第一篇：《奇妙的动物世界》教学设计廖茉莉
奇妙的动物世界
廖茉莉
一、导入
1、【板书课题】：《奇妙的动物世界》
2、师：同学们，奇妙的动物世界每天都有新奇的事情发生。今天在茂密的原始森林里，世界上唯一的一所动物实验小学正在举行兴趣社团招募大会呢。大家想不想去瞧一瞧、体验体验？ 生：想。
师：那还等什么呢？赶快带上你们喜爱动物的头饰，我们一起去参加动物兴趣社团招募大会吧！
二、自我介绍
1、师：大家好，我是动物实验小学兴趣社团辅导员白孔雀老师，为了丰富大家的校园生活啊，学校决定根据同学们的要求，成立丰富多彩的兴趣社团，至于成立什么样的社团，团长说了算。大家说好不好？
生：好。
师：大家的热情真高涨，我宣布社团招募大会现在开始。第一项“选拔团长”，在座的每一位动物小朋友都有机会成为团长哦。但争当团长必须上台做“自我介绍”。为了让在座的各位动物朋友们能更好的了解我们对“自我介绍”的具体要求，我将先做一个示范，请大家认真倾听。【认真听】
2、大家好，我是一只美丽的白孔雀，小巧的头上插着几朵洁白的蒲公英花，淡红色的眼睛泛着宝石般的光泽，身穿一件雪白的纱裙，就像一位美丽端庄的少女。
我喜欢生活在丘陵的森林中。我在地面上筑巢，但是却在树上睡觉。清晨和傍晚的时候，我和家人一起到田里觅食，寻找种子、水果、昆虫等。
我很会跳舞，而且舞姿非常地优雅、美丽，我要应聘舞蹈老师这一个岗位！希望你们能录用我，谢谢大家！
【开头：耗时2—3分钟】
3、师：亲爱的动物朋友们，在刚才的自我介绍中，你还记得我说的第一句吗？ 生：大家好
师：请您说完整的话。
生：您说的第一句话是：大家好，我是一只美丽的白孔雀。师：那这是什么？
生：这是向大家问好和介绍自己的名字。师：是的，向人问候要有—— 生：礼貌
师：接着我介绍了自己的什么呢？ 生：您介绍了自己的头、眼睛、羽毛。
师：您概述得非常地准确，真是善于倾听。那这些都可以归类我的什么呢？【出示外形描写的句子】 生：是您的外形。【贴板书：外形】
师：那么，外形除了头、眼睛、羽毛，还包括我们身体的哪些部分呢？ 生：鼻子、嘴巴„„
师：您回答得真全面，那么我们在介绍自己外形的时候需要面面俱到吗？ 生：不用
师：那应该怎么介绍呢？
生：抓住我们的外形特点来说就可以了。
师：你真了不起，把最需要注意的地方说出来了。师：动物朋友们，我介绍完自己的外形后，接着又介绍了自己生活的地方、喜欢吃的食物和日常活动，那这又是我的是什么呢？【出示习性描写的句子】 生：这是您的生活习性。
师：是的，我们动物的生活习性和人类一样，包括吃、住、活动等方面。
师：介绍完外形和习性，接着我又说了什么呢？请看电子屏幕。大家一起来读一读。生：读
师：有谁来概述一下，这介绍的是我的哪一个方面呢？ 生：本领【贴板书：本领】
【9:40——9:48】【引导耗时3—5分钟】
师：是的，接下来，我将给在座的动物朋友们五分钟的时间，分别从外形、习性、本领三个方面做自我介绍。先请同桌间相互练一练，说好了，我们再上台展示，争当团长，组建社团。
生：相互练说【教师巡视】【9:48——9:53】【交流耗时5分钟】
4、上台展示
①第一个人上台展示【选一个中等的学生上台展示】 师：时间到，谁敢第一个上台做自我介绍？ 生：„„
师：有请※※先生/女士上台，请在坐的动物朋友们认真倾听。好，开始。生：„„
师：您非常的有礼貌，表达条理非常的清晰你，让我们一下子就知道了你的特点。如果您能在介绍的时候面向大家、声音更响亮，你会显得更自信。在座的小动物们有没有想加入※※先生※※社团的？【响亮说】 生：举手。
师：你能现场向你的团长表达一下自己的想法吗？
生：※※先生，我想加入你的※※社团，希望我们能愉快相处。师：※※先生，你应该怎样回应她的请求呢？ 生：※※，欢迎你的加入。
师：恭喜你招得一名社团成员。请归位。
②还有哪个动物朋友想上台争当团长？【选一个优秀的学生上台展示】
师：有请下一位动物朋友上台展示。谁来？好，有请※※先生/女士上台，请您面向大家，大方地、用响亮的嗓音做自我介绍。在座的各位请认真倾听，她是怎样介绍的？ 生：„„
师：从各位情不自禁的掌声中，我感受到了大家对她的赞许。那谁来评一评，她说得好，好在什么地方呢？请大家大胆评【大胆评】 生：„„
师：哦，她的自我介绍非常全面，除此之外呢？„„哦，她的语言表达非常的生动，运用了„„这样的好词语„„哦，她非常大方、自信„„
师：她说得这样的好，那在座的小动物们，谁愿意加入到她的团队中去呢？ 生：举手。
