《人类进入电气时代》 教学设计1

第一篇：《人类进入电气时代》 教学设计1

第19课 人类进入电气时代

教学目标

知识与能力：

了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。

过程与方法：

通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害?”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。

情感态度与价值观：

使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。

教学重点和难点

重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世； 难点：对第二次工业革命推动社会的进步的理解。

板书设计

一、第二次工业革命

1、开始时间：19世纪70年代

2、标志：电力的广泛使用

3、影响：人类进入电气时代

二、发明大王爱迪生

教学过程

（以学生的生活经验导入）今天，我们的生活非常的方便，有各种各样的电器，我们习惯了使用电灯照明，使用电话与人交流，那么，电的使用开始于何时？电灯，电话又是何时被发明出来的呢？今天我们就要来了解这些内容。（板书课题）

电灯，电话，汽车，飞机等今天我们习以为常的东西，都是在第二次工业革命中出现的。（板书）第二次工业革命开始于19世纪70年代，为什么这个时候又开始了一次新的工业革命呢？我们来探寻下原因。原来，由于工业革命中充分体现了科学技术对生产力的巨大推动作用。各国越来越重视科学研究，在物理化学等学科都出现了突破性的成果，这些科学研究成果并转化为技术成果，广泛应用于生产领域，由此再一次出现了新一次的工业革命。

第一次工业革命的标志性发明是改良蒸汽机，那么，这一次工业革命的最显著的成就又是什么呢？（板书）电力的广泛使用。

那么这一成就对人类社会的影响是什么呢？（板书）人类社会由此进入了“电气时代”。接下来我们来看看电力是如何逐步进入人类的生产和生活领域的呢？

首先1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象。提供了制造发电机的基本原理。这一科学理论的研究成果很快被应用于实际。1866年，根据这一原理，德国人西门子研制出了发电机。经过多人的不懈努力，发电机被不断改进，并于70年代进入了实际生产领域。电力开始用来带动机器，并逐渐取代了蒸汽动力，成为了新的能源动力。人类历史由此从蒸汽时代进入了电气时代。各种电力生产工具被不断地发明出来，极大推动了生产力的发展。随后，电力也被广泛应用于生活领域，众多的家用电器产品，极大改善了人们的生活。电力技术的发展方面，英国和德国走在了其他国家的前面。美国的“发明大王”是最为著名的人物。（板书）

（由学生说说他所知道的爱迪生的故事）

美国人爱迪生因为他一生的正式注册的发明有1300种之多，被誉为发明大王，他一生中最有成就的发明之一就是成功研制了耐用碳丝灯泡，这个今天我们习以为常的东西，却意义非凡，因为它给世界带来了光明。我们可以通过课本的动脑筋来加深对它的认识。

爱迪生也是个自学成才的人，他的成就是因为他个人的勤奋努力。成名后他被许多人誉为天才，但他却回答说“天才是1%的灵感加99%的汗水”。他为了发明廉价和寿命长的电灯泡，光是为了找到合适的灯丝材料，就和助手对1600多种耐热材料，6000种植物纤维，分门别类地进行了几千次的实验，他的这种精神，值得同学们学习。

第二篇：《人类进入电气时代》教学设计

九年级历史《 人类迈入电气时代》教学设计

教学目标：

一、识记与理解

知道电力的应用是第二次工业革命的重要标志，卡尔·本茨和莱特兄弟 的发明活动；了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响： 记住第二次工业革命中的重大成果，作出卓越贡献的科学家和发明家；理解 科学技术发展对第二次工业革命的推动作用：分析科学技术发展对资本主义 经济发展的重要性

二、能力与方法

通过分析第二次工业革命兴起的原因和对社会生产生活的影响，进一步 培养学生分析历史问题的能力：通过指导学生课前收集、课堂展示有关第二 次工业革命的科技成就，培养学生通过多种途径获取知识的能力；通过指导 学生将第二次工业革命的科技成就制成图表，培养学生的动手能力。

三、情感态度与价值观

通过分析第二次工业革命的影响，认识科学技术对推动社会进步发挥的 巨大作用，让学生感悟科学技术是第一生产力，并认识学习科学技术文化知 识的重要性；通过分析新的科技发明带来的利与弊，认识到发展经济要处理 好发展与可持续发展的关系，实现人与自然的和谐统一：通过对科学家、发 明家的贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养学生爱科学、学科 学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。教学重点和难点：

重点：科技成就和第二次工业革命。难点：第二次工业革命的影响。课型：新课 教学准备：

教师制作多媒体课件；学生课前预习课文；分电力、电讯技术、交通运输三组收集第二次工业革命期间的科技成就。

教学方法：讲解法、讨论法、谈话法等。教学时间：1课时

教学用具(教学媒体)：多媒体课件 教学过程：

一、导入新课：

亲爱的同学们，我们今天将进入的是一个充满创造力的世界，看人类灵 魂的智慧之光是如何点亮了我们的生活，如何让我们在广漠的大地上潇洒地 行走，在湛蓝的天空中自由地飞翔，让我们进入今天的学习课题：第二次工 业革命。在第二次工业革命期间出现了许多伟大的发明创造，它们到底是怎 么来的呢?学习了这一课，大家就知道了。

