WPS让你进入电子教案时代[样例5]

第一篇：WPS让你进入电子教案时代

换笔革命：WPS让你进入电子教案时代

WPS可以帮助我们做什么？对于老师们来说，最大的益处是可以换笔：用电脑的快捷文字处理方式来摆脱传统的一笔一画书写教案的辛劳。教案是根据教学实际与学生实际进行设计的，电子教案和纸质教案没有本质的不同，因为电子教案有它的优势，可以为老师们省好多事，省却很多备课的功,以便把更多的时间和精力投入到实实在在的上课之中去。

现在我们来共同探讨一下如何用我们手中的利器——WPS来制作一个具有自己特色的电子教案。

首先，启动WPS2009，如图1

二、设计模板。

（一）教案纸型模板。

在用电脑写教案以前，我们都习惯于用教案纸来完成教案，这就是一般教案纸的首页

（如

图

2）。

如果您想在WPS中继续用这种模式的教案纸来完成教案的编写工作，也是很容易的。

(1)在空文档中，点击“表格→插入→表格”。插入一个4列4行的表格（图3）

(2)在表格内输入文字内容，并用鼠标指向表格列线，当光标变面双线左右箭头时，调整表格的宽度。如图4。

(3)用表格工具栏的笔（即“绘制表格”按钮）在第一行的文字后各画一条竖线，再用表格栏的“擦除”按钮擦去第2-4行的后两列的竖线。如图5

(4)点击使光标位于表格最后一行，执行“表格→插入→行在下方”菜单命令，再“合并单元格”，打入文字“教学过程”，之后拖动表格最下面的线到页面下边距的位置，表格大概模样就出来了。

（二）套用样式型模板。

执行“格式→样式和格式”菜单命令或单击“格式”工具栏的按钮，在弹出的“样式与格式”任务窗格中进行下列操作：

(1)添加需要的“标题”样式。单击“显示”文本框右侧向下箭头，选择“所有样式”，并从中选择要应用的各级“标题”样式，返回“有效样式”。图6

(2)设置各级“标题”样式。分别单击“正文”、“标题1”和“标题2”右侧向下箭头，执行“修改”命令，在“修改样式”对话框中单击“格式”按钮，再选择设置“字体”、“段落”和“编号”等格式（图7）。

为使第一、二级标题能自动编号和排序而互不相混，请在“项目符号和编号”对话框中选择“多级符号”选项卡，选择其中一种样式，单击“自定义”按钮，进行相应设置。

(3)设置教案格式。

标准的教案一般包括以下内容：

①课题②教学目的③课型④课时⑤教学重点⑥教学难点⑦教学过程⑧作业处理⑨板书设计⑩教具。对此，我们使用WPS提供的“窗体”工具来预设。

启动“窗体”工具栏。从“视图→工具栏”中勾选“窗体”，如图8

点击“文字框型窗体域”，光标处自动插入一个窗体域。双击新插入的窗体域，弹出对话框，在“默认文字”中键入提示。依次将所有需答题的地方都插入窗体域。图9

(3)套用样式。选中教案文档的相应窗体域内容，在“格式”工具栏的“样式”下拉列表框中选用相应样式。

小提示：为重复使用所编制教案样式，你可以用“文件→另存为”命令，选择“文件类型”为“模板文件”，输入文件名，单击“确定”按钮保存为模板文件。

三、创建个性化教案。

1、打开模板。

启动WPS2009后，在“首页”中点“打开模板”标签，点右下角的“切换到本地模板资源”按钮（图10），或者执行“文件→本机上的模板”菜单命令,就可以应用刚才生成的模板了。

2、建立教案。

编写教案大致包括解读文本、设定目标、整合资源、过程设计、板书设计、教学反思等过程，我们现在只讨论“过程设计”部分（即传统教案写在纸面上的部分），因此，我们只要在模板中按照格式写入相关内容即可。

3、修饰教案。

为使规范的教案彰显个性，可利用“视图→页眉和页脚”、“格式→边框和底纹”等等来添加水印背景图像来美化教案。如果你对这方面的知识不太熟悉，建议你到WPS官网的“知识库”搜索。方法如下：