师：哇。※※小动物举手了，那么※※团长，为了增进你和社团成员之间的关系，以便在今后的社团活动中能和谐相处，你是否应该问一问你的新团员的一些基本情况呢？比如说她爱吃什么？家住在哪里？日常生活都做些什么？ 生：※※，你爱吃什么？ „„
③师：请回座位。还有谁愿意上台挑战，有请有请※※先生/女士上台。【找一个新奇的动物朋友上台展示】
【 9:53——10:05 】【介绍耗时12分钟】
三：奇妙现象
师：动物学校里的兴趣社团招募大会真有意思。那奇妙的动物世界里还有哪些新奇的事情呢？请看一则短视屏。
生：看视屏
师：看完这则视屏，你们想说些什么呢？
生：„„
师：是啊！多么神奇、多么不可思议啊！会说人类语言的鹦鹉大哥完全可以组建“汉语社团”。教动物朋友们说汉语，您说是吗？鹦鹉先生黄梓奥？！同学们，你们知道动物世界里还有哪些奇妙的现象呢？ 生1：„„ 生2：„„ 生3：„„
师：你知道这么多的奇妙现象，真是一位博识的小动物学家。生4：„„
师：刚才※※的说的，你们听清楚了吗？【随机设置的情景】 生：没有
师：那有请你再说一遍，大家一定要用心倾听。生：„„
师：关于※※这种动物的奇特本领，同学们有什么疑问吗？ 生：„„
师：勇于发问值得表扬，那么你能为他解答这个问题吗？ 生：„„
师：不知道没关系，请坐下，那有谁来帮忙解答一下这个问题呢？ 生：„„
师：你是怎么知道这么多有关动物的知识的呢？ 生：„„
师：是的，书籍和电脑都是我们获取知识的好途径。【 10:05——10:11 】
【交流耗时6分钟】
四、趣事
师：同学们，动物世界真有趣。那你们养过小动物吗？【贴板书：趣事】 生：„„
师：那和大家分享一下你和你的小动物之间发生的有趣的事情吧！先自己试着说一说。
准备好了，可以向我举手示意。【 10:11——10:13 】【练习说耗时2分钟】
师：好，请你分享，大家请认真听。生1:„„ 生2：„„
师：你家的※※真有趣；真是一只顽皮的※※【 10:13——10:18】
【分享说耗时5分钟】
五：师：由于时间有限，我们遗憾的不能在课堂上一一分享，但没关系，下课后同学们可以继续交流。这节课我们就上到这里。下课！
生：起立，老师您幸苦了！
师：同们辛苦了，请大家带好自己的头饰，有序地离开教室。
【 10:18——10:20】【小结耗时2分钟】
五、作业设计：小练笔
运用我们口语交际中学到的技巧与知识，从外形、趣事两方面，介绍自己熟悉、喜爱的一种小动物。
第二篇：奇妙的动物世界教学设计
奇妙的动物世界
教学目标： 知识与能力：
1、能在互动的语言环境中简要介绍一些小动物的外形和生活习性，感受到动物世界的奇妙。
2、能认真倾听别人说话，说话时做到有条理、语句完整，并乐于交流。
3、通过多种形式的口语交际活动，培养学生合作交际的能力。情感与态度：
让学生在交际的情景中了解更多的动物及其趣事，从而激发学生表达的兴趣，在交流中分享动物带给人们的快乐，培养学生亲近动物、爱护动物的情感。过程与方法：
以学为本、师生互动，生生互动，让学生在情景感受中合作交流、评价反馈。在语言交际的过程学会倾听、观察、思考和创意表达。教学重点：有条理地介绍身边小动物的奇妙之处。教学难点：
比较生动、有趣地介绍自己喜欢的一种小动物，并能联系生活实际创意表达。课前准备：
通过观察、阅读、上网或在家长的帮助下，了解动物世界的奇妙。重点了解自己最喜欢的一种小动物的外形、生活习性、本领。教学过程：
同学们，很高兴认识大家，挺起你的小腰板，我们上课好吗？
一、创设情境，激趣揭题。
同学们，第五单元的学习让我们走进了多姿多彩的大自然。大自然是一幅美丽的画卷，也是一座神奇的宝库。今天这节课，老师又给大家带来了一份来自大自然的奇妙的礼物，想要吗？请坐好，要睁大眼睛仔细看,待会儿告诉大家：你看到了什么？它什么样子？它在干什么？
相机进行评价。
同学们观察得很仔细，动物世界真奇妙，今天就让我们一起走进奇妙的动物世界！请拿出小手跟我们书写课题。齐读课题。
二、明确口语交际要求，认识新朋友。
1、首先，我们要到奇妙的动物王国去看一看。
大声说出你看到的动物！这么多动物来到美丽的城堡。原来，他们要举行一场动物联欢会。(说话的时候，声音就要这么响亮！)
2、看，可爱的“巧嘴巴星”和“灵耳朵星”给我们送门票来了。让我们戴上头饰一起加入吧！
哎呀，教室里来了这么多动物！（你好，小猫咪，你好，小花狗„„）老师也想趁这个机会多交几个朋友。我是谁呢？
请竖起小耳朵仔细听清楚我是怎样介绍自己的。【大家好，我有一身乌黑光亮的羽毛，一条剪刀式的尾巴，（加动作）这条尾巴可不简单，我在空中飞行的时候，它可以帮助我掌握方向呢。我每天都在天空中飞来飞去抓小飞虫。大家都喜欢我，说我是庄稼的好朋友。秋天，我飞到南方去过冬。春天，我又飞回北方。因为我很怕冷。】
