中高年级重阳节教案

第一篇：中高年级重阳节教案

九月九日重阳节主题班会教案

一、活动目的

1、认识传统节日重阳节，从“自我”中走出来，知道要尊敬老人，关心、爱护小孩。

2、懂得尊老爱幼是一种美德，并做一个尊老爱幼的好学生。

二、活动重点

让学生讨论尊敬老人，爱护小同学为什么会得到别人的称赞，知道尊老爱幼要从我们身边的小事做起。

三、活动过程

（一）古诗引入介绍“重阳节”。

1、.班主任朗诵古诗

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。同学们,你们知道这首诗写的是什么节日吗?(重阳节)对,这首诗是唐代诗人王维所写的《九月九日忆山东兄弟》,这首诗表现了诗人重阳节时远在他乡,不能与亲人兄弟一起登山,对亲人的思念之情。看来，古人对于重阳节这个节日是非常重视的。

2、介绍重阳节

⑴有谁知道重阳节是什么节日，人们在重阳节会做些什么？ ⑵课件出示：重阳节早在战国时期就已经形成，到了唐代，重阳被正式定为民间的节日，此后历朝历代沿袭至今，重阳节首先有登高的习俗，金秋九月，天高气爽，这个季节登高远望可达到心旷神怡、健身祛病的目的。和登高相联系的有吃重阳糕的风俗。高和糕谐音，作为节日食品，最早是庆祝秋粮丰收、喜尝新粮的用意，之后民间才有了登高吃糕，取步步登高的吉祥之意。在民俗观念中，九九重阳，因为与“久久”同音，包含有生命长久、健康长寿的寓意。1989年，我国把每年的农历九月九日定为老人节，倡导全社会树立尊老、敬老、爱老、助老的风气，因此重阳节又多了一层新含意。

3、引出主题

在10月21日又一个 “中国老人节” ——传统佳节“重阳节”到来了，我们班就来开展一次主题班会课—“尊老爱幼庆重阳”。

（二）欣赏公益广告－《帮妈妈洗脚》

尊老爱幼是我国优良的道德传统的精华，尊老爱幼是人类敬重自己的表现。每个人都有自己的儿童时代，每个人也都有老的一天。古往近来，多少个春夏，多少个秋冬，一代代人由小孩到老人，不管是处于盛唐还是当今社会，有一点却是共同的，那就是弘扬尊老爱幼的优良传统。下面请欣赏一则关于尊老的广告。

1.看广告《帮妈妈洗脚》

2.同学们，看了广告之后，你想说什么呢？

3.小组讨论，在日常生活中怎样做一个尊老的好孩子。4.收集孩子们的意见并作小结。

（三）学习《弟子规》中关于尊敬长辈的部分。

尊敬长辈是我国的传统美德，早在古代，人们就非常注重对孩子进行尊敬长辈的教育了。

长者先 幼者后 长呼人 即代叫 人不在 己即到 称尊长 勿呼名 对尊长 勿见能 路遇长 疾趋揖 长无言 退恭立 骑下马 乘下车 过犹待 百步余 长者立 幼勿坐 长者坐 命乃坐 尊长前 声要低 低不闻 却非宜 进必趋 退必迟 问起对 视勿移 事诸父 如事父 事诸兄 如事兄

2.全体同学朗诵《弟子规》中关于尊敬长辈的部分。3.同学们朗读的这段《弟子规》意思是教育我们要注意尊敬长辈的礼仪。

（四）结束语。

同学们，菊花飘香话重阳，尊老爱幼美德扬，这节课我们一起学习了如何尊老爱幼，同学们说得很好，相信你们会做得更好。老师想送给大家一句话：“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。天下可运于掌。”这是孟老夫子对我们的教导，它的意思是“敬重自己的长辈，进而推广到敬重别人的长辈，抚爱自己的子女，进而推广到抚爱别人的儿女。如果以这样的准则治理国家，统一天下就如运转于掌心一样容易了。”而对于你们来说，如果能做到那样，那么你们一定会成为一个人见人爱人夸的好孩子。

第二篇：中高年级书法(写字)教案

第1课山字旁立刀旁 教学要求：

1、掌握山字旁和立刀旁的字的书写要领。

2、练习书写山字旁和立刀旁的字。教学重点：

山字旁：中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写山字旁和立刀旁的字。

二、指导

1、出示小黑板。峡划

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴山字旁的中竖稍长，竖折向右上斜位置偏上。

⑵立刀旁：形态窄长，比字左部件要长，短竖在竖钩左边中间偏上处起笔。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴山字旁：①“山”部过长。②“山”部过低。⑵立刀旁：①短竖与竖钩较远。②距离太近。

三、练习

1、描红、临写“峡、崩、岷、岳”和“划、创、刑、则”。

2、临写一段话。

寂寞多年的荒山如今已枝繁叶茂，当风儿吹过的时候，便涌起阵阵林涛。

3、完成“想一想”。

山字旁和立刀旁的字，其书写要领是什么？你还能举出哪些山字旁和立刀旁的字例来？

四、总结全文 概括本课内容。第2课食字旁春字头 教学要求：

1、掌握食字旁和春字头的字的书写要领。

2、练习书写食字旁和春字头的字。教学重点：

食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分；三横长短相近，不可写成“三”字。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写食字旁和春字头的字。

二、指导

1、出示小黑板。饲春

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴食字旁：形态较窄长，竖钩在撇与横钩中间起笔，钩锋对准字的中心。略高右边。⑵春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴食字旁：①字左太小。②字形歪斜。

⑵春字头：①三横长短错误。②撇、捺不开张。

三、练习

1、描红、临写“雷、雪、露、霜”和“春、泰、奏、秦”。

2、临写一段话。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼。

3、完成“想一想”。

春字头的三横为什么不能写成“三”字？

四、总结全文 概括本课内容。第3课避就交错 教学要求：

1、了解什么是“避就”和“交错”及它们之间的关系。

2、在书写左右结构的字时，学会使用“避就”和“交错”。教学重点：

1、了解“避就”和“交错”的关系。

2、在书写左右结构的字时使用“避就”和“交错”。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

1、板书：避就交错

2、请学生说说对“避就”和“交错”这两个词语的理解。

3、教师：在书写左右结构的字时，经常会用到“避就”和“交错”。这节课我们就来学习这两种方法。

二、指导

1、出示小黑板。

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴在左右结构的字中，为了使两边不发生碰撞，它们之间相互要避让，叫做“避就”。“砚”字“石”部缩小以避让。⑵在左右结构的字中，通过“避就”，左右两边就产生了相互“交错”，使字形紧凑和谐。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。⑴“避就”：①“石”未避让而碰撞。②“石”偏低而碰撞。⑵“交错”：①没有“交错”。②“交错”过分。

