让语文进入“微时代”

第一篇：让语文进入“微时代”

让语文进入“微时代”

当下，微博、微信这些新媒介以迅雷不及掩耳之势席卷中国，从“微电影”到“微访谈”，我们的生活被“微”化，我们进入了“微时代”。教育界也紧随其后，从2011年4月佛山市教育部门首次向全市教师征集“微课程”作品起，短短两三年时间，“微学习”“微课程”悄然兴起，微课竞赛逐渐成为赛课的“新宠”，微课作品逐渐成为各个学校一种新兴的校本教学资源，并且具有十分广阔的教育应用前景。

如何科学合理地制作一定数量的“微课”，建设形成新的系统的教学资源，成为新型“校本教材”，使“微课”融入教学，发挥作用，而不是束之高?w，成为“鸡肋”，这是目前各中小学校值得考虑的问题。笔者仅以初中语文学科为例，谈一谈如何认识微课的典型特点，打造属于语文学科的“微课程”，让语文学习真正进入“微时代”。

一、正确认识微课，开发新型教学资源

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。它有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，有待于我们的开发与利用。

二、精心打造微课，形成语文微课教程

“微课”的学习方式被称为“5分钟学习”模式，强调的是“微”的概念，即短时间学习、碎片化学习，每段课时长一般在5分钟左右，最多不超过15分钟。微课的这种“知识脉冲”式的学习特点与语文学习注重点滴积累十分吻合，语文教师可以抓住这一点，精心选择知识点，打造出系统的语文学科微视频，形成语文“微课程”。

具体来讲，语文“微课”可以根据教师和学生两个不同的受众选择内容，制作视频。

1.针对学生，打造个性化学习

对于学生，语文微课能满足学生对知识点的个性化学习，查漏补缺，强化巩固，是传统课堂学习的补充和延伸。因此，面对学生受众，语文微课的内容可以选择以下四个方面。

第一，以现有“微课”作品为基点、以专题为形式形成分散的“知识点”。这些知识点可以包括：

语法知识。例如从七年级下册开始到九年级下册，对应各年级段制作“词的分类”“短语结构”“单句成分”“复句类型”微课视频。

文体知识。结合各年级侧重点制作“说明文”“议论文”“记叙文”文体知识微课视频。

古诗文化。可将初中三年所涵盖的古诗按照一定标准进行分类，如按主题分成“思乡类”“田园类”“战争类”等制作相应微课视频。

以此为例，可以将微课内容涵盖整个初中三年的语文知识，以此形成专题教学体系。

第二，结合语文学科特点，全盘规划，以单元为单位形成系统的“知识链”。

除了专题，语文微课也可以形成前后衔接、融会贯通的链条式教学内容。以作文教学为例，可以统筹安排形成由易而难、由浅而深的作文教学思路，同时，又能把握各个年级段甚至细分到各个学期、各个月份作文训练的侧重点，一步一个脚印，循序渐进，有效提高学生的作文写作能力。

第三，以作业及作业点评为内容，形成系统的课后学习辅导。

布置系统的作业以及及时批改点评是课堂教学必要的辅助和延续，这一部分内容，除了布置练习册及课后集体讲评外，也可以在充分调研的基础上，有针对性地将一些典型题目及讲评制作成“微课”，使学生可以按照自己的作业情况以及理解力、接受力选择辅导的内容、辅导的次数等，以更好地因材施教，提优补差。

第四，以文学作品为主体，以引导、鉴赏为内容，丰富学生的语文生活。

语文的海洋浩瀚无垠，语文教师有责任为学生的课外阅读指引方向，指点迷津。这部分微课可选择古今中外值得推荐，适合各年级段学生阅读的文学作品，通过朗诵、鉴赏、推荐等形式引领学生品鉴。

2.针对教师，促进教师专业成长

对于教师，语文微课课例简单，观看方便，教师可以从中受到启发，甚至可以照搬或迁移到自己的教育教学中，更可以方便新教师有针对性地学习，提高课堂教学能力，减少盲目摸索的时间。因此，面对教师受众，语文微课可以选择以下三方面内容。

