6《这个奇妙的世界》教学设计

第一篇：6《这个奇妙的世界》教学设计

《这个奇妙的世界》教学设计

教学目标

1.知识与能力：自主识记生字，积累词语，联系上下文或借助工具书理解词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.过程与方法：领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。

3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

教学重难点

理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。

教学准备

日出、日落的图片或其他自然风光片，多媒体课件，生字卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，解题引入 1.谈话导入课题。

（1）课前，老师让同学们观察大自然，下面大家来说说自己的观察、发现。（2）学生交流，指名回答，鼓励学生说出自己独到的发现。（3）展示日出、日落图片或其他风光片，进一步感受自然界的神奇。

（4）小结：从刚才同学们的交流和老师展示给你们的图片（或风光片）中，你觉得我们这个世界是怎样的一个世界？

2.揭示课题，板书课题：这个奇妙的世界。3.抓题眼解题，引入课文。（1）齐读课题。

（2）过渡引入：课题中哪个词是题眼？（奇妙）

刚才，我们用自己的眼睛发现了我们这个世界的奇妙，现在，我们再来跟随作者彼得摩西去感受他眼中奇妙的世界。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，读准字音，读通句子。

2.检查生字词读音。

（1）指名读生字词，及时纠正学生读错的字音。（2）齐读，巩固生词读音。

（3）找出课文中含有生字词的句子，读通顺、流利。3.默读课文，思考：

（1）作者眼中的世界是怎样的？作者从哪些方面介绍了世界的奇妙？分别是哪些段落？

（2）画出文中不理解的词语或者不懂的地方。4.全班交流。

（1）作者眼中的世界是奇妙的。从“天空”和“大地”两方面介绍世界的奇妙。（2）需重点指导的词语有：雕饰

余晖

圆润

翩翩起舞

学生不懂的地方，教师进行梳理，以备下节课理解课文时重点指导。例如第6自然段中，为什么说水洼像镜子？第14自然段中，作者说“冰雪”好像“刀剑”，“水滴”好像“闪光的水晶球”，说明了什么？

三、再读课文，理清脉络 1.自由读课文，思考：（1）全文是按什么顺序写的？（2）找出文中概括写世界奇妙的句子。

（3）读读课文的开头和结尾，看看二者有什么关系？ 2.学生全班交流。

（1）全文按总——分——总的顺序写。（2）文章开头一段概括写世界奇妙。

（3）文章开头和结尾呼应，更加强烈地表达了作者的思想感情。

四、作业

1.抄写生词，积累词语。

2.熟读课文，画出自己喜欢的语句。

第二课时

一、复习检查 1.听写生词。

2.课文是按什么顺序写的？从哪几方面介绍了世界的奇妙？（板书：天空大地）

二、品读感悟，体会感情

1.自由读课文第2—8自然段，思考：（1）画出总起句。（第2自然段）

（2）天空展示的哪些财富让你感受到了世界的奇妙？画出相关的语句。（3）用心读读这些语句，从中体会到作者怎样的思想感情？（4）作者是怎样把事物写生动、写具体的？（颜色形状）2.讨论交流。

3.指导有感情地朗读，读出热爱之情。4.拓展练习。填空，再回答问题：

（1）有时，云彩在（）的天空中飘浮，它们就像（）一样，呈现出（）形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。

你能想象出哪些形状？

（2）雨后，我们会看到，地上有许多水洼，它们像许多（），（）我们的脸。从中你体会到什么？

（3）你还喜欢的句子有。喜欢的理由是。5.自由读课文第9—14自然段，思考：

（1）找出这部分内容的总起句。（第9自然段）（2）这一部分中，哪些地方让你觉得奇妙有趣？（3）仔细读读这些语句，从中你体会到什么？（4）领悟作者的表达方法。（颜色、形态）6.全班交流。7.指导有感情地朗读。8.练习。