二、学习新课：

(一)第二次工业革命的兴起

1、引导学生回忆第一次工业革命的概况：时间，首先发生的国家、影 响。(多媒体展示)

2、探究学习第二次工业革命发生的原因和条件。

学生阅读教材第112页正文第一段及小字部分，思考：科学技术的进步 与第二次工业革命的关系。(学生回答后，教师归纳并多媒体展示：科学技 术与工业革命相互关系示意图。)教师引导学生归纳第二次工业革命发生的原因和条件：科学技术的飞速 发展是基础，资本主义制度在世界范围内的最终确立，资本主义世界市场的 初步形成，劳动力的增加，工人素质的提高等都是第二次工业革命发生的重 要条件。

(二)第二次工业革命的成就

1、以搜集资料的三个小组为单位分别展示汇报课前搜集的第二次工业 革命期间的成就进行探究学习。（1）电力的应用

(多媒体展示：“电力工业是最能代表最新技术成就，代表19世纪末20 世纪初的资本主义的一个工业部门。”——列宁)A、第一组的学生代表展示汇报搜集的电力方面的成就，从而解决以下 三个问题：

电是如何发现的?电力是怎样进行应用的?电力作为一种新能源，与蒸 汽动力相比有哪些优点?(多媒体展示)B、教师对学生的展示汇报给予评价，小结并强调：

理论基础：电磁感应现象——法拉第；电力应用：发电机、电动机、电 灯、电车、电钻等；电力影响：人类进入电气时代。(多媒体展示，同时出 示法拉第、发电机、电车的图片。)(2)电讯技术的兴起

A、第二组的学生代表展示汇报搜集的电讯技术的兴起情况。

B、教师对学生的展示汇报给予评价，小结并强调：电话——贝尔：无 线电报——马可尼。(多媒体展示，同时出示贝尔演示使用电话、无线电穿 越大西洋实验的图片。)C、引导学生回忆中国近代通讯技术的兴起情况。(中国自行架设的第一

条电报线于19世纪70年代出现在香港到上海之间，1877年在上海租界内首 先使用了电话。)(3)汽车和飞机的发明

A、第三组的学生代表展示汇报搜集成果，并解决以下三个问题： 动力机的变革情况?内燃机与蒸汽机相比有哪些优点?交通工具的变 革有哪些重大突破?(多媒体展示)B、教师对学生的展示汇报给予以评价，小结并强调：动力机变革：汽 油机——戴姆勒，柴油机——狄塞尔；交通工具变革：汽车——卡尔·本 茨、亨利·福特，飞机——莱特兄弟(多媒体展示)

2、学生自己动手制作第二次工业革命期间的科技成就一览表。

要求：(1)能够把第二次工业革命期间的重要成就以及这些成就的相关要素填进你的表格：(2)设计思路清晰，富有创意。

展示学生设计的图表，教师给予评价后，多媒体展示：第二次工业革命 科技成就一览表。

(三)第二次工业革命的影响

1、以搜集资料的小组为单位分别谈一谈自己小组负责收集的科技成就 所带来的影响。

2、教师归纳第二次工业革命的影响：第二次工业革命期间，电力的广 泛运用，从根本上改变了生产生活的面貌，人类从蒸汽时代进入电气时代，所以第二次工业革命以电力的广泛应用为主要标志。近代电讯技术的发展，为快速传递和交流信息提供了条件，从此世界各地的经济、政治和文化联系 进一步加强了。汽车和飞机的发明，大大扩大了人类的活动范围，提高了生 产能力。因此，我们得出的结论是：科学技术推动了社会进步。第二次工业 革命，大大促进了资本主义经济的发展，提高了社会生产力。(多媒体展示)

3、拓展讨论：科技成就的发明给我们带来了许多好处，但也可能产生 一些负面影响。以“汽车发明带给我们的利与弊”为题谈谈你的看法。学生分组讨论、发言后，教师小结：汽车的使用给生产生活方式带来了 变化，科技发展推动着社会进步，但汽车排放的废气造成了环境污染，还有 噪声污染，因此要尽力减少和消除它带来的消极影响，处理好发展与可持续 发展的关系，实现人与自然的和谐统一，“节能减排”也是当今世界环境保 护的大趋势。(多媒体展示：汽车的发明，灾难?快乐?可持续发展，人与 自然的和谐统一、同时出示汽车的图片。)(四)“发明大王”爱迪生

1、学生阅读教材第115——116页“发明大王”爱迪生一目，结合自己 搜集的有关爱迪生的故事，分组讲述有关爱迪生的故事，要求在讲述中要涉 及以下三个问题：爱迪生为什么被称为“发明大王”?你知道爱迪生的哪些 发明?爱迪生为什么能成为“发明大王”?(多媒体展示，同时出示爱迪生 及其发明的电报机、电灯泡的图片)

2、小组代表发言后，教师小结：爱迪生一生之中有近2000项发明，有 1000多项取得了发明专利权，其中最重要的发明有电灯、电话机、电报机、电车、留声机、蓄电池等。爱迪生之所以能够成为“发明大王”，主要在于 他的不懈努力，刻苦钻研，勇于创新。正如爱迪生所说：“天才是百分之二 的灵感加上百分之九十八的汗水”(多媒体展示)。由此可见，一个人的勤奋 努力是成就一项伟大发明的关键。

3、学生谈启发、感想：从爱迪生身上你受到哪些启发?作为＝名科学 时代的中学生，我们该做些什么呢?

