《进入奇妙的LOGO世界》教学设计

第一篇：《进入奇妙的LOGO世界》教学设计

进入奇妙的LOGO世界

一、教材分析

小学计算机课的教学以计算机简单常识、操作技能和益智性教学软件为重点。本册为小学高段综合能力培养阶段，内容主要包括LOGO语言和智能机器人教学。

本课教材首先介绍了LOGO是什么。然后说明如何进入LOGO世界(窗口)，并详细介绍了窗口的组成。在认识LOGO窗口的基础上，学习六个LOGO语言基本命令的格式，并体会 “海龟”画图与画图软件画图最大的区别。在讨论与操作活动中，培养学生的动手能力、创新精神和实践能力，并在小组活动中学会与他人合作，增强团队协作精神。

二、学情分析

本节课的教学对象是六年级学生，学生接触计算机时间不长，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同，虽然在前3年的教学中学生已具备基本的操作能力，和一定的小组协作能力。然而对于LOGO语言，学生都没有使用经验，因此，课前准备好多媒体课件和LOGO教学图形，安装好PC Logo for Windows v1.01a 软件，有助于学生对知识的理解，为新技能学习和练习留有充足的时间。

三、教学目标

（一）知识与技能：

1、通过学习，使学生初步了解LOGO语言的基本知识，2、认识PC Logo for Windows的界面及基本功能，使学生学会启动PC Logo for Windows的基本操作方法，3、掌握LOGO的六个基本命令的使用方法，掌握用LOGO基本命令画正方形和长方形的方法。

（二）过程与方法：

通过构建情境，用“知识讲授”和“讨论操作”的学习方式，增强学生的认知能力，培养学生自己动手解决问题和交流合作的意识与能力。

（三）情感态度价值观：

通过学习，培养学生的逻辑思维方式、动手操作能力和创新能力，激发他们的学习计算机语言的热情，培养学生自主学习、探究学习的能力。

四、教学重难点

教学重点：明确自然语言和计算机语言的关系;掌握LOGO六个基本命令的格式和用法。

教学难点：自然语言与计算机语言的过渡;学会使用LOGO基本命令画正方形和长方形。

五、教学准备

多媒体课件；PC Logo for Windows v1.01a 软件；LOGO教学图形

六、课时安排 1课时

七、教学过程

（一）置疑引入

师：同学们，你们平时学习了哪些语言？ 学生回答：汉语、英语。师：这些都是自然语言，用于人与人之间的交流和沟通。那么，你们知道计算机的语言吗？ 学生议论。

师：在学习计算机知识的过程中，同学们使用过许许多多计算机软件，这些软件都是用“计算机语言”编制的。我们今天就一起来认识一种计算机语言。【板书】进入奇妙的LOGO世界

【设计意图】设计问题，组织教学，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，调动学生参与课堂的热情。

（二）操作探究

1、LOGO语言的基本知识

师：计算机语言是计算机和人都能“听”懂的语言，它用不同的文字和符号表示不同的含义。计算机语言有很多种，而LOGO语言就是其中的一种。多媒体课件出示：LOGO语言的基本知识

LOGO语言创始于1968年，是美国国家科学基金会所资助的一项专案研究，在麻省理工学院（MIT）的人工智能研究室完成。

LOGO源自希腊文，原意为思想，最初的LOGO语言是由一名叫佩伯特的心理学家设计的。

LOGO语言是儿童学习计算机编程最好的一种语言，其最主要的功能是绘图。上世纪90年代，台湾推出繁体版的LOGO语言，其后国内也推出了中文化的LOGO语言，分别是“易乐谷/ELOGO”和“创新CX-LOGO/微世界”，发扬了中文编程的优势。

（全体学生跟教师读三遍Logo，再齐读一遍课件出示内容）

【板书】LOGO语言是一种计算机语言————人与计算机之间的交流和沟通 【设计意图】通过对计算机语言与Logo语言概念的学习，让学生了解什么是计算机语言与Logo语言。

2、进入LOGO语言的世界

（1）教师讲解从软盘和硬盘上启动LOGO语言的方法，简要介绍PC Logo for Windows 软件的界面。

学生在领会后，在教师指导下操作启动LOGO语言。（2）教师详细介绍“标准化窗口”按钮。

学生认真倾听，并操作体会“标准化窗口”按钮的作用。

（3）介绍小海龟画画的Graphics窗口和书写命令的Listener窗口。这里教师重点介绍海龟是干什么的。海龟是用来执行我们的命令的，当我们命令海龟在“沙滩”上爬来爬去，就可以画出一幅幅漂亮的画图。学生认真倾听，细心领会。

