作文《比喻,让你成秀才》教案

第一篇：作文《比喻,让你成秀才》教案

比喻，让你成秀才

年级：二年级 执教者：

教学目标

1．感受比喻句的奇妙之处，,提高学生的学习兴趣。

2．引导学生认识和理解比喻的修辞手法，并发现事物之间的联系，学会造比喻句。

3.培养发散思维，能就一种事物作出多种不一样的比喻，丰富写作语言。教学重点

理解什么是比喻句，如何进行比喻。教学难点

比喻应恰当、有理有据。教学过程

第一步骤 [喊一喊]演练上下课仪式。（5分钟）

（提前5-10分钟进教室，乐意接受孩子的提问，主动与孩子们进行交流。预备铃响后，用“三拍有节奏的鼓掌声”提醒学生准备上课，应做到坐姿端正、不说小话、不做小动作。注意走到学生的身边鼓掌，尤其是安静速度慢的，直至全班同学的注意力集中在教师身上。）

师（微笑，扫视全班）：上课铃声已经响起，你们准备好了吗？ 生：准备好了。

师：上课。（整理仪表，微笑，扫视全班）生：起立。（全班起立）师：同学们好。（鞠躬）

师：今天你们军队的士气高涨，赞！（竖起大拇指）谢谢，请坐！第二步骤 [热一热]古诗引入。（10分钟）

师：老师有一首很喜欢的古诗，我念出来请大家认真听一听，看有没有同学也喜欢——《咏柳》，贺知章（唐）：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。你们听出来这首诗是描写的是什么吗？

生：不知道。

师：万条垂下绿丝绦。（语速较慢）生：是柳树。

师：真聪明，就是柳树。老师最喜欢这首诗的第二句——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（板书）。你们知道为什么吗？

生：因为诗人说春风像剪刀……

师：回答正确。你们的小耳朵听得真仔细！（向回答出问题的同学竖大拇指）请大家看黑板，“二月春风”你们看得见吗？

生：看不见。

师：在这里，人眼看不见的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，给人们带来了春天。是不是很美妙呢？ 生：是的。

师：这就是比喻句的神奇之处，它能修饰我们的文章，突出事物的特点，能使我们描述的东西形象化，生动化，给人留下深刻的印象，让我们成“秀才”。接下来，我这里有一个有趣的故事，你们想不想听？

生：想。

师：是和比喻有关的。据说，有一个家庭主妇，特别爱用比喻，而且，她用比喻还有一定特色：这就是她经常拿食物作比喻。有一天，丈夫躺在被窝里问：“外面的雪下得多厚了？”女人说：“一块饼干厚。”过了一会，丈夫又问：“雪下的多厚了？”女人说：“一个煎饼厚。”又过了半天，丈夫又问：“雪下得多厚了？”女人又说：“这会儿像蛋糕厚了。”只听见“咚”的一声，丈夫一跃跳到地上骂道：“你就会吃吃！”大家觉得这位家庭主妇的比喻句用得好吗？为什么？

生：好……

师：你听得很仔细，分析也很正确，奖励一个大大的笑容。第三步骤 [引一引]分析、认识比喻句（20分钟）

师：那你们现在知道了比喻句是这么的有用处，我们也来造造比喻句吧。我们继续来比喻春风吧，请同学们认真想一想春风的特点，比如说春风是湿润的，滋润了花草们，让它们发芽开花；春风还是温柔的、香香的。然后再转动你的思维风车，想想哪些东西也有这些特点，把它们联系起来，造一个比喻句。现在我们班分成两队，右边一大组为一队，左边一大组为二队（板书），我看看谁造的比喻句最贴切，最不一样。

生：春风像蛋糕。师：为什么呢？

生：因为它带来了香喷喷的味道。

师：春风像蛋糕，它散发着香喷喷的味道。不错！（微笑，注意两队加分）还有哪位小战士要发言？

生：春风像太阳，吹得我们很温暖。

师：春风像太阳？请你说说，春风和太阳有什么关系，有什么相似的地方吗？ 生：……

师：看来大家对比喻句还不是很熟悉，没有真正掌握。那现在请大家将书翻到30页，看到“傻大哥趣味选择题”。请同学们用5分钟完成这5道选择题，让我瞧瞧谁最认真又迅速。答题开始！（注意维持课堂纪律，提醒学生们认真做题。）

