《忆读书》教案第二课时

第一篇：《忆读书》教案第二课时

《忆读书》教案

第二课时

一、复习导入，解读文本。“读书破万卷，下笔如有神”，冰心老人也有切身体会“读书好”。

（一）、那么课文从哪四个方面谈了读书的好处呢？ 【学生探究后明确】

①读书可以获得美的享受。

②读书可以扩大知识面。

③读书对写作有很大的帮助。

④读书有助于提高人的品德修养。

（二）、“读书好”是全文的重点，围绕它，作者从四个方面回忆自己从读书中获得的益处。而后作者又谈了“多读书，读好书”，下面我们跳过“多读书”，直接看第12段。读完后请思考下列问题。

1、你能用一句简练的话概括这一段的主要内容吗？

【学生探究后明确】读书要注意比较、挑选，要多读好书（或读好书）。

2、读完这一段，你觉得冰心眼里的“好书”应具备哪些特点？

【学生探究后明确】内容精彩，人物形象栩栩如生，语言质朴，感情真挚。

二、合作探究，跳出文本。

某中学七年级五班开展“好读书 读好书”的主题活动，邀请你参加。请按要求完成以下活动内容。

1、根据语意，仿写两个句子，组成排比句式，表达你读书的感受。

读一本好书就是一次甜美的享受。每次阅读，犹如品尝香醇的美酒，使你沉醉不已；每次阅读，（犹如沐浴和煦的春风），（使你神清气爽）；每次阅读，（犹如聆听智者的教诲），（使你茅塞顿开）。与书为伴，你的人生会更精彩。【学生探究后明确】见上。

2、在此次活动中大家还对“怎样处理读流行作品与读经典名著的关系”展开了深入的讨论。有人认为应该多读流行作品，也有人认为应该多读经典名著。你的看法呢？结合自己的读书经验谈谈。【学生探究后明确】

示例一：我认为应该多读经典作品，因为经典作品是经得起推敲的好作品，它的思想性和艺术性都很强，不论是对于我们语文素养的提高还是成长，都大有益处。示例二：我认为应该多读流行作品，因为流行作品能反映出时代的信息，贴近我们的生活实际，符合我们的心理需要，对我们了解社会，增长见识都很有帮助。（要求观点鲜明，理由充分）

3、请写出有关读书的谚语或名言警句两句。【学生探究后明确】（1）、书到用时方恨少，事非经过不知难。——谚语（2）、读未见书，如得良友；读已见书，如逢故人。——金缨（3）、读书是好的，但必须记住，书不过书，要自己动脑筋才行。——高

尔基

（4）、读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

三、悟读课文，回归文本。

本文旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”，文章大量篇幅以自己幼时的经历谈“读书好，多读书，读好书”，篇末又巧妙地借儿童刊物要作者题词指导阅读，进一步强调本文的主题词：读书好，多读书，读好书。希望同学们从中受到启发。

四、作业布置：复习所授内容，朗读课文。【教学后记】

第二篇：2、第二课时 忆读书教案

第二课时

一、出示目标

1．精读课文，理解“读书好，多读书，读好书”这一中心句。2．激发阅读兴趣，引导学生养成热爱读书的好习惯。

二、教学过程

1．过渡：同学们回顾一下，冰心八十多年读书生涯的切身体会是什么？这节课我们就来讨论理解“读书好，多读书，读好书”这句话。

2．理解“读书好”

（1）本文重点写的是“读书好”，那么“读书”的“好”具体体现在哪些方面呢？ A．学生默读课文，独立思考，圈划出能体现作者读书体会的词句。B．学习小组内交流概括。

C．各学习小组推荐学生汇报讨论结果，教师板书。（学生汇报时要求找到体现作者读书体会的词语，然后进行概括归纳。）

3．理解“多读书”

（1）快速浏览课文，看一看作者是怎样做到“多读书”的？学生汇报后教师小结板书。明确：A．作者从七岁开始读《三国演义》，直至晚年仍在“读万卷书”，时间之长体现读书之多。

