人教版标版九年级语文下册教案14 变脸

第一篇：人教版标版九年级语文下册教案14 变脸

教学目标：

1.了解魏明伦及《变脸》的剧情。2.了解川剧的一般特点。

3.整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。

4.了解戏曲唱词和说白的语言特色，深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力。

教学重点：

1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。

2．悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。

教学难点：

正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

[教学要点]

了解剧情；精读课文，欣赏品味；着重赏析剧本的情节美。

[教学步骤]

一、导入新课： 多媒体播放电影《变脸》片断。

芦花丛中，渔夫唱晚。一个身怀绝技、孤身闯荡江湖的老艺人，与他新买来的“孙儿”拉开家常，其乐融融。老人不禁为自己的变脸艺术终于有了传人而怡然自得。然而，他的愿望却落了空„„

二、资料助读：

学生展示课前通过图书馆或网络收集的有关资料，教师酌情提供相关材料，如魏明伦简介、《变脸》剧情简介等。

三、整体感知：

1．教师播放媒体资源中的课文泛读，学生听读课文，并了解剧情。2．学生交流初读课文的感受，用一句话概括剧情。

示例1：这部戏曲描写的是老艺人水上漂与他收为“孙子”的女孩狗娃之间的命运碰撞。

示例2：这部戏曲描写了水上漂发现狗娃是女孩要将她抛弃而最终又将她收留的一段波折。

四、精读课文，美点寻踪：

1．学生细读课文，选自己最感兴趣的地方用铅笔在书的空白处作简单点评。2．学生自主品评，进行美点寻踪。学生自由发言。

教师总结：《变脸》是一个美的综合体。“横看成岭侧成峰”“弱水三千，只取一瓢饮”。大家的发言很精彩，涉及到情节、形象、语言、手法等诸多方面，美不胜收。让我们慢慢欣赏，尽情品味吧。

五、赏析剧本的情节美：

1．教师选两位同学复述故事。其余同学点评。

明确：剧中首先描写了水上漂与新买来的“孙儿”狗娃拉家常的情景，水上漂不禁为自己的变脸艺术终于有传人而自得，对“孙儿”倍加疼爱，狗娃则乖巧伶俐，很讨老人喜欢，二人其乐融融。在拉家常的过程中，还交代了二人的身世，表现了水上漂重男轻女的思想以及狗娃的担忧不安。

狗娃上岸撒尿发现有蛇，水上漂打死蛇后，欲用童子尿治伤，发现狗娃是女孩，剧情急转直下。水上漂因失望而愤怒、痛苦，狗娃为自己将被抛弃的命运而悲痛哀伤，苦苦相求，二人之间发生了尖锐冲突，剧情达到高潮。

水上漂忍痛抛弃狗娃，狗娃落入水中，水上漂救起狗娃，无奈地将她收留，在经历了这一番惊险之后，剧情终于有了结局。

2．教师创设合作探究的氛围，要求学生用“《变脸》情节美。美在„„”的句式说话，共同交流，领略情节的非凡魅力。

学生思考，小组交流，然后选代表发言，全班交流。

六、布置作业：

1．把剧中的几段唱词找出来，体会一下它们在形式上具有怎样的特点，在剧中分别起什么作用。

2．课外阅读《变脸》全剧。

第二篇：名校人教语文九年级下课件教案之-变脸第二课时教案

变 脸 魏明伦

教学目标：

1、熟读课文，学习生字词，了解作者及《变脸》全剧情；

2、整体感知，把握戏剧情节，抓住冲突，理解人物形象；

3、揣摩语言，了解戏曲唱词特色，培养学生戏曲鉴赏能力。重点难点 ：

1．把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。2．通过戏剧语言的赏析，理解人物丰富的的思想感情。3．了解传统社会底层人民极其艰难的求生经历，感受他们身上所闪耀的人性光辉，破除重男轻女的世俗观念，与时代同步。教学步骤：

第二课时

一、内容回顾

上节课，我们走进了戏剧《变脸》，随着情节的发展，我们心潮起伏，关注人物的命运，关心事态的发展。这节课将带领大家继续感受戏剧《变脸》独特的艺术魅力，再次踏上我们的寻美之旅。

二、分析人物的形象美

1、人物是戏剧的灵魂，本剧除了精彩跌宕的情节，人物水上漂和狗娃更是性格鲜明，深入人心，请同学们找出喜欢的精彩的人物对白，进行分角色朗读，注意揣摩人物的性格特点和心理描写。