（1）“大地也向我们展示了它的财富。”这句话中的“也”能删除吗？为什么？（2）读下列句子，说说从中体会到什么。

冬天，我们看到了冰雪，它们有时像一把把锋利的刀剑，在阳光下闪耀。等到雪融化时，房檐上落下的每一滴水，都像一个闪光的水晶球。

9.学习最后两个自然段。（1）自由谈。

（2）讲一讲这两段的作用（总结全文，升华）和意思（这个世界有无尽的奇妙的事，我们要仔细观察、寻找）。

（3）结合课后第2题设问：这两段与第1自然段是什么关系？（照应）（4）教师点拨写法：文末总结，与文首照应。10.小结：你觉得这篇文章哪些写作方法值得你学习？（1）全文按总——分——总的顺序写。（2）围绕总起句把内容写具体。（3）抓住事物特点把事物写形象、生动。

三、小练笔

学习作者的写作方法写一个片段，把你课前观察的事物写具体、形象、生动，表达出自己的感情。

四、作业

1.有感情地朗读课文。

2.课后再去发现大自然中奇妙的事物。

第二篇：《这个奇妙的世界》教学设计

《这个奇妙的世界》教学设计

第一课时

课前准备：

1、教师准备：课件，分组；

学生准备：做好预习，带好课本、练习本、词典和其他工具书。教学目标：

1、知识与技能：掌握生词读音，准确流利地朗读课文。

2、过程与方法：通过欣赏图片、展开想象、画简笔画等方法体会世界的奇妙；通过分组合作，探究出文章的一些表达方法。

3、情感态度和价值观：感悟作者对大自然的无比热爱之情。教学重难点：感悟世界的奇妙，理清文章脉络。教学过程：

一、激发兴趣，导入课文。

1、欣赏动物趣图一组。看得出你们刚才的兴奋，就一个原因，我来猜猜啊？好玩呗！其实世界上很多好玩的事物呢！今天我们就来从来自英国的彼得.西摩的作品中感受世界的有趣，这篇文章的题目是什么呢？齐读课题。注意重音，它就是咱们这篇文章的题眼。

二、轻松欣赏，整体感知。

1、请同学们用最佳的心态，放松地阅读一遍吧！注意啥都不用想，就当自己在家读书玩呢！

2、读后感觉怎么样？（舒服、幸福、好玩„„）呵呵，你用心读了，才会有这种感觉。成功！祝贺！

三、默读课文，自学写法。

1、上周我给你们介绍了一种新新阅读方法，啥来着？“圈圈读书法”还记得最大的圈是让咱们关注文章的什么吗？主要内容和结构，那么现在你们就自己试着找找看，可以勾画批注。放松欣赏哦！

2、小组合作，交流此文主要内容和结构特点。（强调小组成员之间要配合默契，按顺序起立发表自己的见解，表达者声音要洪亮，倾听者要神情专注，遇到有见地的看法及时鼓掌，有不同看法全体成员汇报完毕再补充。）

3、分组汇报。（成员之间要保持默契，喜欢表达自己小组建议的，小组全体成员都要举手，高高举手才能抢到回答机会，注意规则，手可以举高，屁股不能离开座位，做什么都得遵守规则。）

收获可能是以下几点： 1）全文按总分总的顺序写。

2）重点段落围绕总起句把内容写具体。

3）抓住事物特点（颜色、形状、形态等）把事物写形象、写具体。

四、品读文字，感受奇妙。

1、这样理智地欣赏了一遍全文，收获还真不少！你想了解它的奇妙吗？那么咱们先看看天空怎么样？自由读2——8自然段。注意美美地读，细细地想，其他全不需要！我会关注谁读得心里美呀！开始。

2、下面咱们就七嘴八舌论天空吧！你觉得哪里最奇妙呢？勾画一下原句。一会儿说说看。放松哦！学生可能汇报的情况如下（随机理解感悟）：

A 3自然段“开始天空呈粉红色„„升起来了。”抓住颜色、形状描写初升的太阳，并且运用了比喻的修辞手法。奇妙一：是它带来了新的一天，多么奇妙啊！日出日落循环往复，居然就是我们日日夜夜经历的时间变化。奇妙二：能想象日出时候天空的变化吗？学生读句子，想象，出示自己看到的日出景象图片。（北戴河日出图片，配巴金的《海上日出》）再读读文中的段落，用心感受它的奇妙。