第一，梳理教材重点难点，以教学设计为中心，形成教师学习成长资料。

针对每篇文章的重点难点，不同的教师会有不同的处理方法，大家可以彼此学习，取长补短。此类微课，可以分年级、分单元、分课文，确定重点难点及引导、解决的方法来制作微课，整理成集，资源共享，以实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

第二，以问题带动思考，以教学反思为内容，分享错误及经验。

以往的教学反思都是由每个教师独立完成，在自己碰到的“个案”中思考提高，教师之间交流较少。微课的产生，可以形成更真实的、具体的、典型的案例化教学情景反思，并扩大交流的平台，使得教师可以更好地规避错误，缩短“弯路”，也可以通过微课交流发挥集体的智慧，快速有效地解决问题。

第三，以素材为主体，提供资料，帮助教师资源共享。

制作微课用的一些图片、音频、视频等精品文件，作为一种教学资源，不仅可以与每位教师共享，也可以让学生自由选择需要的素材，拓宽语文学习的知识面，获得美的熏陶。

三、合理利用微课，创新语文教学模式

微课的兴起对语文传统课堂造成了强有力的冲击，它的优势在于可以借助移动技术和设备，使学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容，这些都是语文传统课堂所不具备的。但同时，我们也可以将它视作传统课堂改革的催化剂。我们完全可以创造出一种“传统课堂+微课”的新型语文教学模式。

在网络普及的今天，学校可以轻松打造一个语文“微课”平台，实现教师与学生的资源共享，以便随时随地展开教学。

有了这样一个公共平台，语文教师就可以选择更灵活多变的形式展开教学。由于一部分内容可以选择用“微课”来呈现，并通过学生自学来实现，因此教师对课堂内容的筛选有了更大的空间。语文教学也就可以形成“传统课堂”教学与“微课”远程教学相结合的语文教学新模式。

四、深度研发微课，建设新型语文校本课程

数量众多、内容广泛、质量上乘的语文“微课”，是实现新型教学模式的基础。语文是一个多姿多彩的世界，内容深广。学校可结合本校语文教学实际，精心设计系统化的语文微课教学内容，开发出丰富的内容，形成有特色的语文教学资源，逐渐建设成人性化、个性化的语文校本课程。

微课，是社会快速发展、教育教学形式不断变化的必然产物。比尔?盖茨说：在未来，让一大帮孩子坐在教室听教授讲课，可能会被认为是一件相当过时的事。我们处在这样一个微课兴起的时代，作为一名语文教师，要用发展的眼光看待它，并有前瞻性地开始思考语文教学模式变更的可能性，积极探索开发语文微课的潜在功能，走在语文教学的最前线。

第二篇：让语文进入“微课堂”

让小学语文课堂进入“微课堂”

以前有听过微课这个词但具体是怎样的一直有雾里看山的感觉，12月11日上午有幸听了柳向阳老师的讲座《让小学语文课堂进入“微课堂”》收益颇丰现在就说说我在此次学习中的一些心得体会：

一、什么是“微课”

“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，它是帮助学生学习的短视频及辅助资源，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。

二、微课程种类

按使用性质划分有两大类：

1、专业成长类课程：为教师专业成长服务的反思性、研究性、典型性、策略性、成果应用和实践等课程；

2、教学服务类课程：化解教学难点、突出教学重点；勾画知识体系、提高复习效率；拓展知识、深化思维；学习策略、教学策略、管理策略；

三、如何运用微课

1、课前复习根据学生已有的知识基础和新知识所需的衔接知识点设计制作好微课，可以让学生在课下先看此微课，为新课做好准备。

2、新课导入

教师根据新课知识点设计新颖的问题，吸引学生的注意力，为新课的讲解做好铺垫制作此微课。在开始上课后先让学生看此视频。

3、知识理解

教师对本节重难点做点拨，典型例题引导学生探究规律。在学生自主探究或合作探究后一起看此视频。

4、练习巩固

教师设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。

5、小结拓展

引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系。再适当设计一些适应不同层次学生拓展延伸练习。此视频用于结束本课前放。

