我常把学生比喻成一张白纸5篇

第一篇：我常把学生比喻成一张白纸

我常把学生比喻成一张白纸，而老师就像一个画家，这幅画的美与丑由老师来决定。有过几年教学经验的老师都知道我们鼓励夸奖学生时，他们脸上洋溢的是幸福快乐的表情，当他们犯错误时，他们的神情慌张恐惧害怕，他们害怕责骂与批评，这时候如果我们老师还无休止地侮辱训斥学生，会让他们自尊自信受到严重的伤害，也会影响他们以后的生活与成长。

其实作为教师的我们应该是最能了解学生，也最能贴近学生的，因为我们都做过学生，很能体会学生什么时候需要什么样的安慰与帮助，而不是责骂与批评。作为学生的我们如果得到了老师的理解与宽容的时候，内心会很感激，也会默默地改变自己错误的行为。反之如果听到的是老师一味的抱怨与责备，内心不仅仅是委屈、愤恨，更强烈的是反感，根本认识不到自己真正的错误。记得红楼梦里贾宝玉说的一句话：“女孩怎么成了老妈子了就那么可恶”。那么当我们从学生变成了老师为什么要那么可恶呢？我们同样经历过学生时代，很多事情我们要站在学生的角度去替他们想想。哪个学生不希望自己出类拔萃，哪个学生不希望得到表扬，哪个学生不需要关爱，哪个学生没有自尊。当我们真诚地、像他们朋友一样地去了解他们贴近他们的时候，会发现原来在每一个学生的身上的都散发着独特的魅力与潜能，只是我们没有让他们充分地展示。

教师是画家，学生是白纸，一张张五彩缤纷的从我们的手里飞出去，构建出祖国的大好河山。白纸都是一样的白纸，唯有画家不一样，只有画家素质的提升才能描绘出越来越优异的画卷。

第二篇：把学生激励成超人

把学生激励成“超人”

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著名成功学家陈安之有一个演讲的题目是《把自己激励成超人》，我们老师要让学生自主自觉学习，也要把学生激励成 “超人”．有人认为：自主学习是学生在学习活动中自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，发展自身主体性的过程。自主学习具有能动性，独立性和异步性三个基本特点。今天将要谈一谈学习的能动性问题，让学生更自觉更主动的学习。

自主性学习是把学习建立在人的能动性基础上，它以尊重、信任、发挥人的能动性为前提。能动性的表现形式有：自觉(自律)与主动(积极)。自主学习是一种自律学习，一种主动学习，使学生的学习状态发生了根本变化：从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，不仅开发出了学生的潜能，而且培养了学生学习的责任心。

为了实现这一目标，我着重从学习动机的激发，让学生相信自己潜能无限，从鼓励赏识，从坏境育人，从习惯养成这四个方面做了一些工作，感觉效果还行！

激发动机，强大内趋

用责任去鞭策学生，用改变命运、强大自己去激励学生。在相阳备战高考讲座中的五句话可以作为对责任的诠释：

一、高考是你自己的事，不要把他推给你的父母，你的老师。运动员得了金牌，站在领奖台上的是运动员，而不是他的父母。

二、你今天的努力和拼搏是在为一生的幸福和发展进行投资，投入越大，回报越大。应该说，高考是一个非常好的投资项目，因为，你今天虽然很辛苦，但是回报惊人，人生命运就此改变。

三、要明白你要做什么？你是谁？你是高考考生，你在为自己的命运及发展做准备。国家给了你一个利用高考初步规划自己人生的一个机会，你能不能抓住，并善加利用。你可以利用高考，规划自己的人生，憧憬自己的未来。

四、高考使你提前长大成人。在这之前，几乎所有的事情父母都可以帮你解决。但高考只有你自己去拼搏，命运就掌握在你自己的手里。虽然你可能不到成人年龄，但高考使你提前长大成人。你应该体会到，作为一个成人应该承担的责任感和使命感。