【板书】海龟是用来执行我们的命令的

【设计意图】让学生掌握基本知识，增强参与意识，提高操作能力。

3、指挥小海龟画画的基本命令

（1）讲解FD命令、RT命令、LT命令、BK命令的作用和书写格式。多媒体课件出示：

FD：让小海龟前进的命令（FORWARD）RT：让小海龟向右转的命令（RIGHT）LT：让小海龟向左转的命令（LEFT）BK：让小海龟后退的命令（BACK）学生跟随教师讲解示范的步骤，进行实际操作，在命令窗口中键入相应命令，最终画出教材图1-10中的图形。

（2）讲解HOME命令与CS命令的作用。

学生操作：体会HOME和CS命令的相同和不同作用。【板书】FD（前进）、RT（右转）、LT（左转）、BK（后退）、HOME（回家）、CS（清屏）

【设计意图】教师讲解，学生领会，教师指导，学生操作，让学生自主探究，发挥学生主动性。

4、、指挥小海龟画画

（1）指导学生用LOGO基本命令画图 ①“做一做”1（1）

教师与学生讨论教材中的命令，把讨论的结果画在黑板上。学生把讨论得到的图形画在教科书 图1-13中。

学生操作：在命令窗口依次输入“做一做”1（1）中的命令，验证画图窗口中画出的图形是否与讨论得到的图形相同。②“做一做”1（2）

学生在图1-14的括号里写出正确的命令。

与学生讨论他们写出的命令是否符合题中的要求。

学生根据教师写出的命令，在图1-14中画出正确的图形。学生操作：在命令窗口依次键入自己写出的命令，验证画图窗口中画出的图形与自己在 图1-14中画出的图形是否相同。

（2）指导学生用LOGO基本命令画正方形和长方形 ① “做一做”2中左图的正方形 教师与学生分析讨论： 分析：正方形的特征

讨论：步骤（几步）———动作（几个）———命令（几个）教师要求学生上机操作，验证讨论得到的命令是否正确。②“做一做”2中右图的长方形 学生分小组分析讨论： 分析：长方形的特征

讨论：步骤（几步）———动作（几个）———命令（几个）

教师要求学生上机操作，验证讨论得到的命令是否画出正确的图形。③讨论：“海龟”画图与画图软件画图最大的区别是什么？

教师引导学生归纳：海龟只听LOGO命令画图，我们下达一条命令，海龟执行一道命令。

【板书】海龟只听LOGO命令画图，我们下达一条命令，海龟执行一道命令。【设计意图】通过师生、小组分析、讨论、操作等形式，使全体学生都积极主动地参与到教育教学活动中来，自由讨论并进行操作符合学生自由探究知识的规律，激发了学生解决问题的欲望，使学生的知识技能又提高一步。

（三）巩固训练

1、教材“做一做”3（LOGO教学图形展示）

教师与学生讨论这些正方形和长方形的不同处。

要求学生上机操作，尽量多地画出图1-16中的各种各样的正方形和长方形。（比 一比，看谁画得多。）

2、（课件展示）在LOGO语言中输入下面的绘图命令，看看能画出什么图形。CS

FD

RT

FD

RT

FD

LT

FD

RT

FD

RT

FD

【设计意图】通过学生参加讨论与上机操作来解决实际问题，给学生展示自我的机会，再学习再提高的过程；为学生提供必要的知识拓展平台，激发学生努力学习，不断创新。

（四）课堂小结

1、师：通过这节课的学习，你学到了什么？有什么感受？

教师引导学生小结：LOGO启动和界面；LOGO的基本命令；用LOGO命令画图的方法。

2、让学生谈谈各自的学习体会。【设计意图】系统地为学生的学习进行整理归纳，从而使学生对本课知识有更全面、更深刻地掌握；让学生自己谈谈学到的知识，是知识的系统化和梳理过程，有利于培养学生独立概括知识、总结知识的能力。