B 4自然段“有时，云彩在蓝色的天空中漂浮„„”哪里让你感觉到它的奇妙了呢？“飘浮”随风飘荡的时候会遇到什么奇妙的经历呢？“各种奇妙的形状”“各种”说明形状很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少种云的形状呢？你能说出多少种形状的名字呢？不能说出的多不多？随便在练习本上画两笔呗？你看看像不像你曾经见过的云呢？好个奇妙的云哪？以后咱们创作本《云集》吧！专门收录你们观察到的云的图片和描写的文字，咋样？今天的观察日记写什么呢？同桌齐读此段，读出它们的奇妙，注意停顿和重音。找个同学展示一下！

C 5自然段“当云彩变得„„降落到大地上。”“又黑又重”那是什么样子？“噼里啪啦”又是一种什么声音？那时候的人、动物、植物都会发生什么变化呢？就是这又黑又重的云给咱们带来了这样的感受，很奇妙吧？

D 6自然段：有趣！还是你们自己读自己想吧？哪里最有趣？“许多有趣的镜子，映照出我们的脸”你想像到了什么？一群可爱的孩子在雨后冲出屋子，雨中嬉戏，累了就静静地蹲下来，看一个一个的小水洼，比比谁最美！看水洼里和水洼外的好玩的东西，比如„„蜗牛。给学生讲述自己小时候看蜗牛的情景，哈哈，现在也喜欢看呢！好玩！连起来读读5、6自然段，边读边想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌讲讲下雨时的乐趣吧！指名讲雨中有趣的经历。

E 7自然段：体现奇妙的词语“不断、变换”，表示颜色的词语有：金色、红色、紫色„„ 你怎么能说出这么多呢？日落的时候天空会有这么多的变化吗？那作者写出了几种呢？引出省略号的作用。妙哉！

F 8自然段：夜幕降临还好玩吗？“群星闪烁”天空真有意思！“就像千千万万极小的蜡烛”它们在讲述什么童话呢？哈哈，你看！有两颗挨得那么近，它们是姐妹吧？

3、再默读这几个自然段，看看在表达顺序上你又有什么新发现？（按时间顺序描绘了天空的美）

4、齐读，让在座的老师们也能感受世界的奇妙，用你的声音表达出来。

五、这节课你们真让我们骄傲。收获多吗？谈谈呗？（主要内容、表达方法、作者的感情、同学的进步、老师的幽默等等各方面）

六、今天我也很开心，因为身边总是有你们！谢谢孩子们，咱们也谢谢一直陪伴咱们的台下的大朋友们吧！向他们挥挥手，鞠个躬吧！作业请看大屏幕 作业（任选其一）：

1、特别享受地读课文给家长听，与爸爸妈妈互相讲讲自己眼中世界的奇妙！

2、选取文中的一个自然段，把它写具体，注意体现世界的奇妙哦！

3、把你这周的一篇观察日记整理修改成文，注意结构方法，可以选择使用今天学到的结构方式，写好开头结尾，做好过渡。

板书：

这个奇妙的世界（总————分————总）

天空

奇妙 仔细观察

大地

第三篇：这个奇妙的世界教案

这个奇妙的世界

教学目标：

1、理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。

2、领悟作者的表达方法，学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。教学重点：

理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，激发热爱世界的思想感情。教学难点：

学习作者按一定顺序抓住事物特点把事物写具体的写作方法。教学过程：

一、倾听音乐，想象画面，导入课题

1、师：同学们，请闭上眼睛，这节课老师首先要送给你们一段音乐。（教师播放美妙的描写大自然的音乐）

2、（音乐停）师：告诉老师，在这美妙的音乐中你听到了哪些大自然的声音？你的脑海里又浮现出什么样美妙的画面呢（指名反馈：小鸟鸣叫的声音、流水潺潺的声音、茂密的树林、绚烂的花海、丰收的果园……）