随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。

第三篇：进入大学时代

进入大学时代

——从高三走入大一的过程

希望能帮到你的学长 上海电力 20092426

说句实话，每一届的大一新生，除了极个别的人外，没有多少人对自己的学校，对自己的专业，对自己今后的就业有什么认识。大家经历的那么多，在残酷的高考中存活了下来，却要来到一个自己都未知的异地，生活四年，乃至更长的时间。而正因为这种未知和迷茫，还有来到学校后，现实和理想的差距，付出和回报的不成正比，不满和消沉情绪，和离家时的恐慌一样，代代相传。

在我已经过去的三年大学生活中，见过很多勤奋，务实，好学，贪玩，堕落，沉默，荒废消极，纸醉金迷的人，不用惊讶，有阳光的地方就会有黑暗的衬托，大学正如社会一般，人生百态，世间五味，功名利禄，明争暗斗，风起云涌。在还没有踏入校园，或者是还没有融入学校，我要以一个在校学长的身份告诉你，“大学，和我们以前幻想的不一样”，如果你已经有了这种准备，如果你不反对，反感我的这个观点，那么请继续，看看我对从高三到大一，这种身份转变过程中的看法！

一．身份方面：

为什么第一点就谈这个话题？对于大多数人而言，成为大一会在十八周岁！这个时候，你的身份不是高中生，不是xx人，对于你的定义，“学生”是在“成人”之后，你已经是一个要为自己行为所负责的成人，不再是属于拥有诸多特权的群落。

要记得，如果你意气用事，凭借一腔热血去违反约束我们的条条框框，侵害到别人合法权益，你是要接受社会的制裁。记过，通报，退学不再是向以往那般流于形式，成人就是要为自己的过失付出代价，很多时候，一切理想都会因为一次意外成空。我们已经不再是以前躲在父母背后的雏鸟，我们会碰见很多人，遇到很多事，自己处理，恪守自己的底线，不要心存侥幸，因为我们不是谁都可以输得起。

此外，大学生犯罪也不是一个陌生词汇，在约束自己的同时，也要保护好自己，以前学过的政治，也许就真的有了用武的时候！

二．学习与交际方面：

大学里的学习和以前的不一样，做好这个心理准备，不然落差会很大，只因太现实。在这里会颠覆你的很多惯性认知，你体会到的会更加真实。高中时，常把“一分耕耘一分收获”挂在嘴边，可是如果真的是这样的话，古时会有那么多辛劳的农民饿死吗？“耕耘”是“收获”的充分条件，但“收获”受到的制约很多，“天气”，“种子”，“虫灾”、、、、、、付出和回报不成正比时，你还可以接受吗？

在现阶段的大学考核里，除了极其个别的学校外，其他的都差不多——一门学科，你从头认真学到尾，和那些拿到老师给的范围学一个礼拜，甚至是三天的人，在分数是没有差别的，极其残酷的一面是，有时你还会略低一些。如果，你到大学，不想考研保研，追求更高层次教育的话，就把自己从课堂上“释放”

出来吧。大学，应该学到的东西可不都在课堂上。

从课堂上释放出来后，怎么挥霍我们旺盛的精力，一般有三种选择，一个是图书馆，评判一个大学师资设备的强大与否，首先应该看看他的图书馆面积和藏书，评判一个大学学校氛围的优良与否，先看看图书馆低下的人头；另一个是轰轰烈烈的一场恋爱，有了对象，不求轰轰生，也不希望烈烈死，有了时间，你会发现有好多事可以做，虽然很多事都被限制，但恋爱的快乐和悲伤会让人快速成长，会发现自己大的格外快；最后一个是投身开始还有人支持，后来就没人待见的班会，晚会，联谊，比赛（顺带说一句，很多大学都可以取消运动会，学校不支持，学生不积极，没有领导，没有观众，没有奖励！）！

