公共建筑设计教学楼设计资料

第一篇：公共建筑设计教学楼设计资料

1.公共建筑通常以交通、使用、辅助三种空间组成 2.美国著名建筑师沙利文提出的名言‘形式由功能而来’

3.密斯.凡.德.罗设计的巴塞罗那博览会德国馆采用的是‘自由灵活的空间组合’开创了流动空间的新概念

4.美国纽约赖特设计的古根海姆美术馆的展厅空间布置采用形式是串联式 5.电影放映院不需耳光

6.点式住宅可设天井或平面凹凸布置可增加外墙面，有利于每层户数较多时的采光和通风

7.对结构形式有规定性的有大小和容量、物理环境、形状的规定性 8.功能与流线分析是现代建筑设计最常用的手段 9.垂直方向高的建筑需要考虑透视变形的矫正

10.橙色是暖色，而紫色含有蓝色的成分，所以偏冷；青色比黄色冷、红色比黄色暖、蓝色比绿色冷

11.同样大小冷色调较暖色调给人的感觉要大 12.同样距离，暖色较冷色给人以靠近感

13.为保持室内空间稳定感，房间的低处宜采用低明度色彩 14.冷色调给人以幽雅宁静的气氛

15.色相、明度、彩度是色彩的三要素；三元色为红、黄、蓝

16.尺度的概念是建筑物整体或局部给人的视角印象大小和其实际大小的关系 17.美的比例，必然正确的体现材料的力学特征 18.不同文化形成独特的比例形式

19.西方古典建筑高度与开间的比例，愈高大愈狭长，愈低矮愈宽阔 20.‘稳定’所涉及的要素是上与下之间的相对轻重关系的处理 21.人眼观赏规律

H 18°～45° 局部、细部 2H 18°～27° 整体 3H ＜18° 整体及环境 22.黄金分隔比例为1：1.618 23.通风屋面只能隔离太阳辐射不能保温，适宜于南方 24.总图布置要因地制宜，建筑物与周围环境之间关系紧凑，节约因地； 适当处理个体与群体，空间与体形，绿化和小品的关系； 合理解决采光、通风、朝向、交通与人流的组织 25.热水系统舒适稳定适用于居住建筑和托幼 蒸汽系统加热快，适用于间歇采暖建筑如会堂、剧场 26.渐变具有韵律感

27.要使一座建筑显得富有活力，形式生动，在构图中应采用对比的手法 对比的手法有轴线对比、体量对比、方向对比、虚实对比、色彩对比 28.要使柱子看起来显得细一些，可以采用暗色和冷色 29.巴西国会大厅在体型组合中采用了对比与协调的手法 30.展览建筑应使用穿套式的空间组合形式

31.室外空间的构成，主要依赖于建筑和建筑群体组合

32.在意大利威尼斯的圣马可广场的布局中，采用了强调了各种空间之间的对比 33.当坡地坡度较缓时，应采用平行等高线布置 34.建筑的有效面积=建筑面积-结构面积

35.加大开窗面积的方法来解决采光和通风问题较易办到 36.中国古代木结构大致可分为抬梁式、穿斗式和井干式三种

37.建筑构图原理的基本范畴有主从与重点、对比与呼应、均衡与稳定、节奏与韵律和比例与尺度

38.建筑构图的基本规律是多样统一

39.超过8层的建筑中，电梯就成为主要的交通工具了 40.建筑的模数分为基本模数、扩大模数和分模数 41.建筑楼梯梯段的最大坡度不宜超过38°

42.住宅起居室、卧室、厨房应直接采光，窗地比为1/7，其他为1/12 43.住宅套内楼梯梯段的最小净宽两边墙的0.9M，一边临空的0.75M 住宅室内楼梯踏步宽不应小于0.22M，踏步高度不应小大0.20M 44.住宅底层严禁布置火灾危险性甲乙类物质的商店，不应布置产生噪声的娱乐场所

45.地下室、贮藏室等房间的最低净高不应低于2.0米 46.室内坡道水平投影长度超过15米时，宜设休息平台 47.外墙内保温所占面积不计入使用面积 烟道、风道、管道井不计入使用面积 阳台面积不计入使用面积 壁柜应计入使用面积

48.旋转楼梯两级的平面角度不大于10度，且每级离内侧扶手中心0.25处的踏步宽度要大于0.22米

49.两个安全出口之间的净距不应小于5米

50.楼梯正面门扇开足时宜保持0.6米平台净宽，侧墙门口距踏步不宜小于0.4米，其门扇开足时不应减少梯段的净宽

51.入地下车库的坡道端部宜设挡水反坡和横向通长雨水篦子

52.室内台阶宜150*300；室外台阶宽宜350左右，高宽比不宜大于1：2.5 53.住宅公用楼梯踏步宽不应小于0.26M，踏步高度不应大于0.175M 54.梯段宽度不应小于1.1M（6层及以下一边设栏杆的可为1.0M），净空高度2.2M 55.休息平台宽度应大于梯段宽度，且不应小于1.2M，净空高度2.0M 56.梯扶手高度0.9M，水平段栏杆长度大于0.5M时应为1.05M 57.楼梯垂直杆件净空不应大于0.11M，梯井净空宽大于0.11M时应采取防护措施

58.门洞共用外门宽1.2M，户门卧室起居室0.9M，厨房0.8M，卫生间及阳台门0.7M，所有门洞高为2.0M 59.住宅层高不宜高于2.8M 60.卧室起居室净高≥2.4M，其局部净高≥2.1M（且其不应大于使用面积的1/3）61.利用坡顶作起居室卧室的，一半面积净高不应低于2.1M 利用坡顶空间时，净高低于1.2M处不计使用面积；1.2--2.1M计一半使用面积；高于2.1M全计使用面积

62.放家具墙面长3M，无直接采光的厅面积不应大于10M2 63.厨房面积Ⅰ、Ⅱ≥4M2；Ⅲ、Ⅳ≥5M2

64.厨房净宽单面设备不应小于1.5M；双面布置设备间净距不应小于0.9M 65.对于大套住宅，其使用面积必须满足45平方米 66.住宅套型共分四类使用面积分别为34、45、56、68M2 67.单人卧室≥6M2；双人卧室≥10M2；兼起居室卧室≥12M2； 68.卫生间面积三件3M2；二件2--2.5M2；一件1.1M2 69.厨房、卫生间净高2.2M 70.住宅楼梯窗台距楼地面净高度低于0.9米时，不论窗开启与否，均应有防护措施

71.阳台栏杆净高1.05M；中高层为1.1M(但要＜1.2)；杆件净距0.11 72.无外窗的卫生间应设置防回流构造的排气通风道、预留排气机械的位置、门下设进风百叶窗或与地面间留出一定缝隙

73.每套应设阳台或平台、应设置晾衣设施、顶层应设雨罩；阳台、雨罩均应作有组织排水；阳台宜做防水；雨罩应做防水

74.寒冷、夏热冬冷和夏热冬暖地区的住宅，西面应采取遮阳措施 75.严寒地区的住宅出入口，各种朝向均应设防寒门斗或保温门

76.住宅建筑中不宜设置的附属公共用房有锅炉房、变压器室、易燃易爆化学物品商店

但有厨房的饮食店可设

77.住宅设计应考虑防触电、防盗、防坠落 78.跃层指套内空间跨跃两楼层及以上的住宅

79.在坡地上建住宅，当建筑物与等高线垂直时，采用跌落方式较为经济 80.住宅建筑工程评估指标体系表中有一级和二级指标 81.7层及以上（16米）住宅必须设电梯

82.宿舍最高居住层的楼地面距入口层地面的高度大于20米时，应设电梯 83.医院病房楼，设有空调的多层旅馆，超过5层的公建室内疏散楼梯，均应设置封闭楼梯间（包括首层扩大封闭楼梯间）

设歌舞厅放映厅且超过3层的地上建筑，应设封闭楼梯间。公共建筑门厅的主楼梯如不计入总疏散宽度，可不设封闭楼梯间

84.图书馆内书库、非书资料库的疏散楼梯，应设计为封闭楼梯间或防烟楼梯间 档案馆库区设置楼梯时，应采用封闭楼梯间，门采用不低于乙级防火门 85.电梯不应与卧室、起居室紧邻布置 86.12层及以上每栋楼设电梯不应少于两台 87.建筑楼梯一般不应超过18级，且不应少于3级

88.楼梯净宽按每股人流0.55M+（0-0.15M）计算，并不应少于2股人流 89.管道井在安全、防火和卫生方面互有影响的管道不应敷设在同一竖井内 90.排烟和通风不得使用同一管道系统

