初识LOGO教学设计

第一篇：初识LOGO教学设计

《初识LOGO》教学设计

贺兰一小 贾永祥

教学内容：《信息技术》六年级上册第一单元：初识LOGO。教学目标：

1.学会 PC Logo 4.0 中文版的启动和退出。2.认识 PC Logo 4.0 的操作界面。3.学会Logo 三种窗口显示方式的切换。教学重点：

熟练掌握logo界面。教学难点：

学会Logo 三种窗口显示方式的切换。教学准备：课件 教学课时：1课时 教学过程：

一、激趣导入

1.课件出示由LOGO绘制的精美图案。学生欣赏说感受，然后提问：这些好看的图案怎么画出来的？想知道么？不是画图软件是什么呢？（这些图案是计算机使用LOGO编写的程序自动绘制出来的。）

2.简介LOGO：LOGO是一种非常适合小学生学习的程序设计语言,它有很多版本，功能和使用方法基本相同。我们学习使用的是Windows系统下的PC LOGO 4.0 中文版，以后简称LOGO。今天我们先来认识LOGO。（板题：初识LOGO）

二、新课 1.启动LOGO。

教师演示启动方法，然后学生练习启动。再让学生交流一下启动LOGO的方法有哪些。

2.LOGO的窗口。

a.课件出示LOGO窗口图片，分别介绍：

（1）整个窗口的组成：标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、窗口控制按钮、滚动条等。工具栏和状态栏中间的是工作区，工作区由“图形”窗口和“听着”窗口组成（2）重点介绍图形窗口中的小海龟。（3）介绍听者窗口。

b.“试试看”：在LOGO窗口中，将鼠标指针依次指向工具栏中的各个图标，查看系统提示，记下每个工具图标的名称和作用。

3.“说说看”：LOGO窗口与“画图”程序窗口有哪些相同之处？有哪些不同之处？学生讨论交流后汇报。（课件出示LOGO窗口与“画图”窗口的对比图。）4.介绍LOGO三种窗口显示方式的切换。（1）用键盘上的快捷键进行切换： 图形+听者窗口方式：Shift+F2 全屏幕听者窗口方式：Shift+F3 全屏幕图形窗口方式：Shift+F4（2）做一做：学生练习切换三种窗口显示方式。5.改变LOGO窗口。

（1）教师演示改变LOGO窗口及其两个小窗口的大小、位置和背景颜色。（2）学生“试试看”：试着改变LOGO窗口中图形窗口和听者窗口的大小。6.退出LOGO。

（1）学生借助以前退出“画图”、“写字板”等应用程序的方法，说一说LOGO的退出方法。

（2）介绍LOGO的一种独特退出方式：在听者命令窗口提示符后输入“EXIT”后按回车键。

（3）“试试看”：分别用三种方法退出LOGO。

三、巩固练习。

1.判断下列说法是否正确。

①听者窗口是发布、执行命令的窗口，不能编辑命令。（）②LOGO语言是一种绘图程序软件。（）

③在图形+听者窗口中，可以同时激活图形窗口和听者窗口。（）④使用LOGO必须同时打开听者窗口和图形窗口。（）

⑤同“画图”程序一样，LOGO也是一个Windows应用程序。（）

2.启动LOGO系统后，在默认状态下，下列哪个选项不在窗口中显示。（）A、工具栏 B、编辑窗口 C、图形窗口 D、听者窗口 3.下列不属于LOGO的窗口显示方式的是（）。A、全屏幕图形显示方式 B、全屏幕文字显示窗口

C、全屏幕编辑显示方式 D、图文混合显示方式

4.可以将LOGO的窗口切换到全屏幕图形显示方式的快捷键是（）。A、Shift+F2 B、Shift+F3 C、Shift+F4 D、Shift+F5 5.下列不能退出LOGO系统的选项是（）。A、单击LOGO窗口标题栏上的关闭按钮B、单击听者窗口标题栏上的关闭按钮C、执行文件菜单中的“退出”命令