细心的同学们，你们能猜出我是谁吗？（样子、习性、本领、其他）你是怎么猜出来的？
3、谁能评一评我说的怎么样？相机板书：说：响亮 大方 完整 礼貌
说很重要，听也很重要。
刚才，老师发现很多同学们听的都很认真，老师还要提醒大家一点要边听边思考。板书：认真 思考
听：认真 思考
巧嘴巴和灵耳朵也来到了我们的联欢会，只要你大胆表现、认真倾听，就一定能得到两位星星的奖励，期待同学们的精彩表现哟！
4、那我们行动起来吧，你能想小燕子这样从它的样子、习性、本领或其他你感兴趣的方面介绍自己吗？
5、下面请同桌两人互相交流一下吧！
6、哪个小动物能上台介绍一下自己？
【----来啦，你好。】大家注意了，灵耳朵也在观察大家听的情况，小动物们可要认真听啊，听完后可以补充或提问题。
谁有什么问题要问22吗，（你怎么睡觉 你最爱吃什么 你最害怕什么）你提出了一个非常有价值的问题。课下，请大家用自己喜欢的方式找找答案吧！
其他的有什么要补充的吗 ？ 你能把补充的内容加上再介绍一下自己吗？ 谁评价一下它说的怎样？
你得到了大家这么高的评价，奖励你一颗巧嘴巴星。希望你再大点声说话，继续努力呀 再见
刚才，22介绍自己的时候，老师发现一个小动物听的特别认真，老师就把第一颗灵耳朵星奖励给了他，谁还能介绍自己 ？
7、现在，我们玩找朋友的游戏，好吗？那你想和谁做朋友，就找到他，互相介绍自己。如果有不明白的地方可以问问它。用你最喜欢的方式来表示你的热情。比如到招呼，握手等。
那个小动物想展示一下你交朋友的过程？
小22，你好。把你的朋友请上台。（你的朋友呢？请上台）
【你好，你好，我想和你做朋友，很高兴认识你。再见】
三、交流与动物之间有趣的事情。
大家交到朋友快乐吗？请大家摘下头饰，再放到桌洞中。在我们的生活中，我们人类和动物之间有许多有趣的事情，请看大屏幕。
你和身边的小动物也发生过许多有趣的事吧？跟同桌分享一下好吗？一定要把怎么有趣说清楚呀！还可以带上表情、动作哟！
那个同学愿意介绍一下自己与动物之间的趣事。这位同学说的有趣吗？哪里有趣？
四、总结。
1、动物给人们带来了多少欢乐啊！你认为应该怎样对待身边的动物呢？ 指生交流。
2、对，只要我们热爱动物、善待动物，就一定能了解他们，发现他们的奇妙之处，与他们成为好朋友。希望大家做一个爱护动物的小使者！
五、布置作业。
1、回家在写话本上写一写自己最熟悉的动物。可以描写它可爱的样子，生活习性，也可以写写自己和这个动物之间发生的有趣的事情。
2、看，这个小女孩叫蒂皮，她把大象当成哥哥，与鸵鸟共舞，她和非洲的许多野生动物都交上了朋友，推荐大家阅读《我的野生动物朋友》。
说的太精彩了，如果让我说，我也说不了这么好！
说的太精彩了，让我们都感受到了小金鱼的活泼可爱，真想见见这条调皮的小金鱼。
小狗的样子还可以说的更细致些！
第三篇：奇妙的动物世界教学设计
《奇妙的动物世界》教学设计
教材分析：
《奇妙的动物世界》是二年级下册语文园地五中的口语交际课。这次口语交际的话题是根据本单元“热爱自然，了解自然”的专题而安排的。通过此次口语交际活动，既可以锻炼口语交际能力，又可以给学生提供展示机会，在交际的过程中还能使学生了解到更多的动物知识和趣事，从而激发学生了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。教学设想：
教学中应该设计好交际的话题和合适的交际形式，创造良好的生生、师生互动语境，营造和谐沟通的氛围，充分调动学生脑中已有的有关动物的全部资讯，培养学生完整地表述自己的想法，并能认真倾听别人的话，给予别人适当点评的能力。同时，在教学过程中努力达到“开放”与“有序”的平衡，即在活泼开放的交际形式下，有效地把握既定的教学目标。教学目标：
1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子和生活习性，感受动物世界的奇妙；能把自己与动物之间发生过的有趣的事说清楚，培养学生合作交际的能力。
2、在情境中感受到交流、合作的乐趣，激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的欢乐。
教学重点： 感受动物世界的奇妙，能简要讲述一些动物的样子和生活习性。能把自己与动物之间发生的趣事说清楚，培养学生合作交际能力。
教学难点：
1、能简要讲述一些动物的样子和生活习性
2、在活泼开放的交际形式下，能把话说完整、表达清楚。
教学课时：1课时
教学过程：
一、游戏互动，激趣导入。