（五）作业布置：

师：请同学们课后指挥小海龟画一个边长为60步的正方形与一个边长分别为70步和40步的长方形。

【设计意图】加深对所学知识的掌握，拓展学生知识面。

八、教学反思

这节课教学中，我根据本课特点，针对LOGO术语、理论性概念作有针对性的讲解，做到突出重点，抓住关键而且现象具体，然后让学生通过大量的操作来验证所学知识，熟练的掌握LOGO的基本技能；在课堂上我充分让学生自主探索，合作学习，讨论交流，真正掌握LOGO和计算机的有关知识，培养学生的创新能力；这节课我知识内容设计环环相扣，层层深入，紧紧地抓住学生，使他们主动地参与到学习中来；课堂上有意识地让学生去动手和探究，在不断的成功过程中，总有新的任务等待他们去思考、去探索、去发现；我一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人，使得这节课学生们情绪高，乐于操作，较好的完成了教学目标。

第二篇：《进入画图世界》教学设计

一、学生分析

学生在三年级时通过一年信息技术课的学习，基本掌握了计算机的基本操作和网络的基本使用技能，也初步学习了word软件。对软件的学习有了基本的了解。但，由于时效性，学生对于计算机操作会有点生疏，但只要给出一定的提示和示范，很快就可以掌握相关的知识。学生从一年级开始就学习美术，喜欢涂鸦，喜欢写写画画。对画画充满了兴趣。

二、教学内容分析

这节课是本单元的第一节课，既要了解画图软件的基本使用方法，又要学习“直线”工具并且创作一个简单的作品。教学内容相对比较多，因此在作品创作上，学生只需要创作一个简单的抽象装饰画即可。

具体的教学内容：

1、认识“画图”。

（1）会启动和退出画图程序。

（2）认识画图界面。

（3）基本方法。

①调整画纸。

②用“撤销”功能取消错误操作。（只可以取消3次）

③用“查看”功能找到需要使用的工具。

④保存作品。

2、使用“直线”工具设计作品。

（1）单击“直线”工具后的界面说明。

（2）使用“shift”键辅助画垂直线和45°斜线。

（3）创意作品设计。

三、教学目标

【知识与技能】

1、掌握画图软件的基本使用方法。

2、掌握“直线”工具的使用方法。

【过程与方法】

1、通过教师示范教学，学会使用“直线”工具创作自己的抽象装饰画作品。

【情感态度与价值观】

1、通过作品赏析，学会表达自己的作品思想和正确客观的评价他人的作品。

四、教学重难点

重点：画图的基本操作和直线工具的使用，用直线工具创作作品。

难点：学会正确客观的评价作品。

五、教学环境

多媒体网络电脑室，多媒体教学控制系统

六、教学过程设计

教学环节教师活动学生活动设计意图

一、激情引趣

1、教师讲述和播放装饰画PPT2、引入课题观看PPT引入装饰画，激发学生的兴趣

二、画图软件基本操作的示范教学

3、出示“画图”软件学习目标，给3分钟时间让学生从课本中寻找答案带着问题浏览课本自主学习

4、教师示范“画图”软件的基本操作方法跟着教师学习操作方法模仿学习

三、直线工具的示范教学

5、出示“直线”工具的学习目标，给2分钟时间让学生从课本中寻找答案带着问题浏览课本自主学习

6、教师示范“直线”工具的使用方法跟着教师学习操作方法模仿学习

四、作品创作的启发式教学

7、教师播放直线工具创作的装饰画PPT，引入“装饰画”知识观看PPT拓展学生视野，激发创作灵感

8、指导学生创作作品

（1）作品创作

（2）作品保存

（3）作品提交

（4）评价帮助：好看、不好看，适合挂在哪里，为什么这样设计作品创作

五、作品欣赏

9、评价赏析

（1）互评

（2）自评开展作品评价活动让学生体验创作成功的喜悦。

学会简单的作品评价

六、拓展延伸

10、课堂小结

11、其他工具箱的工具使用完善作品，尝试其他工具小结，为下一节课的学习做准备

第三篇：我们奇妙的世界教学设计

22.我们奇妙的世界

教学目标：

1.流利、有感情的朗读课文。

2.了解天空的奇妙所在，激发探索自然奥妙的兴趣。

3.领悟作者的表达方法，学习作者按一定的顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教学重点：

了解天空的奇妙所在，学习作者按一定的顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教学难点：

领悟作者的表达方法，学习作者按一定的顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教学过程：

一、前研展疑

（一）前置研究

1.师：同学们，我们来进行课前小汇报，谁来说说你眼中奇妙的大自然。（可以借助自己的画讲一讲）

2.师：请大家看，这是老师眼中的奇妙世界，你们感受到了什么?(出示万物生长的视频)