学生自由组合，自选片断，表情朗读。我们来欣赏一组同学的精彩朗读。这两个同学读得怎么样？大家点评一下。

这两位同学读的非常好，扮演水上飘的同学，小小的年纪，声音稚嫩，本是清亮的童音却转换角色，能读出老年人声音的沧桑感；狗娃七八岁，和同学们年龄相差不远，但这位同学读得清脆甜美，最重要的是两个人读出了人物的情绪的变化，感情异常丰富。

2、我们来看一段录像。

大家看到的是最牵动我们心灵的高潮部分——赶狗娃的场景。戏剧的前半部分，爷孙二人拉家常，聊身世，互相关爱，其乐融融，而此时，狗娃犯了什么大错，水上漂和狗娃有什么不可化解的矛盾，让水上漂翻脸，如此绝情的非要赶走狗娃？他是否太不近人情？他是不是个冷酷无情的人？请结合课文，说说水上漂究竟是个怎样的人? 同学们自由发言

同学们争论不休，各执己见，形成了两大阵营。有一批同学认为水上漂心地善良、直率豪爽、有情有义，并找出了充分的论据，你看，他对苦命的小狗娃多么心疼，“看，青一块，紫一块，对畜生也不能这样下死手打呀!小苦瓜啊，你被那些黑心萝卜整得好惨啊!” “打在你的身上，痛在爷爷心上。爷爷是个糍粑心肠。你有缘遇上我，时来运转了。”水上漂买了狗娃，如获至宝，扒心扒肺的对待他，“爷爷把心掏给你，教你变脸本事，望你给我传宗接代。”而且，在发现狗娃是女孩以后，他徘徊犹豫，痛苦不堪，“老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊„„”虽无奈赶走狗娃，但也给狗娃留下了干粮和盘缠，“我不会卖你，可也不会留你„„这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。”可谓有情有义，心地善良。

可是另外有些同学对水上漂颇有微词，认为水上漂是一个重男轻女、封建顽固、冷酷无情的人。“呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！”“男娃子是个宝，女娃子是根草，格老子要宝不要草。”，在他的心中，“养儿方能续后代，女生外向招灾祸。”，他思想顽固，明明知道狗娃身世凄惨，孤苦无依，仍然狠心的非要赶走狗娃，并把狗娃踢下船，“狗娃休把老汉怪，重男轻女自古来!”心肠又硬又狠！

其实啊，任何一个成功的人物形象，都没有那么完美，水上漂正是一个心底善良而直率豪爽，重男轻女但有情有义的老江湖，他身怀“变脸”绝技、孤身闯荡的老艺人，一个倔强的老头，一个可怜的艺人，让我们可敬可亲！

3、文中的另一重要人物，可怜的狗娃，因爷爷的疼爱欢喜感激，又因爷爷的抛弃而悲伤无奈，他的命运紧紧牵动着我们的心。做为个苦命的孩子，她有没有自怨自艾，自轻自弃，而是是积极地与命运抗争，你喜欢这个人物吗？她身上有哪些优点？找出来，评一评。

狗娃是一个勤劳能干、乖巧可爱、机灵懂事、知恩图报的苦命的女孩。

苦命——“生在穷乡里，遇上大水灾。被人拐、被人卖、被人骑、被人踩，只见人人良心坏，鞭打牲口爬悬崖。” 勤劳能干——“比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬，下河帮你洗铺盖。煮饭帮你劈干柴。”

乖巧可爱——给老人捶背、抠痒，“不贪嘴，不挑菜，学本事，听安排。”

知恩图报——“没想到世上还有好人在，爷爷出现笑颜开。把我当作人看待，亲亲热热贴胸怀。舍不得这份情啊!割不断这般爱!天上雁鹅排对排，扯烂衣裳不分开!”