生：老师，做好啦！

师：还剩一分钟，请还没做完的同学加快速度，已经做完的同学再检查检查，不要因为马虎写错了答案。

师：下面我们来校对答案，请所有同学停笔。看看自己做的是不是正确，待会请最诚实的同学回答我。

生：……

师：全对的同学请举手，大家都要做诚实的小学生哟！这一次一队全对的同学有5个，超过了二队，加一分。（统计、点评答题情况）

师：通过这些题目，相信大家又对比喻句增加了一些认识。第四步骤 [赏一赏]（10分钟）

师：接下来请大家合上书本，安静的听听一位朋友写的一篇运用了比喻的好文章。听完之后我可是会提问的，让我看看谁的小耳朵听得最仔细。（声情并茂，配合相应动作，语速较慢）

师：你的眼神一直关注着我，谢谢你。作者将春风比喻成了什么？ 生：小猫、梳子。师：他是怎么说的？

生：春风像一只淘气的小猫，钻进你的衣领，像一只小猫在故意挠你的痒痒……

师：这位同学的复述能力真了不起。那现在我们翻开书再仔细看看这篇文章，请大家将书翻到31页，看到《春天的风》。特别注意作者将春风比喻成了什么？想想他为什么会这样比喻？请你说说，你认为文章里最有趣的比喻句是哪一句。

生：春风又像一把美丽的梳子……

师：春风有时候会把我们的头发吹起来是吗？它就像梳子一样在梳理我们的头发呢。所以，大家要注意，比喻句不是随便写的，你想把它比喻成什么就比喻成什么，写出来的不一定是好句子。我们作比喻句，要恰当，并且有理有据。你把一个物体比喻成另一个物体，为什么呢？这样比喻合不合适呢？再请你来说一说你喜欢的比喻句。

生：……

师：我们再来看看这篇文章里的段落开头。“有时候，春风就像……有时候，春风又像……有时候，春风也会……”平常大家总是不知道如何写开头，这里就有很好的开头示范。我们来开火车试试用这个句型造比喻句吧！

生：有时候，春风就像……有时候，春风又像……有时候，春风也会…… 师：现在二队反超一队又领先啦，要加油喽！第五步骤 [练一练]

师：今天PK赛的重要环节来啦，动笔写作文。作文题目是《春天的×》，上节课我们说了“春天的风”，那春天还有什么呢？

生：花、小草。

师：那它们有什么特点？你们来造一个比喻句试试看。

师：我知道有的同学善于写风景，可有的同学喜欢写身边的人物，所以我还给大家一个作文题目《我的××像什么》。比如说《我的爸爸像什么》，仿照刚刚开火车的句型，可以写“我爱我的爸爸。我的爸爸，开心的时候像一朵花儿，笑的很灿烂；我的爸爸，工作的时候像……

师：同学们要注意，文章里要多使用比喻句，比喻句要恰当，要有美感，不能丑化对方。现在开始写作文！

巡回指导：

逐一查看，表扬写得好的同学，帮助启发难以下笔的同学。强调写作纪律：自己写自己的，不交头接耳，不影响他人。强调字数至少200，多使用比喻句。鼓励：

我看看谁的作文写的又快又好又多，我就奖励他铜奖一枚；

有的同学已经作了3个比喻句了，继续加油！有没有谁要超过他的？ 第六步骤 [结一结]

师：今天我们又学到了一种让作文添彩的好办法，是什么？那你们以后会在文章里多多运用比喻句吗？这堂课，我也很高兴看到同学们的进步。说小话、做小动作的人少了许多，希望下节课所有人都能专心听讲动脑筋。