对于大多数学生而言，大学生涯里最重要的几点是：一，学会做人；二，学会学习做事的方法；三，建立自己人脉。在这个迅速成长的舞台，我们都会体会到很多从未踏足的领域、、、、、、第一次组织晚会，第一次参加社团，第一次和一群“人渣”彻夜未归，或大战网吧，或大累ktv，第一次大醉、、、、、、对于这些陌生，新鲜的第一次，我们在期待的同时更多的是害怕？大学，有时有些像试车间，不断把我们调适，不管我们最终会怎样，四年后还要把我们踢出场，所以在学校中，你必须要有给自己定义的意识，“自己该以什么姿态活着”！

其实，大学生中最多的一群人是哪类？就是每天按时上课，按时下课，然后，然后自己都不知道该做什么，做了什么的人。在刚进校的迷茫大一，没有多少人不是这样。辅导员总是给你规划这个专业多好多好，学长们都是诱惑你这个活动，这个社团多好多好，也许被欺骗后“长大”才知道，大一是需要欺骗，因为欺诈是社团运作的必要手段，因为青涩是你们的专利，因为蒙骗是最好的催熟剂。

三．生活与兼职方面：

大学的生活极多时候是空闲，空虚的。高中天天有老师，家长在过问你的一切，到了大学突然不管了，爸妈是太远管不着，辅导员是只要不太过分，除非必要，你是不怎么见得着。所以，来大学的第一件事是适应，恭喜你，你得到你想要的自由了，你有了供自己支配的时间，有了供自己支配的空间，有了供自己支配的金钱，可是就是有一点奇怪的——我那些曾经很喜欢打球的同学现在不怎么打球了，我那些曾经贪恋游戏的同学现在居然戒网了，是“沉迷”的不够深，还是真的玩伤了呢！

大学可以玩，可以沉迷，但切忌入迷太深，我们的主要任务还是学习，还是要学会生存本领。个人建议，大一上学期，还是尽量保证每节课出勤，毕竟有些规律是需要时间来验证。而想生存，想混的开，就先打开自己的人际脉络。

宿舍，是一个很重要的集体。因为，你要知道，你床边的这几位，是四年里陪你时间最多的（光算睡觉的就够了），同时他们也是你最先熟悉的人。宿舍关系不好，会极大的影响到你正常，正确的大学生活，没有一个有力的后盾，没有铁定支持你的人，很多时候很多事情是很难继续的。所以，保持宿舍的团结，哪怕是台面上的团结是非常重要。

宿舍的团结和和睦，不是说你看谁都很爽，都舒服。这些很爽的，很舒服的人，一般都是你的死党，闺蜜，他们可以是你的老乡，可能是你的校友，更多的是你同班同学，总之一点，不能孤单，不要自闭，不然大学很难算“圆满”！

有了朋友，有了知音，那你就会憧憬一些“经历”。对于大学生兼职，往往都是褒过于贬，基本上的说法是，磨炼，独立，证明自己，获得资历、、、、、、可

是在我看来，做兼职与否，一个看个人，另一个看从事的行业！如果你舍本逐末，岂不是遗憾了吗？

加上刚进入大一，稚气还没有散去，不适宜被社会的现实冲击，所以，个人建议是不要在太早的就从事在校兼职。毕竟现实社会中，层出不穷的发生大学生因为兼职而遭受到种种伤害，谨慎选择兼职，切勿因为一时好奇，而犯下不可重来的错误。

相见即是缘分，在茫茫人海中，遇见一个人本是不易，而发现一个对的人，该是多么难得！

如果那年，多看一个知识点，或者漏看一个知识点，多得一分，或者少得一分，是否还会遇到你，是否还会在这个学校，发生这些事情！也许就去了不一样的学校，认识了一群不一样的朋友，做了一切不一样的事情、、、、、、高考的魅力不在梦想成真，而在阴差阳错，而在命运的交错！

珍惜你的同学，珍惜你的大学，珍惜你的母校，什么是母校？不要因为她排名低，不要因为她面积小，不要因为她种种不好，而觉得自己委屈了，而觉得自己母校渣的可以、、、也许四年，也许不用四年，你会知道：母校是一个你一天可以骂十遍，而不许别人骂一次的“家”。