91.图书馆照明一般室0.75M水平面—150-200-300LX 老年室0.75M水平面—200-300-500LX 陈列室0.75M水平面—75-100-150LX 读者休息室0.75M水平面—30-50-75LX 92.托幼园照度标准

活动室150LX、保健隔离室100、寝室75、卫生间30、门厅20 93.中小学照度均匀度不应低于0.7 黑板灯其垂直照度不应低于200LX 94.二级踏步不允许出现在楼梯梯段 95.电梯和自动扶梯均不可以计作安全出口 96.建筑物底层地面至少应高出室外地面0.15M 97.电梯不宜被楼梯环绕 单侧排列电梯不应超过4台 双侧排列电梯不应超过8台 98.候梯厅深度 单侧台住宅电梯 ≥B

其他电梯 ≥1.5B

多台双侧排列时 ≥相对电梯B之和；并＜4.5M（客梯）99.一般平屋面的最小坡度为1：50 瓦屋面无望板坡度1：

2、有望板1：2.5 石棉瓦坡度为1：3 波型金属瓦坡度为1：4 压型钢板为1：7 100.10米以上建筑无上人屋面楼梯时应设上屋面人孔或外墙爬梯

101.开向公共走道的窗扇，其地面高度不应低于2米，外窗窗台低于0.8米时应采用防护措施

102.双面弹簧门应在可视高度部分装透明玻璃 103.旋转门、电动门和大型门的临近应另设普通门

104.建筑物内的吊顶应设检修口及通风口、水管道通过应有防产生冷凝水措施、管线多时应留有检修空间

105.天窗应采用防破碎的透光材料或安全网，并应有防产生冷凝水或引泄冷凝水的措施

106.窗的开启形式应能方便使用、开启应安全并易于清洗、平开窗适用于多层或高层

107.砖墙-0.06米处设连续水平防潮层，室内相邻地面有高差时应在墙身侧面加设防潮层

108.设计最高地下水位低于地下室底板0.3-0.5米，且基地内土壤回填土无形成滞水可能时，可采用防潮做法 109.全国气候分区：

严寒地区（Ⅰ区）累年最冷月平均≤-10℃ 寒冷地区（Ⅱ区）累年最冷月平均＞-10℃，≤0℃ 温暖地区（Ⅲ区）累年最冷月平均＞0℃

累年最热月平均＜28℃ 炎热地区（Ⅳ区）累年最热月平均＞28℃

110.厕所隔间平面最小尺寸；外开门0.9*1.2；内开门0.9*1.4 淋浴隔间平面最小尺寸；外开门1.0*1.2；带更衣1.0*（1.0+0.6）111.有空调的建筑外表面积要小；窗户面积要小； 连续开机的建筑，其围护结构内侧宜选用重质材料； 外墙颜色要浅

112.设备层应有自然通风或机械通风，当设备层设于地下室又无机械通风道时，应在地下室外墙上设不小于地下室地板面积的1/400的出口或通风口 113.内走道长度＜20米时至少应有一端采光，＞20米时应有两端采光，＞40米时应增加中间采光口，否则应采用人工照明

114.离地面高度在0.5米以下的采光口不应计入有效采光面积

115.影剧院建筑空间组合的核心问题是观众厅、舞台、休息厅、门厅之间的关系

116.影剧院的观众席应按每400个座位设一个轮椅席（0.8*1.1）117.视力残疾人的导盲杖的摆动波长为0.9-1.5米 118.肢体残疾人用双拐水平行进时的宽度约为0.95米

119.板式高层建筑与塔式高层相比，具有体形系数小，冬季耗热量少并且夏季通风散热好，节能好

120.大型医院建筑常以群体的形式出现原因是：根据不同功能特点分散布置，有利于组织不同的流线、争取较好的通风和朝向、防止交叉感染

121.影响建筑日照的因素有地理纬度、日照间距、冬季太阳的高度角和方位角 122.太阳能采暖建筑一般分为主动式和被动式 123.非机动车道纵坡＜2.5%，坡长可不限 困难情况下最大纵坡3.5%但有长度限制 2.5%时的坡长限250米 3.0%时的坡长限150米 3.5%时的坡长限100米 车道宽度≥2.5米

124.残疾人使用的道路及建筑物规范道路纵坡＜2.5%；道路宽度≥2.5M 125.不设人行道栏杆的商业街缘石坡道间距≤100M

单面坡缘石道坡度不应大于1：20坡道；扇形宽≥1.5M；在转角处单面直线宽≥2.0M

三面坡不应大于1：12坡道；宽≥1.2M；坡道中缘石外露高≤20；凸条停步块材路宽≥0.6M 人行道中的地下管线井盖必须与地面接平，不得用蓖式井盖； 侵入人行道上空的物件距地面高度不得小于2.2米 人行横道与缘石坡道处不得设雨水口 126.人行天桥和人行地道 梯道宽度不应小于3.5米，踏步0.3*0.15；超过18级；休息平台宽1.5米且不小于梯段宽

梯道、坡道、走道净高均不得低于2.2米；扶手高应为0.9米，设下层的为0.7米

坡道坡度≤1：12，特殊困难处≤1：10，每升高1.8米或转弯处设长度≥2米的平台

127.无障碍入口的地面坡度不应大于1：50 128.建筑人口轮椅通行平台最小宽度 大中型公建、中高层建筑、公寓建筑≥2.0 其他≥1.5

129.方便残疾人通行的入口坡道宽度0.9M；坡度1：12；每段坡长9M；每段升起的最大高度0.75M 中间休息平台深≥1.2米；转弯出平台深≥1.5米； 起止点留有≥1.5米轮椅缓冲带

130.残疾道扶手高度0.85M，0.65M、扶手应保持连贯、起点、终点应水平延伸0.3M 扶手与墙之间的距离为38；

131.供一辆轮椅通过的走道净宽1.2M；供一人一辆轮椅通过的走道净宽1.5M；供二辆轮椅通过的走道净宽1.8M 132.出入口设两道门时，门扇开启后应留有不少于1.2米的轮椅通行净距（大型公共建筑中高层建筑1.5米）

133.轮椅通行的门洞门扇开启的最小净宽0.8M 自动门最小净宽1.0米 134.轮椅通行最小宽度 大型公建走道≥1.8米

中小型公建走道、建筑基地人行通道≥1.5米 居住建筑走廊≥1.2米

检票口、结算口轮椅通道≥0.9米

135.门扇走道开启的凹室不应小于1.3（0.8+0.5）*0.9 136.无障碍主要对象是视力残疾、住拐杖、坐轮椅者 137.残疾人使用的电梯：候梯厅面积不应小于1.5*1.5 电梯门开启后净宽不应小于0.8M、电梯轿厢面积不小于1.4*1.1 138.残疾厕所设有足够的轮椅面积、单设隔间、设安全抓手、设置坐式大便器 墙挂式小便器最大离地高度为430；小便器前应有760*1220的活动空间 洗脸盆应是独立墙挂式，占地为760*1220 139.残疾人使用的出入口：宜靠近电梯厅；室内外有高差时应采用坡道连接；内外应留有1.5*1.5平坦的轮椅回转面积；出入口设有两道门时，门扇开启后应留有不小于1.2M的轮椅通行净距

140.县级及以上的政府机关与司法部门，必须设置无障碍专用厕所

141.高层、中高层住宅及公寓建筑，每50套住房宜设两套符合乘轮椅者居住的无障碍住房套型

142.残疾人通行的门不得采用旋转门 143.卫生间室内外地面不应有高差 厕所内应留有1.5*1.5的轮椅回旋面积 隔间门1.2*0.8 144.坡道地面应平整、宜采用不滑及不易松动的表面材料

145.残疾人机动车停车位应布置在进出方便地段并靠近人行通路，其车位一侧应留有不小于1.2米宽的轮椅通道，并应有明显标志

146.食堂、报告厅、影剧院及体育场等建筑的轮椅席位（0.8*1.1）应布置在便于疏散的出入口附近

147.残疾人国际通用标志牌的应用有；指示建筑物出入口及安全出口；指示建筑物内、外通道；指示专业空间位置 148.防火等级分为四级

149.一、二级除二级吊顶用难燃材料其他全部采用非燃材料 150.钢材的耐火极限为0.25小时

151.预应力钢筋混凝土为普通混凝土的1/2耐火等级

152.室内排水管下表面距楼地面不应低于1.9M，且不得影响门窗开启 153.套内入口过道净宽不宜小于1.2M；通卧室的过道1M；通辅助房的过道0.9M 154.套内吊柜净高不应小于0.4M；壁柜净深不宜小于0.5M 155.楼梯人口处地坪与室外地坪高度差不应小于0.1M 156.综合楼的定义是：由二种及二种以上用途的楼层组成的公共建筑 157.高级住宅是建筑装修标准高和设有空气调节系统的住宅 158.高层建筑的地下室的耐火等级是一级 159.甲级防火门的耐火极限是1.2小时 乙级防火门的耐火极限是0.9小时 丙级防火门的耐火极限是0.6小时