(1)在“首页”中点“看看”标签，点“常见问题”或教程区右下角的“更多>>”按钮（图11）进入WPS官网。

(2)在“知识库”中输入搜索关键词（图12）

四、扩展与应用。

1、自动生成目录

全部教案写好之后，总希望能有个目录，它可以使文档脉络清晰、查阅快捷方便。

1插入目录页。按“Ctrl+Home”组合键，将光标定位在文章开始处，单击“插入

如键入“背景”，回车（或点搜索按钮）即可找到相关知识。→分隔符→下一页分节符”菜单。

2点击“插入→页码”菜单，在对话框中点“高级”，再点选“起始页码”如图13，点击确定返回。

3再次按“Ctrl+Home”组合键，重新将光标定位在文章开始处，并将光标所处段落的样式设为“正文”。

4执行“插入→引用→目录”的菜单命令，在弹出的对话框中直接点确定。我们即可看到一个整齐美观的目录出现了！

5更新目录。当我们对文档进行较大改动时，就需更新目录。方法为：将光标定位在目录所在的区域，单击鼠标右键，选择“更新域”命令即可出现“更新目录”对话框。如图14

2、使用插件提高效率。

1安装插件。插件是WPS2009的特色之一。从“视图→工具栏→插件工具栏”中调出插件工具栏（图15），进入“插件平台”，点击“推荐插件→浏览全部插件”（图16）手。效果如图17。

最新教学素材插件为“在线素材（校园版）”。

选择安装适合的插件作我们的助 2使用插件。“在线素材”等插件可以在“视图→任务窗格”菜单中调出（图18）。

效果如（图19）

“在线素材（校园版）”只要在该素材上双击即可应用到当前光标处。

3、电子教案批注与修订。编写好的教案，如果要进行教研课或公开课，一般会在科组内部进行传阅、修改。

1显示“审阅”工具栏。在“视图→工具栏”中调出“审阅”工具栏（图20）。

2批注。点击“插入批注”按钮，可以在不修改原始文档的情况下对文章进行建议性审阅。

3修订。在审阅文档时，如果想直接在原文档上进行修改，点击“修订”按钮，进入文档修订状态。这时对文档的修改都会被记录下来。这就大大减少了文档修改的工作量。

至此，用WPS2009制作电子教案基本完成，剩下的工作就是上课和写教后记（教学反思）了。本文主要利用WPS提供的表格或样式生成教案模板，之后通过WPS特有的“首页”调用模板生成电子教案或通过“知识库”补充相关WPS操作知识，并通过WPS提供的样式、目录等功能，使教案条理清楚，易于查阅；充分利用“插件”等功能，提高教案制作效率；再利用批注和修订功能，使教案的审阅修改也和传统纸质教案一样轻松。

第二篇：让语文进入“微时代”

让语文进入“微时代”

当下，微博、微信这些新媒介以迅雷不及掩耳之势席卷中国，从“微电影”到“微访谈”，我们的生活被“微”化，我们进入了“微时代”。教育界也紧随其后，从2011年4月佛山市教育部门首次向全市教师征集“微课程”作品起，短短两三年时间，“微学习”“微课程”悄然兴起，微课竞赛逐渐成为赛课的“新宠”，微课作品逐渐成为各个学校一种新兴的校本教学资源，并且具有十分广阔的教育应用前景。

如何科学合理地制作一定数量的“微课”，建设形成新的系统的教学资源，成为新型“校本教材”，使“微课”融入教学，发挥作用，而不是束之高?w，成为“鸡肋”，这是目前各中小学校值得考虑的问题。笔者仅以初中语文学科为例，谈一谈如何认识微课的典型特点，打造属于语文学科的“微课程”，让语文学习真正进入“微时代”。

一、正确认识微课，开发新型教学资源

“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源。它有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，有待于我们的开发与利用。

二、精心打造微课，形成语文微课教程

“微课”的学习方式被称为“5分钟学习”模式，强调的是“微”的概念，即短时间学习、碎片化学习，每段课时长一般在5分钟左右，最多不超过15分钟。微课的这种“知识脉冲”式的学习特点与语文学习注重点滴积累十分吻合，语文教师可以抓住这一点，精心选择知识点，打造出系统的语文学科微视频，形成语文“微课程”。