师：下课铃响了，我们要下课了。下课。（整理仪表，微笑，扫视全班）生：起立。（全班起立）师：同学们再见。（鞠躬）

第二篇：比喻教案

作文教案：修辞格---比喻

谷灵素

教学目标：

知识与技能：了解比喻的概念、结构、类型、作用。能力与方法： 学会在文章与生活中运用比喻辞格。

情感态度价值观：培养丰富的联想、学会发现美、享受美与创造美。教学重点：了解比喻的结构及类型。

教学难点：学会区分非比喻句的“像”字句。

课时：1

一、导入：钱钟书说，比喻是文学语言的擅长。这句话可以这样来理解，在写作实践中，谁要是擅长用比喻，谁就掌握了写作的主动权。孔子说：言之无文，行尔而不远。一篇文章如果主题深刻、构思巧妙，但语言乏味，势必会减少作品的艺术魅力。我们可以用巧用比喻来增加文章的感染力。

二、第一板块：

1用例句引出比喻概念。

2什么是比喻或称譬喻。

俗称打比方。是一种通过联想将两个本质上不同的事物由某一相似性特点而直接联系在一起的辞格。

3做练习加深印象ppt展示。

4比喻的作用：

a生动具体b俗易懂c使文章有文采 1比喻的结构：本体、比喻词、喻体。2例句引出比喻的结构

a微风中的柳条就像少女动人的秀发，轻柔飘逸。b清澈见底的小溪仿佛一条玉带镶嵌在碧绿的草滩上

3做练习找出句子的本体、比喻词、喻体。4例句练习ppt展示。

5比喻的四个构成要素： A． 本体：表达对象。B． 喻体：用来作比的事物 C． 喻词：表示“相似“的词语 D． 喻解：即“相似点”

6做练习巩固知识ppt 1：那一片草地犹如一条绿色的长毯，在我家门前铺展开来。2：均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳

三、第二板块：

1根据构成方式，比喻分成三类 明喻、暗喻、借喻

2.例句引出明喻ppt展示

a微风中的柳条就像少女动人的秀发，轻柔飘逸。b清澈见底的小溪仿佛一条玉带镶嵌在碧绿的草滩 例句检查情况ppt展示。

3明喻：“甲像乙”

本体《甲 》喻体《乙》喻词《像》

常用的喻词有：像、好像、如、如同、仿佛、宛然、宛如、。似的、、、一样。一般

4、暗喻：“甲是乙”

喻词用：是、成为、变成。等

5要求学生找暗喻三要素：

a梅雨亭立在突出的一角的岩石上，成了一只展翅欲飞的苍鹰 b儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。

四、第三板块 分清明喻和暗喻。

1让学生辨别明、暗喻。

a那又浓又翠的景色，简直就是一幅青绿山水画。b荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。

c均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。d日子是一双筷子，夹着酸甜苦辣的生活。

2由思考例句引出借喻 例句：

a穿过一丛密密的丛林，眼前顿时出现了一副别致的水彩画 b看到德国士兵来了大家喊着：“野兽来了，野兽来了——”就都跑光了

3借喻分析

借喻可以不出现比喻词： 例：弯弯的月儿小小的船。

希望的肥皂泡已经破灭。

3、借喻：“乙代甲”（不出现本体和喻词）

例：

小猫跳上桌来，在稿子上踩出了几朵小梅花。

4、根据ppt上出现的图片练习写比喻句。

五、第三板块

1区分非比喻的五种“像”字句。第一、表比较 第二、表举例 第三、表猜测 第四、表联想

第五、表说明（例句ppt上展示）

2总结

比喻—譬喻、打比方

作用：生动具体、通俗易懂。比喻的结构：本体、比喻词、喻体 比喻三类：明喻、暗喻、借喻。明喻（像）暗喻（是）借喻无喻词 分清非比喻句的五种“像”字句。表：比较、举例、猜测、联想、说明。

3布置作业：“这个夏天的故事”写一篇300字的短文，要求文中不少于五处比喻句。

第三篇：修辞-比喻(教案)