三、小结新课：

19世纪下半叶，科学技术飞速发展，引发了以电力的广泛应用为主要标 志的第二次工业革命。电力的广泛运用，电讯技术的兴起，汽车和飞机的发 明，大大促进了资本主义经济的发展，提高了社会生产力。新的工业革命告 诉我们：科学技术是第一生产力，我们应当学习科学家们刻苦钻研、勇于创 新的精神，在科学时代作出自己的贡献；发展经济要处理好发展与可持续发 展的关系，实现人与自然的和谐统一。(多媒体展示)

四、巩固练习：(一)单项选择：

1、第二次工业革命的主要标志是（）A．蒸汽机的发明B．机器生产代替手工生产 C．电力的广泛应用D．汽车和飞机的发明

2、发明世界上第一辆汽车的是（）A．享利·福特B．卡尔·苯茨C．狄塞尔D．莱特兄弟

3、为丰富人们的物质文化生活作出了卓越贡献，被称为“打开电气时 代的领袖”的人物是（）久法拉第B．贝尔C．马可尼D．爱迪生

(二)试一试自己设计第二次工业革命期间的科技成就一览表。

(三)“科学技术是第一生产力”，结合本课学习谈谈你对科技发明作用的看法。

第三篇：人类迈入电气时代教学设计

《人类迈入电气时代》教学设计 吉林市第十六中学张艳丽

一、教材分析：

《人类迈入电气时代》是人教版世界历史九年级上册第20课，介绍了第二次工业革命的历史。这次科技革命开始于19世纪70年代，随着科学研究的发展，人类在技术上取得了重大突破，电力的发明和广泛应用，汽车、飞机的问世，电话、无线电报的发明，给人类带来巨大方便，直到今天我们仍然在感受着这次科技革命的魅力。这次科技革命影响了世界历史的进程，19世纪上半期随着工业革命的完成，主要资本主义国家的发展驶入快车道，他们彼此之间竞争激烈。而第二次科技革命既为这种竞争推波助澜，又为20世纪初期第一次世界大战的爆发打下伏笔，因此本课在教材中起着上承工业革命，下启第一次世界大战的作用。

二、教学目标： 知识与能力：

1．列举电力广泛使用的史实，知道电力的广泛应用是第二次工业革命开始的标志。

2．知道卡尔·本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。

3．记住第二次工业革命的重大成果及作出卓越贡献的科学家和发明家。

4．理解科学技术发展对第二次工业革命的推动作用，归纳第二次工业革命对人类生活和生产的重大影响。过程与方法：

1．通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养历史想象力和知识迁移能力。

2．通过思考和探究“汽车的发明与使用对人类更有利还是更有害？”等问题，培养全面分析问题的能力。

3．通过分析第二次工业革命对社会生产和生活的影响，培养分析历史问题的能力。

4．通过一系列生活化问题的设计，拉近历史与现实的联系，认识到历史就在我们身边，激发学习的积极性和探究欲望。情感态度价值观：

1．通过分析第二次工业革命的影响，认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而意识到学习科学技术文化知识的重要性。

2．通过对一系列科学家和发明家科学贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养爱科学、学科学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。

三、教学重难点：

重点：电力的发明和广泛应用；汽车和飞机的问世。电的发明和广泛使用，给人们的生产和生活带来了巨大的变化，它促成一大批新的工业部门诞生，从根本上改变了资本主义生产的面貌。汽车和飞机都是主要的交通工具，他们的发明大大拓展了人们的生活空间，加强了各地区人们之间的交流往来，促进了交通运输事业的飞速发展。

难点: 对第二次工业革命推动社会进步的理解.教材仅从少数事例入手概述第二次工业革命的成就，提供的素材十分有限，学生难以深入感知。

四、教法：

1．启发式教学法

环环相扣的一系列问题可以帮助学生读懂教材，同时带着问题来看教材也可以提高学生的学习效率。2．谈话法

拉近历史与现实，教材与学生、教师与学生之间的距离，通过师生互动及一系列问题的设置，激发学生主动学习的欲望。

3．多媒体演示法

借助图片，音像资料等的演示可激发学生的学习兴趣，加深对教材的认识。

五、学法

自主探究、合作交流、知识迁移、情景体验、联想记忆

六、教学过程： 教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境，导入新课

首先大家先欣赏一组图片。这是我们吉林市松花江的夜景图片，天然的江水与人文的街灯构成了一幅幅优美的画卷。那么大家知道图片中的电灯是何时出现的吗？除了电灯之外，这次工业革命还有哪些重要发明？本节课，我们就一起探寻一下人类社会生产力的又一次重大飞跃――第二次工业革命。（板书）