B．冰心所读之书涉足古今中外，“读万卷书”，从种类和数量上体现读书之多。4．理解“读好书”

（1）指名朗读第12段，思考：作者认为读书要“会挑选、比较”，那么，冰心认为什么样的书才能算是“好书”？学生思考汇报后教师整理概括。

明确：从本段中可概括出，作者认为这样的书才能算好书：故事情节精彩、不烦琐；人物个性鲜明、引人入胜；充满真情实感；质朴浅显。或者说能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。

（2）小组讨论课后练习三，从加点词中进一步体会读书要学会挑选和比较。（本题有一定难度，学生思考讨论后，可多叫些学生回答，不一定要答得全面，能从加点词中体会到《水浒传》与《荡寇志》在人物个性方面的不同就好）

明确：“凑成”在这里是“拼凑而成”的意思，“勉勉强强”有“将就凑合”之意，“写满”在此有“凑满”意，连用这三个词的含义均在强调指出：虽然《水浒传》中着力描写的人物林冲、武松、鲁智深等都有其极其生动的风格，但因为作者要凑满一百零八将，因此就不可能将每个人物都写得像林冲等十多个叱咤风云的英雄人物那样有性情气质、个性鲜明了。“强多”，意思是在人物描写方面《水浒传》比没有人物个性的《荡寇志》好得多了。作者对《水浒传》人物描写的评价：A．《水浒传》的人物描写极其生动；B．《水浒传》中一百零八将虽不能说人人有其性情气质、个性鲜明，但其中林冲、武松、鲁智深等主要人物，确实个性鲜明，具有典型性；C．人物鲜活、情节感人的《水浒传》比没有人物个性、索然无味的《荡寇志》好得多。

5．课堂小结

“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要深刻认识到“读书好”，真正做到“多读书、读好书”。

三、拓展延伸

1．作者说：“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。

2．课后拟订本学期的读书计划

全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）“总目标”规定：学生应学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，九年课外阅读总量要达到400万字以上，其中7—9年级的课外阅读总量不少于260万字。因为9年级要花一定时间复习迎考，建议7年级和8年级每学年的阅读量不能少于100万字。推荐阅读书目如下：

童话，如安徒生童话、格林童话、叶圣陶《稻草人》、张天翼《宝葫芦的秘密》等。寓言，如中国古今寓言、《伊索寓言》等。

故事，如成语故事、神话故事、中外历史故事、各民族民间故事等。

诗歌散文作品，如鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星·春水》、《艾青诗选》、《革命烈士诗抄》、中外童谣、儿童诗歌等。

长篇文学名著，如吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒传》、老舍《骆驼祥子》、罗广斌、杨益言《红岩》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、夏绿蒂·勃朗特《简·爱》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》、J．k．罗琳的《哈利·波特与魔法石》等。

科普科幻作品，如儒勒·凡尔纳的系列科幻小说，各类历史、文化读物及传记，如罗曼·罗兰的《名人传》，以及介绍自然科学与社会科学常识的普及性读物等，可由语文教师和各有关学科教师商议推荐。

教师可根据需要，从中外各类优秀文学作品中选择合适的读物，向学生补充推荐。板书设计： 让人获得美的享受 读书好 能扩大知识面 忆读书

对写作有很大的帮助 有助于提高人的品德修养 多读书

从七岁开始„„直到晚年 涉及古今中外，读万卷书 读好书：

会挑选、比较 达标检测：阅读课文，回答下列问题。

1.“一谈到读书，我的话就多了!”这句话在全文中起到怎样的作用? 2.第二段中“不是„„而是„„”一句突出表现了什么? 3.解释加点词语在句子中的表达作用。

(1)我只好带着对故事下文的无限悬念„„。(2)我决定咬了牙„„

4.“一知半解地读下去，居然越看越懂”“越看越懂”的含义是什么?请用自己的话说明。5.根据文意进行归纳整理：作者喜欢读哪些作品?不喜欢读哪些作品?喜欢和不喜欢的理由是什么? 6.从作者对读书的回忆中，你得到什么启发?你对语文学习有什么新的认识? 阅读答案，仅供参考：