“比喻”的运用

（一）教学目标：

1.通过例句解析，知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法；

2.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点；

3.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。

（二）学习重点：

1.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。

2.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。

（三）学习难点：

通过练笔，学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。

【教学过程】

步骤 环节 师生活动 设计 意图

一 情境导入 ：说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课本和习作中。

引出第二环节。

二

辨识比喻

一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由：

A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。

B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

C.每一片雪花都是一幅精美的图案。

D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。

二、依据知识解决问题：

1.关于比喻的知识： 什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。本体是所要描述的对象；喻体是用来做比方的事物；比喻词有“像”“是”等。

2.依据知识，分析习题

3.小结：

辨识比喻的关键为：

本体喻体，本质不同。

本体喻体，拥有相似。

提出前测中一小部分学生所遇到的不能准确辨识比喻句的问题。

三

赏析妙喻

1.听故事，辨优劣

谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣

然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

（1）勾画出比喻句，说一说哪个比喻好？为什么？

（2）小结：妙喻的特点：本体喻体，形似神似。

2.细比较，识标准

（1）比较分析：

①到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。

②到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。

（2）名家指路：

补充：钱钟书在《七缀集》中曾经说：比喻体现了相反相成的道理。

所比的事物有相同之处，否则彼此无法合拢；它们又有不同之处，否则彼此无法分辨。两者全不合，不能相比；两者全不分，无须相比„„

不同处愈多愈大，则相同处愈有烘托；分得愈远，则合得愈出人意表，比喻就愈新颖。

（3）妙喻赏析：

①李先生脸上少了那副黑眼镜，两只大白眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋。

②那根充羊毛的“不皱领带”，给水洗得缩了，瘦小蜷曲，像前清老人的辫子。

③他(方鸿渐)那天晚上的睡眠,宛如粳米粉的线条，没有粘性，拉不长。

④鸿渐倦极，迷迷糊糊要睡，心终放不平稳，睡四面聚近来，可是合不拢，仿佛两半窗帘要接缝了，忽然拉链梗住，还漏进一线外面的世界。

——选自钱钟书《围城》

（4）小结：妙喻的特点：本体喻体，愈远愈新。

3.总结：

①本体喻体，本质不同。

②本体喻体，形似神似。

③本体喻体，愈远愈新。

三、妙笔生花写比喻

1.怎样才能写出精妙的比喻句呢？

伙伴相助：请同学谈创作过程。

到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。

2.师生小结：

①确定本体。

②确定本体内在特点。

③依据特点寻找诗意喻体。

④两相扣合，生动描述传达出本体特点。

3.练笔：请将下面的句子补写完整，使之构成一组比喻句。

第一组：亲情是什么？

亲情是细流，亲情是，亲情是，第二组：亲情是什么？

亲情是诗，亲情是

亲情是

亲情是 „„

4.成果交流：

出现的问题：大部分同学都能较为准确的选择喻体完成一个比喻句的创作，但不具体形象，缺少感染力。

5.思考：怎样才能使比喻内容更具体，句子更丰满，效果更震撼呢？。

①比较分析

第一组：

瘦身稿：到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人。

原稿：到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。

第二组：

原版：女孩是一朵花。

升级版：女孩是一朵会笑、会跳的花，她蹦跳到哪里，哪里

就充满了欢笑。

第三组：

原版：到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。

升级版：到处都是白茫茫的，大地慵懒的躺在厚厚的棉被下睡熟了。

②小结得出方法：紧扣喻体、强化特征、细致描写，可以使比喻效果更震撼，内容更具体，句子更丰满。

6.运用方法，二次加工，完成比喻升级版。

原版：亲情是一股细流。

升级版：亲情是一股涓涓的细流，给干涸的心田带来甜甜的滋润。

7.同学展示，点评。

8.老师范例：

亲情是诗，它书写在慈母的针脚里，“临行密密缝，意恐迟迟归”；

亲情是词，它吟唱在离人的酒杯里，“但愿人长久，千里共婵娟”；

亲情是歌，它盘桓在儿女的心里，“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”。

作家秦牧说：

“美妙的比喻简直像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文字。它又像是童话中的魔棒，碰到哪儿,哪儿就有奇特的变化。”