三、练习

1、描红、临写“砚、溢、娓、姥”和“炊、杖、叨、吟”。

2、临写一段话。

北平市民成群结队地前往部队慰劳，长辛店的铁路工人夜以继日地帮助军队修筑工事。

3、完成“想一想”。

“避就”和“交错”各是什么意思？它们之间有联系吗？

四、总结全文

第4课左右结构

（一）教学要求：

1、掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。

2、练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。教学重点：

根据笔画的多少处理好左右的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。判涯

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴左窄右宽的字，左部要写得窄些，而右部要写得宽一些。⑵左宽右窄的字，左部要写得宽些，而右部要写得窄一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左窄右宽：①宽窄比例错误。②缺少“避就”而碰撞。⑵左宽右窄：①宽窄比例错误。②撇画太斜。

三、练习

1、描红、临写“涯、掺、性、伪”和“判、刹、粼、戳”。

2、临写一段话。

月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。

3、完成“想一想”。

在左窄右宽和左宽右窄的字中，两边笔画的多少与宽窄有没有关系？为什么？

四、总结全文 概括本课内容。

第5课左右结构

（二）教学要求：

1、掌握左右结构中左右相等型和左边短小型的字的书写要领。

2、练习书写左右相等和左边短小的字。教学重点：

处理好左右的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右相等和左边短小的字。

二、指导

1、出示小黑板。堵软

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴左右相等的字，左右两边的宽窄要写得大致相等。⑵左边短小的字，左边的位置要偏上一些。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左右相等：①左窄右宽。②左宽右窄。

⑵左边短小：①“土”部太低。②“土”部太长。

三、练习

1、描红、临写“软、歼、欧、乳”和“堵、瞎、碍、叽”。

2、临写一段话。

夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘溢着、回荡。

3、完成“想一想”。

两边的宽窄关系达到什么程度就可以算做“左右相等”？左边短小的字，左边部分应该放在什么位置？

四、总结全文 概括本课内容。

第6课左右结构

（三）教学要求：

1、掌握左右结构中右边短和左右都短的字的书写要领。

2、练习书写右边短和左右都短的字。教学重点： 处理好左右的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写右边短和左右都短的字。

二、指导

1、出示小黑板。幻耙

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴右边部分短的字，右边部分的位置要低一些。⑵左右部分都短的字，就要写成左高右低。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴右边短：①“巴”部太长。②“耒”部太短。⑵左右都短：①左右平齐。②左右都太长。

三、练习

1、描红、临写“耙、配、扭、锄”和“幻、即、印、虾”。

2、临写一段话。九百多级石梯，像一根根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉似的。

3、完成“想一想”。

书写“右边短”的字应注意什么要点？把左右都短的字写成左高右低的根据是什么，你能说一说？

四、总结全文 概括本课内容。

第7课上下结构

（一）教学要求：

1、掌握上下结构中上宽下窄型和上窄下宽型的字的书写要领。

2、练习书写上下结构的字。教学重点：

处理好上部和下部的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写上下结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。音孟

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴上宽下窄型：这一类型的字上半部较宽而下关部较窄。如“音”字的“立”部，长横横贯左右，写得很宽，而“日”部较窄。

⑵上窄下宽型：这一类型的字上半部写得较窄而下半部写得宽。如“界”字的“田”部写得窄些，“介”部写得宽大舒展。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴上宽下窄型：①“立”部过窄。②“日”部过宽。⑵上窄下宽型：①“皿”部过窄。②“子”部过宽。

三、练习

练习书写上下结构的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第8课上下结构

（二）教学要求：

1、掌握上中下结构的两种类型——中宽型和中窄型的字的书写要领。

2、练习书写上中下结构的字。教学重点：

处理好上、中、下部件的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写上中下结构的字。

二、指导

1、出示小黑板 菩意

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴中宽型：这一类型字的上、下两部分较窄，而中间部分则较宽。如“菩”字的“艹”、“口”部写得较窄，而“立”部则写得较宽。

⑵中窄型：这一类型字的上下两部分较宽，而中间部分则写得较窄。如“意”字的“立”、“心”部写得较宽，而“日”部则写得较窄。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴中宽型：①“立”部过窄。②“艹”、“口”部过宽。⑵中窄型：①“立”、“心”部过窄。②“日”部过宽。

三、练习练习书写上中下结构的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第9课左右结构的宽窄搭配

（一）教学要求：

1、掌握左右结构中左右相等和左窄右宽的字的书写要领。

2、练习书写左右结构的字。教学重点：

掌握左右部件的宽窄比例。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左右结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。相佛

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴左右相等：这一类型字的左右两部分宽度基本相等，如“相”字的“木”与“目所占的宽度基本相等。⑵左窄右宽：这一类型的字左半部写得较窄，而右半部写得宽。如“佛”字的“亻”部较窄，而“弗”部则较宽。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左右相等：①“木”部过窄。②“目”部过窄。⑵左窄右宽：①“亻”部过宽。②“弗”部过窄。

三、练习

练习书写左右结构的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第10课左右结构的宽窄搭配

（二）教学要求：

1、掌握左中右结构中宽型和中窄型的字的书写要领。

2、练习书写左中右结构的字。教学重点：

处理好左部、中部和右部的宽窄关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左中右结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。倒砌

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴中宽型：这一类型字的左右两部分较窄，而中间部分较宽。如“倒”字的“亻”、“刂”部都很窄，而“至”部却较宽。

⑵中窄型：这一类型字的左右两部分较宽，而中间部分较窄。如“砌”字的“石”、“刀”两部分较宽，而“”部则较窄。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴中宽型：①“至”部过窄。②“至”部过宽。⑵中窄型：①“”部过窄。②“”部过宽。

三、练习

练习书写左中右结构的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第11课半包围结构

（一）教学要求：

1、掌握半包围结构中的双包围的三种类型——左上包围、右上包围和左下包围的字的书写要领。

2、练习书写双包围结构的字。教学重点：

掌握包围部分与被包围部分的关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写半包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。历戒建

2、学生观察字形。

3、讨论交流。⑴左上包围：左上包围类型的字包围部分是倾斜的，被包围部分则要写端正。如“座”字“广”部撇画斜长，“坐”

要写端正。同时被包围部分的右侧应突出包围圈。⑵右上包围：右上包围类型的字，其包围部分也是倾斜的，被包围部分也要写端正。如“戒”的“戈”部斜钩倾斜纵长，“廾”部要写端正。同时，其被包围部分的左侧应突出包围圈。⑶左下包围：左下包围类型的字，其包围部分还是倾斜的，被包围部分仍然要写端正。如“建”字的“廴”部长捺斜下，“聿”部要写端正。其被包围部分应从上面突出包围圈。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴左上包围：①“坐”部歪斜。②“坐”部过窄，且没有突出包围圈。⑵右上包围：①“廾”部歪斜。②“廾”部过窄，且没有突出包围圈。⑶左下包围：①“聿”部歪斜。②“聿”部过短，上面没有突出包围圈。

