传统美德；分析如何以自己的实际行动弘扬和培育民族精神；知道我国各族人民的共同理想；培养正义感，能够自觉遵守社会规则和程序等等。

【教学重点和难点】

1、明确社会主义核心价值观从国家，社会，公民个人三个层面上的内涵。

2、践行社会主义核心价值观从点滴小事做起

【课时安排】一课时

【教学方法】自学合作、启发式教学法、情境感悟法等 【教学设计】 【导入设计】

党的十八大指出，“社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。“那么，什么是社会主义核心价值观？为何会提出？它的提出又有何意义？ 【推进新课】（板书）社会主义核心价值观 富强 民主 文明 和谐 自由平等 公正 法制 爱国 敬业 诚信 友善

问题情境1：何为社会主义核心价值观？它是在怎样的背景下提出的？

多媒体展示：

1、含义

核心价值观是一个社会中居统治地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点。社会主义价值观是对社会主义价值的总的看法和最根本观点。社会主义核心价值观，是指那些在社会主义价值体系中居统治地位、起指导作用、从最深层次科学回答“什么是社会主义”或社会主义本质属性这一根本问题、在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。

师生互动：学生讨论，教师总结：社会主义核心价值观，简而言之就是指社会主义社会的政府和人民共同为之努力奋斗的价值取向，也就是共同理想。

合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的背景。

多媒体展示： “当前，世情、国情、党情继续发生深刻变化，我们面临的发展机遇和风险挑战前所未有。全党一定要牢记人民信任和重托，更加奋发有为、兢兢业业地工作，继续推动科学发展、促进社会和谐，继续改善人民生活、增进人民福祉，完成时代赋予的光荣而艰巨的任务。” ——胡锦涛《十八大报告》

师生互动：教师引导学生结合当前国际国内行形势分析讨论，总结。

多媒体展示：

2、提出背景

（1）国际：经济全球化、世界多极化趋势加强，给中国带来前所未有的机遇和挑战。

（2）国内：改革开放后，社会主义民主和法制建设不断完善，社会主义市场经济体制逐步建立。

教师小结：随着我国政治体制改革的不断深入，经济的长足发展和国外各种社会思潮的不断涌入，人们的价值观和人生观发生了深刻的变化。国际国内形势的深刻变化，使人们的精神思想既面临着有利的条件，也面临着严峻的考验。社会思潮的多元化和差异性，导致人们不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲等问题，这就要求必须有统一的基本价值观和价值标准，必须建设中国特色社会主义核心价值体系。

问题情境2：社会主义核心价值观包含哪些基本内容？体现了哪些基本特征？

多媒体展示： “如果动摇了马克思主义这个精神支柱，就会导致思想混乱、社会**，那将是党、国家和民族的灾难。” “有没有高昂的民族精神，是衡量一个国家综合国力强弱的一个重要尺度。” ——江泽民 “理想信念，是一个政党治国理政的旗帜，是一个民族奋力前行的向导”。“在我们的社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆，坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，都必须旗帜鲜明。” ——胡锦涛 自主学习：学生讨论，教师补充概括。

多媒体展示：

3、基本内容：

“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观，构成社会主义核心价值体系的基本内容。坚持把社会主义核心价值体系融入国民教育和精神文明建设全过程、贯穿现代化建设各方面。” ——十六届六中全会《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》

（1）坚持马克思主义指导思想。

（2）坚持中国特色社会主义共同理想。

（3）坚持以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。

（4）坚持社会主义荣辱观。

教师小结：党的十六届六中全，第一次系统阐述了社会主义核心价值观的科学内涵，明确了社会主义核心价值观的基本内容。其中马克思主义指导思想是灵魂，中国特色社会主义共同理想是主体，民族精神和时代精神是精髓，社会主义荣辱观是基础，四者之间相互联系、相互贯通、有机统一，共同构成了完整的社会主义核心价值体系，共同构成了社会主义意识形态的主体内容。

多媒体展示：

4、基本特征（1）普遍性；

（2）民族性；

（3）崇高性。

问题情境3：社会主义核心价值观的提出有何重大意义？

合作探究：结合以下材料，概括社会主义核心价值观提出的伟大意义。

多媒体展示： “社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。……倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。” ——十八大报告

师生互动：学生讨论，教师整理总结。

多媒体展示：

5、伟大意义

（1）丰富和发展了马克思主义价值和道德理论；

（2）为应对西方错误价值观的冲击提供了强大理论武器。

（3）有利于凝聚全国人民的共同价值追求，为新时期建设中国特色的社会主义奠定思想基础。

教师总结：当前，我国已进入全面建成小康社会的决定性阶段，在这种思想多样、价值多元的条件下，只有大力提倡社会主义核心价值观，以此凝聚全国人民的共同价值追求，才能真正在全社会形成巨大的价值共识和思想共鸣，才能保证中国特色社会主义发展的正确方向。思维拓展：结合本课内容，联系实际，撰写一篇历史短文，谈谈作为青少年，我们该如何实践社会主义核心价值观。

【课堂小结】 学生小结后，师补充归纳。【板书设计】 社会主义核心价值观

富强、民主、文明、和谐（国家）

自由、平等、公正、法治（社会）

爱国、敬业、诚信、友善（个人）