愿你四年后，可以说出：我的大学值了

xx远

2012-8-20

（qq1542661726，给出我的建议，尽力帮助你）

第四篇：培训进入领导力时代

培训进入领导力时代

2009年对于中国和世界都具有里程碑意义，在迅速战胜百年不遇的金融危机过程中，中国第一次在全球经济中发挥了中流砥柱的作用。有关数据表明，2009年中国对全球GDP增长贡献将过半，未来数年将继续引领全球增长，这是50年以来发展中国家首次引领世界经济增长。有美国学者甚至提出了中美共同决定世界事务的“G2”，生造出了“Chinamerica”（中美）的新词汇，各方面信息显示，中国正逐渐从全球经济事务的跟随者变成领导者。

同样，2009年对于中国的培训界也具有里程碑意义，那就是管理培训进入了领导力时代！当然，这并不是说领导力培训始于2009年，而是说从现在开始，领导力培训正从“奢侈品”变成“大众消费品”和“必需品”，从少数领先企业的专利变成广大企业的迫切需求，领导力培训将和一直占据主导的专业工商管理知识培训并驾齐驱，在打造企业的“硬实力”的同时提升企业的“软实力”。

首先来看管理教育的核心机构——商学院教育的新变化。2009年，经过了一年时间的细致研究和反复讨论，以及2008级MBA的试点之后，清华经管学院在2009级MBA正式推出了新版MBA课程体系，新版清华MBA 的定位是培养具有综合管理能力的未来领导者。新版清华MBA将第一年的两个学期分为四个模块。第一模块是“自我认知”，第二模块是“分析基础”，第三模块是“管理基础”，第四模块是“整合性实践课程”。四个模块构成了培养未来领导者在“认知”、“知识”和“实践”三个环节上的完整的核心课程体系。第一模块的前8周以“软课程”为主，包括“管理思维”、“领导力开发”、“管理沟通”、“职业发展规划”等，重在提升MBA作为未来领导者的“软实力”。清华经管学院长期与哈佛商学院、MIT斯隆管理学院等世界一流商学院合作，期望为中国MBA教育探索新的方向，以领导力为核心的“软技能”课程的引入标志着中国MBA教育进入了新的阶段。此前，领导力培训在EDP课堂中已经广受欢迎，2002年清华经管学院率先在EDP推出了“卓越领导再造”“卓越领导力”等培训项目，光华管理学院推出了“中国企业的领导艺术”、“卓越领导力提升”项目，中欧国际工商管理学院2010年更是推出了“领导艺术与变革管理”、“情商领导力”等七个领导力项目。

其次，从中国企业的实践来看，领导力已经成为企业应对危机和动态竞争环境的关键因素。2009年11月，《中国企业家》与Hay(合益)集团合作推出“2009年中国最佳领导力培养公司榜”，华为、联想和中粮集团排行前三名。在对40家(包括中国香港、台湾的大公司)最优秀企业的领导力培养的各个层面进行调查、分析、访谈，结果显示，在上榜的前20家企业中，有85%的企业在增加投入推动领导力发展项目方面表现优秀；经济低迷时期，接近七成的被调查公司增加了培养各层领导人的紧迫性，六成的被调查公司在各层领导岗位都安排有内部培养的继任者；几乎所有的企业都拥有领导力素质模型，成功的企业能将领导力素质与企业战略和业务发展紧密结合，增强企业的战略执行力，确保企业持续增长对人才的需求；超过八成的公司“一把手”足够重视各级领导人才的培养，接近九成的公司高管团队会以身作则，而且经常参与领导力发展项目。排名第一的华为在1998年发布的《华为基本法》中就明确提出了 “我们强调人力资本不断增值的目标优先于财务资本增值的目标”，坚持把各级干部队伍建设放在优先的战略地位。