160.高层建筑使用丙类液体燃料，储油罐直埋于建筑或裙房附近，在面向油罐的一面4米内建筑外墙为防火墙时，油罐总储量不超过15M3时，油罐和建筑物的防火间距不限

161.两座高层相邻，较高一面外墙比较低屋面高15M及以下范围内墙为不开门窗的防火墙时，其防火间距可不限

162.高层主体之间或与高层附属房之间防火间距13M 高层附属房与高层附属房防火间距为6M 高层主体与其他建筑一、二级耐火防火间距为13M 高层主体与其他建筑三级耐火防火间距为15M 高层主体与其他建筑四级耐火防火间距为18M 高层附属房与其他建筑一二、三、四级耐火防火间距为6M、7M、9M 163.高层内院或天井，当短边超过24M时，宜设有进入内院或天井的消防车道 高层民用建筑周围，应设环形消防车道

供消防取水的天然水源和消防水池，应设消防车道 164.穿过高层的消防车道，净宽和净高不应小于4M 165.一类高层每个防火分区的建筑面积是1000M2 二类高层每个防火分区的建筑面积是1500M2 地下室每个防火分区的建筑面积是500M2 166.多层一、二级耐火等级的建筑防火分区2500M2（150M）多层三级耐火等级的建筑防火分区1200M2（100M）多层四级耐火等级的建筑防火分区600M2（60M）地下室、半地下室每个防火分区的建筑面积是500M2 167.一栋高层与裙房之间设有防火墙分隔，当设自动喷水灭火系统时，裙房的防火分区允许最大建筑面积是5000M2 168.规范没有对通风及空调机房的门提出防火门要求

169.民用建筑及厂房的疏散用门应向疏散方向开启。人数不超过60人的房间且每樘门的平均疏散人数不超过30人时，开启方向不限。

170.高层塔式住宅只设一座防烟楼梯和消防电梯时，每层面积不超过650M2 171.高层住宅户门不应直接开向电梯间前室，确有困难，可部分户门开向前室，采用乙级防火门

172.标准层超过1000M2的超高层公共建筑，屋顶宜设直升飞机停机坪 173.一级建筑使用年限为100年以上； 二级建筑使用年限为50-100年； 三级建筑使用年限为25-50年； 四级建筑使用年限为15年以下；

174.架空电力线距甲乙类厂房水平距离不应小于电杆高度的1.5倍；丙级1.2倍

175.1KV以下的电力线于建筑物垂直距离2.5，地面6，树木1，行车道路6米；水平距离1米

176.高于24M为高层（不含24M单层）； 高于100M为超高层

177.厕所浴室地面略低于走道20-50，≥0.5%的坡度坡向地漏 178.洗脸盆、盥洗槽水嘴中距≥0.7M；距墙≥0.55M 179.小便器中距≥0.65M 180.烟道伸出屋面≥0.6M

181.采光口上部有＞1.0M的阳台时，其采光面积按70%计 182.水平天窗有效采光面积可按采光面积的2.5倍计算

183.自然通风开口面积与地板面积之比，居室浴室厕所≥1/20；厨房≥1/10，并不得小于0.8M2 184.噪声标准卧室50昼-40夜；一般室为55-45分贝；有音质要求的为40分贝

185.学校主要房间净高：小学教室3.1米；中学教室和实验室3.4米；合班教室3.6米；

辅助用房3.1米；办公室2.8米

186.绿化用地：中师2M2/生；中学1；小学0.5 187.运动场小学每生2.3M2；中学每生3.3M2 188.南向普通教室日照宜为2小时

189.小学规模以12-24班为宜；农村可设6班；教学楼不应超过四层； 中学规模以18-24班为宜；大城市密集人口可30班；教学楼不应超过五层 190.课桌排距：小学850（合班800），中学900（合班850），纵向走道宽度550（合班900），课桌于墙净距120（合班550）

191.第一排课桌距黑板2000（合班2500），最后一排课桌后沿到黑板距离小学不宜大于8000； 中学8500（合班18000）

192.黑板尺寸：高度不应小于1000；宽度小学不宜小于3600；中学不宜小于4000 黑板下沿与讲台垂直距离：小学宜为800-900；中学宜为1000-1100 讲台两边至黑板边缘的水平距离不应小于200，宽度不应小于650，高度宜为200 193.教室灯具距桌面的最低悬挂高度不应低于1.7米，灯管排列应采用长轴垂直于黑板的方向布置

194.黑板灯的垂直照度不应低于200LX 195.教室的窗台高度不宜低于800，并不宜高于1000 196.教室窗间墙宽度不应大于1200 197.教学楼走道宽度，内廊2100；外廊1800；办公1500；外廊栏杆不应低于1100 198.教室安全出口的门洞宽度不应小于1000，合班教室1500 199.学校所有房间采光均采用玻地比，除厕所淋浴为1/10；其他全为1/6

第二篇：教学楼建筑设计说明书

青岛市某高校教学楼建筑设计说明书

一、工程概况

本工程为一座高校教学楼，建筑地点为青岛市城阳区。建筑设计要求达到适度先进水平。建筑面积5741.77m2 建筑长度76.5m，建筑宽度20.1m，建筑层数五层。采用钢筋混凝土框架结构。

二、建筑总平面设计

1.总平面设计

该建筑耐火等级为二级，四周较空旷，满足防火间距的要求，日照，通风，卫生等要求均能满足。

2.平面设计

（1）柱网布置见图。

该建筑主要用于多媒体教室及计算机室，且以多媒体教室为多，参考《中小学建筑设计》，取多媒体教室为6.3m×9.0 m，（2）主要房间平面设计

考虑办公区便于管理及出入，所以将其设置在底层。图书阅览室和资料室为了方便查询将其共同设置在二层。各层教室休息室靠近楼梯布置。

房间门的设置：多媒体教室门 2.1×1m，计算机室门 2.1×1.8m。

窗的设置：教室采光等级为Ⅲ级，要求窗地面积比为1/5，选用窗户尺寸为2.1×1.5×2=6.3m2>4.5×6.3/5=5.67m2。

（3）辅助房间设计 卫生间平面设计：为保证卫生间的自然通风，将卫生间布置在建筑的西东端头，西卫生间前设置一过厅，兼顾通风与学生课间休息，且可避免教室与卫生间直接相对。为了节约管道且方便上下水的布置，卫生间左右相邻。

该建筑预计各层教学分区最大使用人数为250人。男女比例1.5比1，即150名男生，100名女生。男大便器40人/个，男小便槽20人/0.6m，女大便器13人/个（以上数据参考中学厕所设备个数参考指标）。根据上述指标，男大便器取4个，女大便器取8个，男小便槽取4.5m个。洗脸盆按45人/个在男卫生间中设4个，女卫生间设3个，且各设1污水池。

每个蹲位的门采用内开式。（4）交通联系部分的平面设计

走廊：由《建筑设计防火规范》可知，当建筑的耐火等级为二级时，一层、二层为0.65m，三层为0.75m/百人，大于四层为1m/百人。并考虑学校教学楼走道兼有活动休息功能设计走廊净宽应不小于2100mm，取轴线尺寸为2700mm，以满足净宽的要求。