D、在听者窗口命令提示符“？”后输入“EXIT” 6.“Pen Color”是下列哪个工具栏图标的名称。（）

A、B、C、D、7.比较使用LOGO程序作图与使用“画图”软件作图的方式有什么不同？

四、总结。

归纳概括本节课所学的主要内容。

五、课外实践。

有兴趣的学生可以在家里电脑上安装PC LOGO 4.0中文版，利用百度搜索等进行自主学习。

板书设计：

1.初识LOGO

一、LOGO的启动

二、认识LOGO窗口

三、退出LOGO

第二篇：第1课 《初识LOGO》 教案

第1课 《初识LOGO》教案

一、教学目标

1．启动、退出LOGO系统；学习使用“HT”、“ST”、“CS”命令。2．通过交流、讨论、学习，培养学生自主学习，探索新知的能力； 3．在完成任务过程中，感受LOGO语言的魅力。

二、教学重难点

1．教学重点：认识LOGO语言；学会启动、退出LOGO系统； 2．教学难点：学习使用“HT”、“ST”、“CS”命令。

三、教学准备

网络教室、多媒体教学软件、PC LOGO语言平台

四、教学过程 1．导入

很高兴在大家上五年级的时候还能与你们继续合作与学习，现在同学们跟老师一起来回顾下，在我们三四年级所学习的软件中，哪些是可以用来画画的？

画图工具、WORD、PPT都可以用来画图，今天我们来一起学习一种更有具的画图工具。2．新授

（1）认识新朋友“小海龟”

怎样进入小海龟的logo世界呢？请同学们翻开书本第一页，仔细阅读进入方式，尝试着去操作一下。

教师巡视并指导

你们打开LOGO语言界面了吗？谁能帮助老师打开（请一位学生演示）大家想一想平时是怎样在计算机上绘画的？今天的软件有些不一样，自己根据书本找一找每个窗口的作用

尝试着输入书本上探究屋里命令，看看小海龟画出的是什么图形？ 教师奖励先完成的学生（2）“HT”“ST”“CS”命令

刚才小海龟听从大家的指令画出了三角形，请大家在命令窗口输入“HT”并回车看看什么结果它和大家玩了个游戏“捉迷藏”。（板书： HT藏龟命令）。这些命令可以大写也可以小写，可以是缩写也可以是输入全部命令大家到书本上找找什么命令能请它再出来呢？（板书：ST显龟命令）教师演示画三角形时出错了，这时怎么办（板书：CS清屏复位）所有的命令输入后都需要回车小海龟才会听从指令这些命令虽然简单，但要牢牢地记住才能方便地操控小海龟。接下来请两人互问互答，加强命令的记忆（3）logo语言退出

当我们画好画后，需要退出logo语言系统窗口回到windows桌面，我们就该与小海龟说声再见了

①提示符“？”后的光标处输入退出命令“BYE”，计算机屏幕就会出现一个退出对话框询问是否退出

②如果确实需要退出，单击“是（Y）”按钮；如果还想继续操作，单击“否（N）”按钮

③学生想一想还有没有其他退出方法，教师可以提示，复习以前学习过的退出软件的方法：

方法一：单击窗口右上方的关闭窗口的“×”按钮； 方法二：打开“文件”菜单，单击菜单“退出”项。3．练习

完成实践园中的练习，输入不同的命令分别会得到什么样的图形或效果。4．总结

今天同学们都做了一回海龟的小主人，要想更好地控制海龟作图就要学习更多的命令，大家加油吧！

五、板书设计

第1课 初识LOGO ★LOGO程序的启动

★“HT”(隐藏小海龟)“ST”（显示小海龟）“CS”（清楚）命令 ★LOGO程序的退出

第三篇：认识Logo教学设计

第1课 认识Logo

教学目标与要求

1、掌握进入与退出Logo语方窗口的方法。

2、掌握清屏复位、显龟及藏龟命令。

3、初步掌握输入Logo语言命令的基本方法。课时安排

建议安排1课时。教学重点与难点

1、重点：清屏复位、显龟及藏龟命令。

2、难点：Logo语言命令的输入方法。教材分析与教法建议

本课首先引用了Logo语言，强调它只是多种利用计算机画图方法的一种。教学中教师可从多种计算机画图方法入手，引入Logo语言，例如，教师可以分别对几种不同的画图方法作一些简单的演示。引入用Logo语言画图后，教师可以选择几个能体现Logo画图特点的图形，演示给学生看，让学生初步了解用Logo语言画图的过程，同时激发学生的学习兴趣。在这部分的教学中，教师还可以简单介绍Logo语言诞生、发展的情况及其主要特点。