1、落笔点题，统领全文，突出爱读书的感情基调。

2、突出表现对《三国演义》(或自选读物)的喜爱。

3、①表达出渴望和眷念之情。②形象地表现了决心之大。

4、读书越多，知识积累越多，理解能力就会越强。

5、喜欢的作品：《三国演义》、《聊斋志异》、《水浒传》、《满江红》、《声声慢》、《茶花女逸事》、《红楼梦》;不喜欢的作用：国文教科书、《荡寇志》、《精忠说岳》。喜欢的理由是人物个性鲜明、故事情节感人;不喜欢的理由是没有人物个性。

6、略。有见解、有新意即可给分。

第三篇：《忆读书》教案第一课时

《忆读书》教案

【教学目标】

1、积累文中生字、新词。

2、引导学生抓住文章思想内容的要点，深入理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

3、培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。【教学重点】

引导学生抓住文章思想内容的要点，深入理解作者所说的“读书好，多读书，读好书”。

【教学难点】

培养学生的阅读兴趣，激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。【教学方法】 朗读、研讨。【教学过程】

第一课时

一、导入新课，走进文本。

请同学们看课文《忆读书》首页的冰心头像，这位慈祥、可亲的老人就是中国现代著名女作家、儿童文学作家冰心，冰心原名谢婉莹，福建长乐人。

冰心的作品感染、教育了几代人。她的主要作品有散文集《寄小读者》、《再寄小读者》等，诗集《繁星》、《春水》等。今天，我们一起来学习冰心的一篇佳作《忆读书》，欣赏冰心散文艺术的独特魅力。

（一）、解题。

标题“忆读书”就是回忆读书经历的意思，具体是指作者冰心回忆幼时、少时读书的经历及多年来读书的经验，旨在引导青少年懂得“读书好，多读书，读好书”。

（二）、字词积累。

1、字音。笸箩（pǒ）堆砌（qì）聊斋（zhāi）水浒传（hǔ）天罡地煞（g．．．．．．āng）（shà）怒发冲冠（fà）（guān）．．

2、字形。

（酷）爱 消（遣）（津）（津）有味 人情（世）故 不能自（已）

3、词义。

悬念：挂念，惦记。

若有所失：好像失去了什么。人情世故：指为人处世的道理。索然无味：没有一点趣味。

无病而呻：没有病却发出痛苦的声音。文中比喻文艺作品没有真情实感而矫揉造作。一般作“无病呻吟”。

风花雪月：原指古典文学作品里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。

不能自已：不能控制自己的感情。自已，控制自己的感情。已，停止。

（三）、学生自由朗读课文。

二、朗读研讨，解读文本。

1、读完全文，根据你对课文的理解，你认为本课的主旨集中表现在那句话？（用课文原文回答）

【学生探究后明确】读书好，多读书，读好书。

2、“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的体会，请再读课文，找一找它们分别与文章中的哪些内容相照应？ 【学生探究后明确】“读书好，多读书”照应第2~11自然段，“读好书”照应第12~13自然段。

3、三读课文，给文章划分层次。【学生探究后明确】 第一部分（1）：总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。第二部分（2—11）：以自己幼时的经历谈“读书好，多读书，读好书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。第三部分（12—13）：侧重谈“读好书”，以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。第四部分（14—15）：概括全文主要内容：“读书好，多读书，读好书”。

三、教师小结：文学常识、字词积累、课文内容整体感知。

四、作业布置：复习所授内容、朗读课文。

第四篇：《忆读书》教案

忆读书

》

教

案《

《忆读书》教案

教学目标：

1、整体感知作品，理清记叙的顺序，把握课文记叙的主要内容。

2、了解作者及其代表作，把握文章要点，更好地理解“读书好，多读书，读好书”这一中心。

3、理解读书的好处，明确应该多读书，培养读书的兴趣。

4、通过多种朗读形式，品位文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感。教学重点：

激发学生对语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习方法。目标 教学难点：

培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。给学生更广阔的想象空间，培养学生的自主学习以及表达能力。教学方法：朗读、探究。课型：新授课 第一课时