楼梯：为使人流尽早分散，避免底层走廊过于拥挤，将楼梯与门厅结合在一起布置，另在靠近东端头处再设置一楼梯，两部楼梯在建筑中均匀布置，满足安全疏散的要求。

门厅：门厅正对马路，采用两个开间（参考建议中小学建筑面积为每人0.06-0.08平方米）。过厅：为便于学生课间休息，在各层设过厅。

采光：走道尽端设置1.8×2.4的窗，以满足交通联系部分的采光要求。（5）建筑平面组合设计

建筑一二层分东西办公区和教学区 办公室与管理室便于管理，置于底层。资料室与阅览室为便于共享资源，同置于二层。教室休息室靠近楼梯布置。

卫生间置于通风条件良好的东西端头。多媒体教室在各层灵活布置。

三、建筑剖面设计

1.房屋高度尺寸的确定

该建筑为5层，根据《中小学建筑设计》层高取3.6m。因梁高未定，室内净高未最终确定，常取3.0-3.3m，与结构设计协调后定。

2.室内外高差的确定

外为了防止室外雨水流入室内，防止建筑物因为不均匀沉降使地面降低，为了满足建筑使用的要求，取室内外高差为450mm。

3.采光设计

学校建筑的采光等级为Ⅲ级，单侧采光的房间深度不大于窗上沿离地面高度的2倍，取h=2.1m，地面至窗台高度为1.2m，则窗上缘高度为300mm。

五、建筑立面设计

学校建筑应严谨而活泼，该建筑采用非对称设计，主门厅设置于建筑的中轴线东侧，次门厅设置与建筑西侧。东西两楼梯间外墙采用玻璃幕墙增加立面效果并增大采光。

六、构造设计

1.内外墙体材料及厚度的确定

外墙采用240mm加气混凝土砌块，内墙采用180mm加气混凝土砌块。

2．楼地面面层材料的选择 底层地面

2-5层楼面（图1.4），在楼板下做吊顶棚，吊顶棚与楼板之间做成弹性连接，减少声桥，提高隔声性能。

3.楼梯大样

5.窗台构造

6.散水构造

七、防火设计

根据《建筑设计设计防火规范》，该建筑耐火等级为二级。每个防火分区最大允许建筑面积为2500m2，故每层为一防火分区。

该建筑设有三部楼梯，每个防火分区的安全出口为3个，满足规范的要求。

该建筑总长为76.5m，均匀设置3部楼梯，任一房间至外部出口的距离不大于15m，安全疏散距离满足规范要求。

建筑内走道的净宽，应按通过人数每100人不小于1.00m计算；首层疏散外门的总宽度，应按人数最多的一层每100个不小于1.00m计算。首层疏散外门和走道的净宽不应小于1.4m，0.9。该建筑走道取2.5m，外门净宽为1.8m，满足规范要求。

第三篇：《教学楼建筑设计说明书》

《房屋建筑学》课程设计

建筑设计说明书

一．设计依据

1.《房屋建筑学》课程设计任务书 2.《建筑抗震设计规范》3.《现行建筑设计规范大全》4.《建筑防火设计规范》5.国家及地方其他现行规范二．建筑设计主要说明 1.消防设计：

本教学楼为钢筋混凝土框架结构，共5层，总高度为19.4米，设有主楼梯一部，应急消防楼梯一部，大楼的平面设计消防疏散宽度的均满足规范要求。建筑物抗震设防烈度为7级，消防等级为一级。

2.功能分区：

一楼层高4.5米，二至五楼层高3.6米，设有90平米的教室20个、60平米的教室20个、50平米的教室19个，教室休息室每楼一个，一楼设有值班室和杂物间各一个，二至五楼设35平米的多功能室各一个。

3.主要技术经济指标

建筑物占地面积：976.14㎡ 总建筑面积：4305.5㎡

三．用料说明和主要装修说明1.建筑主要使用材料

外墙：钢筋混凝土框架结构，外墙采用混泥土空心砌块墙 240mm厚，外饰面为瓷砖。

内墙体： 教学楼内墙，框架采用加气混凝土砌块200mm厚，乳胶漆涂料面层。

屋面防水保温为：干铺无纺聚酯纤维布一层 30厚挤塑聚苯乙烯塑料板保温隔热层 高聚物防水卷材2MM。

卫生间和开水间： 采用聚氨脂涂膜柔性防水、涂膜厚度为 2mm，分两次涂刷。四周垂直面应涂起 150 高；卫生 间管线穿楼板处，均应预埋防水套管。

其他防水： 为避免外墙雨水渗漏，室内地面下标高-0.13 处做水泥砂浆防潮层 10mm 外墙抹灰中宜掺 3% 防水粉。2.建筑主要装修做法：

（1）外墙 外墙采用瓷砖饰面做法。（2）内墙 乳胶漆涂料面层。

（3）教室，办公室，走廊，大厅地面做法：10厚防滑彩色釉面砖铺实拍平，1:1 水泥砂浆擦缝 30 厚，1：4 干硬性水泥沙浆结合层，20 厚无机铝盐防水素浆分两次抹面找平磨光； 150 厚卵石灌 M2.5 混合砂浆；素土夯实。