四 梳理总结

①本体喻体，本质不同。

②本体喻体，形似神似。

③本体喻体，愈远愈新。

④紧扣喻体，强化特征。

五 拓展迁移（课后作业）

1.这是朱自清的散文《绿》中的一段描写，请你找出运用比喻的句子，并体会它的表达效果：

这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触摸过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！

2.请在下面横线处补写句子。

信念是什么？

信念是脊梁,支撑着不倒的灵魂；

信念是，；

信念是，；

有了信念，人生才有了意义。

第四篇：修辞手法 比喻教案

案例展示

（一）【案例信息】

案例名称：初中语文九年级上学期

修辞——比喻

授课教师：贺智斌（北京延庆县第四中学，中学高级）

【说课】

一、课程说明：

修辞方法，单就这个知识点来讲，无论从考查还是实际的运用等方面看都是重点。作为九年级学生已经对比喻有了初步的了解,本节课力求通过研讨实际教学中出现的问题，遵从辨识、理解、运用的规律进行重点突破，解决疑难，从而使学生的能力在原有的基础上得到提升。

具体说明：本节课重点通过例句的解析，使学生掌握比喻这种修辞的几个特点，从而能准确辨识；通过经典片段赏析，以及实战演练，培养学生品味赏析比喻的能力；通过语段改写，提高学生运用比喻的修辞手法来表达个体思想情感的能力。

二、教学目标及重难点：

（一）教学目标：

1.通过例句解析，知识讲解，能够准确辨识比喻这种修辞手法；

2.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点； 3.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。

（二）学习重点：

1.通过比较赏析，了解使用比喻修辞手法的作用，并能总结出精妙比喻的特点。2.通过练笔，学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。

（三）学习难点：

通过练笔，学生学会运用比喻的修辞手法来表达个体独特的思想情感。【教学设计】

步环师生活动 骤 节

设计

意图 一 情 说起比喻，我们并不陌生，从小学到现在我们接引出境触了大量的比喻句，他们像星星一样散落在我们的课第二导本和习作中。环入 节。二 辨

一、判断下面的句子是否是比喻句并说明理由： 提出识前测比 A.刚刚下过的这场雪好像与往年不同。中一喻 小部 B.我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜分学蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。生所

遇到 C.每一片雪花都是一幅精美的图案。的不

能准 D.接近黄昏，鹅毛般的大雪便铺天盖地而来。

确辨识比

二、依据知识解决问题：

喻句的问 1.关于比喻的知识：

题。

什么是“比喻”呢？“比者，以彼物比此物也”，就是打比方，即根据不同事物之间的相似点，用一个事物比方另一个事物的修辞格。

本体是所要描述的对象；喻体是用来做比方的事物；比喻词有“像”“是”等。2.依据知识，分析习题 3.小结：

辨识比喻的关键为：

本体喻体，本质不同。

本体喻体，拥有相似。三 赏 1.听故事，辨优劣

析

与儿女讲论文义。俄而雪骤，妙 谢太傅寒雪日内集，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒喻 盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。