具体来讲，语文“微课”可以根据教师和学生两个不同的受众选择内容，制作视频。

1.针对学生，打造个性化学习

对于学生，语文微课能满足学生对知识点的个性化学习，查漏补缺，强化巩固，是传统课堂学习的补充和延伸。因此，面对学生受众，语文微课的内容可以选择以下四个方面。

第一，以现有“微课”作品为基点、以专题为形式形成分散的“知识点”。这些知识点可以包括：

语法知识。例如从七年级下册开始到九年级下册，对应各年级段制作“词的分类”“短语结构”“单句成分”“复句类型”微课视频。

文体知识。结合各年级侧重点制作“说明文”“议论文”“记叙文”文体知识微课视频。

古诗文化。可将初中三年所涵盖的古诗按照一定标准进行分类，如按主题分成“思乡类”“田园类”“战争类”等制作相应微课视频。

以此为例，可以将微课内容涵盖整个初中三年的语文知识，以此形成专题教学体系。

第二，结合语文学科特点，全盘规划，以单元为单位形成系统的“知识链”。

除了专题，语文微课也可以形成前后衔接、融会贯通的链条式教学内容。以作文教学为例，可以统筹安排形成由易而难、由浅而深的作文教学思路，同时，又能把握各个年级段甚至细分到各个学期、各个月份作文训练的侧重点，一步一个脚印，循序渐进，有效提高学生的作文写作能力。

第三，以作业及作业点评为内容，形成系统的课后学习辅导。

布置系统的作业以及及时批改点评是课堂教学必要的辅助和延续，这一部分内容，除了布置练习册及课后集体讲评外，也可以在充分调研的基础上，有针对性地将一些典型题目及讲评制作成“微课”，使学生可以按照自己的作业情况以及理解力、接受力选择辅导的内容、辅导的次数等，以更好地因材施教，提优补差。

第四，以文学作品为主体，以引导、鉴赏为内容，丰富学生的语文生活。

语文的海洋浩瀚无垠，语文教师有责任为学生的课外阅读指引方向，指点迷津。这部分微课可选择古今中外值得推荐，适合各年级段学生阅读的文学作品，通过朗诵、鉴赏、推荐等形式引领学生品鉴。

2.针对教师，促进教师专业成长

对于教师，语文微课课例简单，观看方便，教师可以从中受到启发，甚至可以照搬或迁移到自己的教育教学中，更可以方便新教师有针对性地学习，提高课堂教学能力，减少盲目摸索的时间。因此，面对教师受众，语文微课可以选择以下三方面内容。

第一，梳理教材重点难点，以教学设计为中心，形成教师学习成长资料。

针对每篇文章的重点难点，不同的教师会有不同的处理方法，大家可以彼此学习，取长补短。此类微课，可以分年级、分单元、分课文，确定重点难点及引导、解决的方法来制作微课，整理成集，资源共享，以实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。

第二，以问题带动思考，以教学反思为内容，分享错误及经验。

以往的教学反思都是由每个教师独立完成，在自己碰到的“个案”中思考提高，教师之间交流较少。微课的产生，可以形成更真实的、具体的、典型的案例化教学情景反思，并扩大交流的平台，使得教师可以更好地规避错误，缩短“弯路”，也可以通过微课交流发挥集体的智慧，快速有效地解决问题。

第三，以素材为主体，提供资料，帮助教师资源共享。

制作微课用的一些图片、音频、视频等精品文件，作为一种教学资源，不仅可以与每位教师共享，也可以让学生自由选择需要的素材，拓宽语文学习的知识面，获得美的熏陶。

三、合理利用微课，创新语文教学模式

微课的兴起对语文传统课堂造成了强有力的冲击，它的优势在于可以借助移动技术和设备，使学习者能在任何时间、任何地点以任何方式学习任何内容，这些都是语文传统课堂所不具备的。但同时，我们也可以将它视作传统课堂改革的催化剂。我们完全可以创造出一种“传统课堂+微课”的新型语文教学模式。

在网络普及的今天，学校可以轻松打造一个语文“微课”平台，实现教师与学生的资源共享，以便随时随地展开教学。

有了这样一个公共平台，语文教师就可以选择更灵活多变的形式展开教学。由于一部分内容可以选择用“微课”来呈现，并通过学生自学来实现，因此教师对课堂内容的筛选有了更大的空间。语文教学也就可以形成“传统课堂”教学与“微课”远程教学相结合的语文教学新模式。