（4）楼梯间楼面： 20 厚花岗岩地面； 30 厚 1：4 干硬性水泥沙浆结合层； 20 厚无机铝盐防水素浆分两次抹面找平磨光； 现浇混凝土楼板，随打随抹光。

四．场地排水有施工单位根据实际情况设计组织

五．本建筑设计构造做法参照 中国建筑标准设计《建筑配件图集》。

六．本建筑主要门窗表已安排在6号图纸上

七．本说明未尽事宜请尽快多方协商，以保证施工进度和施工质量安全。

芙蓉土木1008班10190822 周刚

第四篇：高校教学楼建筑设计研究

北京工业大学 硕士学位论文高校教学楼建筑设计研究 姓名：李端端 申请学位级别：硕士专业：建筑设计及其理论 指导教师：王珊 20040501！！！！＝｛＝＝＝＝ｚ自＿目ｊｔ自自！！！Ｅ！！Ａｂｓｔｒａｃｔ！！！！自自＝＝。Ｉ目Ｅ！Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｉｓ ｔｈｅ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｓｔｏｎｅｓ ｏｆｔｈｅ ｃｏｕｎｔｒｙ ａｎｄ ｓｏｃｉａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，ｉｓ ｍｏｔｉｖｅ ｆｏｒｃｅ ａｎｄ ｓｏｕｒｃｅ ｏｆ ｓｏｃｉａｌ ｐｒｏｇｒｅｓｓ．Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ．ａｓ ｔｈｅｍａｉｎ ｐｌａｃｅ ｔｈａｔ ｆｏｓｔｅｒｓ ｈｉｇｈ ｔａｌｅｎｔｓ，ｉｔｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｃｅ ｃａｎ’ｔ ｂｅ ｉｇｎｏｒｅｄ．Ｉｎ ｔｈｅ ｆａｃｅ ｏｆｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｍａｔｅｒｉａｌ ａｎｄ ｓｐｉｒｉｔ ｔｗｏ ｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｔｈａｔ ｒｅｑｕｉｒｅ ｏｆ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｄｅｓｉｇｎ，ｓｔｕｄｙ ｔｏ ｍｏｄｅｒｎ ｉｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ ｏｆ ｈｉｇｈｅｒ ｌｅａｒｎｉｎｇｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ｍｅｔｈｏｄ，ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄ ｔｈａｔ ｓｐａｃｅ ｄｅｓｉｇｎｉｍｐｅｒａｔｉｖｅ． Ｔｈｉｓ ｔｅｘｔ ｒｅｇａｒｄｓ ｉｄｅａ ｏｆ”ｐｅｏｐｌｅ ｆｉｒｓｔ”ａｓ ｔｈｅ ｓｔａｒｔｉｎｇ ｐｏｉｎｔ，ｉｎ ｏｒｄｅｒ ｔｏ ｓｔｕｄｙ ｔｈｅｄｏｍｅｓｔｉｃ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｎａｔｉｏｎａｌ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｔｈｅ ｉｄｅａ ｏｆ ｆｏｒｍｉｎｇ ｗｈｉｌｅｄｅｖｅｌｏｐｉｎｇ ｉｓ ａｓ ｇｕｉｄａｎｃｅ，ｗｉｔｈ ｆｏｒｍ ｂｅｈａｖｉｏｒ ａｎｄ ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｎｅｅｄｉｎ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｓ ｔｈｅ ｓｔａｒｔｉｎｇ ｐｏｉｎｔ ｔｏ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｐａｃｅ ｆｏｒｍ ｏｆｂｕｉｌｄｉｎｇ，Ｃａｒｒｙ ｏｎ ｔｈｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｆ ｔｈｅ ｍｏｄｅｍ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｄｅｓｉｇｎ，ｓｕｍｍａｒｉｚｅ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｍｏｄｅ ｗｈｉｃｈ ｔａｋｅｓ ｔｈｅ ｐｌａｃｅ ｏｆｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇｏｆｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄ． Ｔｈｉｓ ｔｅｘｔ ｈａｓ ａｎａｌｙｓｅｄ ｔｈｅ ｍａｉｎ ｂｏｄｙ ｉｎ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ａｔ ｆｉｒｓｔ－－Ｖａｒｉｅｔｙ ｏｆｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｂｅｈａｖｉｏｒ，ｃｏｍｐｌｅｘｉｔｙ ｏｆ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｎｅｅｄ，ｐｒｏｐｏｓｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｄ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌｂｕｉｌｄｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｈｏｕｌｄ ｓｅｔ ｍｕｌｔｉ—ｌｅｖｅｌ ｓｐａｃｅ，ｍｅｅｔ ｔｈｅ ｂｅｈａｖｉｏｒｎｅｅｄ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ａｎａｌｙｚｅ ｔｈｅ ｏｕｔｓｉｄｅ ｏｆ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ａｎｄ ｉｎｓｉｄｅｓｐａｃｅ ｆｏｒｍ，Ｆｒｏｍ ｃｒｅａｔｅ ｍｕｌｔｉ—ｌｅｖｅｌ ｃｏｎｔａｃｔｓ ｓｐａｃｅ，ｍｅｅｔ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓｂｅｈａｖｉｏｒ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｎｇｌｅ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｓｐａｃｅ ｄｅｓｉｇｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｏｆ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｏｆ ｐｓｙｃｈｏｌｏ西ｃａｌ ｎｅｅｄ．Ｓｕｍｍａｒｉｚｅ ｔｈｅ ｂａｓｉｃ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ｔｈａｔ ｔｈｅａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌ ｄｅｓｉｇｎ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｓｈｏｕｌｄ ｂｅ ｆｏｌｌｏｗｅｄ．Ｐｕｔｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｄｅｓｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｆｉｎａｌｌｙ：Ｗｈｏｌｅ ｓｐａｃｅ ｆｏｒｍ ｄｅｓｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ；Ｓｐａｃｅ ｏｖｅｒａｌｌ ａｒｒａｎｇｅｍｅｎｔｆｏｒｍ ｗｉｔｈｉｎ ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；Ｄｅｓｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｔｈｅｅｘｔｅｒｎａｌ ｅｌｅｖａｔｉｏｎ ｆｏｒｍ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ；Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｔｅａｃｈｉｎｇｂｕｉｌｄｉｎｇ ｓｅｖｅｒａｌ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄ ａｎｄ ａｄｖａｎｃｅｄ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｔｈｅｓｅ ｏｆ ｂｕｉｌｄｉｎｇｉｎｔｒｏｄｕｃｅ ｓｐａｃｅ ｃｈａｎｇｅ ｔｈａｔ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｂｒｉｎｇ ｏｆｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ． Ｉｎ ａ ｗｏｒｄ，ｔｈｅｓｉｓ ｔｈｉｓ ｉｓ ｉｔ ｄｅｓｃｒｉｂｅ ｆｒｏｍ ｔｈｅｏｒｙ ａｎｄ ｐｒａｃｔｉｃｅ ｔｗｏ ｒｅｓｐｅｃｔ ｔｏｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ａｎｄ ｃｏｎｎｅｃｔｉｏｎ，ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ，ｃｏｍｂｉｎａｔｉｏｎ ｏｆｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｎｅｅｄ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒｓ ａｎｄ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ｏｆ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｔｏ ｆｏｃｕｓ ｏｎ．Ｔｈｒｏｕｇｈ ｔｏ ａｓｅｒｉｅｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｉｎｖｅｓｔｉｇａｔｉｏｎ ａｎｄ ｒｅｓｅａｒｃｈ ｏｆ ｗｏｒｋ，ｄｅｓｉｇｎ ｆｏｕｎｄａｔｉｏｎ ｏｆｉｎｓｔａｎｃｅ ａｎａｌｙｓｉｓ ｔｏ ａ １ａｒｇｅ ｎｕｍｂｅｒ ｏｆ，ｎｏｗａｄａｙｓ ｃｏｍｂｉｎｅ ａｎｄ ｔｈｅ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｔｒｅｎｄｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ，ｐｕｔ ｆｏｒｗａｒｄ ｔｈｅ ｄｅｓｉｇｎ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ ａｎｄ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆｎｅｗｌｙ－ｂｕｉｌｔ ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，ｅｘｐｅｃｔ ｔｏ ｉｎｓｐｉｒｅ ｔｈｅ ｃｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙ ｔｅａｃｈｉｎｇ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒａｌｄｅｓｉｇｎ ａｎｄ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ ｉｎ ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ ｏｆｏｕｒ ｃｏｕｎｔｒｙ ｔｏ ｓｏｍｅ ｅｘｔｅｎｔ． Ｋｅｙｗｏｒｄ：Ｔｈｅ ｂｕｉｌｄｉｎｇ ｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ ｂｕｉｌｄｉｎｇ，ｂａｓｉｃ ｐｒｉｎｃｉｐｌｅ，ｄｅｓｉｇｎ ｍｅｔｈｏｄ —ＩＩ— 独创性申明 本人声明所呈交的论文是我个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。尽我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得北京工业大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确地说明并表示了致谢。签名：耋毖毖 日期； １，ｏ口毕．６ 关于论文使用授权的说明 本人完全了解北京工业大学有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅；学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。（保密的论文在解密后应遵守此规定）签名：盔盗盗 导师签名：乏么轸日期：二２竺芝必一ｆ 第１章高校教学楼建筑设计概述曼！！皇昌鼍墨基毫！！鼍！兰皇号芒曼！毫！！穹！兰皇暑墨鼍！！皇。！！暑！！第１章高校教学楼建筑设计概述１．１教学楼建筑１．１．１高校教学楼建筑的分类 １．高校教学楼建筑的概念 教学建筑涵盖的范围很广，包含有：幼稚园建筑、小学建筑、中学建筑、专科院校建筑、大学建筑等。本篇论文主要着重于研究高等院校教楼建筑（ｕｎｉｖｅｒｔｙｔｅａｃｈｉｎｇ ａｒｃｈｉｔｅｃｈｅｒ）：即高校中以教学和研究为主的建筑。环境心理学中与“教学建筑”同义且最常用的则是“学校物质环境”（ｔｈｅｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆａｃｉｌｉｔｙ）或“物质的学习环境”（ｔｈｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｌｅａｒｎｉｎｇｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ、ｔｈｅ ｐｈｙｓｉｃａｌ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｉｎ ｌｅａｒｎｉｎｇ）。美国是学校建筑研究标准化制度建立最为完备的国家，“学校建筑”（ｓｃｈｏｏｌ ｂｕｉｌｄｉｎｇ）己成为其学术研究最普遍的专有名词，其含义最广，涵盖其他同义词如“学校设施”（ｓｃｈｏｏｌ ｆａｃｉｌｉｔｙ）、“学校建物”（ｓｃｈｏｏｌ ｐｒｅｍｉｓｅｓ）和“学校设备”（ｓｃｈｏｏｌ ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ）。在一些教育行政和学校建筑专业上常出现的同义字有“教育设旋”（ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｆａｃｉｌｉｔｉｅｓ）或“教育建筑”（ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ｂｕｉｌｄｉｎｇｓ、ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ）。２．高校教学楼建筑的分类：

（一）从教学楼建筑服务的对象分，可分为； １．服务于校园内所有学生的教学楼建筑。此类建筑主要提供用于进行基础学科、公共学科的教学。２．服务于校园内某个院、系学生的教学楼建筑。此类建筑主要的使用人员～般为高年级学生、研究生、学校高级研究员等，这类人员往往需要进行大量的实验或因其专业的特殊性，需要特定功能的教学空间。

（二）从教学楼建筑的使用功能可分为： １．具有单一功能的教学楼建筑。教学建筑中仅包括用于教学的教室及相关配套设施。其指导思想是强调分区，这种类型在我国以往的高校建设中较为常见。２．具有综合功能的教学楼建筑。教学楼建筑中不仅包括用于教学的教室，而且包括与教学活动相关的科研用房、实验室、图书室、活动室，甚至还包括既满足教学用途又能兼作演讲及社交 北京工业大学工学硕士学位论文活动的多功能教室，以及服务于教学的行政办公用房等等。此类教学楼建筑中有一部分己不仅用于教学活动，甚至与教学办公、体育馆等用房结合在一起，形成具有综合功能的教学建筑，这在港澳地区及国外的大学教学楼建设中较常见。