三、练习

练习书写双包围结构的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第12课半包围结构

（二）教学要求：

1、掌握半包围结构中的三包围的三种类型——上包下、下包上和左包右的字的书写要领。

2、练习书写三包围结构的字。教学重点：

掌握包围部分与被包围部分的关系。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写半包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。同山巨

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴上包下：上包下类型的字包围部分较长，其被包围部分应向上靠拢。包围部分的两竖要写直。

⑵下包上：下包上类型的字包围部分较短，其被包围部分就要写得长大，并有一半左右露出包围圈。如“山”的“凵”部短而宽，其中竖就很长，有一半露在包围圈的外面。

⑶左包右：左包右类型的字包围部分的上横较短，下横较长，其被包围部分则半露半藏。如“巨”字的“匚”部上横短而下横长，故“”部半露半藏。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴上包下：①“”部偏下。②“”框过短。

⑵下包上：①包围部分过长。②被包围部分过短。⑶左包右：①上横过长。②下横过短

三、练习

练习书写三包围结构的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第13课包围结构

（一）教学要求：

1、掌握包围结构中竖画内斜的两种类型——小方型和扁方型的字的书写要领。

2、练习书写小方型和扁方型的字。教学重点：

左右两竖略向内倾斜。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。口四

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴小方型：小方型字的字形小而接近正方，其左右两竖略向内倾斜。如“口”字的两竖均向内斜。“品”字、“回”字可参用此法。

⑵扁方型：扁方型字的左右两竖略向内倾斜。如“四”字的左右两竖均向内倾斜。“古”字、“吕”字可参用此法。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴小方型：①竖画过直。②竖画过斜。③横折无提顿。④下横过斜。⑵扁方型：①两竖过直。②两竖过斜。

三、练习

练习书写小方型和扁方型的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第14课包围结构

（二）教学要求：

1、掌握包围结构中竖画垂直的两种类型——长方型和大方型的字的书写要领。

2、练习书写长方型和大方型的字。教学重点：左右两竖垂直。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写包围结构的字。

二、指导

1、出示小黑板。目因

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴长方型：长方型字的左右两竖长而垂直。如“目”字的两竖较长而且很直。“直”字可参用此法。

⑵大方型：大方型字的形态宽大，其左右两竖很直。如“因”字的左右两竖就写得很直。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

⑴长方型：①两竖内斜。②两竖外斜。③横折无提顿。④末横写成挑画。⑵大方型：①竖画外斜。②竖画内斜。

三、练习

练习书写长方型和大方型的字。

四、总结全文 概括本课内容。

第15课独体字

（一）教学要求：

1、掌握独体字结构中平衡中求变化的字的书写要领。

2、练习书写独体字。教学重点：平衡中求变化。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写独体字。

二、指导

1、出示小黑板。小非三千夫人求

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴“小”的左右对称平衡，例字中左点写得略低，右点写得稍高，就显得比较生动。

⑵“非”的左右非常对称，把左竖写短一点，右竖写长一点，六个短横的形态又各不相同，这样既保持了平衡，又富有变化。⑶“三”由三个横画组成，若把三横写得粗细、长短一样，就十分呆板。把上两横写短些，就好看多了。⑷“千”由中竖支撑，左右对称，很平衡，现在把撇和横向左面伸展些，右边的顿笔重一点，就显得既稳重又活泼。

⑸“夫”的本身很平衡，但书写时两横向右上略斜一点，撇画略偏左，并写成竖弯撇，捺画写得纵长一点，字形就显得生动潇洒。

⑹“人”是由相对应的撇和捺画组成的，本身平衡对称，现在把撇写得高、短、直一点，捺写得低、长、弯一点，就有了动势。

⑺“水”的左右对称，也很平衡，现在把左边写得细一些、轻一些，而把右边写得粗一些、重一些，就显得既平衡又有变化。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习

练习书写独体字。

四、总结全文 概括本课内容。

第16课独体字

（二）教学要求：

1、掌握独体字结构中不平衡中求平衡的字的书写要领。

2、练习书写独体字。

教学重点：不平衡中求平衡。教学时间：1 课时 教学准备：小黑板 教学过程：

一、揭示课题

今天，我们继续来学写独体字。

二、指导

1、出示小黑板。生年可牙子力也之

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴“生”的左边多一撇，但由于竖画写得粗壮，下面两横左长右短，就求得了整体的平衡。⑵“年“的中竖为什么写得十分粗壮？三横为什么左长右短，收笔都顿得很重？细心揣摩一下就会发现，这些都是求得平衡的重要手段。

⑶“可”写不好就会向左下倾倒，但由于竖钩写得粗壮有力，上横的收笔重顿，“口”部上吸，靠近横画，就稳定了字形，使整个字像塔吊一样。

⑷“牙”的竖钩极粗壮有力，撇画却写得短小轻巧。如果反过来把撇画写得粗壮长大，把竖钩写得细瘦轻巧，这个字还能平衡吗？

⑸“子”只有弯钩这一个支撑点，因此把弯钩写得粗壮有力，是保持整个字形平稳的重要手段。⑹“力”的本身就是斜的，写不好就会倾倒，但由于横折钩写得粗壮有力，稳稳地撑住了全字，因此反而显得更加生动。

⑺“也”的大部分笔画集中在左上侧，由于竖弯钩写得粗壮舒展，所以保持了整体的平衡。⑻“之”的上边“”紧凑而呼应，虽然它们并不平衡，但由于捺画写得粗壮有力，仍然感到十分平稳。

4、教师范写。

5、学生练写。

三、练习

练习书写独体字。

四、总结全文 概括本课内容。

第17课伸缩 教学要求：

1．指导学生知道什么叫“伸缩”；

2．使学生明白汉字笔画间怎样伸缩； 3 使学生会书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩的关系。教学时间：

1课时 教学过程：

一、导入

1．板书课题：伸缩

激发兴趣

什么叫伸缩呢？为什么要伸缩？

二、新授

（一）什么叫伸缩

1．一字中如果笔画出现重复，就需要进行变化，延伸一部分，收缩一部分，这样就能避免呆板，使字形生动美观，这就叫做“伸缩”。

2．出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫伸缩。

3．根据例字讲解：

“惟”和“徘”的横画写得有长有短，这便是“伸缩”。

“章”的上横和下横一长一短，这也是“伸缩”。

左右结构的字如果有两笔重复的竖画，一般缩左伸右。

4．让学生琢磨一下例字有哪些笔画伸缩。

（二）怎样伸缩

1．出示例字“降”