一、课前预习，要求如下：

1、读准音，在文中圈画应积累的词语，查词典，正音、释义。

2、读顺文，能够流畅、清晰地朗读课文。

3、读懂意，指文章大意，并能够指出不同时期、不同的书带给作者的影响。

二、创设情境，导入新课：

1、谜语：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代住事它记载，知识没它传不开。”

2、名言：（1）、书是传播知识的工具。（2）、书是人类进步的阶梯。读好文章，犹如聆听美妙的音乐，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合在一起，就如同一个盛大的音乐会，各种乐器很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，是自己在那一瞬间获得的，是自己所独有的。这就是读书给人的愉悦享受和精神熏陶。世纪老人冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。

三、整体感知课文内容：

1、教师范读课文。

2、题目中“忆”的内容是“读书”，从题目中我们仿佛看到了著名作家冰心的读书经历以及一些启迪人的经验之谈。

3、作者：冰心(1900 ——1999)，原名谢婉莹，福建长乐人。现代著名女作家、儿童文学作家。五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如《两个家庭》、《斯人独憔悴》、《秋风秋雨愁杀人》等，在社会上引起了较为强烈的反响。1920年开始，受泰戈尔《飞鸟集》的影响，又写出了短诗集《繁星》和《春水》，为文坛瞩目。1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，冰心的作品体裁广泛，在小说、诗歌、散文等方面均有建树；但成就最大、影响最深的还是散文。作品有：《梦》、《寄小读者》、《再寄小读者》，散文集《往事》。

4、本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月8日。当时作者已是90岁的老人。作者毕生致力于儿童文学创作，十分关心少年儿童的成长。写作此文，主要是勉励青少年朋友养成良好的读书习惯，多读书，读好书。

5、学习生字：

津津有味（jīn）催促（cuī）笸箩（pǒ）天罡（gāng）．．．．地煞（shà）荡寇志（kòu）消遣（qiǎn）堆砌（qì）．．．．

6、理解生词。

四、学生自由读课文。（正确、流利，有感情。）

五、默读课文，理清条理：

全文15个自然段，可以分为四个部分：

第一部分（1）：总说。突出作者对读书的感受和体会的强烈。

第二部分（2——11）：先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。

第三部分（12、13）：侧重谈“读书好”，以作者八十多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。

第四部分（14、15）：概括全文的主要内容“读书好，多读书，读好书。”

六、自学指导

1、默读课文，边读百年思考：冰心少年时代读了哪些书？从冰心的读书经历中，你体会到什么？

3、小组讨论：从冰心的读书经历和自己的读书实际，你体会到读书有什么好处？

4、汇报交流，让学生明确读书的好处主要体现在：

（1）书中生动的故事情节和人形象能激起人们的个种感情，让人获得多种美的享受（以学生熟知的名著作为例子进行说明）（2）读书能扩大知识面、（3）读书有助于提高人们的品德修养，懂得真、善、美。（4）读书对协作有很多帮助。

（5）读书还能得到“做人处事的‘独立思考’的大道理。

七、教师小结：

概括课文内容：作者通过回忆幼时、少时读书的经历及多年来积累的宝贵经验，告诉我们读书有好处，要多读书，读好书。

“吾生也有涯，而知也无涯”，人生中从亲身经历获得的经验是有限的，这就要求我们通过其他途径，用别人的、间接的经验来弥补缺失，丰富心灵，完善自我。

读书，是人获得人生经验的不竭的源泉。所以，我们要多读书。

八、布置作业：检测题，小练笔《我的读书经历》

九、板书设计：

忆读书

总说——读书感受；

读书经历经验——读书好（美的享受、扩充知识、培养能力、提高修养）；多读书（古典文学、外国文学、现代文学）

第五篇：忆读书教案

<<忆读书>>教案

一、学习目标: 1：知识与能力：(1)积累字词，能够正确的熟记文中重要词汇;(2)了解作者的读书经历；(3)学习对比的手法；(4)记叙文的学习方法和认识(记叙文的六要素:时间、地点、人物及事情的起因、经过、结果)。(5)了解冰心作家，能够掌握冰心主要代表作：(<<繁心>>、<<春水>>、<<寄小读者>>、<小橘灯>>等。)2：过程与方法：朗读法；讨论法(采取小组教学，这样有助于学生的探究、合作的精神)。