（三）从教学楼建筑的空间布置方式可分为： １．集中式教学楼。将大量的教室、老师工作室或其它配套设旌集中于～幢建筑中，体量一般较为庞大。如珠海中山大学。２．分散式（或组团式）教学楼。多栋教学建筑沿基地展开，利用庭院、廊道或道路进行联系，适应多种的地形情况，容易创造出丰富多彩的空问形式和教学气氛，交通、采光等基本功能问题也能够更好地解决。１．１．２研究高校教学楼建筑的意义 一座座大学城拔地而起，为了顺应高等教育大众化的步伐，我国兴起了大学校园建设的又一个高潮。在短暂的大学教学楼建筑与环境建设过程中如何实现校园文化的传承与创造，以更好地实现高等教育的目的，是一个十分重要的命题。（１）探索培养新型人才的教育模式 纵观中外高校的发展史，我们不难发现有怎样的教育概念，相应就会出现怎样的教学楼建筑，如早期单一学科的书院，工业革命后专业化教育的分科系教学楼模式及当今由于新的技术革命的冲击和新的教育观念的形成而出现的集中式、开放型的教学楼等。所以，当今的教育概念和发展模式，同样对高校和教学楼建筑提出了一系列要求。新型人才的培养需要的新型教育模式。商等教育强调培养的人应当是能够突破专业和职业领域限制的，具有较强适应能力的复合型人才。高校学生学习期间，不仅耍掌握一定的专业知识，更要学会学习的方法，具备从事科学研究的能力，具有强烈的事业心和认真负责的态度。新的教学模式要求新型的教学楼建筑的产生。对高校教学楼建筑的研究和探讨能够完善新的教育模式。（２）探索高校教育改革和教育管理 我国教育管理部门为了改变中国高等教育专业化过于分散，无法形成具有国际竟争力的、世界一流的高等院校，在世界高等教育界形成不了影响力的现状，在上个世纪末提出了高校合并，形成具有国际竞争力的综合型大学的理念。在这个概念的指导下，我国的高校在自上个世纪末蓟本世纪初的这几年中进行了有组织的高校合并。在这个探索的过程中，不可避免的出现了一些新情况、新问题：合并后形成规模巨大的高校的各组成分子的原有规模参差不齐；合并后的高校面临着根据时 一２～ 第１章高校教学楼建筑设计概述代反应、知识结构的调整、规划、布置各个院系结构；合并及招生人数的扩大后，学生教学的组织与管理等等。对高校教学楼建筑的研究有利于我们看清并解决这～系列的问题。（３）指导高校教学楼建筑的建设 经历了半个世纪的发展，我国的高等院校以由建国初期的２０５所，在校学生１ Ｉ万余人，校舍建筑面积３４５万余平方米；发展列１９９５年的１０７５所，在校学生２３２万人，校舍建筑面积已达１．１亿平方米。但其中在７０年代以前建成的约占４０％，至今已４０年，由于当初建设时期经济条件有限，那段时期所建的校舍及设备如今已经晶趋陈旧和老化，大批的校舍急待改造、扩建、更新。当前在“百年大计，教育为本”的基本国策指导下，高等教育如日中天，高校建设随之蓬勃发展。高校教学楼建筑不但与商业、办公等其他类别的建筑设计有较大的区别。对高校教学楼建筑的新变化，新要求进行研究对教学建筑的重新审视和对其发展的预测，有利于指导我们在今后的建设，促进高校教育事业的发展。１．２教学建筑的发展历史１．２．１世界高校教学建筑发展历史概述 中世纪的大学，是基于教师行会和学生行会基础上为教会服务的学校，其教学建筑附属于教堂或修道院，或者是以宗教建筑为样本设计的（如英国牛律大学）。在布局上一般采用封闭式的庭院模式，符合当时的社会条件和状况，不仅能够保持严肃的宗教气氛，而且师生共同生活在一起，便于教会的管理和控制。公元１０８８年，在意大利北部的博洛尼亚诞生了世界上第一所综合性大学——博洛尼亚大学。１９世纪工业革命后，美国高校将学术自由的理想和大众教育的传统相结合，并辅以灵活的教学方式，使美国的高等教育事业得以迅速发展，世界的高教中心也因此从欧洲移到了美国。在美国尽管有不少校园继承了四方院的模式，但典型的美国校园应该说是以Ｔ·杰佛逊（Ｔ·Ｊｅｆｆｅｒｓｏｎ）的弗吉尼亚大学为代表的Ｍａｌｌ式的组织方式。它突破了其欧洲先辈四方院式的组织结构，向开敞式的布局方向发展，校园中心轴线上是气势恢宏的ＭＡＬＬ，ＭＡＬＬ的当时定义是装饰的自然绿地，两侧配置相连的数幢校舍，其差异只在于建筑风格。这种布局方式打破了中世纪大学的修道院式的四合院的封闭感，强调的是理性、民主、科学的思想观念，有利于学生的身心健康。战后日本建筑师在大学校园的规划和建设上进行积极探索并创新得丰硕的成果。他们一方面是一贯注意考察欧美现代教育实践及校园建筑的经验与教训，同时又立足本土，从自己的实际出发（例如日本的大学往往不仅注意节地，而且 北京工业大学工学硕士学位论文曼暑！！号＝曼竺皇毫曼皇！！搴鼍兰巴皇皇鲁皇！苎皇！鼍葛皇Ｅ！皇！！！－兰ｊ！！十分注意节能，建筑设计中力求良好的朝向与自然通风，重视实用性和耐久性等），创作了许多优秀的高校教学楼建筑，如：由日本建筑师山本理显设计的北海道的公立函馆未来大学和琦玉县立大学正是当代其设计理念和新式高校教学楼建筑的典型代表。当今世界随着社会的发展，高校教育的开放，高校教学楼建筑更是百花齐放，丰富多彩。１．２．２中国近现代高校的形成及特点 我国高等教育历史虽然可以追溯到久远年代，但都是规模较小、学科单一的书院。典型的书院建筑是一种传统的有外廊的合院式建筑群，对外封闭，对内敞开。建筑群有明确的轴线，其上分布着多重矩形内院来组织空间和交通，并以轴线的位置、院落的进数区别尊卑，例如，位于湖南大学内的岳麓书院。直到１９世纪中叶，才出现一些培养各类专科人才的学校，并成为近代高校的先声。此时期，虽然开始学习西方文明，也引进一些西方的校园规划模式和建筑技术，但由于各种因素，造成了学习西方建筑思潮的滞后状况。因此，无论是中国人自己兴办或教会兴办的大学，其总体格局仍然延用中国传统的三合院、四合院或欧洲中世纪的口字格局，采用中轴线的对称式布局。建筑形式也多采用中国传统的大屋顶形式或西洋复古主义建筑形式。但无论何种风格特色，这一时期的校园的整体教学环境强调群体形式美，强调自然环境和建筑的统一，强调人文景观和自然景观的和谐，开创了中国特色校园环境的先声，到目前为止，由国家教委批准建立的全日制高校己达千余所，由于这些院校建造历史不同，因而反映了不同时期的不同特色。依据我国高校建设高潮时期划分，大致可分为民国时期、２０世纪５０年代的新中国成立时期、２０世纪８０年代的改革开放时期、２０个世纪末至２１世纪初的社会主义经济建设四个建设高潮时期。２０世纪２０一３０年代正值西方现代建筑思潮达到成熟时期，因此高校的教学环境总体格局出现了国外流行的单体分散式布局方式，及受西方现代建筑思潮影响的单体建筑造型，也出现了一些建筑环境和风格完全不同的校园，如燕京大学、武汉大学都是采用了传统的中国建筑造型和整体环境格局；而清华大学、中央大学等又是仿西洋建筑环境和建筑风格的典型。燕京大学（现北京大学）、武汉大学等院校直到现在，在全国高校整体环境的设计中仍是富民族特色的校园。从总体上看，这两所大学均选址于城市边缘的自然风景区，有良好的自然环境和条件，这为创造优美的校园环境提供了得天独厚的有利条件；其二，它们都充分保护并利用了原有的自然山水风貌，并使其成为校园环境不可分割的整体。燕京大学的园中园风格，武汉大学依山就势所创造的别致空间，都创造出中国传统的人文景 一４一 鬟艺豪王韭大学工学矮圭鬻位论文燃舞！烹燃燃憋！ｓ烹燃燃黜！燃燃燃舞富烹劂嬲憋筮！焉鼎四∞鼍鼍爨霸燃幽！＿＿四懋曹詈＝燃燃嬲Ｅ！墨燃辫蔫鼍警寓燃燃十分涟懑节宾鬟，建筑谶计中力求良好熬期向与幽然通风，重褪实用性釉瓣久矬等），动作了许多优秀的高棱教学楼建筑，魏：由习本建筑师山本理显设计的北海道的公立函镛未来大学和琦基县立大学正是当代其设计理念和新式筒校教学楼建筑的典型代襞。当今世界隧潜社惫的发展，高校教育的开放，高校教学楼建筑更是西花齐敲，丰富多彩。｛。２。麓中凰近现代高校的彩成及特点 我谶高等教脊历史擞然可以追溯到久远年代，但郡是规模较小、学科单一的书院。熊型懿繁院建筑怒一种篱统静霄努瓣的食虢式建筑群，对外封壤，对内敞开。建筑群有明确的轴线，其上分布着多重矩形内院来组织空间和交通，并以轴线旋毽鬣、陵蔫豹进数送翔赣牵，镶如，位予漱南大攀内的簧麓书院。直到ｌ雾世纪中叶，才出现一些培养各豢专科人才的学校，并成为近代高校的先声。此时鬻，虽然开始攀骂疆方文黉，邈霉ｌ进一些霆方憋棱圄规划模式鞫建筑接謇，邀融于各种因素，造成了学翔西方建筑思潮的滞蜃状况。因诧，无论是中函人自己黼办或教会兴办鲍大学，其总钵格麓仍然楚溺中送传统髓兰台院、鹳台貔袋黢渊中世纪的因字格扁，采用中轴线的对称戒布局。建筑形式也多采用中国传统的大震颚形式或西洋复吉主义建筑形式。组无论德静飙格特色，这一对期豹棱圈的整髂教学环辘强调群体形式麓，强调麴然环境和建筑的统一，强调入文豢嚣翱鲁然凝观的和谐，开创了中国特色校嗣环境煎巍声，到匿前为止，盘国家教委批准建立酌全霞制高校露逡千余掰，豳予这些院控建造历史不同，因而反映了不问时期的不同特巍。依据我国高校建设高潮时期划分，大致可分海涎国甜糯、∞世纪５貉年代魏薪中国成交对鬻、２◇世缀翰冬代的改革开放时期、２０个世纪末熏２１僦纪初的社会主义经济建设四个建设高潮时期。２０世纪２０—３０年代正值两方现代建筑思潮选到成熟时期，因此高校的教学嚣境懑髂捂属爨瑗了瀚辩流行豹萃体分散式巍灏方式，殿受蘸方凝代建筑思鬻影响的单体建筑遗型，也出现了一些建筑环境和风格完垒不同的棱园，如燕京大学、武汉大学都是采用了传统酶中黧建筑造型和整体鬈壤格餍：磊渍华太擎、中袅大学等又是仿西洋建筑环境和建筑风格的典型。燕京大学（现北京大学）、武汉大学等流援直至＃瑷在，在垒蕉离棱整体环境的设计中仍慧富民族特色的校阕。腹怂体上看，这两所大学均选址于城市边缘的自然风景区。臀良好韵留然环辘和条件，邃为创造优菱豹梭园环境提供了得天独簿的有利条件；其二，它们都巍分保护并利用了魇有的囱然由求风貌，捧便其成为校磷环境不可分割莳整体。蒸束大学的匿中墓缄格，武汉大学缀出就势所剑造的别致塑问，都创造戡中国传统的人文案 一盘一 霓ｌ荤满较教学楼藏筑谖计概述观和蜜熬景獯裰互树托魏搴枣韵：其三，它搦都继承了我豳传统静毒局手法耩建筑澎式ｍ在罗落熬辅线关系中谶隶建筑群体麴对稼平鬻，讲袭整令环境空髑熬胬然之美，显示了整个校园坪境麴雄穗鹃特溉、幽静典雅。上个世纪５０年代魁耨中国成立以羼离校建竣的又一高潮孵期。经过解放初期的院系调熬之蓐，根据新中餮麴建设发展嚣要，在短短的十多年里，裁建立了～大批各种性质和规模龅高簿院校。使高校总数趱４０年伐米的２０７所增至文革藏的近５００所（不包括６０年代调整合并的大批院校）。幽于５；０年代和褥苏联的密切关系，校羁建设受苏联影响较多，许多高校教学楼建筑也是争相效仿莫斯科大学的教学主楼和前广场（圈ｌ，Ｉ）。讲求雄伟气魄，是此时期高校教学楼建筑的典型时代特征，也有许多的典溅范例。遗憾的是，由于人们感想观念的封闭和循规蹈矩，该时期的校园环境大多遵循了统一的设计模式，各校难有独特 隧ｌ—ｌ襄斯科大擎麴教学圭禳张前广璐的菇格特色。辩反酸当时典垄慧体形式麴差毫豪夕ｋ太院校之～觞麓索钢铁学院、西安交遴大学和溃华丈攀教学主楼等。从中篱高校鲍发震援况素看，速～孵期高援发展集中，建设速度莰，惑体～次窭藏竞或搴较高。总结概括该时期鹣教学楼建筑麴蓥要特点霄以下死点；（１）良好的选址；此时期的大学参选予高校集中，自然环境较好麴丈孛城市边缘。岔冀北京、武汉爰瑟蜜等地都有离校集中魏大学城区；南方地区的许多高校遗址于镶出傍水、风景秀髓的风景区，为商校教学搂建筑提供了攒天独厚的环境地理条件。（２）强烈豹轴线构图方式突出了建筑的严整、秩序；该时期高校总体格局～般有明确的中轴线，而且特别强调教学楼建筑的对称。建筑多为中轴线下的主配楼式格局，加之建筑前部的规则绿化，使得教学建筑气氛严谨、庄重。（３）以系为单位酌单俸教学楼建筑组合方式。这种布局廷角了当时酸荚的总体布局方式，建筑单体以系为单德。这种布局在一个时期内较好地满足了管鹱和傻用等要求，同时车富了建筑群体所创造的熬体环境空阊。上个世纪鳓年栈拐，社会备方面瓣人材的需求，傻高校招生人数逐速增加，学科领域不断扩大，’鞭蒋的院棱已嚣法满避惩益增翻鹩人才需瀵。围越，捌寒０年代，全国备地糨继建立了诲多各种类毽和援横的耨型院校，形成了高校激肖攀监发震的叉一离灞。许多薪塑韵教学楼建壤在这一时期潇器了，萁主要特点是： 《｛）打破了建蠢零一熬对称戴鞫黧方筑，墨现出露花齐藏韵揭露。这些薪型教学楼建筑开魏麓视体现独基特包戆个性特征，强调建筑的时代感。＿器一 北京工业大学工学硕士学位论文（２）弘扬传统的整体环境模式之精华，创造具有时代特色的环境空间。此时期的高校教学楼建筑的设计上都提倡“以人为本”，强调服务于人的活动和，１３，理需求，讲求环境格调，注重整体美的风格，也创造了一些新型的，以院落为基础，富于景观情趣并适应现代化要求的教学楼建筑。（３）整体格局由分散型向综合型发展。许多新型院校从建校初始就注重了合理用地，尽量减少建筑占地面积而增大交往、绿化及预留空间，体现了新时期教学楼建筑环境的新特点。一６一 第２章高校学生行为、心理与教学楼建筑空间环境的关系分析第２章高校学生行为、心理与教学楼建筑空间环境的 关系分析２．１高校学生的行为、心理与教育空间环境２．１．１教学空间环境对高校学生的影响 马克思在《德意志意识形态》中谈到：“人创造了环境，环境也创造人”。学校建筑虽然是由物质构成的具体实物，却能够对心灵产生作用，而且对心灵的陶冶，多是由实物而生的抽象影响。就教学楼建筑的形式雨言，如果学校建筑雄伟，便可能使学生因对建筑的感受而养成恢宏的气度，如果学校建筑幽美，便可培养学生文雅的风范。这是由于久处其中，不知不觉的感染到环境的风格造成的。事实上，建筑影响心理之巨，可以改变人的气质、态度、价值标准、兴趣、动机等。许多研究表明，青少年在与他们的环境及其中的动机相接触的过程，丰富了他们的感觉并建立了他们的认知和情感的世界，增强了他们运动神经的能力。就高校学生而言，教学楼建筑是其重要的生活环境之一，学校建筑的规划、.