五、在这人生的重要关头，你是不是一个勇于承担责任的人。你是不是一个有血性的人。你能不能对自己，对父母以及以后你自己的家庭承担起责任来。

我经常告诉学生一句话：高中三年留给我们什么？珍贵的不只是考试技巧，不只是那一纸大学录取通知书，甚至不只是与老师同学的感情，共同拼搏的岁月。弥足珍贵的、最珍贵的是全心全意为自己的前途命运去打拼的幸福，以及在此过程中培养出的坚持努力、屡败屡战、愈挫愈勇、永不言弃的精神和对自己的人生高度负责的态度。我们的学生大都是农村的，大都懂事，知道感恩父母。在此基础之上，我告诉学生，感恩需要行动，感恩需要实力。如果你想感恩，现在却不好好学习，将来父母生病需要钱，你从什么地方拿钱？你挣得那点钱能否够用？现在生活成本越来越高，你的收入能够扛得起风险？当父母躺在病床上，需要你拿钱来救助时，你却拿不出钱，你是否会恨自己的无能？到那时你的感恩只是一句空话，所以现在你只能好好学习，必须强大自己。只有这样，你的感恩才能落到实处，你才能站得更高，看得更远。特别是独生子女，现在你们享受着父辈、祖辈多人的关心，但当他们老去，你的责任却无人替你分担一点，没有兄弟姐妹帮衬，你只能靠你自己，如果你不强大自己，没有足够大的能力实力，你如何去尽孝？如何谈感恩？

如果说男生身上背负着家庭的责任需要强大自己的话，女生则需要通过学习，掌握自己的命运。现代社会，男女平等，都对自己的小家庭做着应有的贡献。试想一个女孩如果只是相夫教子，只是像过去那样男主外女主内，那么她对家庭的贡献值定然是小的，经济上相对是不独立的。而经济基础决定上层建筑，经济权没有，话语权就很难有，没有经济权、话语权，你在家庭中的地位就不是平等的，你的家庭关系就不可能和谐，除非一味忍让。所以女生要有养活自己的本事，要有经济权，这样才不会在家庭中失语，才能更好的掌控自己的命运。那么想要掌控自己的命运，就需要好好学习，强大自己。

当学生有了要为自己、为家庭、为父母而努力学习的学习动机时，如同安装了强大动力的发动机一样，自会自觉自主学习。

 挖掘潜能，我能我行

著名成功学家陈安之培训讲座里讲了一个故事：30岁的杰克，才开始练习马拉松，成功的可能性非常小，但是在陈安之的指导下，在杰克的坚持下，他终于实现了超越自我的梦想！杰克之所以能够超越自我，与他不断挖掘自己潜能有很大关系，激发出自己的潜能，每一个人都可以成功。

有一个故事是讲，一个催眠师把一个人催眠，然后用一块冰去敷他的皮肤，告诉他：这是一个火炭，在这种催眠之下，这个人的皮肤居然真的就呈现出被灼伤的痕迹。这是无法理解的事情，唯一合理的解释，就是被催眠者确信自己是在被木炭灼烫，在这种潜意识下的支配下，他对冰块作出了灼伤的反应。连这样似乎是绝不可能的事，都有可能发生，那么人的潜能得到挖掘和激发，自然什么样的奇迹都可能实现。

有三个这样的孩子：

一个孩子４岁才会说话，７岁才会写字，老师对他的评语是：“反应迟钝，思维不合逻辑，满脑子不切实际的幻想。”他曾经还遭遇到退学的命运。一个孩子曾被父亲抱怨是白痴，在众人的眼中，他是毫无前途的学生，艺术学院考了三次还考不进去。他叔叔绝望地说：“孺子不可教也！”一个孩子经常遭到父亲的斥责：“你放着正经事不干，整天只管打猎、捉耗子，将来怎么办？”所有教师和长辈都认为他资质平庸，与聪明沾不上边。

这三个孩子分别是爱因斯坦、罗丹和达尔文。试想如果这三个小孩按照老师或家长的判断，安于现状，没有激发自己的潜能，怎么会世界闻名？

鼓励赏识，快乐前行

大家都知道著名的罗森塔尔原理：著名的教育家罗森塔尔做一个发现研究人才的试验，到一所学校，在学生花名册上随意写了18位学生，告诉校长 “这些学生今后前途无量”。校长再告诉学生，8个月后，上了他花名册的学生都有奇迹的进步。孩子的进步都源于教授的一句话。因此，教育者要信任学生，相信学生，给与孩子积极的暗示，消除消极暗示。我们在平时的教育教学中也要多鼓励学生，赏识学生。