四、深度研发微课，建设新型语文校本课程

数量众多、内容广泛、质量上乘的语文“微课”，是实现新型教学模式的基础。语文是一个多姿多彩的世界，内容深广。学校可结合本校语文教学实际，精心设计系统化的语文微课教学内容，开发出丰富的内容，形成有特色的语文教学资源，逐渐建设成人性化、个性化的语文校本课程。

微课，是社会快速发展、教育教学形式不断变化的必然产物。比尔?盖茨说：在未来，让一大帮孩子坐在教室听教授讲课，可能会被认为是一件相当过时的事。我们处在这样一个微课兴起的时代，作为一名语文教师，要用发展的眼光看待它，并有前瞻性地开始思考语文教学模式变更的可能性，积极探索开发语文微课的潜在功能，走在语文教学的最前线。

第三篇：WPS制作9：电子教案

WPS模板制作9：电子教案

教案(教学设计)是教师在教学中的重要工作内容，它直接影响到课堂教学的效果。使用文字处理软件编辑制作的教案，整洁、美观，便于修改和使用。下面，我们使用优秀的国产办公软件WPS制作一份电子教案。创建新文档

启动WPS。

创建新文档，单击WPS工具栏“新建”按钮，创建一个新文档。

保存新文档，单击WPS工具栏“保存”按钮，在弹出的“另存为”对话框中选择文档的保存位置并输入新文档名后，单击“保存”按钮。设置页面

制作电子教案要先确定纸张的大小、方向、页边距等，为编辑和打印教案做好准备。

选择“文件”/“页面设置”菜单项，出现“页面设置”对话框，默认是“页边距”选项卡，在其中上、下、左、右输入框中分别输入合适的大小，如：20毫米、20毫米、15毫米、15毫米。

单击“页面设置”对话框中“纸张”选项卡，在“纸张大小”下拉列表中选择“16开”，其它选项默认。

设置完“页边距”和“纸张”后，单击“页面设置”对话框中的“确定”按钮，保存页面设置。输入教案内容

文档窗口中有一个闪烁的竖线形，它就是光标，在光标的位置输入文字，随着文字的输入，光标会自动向后移动，打完一行字后，光标会自动移到下一行的最前面。

单击桌面任务栏上的语言栏，选择一种熟悉的输入法。

输入教案内容，按回车键，另起一段，依次输入其它内容。

输入时出现错误，可以用鼠标(或键盘上的光标控制键)移动光标到错误的位置，按Delete键删除光标后边的文字。注意：输入过程中随时注意保存文件。美化教案

一篇漂亮的教案，文字会根据教学设计而有大小、格式的变化，经过修饰的教案，会显得更加赏心悦目。

修饰文字格式

文字格式主要有字体、字号、文字颜色、对齐格式等方面，可以使用WPS文字格式工具栏上相应的按钮完成操作。

同时按下Ctrl+A组合键(或单击“编辑|全选”菜单项)，选中整篇教案;鼠标单击格式工具栏上字体框后的黑色三角形，在弹出的下拉列表中单击“楷体”;单击字号框后的黑色三角形，在弹出的下拉列表中单击选择“四号”，这是就把整篇教案设置成“四号楷体字”;选中教案的标题，用第二步的方法设置为“二号宋体”，再按“居中”按钮，通过这样的方法就可以修饰教案中部分内容了。修饰教案段落格式

光标停在教案的哪一段中，就可以单独修饰教案的这一段格式;选中多个段落，就可以同时修饰多个段落的格式。

把光标定位在第一段上，选择“格式”/“段落”菜单项，就会打开“段落对话框”。在“缩进和间距”选项卡的“特殊格式”下拉列表中选择“首行缩进”，在“度量值”下拉列表中选择“2”字符，使用默认“行距”，单击“确定”，就完成了这一段的排版。教案要根据执教者设计的教学内容进行排版修饰，不可把教案修饰的过份“美观”，让修饰喧宾夺主，失去教学设计的真正意义。