第五篇：教学楼建筑设计论文缩写

锦西中学教学楼建筑设计

2011级 资源勘查与土木工程系 工程管理专业

学生：谢旖旎 指导教师：尚晓峰 讲师

【摘 要】本建筑为锦西中学教学楼，位于四川省成都市，建筑外形类似“凹”字形，办学规模为33个班，每个班45人。教学楼为总建筑面积为4892.73平方米，结构设计类型为现浇钢筋混凝土框架结构，层数为3层，主体层高3.6m，总建筑高度为14.05m，室内外高差为0.45m，无地下室，设计使用年限为50年，墙体材料为200mm厚普通混凝土空心砖。其外观独特美观，布局合理，外形新潮，给人一种时尚不落俗套的感受，建筑外形类似“凹”字形，办学规模为33个班，每个班45人。每层设置有老师办公室，2个卫生间，4个楼梯，1部无障碍电梯，并且布置合理便于人员疏散和防火。

【关键词】教学楼；钢筋混凝土；框架结构 前言

在知识经济占主导地位的二十一世纪，其两大支柱人力资本和科技创新都与教育密切相关。发展教育事业，培育人才的主要场所则是校园，校园的设计与规划将直接影响教育氛围与其底蕴以及人文素养。现代教育原理与城市人文建筑设计理念相结合的校园规划设计构思，不仅满足基本的使用要求，更符合当今的社会需求。