4、一个是孤苦伶仃的江湖艺人，一个是乖巧可怜的流浪女，本可以相依为命，风雨同舟，爷孙共乐，其乐融融，却在狗娃是女孩的真相显露的同时，却非要狠心的赶走狗娃，情感急变，态度迥异。那么，水上漂变脸是因为他与狗娃的性格冲突吗?你怎样看待 水上漂这种重男轻女的思想？

学生思考、各抒己见。

同学们说的很有道理，水上漂重男轻女的思想和做法，有着复杂的背景和原因：①个人命运上来说，儿子早夭，妻子嫌他贫穷跟别人跑了，他深受打击，对女人有很深的成见；②从香火传续来说，他需要老有所养，需要传宗接代，养儿防老，延续后代，这一切都决定着他根深蒂固的重男轻女思想。③从传艺的角度来说，水上漂要收留一个孙子，是封建社会艺人的规矩，他期望狗娃继承祖传绝活，并声明“传儿不传女”，这是为了确保自己家庭的利益一脉相承地延续下去，为了避免竞争以谋求生存。水上漂这种重男轻女的思想，不仅是个人的保守观念，有着极其复杂的社会、文化、经济的因素，有其现实的考虑和深层原因，所以，我们不能简单的加以否定。所以说，他们的冲突不是个人性格的冲突，而是二人之间的命运冲突，是社会现实的冲突，反映了我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。

5、小舞台大人生，在当时那个社会，盗匪四起，民不聊生，老百姓身处水深火热之中。他们代表的不是一个人，而是一类人，这样的下层人民在当时有着怎样的境遇与处境？

狗娃和水上漂都生活在社会底层。都是善良而不幸的人。这一老一少在苦难的命运中结下不解之缘，水上漂有精湛的变脸技艺却难以安身立命，是黑暗社会中艰难生存的传统艺人的一个代表；狗娃更是封建时代处于社会最底层卑微低贱、任人宰割的苦命女孩的缩影。他们二人在患难之中相依为命，水上漂最后良知战胜顽固的观念收留狗娃，难能可贵；狗娃知恩图报，与命运作抗争的精神更令人动容，他们在悲苦命运面前所表现出的优秀品格，他们身上散发出的人性的光辉，给我们的心灵带来强烈的冲击和震撼！

三、品味剧本的语言美

1、水上漂和小狗娃的身世经历令人可怜可叹，他们的内心感受，是狭小的舞台空间所无法显现的，那么，戏曲又是如何巧妙地深入人物的内心世界，展现人物丰富的情感的呢？我们来了解一下戏曲语言的特点。介绍戏曲语言的特点。我国的传统戏剧主要是以曲演唱的，因此称为“戏曲”。在戏曲剧本中，曲词是戏曲语言的重要组成部分。戏曲语言包括说白、唱词和舞台提示。三者互相配合，推动情节发展，刻画人物形象。其中说白和唱词，构成剧中的人物语言，而曲词又有其独特的形式和作用。在形式上，曲词是一种用韵文写成的歌词，要与一定的唱腔、曲潜相配合，具有和谐的音韵美；并常用反复、排比、叠词、比喻、夸张等修辞方法，使得语言生动形象，声情并茂，具有浓郁的感情色彩。曲词的主要作用是抒发人物的感情，渲染环境氛围，因而具有抒情性。川剧是一种地方戏曲，唱词体现了戏曲唱词的特点，说白富有地方特色。

2我们来看一段戏剧《变脸》的片段（芦花荡 白头翁）这一片段展现了爷孙二人情深意浓、其乐融融的生活画面，强烈抒发了水上漂享受天伦之乐的愉快、自得之情。

（1）视频“月亮走，我也走„„我愿留在小船舟”，这段唱词语言清新质朴，情味十足，对月抒怀，表达了狗娃对爷爷的依恋和内心的惴惴不安。

（2）视频 “千不该，万不该„„给狗娃帮腔说情补补台”，这一大段唱词强烈地抒发了狗娃哀伤痛苦、依恋不舍而又无可奈何的悲惨心情，感情真切，动人心魄。剧中狗娃的唱词朗朗上口，声情并茂，真切动人，唱出了对爷爷的感激和依恋，唱出了即将被爷爷抛弃的无奈与悲伤，唱出了对不幸命运的血泪控诉！

请同学们模仿片段，自选精美的唱词，充满感情的进行朗读比赛，看谁能读得最能打动人心。

3．教师总结：品味剧本的语言美，我们发现，剧中的人物语言高度个性化，切合人物的身份。人物的对白，声气口吻酷似其人，自然流畅、贴切生动，实乃清水芙蓉，天然雕饰。作者恰当吸收了四川方言的一些语言成分，使本剧的语言无论唱词还是说白都体现出通俗浅显、明白如话、情味十足的特点，洋溢着浓郁的生活气息，富有艺术的表现力和感染力。