（1）勾画出比喻句，说一说哪个比喻好？为什么？

（2）小结：妙喻的特点：本体喻体，形似神似。2.细比较，识标准

（1）比较分析：

①到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。

②到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。

（2）名家指路：

补充：钱钟书在《七缀集》中曾经说：比喻体现了相反相成的道理。

所比的事物有相同之处，否则彼此无法合拢；它们又有不同之处，否则彼此无法分辨。两者全不合，不能相比；两者全不分，无须相比„„

不同处愈多愈大，则相同处愈有烘托；分得愈远，则合得愈出人意表，比喻就愈新颖。

（3）妙喻赏析：

①李先生脸上少了那副黑眼镜，两只大白眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋。

②那根充羊毛的“不皱领带”，给水洗得缩了，瘦小蜷曲，像前清老人的辫子。

③他(方鸿渐)那天晚上的睡眠,宛如粳米粉的线条，没有粘性，拉不长。

④鸿渐倦极，迷迷糊糊要睡，心终放不平稳，睡四面聚近来，可是合不拢，仿佛两半窗帘要接缝了，忽然拉链梗住，还漏进一线外面的世界。

——选自钱钟书《围城》

（4）小结：妙喻的特点：本体喻体，愈远愈新。3.总结：

①本体喻体，本质不同。

②本体喻体，形似神似。

③本体喻体，愈远愈新。

三、妙笔生花写比喻

1.怎样才能写出精妙的比喻句呢？

伙伴相助：请祁燚同学谈创作过程。

到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。——祁燚 2.师生小结：

① 确定本体。② 确定本体内在特点。

③ 依据特点寻找诗意喻体。

④ 两相扣合，生动描述传达出本体特点。3.练笔：请将下面的句子补写完整，使之构成一组比喻句。

第一组：亲情是什么？

亲情是细流，亲情是 ________________，亲情是 ________________，第二组：亲情是什么？

亲情是诗，亲情是 ________________ 亲情是 ________________ 亲情是 „„ 4.成果交流：

出现的问题：大部分同学都能较为准确的选择喻体完成一个比喻句的创作，但不具体形象，缺少感染力。

5.思考：怎样才能使比喻内容更具体，句子更丰满，效果更震撼呢？

①比较分析

第一组：

瘦身稿：到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人。

原稿：到处都是白茫茫的，大地如同洗了一半澡的美人，周身还围绕着雪白的泡沫便出浴了。

第二组：

原版：女孩是一朵花。

升级版：女孩是一朵会笑、会跳的花，她蹦跳到哪里，哪里就充满了欢笑。

第三组：

原版：到处都是白茫茫的，大地像盖了一层厚厚的棉被。

升级版：到处都是白茫茫的，大地慵懒的躺在厚厚的棉被下睡熟了。

②小结得出方法：紧扣喻体、强化特征、细致描写，可以使比喻效果更震撼，内容更具体，句子更丰满。

6.运用方法，二次加工，完成比喻升级版。原版：亲情是一股细流。

升级版：亲情是一股涓涓的细流，给干涸的心田带来甜甜的滋润。7.同学展示，点评。8.老师范例：

亲情是诗，它书写在慈母的针脚里，“临行密密缝，意恐迟迟归”；

亲情是词，它吟唱在离人的酒杯里，“但愿人长久，千里共婵娟”；

亲情是歌，它盘桓在儿女的心里，“天长地久有时尽，血脉相连无绝期”。

作家秦牧说：

“美妙的比喻简直像是一朵朵色彩瑰丽的花，照耀着文字。它又像是童话中的魔棒，碰到哪儿,哪儿就有奇特的变化。” 四 梳

四、总结回顾

理总 ①本体喻体，本质不同。结

②本体喻体，形似神似。

③本体喻体，愈远愈新。

④紧扣喻体，强化特征。五 拓

五、拓展延伸（课后作业）

展迁 1.这是朱自清的散文《绿》中的一段描写，请你找出运用比喻的句子，并体会它的表达效果： 移

这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻地摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触摸过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色——但你却看不透她！2.请在下面横线处补写句子。

信念是什么？

信念是脊梁,支撑着不倒的灵魂；

信念是 ________________________，_______________________ ；

信念是________________________，________________________ ；

有了信念，人生才有了意义。

第五篇：比喻性作文写作教案

比喻性作文审题教案

（淄川区教研室 田福深）

●课前五分钟：

一、名句填空（检查《国学诵读》的部分名句）

二、成语理解及应用（从《国学诵读》部分篇章中积累）●文章赏析：

1、赏析作文片段：

春色是寒冬雪地上的一抹青草，春色是闹市人行中的一袭微笑，春色是春江水暖鸭先知，春色是春来江水绿如蓝，春色是马丁〃路德〃金讲演“梦想”时张开的手臂，春色是史铁生行走“地坛”时不屈的双腿。