语文的第一部分主要介绍启动Logo语言窗口的方法以及Logo语言窗口的组成。由于学生已有一定的基础，因此这部分内容掌握起来比较简单。教学中，教师可以通过简单的演示让学生了解画图工具“小海龟”，以及用Logo语言画图的基本方法。

“探究园”中的练习目的在于让学生试一试，画出一面三角小旗，感受用Logo语言画图的方法。

语文的第二部分是本课的重点，要求学生掌握三条命令（清屏复位命令、显龟命令、藏龟命令），让学生进一步明确用Logo语言画图是通过输入正确的命令指挥小海龟运动完成的。这部分内容虽然是本课的重点，但由于这三条命令都不带参数，因此相对比较简单，教学中教师稍作介绍后，可以安排学生自己上机练习。

Logo语言命令很多是全称和缩写都可以使用的，比如本课的三个命令以及后面几课中出现的命令都是这样。教学中教师可以结合“知识屋”的内容，结合全称来识记简称，但在实际使用时由于简称字母较少、输入方便，因此尽量让学生使用简称命令。

课文第二部分内容中还介绍了在Logo语言中可以将几个命令一起输入，教师在教学中可以分别使用两种不同方法进行演示。最后应该指出，我们提倡用“一组命令一起输入，检查输入无误后按回车键”的方法，为以后的学习，特别是学习“过程”打好基础。

课文的第三部分主要介绍了退出Logo语言窗口的方法，退出Logo语言窗口的方法虽然有好几种，但都很简单，教学中教师简单介绍即可。

本课中虽然出现了前进、后退等画图命令，但不是本课要求掌握的内容，因此在教学中只要求学生能按照教材正确输入命令即可。

参考资料

Logo语言简介

Logo语言是美国麻省理工学院人工智能实验室的西摩尔·帕伯特教授领导下的Logo小组，于1968年在研究LISF语言的基础上研制成功的一种高级计算机语言。它以认识心理学和人工智能原理为依据，目的是给少年儿童提供一种较好的智力开发环境，使儿童们不仅学会使用计算机，同时还学习如何像数学家、语言学家一样进行思考与解决问题。

Logo语言是一种过程性语言，即程序是由过程（Propeller）组成的。所谓过程是为达到某种目的而按一定的规则组织起来的Logo语言的语句集合，这些过程又可作为共他过程的子过程，组织更复杂的过程，以此来解决复杂的问题。因此Logo语言具有模块化结构，每个程序可由许多相对独立的过程组成，使设计方便、灵活。过程一经定义便成为一个新的命令，以后可用来作为基本命令进行调用，其扩充性强。程序具有递归作用，给编制高水平的程序带来方便。

Logo语言是一种接近自然语言的高级语言，只要记住一些英文单词就能方便地进行人机对话，非常简单、易学。

Logo语言数据结构丰富，它不仅包含数和字符串，还包括表（list）的混合结构，能进行字表处理，模拟人工智能等。

Logo语言具有较强的绘画功能，非常形象、直观，这也是其他几种语言所不及的。

教学过程：

一、创设情境 确定目标

师：同学们，我们已经会利用计算机进行画图，常用的画图软件有Windows自带的画图软件、PhotoShop、金山画王笔等。这里有几幅作品，你能画出吗？

1、欣赏课件

2、观察讨论

3、交流反馈

师：Logo语言就能实现，这就是我们今天要学习的选修内容。

4、板书课题 第1课 认识Logo

二、Logo语言的启动

1、了解Logo知识

师：有关Logo语言的知识，请同学们看书上最后一页的知识屋。

2、课件呈现

3、启动

师：这么优秀的一个软件想认识吗？双击桌面上的Logo快捷方式图标，即可启动Logo软件。

4、介绍Logo语言窗口

师：你认识窗口中的哪些名称？与以住的软件相比有哪些不同？ 师：窗口分为图形窗口和命令窗口两相部分。

图形窗口：屏幕上方是视图窗口又叫图形窗口，中间的小海龟就是Logo语言的绘图工具，Logo语言就是利用小海龟上下左右的移动来画图的。

母位：屏幕中间出现的位置就是小海龟的家，通常称它为“母位”。命令窗口：屏幕下方是命令窗口，在命令窗口中输入Logo语言命令就可以控制小海龟的运动了。

？：是Logo语言的提示符。|：是Logo语言的光标。

师：想不想感受一下Logo画图软件的魅力?