3、师：有这么多美妙的声音、优美的画面，都是来自于我们生活的世界，这真是个奇妙的世界啊！（板书课题：这个奇妙的世界）

4、接下来，就让我们一起去感受——（师生齐读）这个奇妙的世界！

二、自由朗读全文，整体感知

1、自由朗读全文，思考问题。出示问题：

1）文章从哪几个方面讲了世界的奇妙？

（从两方面：天空向我们展示了它的宝藏，大地向我们展示了它的财富）2）分别按什么顺序进行描写的？

（天空：从早到晚的顺序

大地：按照春夏秋冬的顺序）3）划出自己喜欢的语句。

三、精读课文，感受奇妙

（一）天空部分

1、师：天空向我们展示了它的宝藏，是一些什么宝藏呢？请同学们一起来感受吧！（指名读，配乐）

2、师：这一部分的中心句是哪一句？（第2自然段）

3、师：天空展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？（指名答：日出、云彩、雨后、落日、星星）

4、师：从日出到星夜，天空展示出这么多美妙景象。作者是怎样把这些景象描写的具体生动的呢？（通过对颜色和形状的描写）

5、拓展练习，填空，再回答问题。（出示句子）

（1）有时，云彩在（）的天空中飘浮，它们就像（）一样，呈现出（）形状，这些形状会告诉我们许许多多美妙的故事。

师：请同学们前后四人为一组相互讨论，想想都会有哪些形状？ 生讨论，想象，作答。

师：是啊，云彩呈现出各种形状，会告诉我们许多美妙的故事。让我们再来朗读这一段。（生齐读）

（3）你还喜欢的句子有。喜欢的理由是。（生可以对其他景色发表感受，想象画面。）

（二）大地部分

1、师：大地也向我们展示了它的财富。请同学们自由朗读这一部分，思考以下问题。

2、师：这一部分的中心句是哪一句？（第9自然段）

3、师：大地展示了它的哪些财富让你感受到了世界的奇妙呢？（指名答：春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪。）

4、出示句子。

秋天带着金黄色的光辉悄然降临。我们看到秋风劲吹，树枝颤动，树叶飘落。那时，道路好像洒满了光芒，蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞……鸟儿为建造它们的房子，衔着泥土来回忙碌。1）其中省略号是什么意思？（内容的省略）

2）那你能想象出秋天还有哪些美妙的画面？（生想象，作答）3）是啊，秋天带给我们这么多美丽的景色，让我们再来共同感受。（生齐读13段）

5、作者是怎么样将这些景色描写的具体生动的？（颜色、形状）小结：天空的日出、云彩、雨点、落日、星星，还有春天的植物生长、夏日的树荫、秋天的落叶、冬天的冰雪这些事物，都是平常我们见过的，是极普通的事物。可是作者却用一双寻找的眼睛发现了它的美丽。看来，生活不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。

（三）学习最后两段

1、出示最后两段文字，生齐读。

2、作者是怎样从这些极普通的事物中找到美的？（寻找）

小结：是的，作者第1段点出了让我们寻找，最后两段也点出了寻找，这开头结尾是什么关系？（齐答：首尾呼应）

四、小练习

文章向我们介绍了这么多日常生活中发现的美，作者通过颜色、形状等将这些事物描写的具体生动。那么现在请同学们打开你们美丽的眼睛，发现我们身边的美！

（生讨论交流，组织语言，作答）

四、作业

出示作业：联系实际生活，写一写这个世界其他的奇妙之处。那么，就请同学们开启你美丽的眼睛，去发现身边的美吧。

第四篇：《这个世界的音乐》教学设计

《这个世界的音乐》教学设计

自读目标

了解这篇优秀科普读物介绍的声音现象。

2学习本文生动说明的方法。

3体会本文的语言特征。

时安排

时

一作者介略

刘易斯•托马斯博士（LeisThas）1913年生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系和内科学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆－凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。《这个世界的音乐》选自《细胞生命的礼赞》。这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索。而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧当今科学散文中的大家手笔。无怪乎自1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，此后十八年来由好几家出版社印了二十多版，至今畅行不衰！