第四篇：电子教案5

项目二

专业工具的使用方法与铜管加工焊接

【课时安排】：6个课时（理论2节、实训4节）

【学习目标】：

1、掌握铜管的切割、扩涨管口和弯管

2、掌握常用工具的用途

3、掌握焊接的步骤 【知识目标】：

1、割管器、涨管扩管器的用法

2、割管的过程和扩管的过程

3、弯管的使用

4、焊接的方法掌握 【教学过程】：

知识点一：认识切割和涨扩铜管工具

1、割管器：用于切割铜管，保证铜管的切割口圆滑完整。

2、涨管扩管器：用于扩张铜管管径（扩杯型口）和扩喇叭口

3、弯管器： 用于弯曲铜管，防止铜管出现死弯和防止铜管压瘪 点拨：拿出实物让学生观察。知识点二：管子操作的步骤

一、切割铜管的步骤

1、认识割管器。

2、把欲切割的管子掰直，否则会给割管加工造成麻烦。可先退火（对

割刀来说、不易损坏）。

3、将欲切割的管子放在割刀的导向槽内，使割刀与管子垂直，用手旋

转手柄，使管子加在刀片和滚轮之间，松紧合适。

4、旋转割刀，同时旋转手柄进刀,大约每旋转两周进刀一次即可。直至将管子切断。

5、割断后，用割刀后面配置的绞刀尖铁，将管子内沿的毛刺刮净，并清除管内的金属屑。

二、割管的注意事项

1、让割刀与管子垂直，不要侧向搬动。

2、割钢管时进刀一定要慢，以免损坏刀片。

3、割管时每次进刀不宜过深，用力不宜过猛，否则会增加毛刺或将铜管压扁。

4、割管器一般切割的是软管，如紫铜管和铝管。不能经常使用割管器切割钢管。

三、扩管的步骤

1、扩杯形口

（1）、认识扩管涨口器。

（2）、把已切割的Ø6铜管放在扩口器相应的Ø6孔内，铜管露出夹具的高度应稍大于铜管的直径，旋紧夹具两端的紧固螺母，以免扩口时造成铜管后移。

（3）、选择配套的系列涨头中的与管径相应的ø6涨头，固定在顶压弓形架上。（4）、把弓形架卡住夹具，且涨头的顶部顶在铜管中。

（5）、慢慢旋进螺杆，旋进3/4周后，倒旋1/4周，管口不会歪斜。

慢慢就会扩成杯形口。2.扩喇叭口

（1）、把已切割D=6mm铜管的一端加热退火。

（2）、冷却后放在扩口器的Ø6孔内，退火的管口在喇叭口一面，铜管露出夹具的高度约为斜面高度的1/3，旋紧夹具两端的紧固螺母。

（3）、选择配套的系列涨头中的锥形涨头，固定在顶压弓形架上。

（4）、把弓形架卡住夹具，且涨头的顶部压在铜管中。

（5）、慢慢旋进螺杆，旋进3/4周后倒旋1/4周，管口不会歪斜，以保证喇叭口的质量。慢慢就会扩成喇叭口。

四、扩管注意事项

1、铜管要放到相应的孔内，夹具一定要夹紧，以免管子后移。

2、扩管时铜管露出夹具的高度不能太高。否则管子易歪或裂纹。

3、每旋进旋进3/4周后倒旋1/4周，防止管口歪扭。

4、旋进时速度要慢。

五、弯管的步骤

1、弯管前铜管应尽量加热退火，新的软紫铜管可以不退火，因为退火会使铜管内部产生黑色的氧化铜，黑色的氧化铜会脱落，会破坏压缩机汽缸和活塞的间隙，密闭程度下降；或者堵塞干燥过滤器与毛细管前端。

2、铜管要放到相应的沟槽内，否则会夹扁铜管。

3、转动活动把手弯管时要慢，以免造成弯管不圆滑。

4、弯曲角度一般不大于180°.以免铜管退不出角度盘。

5、使用弹簧弯管器弯管

这种使用弯管器弯管，是用不同型号的钢丝，绕制成不同内径不同长度 2 的弹。直径小于１０ｍｍ的铜管可以使用使用弯管器弯管。

将铜管套入相符的弹簧弯管器内，轻轻弯曲。可以将铜管弯曲成环形或任意角度，注意事项：（1）弯曲半径不能太小；（2）弯曲时用力不能过猛；（3）铜管和弹簧弯管器要匹配，否则会把铜管弯成死弯。