由身边的景观引出第二次工业革命，兴趣被激发，积极参与到学习活动中。

由身边景观引出教学内容，学生兴趣浓厚，接近了历史与现实的联系。

师生合作，教学新课 一．“电气时代”的到来 电的产生和发展

19世纪70年代，电力的广泛应用标志第二次工业革命开始。

电力作为新能源进入生产领域，取代了蒸汽动力，人类历史进入“电气时代”。解释课题――电气时代 在

电力技术发展方面美国和德国走在其他国家的前面。电话的发明

二、“发明大王”爱迪生

爱迪生一生正式注册的发明有一千三百种之多。被称为“发明大王”。爱迪生1789年研制成功耐用碳丝灯泡，为世界带来光明。

三、汽车和飞机的问世 内燃机的发明 汽车的发明 飞机的发明

提问：同学们的家中或周围有哪些电器产品？它们分别有什么作用？

总结：可见，电与我们的生活是息息相关的。那么电是怎样产生的？又是什么时候开始作为新能源进入生产领域的？（引导学生看书，找出答案）

（结合大屏幕，总结发电机是机械能转化为电能，电动机是电能转化为机械能。）电力与蒸汽动力相比有哪些优越性? 大屏幕总结：电能传递速度快，传输损失小，能远距离输送，并按用户需要科学分配能量，使用方便、清洁高效、价格便宜等。

既然电力有这么多的优越性，所以得到了广泛应用，并取代了蒸汽动力，成为工厂机器的主要动力。可见19世纪70年代，电力的发明和广泛应用标志第二次工业革命开始，它引领人类进入了“电气时代”。（板书）

结合地图《第二次工业革命的发明成果》，总结美国和德国成就突出。设想假如没有电，我们的生活将会怎样？

总结电的发明和使用是人类在生产领域的一场巨大变革，它给人类的生产和生活带来了极大的便利。

结合贝尔发明电话图片，认识第二次工业革命在信息传递领域的发明。在电器发明领域，美国科学家爱迪生最为著名。

提问：爱迪生为什么被称为“发明大王”？他对人类最大的贡献是什么？ 展示爱迪生的发明成果。鼓励学生介绍爱迪生的故事。

出示爱迪生的名言“天才是1％的灵感加99％的汗水”，引导学生分析其含义。“你是怎样理解这句话的？”

总结：爱迪生的经历也说明了，要想取得成功，必须要付出辛勤的汗水。那么作为普通的一名中学生，要想在考试中取得好成绩，则更需要坚忍不拔的毅力，百折不挠的精神。

在你的努力之下，成功升入重点中学，你的父母准备带你去首都北京旅游，你准备选择哪种交通工具呢？它们分别是哪次工业革命中发明的？动力机又分别是什么？ 总结：19世纪80年代，德国人卡尔·本茨等人设计出内燃机。明确内燃机的发明也是第二次工业革命中一个代表性的发明，它的发明，为汽车和飞机的创制提供了条件，从而将第二次工业革命推向一个新的发展阶段。播放幻灯片，认识汽车的发明。

展示汽车的演变图片，认识汽车的发展历程。

今天，汽车已进入寻常百姓家，谁能说出你所知道的汽车品牌？在此基础上引发学生思考：汽车被发明和使用后，带来了哪些影响？引导学生全面认识汽车的影响。引导学生思考教材动脑筋，在学生讨论的基础上总结汽车的发明有利有弊，要合理利用科学技术。

人类很早就有像鸟一样翱翔蓝天的梦想，是谁把人类的理想变成了现实？ 图片再现飞机的发明。

生回答。例：电灯可以用来照明；电视可以了解世界大事和娱乐；电饭锅可以煮饭；电熨斗可以熨衣服；电脑可以查资料，玩游戏等等。阅读教材寻找答案。

与物理学科联系，加强学科间的综合交叉能力。讨论回答。认识电力比蒸汽动力的优越性。

感受到我们生活在电的世界，直接体验第二次科技革命使人类进入电气时代。得出直观认识――美国和德国走在了其他国家的前列。

总结出生活会变得很不方便，夜晚漆黑一片，许多家用电器打不开等等。

知道电话电报既属于电力应用又属于新信息传递工具的发明。为快速传递信息提供了方便，从而大大加强了世界各地的经济、政治和文化联系。爱迪生一生共有两千多项发明，其中正式注册的就有一千三百种之多。爱迪生在历经数次失败后，在1789年研制成功耐用碳丝灯泡，为世界带来了光明。介绍爱迪生的故事。所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。

爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。

火车，汽车、飞机等。

火车是第一次工业革命中发明的交通工具，汽车、飞机是第二次工业革命中发明的。火车的动力机是蒸汽机，汽车的动力机是内燃机。

认识到电力和内燃机的广泛应用是第二次工业革命的主要标志。形象直观。

学生对此很感兴趣，能说出很多。

认识汽车的大量使用，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的活动范围，加强了人与人之间的交流。分组辩论