当代教育理念面临着变革和重大挑战。例如，现在的校园，不仅是一个能阻隔风雨满足学习生活的建筑，更是一个传道授业、塑造个性、充分满足学生学习、认识和探索欲望的场所，是当代人文素养的一种表现形式。因此现代校园规划和设计要注重整体建筑功能满足使用要求，注重建筑技术尽量使用节能环保材料和方案，注重建筑形象以优美的艺术形象给人精神上的享受以满足素质培养与现代教育的特点。教学楼设计总说明

2.1 教学楼的设计要求

1.本教学楼建筑面积控制在5500m2以内，层数不超过4层。2.教学楼内房间以教室为主，每个班容纳学生的数量在40~45人，设置适量的教师办公室，休息室，男女卫生间。

2.2 自然概况 1.拟建物场地位于成都市武侯区晋吉北路，交通较便利。2.拟建物场地主要为旧房拆迁区，场地地形较为平坦。3.气象资料：

年平均温度为16.2℃ 最高气温为38.3℃ 最低气温-5.9℃

年平均降雨量为947.00mm 日最大降雨量为195.2mm 相对湿度多年平均为82% 蒸发量：多年平均蒸发量1020.5mm 4.地貌单元为成都平原岷江水系一级阶地划设计。

2.3 工程设计依据

《中小学校设计规范》GB 50099—2011； 《建筑设计防火规范》GB 50016—2014； 《民用建筑设计通则》GB 50352—2005； 《办公建筑设计规范》JGJ 67—2006； 《屋面工程技术规范》GB 50345—2012；

《无障碍设计规范》GB 50763—2012； 《西南地区建筑标准设计通用图集》；

工程建设标准强制性条文（房屋建筑部分）（2009年版）。教学楼平面设计

3.1 平面布置

1.教室

确定教室开间尺寸

（1）中学教室课桌尺寸为：600mm×400mm（2）第一排课桌前沿与最后一排课桌后沿的尺寸为：8500mm-2000mm=6500mm（3）课桌排数：6500mm÷900mm=7.22 由此可知，最多可以布置7排课桌椅

教室最小开间：2000mm+7×900mm+600mm=8900mm 确定进深尺寸

（1）课桌椅列数：

∵教室容纳人数45人，最多布置7排 45÷7=6.4 ∴最少需要布置7排（2）纵向走道的宽度：550mm（3）教室净进深为：

7×600mm+3×550mm=5850mm 教室布置详图参见《图纸09-普通教室布置图》。

活动室和实验室，其开间尺寸为12000mm，进深尺寸为9000mm，由非普通示意图参见《图纸09-非普通教室布置示意图》

2.教师办公室

教师办公室的开间为8000mm，进深为5400mm。3.卫生间

（1）卫生器具设备选择和尺寸的确定。（2）卫生器具数量的确定。（3）卫生器具的平面布置。

受教室平面布局的影响，其开间为9000mm，进深为6900mm。卫生间采用有前室的卫生间，前室为共用盥洗间布置3个洗手盆和1个污水池,前室进深为1400mm。

男厕所设置小便槽和大便器。教学楼每层人数：11×45=495人 男女比例按照1:1计算，其中男生人数：495÷2=248人 卫生设备个数：248÷40=6.2个

故，每层设置两个卫生间，每个卫生间设置4个男大便器。隔断尺寸：1400mm×900mm 小便槽尺寸：槽宽300mm，踏步宽300mm，长度为4000mm 过道宽度1500mm 男厕所开间：1400mm+1500mm+390mm+600mm=3890mm 男厕所进深：6900mm-1400mm-200mm=5300mm 女厕所设置大便器

教学楼每层人数：11×45=495人 男女比例按照1:1计算

其中女生人数：495÷2=248人 卫生设备个数：248÷25=9.92个

每层两个卫生间，每个卫生间设置8个女大便器，双排布置。净开间尺寸：9000mm-3890mm-200mm-200mm=4710mm 净进深尺寸：6900mm-1400mm-200mm=5300mm 男女厕所均布置1个坐式无障碍大便器，不影响男女厕所的进深，其隔断尺寸为1400mm×1270mm。

4.门厅

门厅开间为10000mm，进深为6900mm。门厅最小宽度：11×45×3÷100×0.6=8.91mm 门厅宽度满足要求。5.走道

本设计中教学楼采用内走道，其宽度为2100mm，满足规范要求。6.楼梯间

已知楼梯开间8000mm，进深5400mm和层高3600mm，楼梯形式为双分式平行楼梯。踏面宽度为300mm，踏步高度150mm，满足150×2+300=600

踏步数量为3600mm÷150mm=24 梯井宽度为100mm 第一跑梯段宽度为（8000mm-200mm-2×100mm）÷2=3800mm 第二跑梯段宽度为3800mm÷2=1900mm 梯段踏步数量24÷2=12 梯段长度（12-1）×300mm=3300mm 梯段高度12×150mm=1800mm，中间平台宽度为2100mm 楼梯平面图和剖面图参见《图纸08-2#楼梯》。其他楼梯设计思路相同。

3.2 门窗工程

根据相关规范，教室门洞宽度不应小于1000mm，数量不应少于2个，应分散布置在房间两端。本教学楼的门，开启方式采用内开平开门，材料为塑钢中空玻璃门，具体布置参加图纸。窗的尺寸是根据房间玻地比，房间玻地比要求为：教室和办公室不应小于1/6，门厅和卫生间不应小于1/10，楼梯间和走道不应小于1/14。为了保证教室光线的均匀，窗间墙宽度不应大于1200mm。具体布置参参见《图纸01-门窗表》。

3.3 其他工程

1.室外台阶。在本教学楼中，采用三面踏步式台阶（主出入口台阶一侧为坡道），每级踏步高度为150mm，踏面宽度为300mm，平台宽度为1500mm，平台长度为9800mm。

2.坡道。教学楼的无障碍坡道长度为6000mm，坡道高度为450mm，坡道宽度为1500mm，满足设计规范要求。

3.电梯。电梯设置需满足无障碍规范要求。

4.散水。整体面层纵向距离每隔6~12m做一道伸缩缝，防止散水由于气候温度变化，产生裂缝或破坏。

5.勒脚。勒脚所处的位置经常会受到土壤中水和地表水的侵蚀其详细做法见《图纸09-勒脚详图》。

6.雨篷。本设计采用轻钢龙骨夹胶玻璃雨棚。

3.4 屋面工程

本教学楼排水坡度为2%，采用有组织排水方式，使用用挤塑板。

因为本教学拟建场，地处南方，所以采用柔性防水屋面，使用SBS防水卷材。其构造层次和具体做法，参见《图纸09-墙身泛水大样图》。4 教学楼其他设计

4.1 立面设计

本教学楼为了满足相关规范要求，教学楼为4层，层高定为3.6m，教室采光窗台高度为1000mm，通风高窗窗台高度为2000mm,室内外高差为0.45m。

4.2 剖面设计

本教学楼的剖面主要是楼梯的剖面图，主要表达楼梯的形式，楼梯相关的尺寸，和相应扶手栏杆的高度，以及在平面图中不能表示出来的做法和参数。

4.3 装修设计

做法和构造参见《图纸01-工程做法表》。总结

建筑平面设计包括单个空间设计及平面组合设计。单平面组合设计是根据建筑功能要求，抓住建筑平面各组成部分的特征以及相互关系，将其单个空间合理地组织起来。

剖面设计是根据建筑功能要求，物质技术条件及基地环境等因素来确定建筑各个组成部分在垂直方向上的布置，与平面、立面相互联系、相互制约。

建筑的立面设计不能离开技术发展的水平的特定的功能、环境而任意塑造，它在很大程度上要受到使用功能、材料、结构、施工技术、经济条件及周围环境的制约。

Abstract：The estate named Jin Xi secondary school located in Chengdu, Szechuan province is one teaching building which is concave shaped.This comprehensive building consists of thirty-three classes with forty-five students each.Also, it covers 4892.73 square meters totally.In addition, it is designed to be cast-in-place reinforced concrete frame structure and three stories coming along with 14.05 meters high and main storey is 3.6 meters, with no basement.At the same time, service life is 50 years and made up by 200 units width normal concrete glass bricks.Specifically speaking, the unique beauty, reasonable layout and fashionable appearing provides a new fresh feeling.Each layer has teachers' room, two lavatories, four shafts and a barrier-free lift which all above make it convenient for evacuating when fire alarms.Key words： teaching building;steel reinforced concrete;frame structure