五、拓展延伸，面对悲惨的命运，狗娃只能苦苦挣扎着，重男轻女这种思想的残渣余孽作为传统文化的一部分，到今天还残存在一部分人的头脑中。在现实社会中，“超生游击队”绝不是电视小品的随意杜撰，女大学生就业受到性别歧视的现象普遍存在。你们是未来世界的主宰，请你写一段话，劝告这些人，宣扬男女平等的观念。使警钟长鸣。学生写作，自主发言，请写得较好的学生谈一谈。

巾帼不让须眉。英国的撒切尔夫人、美国现任国务卿希拉里、中国前副总理吴仪，现代的女性地位升高，贡献突出，经济独立，已然撑起蔚蓝的半边天，人们应彻底摒弃陈旧落后的观念，高举男女平等的大旗，顺应历史潮流，作新时代的新新人类！

六、总结 回味戏剧

戏剧如同小说一样，有曲折的情节，生动的人物，戏剧又不同于小说，“三五步走遍天下，六七人统率千军”，说唱打念于舞台之上，嬉笑怒骂皆立于眼前。戏曲，悠扬婉转的唱腔，灵活多变的套路，飘游在历史源远流淌的长河，回响在民族灵魂的深处。都市繁华，步履匆匆的我们，何不放缓我们的脚步，驻足公园长廊的戏迷天地，聆听别致清亮的戏曲韵调，感受历史的厚重，找回久违的记忆，让我们传承民族戏剧，守护中华精粹！

七、作业：

1、面对身世悲惨的狗娃，我们无不为之掬一把同情之泪，戏剧中从不出场的帮腔人也禁不住打破惯例，由幕后走到台前，替她说情，你能不能也站出来为狗娃说话求情？请你模拟剧本，写一段唱词来为狗娃仗义执言吧！

2、你还了解哪些戏剧种类，查资料，感受戏剧魅力。

第三篇：一年级下册语文教案(人教)

《柳树醒了》教案示例

教学目的

1．认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。

2．正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。

3．能发现春天里事物的变化。

重点难点

《柳树醒了》的教学重点是识字，难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学，在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨”、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆，所以学习课文时帮助学生分析出，柳树醒了后首先要洗澡，然后梳头。洗澡需要春雨，梳头需要春风。这样，学生就可以在愉快中识字，在轻松中学文了。

教学方法:以读为主，读中悟景，读中识字。

教学用具:生字卡片，课文插图，媒体资源：《柳树醒了——情景演示》、《柳树醒了——泛读》

教学时间：二课时。教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字会想到什么？ 2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。

春（天、雷、雨、燕、草、花……）

3.再看一看视频（柳树醒了——情景演示），感受一下春天的情景。

4.出示课文插图，这儿还有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。

二、初读，了解短文

1.同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）

师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开第1课。先跟着动画默读，再自己读一读，读时要借助拼音，读准字音。

播放媒体资源《柳树醒了——诵读》 2．出示字词卡片，反馈读音。(1)板书课题：1．柳树

了

(2)谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)(3)除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)3．分节读文，了解内容。

(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了)教师板书：说话醒了

①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树 春雷

②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。

①以小组形式汇报，老师板书：

春雨 洗澡

柳枝 软了 春风 梳头

柳梢 绿了 春燕 捉迷藏 柳絮 飞了

（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。

②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树 玩耍 小朋友 长高了。③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。

(4)同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?（学生自由说）（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)

三、巩固生字，写好字

1．看板书再读词。2．指导书写。

①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。

④描红。

⑤自己练写，老师巡视。⑥成果展示。

四、板书设计

1柳树醒了

春雷

说话

柳树 醒了 春雨

洗澡

柳枝

软了 春风

梳头

柳梢

绿了

春燕

捉迷藏

柳絮 飞了 柳树

玩耍

小朋友

长高了

五、课堂作业设计

1、背诵课文。

2、写好“说、话”两个字。

第二课时

一、复习

1．开火车抽读字卡：

醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍 2．完成课后说一说。

3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)

二、读背课文

指名分小节朗读课文，学生齐背。

三、实践活动

仿照课文编诗句，说一说。

四、指导写字

1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。

2、教师范写。

3、学生书写，师生评议。

五、课堂作业设计

1、完成练字作业。

2、词语连线练习。

春雷 说话

柳树醒了 春雨 洗澡

柳枝软了 春风 梳头

柳梢绿了 春燕 捉迷藏

柳絮飞了

柳树 玩耍

小朋友长高了

《春雨的色彩》 教案示例

教学目的 1．认识“线、论”等11个生字。会写“你、们”等6个字。

2．正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。

3．有主动积累词语的意识。

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。

教学方法：以读代讲、读中感悟。

教学用具：媒体资源：视频《春雨的色彩》、视频《整体感知——春雨的色彩》

教学时间：两课时

教学过程

第一课时

一、视频导入，激发兴趣

1、播放视频《春雨的色彩》

2、同学们，我们刚才感受了下春雨时的情景，现在，我们来具体感受一下课文吧？同学们在听读的时候，自己在心里默读，并标记好自己不认识的生字，同时通过拼拼音的办法记住它们，读会它们。