第三，领导力专业书籍和领导力培训课程大幅度增加，为领导力培训提供了丰富的学术资源和培训选择。2009年，著名领导力大师沃伦·本尼斯的六部领导力著作全部由中国人民大学出版社翻译出版；被《商业周刊》评为最销售书之一的库泽斯和波斯纳著《领导力》多次再版，广受好评；DDI等国际知名的领导力咨询和培训机构在上海和北京建立了办事处，为中国领先的企业提供领导力咨询和培训。清华等多家高校和机构成立了领导力研究中心，一批领导力咨询和培训机构也逐步发展起来。近几年来，国际领先的领导力培训资源源源不断的引入中国，以及与中国企业实际结合之后的再创造，极大的丰富了领导力培训的市场供给。在谷歌和百度搜索“领导力”一词，可以分别获得1170万条和700万条信息，这也表明领导力已经广受关注。

领导力培训之所以越来越重要，是与中国经济和中国企业今天所处的阶段密切相关，中国经济的全球化和在世界经济中的主导地位的形成，与此相应的是中国企业由中国制造向中国创造转型，“知识型员工”成为企业的中坚，传统管理重视企业的“硬件”系统已经不能适应动态竞争的市场环境的需要，“人”已经成为企业应对动态变化的商业环境和实现成长的决定因素，因此，培养具有独立思考和判断能力、善于应对变革和激励员工的各级领导者成为企业发展壮大的关键。

现代企业领导力培训始于西方，引入中国也就是最近20年的事情，一是跨国公司把先进的领导力培训体系移植到其中国公司，培养各级领导者；二是中国一些领先的企业尝试学习军队、政府或者外企培养后备干部的方法进行领导力开发；三是商学院的教授学贯中西之后为EDP或者MBA开设领导力课程。但总的来说，企业领导力培训在中国还是比较年轻，处于从模仿到创新的阶段，无论是理论体系、师资队伍，还是课程体系，都处于探索和培育阶段。《中国企业家》与Hay(合益)集团的领导力调研也表明，中国优秀企业在领导力体系建设方面也存在不少问题。首先，企业未建立起领导人培养领导人的文化和制度。其次，领导人未建立起激励员工创造最佳绩效的工作氛围。近50%的中国领导人对团队成员工作氛围的影响不仅不是积极的、激励式的，反而是负面的、打击式的。而全球领导力发展最成功的20家公司中，这一数字不足10%。第三，内部领导力发展专家明显不足。即使中国最佳领导力发展公司，拥有足够的内部领导力发展专家的公司也仅为55%，而在全球领导力发展最成功的20家公司中，这一数字达到了95%。

毛泽东说：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”“领导者的责任，归结起来，主要是出主意、用干部两件事。”这个观点对于企业同样适用，决定企业战略和执行的关键是各级管理者，“出主意”就是出思路、做决策、定战略，“用干部”就是发现人才、培养人才、用好人才。企业领导力体系建立的目的是为企业持续增长提供源源不断的各级管理骨干队伍，培训的目标是让各级管理者成为教练式领导者，培训的重点是思维决策能力和带队伍的能力，培训的方式是岗位锻炼和专题培训相结合。

2007年，美国的企业培训支出为585亿美元，其中，领导力培训支出达到120亿美元，占全部支出的20.5%，绝大部分规模企业都有比较成熟的领导力培训体系。比较之下，领导力培训在中国企业培训的占比还是相当低的，即使优秀的企业也少有达到10%，大多数中小企业几乎是空白。可以预见，随着中国企业的逐渐成熟和人员结构的变化，领导力体系建设将成为企业组织能力建设的核心组成部分，领导力培训的新时代已经来临。

徐中 博士

第五篇：反恐进入后拉登时代

反恐进入”后拉登时代”

历经十年艰辛，牺牲无数平民及军人的生命，耗费数以亿计的资源……本·拉登，这个全球恐怖主义的象征性人物，最终没能逃过美国人的枪口。拉登之死，对全球恐怖主义有哪些重大影响，在美国的反恐战争中究竟能占据什么地位，它将在多大程度上影响今后的反恐进程，已经成为“后拉登时代”国际社会关注的新焦点。1.“美国精神”胜利的里程碑