3.导入新课：今天就让我们一起走进这奇妙的世界吧!（板书课题）

4.师：关于奇妙，作者在文中是这样写的：出示句子，生齐读。（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）读了这句话你有什么想问的吗？（预设：世界奇妙在哪？为什么奇妙？）

二、学研展思

（一）整体交付

交付问题：这篇课文就是围绕着这句话来写的天空和大地的奇妙，这节课我们就先来看看天空的珍藏。课前我给大家留了一项研究任务：你从哪能看出天空很奇妙？请你自读课文3——8自然段，抓住文中的词句，结合自己的想象来谈一谈。（提示学生按顺序说）

（二）生自主学习，思考交付问题。

（三）小组研学，师巡视指导。

（四）分享交流。

预设一：“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”我从这里感觉到世界很奇妙，因为太阳升起可以告诉大家新的一天到来了，而且天空也在慢慢变色。像是在太阳的提醒下苏醒了。这里运用了拟人的修辞，让我感受到很奇妙。

（出示句子，指名读，师配乐范读，播放日出视频，再指名读2人，指导读出清早的美丽景色）

出示第一段，师引读：这真是一个……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

预设二：“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事.....”我从云彩在空中飞行感觉到世界很奇妙，因为这里把云彩写活了，而且每个不同形状的云还藏着奇妙的故事，比如，有的云像天马，像急着跑去玩耍。

（出示句子，指导读出云彩的美妙，男女生指名比赛读）

师：看来云里也藏着奇妙的故事呢！谁来展开想象说一说。

拓展练习：天上的云彩如同经过雕饰一样，像_______，好像在说_____。（2人）

出示第一段，师引读：云真是千奇百怪啊，这真是一个……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

预设三：“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”这里把水洼写成了镜子，是比喻的修辞。也特别有趣。（五六自然段结合在一起讲）

（看图感受，你能把它的有趣读出来吗？2人读）

预设四：“落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”我觉得这里很奇妙，因为天空会变幻颜色。

（师：那你能试着来读出天空的奇妙色彩吗？1人读）

等到了夜晚，夜空中繁星闪烁，像蜡烛一样闪闪发光，这样的景色太美了。

（出示繁星图。师：多美的夜空图啊，请大家闭上眼睛，听，播放范读录音。指名读2人。）

出示第一段，师引读：在大家的朗读中我仿佛看到了美丽的夜空，这真是一个……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

师：读到这里，我们来看看作者是按照什么顺序来展现天空的奇妙的，你从哪看出来的。（时间顺序）

（五）当堂梳理：这节课你收获到了什么？（2人）

三、习延展道：写话训练

师：是啊！大自然中的每一种事物都像生命一样富于变化，这些事物普通而又美好，那你能抓住大自然中的一个事物，来写两句话吗？请同学们拿出研究单写一写吧！（3人读）

板书：

我们奇妙的世界

贴图太阳

云朵

生命力

雨点

繁星

我们奇妙的世界第二课时学习研究单

小练笔：大自然中的每一种事物都像生命一样富于变化，这些事物普通而又美好，你能抓住大自然中的一个事物，来写两句话吗？

例句：

1.雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

2.黑夜降临来，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

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我们奇妙的世界第二课时学习研究单

小练笔：大自然中的每一种事物都像生命一样富于变化，这些事物普通而又美好，你能抓住大自然中的一个事物，来写两句话吗？

例句：

1.雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

2.黑夜降临来，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

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第四篇：《奇妙的昆虫世界》教学设计

《奇妙的昆虫世界》教学设计

伊通满族自治县靠山镇中心小学校 刘鹤

教学目标

1.引导学生观察，抓住昆虫特点，用适当的说明方法来介绍昆虫。

2.让学生自主合作探究说明文的写作方法。3.激发学生写作热情和兴趣，培养学生创新精神和审美情趣，培养良好的习作习惯。

教学重、难点：自主探究说明文写作方法，并能写出具有创意的精彩说明。教学准备：课件。教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