人，这种生物圈的后来者，在其科学和技术发展的过程中，抛弃了对神的信仰，嘲弄了原始的神话，却编造了并坚持着自己的信仰和神话。刘易斯•托马斯从独特的角度，根本性地批判了这种人类自大或人类沙文主义。疾病是生命存在的正常形式；许多疾病是人的反应造成的；有些疾病，特别是大病，是一种偶然的、不可知的自然力量。人要消灭疾病、消除死亡，是徒劳的，也是反自然的。人其实并不是独立的、自足的实体。人是由具有独立的生命、独自复制繁衍的细胞和细胞器组成的复杂的生态系统。而宏观地看，人又是社会、城市这些巨大生物的细胞，是无名的组成部分。因而，人的自尊自大是没有根据的，也是不必要的。人与其他生物的同一性比其特殊性更为重要。

二文结构

（一）提出问题，引出说明对象。

（二）（2-14）通过各种动物不同的发音体从不同的部位发出的声音具有音乐美的生动事例来说明这个世界上存在的音乐现象。

（三）（1-16）通过理论原理阐述这种音乐现象。

三生动说明的方法

本文通过众多具体可感的事例来说明科学发现，一个方面说明科学结论的真实严谨，另一个方面使说明的原理更具普遍性，而其中生动、形象、亲切的描写则表现了科学家对大自然的热爱和探求欲望。

例一，文在说明动物为保持聚会进行而设计的那些无关紧要的社交谈话占了主导地位的大量含糊不清的嘟哝声中，剔除那些缺乏句法和意义的部分，总有一种持续不断的音乐潜在于所有其它信号之下时，先举了白蚁的“头部敲击地面”和“上颚的颤动”的声音；再说“蝙蝠必须几乎连续不停地发出声音”中，除了“察知周围所有的物体”外，“在树林深处倒挂身体休息时，还发出一种奇异的、孤凄的、清脆如铃的可爱声音。”这样把抽象深奥的生物声学原理阐述的具体可感、形象通俗。

例二：在说明“几乎所有可被动物用来发声的东西都被用上了”时，作者列举了草原松鸡、兔子、老鼠、啄木鸟、雄性的蛀木甲虫、鱼类、甲壳纲动物、昆虫、骷髅天蛾、猩猩、响尾蛇、乌龟、短吻鳄和鳄鱼、蛇、水蛭、蚯蚓、蟾蜍等各自不同发声方式。这样，既让我们了解了各种动物发声的工具，有饶有趣味，引人入胜。

另外，作者用“后院里的画眉低首唱着如思如慕、流水般婉转的歌曲”、“歌鸲能唱婉转的歌子”、“北美的野云雀能熟练运用三百个音符”、“夜莺会唱二十支基本的曲子”、“苍头燕雀能同类唱歌的片断输入自己的记忆里”等来说明“鸟类歌声在警告、惊叫、求偶、宣布领地、征募新友、要求解散等词汇的背后，还有大量的、重复出现的美妙音乐”时，用了比喻、拟人、描写等手法，生动准确、惟妙惟肖，使读者产生了美好的遐思。同学们可以自己到文中再找出若干例子来，这里不再多说。

四思考

第段中为什么说“企图赋予这种特别的声音以某种具体的意义，那显然是有风险的？”