2．学生观察，小组讨论，“降”是怎样伸缩的？

全班交流：

“降”字的耳刀旁有一长竖，右边也有一竖，为了避免重复，伸长了右竖。

3．出示“戒”字

4．学生观察，小组讨论，“戒”是怎样伸缩的？

全班交流：

“戒”字的笔画中，有三笔画方向相近，为了避免重复，伸长了右边的斜钩。

（三）伸缩关系处理得好的字

通过欣赏“素”和“奉”，体会是怎样处理伸缩关系的。

（四）笔画未能伸缩的字

这些字哪些笔画没有伸缩？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写含有伸缩笔画的字，体会笔画伸缩关系。

四、小结。

本节课的主要内容。

第18课疏密 教学要求：

1．指导学生知道什么叫“疏密”；

2．使学生明白汉字笔画间怎样安排疏密；

3．使学生会书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。教学时间：

1课时 教学过程：

一、导入

1．板书课题疏密

2．激发兴趣

什么叫疏密呢？为什么要安排疏密？

二、新授

（一）什么叫疏密

1．汉字笔画有多有少，结构形式多种多样。为了使每个字都具有生动活泼的形态，书写时需要根据字的具体情况，将某一部分写得紧一点（密），某一部分写得松一点（疏），这种安排叫“疏密”。

2．出示笔画多的字和笔画少的例字，让学生体会疏密的安排。

3．根据例字讲解：

在进行字的疏密安排时，上下结构的字，一般上部写得稍密些，下部写得稍疏些；左右结构的字，则根据左右部分的笔画和形态灵活安排，但须做到合理、自然与和谐。

4．让学生琢磨一下例字怎样安排疏密关系的。

（二）怎样安排疏密

1．出示例字“臻”

2．学生观察，小组讨论，“臻”是怎样安排疏密的？

全班交流：

“臻”字的笔画较多，书写时，左部“至”写得较疏，形较短；右部“秦”写得较密，形较长，这样就形成了疏密对比。

3．出示“乍”字

4．学生观察，小组讨论，“乍”是怎样安排疏密的？

全班交流：“乍”字的笔画较少，书写时，笔画稍向上靠，下部空一点，这样“乍”字就显得生动活泼。

（三）疏密处理得当的字

通过欣赏“上”和“囊”，体会是怎样处理疏密关系的。

（四）疏密处理不当的字

这些字的疏密关系处理得怎么样？有什么地方处理得不好？

三、练习写一写

练习书写笔画较多和较少的字，体会疏密关系。

四、小结

本节课的主要内容。

第三篇：小学中高年级语文课文教案

（课题）

课时一

教学内容：

初读感知 教学目标：

1、初读课文，了解课文内容。

2、借助课文中的拼音、解释和字典词典学习本文中的生字、新词，理解词语意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：

1、学习、理解课文生字、词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

二、初读课文

1、要求：

（1）自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

（2）标出自然段，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。（3）利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助字典词典理解字意。

（4）思考：课文写了几个方面的内容，重点介绍那些方面？

2、讨论（1）字音

①读准字音，同桌互相检查读音情况。

②注意课文中多音字的读法，联系上下文，看看多音字在课文中应读什么音，是什么意思，它的其他字音在什么情况下读，读什么音，又是什么意思。

（2）字形 ①记忆字形，并找出形近字，同桌互读互写。

②难写字：找出课文中比较难写的字、笔画较多的字，讨论交流一下你是怎样记的，怎样比较好写。

（3）难解字

①联系上下文解释字意、理解词义。②注意多义字和重点词语的理解。

三、再读课文

要求：正确、流利、有感情地朗读课文。

四、小结 作业布置：

1、字词听写

2、理解词义 板书： 授课时间：

课时二

教学内容：

理解课文，整体感悟 教学目标：

1、正确了解课文内容和主题。

2、理清文章层次，概括各段段意。

3、和同学交流读后的感受。教学重难点：

1、理清文章层次，概括各段段意。

2、体会作者的写作特点，交流读后的感受。教学过程：

一、回顾复习，导入新课

谈话：同学们，初读课文后，你对内容有什么印象，作者是从那几个方面写的，在相应的内容旁边注明。

学生讨论并标注。

二、自学讨论深入感悟

1、读自己喜欢的部分，划出重点词句，体会作者是怎样描写的，在课文空白的地方标注，再试着读出自己的体会。

2、交流讨论

三、理清课文层次，概括各段段意

1、分自然段读课文，并在各自然段中找出能概括全段的句子（中心句）。

2、讨论：哪几个自然段所写的内容是相关联的。

3、把有相关联的自然段并为一个部分，再归纳出段意。

4、体会文章的内容及主题。

四、体会情感及写法

整体把握全文，升华认识，体会作者的写法及写作特点。

五、总结全文

通过本课的学习，你有什么认识和收获？ 作业布置：

完成课后练习板书： 授课时间：

教学反思：

第四篇：小学中高年级习作指导.教案doc

（小学中高年级写游戏习作指导）教案

——“智运乒乓球”

过程：

一、激发兴趣

1、请看大屏幕，并用屏幕上的内容说一句话。师：出现“3”

指名学生自由说。

师：同学们说得很好，老师归纳了一下看看主要是不是这么几种句子。

2、出示句子，说说你喜欢哪一句，为什么？

（1）屏幕上出现一个3字。

（简洁、通顺）（2）屏幕上出现一个大大的红色的 3字。

（清楚、具体）（3）随着老师鼠标一点，“喀嚓”一声，一个红色的3字飞上屏幕，就像一只彩蝶停在窗口，真奇妙！

（生动、形象）指2-3名学生说。教师评价;其实这些句子没有好坏之分，只是要看表达的需要，如果你想简要介绍老师先在屏幕上出现什么，就用句（1）；如果你要表达老师教学方法好，教学手段高超，你就说：随着老师鼠标一点，“喀嚓”一声，一个红色的3字飞上屏幕，就像一只彩蝶停在窗口。这样

既生动又形象，给人留下深刻的印象。好，下面我们来做个游戏.二、提供素材

还记得科技节上我们玩过的“智运乒乓球”吗？那天，好多人失败了。老师说过再给你们一次机会，谁去准备了，请上来。男女比赛，“飞跃大运河”每队8人，每人一次机会，将倒扣在大口瓶里的乒乓球从一张桌子移到另一张桌子，乒乓球还在瓶内算成功。哪队最先全部通过，到达彼岸，为胜。