1900年德国人齐柏林发明了飞艇。

1903年美国的莱特兄弟发明了飞机，把人类的理想变成了现实，成为人们便利、快捷的交通工具。

生活化问题的设计，引发学生学习的热情，调动学生的积极性。感受到电就在我们身边，科技就在我们身边。

培养提炼历史信息，整理历史知识的能力。培养学科间的综合能力。

培养合作交流能力，及比较分析历史问题的能力。培养读图能力，形象直观。

生活化问题的设计，让学生真切的感受到科技成就推动社会的进步。

认识电力的广泛应用，给人类生产生活带来极大便利，推动了社会的进步。培养论从史出的能力。激发兴趣，调动积极性。

结合爱迪生的发明经历，认识科学家勇于探索，百折不挠的精神，鼓励学生学习科学家的精神，树立热爱科学，勇于创新的精神。适时进行情感态度价值观的教育，认识到任何成功都离不开辛勤的耕耘。鼓励学生为实现自己的远大理想，要学习科学家坚忍不拔的精神。创设情境，激发兴趣，主动探究。

认识到电力和内燃机的广泛应用是第二次工业革命的主要标志。激发兴趣。调动积极性。

认识到要合理利用科技新成就，趋利避害。培养学生联系社会、生活实际的能力。认识科技革命是一柄双刃剑。培养学生全面分析问题的能力。

课堂小结，巩固重点

指导学生设计板书，整合知识。选择好的进行展示和补充。大屏幕展示。

小组讨论，设计板书，总结新课。

培养动手能力和总结历史知识点的能力。

拓展提高，培养能力

与第一次工业革命相比，第二次工业革命有哪些特点？

总结：科学和技术的结合，促使第二次工业革命取得巨大成果；第二次工业革命几乎同时发生在几个先进资本主义国家；一些后起的资本主义国家，两次工业革命是交叉进行的。第二次工业革命给人类带来了什么样的影响？ 总结：第二次工业革命使人类进入了“电气时代”，极大提高了社会生产力，密切了世界各地的联系，提高了人们的生活质量，为经济的发展开辟了更加广泛的途径。两次工业革命给我们哪些启示？

大屏幕总结：科学技术是第一生产力，科学技术是社会发展的动力；振兴经济首先要振兴科技，我国要实行科教兴国战略，人才强国战略；我们要学习科学家勇于探索，努力探求科学奥秘的精神品质。

结合第一次工业革命分析第二次工业革命的特点。结合第二次工业革命中的发明成果，分析其影响。从多角度分析总结。

认识到科学技术是第一生产力，树立热爱科学，勇于创新的精神。

培养比较分析问题的能力。培养史论结合能力。

工业革命带来的启迪，这是一个开放性题目，引导学生从多个角度考虑。

活动探究，升华知识

图表展示《1870年至1913年主要资本主义国家在工业生产比重中的变化》表格，讨论“表格中的数据变化说明了什么？”

教师在学生回答的基础上进行小结，特别强调补充：经过第二次工业革命，美国德国后来居上，分别成为世界第一第二经济强国，英国法国则落后了。“日不落帝国”英国受到挑战，那天下还会太平吗？这就是我们下节课要解决的问题了！

资本主义国家广泛运用工业革命的成果，使生产力获得迅猛发展。在第二次工业革命中，美国和德国更多地采用新技术、新设备，起点高，发展快，后来居上。

培养学生总结历史知识的能力，并为下节课第一次世界大战作铺垫。

七、板书设计：

第四篇：人类迈入电气时代教学设计

人类迈入“电气时代”教学设计

朝邑初中—王秋红

教学目标

一、知识目标

通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。

二、能力目标

通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。

教学重点和难点

教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。教学难点：学生对第二次工业革命推动社会进步的理解。教学过程： 导入新课：

请同学们猜三则谜语，打日常生活用品和交通工具。

1.一根藤儿连万家，家家开出幸福花，花儿夜夜放光芒，工作学习需要它。（电灯）

2.没嘴会说话，没手会摇铃，相隔千万里，说话能听清。（电话）3.一只箱子方又长，两条辫子竖顶上，接上电线跑得欢，接送乘客忙又忙。（电车）

师：这些谜底的共同之处是什么？ 生：都与电有关.师：同学们还能说出在生活中与电有关的哪些器物？

生：电视、冰箱、电梯、空调、电饭锅、电熨斗、电脑、电热水器等等

师：同学们列出这么多电器，可见“电”这种能源与我们的生活息息相关，那么，电是如何产生的，它又是怎样走进我们的生产、生活领域的？现在就让我们一起走进第二次工业革命，看人类的智慧之光是如何点亮了我们的生活的？请看第20课《人类迈入“电气时代”》。