3：情感、态度与价值观：感受读书的快乐，激发学生的读书兴趣，并让学生能够懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。重点: 引导学生体会作者在不同年龄阶段读书对她的影响及作者读书的心得。难点：

学习本文对比手法的运用。

二、教学过程：

(一)：由谜语导入新课：

老师：“千层宝典一翻开，黑白纵横一排排，历代往事它记载，知识没它传不开。”(让学生才一物)，学生回答：“书”。

老师：“那么同学们，你们喜欢读书吗？”学生回答：“喜欢”

老师：“那么同学们，你们都喜欢读什么样的书？”学生甲回答：“我喜欢科幻”，学生乙回答：“我喜欢人物传记”，学生丙回答：“我喜欢侦探类的书籍”。

老师：“书是人类进步的阶梯，纵览古今，横观中外，许许多多的名人都和书接下了不解之缘(霍金、毛泽东)，诗人汪国真说道：“最优秀的读者，不一定是最优秀的作家，最优秀的作家，必定是最优秀的作者。”

老师：今天我们就一起来学习现代著名女作家冰心的<<忆读书>>。(二)

1、简介作者、主要作品及写作背景：

(1)冰心：原名(谢婉莹1900.10.05__1999.02.28，笔名：冰心，取“一片冰心在玉壶”源自王昌龄的<<芙蓉楼送辛渐>>为意)，现在著名女作家，原籍福建福州长乐横岭村人，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家，主要代表作：<<繁星>>、<<春水>>、<<寄小读者>>、<小橘灯>>；翻译作品：泰戈尔<<园丁集>>、<<泰戈尔剧作集>>等。

(2)本文是一篇叙事性记叙文，写于1989年9月28日，当时作者已是90岁的老人，回忆了幼年、少年的读书经历，并向青少年们传授多年积累下来的宝贵读书经验。2：生字词的掌握：(1):字音

地煞(shà)笸箩(pǒ)无聊(liáo)天罡(gāng)消遣(qiǎn)堆砌(qì)挑剔(tì)勉强(qiáng)无病呻吟(shēn)索然无味(suǒ)怒发冲冠(guàn)着力(zhuó)悬念(xuán)水浒(hǔ)烦琐(suǒ)酷爱(kù)聊斋(zhāi)寇志(kòu)戚戚(qī)不能自已(yǐ)朦胧(méng lóng)(2)：易混字

荡寇志(冠)消遣(遗)不能自已(己)人情世故(事)(3)：生难字

聊(liáo)①姑且：聊以自慰。②略：聊胜一筹。③依赖：百无聊赖，无聊。④闲谈：聊天。寇(kòu)①盗匪，侵略者：敌寇。②敌人来侵：入寇 煞(shà)①极，很：煞费苦心。②迷信的人指凶神：凶煞。(4)：解释词语

津津有味：形容非常有滋味，有趣味。

一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。

心动神移：形容某种景色或某种作品特别能够感染、打动人，使人心神随之而动。若有所失：好像失去什么了。

索然无味：没有一点趣味。索然，没有意味，没有兴趣的样子。

无病呻吟：没有病却发出痛苦的声音，这里比喻文艺作品没有真情实感而矫揉 造作。风花雪月：原指古典文学里描写自然景物的四种对象，后来比喻堆砌辞藻、内容空泛的诗文。

不能自已：不能控制自己的感情。自己：控制自己的感情。已：停止。(三)、通读全文，了解文章的大意：

1：老师先有感情的朗读1--8自然段(老师谦言自己抛砖引玉，以此来带动学生有感情的朗读全文，之后迅速切入文本，达到学生能够自由朗读的效果，并在朗读中画出自己不理解得词语及句子然后课堂交流)