每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。学生绝不会因为害怕挨打而改好，也绝不会因此而自觉学习。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污染。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责。说你行，你就行，不行也行！说你不行，你就不行，行也不行！或许这句话最能说明鼓励赏识和贬低蔑视对学生不同作用的重要区别。

取同样材质的大米，在一口普通的电饭煲里煮熟，而后将这些在同等环境下生长起来，在同等温度下完成升华的饭粒盛装在同等大小的瓷碗里。瓷碗的材质也并无差异。最后，用保鲜膜覆盖。在不同的瓷碗上贴上不同的标签。譬如，你很美丽，你很漂亮，你很丑陋等等。

三个瓷碗上皆是讽刺、打击的言语，唯独其中一个瓷碗被贴上了“你很漂亮”之类的赞美的话语。

在第四天清晨的时候，那三个被贴上恶毒之语的瓷碗里的饭粒，已然失去了光泽。水珠也由原来的澄明变成了散乱的雾气。而那一个被贴上赞美之辞的瓷碗里的饭粒，却变得比初始更为动人。

一个星期之后，三个被讽刺粘身的瓷碗里的饭粒，均已泛出微微的霉黑。而那一个被赞美附体的瓷碗里的饭粒，依旧保持着当初的模样。

两个星期之后，三碗原本只是微微有了霉黑的米饭，无可避免地尽数成为了乌黑，水珠消失殆尽。此时，令人不可想象的事情终于发生了，那一碗贴有“你很漂亮”之辞的饭粒，直到此刻，才微微显露出不易察觉的霉灰。保鲜膜的内里，水珠像群星护月一般淤积在一起，一颗稍大的水珠周围，聚满了洁净等分的小水珠。

没有人不为这样的景状而感到诧异，百思不得其解。也有人提出揣测，这可能只是事物发展的某一个巧合，也不能就此论断，这些没有生命的物体，却真真实实地能听懂仅属于人类的语言。

结论是，只要与水有关的物体，这个实验，就一定能成立。

其实，每一个孩子，都是一颗水珠。他们从呱呱来到这个尘世，就已经具备了一颗流动的心。你如若渴望他们坚强、勇敢、独立，那么，你首先就必须做到毫不吝啬自己的赞美。教育者的责任就在于通过尊重、鼓励、激发、唤醒的方式让它能够高效运转起来。教育一定要激发孩子的学习兴趣，保护孩子的求知欲，把求知的快乐带给孩子。

孩子为什么没有学习兴趣？

人民教育家陶行知有一次作报告，把一只老母鸡放到了讲台上，说：“这只老母鸡已经3天没有吃东西了，你们看我怎么喂它的？”说着一把抓住老母鸡的翅膀让鸡吃米，老母鸡头一歪，不吃。陶行知说：“看来还要加压！”又按住老母鸡的头，使劲让它吃，老母鸡昂着头，一副宁死不屈的样子，就是不吃。

陶行知说：“看来这种方法行不通，要换个方法了。”他放开老母鸡，捋捋老母鸡的羽毛，摸摸它的头，老母鸡慢慢安静下来了，突然发现前面有米吃，冲上去一下就把米吃光了。

强迫只会换来抵抗，固然现在的孩子有点被宠的不得了，但鼓励和赏识却是我们必须学会的教育手段和教育理念，这并不意味着我们要放弃批评，我们甚至需要惩罚性的惩戒，只要我们的目的不是为惩罚而惩罚，不是为发泄自己的怒火而惩罚，我认为就是可以的。甚至我告诉我的学生，你只要认为我是在体罚你，你可以拒绝接受，我绝对接受，并立即改正。

环境育人，润物无声

有一个好的学习环境，让学生有压力，也更有动力去学习，让学习成为一种自主的自觉的行动。比如说：家长会时，几个家长就对我提供了这样一个信息：我家小孩一到家就说，班级的同学好得很，大家都争着学，自己不学都不行。这就是环境的育人作用。大家都熟悉的一段话也证明了外界环境对人的巨大影响作用。

