部编本一年级上册对韵歌教学设计

第一篇：部编本一年级上册对韵歌教学设计

部编本《对韵歌》教学设计

教材分析：《对韵歌》是部编本一年级上册识字部分第五课的内容。这是一篇继承和发扬我国传统文化的课文。学习这篇文章旨在培养学生热爱国学，传承中华传统文化的热情。

教学目标：1.认识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 ”七个生字。2.会写 “虫 云 山”三个字。3.了解对韵歌这种文学形式。4.背诵课文。

教学重点：1.认识“对 云 雨 风 花 鸟 虫 ”七个生字。2.会写 “虫 云 山”三个字。教学难点：知道什么是对韵歌和背诵课文。教学过程：

第一课时

一． 导入：今天老师将带领你们学习一篇优美有趣的课文，出示课件对韵歌三个字。在学习美文之前我先让大家欣赏几幅美图。二． 学习生字：

1.边播放图片边提问学生这是什么，这个字怎么读。读过之后找学生口头组 几个词，老师相机做指导。然后让学生通过男女生交替读和小组赛读等形式记 住其他几个生字。2.出示带生字的迷宫和带生字的水果课件，做走迷宫和摘果子的游戏让学生能够掌握认识生字。过渡语：同学们，欣赏过美丽的图片，老师再带领大家去果园摘果子好不好。但是要想进入果园必须先经过一座迷宫，我们一起去闯迷宫吧。然后，闯过迷宫就是摘果子。我设计了几种不同的水果，有苹果 橘子 香蕉 梨等，上面分别写了不同的词语。这样更能提高学生的学习兴趣，再次加深对生字的印象。

3.鼓励学生自己变对韵歌 首先，我向学生介绍什么是对韵歌，对韵歌的形式有哪些。然后，每出示两幅图就指名 让学生说这是什么对什么，比老师直接给出答案更具有效果。因为他们都预习过课文，所以很容易说出每一个对子。这样设计能很好地调动孩子的积极性，从而提高学习效率。4.识记对韵歌 也是通过齐读，分散读，学生领读的形式使学生在愉快的氛围里轻松学会背诵课文。来进行，特别是变成歌曲来唱，更增添了学习的多样性，5.拓展延伸：生活中你还知道哪些事物可以变成对韵歌的形式。可以给时间让学生思考后举手回答

第二课时 一． 复习导入

齐背对韵歌，抽查上节课所学生字。二． 学习生字

1.出示云虫山三个字。

2.讲解每一笔的写法和占格规则。

3.让学生说出每个字的笔顺和应注意的要求。4.读一读字，再进行组词。5.学生临摹。

6.教师下去巡视指导纠正。

7.写得好的进行表扬奖励。并展示给学生看。

三． 板书设计

虫 云 山

四．布置作业

把每个字在作业本上写三行，要求干净公整美观。

第二篇：部编版一年级上册语文《对韵歌》教学设计

《对韵歌》教学设计

设计说明

《语文课程标准》中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，运用多种识字方法，激发学习汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。

教学目标：

一、知识与技能

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫 2.会写生字“山”和基本笔画竖折。3.正确、流利朗读课文，背诵课文。

二、过程与方法

通过学生的频度，体会韵文的韵律。

三、情感态度和价值观

感受语文的魅力，培养学习兴趣。教学难点：

读准“风、虫”的字音。教学重点：

通过听、读、看图想象等方法，识记生字。课前准备：课件 图片 字卡 教学方法 讲授法 朗读法 游戏教学法 课时安排 1课时。教学过程

一、活动操导入，激发兴趣

1.师带领同学们做活动操，听老师的口令。

2.今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)设计意图：带领同学们做活动操，培养同学们专注的学习态度。

二、识字教学，图文结合

1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。4.指导学生学习“对”字。(1)屏显第一句，指生朗读。(2)出示“对”字。个别读，齐读。(3)认识“对”字的部首，指导书空。(4)启发学生说一说“对”的反义词。5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)②学生发表感想。