1、同学们，你们喜欢动物吗？想和动物交朋友吗？我们首先要对动物有一定的了解，才能和它们友好相处成为朋友。下面我们来做一个“听声音猜动物”的游戏。强调（请认真听，举手发言）（听声音猜一猜它是什么动物？）
过渡：你们真聪明！一听叫声就能猜出动物的名字，还有一些动物也很有趣，想看看它们吗？今天，张老师还请来了另一些动物王国里的朋友们，快来看看吧！
2、播放录像，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。
3、交流看后的体会，你觉得这些动物怎么样？ 你觉得它们有趣吗?有趣在哪？（生发言）
导入：今天，我们就一起走进奇妙的动物世界，去认识和了解更多的动物朋友，好不好？
板书：奇妙的动物世界，读一读题目。
二、明确交流的话题和要求。
1、出示口语交际要求，自读题目。（请自由地读读这段话）思考：我们今天要从哪些方面介绍自己熟悉的动物呢？
2、交流汇报，相机划出要求。
三、口语交际。
（一）引导说话，掌握方法。
1、首先想想：你最了解身边的哪种动物，他是什么样子的？ 有哪些生活习性？
2、指名说，其他同学认真听。（板书：认真听）
3、就案例指导方法: a.听了他介绍----你觉得他说到了样子吗？（板书：样子）生评价，他说到的哪句是样子，你能不能复述一遍；如果没说到，我们就请他自己再说说这种动物的样子。b.说到了生活习性吗？（板书：生活习性）
（适当点拨，习性就是指他吃东西、睡觉、走路、有什么本领等）
怎样才能把动物说清楚呢？（板书：说清楚）就要先说样子再说习性（对照板书总结方法）请先发言的学生把------的样子、生活习性连起来说清楚，其他同学认真听。
4、练习照这样的方法同桌互相说。
要求：现在同桌互相说说自己身边最熟悉的一种动物，按照先说样子再说生活习性的顺序说清楚，另一位同学要认真听，他没有说到的地方可以帮他补充，他说完后有不明白的地方可以向他提问。
5、检查交流结果
哪位同学来跟大家介绍一下你喜欢的动物？(指名说)评价（他哪里说得好，值得我们学习的地方）
（二）创设情境，自我介绍。你们说的真好，想不想戴上头饰演一演这些动物呀！
1、出示头饰自由选择，谁愿意 扮演----动物向大家介绍自己，先说自己的样子再说生活习性。请同学们认真听，听完之后有不明白的地方可以向他提问。（先问声好，真有礼貌。你想和大家交朋友吗？说给大家听。）
这只-----自我介绍的怎么样？你们还想了解它的哪些方面，可以向他提问。问问题要用“请”（从爱吃什么、睡觉的样子、走路、叫声、脾气、有什么本领。。。）师适当示范（真是一只可爱的-----）我想和你交个朋友，握握手，这个头饰就送给你做个纪念吧。
2、还有谁也愿意来介绍自己，跟大家交个朋友呢？
3、评价。他介绍得好吗？为什么？ 你有什么问题要问这只-----
（三）说说你和动物之间的趣事。
过渡：听了你们的介绍，看得出大家不仅了解动物还很喜欢他们，而且还交上了朋友，相信你们和这些朋友之间一定发生过许多有趣的事情。把你们的趣事和大家分享分享吧？（板书：趣事）
1、指名说。（有意思的、快乐的、难忘的）
2、生评价：你们觉得谁说的最有趣？哪一点有趣？
(四)连起来说一说
1、小朋友们，动物给我们带来这么多的快乐。老师也越来越喜欢他们了。现在你能不能把刚才讲的几个方面连起来说一说呢? 对照板书重复要求：动物的样子，生活习性，趣事
2、指名说。
3、评价（你说清楚了，说的真好，你真聪明，声音真好听）
四、拓展活动
1、找朋友
动物世界无奇不有，有的长相特别，有的声音特别，有的有特殊的本领……你们想不想和更多动物交朋友呀！下面我们来举半一个交友大会好不好？现在请同学们轻轻地拿出桌肚里的袋子，带上头饰。
（生戴头饰）大家快看哪，我们教师变成了一个奇妙的动物世界。现在走下座位去寻找你喜欢的朋友，和他握握手，互相介绍自己吧。
要求：找到一个你最喜欢的朋友，和他手拉手坐在一起。今天交到了这么多朋友你们开心吗？
2、课后活动：回家后把你认识的动物朋友介绍给家人，让他们分享你的快乐好不好？
板书设计：
奇妙的动物世界
说清楚
认真听
样子
生活习性
有趣的事
第四篇：奇妙的动物世界教学设计
奇妙的动物世界
一、教学目标：
1、在互动的语言实践中，能简要讲述一些动物的样子、生活习性，感受动物世界的奇妙，能把与动物间的趣事说清楚。
2、在交流中分享动物给人们带来的快乐，在表述的过程中，培养学生倾听、表达及良好的口语交际习惯。
3、激发学生观察、了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感。