2、注意文中的成语：

津津有味 一知半解 栩栩如生 无病呻吟 怒发冲冠 3：紧扣题目思考：本文主要讲了一个什么内容？

——本文主要内容是：冰心回忆了她读书的经历，和有关的读书感受。(标题就是本文内容的慨括，主要抓住的是‘忆’字)(四)、分析课文，朗读体味(带问题细读，理解作者怎么写的)

1、本文是按照什么顺序来介绍读书的经历的？ ——时间顺序(作者一生热爱读书)表时间顺序的词语：七岁时；同时；在到了我十一岁时；到了中年以后；1986年；1989年。

2、对于读书，作者有许多的感受，请在文中勾画出描写这些感受的词句，并朗读小组交流。(学生发言讲到(7)、(8))语句时，顺势穿插对比的“知识”和分析“好书的三个标准”)(1)、<<三国演义>>：这是作者都的第一本书，所以印象很是深刻，同时写得最为详细。‘咬了牙’、‘居然’、‘哭’等词，这与后文‘心动神移，不能自已！’也相照应。

(2)、<<聊斋志异>>：这对‘我’的作文有很大的帮助。

(3)、<<水浒传>>：着力描写的人物，都有极其生动的风格。(4)、<<精忠说岳>>：没有什么影响。

(5)、<<满江红>>、<<声声慢>>：酷爱古典诗词，自己能够背诵，写的十分的动人。(6)、林译小说：让我了解到了许多外国的人情世故。

(7)、<<红楼梦>>：才尝到‘满~~~~一~~~~~’，‘一个~~~~~的滋味’(在不同的年龄阶段去读同一本书前后感受的对比)。

(8)、对<<西游记>>的精彩、<<封神榜>>的烦琐、<<水浒传>>人物栩栩如生、<<荡寇志>>人物的索然无味；及现在文艺作品的比较：①从脑海中抹去； ②心动神移，不能自己；(9)第13自然段：物怕比，人怕比，书也怕比。(10)文章末尾：读书好，多读书，读好书的概况。

小结：①作者运用对比的方法，为“忆读书”服务(写作手法是为文章内容服务)②从情节安排、人物塑造、语言表达等三个方面来看，通过对比(两种事物相对比较)可以看出作者怎样评判好的标准是什么。

③指出文章末句，从总体上慨括了作者读书感受。

全部有感情地齐声朗读第11自然段到文章的末尾的句子。

3、“读书好、多读书、读好书”这三个分句各自强调的重点是什么？结合全文谈谈你的理解。可用原文回答。

——A 读书好：开卷有益(对写作有益；读书是最大的快乐，让自己懂得为人处世的道理)

多读书：博览群书(数量要多、品种要多，涉及古今中外)读好书：择善从之(要学会筛选书籍，文中的认定好书的标准。)B在意义上层层递进，(五)、总结：

(1)全文紧扣一个‘忆'字，按时间顺序叙述，条理清晰。

(2)对比手法的运用，突出作者的情感倾向。

(老师指着板书，试着让学生用‘记叙了，表达了，希望’来为本文做一个总结。

本文记叙了作者自己亲身的读书经历，表达了自己是一个非常热爱读书并以读书为乐以及对读书的认识，希望少年儿童认识到“读书好，多读书，读好书”的真正的含义。

三、作业布置：

1:积累词语，在小字本上按格式抄写；

2：在你人生中读过得书，令你最为深刻的是那本书？在下节课的时候做一个简短的介绍。板书设计：

读书好

开卷有益

忆读书(经历 感受)多读书 博览群书

冰心 时间 对比 读好书 择善从之

课后反思：

在上这堂课的时候，准备还不很充分，因为第一次上语文课，显得有点紧张。但还是应做加强对细节上的问题进行处理，要抓住问题的关键。