三、理清思路

师：同学们看得很投入，看了游戏你最想说什么 ？ 老师提示：

别人怎么做：表情、动作、球怎么样。自己怎么做：心情、感受

场面怎么样：神情、动作、怎么说、笑

1、采访表演精彩的同学，说说你为什么会有这套绝技？

妙句积累（真是“台上一分钟，台下十年功”）。

2、你顺利地通过了，恭喜你，你能介绍介绍经验吗？

3、你刚才好像是太紧张了，请说说你有什么感受？

劝慰失败的同学：“机会 是为有准备的人而准备的”下次再努力。同学们有没有这种感想，有，请把这句话念一遍。想一想，游戏的过程是怎样的，可以分几步？

四、拓展思路、写感悟

游戏 是单一的，作文是多面的，你喜欢从哪个角度写。

说说你想写的题目，（给两分钟自拟题目）把感受最深的地方写下来。温馨提示：

生动具体 不同角度 独特感受

五、评议

第五篇：中高年级课外阅读题目

小学课外阅读题目

一、微笑

飞机起飞前，一位乘客请求空姐给他倒一杯水吃药。空姐很有礼貌地说：“先生，为了您的安全，请稍等片刻，等飞机进入平稳飞行后，我会立刻把水给您送过来，好吗？”

１５分钟后，飞机早已进入了平稳飞行状态。突然，乘客服务铃急促地响了起来，空姐猛然意识到：糟了，由于太忙，她忘记给那位乘客倒水了！空姐连忙来到客舱，小心翼翼地把水送到那位乘客跟前，面带微笑地说：“先生，实在对不起，由于我的疏忽，延误了您吃药的时间，我感到非常抱歉。”这位乘客抬起左手，指着手表说道：“怎么回事，有你这样服务的吗，你看看，都过了多久了？”空姐手里端着水，心里感到很委屈。但是，无论她怎么解释，这位挑剔的乘客都不肯原谅她的疏忽。

接下来的飞行途中，为了补偿自己的过失，空姐每次去客舱给乘客服务时，空姐都会特意走到那位乘客面前，面带微笑地询问他是否需要水，或者别的什么帮助。然而，那位乘客余怒未消，摆出一副不合作的样子，并不理会空姐。

临到目的地时，那位乘客要求空姐把留言本给他送过去，很显然，他要投诉这名空姐。此时，空姐心里虽然很委屈，但是仍然不失职业道德，显得非常有礼貌，而且面带微笑地说道：“先生，请允许我再次向您表示真诚的歉意，（）您提出什么意见，我（）将欣然接受您的批评！”那位乘客脸色一紧，嘴巴准备说什么，可是却没有开口，他接过留言本，开始在本子上写了起来。

飞机安全降落。所有的乘客陆续离开后，空姐打开留言本，惊奇地发现，那位乘客在本子上写下的并不是投诉信，相反，是一封给她的热情洋溢的表扬信。信中有这样一段话：“在整个过程中，你表现出的真诚的歉意，特别是你的十二次微笑，深深地打动了我，使我最终决定将投诉信写成表扬信！你的服务质量很高，下次如果有机会，我还将乘坐你们的这趟航班！” 题目

一、写出下列词语的近义词。

真诚——（）理会——（）特意——（）

二、根据意思写出四个带有“续”字的词语。

1、接连不断。（）

2、一个接着一个。（）

3、停止后隔一段时间接着进行。（）

4、已经停止后又有所补充。

三、在文中括号里加一组关联词语。

四、是什么使客人的投诉变成了表扬?

五、请你从空姐的语言中找出三个表现她礼或歉意的词语。

六、文章最后一段在文章中体现了这篇小小说的什么特点？ 从哪些地方可以看出空姐道歉的真诚呢？

二、生命的礼物

那年，在美国考得驾驶执照，同时发给一张淡红色的小卡，卡上写着：按照统一的人体捐献法规，当我死之时，我作如下选择： a捐献我的任一器官和部件。

b捐献我的心脏起搏器（植入日期为某年某月某日）c捐献下列部件和器官——

d不捐献我的任一器官部件和心脏起搏器。以下是亲笔签名和日期。

真新鲜！要是我母亲见了，一定大惊失色。美国人简直是疯子！她虽然不相信“来生转世”之类的说法，但刚领到驾驶执照就谈死，她会认为“不作兴”，再说捐献器官，把尸体弄得支离破碎，她会认为太残酷。不过，我在a项上作了选择，就是说，一旦发生意外而死亡，我愿意捐献我的任何一个器官和部件。我签上自己的大名，把卡贴在驾驶执照后面，并把“捐献者”三个字的小红点贴在驾驶执照正面。我端详这张驾驶执照，想象万一我遭不测，警察和救护人员赶到现场，翻开驾驶执照一眼就能看见“捐献者”三个字的小红点，就会立即拿我的器官去解救另一个垂危的生命……这是一份生命的礼物，赐予和被赐予都是一种幸福。美国大多数人都愿意做这种选择，我非常赞成这种做法。只是当时，我不曾将此事告诉母亲，怕她整天提心吊胆。

不久前，在一份杂志上看到一篇文章：一美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据他生前的愿望，医生摘取了他身上所有的可供利用的器官，两只肾脏分别移植给当地和欧洲的两名肾功能衰竭者，心脏和肝脏分别移植给两名濒(bīn pín)临死亡的患者，两只眼球给两个失明者作了角膜移植。这位青年捐献的生命礼物，使四个垂死者重获新生，两个盲人重见光明。当记者访问这个青年的母亲时，她说，她为儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她儿子器官的人，他们使她儿子的一部分在他们体内存活，她儿子的生命以另一种形式得以延续；看到他们，就像看到自己的儿子！我把文章拿去读给我80岁的母亲听，她听了半晌(xiang shang)不说话，最后她缓缓地说

这个母亲实在了不起

只是

我这样老的器官

不知还能不能派上用场 我激动得一把抱住她：“你真是我的好妈妈！”

（1）给文章倒数第二自然段中缺标点的地方补上标点符号。（2）在文中括号中选择字的正确读音。（3）写出下列词语的反义词。

残酷（）

延续（）

激动（）

（4）文中画横线的句子“我把卡贴在驾驶执照后面，并把‘捐献者’三个字的小红点贴在驾驶执照正面。”的原因是什么？（5）文中画波浪线处“她儿子的生命以另一种形式得以延续”“另一种形式”是指

。（6）倒数第二自然段中母亲的话“……只是

我这样老的器官

不知还能不能派上用场”的意思是什么？（3分）

三、这个人重要不重要

我有一个朋友,因为与同事交恶,几乎到了水火不相容的地步,以至于家庭生活与工作都大受影响,最后他选择了辞职。

我问他“:如果不是那个人,你会留下来吗?”他回答“:当然,这工作我很喜欢。但是我恨透了那个家伙,只要他在那里一天,我便觉得有如芒刺在背,只能离开。”

“你为什么要让他成为你生命的重心?”被我这么一问,他顿时哑口无言。

一位老师将学生分组,12个人一组。其中一个学生请求老师给他换组,老师问“:为什么?” 学生说:“因为我很讨厌其中的一个人。”

老师同意了他的要求,不过老师问道:“这个组的其他成员你也讨厌吗?” 学生说:“不会啊,都挺喜欢的。”

老师说“:那这个人在你生命中重不重要?” 学生答“:不重要,讨厌死了!”