③小结：古人特别聪明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字知识呢！

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。7.理解词语。

(1)出示最后一句，指生朗读。

(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。(4)理解“桃红柳绿”。①出示图片，看图片读词。

②说一说：（）的桃花，（）的柳树。③齐读最后一行。去掉“对”字再读。④个别读，齐读。

三、加强巩固，写字教学 1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。3.读要求写的生字。4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。(5)学生练写，交流反馈。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。3.师生对读。4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同唐诗宋词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。7.汇报朗读。8.小结。教学反思

1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。

第三篇：部编人教版小学语文一年级 《对韵歌》教学设计

《对韵歌》教学设计

一、教学目标

1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔顺。3.正确朗读课文，背诵课文。

二、教学重难点 教学重点：

通过听读、看图想象等方法，识记生字。教学难点：

读准“风、虫”的字音，正确书写“山”的笔顺。

三、教学策略

识字写字教学是低年级语文教学的重点，也是难点。依据识字课的特点，采用图文结合的方法，将汉字学习与认识事物建立联系。借助游戏等形象直观的教学手段，创设有效的教学情境，把学生带入识字情境中，初步感知“对韵”这种独特的语言形式，激发学生学习语言文字的兴趣。

四、教学过程

(一)复习巩固，导入新课

1.师生配合背诵《金木水火土》这篇课文，回忆这篇韵文中相对应的事物。2.学生开火车认读识字一至四课的生字，对于遗忘的生字，老师适时提醒记忆生字的方法。

【设计意图】回顾温习，既激发了学生的学习兴趣，又为接下来的教学做好了铺垫。

(二)初读韵文，识记生字

1.其实我们生活中还有很多这样相对的事物，这几组都藏这首对韵歌里了，自己试着读一读韵文。

2.学生自读。

3.老师范读;生生互读互助。

4.引导学生发现每句重读的音并配合用手打拍子，引导学生读出韵律。5.引导学生在韵文中圈出这课七个生字。

6.游戏：出示生字卡片，学生找一找相关的图片，贴到相应的生字上方或者连线。

7.生字宝宝送回韵文中，再读韵文。

【设计意图】出示相关图片，能帮助学生将文字与实际生活中的事物建立联系，可以巧妙地引导学生识记生字，加深学生对生字词的理解。

(三)品读课文，拓展提高

1.结合图片引导学生发现诗句里面藏着的对子。(1)引导学生观察字数特点，如果是一个字对一个字，我们把它称为单字对;两个字对两个字时称为双字对。

(2)总结声律启蒙的重要特点：字数相对，内容相互关联。

2.游戏：注意记清每组对子的内容，做找对子的游戏，老师说第一个字，学生迅速找到这个字和与这个字相对应的字或词语，其他同学认真倾听，帮同学检查。

【设计意图】通过自主探究以及游戏的方式，引导学生感悟“对韵”的特点，初步了解中国传统文化，在游戏中激发学生对这一独特语言形式的喜爱。

(四)观察临帖，学写汉字

1.观察“虫”字，认识笔画“提”。

(1)教师强调三步观察法：笔画、占位、要点。①观察笔顺：书平放，手指指书描笔顺。②观察占位：“口”稍扁，中竖写在竖中线上。③字形要点：第五笔为提，学习笔画提。

(2)教师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。(3)生生互相欣赏，找不足，改一改。

2.观察“云、山”字，认识笔画“撇折、竖折”。

(1)学生当“小老师”教笔顺，老师指导学生找占位，观察字形特点。“山”的笔顺：先中间后两边。占格要点：“云”第二笔横长，在横中线上起笔。

字形要点：“云”撇折上提，顿点有力;“山”最后短竖要出头。(2)教师范写，学生描一个，写一个，和范字进行比较。(3)生生互相欣赏，找不足，改一改。

【设计意图】要重视新认识笔画的书写，引导学生在写好笔画的基础上进行生字的整体书写。有序观察生字结构，可以加深学生对生字书写的整体印象，从而提高学生的自学能力。

(五)课堂小结，拓展延伸

1.对韵歌这种独特的语言表现形式，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快乐之旅吧!2.男女生对读。3.师生对读。