5、探究屋

请你试着在命令窗口中键入下面的命令： 师：在输入命令时应注意什么？

在输入时命令与数字之间要空格，输入完一行以后要回车确定

三、认识HT、ST、CS命令

师：要想指挥海龟，就必须用海龟听的懂的语言，这就是命令。

1、自主探究

师：以下几个命令分别有什么作用？请带着这个问题看书自学、尝试操作。图形画好了，图上还有小海龟标记，若要去掉这个标记，就可以输入“HT”命令。

2、HT——藏龟命令

板书： HT——藏龟命令 HIDE TURTLE 师：要使小海龟重新出现在屏幕上，可以输入“ST”命令，并按回车键。

3、ST——显龟命令 SHOW TURTLE 板书：ST——显龟命令

4、CS——清屏复位命令 CLEARSCREEN CS——清屏复位命令

师：命令既可以单个输入，也可串起来一起输入。

4、探究屋

试着将上面“探究屋”中的几个命令串起来，以一组命令的方式输入，画出图形。

四、Logo语言的退出

师：怎么样退出Logo语言？试一试

师：既可以单击窗口右上角的“关闭”按钮，可以退出Logo语言，也可以在命令窗口中键入“EXIT”或“BYE”命令退出Logo语言。

师：退出的方法有很多，你可以自己喜欢的一种。

五、巩固深化

师：想不想输入一些命令挑战自己？估计一下会是什么图形。

1、输入下面的命令： CS FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 FD 30 RT 144 HT 观察画出了什么图形？

2、请你使用“EXIT”命令或“BYE”命令退出Logo语言。

六、概括总结

师：今天这节课我们学习了„„

第四篇：初识画图教学设计

初识画图教学设计

王庆典

一、教学目标及教学思路：

1、教材分析：

画图模块是四年级第一学期的主要内容，这个模块的教学是在学生掌握了Windows98视窗操作系统基本操作的基础上，学习应用“画图”窗口各项工具。教学重点是：指导学生掌握“画图”窗口各项工具的使用方法，并熟练应用“画图”窗口的各项工具，编辑具有个性特色与生活学习相关的图片。

“初识画图” 这一节课是本章教学的入门课程。

2、学生分析：

在信息技术方面：学生通过前面两章内容的学习，掌握了Windows 98的一些基础知识，通过上机操作训练已经具有用键盘和鼠标操作Windows 98的技能。

在英语学习方面：一年多的英语学习，学生已经能够听懂教师简单的课堂用语了，掌握了一定数量的单词。因此，具有双语教学的基础。

3、教学目标：

通过本章的教学，使学生应用信息技术的能力得到提高。学生通过自学和协作学习，培养创新、探索和分工合作的意识。

结合这个总教学目标制定本课的教学目标：

知识目标：

⑴ 掌握进入“画图”窗口的基本步骤；

⑵ 了解“画图”窗口的基本组成；

⑶ 通过对工具的选取和前景/背景颜色的设置，进一步复习和巩固所学过的与“工具”和“颜色”有关的英语单词和词汇。

⑷.通过图形操作扩展了解表示图形的部分单词，能力目标：

⑴.掌握“工具箱”中各种工具的选取，以及设置不同的前景色和背景色。

⑵.培养学生自主学习和协作学习的能力；

⑶.培养学生与教师进行简单教学对话的能力。

情感目标：

⑴.增强学生在双语教学环境下学习信息技术的兴趣。

⑵.利用学生急切掌握计算机操作技术的心理，培养学生协作学习和创新的意识。

4、教学重点和难点：

教学重点：“画图”窗口的组成；“工具箱”与“颜料盒”的应用。

教学难点“工具箱”与“工具形状框”的结合使用；

指导学生熟练应用每一项工具，制作出精美的个人作品。

二、教学设计：

1、教学设计：

四年级学生处于十一、二岁之间，活泼、好动、具有极强的求知欲和模仿力。因此我抓住学生的年龄特点，用Flash动画和Do you want to

„„? What’s

this?