批评中长大的孩子，责难他人。 敌意中长大的孩子，喜欢吵架。

 恐惧中长大的孩子，常常忧虑。 嘲笑中长大的孩子，个性羞怯。

 猜忌中长大的孩子，容易妒嫉。 羞耻中长大的孩子，自觉有罪。

 鼓励中长大的孩子，深具自信。 宽容中长大的孩子，能够忍耐。

 称赞中长大的孩子，懂得感恩。 认可中长大的孩子，喜欢自己。

 分享中长大的孩子，慷慨大方。 诚信中长大的孩子，理解真理。

 公正中长大的孩子，极富正义。 尊重中长大的孩子，懂得尊敬。

 信赖中长大的孩子，不但信任他人也信任自己。

 友善中长大的孩子，不但爱他人也爱自己。

为此，1、我们制定了班级目标：做最好的自己，创最优秀的班集体。制定班级口号：自强不息，永不言弃。确立班级精神：谁与争锋，舍我其谁。培养学生目标：健康、快乐、充实。培养学生八种意识：感恩意识、责任意识、目标意识、规则意识、坚持意识、拼搏意识、惜时意识、成功意识。通过班会晨会，平时教育教学过程中读故事，看励志电影等灌输给学生。

2、通过榜样的力量，让学生你追我赶，向优秀学生看齐。如班级内选出学习之星、进步之星、书画之星、体育之星、文明之星、守纪之星、劳动之星。班级内设置风云榜，把星级人物上榜，形成榜样效应。班级内考试设置挑战榜，由成绩暂时落后的同学发出挑战，向比自己优秀的同学挑战，挑战者应战者双方签名，到考试结束，挑战成功或失败都要进行总结和反思，形成你追我赶的学习氛围，互相监督，互相鼓励，互相超越。

3、在班级里营造温馨，积极，向上的文化氛围。用充满书香气息的条幅布置教室，让教室充满文化气息，充满昂扬向上的氛围。用花花草草去装点教室，让班级里生机盎然，陶冶学生情操。

习惯养成，保驾护航

要改变孩子的一生，先改变孩子的习惯。教育就是一个培养良好习惯的过程。有句话说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。学生有了好的环境，强大的学习动机，相信自己潜能无限，老师鼓励赏识，也就有了一定的学习能动性，但如果只是三分钟热度，不能坚持，不能持久，那也是不能视为自主学习的。此时需要我们督促，让学生养成良好的习惯。有资料称，只要学生坚持了28天，这一个良好的习惯就会定型。有了良好的学习和生活习惯保驾护航，自主学习就会成为一种自觉的行为。

结束语

如果可以让学生激发动机，挖掘潜能，鼓励陪伴，环境影响，习惯养成，相信有了良好的环境，有了强大的动机，有了鼓励加油，挖掘出自己的潜能，形成良好的学习生活习惯，我们一定可以把学生激励成“超人”，成了超人的学生，自然就可以有了学习的能动性，就能自主学习了！

第三篇：小学生把什么比喻成什么的四字词语

小学生把什么比喻成什么的四字词语

相敬如宾 岁月如梭 哀思如潮 爱才如渴 爱财如命 爱国如家 爱民如子 爱钱如命 爱如己出 爱如珍宝 安堵如故 安然如故 安如磐石 安如泰山 安适如常 白头如新 百闻不如一见 百星不如一月 暴跳如雷 鼻息如雷 笔大如椽 表里如一 表壮不如里壮 宾客如云 宾至如归 兵败如山倒 不绝如缕 不如归去 操纵自如 臣门如市 臣心如水 称心如意 澄江如练 赤贫如洗 触目如故 春山如笑 春雨如油 从谏如流 从令如流 从善如登 从恶如崩 从善如流 措置裕如 大笔如椽 丹心如故 胆大如斗 胆小如鼠 倒背如流 得婿如龙 簟纹如水 鼎镬如饴 动如脱兔 度日如年 断决如流 堆积如山 对答如流 多如牛毛 恩德如山 恩重如山 耳闻不如目见 防意如城 纷乱如麻 粪土不如 风雨如晦 风雨如磐 福如东海 复旧如初 赴险如夷