2人与其他动物在音乐创作方面有何异同？

第五篇：我们奇妙的世界教学设计

22.我们奇妙的世界

教学目标：

1.流利、有感情的朗读课文。

2.了解天空的奇妙所在，激发探索自然奥妙的兴趣。

3.领悟作者的表达方法，学习作者按一定的顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教学重点：

了解天空的奇妙所在，学习作者按一定的顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教学难点：

领悟作者的表达方法，学习作者按一定的顺序抓住事物特点描写的写作方法。

教学过程：

一、前研展疑

（一）前置研究

1.师：同学们，我们来进行课前小汇报，谁来说说你眼中奇妙的大自然。（可以借助自己的画讲一讲）

2.师：请大家看，这是老师眼中的奇妙世界，你们感受到了什么?(出示万物生长的视频)

3.导入新课：今天就让我们一起走进这奇妙的世界吧!（板书课题）

4.师：关于奇妙，作者在文中是这样写的：出示句子，生齐读。（这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。）读了这句话你有什么想问的吗？（预设：世界奇妙在哪？为什么奇妙？）

二、学研展思

（一）整体交付

交付问题：这篇课文就是围绕着这句话来写的天空和大地的奇妙，这节课我们就先来看看天空的珍藏。课前我给大家留了一项研究任务：你从哪能看出天空很奇妙？请你自读课文3——8自然段，抓住文中的词句，结合自己的想象来谈一谈。（提示学生按顺序说）

（二）生自主学习，思考交付问题。

（三）小组研学，师巡视指导。

（四）分享交流。

预设一：“清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。”我从这里感觉到世界很奇妙，因为太阳升起可以告诉大家新的一天到来了，而且天空也在慢慢变色。像是在太阳的提醒下苏醒了。这里运用了拟人的修辞，让我感受到很奇妙。

（出示句子，指名读，师配乐范读，播放日出视频，再指名读2人，指导读出清早的美丽景色）

出示第一段，师引读：这真是一个……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

预设二：“有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事.....”我从云彩在空中飞行感觉到世界很奇妙，因为这里把云彩写活了，而且每个不同形状的云还藏着奇妙的故事，比如，有的云像天马，像急着跑去玩耍。

（出示句子，指导读出云彩的美妙，男女生指名比赛读）

师：看来云里也藏着奇妙的故事呢！谁来展开想象说一说。

拓展练习：天上的云彩如同经过雕饰一样，像_______，好像在说_____。（2人）

出示第一段，师引读：云真是千奇百怪啊，这真是一个……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

预设三：“雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。”这里把水洼写成了镜子，是比喻的修辞。也特别有趣。（五六自然段结合在一起讲）

（看图感受，你能把它的有趣读出来吗？2人读）

预设四：“落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。”我觉得这里很奇妙，因为天空会变幻颜色。

（师：那你能试着来读出天空的奇妙色彩吗？1人读）

等到了夜晚，夜空中繁星闪烁，像蜡烛一样闪闪发光，这样的景色太美了。

（出示繁星图。师：多美的夜空图啊，请大家闭上眼睛，听，播放范读录音。指名读2人。）

出示第一段，师引读：在大家的朗读中我仿佛看到了美丽的夜空，这真是一个……(奇妙的世界，一切看上去都是有生命的)

师：读到这里，我们来看看作者是按照什么顺序来展现天空的奇妙的，你从哪看出来的。（时间顺序）

（五）当堂梳理：这节课你收获到了什么？（2人）

三、习延展道：写话训练

师：是啊！大自然中的每一种事物都像生命一样富于变化，这些事物普通而又美好，那你能抓住大自然中的一个事物，来写两句话吗？请同学们拿出研究单写一写吧！（3人读）

板书：

我们奇妙的世界

贴图太阳

云朵

生命力

雨点

繁星

我们奇妙的世界第二课时学习研究单

小练笔：大自然中的每一种事物都像生命一样富于变化，这些事物普通而又美好，你能抓住大自然中的一个事物，来写两句话吗？

例句：

1.雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

2.黑夜降临来，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

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我们奇妙的世界第二课时学习研究单

小练笔：大自然中的每一种事物都像生命一样富于变化，这些事物普通而又美好，你能抓住大自然中的一个事物，来写两句话吗？

例句：

1.雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

2.黑夜降临来，我们看见夜空中群星闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光。

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