3、播放视频《整体感知——春雨的色彩》

二、初读课文，认识生字

1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。

2、这些圈起来的字都是我们的新朋友，看看你有什么好办法记住这些字。（线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢……等）

3、同桌互读课文，如果有不认识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。

4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。

5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。

6、看视频演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）

7、出词给学生读。

三、读通课文，感知内容

1、生字大家都认识了，课文肯定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。

2、朗读比赛，师生评价。

3、感知内容，相互交流：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？

4、课外延伸：自由组合表演课本剧《春雨的色彩》。

第二课时

一、复习生字，导入新课

二、精读课文，理解积累

1、同学们的字记的很好，课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并选择自己喜欢的一段精读。

2、讨论交流，指导朗读

调整方案：

方案一：通过读课文你知道了什么？（这一问题较开放，如果学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）

方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）

3、小组内讨论：a.如果分角色朗读的话，该怎样读争论的语法，朗读好“不对”“不对，不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨、小鸟和大自然。

4、根据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。

5、请一组同学配乐表演读，学生评价

6、同学们，春雨到底是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）

7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词句画下来。

8、课堂练习：读读说说

滴 雨滴、水滴……

欢 欢乐 欢笑……

题 题目 数学题……

线 纺线 棉线……

三、指导写字，扩展思维

1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点

2、范写临摹

3、重点指导“绿”字的笔画

4、对照

5、拓展：春雨到底是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。

《邓小平爷爷植树》教案示例

教学目的

1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。

2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

教学重点

识字、写字、朗读课文。

教学难点

“颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读。

教学方法

以读代讲、读中感悟

媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》、视频《邓小平在深圳（1992）》

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。

2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请大家看这段视频。（播放媒体资源：视频《邓小平爷爷植树——范读》）

二、自主学习，认读生字

1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。

教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学习困难学生适当点拨。

2、同桌互查：生字会认没有，课文是否读通。

3、开火车认读生字。

三、朗读感悟，展示交流

1、出示讨论题

⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？

⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？

2、全班交流反馈：

⑴相机播放视频《邓小平在深圳（1992）》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。

⑵相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。

⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如：

A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。

B邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了几锹土。

C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。

四、写字指导

1、引导学生观察田字格中的字。

2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。

3、学生独立描红、临写。

第二课时

一、复习导入

1、出示带有生字的句子，指名读。教师了解学生读长句子的情况，及认读生字的情况。

2、读生字，给生字扩词。

3、小组互相帮助，牢记生字。

你还有哪些字不太认识吗？快和小组同学交流，看看别人有什么好办法记住它。

二、朗读质疑

1、自由读全文，把不懂的地方画出来。

2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。

3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。

4、齐读课文。

三、扩展延伸

如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。

四、作业设计

1、参加一次植树活动，说说植树的过程。

2、写字练习。

《古诗两首》教案示例

教学目的

1、认识“古”、“诗”等13个字，会写“古”、“声”等6个字。

2、正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。

教学重点

认识13个生字，会写6个字；正确朗读背诵两首古诗。

教学难点

认识生字“醉”和书写“声、处”。

教学方法

以读代讲、读中感悟。

教学用具

课文插图，媒体资源：动画《春晓》。

教学时间

二课时

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）

2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。

4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。)

二、初读感知

1、老师范读（也可利用动画资源《春晓》中的范读部分辅助教学）。

2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。

3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？（多请几位学生读）

三、再读感悟

1、出示课文插图。

你看到了什么？（指名说）诗中哪里说了鸟？读给大家听。（处处闻啼鸟）同学们，瞧，（引导学生看图，想象鸟飞鸟叫的景象。）你想说些什么？（要求学生用自己的话说）

哪里讲了花？（花落知多少）（引导学生回忆自己见到过的花落的过程。）

学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。（夜来风雨声）哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。