二、教学重点、难点：
重点：学生在交流的过程中能把自己了解的动物样子、生活习性及与 动物之间的趣事说清楚。
难点：在活泼开放的交际形式下，把话说完整、生动、准确，交流大方、有礼貌。
三、教学过程：
一、视频片段，导入课题：
小朋友，上课前老师给大家看一段视频《奇妙的动物世界》。师：刚才小朋友看的这么专注，哪些画面给你留下了深刻的印象？用一句话来说说。
师：是啊，动物世界真是奇妙，这节课就让我们一起走进去看看。（板书：奇妙的动物世界）
二、创设情境，激发兴趣：
1、小朋友们，刚才在路上，老师遇到了动物王国派来的一位使者，邀请我们去动物园玩，我知道大家都非常想去，走，我们出发吧！
2、瞧，动物王国的大门打开了！（课件一一出示动物的声音和图片）听，谁来迎接我们了？（鸡）对了！这次又是谁呢？（狗）不错！再仔细听！（青蛙）真棒！还有谁啊？（猫）看来大家的耳朵真灵啊！善于倾听，这是会学习的表现。（帖：认真倾听）
三、交流合作，介绍自己：
1、看到小朋友们这么棒，小动物们都出来欢迎我们了！（课件出示：动物王国欢迎你！）
2、小动物们太喜欢我们班的小朋友了，他们很想跟你们交朋友，小朋友们想跟他们交朋友吗？（想）那你们说说怎样才能交朋友呢？（打招呼，告诉它名字，兴趣爱好）谁来先介绍一下自己？（指名介绍）小朋友们说的真好呀，有个小动物也等不及要介绍呢。它很调皮，不说出自己的名字，要让小朋友们来猜一猜，小朋友们想想认识认识这个调皮的小动物呢？（想）好，那你们可要听仔细喽！
3、师示范作介绍。
大家好，我是„„，我长着一身黑色的羽毛，带着一条剪刀似的尾巴。在天空中飞来飞去，忙着捉小飞虫，人们都夸我是庄稼的好朋友呢？春天，我会赶回家乡。秋天，我又会飞到南方去，那是因为我很怕冷。你们愿意和我做朋友吗？
4、生猜（小燕子），师：你们怎么猜到的？
生：因为你有黑色的羽毛 剪刀似的尾巴。
师：哦，那是我独特的样子。（板书：样子）
生：你会捉小飞虫，在天空中中飞来飞去，是庄稼的好朋友。师：这是我的本领，这是我的生活习性。（板书：生活习性）
你们知道吗？很多小朋友不太清楚，什么是小动物的生活习性。其实，我们在介绍小动物的生活习性的时候，一般从吃什么，住哪里，怎么活动，喜欢在哪里玩等方面来表现。小燕子介绍自己的时候，说的多么流畅，多么准确呀，我们小朋友说话的时候也要准确、流畅。（板书：准确、流畅）说了这么多，小朋友们愿意跟小燕子交朋友吗？愿意的就为小燕子的介绍鼓掌吧！
5、指名上台介绍。
还有哪些小动物要介绍自己？两分钟时间思考一下，从哪些方面介绍？注意说话要准确流畅。
生讲后，师给予正面评价。询问其他学生，愿意跟它做朋友的，把响亮的掌声送给他。四，快乐共享，说趣事：
1、小朋友，在我们的身边也有不少的小动物，你和他们一定发生过不少有趣的事。（板书：趣事）打开记忆的大门，好好回忆一下。在这儿，老师也从网上找到一些有趣的图片。（课件出示动物的有趣图片）
2、指名上台说趣事，可以说自己经历的，也可以说图片上的。师询问其他生趣在哪？生答后给予评价。
3、小朋友们，可爱的动物带给我们无限的快乐和回忆此时，你有什么想说的吗？（生自由发表意见）
是啊，这么可爱的小精灵，本该和我们一样，快乐地生活在地球上，但是，人类却常常忘了它们的重要，你们听——
五、拓展延伸，懂得要“保护动物”：（课件出示一段声音：枪声、鸟叫声）
是啊！当凶恶的打鸟人举起枪的那一刻，绝望的泪水从小年眼里夺眶而出。多么可怜的小生命啊！小鸟最终的命运会是怎样的呢？（死亡）
师：生活中，这些事层出不穷，令人悲愤！还有更触目惊心的画面不时在我们面前出现。你看——（课件出示画面：浓烟滚滚）。师边点击边介绍，化工厂排放的废气，使空气受到了污染。（出示课件：砍伐的树木）人类砍伐了大片的树木，动物生存的家园遭到了破坏。（课件出示：河水污染）污染的水源，使鱼儿大量死亡。
师：面对这一切，动物们发出了呼救！小朋友，你们有什么办法让大家都来保护动物吗？（多植树，不伤害动物，面对伤害它们的人劝告；告诉人们不要往河里扔垃圾„„）
师：你们真了不起，想出了这么多办法，相信小动物们听到都会感激你们的，就让我们一起努力，去唤醒更多的人们都来保护我们人类的朋友吧！（课件：地球是个家，住着你我它。动物真奇妙，请你保护它。）师生齐读。
六、布置作业：
1、把你和小动物的趣事写下来。
2、用自己喜欢的方式向家人朋友宣传爱护动物的信息。
第五篇：奇妙的动物世界
《奇妙的动物世界》二年级下册语文教案
教材内容