第四篇：作文《比喻,让你成秀才》教案

比喻，让你成秀才

年级：二年级 执教者：

教学目标

1．感受比喻句的奇妙之处，,提高学生的学习兴趣。

2．引导学生认识和理解比喻的修辞手法，并发现事物之间的联系，学会造比喻句。

3.培养发散思维，能就一种事物作出多种不一样的比喻，丰富写作语言。教学重点

理解什么是比喻句，如何进行比喻。教学难点

比喻应恰当、有理有据。教学过程

第一步骤 [喊一喊]演练上下课仪式。（5分钟）

（提前5-10分钟进教室，乐意接受孩子的提问，主动与孩子们进行交流。预备铃响后，用“三拍有节奏的鼓掌声”提醒学生准备上课，应做到坐姿端正、不说小话、不做小动作。注意走到学生的身边鼓掌，尤其是安静速度慢的，直至全班同学的注意力集中在教师身上。）

师（微笑，扫视全班）：上课铃声已经响起，你们准备好了吗？ 生：准备好了。

师：上课。（整理仪表，微笑，扫视全班）生：起立。（全班起立）师：同学们好。（鞠躬）

师：今天你们军队的士气高涨，赞！（竖起大拇指）谢谢，请坐！第二步骤 [热一热]古诗引入。（10分钟）

师：老师有一首很喜欢的古诗，我念出来请大家认真听一听，看有没有同学也喜欢——《咏柳》，贺知章（唐）：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。你们听出来这首诗是描写的是什么吗？

生：不知道。

师：万条垂下绿丝绦。（语速较慢）生：是柳树。

师：真聪明，就是柳树。老师最喜欢这首诗的第二句——不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀（板书）。你们知道为什么吗？

生：因为诗人说春风像剪刀……

师：回答正确。你们的小耳朵听得真仔细！（向回答出问题的同学竖大拇指）请大家看黑板，“二月春风”你们看得见吗？

生：看不见。

师：在这里，人眼看不见的不可捉摸的“春风”，也被用“似剪刀”形象化地描绘了出来。这“剪刀”裁制出嫩绿鲜红的花花草草，给大地换上了新妆，给人们带来了春天。是不是很美妙呢？ 生：是的。

师：这就是比喻句的神奇之处，它能修饰我们的文章，突出事物的特点，能使我们描述的东西形象化，生动化，给人留下深刻的印象，让我们成“秀才”。接下来，我这里有一个有趣的故事，你们想不想听？

生：想。

师：是和比喻有关的。据说，有一个家庭主妇，特别爱用比喻，而且，她用比喻还有一定特色：这就是她经常拿食物作比喻。有一天，丈夫躺在被窝里问：“外面的雪下得多厚了？”女人说：“一块饼干厚。”过了一会，丈夫又问：“雪下的多厚了？”女人说：“一个煎饼厚。”又过了半天，丈夫又问：“雪下得多厚了？”女人又说：“这会儿像蛋糕厚了。”只听见“咚”的一声，丈夫一跃跳到地上骂道：“你就会吃吃！”大家觉得这位家庭主妇的比喻句用得好吗？为什么？

生：好……

师：你听得很仔细，分析也很正确，奖励一个大大的笑容。第三步骤 [引一引]分析、认识比喻句（20分钟）

师：那你们现在知道了比喻句是这么的有用处，我们也来造造比喻句吧。我们继续来比喻春风吧，请同学们认真想一想春风的特点，比如说春风是湿润的，滋润了花草们，让它们发芽开花；春风还是温柔的、香香的。然后再转动你的思维风车，想想哪些东西也有这些特点，把它们联系起来，造一个比喻句。现在我们班分成两队，右边一大组为一队，左边一大组为二队（板书），我看看谁造的比喻句最贴切，最不一样。

生：春风像蛋糕。师：为什么呢？

生：因为它带来了香喷喷的味道。

师：春风像蛋糕，它散发着香喷喷的味道。不错！（微笑，注意两队加分）还有哪位小战士要发言？

生：春风像太阳，吹得我们很温暖。

师：春风像太阳？请你说说，春风和太阳有什么关系，有什么相似的地方吗？ 生：……

师：看来大家对比喻句还不是很熟悉，没有真正掌握。那现在请大家将书翻到30页，看到“傻大哥趣味选择题”。请同学们用5分钟完成这5道选择题，让我瞧瞧谁最认真又迅速。答题开始！（注意维持课堂纪律，提醒学生们认真做题。）