（一）看视频，揭示课题

（二）出示课文，引发兴趣

二、创设情景，学习方法

1.教师创设情境，让学生猜老师喜欢的一种昆虫。孩子们，你们认真听好了，它能大量捕食蚊、蝇等对人体有害的昆虫。有一对长长的翅膀，如同一架小飞机。谁猜出来它是哪种昆虫了？生猜（晴蜓）。

师相机提问：为什么是蜻蜓呢？生边汇报，师边板书（生活习性、飞行）。师：老师除了抓住蜻蜓的生活习性和飞行特点，老师还对蜻蜓进行了详细的介绍，我们来一起看一下：（大屏幕出示课件）指生读，其它生注意听，看老师是从哪些方面来介绍蜻蜓的？生汇报，师相机板书（种类、外形）。

师：老师在介绍蜻蜓时抓住了以上四个方面的特点来介绍，孩子们，你们观察得可真认真，你们再来看一看，老师在介绍蜻蜓的某一方面特点时，你有没有新的发现呢？ 生：老师在介绍蜻蜓的种类时运用了说明方法。师：什么说明方法？

生：列数字。(师将列数字板书到种类旁边)。

师：除此之外，老师在介绍蜻蜓的其他方面还运用了什么说明方法？生汇报。师板书（举例子、作比较、打比方）小结：运用适当的说明方法能使我们对昆虫的介绍更加具体形象，简明直观。

2.小组合作用说明文方法共同交流一至两种昆虫。现在就请同学们四人为一小组，用刚才老师介绍蜻蜓的方法来共同交流一至两种昆虫。在交流前，我们一起来看一下讨论交流提示。（生自由进行讨论交流。）

讨论交流后，指生汇报。其它小组成员注意倾听并思考：他在介绍昆虫时抓住了昆虫的哪些方面来描写？运用了什么说明方法？

三、生独立完成习作 师：孩子们，你们真了不起，了解了那么多有关昆虫的知识，现在就让我们以《奇妙的昆虫世界》为题写一篇说明文吧！我们一起来看一下本次写作任务。指生读本次习作任 师：孩子们，你们明确了本节习作任务了吗？生：明确了。师：现在就请同学们开始你的写作吧！生动笔书写，师巡视指导。有梯度的展示两至三篇习作，生生互评。

四、总结。

同学们，这节课我们只完成了《奇妙的昆虫世界》这篇说明文的一小部分，下节课我们将继续完成这篇习作，下课。

板书设计：

第五篇：奇妙的动物世界教学设计

奇妙的动物世界

教学目标： 知识与能力：

1、能在互动的语言环境中简要介绍一些小动物的外形和生活习性，感受到动物世界的奇妙。

2、能认真倾听别人说话，说话时做到有条理、语句完整，并乐于交流。

3、通过多种形式的口语交际活动，培养学生合作交际的能力。情感与态度：

让学生在交际的情景中了解更多的动物及其趣事，从而激发学生表达的兴趣，在交流中分享动物带给人们的快乐，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。过程与方法：

以学为本、师生互动，生生互动，让学生在情景感受中合作交流、评价反馈。在语言交际的过程学会倾听、观察、思考和创意表达。教学重点：有条理地介绍身边小动物的奇妙之处。教学难点：

比较生动、有趣地介绍自己喜欢的一种小动物，并能联系生活实际创意表达。课前准备：

通过观察、阅读、上网或在家长的帮助下，了解动物世界的奇妙。重点了解自己最喜欢的一种小动物的外形、生活习性、本领。教学过程：

同学们，很高兴认识大家，挺起你的小腰板，我们上课好吗？

一、创设情境，激趣揭题。

同学们，第五单元的学习让我们走进了多姿多彩的大自然。大自然是一幅美丽的画卷，也是一座神奇的宝库。今天这节课，老师又给大家带来了一份来自大自然的奇妙的礼物，想要吗？请坐好，要睁大眼睛仔细看,待会儿告诉大家：你看到了什么？它什么样子？它在干什么？

相机进行评价。

同学们观察得很仔细，动物世界真奇妙，今天就让我们一起走进奇妙的动物世界！请拿出小手跟我们书写课题。齐读课题。

二、明确口语交际要求，认识新朋友。

1、首先，我们要到奇妙的动物王国去看一看。

大声说出你看到的动物！这么多动物来到美丽的城堡。原来，他们要举行一场动物联欢会。(说话的时候，声音就要这么响亮！)