本课是人教版实验教材二年级下册《语文园地五》中的“口语交际”训练，这次口语交际安排说和写两项内容，说和写内容相同、要求相近，体现了说写结合的思想。具体要求是：你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事？说出来，跟同学交流交流。
把自己熟悉的一种动物写一写。可以描写它可爱的样子，可以写写它有趣的生活习性，也可以把自己和这个动物之间发生的趣事写下来。然后把写的内容跟同学交流交流，听听同学的意见。
教学目标
1．激发学生的口语交际兴趣，通过口语交际培养学生良好的交际习惯，让学生在交际中感知动物的奇妙，能把自己了解的动物讲给同学听，并能把说的内容写下来。
2．培养学生主动搜集和整理信息的能力，养成细心观察自然的习惯。
3．培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。
课前准备
1．《动物世界》光碟。
2．多媒体课件：课文《翠鸟》（人教版第六册第13课）、《猫》（人教版第八册第10课）的动画和录音。
3．学生完成“身边动物调查表”。
教学过程
[第一课时]
一、情景导入，感知动物的奇妙
1．播放《动物世界》有关“猎豹”的介绍，让学生随录像去感受动物世界的奇妙。
2．学生谈观后的体会。
3．师小结激趣：
同学们，动物世界真奇妙呀！鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过训练的狗能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光„„你身边有哪些动物，你了解它们的生活习性吗？你和这些动物之间发生过哪些有趣的事呢？下面请前后排的四个同学为一组，交流课前所填的“身边动物调查表”的内容。要求是：别人讲时用心听，有不明白的地方可以随时提问，讲的同学要对所填内容进行详细说明，其他同学可以补充。最后，每个小组推选一名同学在全班交流。（板书：身边的动物）
（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣。）
二、组内交流，生生互动
小组内按调查表的内容顺序介绍身边的动物。
（设计意图：本环节的设计是为了落实口语交际“人人参与，互动交流”的目标。）
三、全班交流，大家补充
组内推选代表在全班讲，大家提问、补充。
（设计意图：本环节的设计是为了体现“点面结合，人人参与”的口语交际策略。）
四、说写示范，激发写话兴趣，实现由说到写的迁移
1．师：从刚才小朋友的发言中，老师发现，你们真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛观察周围的事物。大家都想把自己的发现讲给全班同学听，可是时间有限，怎么解决呢？请把要说的内容写下来，大家互相传阅。你可以写动物可爱的样子、有趣的生活习性，也可以写你与这个动物之间发生的有趣的事。如果这几方面你都想写，更好。（板书：样子、生活习性、趣事）
2．多媒体课件播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，让学生体会怎样把说的内容写下来。
3．学生动手写话，教师巡视指导。
（设计意图：本环节的设计是为了激发学生参与口语交际的兴趣和为学生怎样介绍好、写好一种动物作示范。）
五、作业
没有写完的同学，回家后先完成自己的写话，然后读给家人听，请家人提提意见。写完的同学，回家后也把自己写的话，读给家人听，请家人提提意见。明天把修改好的写话带到课上交流。
（设计意图：本环节的设计是为了激励学生将自己的写话读给他人听，与他人分享写话的快乐，同时，为交流写话做好充分的准备。）
[第二课时]
一、交流写话，强化自我意识
每个同学都可以把自己的写话读给大家听，如果你不愿意读出自己写的东西，就说“过”。（设计意图：选择“过”是一种新兴又实用的教学策略，称为“选择过”原则。选择“过”，给学生提供了自我发展、自我选择的自我管理机会，对于性格内向、自信心不足、暂时不会或不愿说的同学来说，能增加其聆听的机会，从而使学生在自我调整后由自如“选择过”到自如选择说。）
二、传阅写话，互相评改
同学之间自由选择对象传阅写话内容，相互交流后再修改。
（设计意图：本环节的目的是培养学生阅读、思考、表现、评价的能力。）
三、写话展示
学生把自己修改后的写话内容工整抄写在方格纸上，放入“自我展示”栏，课后供同学阅读。
（设计意图：本环节是让学生获得写话的成功感，进一步激发学生说话、写话的兴趣。）板书设计：
［总评］
本教学设计体现了以下特点：
1．精心创设情境，激发学生的口语交际兴趣。