2、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？

3、指导朗读。

4、以各种方式练习读。

四、读诗想画面，指导背诵

1、把眼睛闭上，听老师读古诗，你的眼前浮现出什么？（分小组说，指名说。）

2、指导背诵。

五、扩展活动

拿出你们手中七彩的画笔，画出美丽的春天吧！

第二课时

一、猜谜激趣导入

1、同学们，今天老师给大家带了一则谜语，请听：

一只蝴蝶轻轻飘，顺着风儿上九宵。

一心向着云外飘，可惜绳子栓着腰。

2、这是指什么？（指名说）

2、大家经常放风筝吗？觉得有趣吗？（指名说）

二、揭示课题

1、出示课文插图：

瞧，图上的几个小伙伴正玩得带劲呢！

2、诗人高鼎把他们写进了一首诗中，大家想读读吗？（板书课题，指导读准平舌音“村”。）

三、初读感知

1、播放动画《村居》，2、自由读古诗，借助拼音读准字音。

3、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。

4、指名读，齐读。

四、图文对照，读中感悟

1、看图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？（指名回答：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）

2、全班齐读。

3、看看图中的景物怎样？（指名用自己的话说）

4、诗中是怎样写的？（引出：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。）

5、小伙伴们在这么美的风景下放风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！

五、读诗想画面，指导背诵

1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。

2、看图背诵，全班齐背。

六、扩展活动

开展放风筝活动。

七、作业设计

1、说一说你放风筝的过程。

2、写字练习。

第四篇：人教版九年级下语文 《变脸》教案1

《变脸》

关于本文作者

魏明伦(1941年-)四川内江人。14岁即开始发表习作，中国当代著名的剧作家，被誉为'巴山鬼才'。代表作品有《易胆大》《四姑娘》《潘金莲》《夕照祁山》《变脸》等。

关于《变脸》

《变脸》是作者1997年创作的。全剧共六场，本文节选的是第二场。剧情着重描写了一个叫狗娃的女孩的人生遭遇，同时也刻画了心地善良而命运不幸的老艺人水上漂的形象，反映了民间艺人的苦难命运，以及官场的腐败、军阀横行、匪盗为患、民不聊生的社会现状，从一个侧面展现了旧社会的人民的生存状态。

本文中涉及的几个人物是：水上漂、狗娃以及人贩子。

学习本文，先通读全文，了解大概故事情节。

一、学习本文，掌握如下字词。

1、为下列加红的字注音。

斟酒（）糍粑()抠痒()

安逸()阴霾()打鼾()

2、解释下列词语的含义。

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟尘而显得混浊。

盘缠：路费

打牙祭：吃久未曾吃的丰盛的饭菜

3、词语积累。

怡然自得

睡眼惺忪

蹑手蹑脚

二、课文内容分析。

1、本文的主要内容是什么?

本文描写了水上漂发现狗娃是女孩，要将她抛弃而最终收留的事情。

2、如何看待水上漂和狗娃的冲突?

水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念;而狗娃的处境，则表现她作为下层社会女孩的不幸和对于命运的抗争。二人的冲突，固然有性格的因素，而更多的是两个人命运的冲突。

3、如何看待水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想?

水上漂身上所体现出来的重男轻女的思想，有着深刻的民族、历史、社会、经济和文化的根源，我们不能够对它加以简单的否定。水上漂后来的所作所为也具有一些否定和破除重男轻女思想的性质。

4、如何看待帮腔人在剧中的作用?

帮腔人有着叙事人的身分，它可以是作者、观众或者剧中人的代言者。它对剧情起着催化、点化的作用。

5、本文剧情的转折点是什么?

水上漂发现狗娃是女孩，是本文剧情的转折点。

三、问题研讨。

1、学习本文，要体现人物语言的特点，以及对于塑造人物有什么帮助?

2、请同学们课下搜集一下与戏剧有关的知识，并与同学们交流。

《枣儿》

《枣儿》是一个话剧小品，它围绕着'枣儿'情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。

学习本文，先通读全文，了解本文的大概故事情节。

一、掌握下列词语。

1、为下列加红的字注音。

竹匾()掸去（）囫囵（）咀嚼()

2、解释下列词语的含义。

津津有味：形容特别有滋味

踌躇：犹豫不决

蹑手蹑脚：形容走路时脚步很轻。

3、词语积累。

喃喃自语

蹑手蹑脚

蓦然

踌躇

雕塑

二、课文内容分析。

1、《枣儿》一文中的老人和男孩是怎样的人物形象?