新课：人类迈入“电气时代”实际上就是人类历史上的第二次科技革命。请同学们回忆一下，第一次工业革命的起止时间和主要动力分别是什么？

生答：开始是18世纪六十年代，完成是1840年前后。主要动力是蒸汽机。

师：那么第二次工业革命又是什么时候开始的呢？主要动力又是什么呢？（请同学们阅读教材P124回答。）

生答：十九世纪七十年代开始的，主要动力是电力。师：电是如何产生的呢？

电作为一种新能源与蒸汽比有什么优点呢？

学生讨论回答：污染少，控制较方便，廉价，充足，传递速度快，传输损失小，能远距离输送等优点。

师：正是由于电的这些优点，在十九世纪七十年代的时候，电力逐渐取代蒸汽成为机器生产的主要动力，把人类推入“电气时代”。

一、”电气时代”的到来: 电力不仅被应用于生产领域，而且还被广泛应用于生活领域。这主要是因为电产生后，引发了一系列有关电的发明。请学生阅读教材P124回答当时出现了哪些与电有关的发明？

生：电车、电话、点灯、电报等。

师：在这里我要问同学们一个问题，是不是所有与电有关器物都是那时发明的呢？如果不是，请举例说明。（如：电脑）

在众多电器的发明家中同学们认为最著名的应该是哪一位呢？（美国科学家爱迪生）引出下一子目。

二、“发明大王”爱迪生。

请学生根据自己搜集的资料和教材中有关爱迪生的材料，讲述爱迪生的故事或名言。

师：爱迪生身上有哪些优秀品质值得我们学习？ 学生讨论回答（勇于探索、善于创新、百折不挠等）多媒体播放一组图片，让学生感觉电给生活带来的美好。P125动脑筋⑴如果没有电，我们的生活将会怎么样？请学生描述没电的情景（多媒体展示）。采访学生没电的时候是一种什么感受？

⑵在没有电灯之前，我们的先人在夜晚采用哪些方法照明？可能会出现什么问题？（多媒体展示）师：我们平时应该怎样用电？ 生：节约用电。

师：第二次工业革命是以电力的广泛应用为主要标志的，这一时期还有一种能源被广泛应用开来——石油。因为当时出现了一种新的动力机，是什么呢？

生：内燃机

师：内燃机的使用引发了交通领域的一系列变革，促使了汽车和飞机的问世。

三、汽车和飞机的问世

师：请学生看PPT中是一辆什么牌子的汽车？（奔驰）

它是以谁的名字命名的？让学生看教程P124找出来汽车的发明者、时间和发明的经过。

师：请学生回答，在这以前，人们出行多用什么交通工具？（19世纪伦敦街头，马拉车）

和汽车比，你喜欢坐什么车？为什么？ 生：喜欢坐汽车。汽车舒适，快捷„„

师：多媒体播放一组图片（有关汽车带来的负面影响的图片）请学生讨论P127动脑筋：是否应该发展汽车工业？

师：汽车确实给我们生活带来很大的便利，所以我们应该大力发展汽车工业，但我们也不能否认其消极后果。我们应该克服其负面影响，趋利避害，使之能更好的造福人类。

师：人类早就有翱翔蓝天的梦想，20世纪初，德国人齐柏林制造出飞艇，但是安全性能不好，后来，这个梦想由谁变为现实的呢？

生：美国人莱特兄弟。

师：请学生根据搜集的资料介绍飞行的经过。

师：尽管这次飞行的时间很短，却开始把人类的理想变成了现实。我们中国也有很值得纪念的飞行家，他是谁呢？

生：冯如。（简介冯如，激发学生的爱国情感。）

师：随着科技的进步，今天的飞机已成为便利快捷的空中交通工具。结合上边讲过的内容请同学们总结一下汽车和飞机的发明给我们带来的影响。

飞机起飞了，第二次工业革命却要结束了，第二次工业革命虽然结束了，可给我们带来的影响却是深远的，现在我们以材料分析的形式总结一下它带来的影响。

（多媒体展示材料，学生讨论，老师总结，具体过程略。）

四、小结（用第一、第二次工业革命对比的形式进行小结（多媒体展示提纲，细节学生总结补充），让学生讨论这两次工业革命给我们带来的启迪。

五、课堂检测

板书设计：

第20课

人类迈入“电气时代”

一、“电气时代”的到来

二、“发明大王”爱迪生

三、汽车和飞机的问世 1．汽车的发明与应用 2．飞机的发明

第五篇：人类迈入电气时代(教学设计与反思)

人类迈入“电气时代”教学设计

沧州中捷一中

教学目标

一、知识与能力

通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。

二、过程与方法

通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。

三、情感态度价值观

通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。

教学重点和难点

本课教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。

本课教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。教学设计思路 教学媒体

幻灯片、图片、视频 教学结构与过程

［导入］今天我们已习惯了借助了电灯照明，使用电话与人交流，我们走在大街上，放眼望去，五颜六色的汽车来来往往，遥望蓝天，银白色的飞机在空中翱翔......还有今天的世博会，这些都让我们自然的联想起人类历史上的第二次工业革命。