4.拍手读，能背下来的可以不看书。

5.感兴趣的同学课后可以和小伙伴一起读读《声律启蒙》。

【设计意图】学生在各种形式的对韵吟诵中，既巩固了识字的任务，又体会了对韵歌的韵律美，促进了学生的积累。拓展的课外阅读，更能极大程度激发学生的学习热情。

第四篇：部编版一年级语文上册第一单元对韵歌

第一单元 主 备 人：王馨 课 题：对韵歌

教学目标：

1、认识7个生字，会写3个生字。

2、认识提，撇折，竖折3种笔画，掌握虫云山3个生字的书写。

3、正确流利朗读课文，背诵课文。

教学重点：认识7个生字，提，撇折，竖折3种笔画。

难点：理解课文内容，学会运用对子。教学准备：生字卡片，插图的课件。教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、游戏导入 1.对对子游戏

2.板书课题，读课题

二、读文感知

1.教师范读课文，并提问，文中藏有几个对子？你能找到吗？ 2.教师与学生一起对读课文，教师读前半句，学生读后半句。3.男女生比赛读。

三、整体感知生字。

1.出示生字卡，学生跟读2遍。2.打乱顺序读，开火车读。

3.游戏找朋友：把生字打乱顺序，让幼儿上台找出可以组成对子的字。4.选生字组词或说一句话。

四、随文记字

大家知道吗？生字宝宝可热情了，他们邀请我们到美丽的大自然里去欣赏一番呢。1.读课文（齐读，指名读）2.看，生字宝宝来了。（齐读）

3.全班交流记住生字的方法。随机点评：加一加，减一减，猜一猜，重点指导云，虫。

对 加一加 又+寸，鸟 加一加 乌+丶

这几个字有一组孪生兄弟你发现了吗？（桃，柳），他们有什么共同的地方呢？都是植物，与木有关。

五、朗读感悟

1.这首对子歌都写了什么呢？谁来读一读？ 2.谁来说一说对子歌展现了一幅什么样的画面。3.练习朗读，边读边想象画面。

六、拓展延伸

举一反三，对对子。

大家有没有发现对字前后有着某种练习吗?可以是反义词，也可以是近义词，也可以是2个相对的事物。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

上节课我们学习了多少个生字宝宝？翻开书，看看这些字你都记住了吗？请跟老师一起检查一下！

教师出示生字卡，学生开火车读。

二、识记字形

1.教师板书生字，学生观察字形

（1）学生提出在复习生字的过程说产生的疑问。比如：山字竖画为什么长短不一样？（2）教师引导学生解决问题

我们想一想平时在生活中或电视里见过的山，是不是都是两边往顶上走，中间最高呀？所以山字中间的竖画要长一些。

2.教师指导书写。教师先范写，告诉学生要领，然后学生临摹书写。

三、指导书写

1.学生自由交流，说说这几个字的书写顺序，教师总结。

2.教师引导学生一笔一画书写。山字先在竖中线上写一竖，略长些，然后写竖折，从田字格左边起笔，竖的长度比竖中线上的竖略短，最后在右边对称处写上最后一竖，比左边竖略高。教师教会学生竖折这种笔画。