It’a „„? What colour is it ? 等创设活泼的学习氛围引导学生参与教学活动。

以任务驱动为主线展开教学活动，本节课我设计的学习任务是：

1、打开“画图的窗口”；

2、选取相应的工具，在绘图区中画出三种不同的几何图形；

3、设置你自己喜爱的前景色与背景色。

为了配合学生的学习活动，在教学形式上一人一台计算机两个学生一组，在其中一台计算机上演示教学课件；在另一台计算机上进行实践操作。

学法指导：主要指导学生

⑴在教学课件的引导下、规范操作大胆实践、独立完成任务。

⑵.在完成学习任务的过程中，有目的地进行探索、创新，使自己的作品的多样化、个性化。

三、教学过程：

1、采用“启发式”导入新课。

用Flash动画向学生展示几幅“名画”，中文字幕伴随着教师的英语解说，引出本章的学习内容。

2、指导学生自主学习。

将本课基本内容及操作步骤制作成幻灯片，采用“阅读自学与小组讨论”的方法让学生从简单模仿开始，通过完成每一项任务，大胆进行实践。在分工协作过程中，共同寻求问题的解决。

在教学中，针对具有综合性的“典型任务”，通过网络的屏幕监视，了解不同学生对知识的掌握程度。教师根据学生的学习情况，引导学生进行相应的操作，培养学生自主学习和独立分析问题的能力。

3、展示作品、交流评议进行学习反馈

教师采用网络系统对每一个学生的作品进行展示，对于优秀作品进行全班点评，教师充分肯定其成果的艺术性和创新性，增强学生学习的兴趣和自信心。

4、作业：

用“工具箱”中的图形设计成完整的画，比一比，谁想的出奇，谁想的美丽。

5、为了拓展学生的想象空间，教师演示一些作品。

第五篇：初识画图教学设计

初识<<画图>>教学设计

西安市第四十四中学 贾涛利

一、教材分析：

本节课是中央广播电视大学出版社和教育部电化教育音像出版社联合出版的陕西省信息技术教材七年级中的一节课.是画图部分的第一节.在教材中的定位是“能够使用常用绘图工具进行简单的创意绘图”.“画图”程序本是一个标准的Windows软件，是学生首次接触的应用软件和小学生必须掌握的信息技术入门材料。“画图”单元内容共10课，占整个必修课程内容的六分之一。在“画图”内容的编排上，教材没有按照传统的思路从点、线再到面，再到色彩的顺序去考虑，而是从激发学生兴趣的角度去编写的。“初识画图” 这一节课是本单元教学的入门课程。

二、学生情况分析：

在信息技术方面：学生通过前面几课内容的学习，掌握了Windowsxp的一些基础知识，通过上机操作训练已经具有用键盘和鼠标操作Windowsxp的技能。但是,初一新生来自学校周围多个小学，一般都从小学三年或四年级起学过信息技术课，因为小学教学条件的差异，学生水平参差不齐。所以,在作业的设置上要分层次,这样才能达到较好的学习效果。

三、教学目标： 知识目标：

1、掌握启动和退出画图的方法。

2、让学生认识画图的界面。

3、掌握几个简单工具的使用。能力目标：

1、培养学生灵活动用知识的能力。

2、培养学生自主学习的能力。情感目标：

1、培养学生学习计算机的兴趣。

2、培养学生团结协作的精神。

四、教学重难点

启动和退出“画图程序”的方法，“画图”窗口特有的组成部分。

五、教学准备 《蜡笔小新画画》

六、教学过程

一、作品引入 出示课题

师：同学们，听着舒缓的音乐，欣赏着精美的电脑画作品《蜡笔小新画画》，你心中一定涌动着许多遐想，有哪位同学愿意把你此时此刻的想法说出来与大家一起共享吗？ 生：（各抒已见）

师：好，刚才大家欣赏的其实都是我们学校同学的作品，你们想不想也学这样的本领啊？ 生：想

师：那好，今天我们就从入门的第一步开始学起，一起来认识一下 “画图”。（设计意图：学生聆听轻音乐，欣赏美图，让他们至于其中，感受美的气息，艺术的熏陶，让学生在羡慕、敬佩之余产生强烈的绘画冲动，为下面的学习主题形成良好的开端。）