六、焊接

1、焊接的步骤

（1）、用扳手或双向棘轮扳手打开氧气瓶阀门，把氧气减压表的压力调到0.1~0.2MPa；如图2-

24、2-25所示，用乙炔瓶钥匙打开乙炔瓶瓶阀，把乙炔减压表的压力调到0.０２~0.０５MPa。

（2）、钎焊时，首先打开焊枪上乙炔气的调节阀，使焊枪的喷火嘴中有少量乙炔气喷出，然后点火。最好是稍微打开氧气减压阀，在乙炔气中加少量氧气，再点火。这样会减少黑烟炭黑的产生或没有黑烟。

（3）、当喷火嘴出现火苗时，缓慢地打开焊枪上的氧气调节阀门，使焊枪依次喷出碳化焰、中性焰、氧化焰和羽状焰。

（4）、铜管-铜管的焊接使用中性焰或氧化焰的外沿。焊条使用铜磷焊条。一般不使用助焊剂。理论上最好用中性焰，不少维修门市使用氧化焰焊接，温度高，焊接质量也很好。

（5）、铜管-铁管之间的焊接使用中性焰。焊条使用铜锌黄铜焊条或银铜焊条，助焊剂使用硼砂（四硼酸钠），加热管道时，应尽量加热铜管。不然铁管会发红继而发白焊穿。

（6）、管子套焊前插入的深度为0.5cm～１ｃｍ．焊接时焊枪要在焊接处来回移动预热，预热后用外焰焊接，焊条融化后要使焊枪离开，使融化的焊料粘度变大，不易流走。

（7）、焊接完毕后，应先关闭焊枪上的氧气调节阀门，再关闭乙炔气调节阀门。或同时关闭氧气和乙炔的调节阀门，焊枪会发出‘啪“的一声爆炸声。

【布置作业】：气焊的步骤有哪些？。

【课后小结】：本节的几个重点都很重要，大题有时出，但是小题不断，所以一定要注意。特别是氧气焊接的步骤常出大题。学生对于本节很感兴趣，尤其是常用的工具的使用，学生很喜欢动手进行操作，例如抽真空的试验等。

第五篇：5电子教案

第五课

发展变化与顺境逆境

【教学目标】

1．认知：掌握发展的含义与实质；正确理解事物发展过程中前进性和曲折性的辩证关系，在人生发展中保持积极进取的精神。

2．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

3．运用：学会用发展的观点分析解决问题；处理好顺境和逆境的关系,提高在日常生活、学习、工作中战胜困难和挫折的能力。3．情感态度观念：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

【教学重点】

1.发展是前进性与曲折性的统一。2.以积极的心态对待逆境和挫折。【教学难点】

1．顺境、逆境的联系与转化。2．以积极的心态对待逆境和挫折。〈导入新课〉

设问：“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。” 结合视频内容，回答以上名人警句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？

学生：讨论，回答（略）

教师：（小结）从神舟一号到神舟七号，这是一个艰难的过程，也是我们改革开放成果不断显现的过程，更是中国人民扬眉吐气的过程。中国的“飞天”梦想的逐步实现，是中国航天人和全国人民不断奋斗、不懈追求的过程，从1999年神舟一号无人飞船首访太

空，到2005年费俊龙、聂海胜乘坐神舟六号携手问天，6年间的6次飞行如同6个台阶，一次次，在浩瀚的太空中铭刻下中国人的印记。

2008年9月25日21时10分，是每个中国人自豪的时刻，中国自行研制的第三艘载人飞船神舟七号发射了！霍志刚、刘伯明、景海鹏三人一起升向了天空，他们实现了世界上为数不多国家掌握的太空行走这一大创举。从载人航天到踏出太空的第一步，我们看到了中国航天技术的不断发展。〈新课讲授〉

一、用发展的观点看问题

1．一切事物都处在发展变化之中

世界上的一切事物都是变化发展的，一成不变的事物是不存在的。整个世界就是一个由无数事物构成的生生不息、永无止境的无限发展过程。

发展是指事物自身性质的突破和飞跃，是新事物代替旧事物的前进、上升的运动。新事物是指符合事物发展规律和方向、具有强大生命力和远大发展前途的事物。旧事物是指丧失存在的必然性，日趋灭亡的事物。设问：发展的实质是什么？什么是科学发展观？