虫字有6画，写时注意第五笔是提，不是横。云字有4画，第三撇是横。

3.教师引导学生掌握提，撇折，竖折这三种新笔画。教师边总结边范写。4.点几位学生上台书写，比一比谁写的好。5.学生临摹书写.四、读背课文

1.教师范读，学生模仿读。2.学生自由读，然后接龙读。3.边读边加深印象，试背课文。

五、课堂小结

通过这一节课的学习。我们学会了虫，云，山的书写，掌握了3种笔画，并将课文流利地背诵下来了，收获很大！大家回家后可以将课文读给父母听。

第五篇：《对韵歌》教学设计

《对韵歌》教学设计

一．

复习导入

师：孩子们，这段时间咱们跟拼音王国的许多字母宝宝交上了朋友，隔了一天，你还记得它们吗？

生：记得。

师：拼音宝宝们可不相信，它们要考验考验你们，看看是不是真的记得它们。

师出示拼音卡片，全班读。先出示让孩子们复习这是韵母家族的孩子，再出示，让孩子们复习这是声母家族的拼音宝宝。

师：声母宝宝和韵母宝宝交上了朋友，它们要一块儿考考大家，看你们能不能经受住考验哦！

出示两拼音节，抽声读，再生齐读。

二．新课讲授：

师：小朋友们把字母宝宝记得这么牢，它们可高兴啦，今天就要带大家去一个非常美丽的地方，想不想去看一看呀？

CAI出示图

师：你看到了什么呀？

生汇报：我看到了美丽的苹果树；

我看到了一串一串的葡萄；

我看到了青青的小草……

据生所述，师相应在黑板上画出“苹果树”、“葡萄架”简笔画。再相应贴上苹果、葡萄的卡片。

师：作家叔叔把这幅美景写成了一首儿歌，可有趣啦！想不想读一读呢？（想）可是，今天这首儿歌中的字宝宝特别调皮，它呀藏了起来，要跟小朋友们捉迷藏呢！你猜，它们藏在哪儿了呀？

生：我猜它藏在苹果里（西瓜、葡萄）。

师：那好，孩子们，赶快来摘一个果子看看，是不是藏着字宝宝呀！

生上台做“摘果子”游戏。摘下一个果子，面向大家读一遍，组词，生再齐跟读，不会读则教读，读后将生字宝宝朝外，放在黑板上，再全班齐读。注意指导学生将词语读准、读美。

师相机指导“风”的写法，教会学生认识“横折斜勾”，先书空，并相应在田字格中进行练习，再给风找朋友（组词）

师：孩子们，你们发现了吗？有些音节的声母宝宝是我们才见过面的呢！哪个亮眼睛的孩子发现了呀？（复习声母）

生述，指导说完整的话。

师：孩子们，让我们再来欣赏欣赏这美景好吗？（生再齐读儿歌）

师：从你们亮晶晶的眼睛里老师知道你们很喜欢这里，孩子们，我猜你们一定很喜欢这儿美味的水果吧！找找看，都有哪些水果呢？请你用笔画出来，再读一读吧！

生汇报，师相应板书，并多媒体出示。

师：这些水果的名字有的是一个字，有的是两个字，在这首儿歌里它们是一对一对出现的，如——（展示板书）

师：看看，葡萄长在什么地方？（架上）苹果长在什么地方？（园里）板书

师：你知道这些水果是什么味道的呢？把表示味道的废话圈出来吧！（生圈并汇报）

师：“甜”和“苦”是一对什么样的词语？（意思相反的词语）

师小结：像这样一对一对出现的词语，就叫对对子，咱们的课文还有个好听的名字呢，叫——对韵歌，咱们一块儿来读读对韵歌的第一部分吧！（生读）

师：这儿除了有美味的水果，还有什么呢？

生读第二句，指导读“风习习”、“雨绵绵”理解“风习习”就是轻轻的风，温柔的风，“雨绵绵”就是细细的雨，温柔的雨。找出相应的地方板书：风——雨，习习——绵绵，地——天，北——南

师：孩子们，这儿有美味的水果，有凉风细雨的天气，多美丽呀！让我们再来美美地读一读这首儿歌吧！（生再读）

三．知识拓展

今天的课堂，老师还带了两首儿歌要送给咱们的小朋友们（CAI出示），师示范读，生跟读。看谁能读得准，能跟这两首儿歌交上朋友。

板书：，对韵歌

葡萄架

苹果园

风习习

雨绵绵

李

瓜

地

天

苦

甜

北

南