老人：他是一个农民形象，他满怀激情，富有爱心，关爱青年人。他念旧而又传统，面对生活的变化不失爱心，不失希望又有所失落。

男孩：他思念父亲，喜爱心疼自己的老人，好奇而又懂事，在他身上处处表现了儿童纯真可爱的天性，他的这种天性又带有鲜明的时代特征。

2、本文的'枣儿'有什么象征意义?

它是亲情的象征，是故乡的象征，也是传统生活的象征和精神家园的象征。

3、本文的老人总共几次回忆起自己的儿子枣儿?

老人三次回忆起儿子枣儿小时候的事，请同学自己在文章中把它们找出来。

4、老人对男孩是一种什么态度，这说明了什么?

老人是对男孩是非常关爱的，这表现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也从侧面表现了自己对于儿子的亲情。

5、如何理解本文的思路内容?

本文的思路内容不能够作单一的理解，我们可以从多个方面来理解它。剧本表现了感人的亲情，也表现了老一辈的深厚乡情;反映了当今社会家庭关系的变化，呼唤人们的温暖亲情和心灵的沟通;反映了社会发展过程中，青壮年离家、老人孩子在家的现状;表现了社会变革时期传统的失落、精神家园的失落……同学们可以从多个方面来理解本文的主题，这也能够很好的锻炼阅读能力。

三、问题探索。

1、本文的开头和结尾都用了同一首童谣，它在剧在起到什么作用?

这首童谣表达了在'枣儿'中所融入的父母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式开头，隐含了全剧与'枣儿'有关，与亲情有关的特定内容，并将人们带入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定情境。结尾处也用了这首童谣，但是情境有所变化，由幕后换为前台，由哼唱变成呼喊，由没人回应转为'响起无数个童声呼唤的声音'，这既与开头相呼应，又强化了剧中情境和内容，深化了全剧的思想感情。

2、本文的语言很朴实，但是读来却很感人，这是为什么呢，请同学们自己思考一下，并从文中找出一些例子来分析。

3、本文有不少台词富有象征意味。同学们可以自己试着找一些，自己体会一下。

如原文中有这样的话，'男孩：枣儿叔叔啥时候回来?老人：不知道。男孩：迷路了吧?……'这儿的'迷路'用的并不是本意，而是比喻意，可以指情感的迷失、人生的迷失等。

《音乐之声》

本文节选自《音乐之声》电影剧本的开头部分。《音乐之声》被誉为'新风格'的音乐故事片的杰作，音乐故事片是以音乐为重要表演形式的故事片，它在欧美以及其它一些地区和国家，早已是一种相当成熟的电影艺术类型。

学习本文，先通读全文，了解剧情的大概内容，解决生字、生词。

一、掌握如下字词。

1、为下列加红的字注音。

峥嵘（）山颠（）山麓（）涟漪()

遐思（）伫立（）虔诚（）弥撒()

2、解释下列词语的含义。

峥嵘：高峻，突出。

山麓：山脚。

流连忘返：形容沉迷于游乐而忘了回去。后多指留恋某事,舍不得离开。

鳞次栉比：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨一个地排列着，多用来形容房屋等密集。

顶礼膜拜：这里形容十分虔诚地行礼。

不以为然：不认为是正确的。

3、词语积累。

峥嵘

嬷嬷

通宵达旦

顶礼膜拜

鳞次栉比

流连忘返

二、课文内容分析。

1、本文的内容梳理。

本文可以分为两个场景：第一个场景是在萨尔茨堡的野外，写玛丽亚的纵情歌唱，快乐游玩。第二个场景是在修道院内，主要写众嬷嬷对玛丽亚的议论。

2、文章第一个场景写景有什么特点，它起到了什么作用?

作者写景是非常有层次性的，由远及近，逐渐推进，把富有奥地利特色的地方风光很好的表现出来。景物的描写，映衬了主人公的心情。

3、由文章的第一个场景，我们可以看到玛丽亚具有怎样的性格?

玛丽亚情感丰富，心灵美好，天性自由活泼，对音乐有非常强烈的热爱和天赋。

4、在第二个场景中，众修女评论了自己对于玛丽亚的看法，玛丽亚在她们眼中是一个怎样的人呢?