教师：（小结）发展是新事物的产生和旧事物的灭亡，但发展不能以过度开发、以破坏环境为代价，应坚持科学发展观。

设问：区分新旧事物的标准是什么？如何看待生活中的新事物和旧事物？ 学生：讨论，回答（略）

教师：（小结）故事中的女主人判断高尚音乐的标准，是根据形式上、现象上的新奇，一时的流行（即力量的强弱、发展速度的快慢）等，俄国大文豪赫尔岑以其人之道，还治其人之身，从而提出了“流行性感冒也是高尚的吗” 的质问，使女主人陷入困境。因此我们说：判断新旧事物不能凭出现时间的先后和形式上、现象上是否新奇，而是看其是否符合事物发展的必然趋势。

2.发展是前进性与曲折性的统一

教师：（小结）事物的发展是前进性与曲折性的统一，但新事物的发展不是一帆风顺的，总要经历一个从小到大、由弱到强、从不完善到比较完善的循序渐进和反复曲折的发展过

程。事物的发展不是笔直的，而是波浪式前进、螺旋式上升的。前途是光明的，道路是曲折的，是一切事物发展的客观规律。3.用发展的观点看问题 学生：讨论，回答（略）

教师：新生婴儿虽然开始时没有什么用，力量也弱小，但其生命力是旺盛的，前途是远大的，会代替老一辈人继续开创社会的未来。从一个家庭来说，父母把婴儿看做是他们的希望所在，积极创造一切可以创造的条件，让婴儿茁壮成长，他们不会因为婴儿暂时“没有用”就抛弃掉。从一个国家来说，还要立法保护婴儿，保护未成年人，这是为什么呢？ 学生：讨论，回答（略）

教师：我们一定要用发展的眼光对待新事物。爱迪生正是用发展的眼光看待他的每一次试验。新事物在最初出现的时候，不可能充分显示和发挥其优越性，难免有各种缺陷，因而总是比较弱小的，处于被支配的地位。其实，何止是婴儿，这是一切新事物发展的普遍规律，是不以人的主观意志为转移的。中国革命的胜利，正是经过无数革命先烈的流血牺牲，经历了种种挫折和失败，才一步步发展壮大起来的。

用发展的观点看问题，要求我们想问题、办事情要着眼于发展，立足于发展，与时俱进。在前进中保持清醒的头脑，准备走曲折的路；在遇到曲折时坚定前进的方向不动摇。

二、人生是一个在曲折中发展的过程

*列举出名人警句引发学生思考：

“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。”

此句包含了哪些哲学道理？给我们哪些人生启示？请大家运用所学的知识谈谈自己的看法。

学生：讨论，回答（略）

*教师准备阅读材料，要求学生回答：我们应如何面对人生道路上的困难、挫折。阅读材料

美国黑人作家格亚〃安吉罗小时因家境贫困，父母外出寻找工作，3岁时被送到祖母家，后靠乞讨度日。她自幼好学，梦想成为作家。她参加国内反种族斗争，她亲眼看到太

平洋战争爆发后美国西部的生活情形，她当过汽车售票员，到夜总会唱过歌，远足非洲，加入哈莱姆作家社团，先后写了自传体小说和一系列诗作，在美国成为畅销书。她被邀请为威克-福利斯特大学终身教授，克林顿总统就职典礼时请她朗读诗作，她主持过美国儿童歌节目“芝麻街”，成为年轻人敬重、羡慕和效仿的偶像。她曾经说过，谁都有失败的时候，但他必须有不可战胜的勇气。

综合上述材料，试用前进性和曲折性的关系原理，说明“人生是一个在曲折中发展的过程”。

学生讨论，回答（略）

教师：（小结）“不是一切努力都能立刻获得回报，不是一切奋斗都能顺利获得成功。人生无坦途，每个人都会经历这样或那样的失败。”面对失败，我们应怎么办呢？

牛顿曾经说过：“做事失败了，只要继续努力，是没有不成功的。”事实不正是如此吗？不管碰到什么样的失败，只要不动摇，正确地对待失败，就一定能够成功。失败往往是黎明前的黑暗，而后出现的就是成功的朝霞。无论我们遭到什么失败，都要勇于面对，心中要有一个坚定的信念：失败算什么，抬起头来，继续走下去，成功就在面前。由此我们可以得出：