教师在口语交际活动中，既是一个组织者、引导者，也是一个参与者。作为一个组织者，教师要善于创设情境，激发学生参与交际的兴趣。在本设计中，教师利用电教媒体，课始播放《动物世界》光碟片断，课中播放课文《翠鸟》、《猫》的动画和录音，激发学生口语交
际的兴趣，为学生怎样介绍好一种动物作示范，符合学生的学习需求，使用时机的把握十分恰当，是在学生处于“愤悱”的状态下，是在铺垫充分，从已知向未知过渡的学习阶段中出示和使用的。所以，起到了建立经验，激趣、引思、解疑的作用，为观察、表达、写话等能力的培养和终级学习目标的达成提供了重要保证。
2．紧扣“交际”组织教学，点面结合，人人参与，努力实现双向互动。
口语交际的核心是“交际”，强调的是人与人之间的交流与沟通，只有双方处于互动的状态，才是真正意义上的口语交际。要做到“人人参与”，就必须实行“点面结合”的组织形式，“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个同学创造参与的机会。本设计将个别活动、小组活动和全班活动结合起来，做到了关注每一个学生。
3．充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。
本教学设计，注重学生的学习过程，体现了建构主义的思想，创设了让学生主动建构知识意义的学习情境。在整个教学过程中，教师始终扮演着教学的组织者，学习的引导者、帮助者和友好学伴的角色，学生始终处于主动、协同、配合的主体地位。
《奇妙的动物世界》口语交际教学设计
教学内容：
人教版六年制二年级下册第五单元口语交际《奇妙的动物世界》
教学简析：
《奇妙的动物世界》是人教版六年制二年级下册第五单元口语交际内容，题中的第一段文字为学生创设了交际的兴趣，从文中的第二段文字告诉学生本次交际的内容。而这一交际内容有较强的实践性，因为大多数学生家都在城郊，家里都养了小动物，而且离动物园也很近，学生对动物感兴趣，使学生有交际的话题。因而学生承担着具有实际意义的交际任务。
教学设想：
1、创设交际情景，发展交际能力。
上好口语交际课的关键是在于创设情景，激发学生表达兴趣和欲望，在教学设计中，我以教材为载体，但不拘泥于教材，充分挖掘文本资源，为学生创设富有情趣的交际情景，诱发学生主体参与，主动交流，拓展语言实践的范围，进一步发展口语交际能力。我在课始利用“动物世界”引起了学生口语交际的愿望，激发口语交际的热情。由“动物世界”导入自己身边熟悉的动物，进行了看一看、说一说、猜一猜、画一画、演一演等实践活动，让学生有话可说。
2、强调多边互动，培养交际能力。
口语交际是听话，说话的发展，是一种双向甚至多向互动的语言活动，是实践性很强的教学形态，教学中，我让学生自由选择交际对象，既可以和同桌，又可以和好伙伴讨论，还可以与老师直接对话，学生也可自由选择交际形式，可以对同学的发言进行补充，也可以提出不同的见解，还可以在表演中进行交际等，学生在这生生互动、师生互动中提高了语言表达能力，也发展了思维。
3、注重课题评价，提高交际能力。
课堂评价很重要，二年级的学生很重视别人对自己的评价。尤其是老师的评价，因此，课题上要用激励性语言评出自己的自信，让学生更加积极主动地交际，促进学生口语交际能力的发展和提高。教学中把评价权给学生，有意识地引导学生自我评价和相互评价，互相学习，取长补短，让学生在民主和谐的气氛中无拘无束地交流。
教学目标：
1、在“知识与能力”方面，要求学生留心观察身边的动物，了解它们的生活习性，通过多种形式的口语交际活动，发展学生交际能力。
2、在“过程与方法”方面要求学生活动中以“自主、合作、探究”方式学习。
3、在“情感、态度、价值观”方面，使学生在交际中让学生了解更多的动物及其趣事，从而激发学生了解动物的兴趣，和亲近动物、爱护动物的情感。
教学准备：
1、根据教材第一段文字制作“动物世界”的光盘。
2、课前收集有关动物的谜语。
3、课前布置学生观察身边的动物，可以通过看、问、听、摸等一系列活动，了解它们的生活习性以及与动物间的趣事。
4、制做动物头饰的工具。
5、制作“交流提示”等课件。
教学时间：一课时
教学过程：
一、录象导入，激发兴趣。
1、师：小朋友们，你知道动物的世界吗？鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬东西，经过训练的狗，能为盲人领路，响尾蛇的尾巴能发出喀拉喀拉的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光……来，让我们一起走进动物世界吧！