2、看，可爱的“巧嘴巴星”和“灵耳朵星”给我们送门票来了。让我们戴上头饰一起加入吧！

哎呀，教室里来了这么多动物！（你好，小猫咪，你好，小花狗„„）老师也想趁这个机会多交几个朋友。我是谁呢？

请竖起小耳朵仔细听清楚我是怎样介绍自己的。【大家好，我有一身乌黑光亮的羽毛，一条剪刀式的尾巴，（加动作）这条尾巴可不简单，我在空中飞行的时候，它可以帮助我掌握方向呢。我每天都在天空中飞来飞去抓小飞虫。大家都喜欢我，说我是庄稼的好朋友。秋天，我飞到南方去过冬。春天，我又飞回北方。因为我很怕冷。】

细心的同学们，你们能猜出我是谁吗？（样子、习性、本领、其他）你是怎么猜出来的？

3、谁能评一评我说的怎么样？相机板书：说：响亮 大方 完整 礼貌

说很重要，听也很重要。

刚才，老师发现很多同学们听的都很认真，老师还要提醒大家一点要边听边思考。板书：认真 思考

听：认真 思考

巧嘴巴和灵耳朵也来到了我们的联欢会，只要你大胆表现、认真倾听，就一定能得到两位星星的奖励，期待同学们的精彩表现哟！

4、那我们行动起来吧，你能想小燕子这样从它的样子、习性、本领或其他你感兴趣的方面介绍自己吗？

5、下面请同桌两人互相交流一下吧！

6、哪个小动物能上台介绍一下自己？

【----来啦，你好。】大家注意了，灵耳朵也在观察大家听的情况，小动物们可要认真听啊，听完后可以补充或提问题。

谁有什么问题要问22吗，（你怎么睡觉 你最爱吃什么 你最害怕什么）你提出了一个非常有价值的问题。课下，请大家用自己喜欢的方式找找答案吧！

其他的有什么要补充的吗 ？ 你能把补充的内容加上再介绍一下自己吗？ 谁评价一下它说的怎样？

你得到了大家这么高的评价，奖励你一颗巧嘴巴星。希望你再大点声说话，继续努力呀 再见

刚才，22介绍自己的时候，老师发现一个小动物听的特别认真，老师就把第一颗灵耳朵星奖励给了他，谁还能介绍自己 ？

7、现在，我们玩找朋友的游戏，好吗？那你想和谁做朋友，就找到他，互相介绍自己。如果有不明白的地方可以问问它。用你最喜欢的方式来表示你的热情。比如到招呼，握手等。

那个小动物想展示一下你交朋友的过程？

小22，你好。把你的朋友请上台。（你的朋友呢？请上台）

【你好，你好，我想和你做朋友，很高兴认识你。再见】

三、交流与动物之间有趣的事情。

大家交到朋友快乐吗？请大家摘下头饰，再放到桌洞中。在我们的生活中，我们人类和动物之间有许多有趣的事情，请看大屏幕。

你和身边的小动物也发生过许多有趣的事吧？跟同桌分享一下好吗？一定要把怎么有趣说清楚呀！还可以带上表情、动作哟！

那个同学愿意介绍一下自己与动物之间的趣事。这位同学说的有趣吗？哪里有趣？

四、总结。

1、动物给人们带来了多少欢乐啊！你认为应该怎样对待身边的动物呢？ 指生交流。

2、对，只要我们热爱动物、善待动物，就一定能了解他们，发现他们的奇妙之处，与他们成为好朋友。希望大家做一个爱护动物的小使者！

五、布置作业。

1、回家在写话本上写一写自己最熟悉的动物。可以描写它可爱的样子，生活习性，也可以写写自己和这个动物之间发生的有趣的事情。

2、看，这个小女孩叫蒂皮，她把大象当成哥哥，与鸵鸟共舞，她和非洲的许多野生动物都交上了朋友，推荐大家阅读《我的野生动物朋友》。

说的太精彩了，如果让我说，我也说不了这么好！

说的太精彩了，让我们都感受到了小金鱼的活泼可爱，真想见见这条调皮的小金鱼。

小狗的样子还可以说的更细致些！