1.人生是一个不断发展的过程；

2.人生发展过程是前进性与曲折性的统一； 3.保持积极进取的态度，准备走曲折的路。

三、顺境他和逆境是人生发展中不可避免的两种境遇

人生发展是前进性与曲折性的统一，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同的境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。

1.顺境为人生发展提供机遇与有利条件

教师准备阅读材料，要求学生回答：顺境中应怎样把握机遇和有利条件？

教师：（小结）客观上的顺利条件并不能直接造就一个人的成功。刘亦婷在顺境中能成才并不是一蹴而就的，是她从小就培养自我加压，自我磨炼，高标准，严要求得来的。

议一议：漫画中的人在干什么？为什么有的人说：“机遇总是擦肩而过。”我们应怎么正确对待机遇？

课堂讨论：顺境出人才？逆境出人才？

顺境为人生发展提供机遇和有利条件，逆境更是对人生的巨大考验。课堂活动：顺境十戒 2.逆境可以磨炼人的意志

搜集整理：回顾历史人物的事迹，谈谈对“艰难困苦，玉汝于成”的理解。历史上许多人物面对逆境不屈服，变压力为动力，创造出伟大的奇迹。我们周围的许多人之所以创造出奇迹，也是与逆境抗争的结果。例如：孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘明《国语》；孙子膑脚，而论兵法；不韦迁蜀，世传《吕览》，等等。

(根据课前布置的学生搜集逆境中成才的事例，以组为单位在课堂上向同学们展示课前准备成果，并说一说从中受到的启发。)（各组可分别展示课件）

3.顺境与逆境的联系与转化

议一议：你认为中职生在正确对待成长中的困难和挫折方面，主要存在着哪些值得重视的问题？

课堂讨论：正确对待实现理想过程中的顺境与逆境 学生讨论，回答（略）

教师：（小结）在人生发展中顺境和逆境经常是互相贯通、互相转化的，顺境时要有忧患意识，在顺境中，安逸懈怠、骄奢放纵，顺境就会变成逆境；而在逆境中奋斗崛起，逆境可以变为顺境。从现实来说中职学生往往不能正确对待挫折和失败，不善于创造机会，抓住机遇。运用具体事例的讲解在思想上帮助学生正确认识顺境和逆境的关系，尤其是让学生正确对待人生发展道路上出现的逆境和挫折，使逆境和挫折成为前进的动力。

四、以积极的心态对待挫折和逆境 1.人格与境遇

正确对待顺境和逆境，客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。在课前布置调查问题，让学生在充分调查的基础上回答：

（1）压力有害无益，好事不会有压力，你同意么？拜访两位不同行业的人士进行访问, 他们在工作上有什么开心和感到压力的事情?

（2）面对逆境你的处理步骤是怎样的？ 学生讨论，回答（略）

教师：（小结）以积极的心态对待挫折和逆境，首先要处理好人格与境遇的关系，逆境磨炼人的意志，也考验人的品格，保持健康人格是以积极人生态度对待挫折和逆境的基本要求。

针对此问题，充分利用教材中洪战辉的事例和同学们展开讨论，也可让同学自己另举事例说明此问题。

2.以积极的心态对待逆境和挫折

人生是一个不断向前发展的过程，在人生发展的过程中，不可避免会有顺境和逆境两种不同境遇。顺境和逆境都是对人生的考验。客观分析挫折和逆境，坚强的意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。坚强的意志是战胜挫折取得成功的最可靠保证，正确认识挫折、困难与失败，勇敢地面对它们，学会用灵活的策略、理智的态度克服它们；培养坚强的意志品质，树立远大的人生理想，用勇气迎接困难，以意志应对挫折。

尽管大多数同学都有着良好的成长和发展环境，然而在人生的道路上，每个人都难免会遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。面对挫折，我们应视之为进步的阶梯，用乐观的态度来对待，调动身心各方面的潜能，消除挫折的消极影响。

课堂活动：励志歌曲大联唱，评选优胜组。《爱拼才会赢》、《阳光总在风雨后》、《奔跑》。〈课堂小结〉

1．师生一起进行课堂学习内容小结，完成课堂练习，巩固本课知识。2．布置课后作业：小论文《我看人生挫折》，不少于800字。