2、播放《动物世界》的录象，让学生随录象去感受动物世界的奥秘。
3、交流看后的体会。
[点评：这一环节设计，激发了学生对动物的兴趣，学生思维开始活跃起来，在交流中表达自己的感受。]
二、利用教材，进行交际。
1、从生活导入，揭示本次交际内容
⑴、师导入：同学们看了录象有这么多的感受，你们喜欢小动物吗？谁能把课前观察的动物说给大家听一听？
⑵、同桌互相交流。
⑶、师小结：刚才同学们介绍了这么多小动物，像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔等这些动物都很有趣，这节口语交际课我们一起来谈一谈吧！请看大屏幕上的“交际提示”：你身边有哪些动物？说一说它们的生活习性以及你和它们之间的趣事。
[点评：这一环节设计，点明了本次口语交际的要求，从身边的动物入手调动学生的认知经验，为交际活动打基础]
2、组织学生自主交际，培养交际能力
⑴、同桌相互说一说：你身边有哪些小动物？你喜欢什么动物？为什么？
⑵、让喜欢同一种小动物的学生自愿组成小组讨论：喜欢的动物有什么可爱之处？他们的生活习性以及与动物之间的一些趣事。
⑶、组内交流，生生互动。
（教学中要鼓励讨论中的质疑，特别是对这种动物不太了解的同学，可以向了解这种动物的同学咨询。）
[点评：这一环节设计是为了促进学生加强口语交际双向互动，了解动物的生活习性以及与人有趣的事。]
⑷、小组推荐代表在全班交流，大家作补充。（师提要求：各小组汇报的时候，眼睛要看着大家，说话声音要大，让大家都能听得见，同学们都是评委，评委应专心听。自己小组代表说完，其他成员可以补充。有不明白的地方，可以随时提问，讲的同学给予说明）
⑸、师生评价（学生点评优点及不足，教师应提醒其他同学学习和借鉴，对点评的同学即使表扬，提高学生说的积极性。）
[点评：这一环节是交际重点，口语交际是听与说的训练，是师生互动过程，它包括听与说两个环节，在口语交际的训练过程中，教师要注重训练学生听力，注意倾听别人发言，还要教给学生评价的方法，注重多元评价，把教师的评价、学生的自我评价与学生间的评价结合起来，提高学生口语交际能力。]
二、发散情境，巩固训练
1、猜一猜
⑴、让学生把收集的谜语在小组交流。
⑵、自由找小伙伴，开展“你说谜面我猜谜底”活动。
⑶、小结。
[点评：这一环节设计是为了发展学生张扬的个性，享受成功的喜悦，让他们在宽松的环境中共同发展。]
1、画一画
⑴、把熟悉的小动物画小来，涂上喜欢的颜色。
⑵、让学生带上自己的画演一演小动物。
a、师戴上自己做好的小白兔头饰表演，听，小白兔在自我介绍呢！
[点评：让教师改变身份，设置情境，让学生参与起来，师生互动，从而激发学生表达欲望，让学生了解多种动物的生活习性，学生个个兴趣盎然，跃跃欲试。]
b、学生戴好做的头饰在小组介绍交流。
c、评出表演家。
d、小记者采访：你评的谁是表演家，为什么？（要求：在互动交际中，学生要做到举止大方，有礼貌，语言规范，交际内容可涉及到表演的动物的样子、神态等）
[点评：这一环节，通过画、说、演三个步骤，使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动，参与机会更多、交流更广、兴趣更大、训练效果更好。]
2、由说到写，提高交际能力。
⑴、师：看来同学对自己熟悉的、喜欢的动物都非常了解，不仅画的好，而且说的好，那你们能不能写出他们的生活习性和可爱之处了？
⑵、学生练习写话。
⑶、传阅写话内容，相互交流。
⑷、听同学的意见再修改。
⑸、师生评价。
[点评：这一环节安排写的内容与说的内容相同，要求相近，体现说与写结合的思想，通过交际的形式练说，可以通过交流使说的内容更具体、更准确、更丰富。写后再读给同学听，听听同学的意见，实际上又进行了一次口语交际，学生在交流、写话的过程中，逐渐进步，使说与写的能力不断提高。]
三、总结评价，拓展延伸。
1、提问：开展评议
⑴、你在这次动物世界里有哪些收获？（可以从小动物的可爱、生活习性与人发生有趣的事等方面表达。）
⑵、今天谁表现最优秀？（从态度大方、声音响亮、普通话标准、表达连贯、发言积极等方面评价）
2、课后收集更多的动物资料，了解它们，喜爱它们。
[点评：在这个环节中，让学生对交际活动进行整和，鼓励学生敢说、愿说、说好，再一次激发学生
了解动物的兴趣和亲近动物、爱护动物的情感，体现了“语文即生活”“生活即语文”的大语文教育观。]
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