生：老师，做好啦！

师：还剩一分钟，请还没做完的同学加快速度，已经做完的同学再检查检查，不要因为马虎写错了答案。

师：下面我们来校对答案，请所有同学停笔。看看自己做的是不是正确，待会请最诚实的同学回答我。

生：……

师：全对的同学请举手，大家都要做诚实的小学生哟！这一次一队全对的同学有5个，超过了二队，加一分。（统计、点评答题情况）

师：通过这些题目，相信大家又对比喻句增加了一些认识。第四步骤 [赏一赏]（10分钟）

师：接下来请大家合上书本，安静的听听一位朋友写的一篇运用了比喻的好文章。听完之后我可是会提问的，让我看看谁的小耳朵听得最仔细。（声情并茂，配合相应动作，语速较慢）

师：你的眼神一直关注着我，谢谢你。作者将春风比喻成了什么？ 生：小猫、梳子。师：他是怎么说的？

生：春风像一只淘气的小猫，钻进你的衣领，像一只小猫在故意挠你的痒痒……

师：这位同学的复述能力真了不起。那现在我们翻开书再仔细看看这篇文章，请大家将书翻到31页，看到《春天的风》。特别注意作者将春风比喻成了什么？想想他为什么会这样比喻？请你说说，你认为文章里最有趣的比喻句是哪一句。

生：春风又像一把美丽的梳子……

师：春风有时候会把我们的头发吹起来是吗？它就像梳子一样在梳理我们的头发呢。所以，大家要注意，比喻句不是随便写的，你想把它比喻成什么就比喻成什么，写出来的不一定是好句子。我们作比喻句，要恰当，并且有理有据。你把一个物体比喻成另一个物体，为什么呢？这样比喻合不合适呢？再请你来说一说你喜欢的比喻句。

生：……

师：我们再来看看这篇文章里的段落开头。“有时候，春风就像……有时候，春风又像……有时候，春风也会……”平常大家总是不知道如何写开头，这里就有很好的开头示范。我们来开火车试试用这个句型造比喻句吧！

生：有时候，春风就像……有时候，春风又像……有时候，春风也会…… 师：现在二队反超一队又领先啦，要加油喽！第五步骤 [练一练]

师：今天PK赛的重要环节来啦，动笔写作文。作文题目是《春天的×》，上节课我们说了“春天的风”，那春天还有什么呢？

生：花、小草。

师：那它们有什么特点？你们来造一个比喻句试试看。

师：我知道有的同学善于写风景，可有的同学喜欢写身边的人物，所以我还给大家一个作文题目《我的××像什么》。比如说《我的爸爸像什么》，仿照刚刚开火车的句型，可以写“我爱我的爸爸。我的爸爸，开心的时候像一朵花儿，笑的很灿烂；我的爸爸，工作的时候像……

师：同学们要注意，文章里要多使用比喻句，比喻句要恰当，要有美感，不能丑化对方。现在开始写作文！

巡回指导：

逐一查看，表扬写得好的同学，帮助启发难以下笔的同学。强调写作纪律：自己写自己的，不交头接耳，不影响他人。强调字数至少200，多使用比喻句。鼓励：

我看看谁的作文写的又快又好又多，我就奖励他铜奖一枚；

有的同学已经作了3个比喻句了，继续加油！有没有谁要超过他的？ 第六步骤 [结一结]

师：今天我们又学到了一种让作文添彩的好办法，是什么？那你们以后会在文章里多多运用比喻句吗？这堂课，我也很高兴看到同学们的进步。说小话、做小动作的人少了许多，希望下节课所有人都能专心听讲动脑筋。

师：下课铃响了，我们要下课了。下课。（整理仪表，微笑，扫视全班）生：起立。（全班起立）师：同学们再见。（鞠躬）

第五篇：把自己激励成超人

把自己激励成超人

陈安之

1、成功者有强烈的动机。

成功者“热爱痛苦”

要成功就不要有借口，要借口就难以成功

2、成功者拥有强烈鉴定的信念。

他们相信过去不等于未来；他们相信没有失败，只有暂时停止成功；他们相信假设没有得到想要的，就会得到更好的。

3、成功者愿意做一般人不愿意做的事、愿意做别人不敢做的事。

要成功就要与成功者在一起

成功者是比对手多做一下，坚持到底的人