老师说“:但是10个好朋友留不住你,你却为了他一个人离开。你说,这个人重不重要呢?” 对立的关系有时要比爱的关系来得更深沉,恨一个人要比爱一个人付出更多的情感。你若一直处于跟某个人的抗争中,慢慢就会失去自己;当你把整个焦点都集中在那个人身上时,他就涵盖了你的整个世界,成为你生命的重心。这样的结局,你愿意吗? 1.标题中的“这个人”指的是

2.“他”为什么选择离职？

3.写老师将学生分组的故事，目的是什么？

4.“恨一个人要比爱一个人付出更多的情感。”你能用本文的例子来说明吗？

5.读完全文，你觉得“他”会不会做出新的选择?要说明理由。

6.根据意思找出相应的词语

A

遇到一个不喜欢或讨厌的人

（）B 形容坐立不安，像忙和刺在背上一样。（）C 两者对立，像水和火一样不相容。

（）

四、卖爆米花的少年 有一个少年,他兄弟姊妹七个,父母虽努力工作,但日子过得还是非常艰辛。没办法,父母决定带着他们回老家生活。没想到途中渡船遇险沉没,少年全家获救了,可他们仅有的那一点财产却都化为乌有。回到家乡,少年上了小学。中午,别的同学捧着从家里带来的香喷喷的盒饭吃了起来。少年家穷,准备不起盒饭,他只能咽咽口水,勒勒腰带,悄悄走到水管前喝上一通冷水充饥。

少年很自卑,他害怕同学们发现自己的秘密,喝完水,他不敢看同学们一眼,低着头走进教室,挨过难熬的中午时光。为了全家的生活,放学后,别的同学都玩耍去了,少年却不得不帮做小生意的母亲去卖爆米花。少年觉得自己低人一等,他怕碰到熟人,往往把头垂得很低。可爆米花偏偏是小孩子们的最爱,来买爆米花的同学特别多。班上的一位漂亮女生来了,她吃惊地看着少年。少年在女同学的注视下头垂得更低了。为了避免再出现这样的尴尬,少年开始戴顶大大的草帽去卖爆米花。每当有同学过来时,他都把草帽拉得低低的,遮住自己的脸。少年的举动被母亲发觉了,她知道儿子难为情,拉着儿子的手说:“把草帽拿掉,露出脸来,你没偷没抢,靠的是自己的劳动赚钱,做的是堂堂正正的事情,这不丢人!要昂起头,挺直腰板来做生意。少年看着母亲鼓励的目光。迟疑着拿掉了草帽，开始按母亲说的那样，昂起头、挺起腰板来卖爆米花。

同学们又来了，他大着胆子，有点羞涩地笑脸相迎，这时，他猛然发现，同学们的目光不再是对自己的嘲笑，而是对自己的赞许。想着自己小小的年纪就开始帮父母干活养家，少年变得非常自信自豪。

就这样，在艰难困苦中少年读完了小学和初中，要读高中了，可家里实在供养不起他读书，于是他白天工作，晚上进入高中夜校学习。这样太辛苦了，他想到了放弃，可他一想起母亲让自己拿掉草帽这件事，他的腰板就不由直了起来，自信也就跟着来了。在整个高中期间，他的成绩不但一直是全校第一，而且还获得了奖学金。大大减轻了家里的负担。高中毕业后，他终于如愿以偿考上了理想的大学，可如何支付大学里高额的费用呢?他开始在课余时间捡垃圾。这时真的有人嘲笑他大学生捡垃圾太丢人，可他并不在意，因为他知道自己做的是堂堂正正的事情，没有必要给自己再戴上草帽。

少年大学毕业了，进入了韩国现代建设集团。他凭借出色的业绩一路升至总裁。后又当选国会议员，继而当选了首尔市市长，前不久，这个曾戴着草帽卖爆米花的少年又成为韩国第十七任总统。这个少年就是李明博，韩国一个充满传奇色彩的人物。1.“堂堂正正”的近义词是

2.下面的词语不能与“堂堂”搭配使用的是（）

A 仪表堂堂

B 堂堂大学

C 堂堂教师

D 堂堂数学课 3.按照短文内容填空

① 少年很自卑，他海派同学们发现自己的秘密，喝完水，他不敢看同学们一眼，_________________________________，挨过难熬的中午时光。

② 少年却不得不帮做小生意的母亲去卖爆米花。少年觉得自己低人一等，他怕碰到熟人，往往_______________________________。

③ 班上的一位漂亮女生来了，她吃惊地看着少年。少年在女同学的注视下_________________________________。

④ 每当有同学过来时，他都 _________________________遮住自己的脸。

4.李明博把自己成功归于“母亲的教诲”。母亲的教诲主要是__________________________ _______________________________________________________________________________ 5.李明博捡垃圾支付学费，遭遇嘲笑，他却“不在意”，这是因为______________________ _______________________________________________________________________________

6.这篇文章主要记叙年李明博____________________________________________________ _______________________________________________________________________________

第五篇、一块625欧元的树皮

德国里特堡的高中生克雷斯蒂在驾车旅行时，发生了一起车祸。为了避让一辆迎面而来的运货卡车，克雷斯蒂紧急转舵，结果撞到了公路边的一棵槭树上。

这是一棵有20年树龄的大树，很粗壮，所以，克雷斯蒂的小汽车当场就撞报废了，而克雷斯蒂本人也撞成了严重脑震荡，幸亏被巡警及时送到医院抢救，才脱离了生命危险。

克雷斯蒂还没有痊愈出院，一张由当地林业部门开出的付费信函已经邮寄到了他的家里。付费账单上写着：克 雷斯蒂先生，由于您肇事撞破了路边槭树的树皮，所以请您到银行支付625欧元费用。下面，还附了一份应付款项明细。

第一项，树皮伤害费。被撞槭树树围长度为89厘米，虽然事后依然郁郁葱葱，挺拔如初，但树皮受损部分长33厘米。按照规定，肇事者应赔偿槭树价值980欧元的55%，539欧元。