二、启动“画图”

师：同学们，在前面我们学习了“记事本”的启动方法，现在请一位同学上来按照启动“记事本”方法启动画图程序。(提示画图程序的位置)(设计意图：知识迁移是信息技术课中常用的方法，通过前面所学，不用老师重复讲一些操作，通过学生已有经验来操作新内容，有助于学生知识的建构。)师：请刚才的同学边演示边说出自己的方法，并演示给全班同学看。生：启动画图程序。

三、认识“画图”的窗口

师：在前面我们认识了“我的电脑”窗口，同学们一定记忆犹新，下面老师指针指向哪儿，大家说出窗口这部分的名称好吗？ 生：齐说。

师：同学们对于前面的知识掌握得很牢固，老师感到很欣慰，大家有没有发现，画图窗口还有些部分与“我的电脑”窗口不一样，下面我们继续来研究一下。

四、认识画图特有部分

师：在同学们上美术课的时候，老师都会让你们准备些什么？ 生：颜料、铅笔、橡皮、绘画纸、调色板等。

师：那么用“画图”来画画，是否也需要准备呢？教师介绍一种认识工具的小窍门：鼠标移到工具图标上会显示名称，在状态栏中会显示功能。工具箱：好比我们的文具盒，里面有橡皮、铅笔等我们所需要的工具。颜料盒：好比我们自己的颜料，可以在里面选择自己所需的颜色。画布：就好比我们的绘画纸。我们可以在上面画出非常精美的图画。前景色和背景色、滚动条、提示栏。

师：老师这里有道连线题，考考大家对工具名称的认识。

（设计意图：学生在自主学习的基础上，通过连线题来测试学生对工具名称的掌握情况，同时又能加深印象，起到巩固的作用。）

五、调整画布大小

师：刚才我们认识了“画图”的界面，各部分都齐全，把我们所需的工具都准备好了。只不过有一样需要我们自己来准备，那就是准备自己需要的的画纸（画布大小的设置）。

师：演示。（画纸宽：800像素，长：600像素）生:练习。

师：在“画图”中，还有一种方法可以达到改变画布大小的作用，请同学们找一找，仔细观察画布边缘的小方块，看他们有这个作用吗。生：尝试操作 师：指名演示 生：练习

六、尝试工具的用法

师：同学们，通过刚才的学习，我们不仅知道了工具的名称，而且还了解了许多工具的作用，现在，大家一定手痒痒了吧？ 生：是

师：那就请你选择1—2种你最喜欢的工具在画布上作操作尝试，如果能组合工具画出简单的作品则更好！同时，给学生展示几张用画图简单工具完成的作品。这部分内容，我是希望学生自己动手去尝试工具的使用方法，而不是只停留在理论部分。

（设计意图：这个环节的设计，从学生的认知规律出发，由理论到实践，满足学生的好奇心和动手习惯。任务自由选择，符合学生学习能力差异需求。）

七、退出“画图”

师：请一个同学用关闭“记事本”的方法来关闭“画图”。如果遇到问题可以用大胆尝试，鼓励大家说出自己尝试的结果。生：尝试退出“画图”

生：演示（边操作边说出不同按钮的结）

师：如果需要保存就按“是”，不需要保存就按“否”(设计意图：让学生大胆尝试，在不同的尝试中得出不同结果，这样才能使知识真正内化为学生的学习能力。)

八、作品展示 教师总结

同学们，我们再来欣赏一组效果非常棒的电脑图画，它们都是采用不同的应用程序制作出来的，现在我们只有打好基础，才能制作出更精美的作品，让我们共同努力吧！

九、设计特色：

鼓励“尝试创新”，帮助学生树立“求新”“求异”观点。

导入新课：播放蜡笔小新画画，学生很感兴趣，激发了学生学习的兴趣。讲授新课的过程，尽量多出时间让学生多动手，教师引导。在小结时：又给做的好的同学充分的展示机会，这样更能激发学生们制作作品的兴趣。同时：又给学生展示电脑软件完成的绘画。我觉得这样就给学生指出来要打好现在的基础，将来才能做出更漂亮质量更高的作品。