［［教师引导］从19世纪70年代开始，人类在生产领域又有一次大变革。这就是第二次工业革命，它以电的发明和应用为主要标志，人类由“蒸汽时代”过渡到“电气时代”。这节课我们就来了解相关的知识。

［板书］

第20课

第二次工业革命

一、电力广泛应用。［教师引导］同学们家中或周围都有哪些电器，它们分别有什么作用？

［学生回答］电灯，可以用来照明；电视，可以了解世界大事和娱乐；电饭锅，可以煮饭；电熨斗，可以熨衣服；电脑，可以查资料、玩游戏；电热水器，可以用来洗澡„„

［教师引导］同学们说得很好。我们的生活和“电”有着密切的联系，那么电是如何发明的呢？请同学们阅读课本第一段小字内容。

［学生看书］„„

［教师讲述］第一段说明了第二次工业革命发生的背景，即政治的稳定促进了经济的繁荣。那么电是怎样发明的呢？请同学们阅读第二、三段小字内容。

［学生复述］1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象；1866年，德意志人西门子研制出发电机，但这种发电机存在许多缺点，到19世纪70年代，发电机才进入实际生产领域。

［教师讲述］刚才大家说了电的发明的理论基础，那么电力作为一种新能源，与蒸汽动力相比具有哪些优点？

［学生回答］传递速度快，传输损失小，能远距离输送并可按用户需要分配能量，使用方便、清洁高效、价格便宜等。

［教师小结］由于电力作为能源具有这么多优点，所以得到了广泛的应用。［板书］

二、电器的发明与使用 1．电力在生活领域的应用

［教师引导］刚才我们已经说了电与我们生活中的密切联系。那假如没有电，我们的生活会变成什么样子？

［学生回答］没有电，我们将不得不熬过一个个漫长而漆黑的夜晚；我们不能看电视，不能打电话，不能上网聊天；没有电，自来水没有了，冰箱也不能使用，食物的储存成为难题；城市里，电车不能行驶，学校里，电教设备也不能使用；„„

［教师小结］总之，没有电，我们的生活将会很不方便，所以说，电的发明和使用，是人类在生产领域的一场巨大的变革，它给人类的生产和生活带来了极大的便利。

教师引导：第二次工业革命另一个重要领域的发明，是与我们生活密切相关的通讯领域。［出示图片］早期的电话。

［教师讲解］这是最早的一次电话通话演示，图中的通话者就是电话的发明者贝尔。在1876年的美国费城世界博览会上，贝尔展示的电话引起了轰动。电话及电报事业的发展，为快速传递信息提供了方便，从而大大加强了世界各地的经济、政治和文化联系。［教师过渡］在电器发明领域，美国科学家爱迪生最为著名。下面就来了解一下爱迪生和他的发明。

［板书］2．爱迪生发明耐用电灯泡

［教师引导］请同学们阅读本目内容，了解爱迪生发明灯泡的过程。［学生看书］„„

［教师讲述］在电灯发明以前，人们普遍使用的是煤油灯或煤气灯，这种灯不但亮度差，而且烧起来有黑烟和臭味，要时常添加燃料，擦洗灯罩，还很容易引起火灾。自从电出现以后，很多人都想用电来照明，并为此作出了不懈的努力，但效果都不理想，以至电灯很难普及使用。

爱迪生立志解决这一难题，在几年的时间里，他和他的助手们废寝忘食，试验过从世界各地找来的1600种耐热材料、6000种植物纤维，才找到合适的灯丝材料，终于造出了耐用的白炽灯。

［教师补充］爱迪生是著名的“发明大王”。他一生中有近两千项发明，正式注册的就有一千三百多项，其中最著名的除了电灯以外，还有留声机、电影摄影机、碱性蓄电池等。许多人称爱迪生是个“天才”，而他本人却回答说：

［投影显示］

“天才是1％的灵感加99％的汗水。”

［教师提问］请大家就这句话结合自己对爱迪生的了解谈谈个人的认识和感受。［学生回答］回答一：这说明任何成功都离不开辛勤的耕耘。

回答二：爱迪生的成功表明，其实世上并没有什么超人一等的天才，他靠的不是“天才”，而是99％的汗水和1％的灵感！这告诉我们在成功的道路上，更重要的是靠努力，靠奋斗，靠不断地探索，靠持久的毅力和坚定的信念！

［教师小结］同学们总结得很好。希望大家在今后的人生道路上，积极拼搏，勇于奋斗，开拓创新，创造出自己的成功和辉煌！

［板书］

三、新交通工具的发明和使用。1．汽车的发明与应用

［教师引导］请同学们先来看一幅图片，认识一下19世纪人们的主要交通工具和最早的汽车。

［投影显示］

［教师引导］在汽车发明以前，马车是主要的交通工具，19世纪80年代，一种新型交通工具——汽车被制造出来，下面请同学们阅读课本相关内容，然后概述一下汽车的发明过程。