第二项，受损树皮清理费。事故发生后，护树人员花了三小时清理受损树皮，应付劳务费79.5欧元。

第三项，见习费。一名实习生在清理现场帮忙0.25小时，按规定付费1.5欧元。第四项，医药费。树干伤口处被涂上了5欧元的药膏，应由肇事者支付。

“不就是擦伤一块树皮吗？何必这样兴师动众？”相信很多人看了这张罚单后都会这样认为。而在大家的印象里，林业部份也不应该多管这样鸡毛蒜皮的小事。如果真遇上了，我们一定会说：“没事做了，无聊。”

但德国的林业部门却郑重其事，他们有一套令人匪夷所思的理论：树也是生命，交通肇事者，要为伤及到的任何生命负责，所以，那棵被撞伤的槭树也不能例外。

1．克雷斯蒂交通事故造成哪些损失？

①

②

③德国林业部门为什么这样郑重其事地对待一棵被擦伤的大树？

3付费帐单一共有哪几项？你看出了德国林业部门工作什么特点？

①

②

4．下面对几个词语的分析，不正确的一项是（）① “郁郁葱葱”形容这棵受伤的树依然长得苍翠茂盛。

②

“鸡毛蒜皮”形容事情小而多，实在忙不过来。

③

“匪夷所思”形容德国树也是生命的理论不是一般人所能想象的。5 读完短文，你有什么感想？

六、王元用数学知识买瓜

中关村每到盛夏，八十二楼门口总有个大号的西瓜摊，摊主是个歪脖子大兴人，姓魏，挑西瓜不用敲，用耳朵贴上听，十拿九稳。因为这个绝活儿，这位在中关村的小摊贩里位列八大怪。

那次大概是1987年或者1988年，我去买西瓜，骑上车，直奔魏师傅的瓜棚子 –—— 毕竟他的瓜好。一看买的人不少，正要往里挤，忽然看到有两位熟悉的人物，也在挑西瓜呢。谁呢？王元先生和王太太，两位一边挑一边算价钱呢。

魏师傅的西瓜卖得好，不免有些“作怪”。不称重，分大瓜小瓜而卖，大瓜三块一个，小瓜一块一个。

看着大瓜小瓜尺寸差别不是很大，很多人都拼命往小瓜那边挤。

王太太好像也是这样，却听见王元先生说：“买那个大的。”

“大的贵三倍呢…”太太犹豫。

“大的比小的值！”王先生说。

王太太挑了两个大瓜，交了钱，看看别人都在抢小瓜，似乎又有些犹豫。

王先生看出她犹豫，笑笑说：“你吃瓜吃的是什么？吃的是容积，不是面积。那小瓜的半径是大瓜的三分之二稍弱，容积可是按三倍平方算地。小的容积不到大的30%，当然买大的赚。”

王太太点点头，又摇摇头：“ 你算的不对，那大西瓜皮厚，小西瓜还皮薄呢，算容积，恐怕还是大的吃亏。”

却见王先生胸有成竹，点点头道：嘿嘿，你别忘了那小西瓜的瓜皮却是三个瓜的，大西瓜只有一个，哪个皮多你再算算表面积看。

王太太说：“头疼，我不算了…”

两个人抱了西瓜回家，留下魏师傅看得目瞪口呆。1．练习上下文，解释词语

十拿九稳：

绝活儿：

2．王太太买西瓜想买小的，因为_________________________________________________

3．普通人买西瓜，是凭感觉，王元先生是数学家，他主张买那个大的，有两个原因,分别是?

4当王元先生胸有成竹决定买大西瓜时，王太太是什么表现？魏师傅是什么表现？

本文围绕____________________________写数学家王元在生活中的与众不同。

七、庄重的乞讨

庄重，是人的尊严的一部分，你见过乞讨者的庄重吗？

那天，我乘20路电车，看见一位双目失明的中年男子坐在车上，神情níng zhòng。不一会儿，他热情且有礼貌地介绍自己：“女士们、先生们，我是下岗的，有个儿子，刚进大学。现在生活发生点困难。我平时喜欢音乐，吹口琴是自学的。我为大家表演口琴独奏，愿大家途中愉快。” 说完，他便从洗得干干净净的灰色中山装口袋里摸出了口琴。随即，一车厢的人听到了熟悉的《喀秋莎》的旋律，他那精湛的吹奏技巧令人屏息细听。此曲终了，日本的《北国之春》又博得乘客们的点称好。吹奏完毕，他就托起小罐头瓶，扶着椅子，一步一步稳重地向前nuó dòng脚步。当不断地有人把硬币往罐头瓶里扔时，他能根据硬币发出的qīng cuì的声音，准确地朝投币人的方向点头致意。走完一圈后，他继续为乘客吹奏。《杜鹃圆舞曲》、《溜冰圆舞曲》和《采茶调》优美轻快的节奏，让人欢悦不已。乘客们静静地听着。他似乎感觉到了某种需求，又吹了首《在希望的田野上》。他的吹奏已达到了大师级水平，颤音和滑音的变化使人入迷。电车将要到终点站了，他高兴地对大家说，我最后为大家吹奏一首《一路平安》。悠扬的旋律又一次打动了人们的心，不时地又有人朝他的小罐头瓶里掷下硬币。一对年轻夫妻带着自己才五六岁的儿子，让他把数枚硬币递到小罐头瓶里。这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓了孩子的动作，说出一句“愿这位孩子健康成长，一生平安”的话，听得大人们面露喜色。

不知是音乐的力量，还是这位盲人得体的举止言行，或两者兼而有之，使人自始至沉浸在一种安详肃穆的qì fèn之中。

此情此景让我振奋，面对生活中一时的挫折，这位盲人能够有勇气正视它，庄重地行使自己的劳动权利。我有什么比不上他？

我快步地下了车，觉得人行道比过去宽敞得多了。

1.将短文中的拼音换成汉字，写在下面的括号里。níng zhòng

nuó dòng

qīng cuì

qì fèn（）

（）

()

（）2.写出下列词语的近义词。

3._______________________________________ _______________________________________

4.根据短文内容填空。

①

② “这一切几乎是悄无声息的，令人惊奇的是盲人居然知晓孩子的动作......”这一句的“居然”的意思是______________________作者有这样的感受是因为______________________________“这一切”是指___________________________________。

5.用“‖”

6.回答问题。

① “"

八、欣赏是一种善良

852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题为《童年》的小说所吸引。作者（）是一个初出茅庐的无名小辈，（）屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，最后得知作者是姑母一手抚养照顾长大的，屠格涅夫几经周折，找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：“你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人就称赞你。他说：“这位青年人（）能继续写下去，他的前途（）一定不可限量!”作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家，他就是列夫?托尔斯泰。

社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志 因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。