春天来了，自然草色青青；春天来了，自然“红杏枝头春意闹”。……

他是草，他自青，又让天下草青；他又是官，他把百姓放在心头。题目？《春来草自青》。这是2008年山东省的高考作文题。“春来草自青”来自古代禅语，其含义是春天来了草自然会青绿的，暗含的意思是春天总是有希望的。

2、一组作文题：

“一叶一枝一世界” “提篮春光看妈妈” “雕琢心中的天使” “留在心底的风景” “必须跨过这道坎” “让内心洒满阳光” “凤头猪肚豹尾”

分组讨论题目的特点：比喻性命题，用形象性语言阐述观点，题目以喻体形式呈现。

●教学过程

一、训练目标：

1、抓关键词，挖掘词语内涵，明确本体喻体。

2、分析材料，拓展喻体，联系现实确定主题。

二、审题训练：

1、以“发出自己的声音”为题，写一篇不少于800字的文章。（1）抓关键词，挖掘词语内涵： 自己的 声音

声音（自然界的生物，社会中的人，一个单位或集体，一个民族、一个国家）自己的（与众不同的、独一无二的）

学生活动：让学生列举古今中外“发出自己的声音”的名人（2）明确本体、喻体

喻体（声音）本体（主张、见解、个性、看法、风格等）

2、阅读下面材料，根据要求作文。

我国著名教育家陶行知先生非常推崇并常用来教育学生的一句名言是：“假如你有两块面包，你得用一块去换一朵水仙花。”这句话是伊斯兰教的创始人穆罕默德说的。这里的“水仙花”是一种隐喻，他所指的是“心灵和精神追求”。抗“非典”英雄、两院院士钟南山曾说过，人不止生活在现实中，还生活在理想

中。

你心中有自己的“水仙花”吗？请以“换一朵水仙花”为话题，写一篇不少于800字的作文。

（1）抓关键词，挖掘词语内涵

面包 水仙花

物质（舍）精神（得）（2）用本体组成观点表述话题

换 一朵水仙花（喻体）追求 心灵和精神境界（本体）（3）拓展喻体，确定主旨

三、巩固强化

1、阅读下列的材料，根据要求作文。

这是一片起伏的灌木丛生的原野，灌木上结着鲜红的大小不一的浆果。有一天，三个年轻人从这里经过，被这繁星般的浆果吸引住了。他们决定，从小路的起点走到终点，每人摘一枚浆果，看谁摘得最大，每人只能有一次采摘机会，而且只能一直朝前走，不能走回头路。

假如你是其中一个年轻人，你怎样摘到一枚较大的浆果？这一段路途的经历对你的人生有什么启示？请以《人生路上的浆果》为题写一篇叙议结合的文章。分析关键词语：

浆果、小路、不许走回头路、只有一次机会、采摘浆果的过程 分析材料、拓展喻体、确定立意：

浆果虽然像繁星一样多，但要摘一枚最大的并不容易，因为只有一次采摘机会，且不能走回头路，我们可能永远都找不到最完美的浆果。

●把握机遇，成就人生；抓住机遇的手；莫让机遇随风逝 ●把握住的，才是最好的；眼前的就是最好的●正确的选择，无悔的人生；莫让诱惑蒙住眼睛

2、阅读下列的材料，根据要求作文。

悲观主义者说，这个世界有无数的墙。乐观主义者说，这个世界有无数的门。现实主义者说，这个世界是由无数隔膜的墙和沟通的门组成。……

根据对这则材料的感悟，或者类似问题的思考，写一篇不少于800字的文章，标题自拟。

四、拓展提升

从以上四个作文题目中任选一题，模仿《发出自己的声音》的写法，写一个文章的开头部分，100字左右。开头示例：

发出自己的声音

四十多年前，在美国林肯纪念堂前，一个伟大的黑人发出了“我有一个梦想”的嘹亮声音，从而使美国黑人在《独立宣言》发表200年后，在在《解放黑奴宣言》发表100年后，获得了梦寐以求的与白人平等的权利。

他就是马丁·路德·金，美国著名人权运动家，他的声音改变了美国！（开篇解题，扣题）