拉登的死不仅证明美国终于雪洗了曾经遭受的耻辱，还向整个世界展现出美国的有仇必报与无所不能。奥巴马宣称的“不管是为了人民的繁荣还是国民的平等，我们对全球传递美国价值观的承诺不变，我们为世界安全宁愿自我牺牲的承诺不变”的激昂言辞，也隐含了只有美国才是无私无畏的救世主的意味，这迎合了那些爱国青年躁动的心，也会更加坚定其为美国而自豪的信念。在得知拉登已死的消息后，纽约和华盛顿都有大量民众在深更半夜走上街头，狂欢庆贺，他们心中纠结不去的阴影，终于随着拉登之死而烟消云散了。2.拉登之死起到了一次加息的作用

拉登死了，随后，美国就要加息了吗？资本市场很希望我们这么想。美元上扬，油价下跌，这就是他们特有的庆祝方式。但很遗憾，如同拉登死了，恐怖主义不会消失一样，经济基本面不改变，这些利好只能是一次“狂欢”。显然，美元贬值不是一个拉登可以改变的。

从资本市场一系列反应来看，拉登之死已经起到了一次加息的作用，但又没有伤害流动性，伯南克或者奥巴马的算盘很精明。但拉登只有一个，作用再大也是一次性的。拉登之死意味着美国反恐已经进入2.0时代。3.拉登被毙 恐怖主义未死

拉登的死，并没有让大多数媒体和分析人士如释重负，相反，他们预计，这将会激起“基地”组织和世界各地的伊斯兰极端主义势力的同仇敌忾，引发针对美国和西方的更大规模的疯狂报复性恐怖袭击。

作为恐怖活动的主要头目，拉登的使命在其死前已经完成。他接过了文明冲突轮的大旗，号召动员起反对美国和以色列的阿拉伯青年，将他们组织起来进行武装斗争，为他们提供资金资助和精神食粮，现在这一运动已成气候，无需拉登继续添砖加瓦，拉登原来有句话是“他死了比活着还重要”，就是希望利用自己的死来激发出更多的反美斗士。精神领袖没了，精神象征仍存。所以拉登之死已无碍于恐怖活动的继续蔓延甚至能助其加速。因此，当下一个拥有乌萨马·本·拉丹这样精神感召力的新领袖诞生并脱颖而出，新形态的恐怖主义又将卷土重来。这就是奥巴马总统在演讲中强调反恐任务并未结束的原因。

所以，拉登虽然死了，但美国的麻烦并未结束。甚或，这个世界的麻烦才刚刚开始。4.“后拉登时代”反恐战争进入新阶段

战争政策没有为世界带来安全，反而在一定程度上加剧了恐怖威胁。因此，反恐战争不能简单地以“以暴制暴”的方式来进行，因为这种方式只会更增强恐怖分子利用恐怖活动光大自己的生命意义的决心。打场恐怖主义必须坚持标本兼治的观念。以战争方式惩治恐怖主义只是治标，恐怖主义袭击以及以反恐名义出现的不受制约的军事行动都会给世界安全造成难以估量的影响。武装镇压并不是国际社会提倡的惩治策略，无论是国际恐怖主义的爆炸、袭击等，还是依靠武力惩治国际恐怖犯罪分子的“战争”，都会与联合国要求每个国家“在处理他们的国际关系中避免威胁或使用武力”的最终目标背道而驰。有效惩治恐怖主义的关键是治本，而治本的关键是逐渐完善惩治恐怖主义犯罪的国际、国内法律文件和国家之间的充分合作，及时消除导致恐怖主义犯罪产生与蔓延的不公正现象，从根本上杜绝恐怖主义行为的发生与发展，防止或者减少愤怒的情绪和报复的心理，从而减少对国际社会的和平与安宁造成的威胁。

拉登之死，可以令“9·11”走向完结，却并不会让被“9·11”改变的世界再变回去。拉登之死，是奥巴马继承小布什压迫性军事行动的结果，他将因此重新获得推动经济改革和政治上的主动性。但恐怖主义也会同样继承拉登之死的结果。所以，恐怖主义和反恐战争并不会随着拉登之死而终止。本·拉登的确是死了，但是他的影子还活着。

来源：观点中国