台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手法非常细腻，犯案上千起。文章的最后，情不自禁感叹：“像心思如此细密、手法那么灵巧、风格这样独特的小偷，做任何一行都会有成就的吧!”林清玄不曾想到，他20年前无心写下的这几句话，竟影响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：“林先生写的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，我没有想过做正当的事呢？”从此，他脱胎换骨，重新做人。

培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”

让我们在生活中多一些欣赏。欣赏是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。

1.在文中括号里填上恰当的关联词语。

2.“信”在字典里的解释有：①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；④书信； ⑤随便。下列词语或短语中的“信”应选哪个解释?请把最恰当解释的序号填入括号内。

姑母写信（）

信笔涂鸦（）

找回了自信（）3.用“

”画出短文中的过渡句。

4.文中提到的四位名人，他们分别是

、、、。你最欣赏他们中的哪一位？并说说你欣赏的理由。

5.这篇短文通过 _________________________和________________________这两件事，告诉我们欣赏是______________________________________________________要在生活中要 ________________________________________________________________。九、一幅画

新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。我心想：书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？我一边琢磨，一边细细欣赏起来。

这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。

我越看越着迷，似乎听到了它们”得得“的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。

这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。妈妈神秘地笑了，反问我：”你属什么呀？“我恍然大悟，抢着说：”知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？“妈妈满意地点点头。

啊！马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。1．填空。

(1)这幅国画画的是（）、（）、（）、（），主要画的是（）。(2)妈妈买这幅画的目的是（）。

2．用横线画出写”我"观画时联想的句子。

3．用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。_________________________________________ 4．写出文章的中心思想。

_______________________________________ 5.给短文加个合适的题目，写在文前的横线上。

十、阿凡提的三个鸡蛋

生活中常有一些坏人相互勾结起来坑骗那些善良的人，这就需要我们好好地利用智慧来对付他们。读读下面的故事，想一想，阿凡提是怎样治服国王和财主的，从中你明白了什么道理。

有个财主，在城里开了个饭馆。有一回，阿凡提在这家饭馆里吃了3个煮熟的鸡蛋，临走，一摸口袋，身上忘了带钱。阿凡提只好向财主赔不是，担保下次经过这里，一定送钱来还他。

不要紧

财主（）说

3个鸡蛋算得什么

以后再说吧

过了半年 阿凡提又来到城里 急忙跑到这家饭馆来还钱 见了财主 阿凡提（）问道上次我吃了3个鸡蛋 该给你多少钱呢

财主从墙上取下一个大算盘 拨拉了半天才（）说 不多 不多 3个鸡蛋 就算3百块钱好了

财主 你这是发昏了吗

阿凡提（）

“咦，这还算多吗？”财主（）说，“要是我这3个鸡蛋没给你吃掉，早孵出3只母鸡来了。一只母鸡半年下30个鸡蛋，30只母鸡要下90个鸡蛋，90个鸡蛋再孵成小鸡，你给我说说，该值多少钱！”

阿凡提骂财主欺负人，财主反而到国王那儿告了阿凡提。

到了审案子的那一天，国王坐在殿上，专等阿凡提来好重重地罚他。等呀、等呀，等到后晌才见阿凡提手里拿着一把铁勺来了。

“你好大胆！”国王吼道，“你为何才来？”

“我正忙着，”阿凡提说：“我和邻居合伙种的二亩麦子明天就要下种了，我们正忙着炒麦种，才耽误了时间。”

“哈哈！”国王和财主一起大笑了起来。国王说：“炒熟的麦子还能出苗吗？你这个大傻瓜！”

“国王啊，原来您也知道炒熟的麦子不出苗。”阿凡提说，“那么，请问陛下，煮熟的鸡蛋还能孵出小鸡来吗？”

1、在带点字正确读音的下面划上横线。

临走（lín nín）拨拉(lā

la)孵成(fú

fū)后晌(shǎng xiǎng)

2、说说下列“算”的意思。

（1）3个鸡蛋算得什么？（）

（2）3个鸡蛋就算3百块钱好了。（）

（3）算了，这件事不能怪他。（）

（4）咦，这还算多吗？（）

3、给短文2-7自然段加上标点。

4在括号里填上合适的内容。

5、“赔不是”的意思是“道歉”，但“赔不是”是口语，“道歉”是书面语。你能将下面的词语换一种说法吗？

担保（）拨拉（）发昏（）耽误（）合伙（）

6、写形容“笑”的词语。

哈哈大笑

7、财主为什么当初不跟阿凡提要三个鸡蛋的钱？

8、分别用一些词语来形容阿凡提、财主。

财主：

阿凡提：

9、读了这个故事以后你明白了什么呢？

10、财主与国王是怎样密谋惩罚阿凡提的，为短文加上一段对话描写，要注意写出人物的神态。

11、你还有什么办法让国王和财主哑口无言？

十一、恩师

亲爱的老师，你还在我故乡那长着许多荔枝树的山村小学任教吗？你还在背（bēi √bèi）着我故乡的小学生涉过那条湍急的小河吗？你的音容笑貌时时浮现在我的脑海里，引起我许多美好的回忆。

你走出师范学院的大门，毫不犹豫地踏进我们偏远的山庄。你丝毫没有繁华城市小姐的（矫 娇√ 骄）气，吃苦耐劳，稳重端庄，受到了全村父老乡亲和孩子们的喜爱。

那年你才十八岁，像大姐姐一样时刻关心着我们。我故乡的山野，那么多的沟沟坎坎，那么多的泥泞（nìng√ níng）小路。在多风多雨的季节里，放学时，你总是送我们回家。你把裤腿卷得高高，光着脚丫，一个一个地背着我们（淌 趟√）过那条脾气暴躁的小河。浪花溅到你的身上、脸上，雨水打湿你乌黑的头发，你却全然不顾。

隔着小河，你向我们频频招手，反复叮咛：“路滑，慢点儿走，明早我来接你们……”你悦耳的声音让小河的波浪带到很远很远的地方，你灿烂的微笑像满山遍野的杜鹃花一样美丽。

如今，我已大学毕业，即将成为一名教师，我决心像您那样立志于山村教育事业，吃苦耐劳，关心学生，做个和蔼可亲的老师。

1.选择文中括号里正确的读音和字，画“√”。

2.在（）里填上合适的词语（不能和短文中的相同）。（美丽）的山野（弯弯曲曲）的小路（清澈）的小河（秀丽）的山庄（洪亮）的声音（甜美）的微笑

3.短文具体写了女教师的什么事迹？（简要写出来）

重点写了女教师冒雨送学生回家，把学生一个个背过小河。4.联系短文内容，补充结尾。

5.请你给这篇短文加一个题目，写在短文前的横线上。