［学生看书］„„

［学生概述］19世纪80年代，德国人卡尔•本茨等人设计出了第一台轻内燃机，以内燃机为动力，本茨在1885年制成第一辆三轮汽车。这种汽车的尾部有一台单缸四冲程发动机，发动机以汽油为燃料。卡尔•本茨因此被称为“汽车之父”。

［教师补充］后来，德国的一名工程师狄塞尔又于1897年发明了一种结构更加简单，燃料更加便宜的内燃机——柴油机。这种柴油机虽比使用汽油的笨重，但却非常适用于重型运输工具。它不仅用于船舶发动机，而且用于火车机车和载重汽车。

［教师提问］汽车作为交通工具与马车相比，具有哪些优越性？ ［学生回答］汽车速度快，使用新型动力，力量比马车大等。

活动与探究：假如你生活在19世纪末20世纪初的欧洲，请你谈一下汽车的出现会给你的生活带来什么变化？大家可以想象一下。

［学生分组讨论］回答一：出门旅行的时间缩短了，人们可以在有限的时间内到更远的地方去旅行。

回答二：上班变得更方便。有了汽车，人们可以在远离单位的地方买住宅，这样，城市的规模就扩大了。

回答三：出现了新的生产部门和就业岗位，如汽车生产厂、汽车配件的制造、石油开采、加油站、汽车修理厂等新部门会产生。同时也出现新的职业，如司机、汽机修理工、汽车制造工人等。

回答四：汽车也带来了噪音和有害气体，威胁人的健康。„„

［教师小结］同学们总结得很好，汽车的出现给我们的生活带来了巨大的变化。那么我们应该如何来对待汽车工业呢？

［学生讨论］„„

［学生回答］学生甲：应大力发展汽车工业，因为汽车不但给我们的生活带来很大便利，而且还能为国家增加税收、解决就业、出口创汇，没有汽车，我们的生活将无法想象。

学生乙：汽车发展带来了许多问题，比如空气污染、噪音污染、消耗能源、交通事故等，所以应停止发展汽车工业。

学生丙：汽车工业应该发展，否则就会像“因噎废食”一样可笑。但在发展时应尽量减少或消除它带来的消极后果。

［教师总结］一方面应积极发展汽车工业；另一方面尽力减少或消除它的消极后果，合理利用科技新成就，趋利避害。

教师导入：现在地上跑的、水里游的都有了，人类的另外一个梦想就是想像鸟一样飞上天空，这个梦想由美国人首先实现。

［板书］2．飞机的发明

［教师引导］请同学们阅读课本倒数第二段大字，了解飞机的发明过程。［学生阅读］„„

［教师提问］飞机在什么时间由谁制造出来？

［学生回答］1903年12月，美国的莱特兄弟制成的第一架有动力装置的飞机并试飞成功。把人类飞上蓝天的梦想变成了现实。

［教师引导］在飞机制造方面，我国有一位杰出的人物是谁？请同学们简单说说他的事迹。

［学生回答］冯如。他是中国第一位飞机设计师、制造家和飞行家。［教师提问］飞机的出现给人们的生活带来了什么便利？

［学生回答］越洋飞行成为可能，且大大缩短了人们出行的时间。如今的飞机，载重量越来越大，速度不断提高，航程也越来越远。越来越多的人乘坐飞机出行，飞机离普通百姓的生活也越来越近。

［教师小结］这节课我们了解了电的发明和应用、汽车和飞机的问世等内容，通过学习，大家可以总结出一个什么样的结论？

［学生回答］无论是电的发明和应用，还是汽车、飞机的问世，它们都给人们的生活带来了极大的便利。可以说，科学技术推动了社会的进步。

为下节课设疑：

第二次工业革命同时发生在几个先进的资本主义国家，美德走在最前，那么随着第二次工业革命的进行和完成，给资本主义国家造成了政治、经济发展的不平衡，以美德为代表的新兴的资本主义国家必然要与老牌的资本主义国家按经济实力重新瓜分世界，这就引发了一场帝国主义之间的掠夺战争这就是第一次世界大战。下节课我们再具体学习。（激发学生的学习兴趣，使学生带着兴趣离开课堂）

● 课堂板书 第20课

第二次工业革命

一、电力时代的到来

二、电器的发明与使用 1．电力在生活领域的应用 2．爱迪生发明耐用电灯泡

三、新交通工具的发明： 1．汽车的发明与应用 2．飞机的发明 教学反思：

本节课内容不多，与现实联系比较密切，在上课时可以让学生补充一些内容做为充实课堂的需要。

本节课利用大量图片，形文并茂，引发学习学习兴趣。

本节课设计了两个学生讨论题，意在培养学生的合作探究能力，培养他们的合作精神，和对一些历史现象的辩证评价能力。

历史教学是师生相互交往、共同发展的互动的过程，而不是一味地把学生的思维往教师设计的路上引，如何贴近学生，更符合他们的认知特点还需摸索。

不足之处：与第一次工业革命结合的程度不够，不能使学生形象的比较两次工业革命的特点和不同。历史知识应该是承前启后的，所以在以后的教学中应该加强学生对历史的横向和纵向比较理解能力。