在修女的眼中，玛丽亚天性活泼，热爱歌唱;不守常规，无拘无束;纯真欢快，自由自在;她自己快乐，也总是给别人带来快乐;她十分可爱又让人头痛。玛丽亚自由的个性，与修道院的环境和要求极不协调的，因此她们认为她不适合当修女。她们对于玛丽亚非常喜爱而又无所适从。

5、本文有哪些内容是对玛丽亚的正面描写，哪些是侧面描写?

第一个场景和第二个场景结尾玛丽亚回到修道院时的情形，是对正面描写;第二个场景院长和众嬷嬷的对话和对唱，是侧面描写。

6、本文的描写非常丰富，有语言描写、动作描写、表情描写，以及环境描写，请同学们在文章中各找一例，并体会一下它们的作用。

环境描写：'巍巍峥嵘的阿尔卑斯山，挺拔的松树漫山遍野，云雀声声啼唱。高高的山颠上尚未化尽的残雪斑斑点点，山风阵阵呼啸。'这一部分的环境描写映衬的主人公的心情。

同学们自己试着把其它描写找出来。

三、问题思考。

1、本文音乐性很强，同学们可以思考一下，它的这一个特点主要体现在哪里?

2、本文属于影视剧本，画面性很强。同学们在阅读的时候，要充分展开想象，把文章描绘的情景想象成一幅幅画面。

中考解析

阅读下面的文章，完成问题。

FE复合酶：划时代的高科技成果

①酶能够溶解细菌，是本世纪的一个重大发现。而将酶应用于抗菌消毒领域，并证明它比抗生素能更好地担负起对付细菌感染的重任，则是一个划时代的成果。

②本世纪三四十年代，在抗生素未被发现之前，细菌感染是威胁人类生命的最重要因素之一。当青霉素、链霉素、磺胺类药物等相继问世后，人类平均寿命提高了几十年。然而随之而来的是一个新的严峻的问题：耐药菌出现了。这使得抗生素的剂量越用越大，效果却越来越差。据美国媒体报道，因耐药菌感染，仅延长住院时间和必须使用昂贵的新型抗生素两项，每年就要增加300亿美元的开支。不仅如此，抗生素引起的毒副作用和不良反应也令人吃惊和遗憾。据《健康报》报道，我国每年因药物不良反应死亡的有19.2万人，住院的有250万人。有人担忧，这样下去我们的后代会不会遭遇一个瘟疫横行却无药可治的悲惨世界。

③奇迹就在此时出现，有人在葡萄球菌之中发现了溶菌酶。试验证明，它能有效杀灭革兰氏阳性菌，尤其对世界医学界极为棘手的耐药性金黄色葡萄球菌效果显著。随后，世界各地的科学家都展开了对它的研究。1987年，我国复旦大学生命科学家通过基因克隆方法从安全菌中获得了溶葡萄球菌酶(也称FE，意即复旦酶。)之后，复旦酶及FE复合酶制剂被认定为划时代的高科技成果。在原国家教委支持下，由全国174所名牌大学组成的、以开发高科技产品为宗旨的中国高科集团实施了其生产权和销售权的独家转让，并组建了全资子公司--上海高科生物工程有限公司，专门对其进行开发利用。

④几年的开发应用实践证明，FE及其复合酶制剂确是非常优良的抗菌剂。它的杀菌机理非常独特，不是简单地在细菌细胞壁上形成一层屏障，而是通过直接裂解菌体细胞壁，彻底杀死细菌，因而不易产生耐药性。作为本质为蛋白质、能随人体新陈代谢而排泄的纯生物制剂，它还具有无任何毒副作用的特点。它使得抗生素带来的耐药性和毒副作用两大难题迎刃而解。以其为原料，上海高科生物工程公司相继开发出用于防止烧伤、外科等手术后期耐药菌感染的FE复合酶消毒剂，可广泛用于手术、器械、餐具、水果等消毒的FE复合酶消毒剂(Ⅱ)，用于治疗咽喉炎、口腔溃疡、牙龈炎等口腔喷雾剂，其中FE复合酶消毒剂成为目前惟一获得卫生部批准的生物型消毒剂。

1.这篇说明文的说明对象是_________，说明顺序是_______

2.第②段说明的内容是________________________________;说明方法是___________________________。

3.第③段中加红'其'指代的内容是_____________。

4.第④段最后一句中加红词'惟一'能不能删去?为什么?

答：

5.根据文中内容，说明用FE复合酶杀菌为什么不易产生耐药性?

答：

6.FE复合酶的研制成功有什么重大意义?

答：

【考点】：阅读说明文的综合能力

【分析】：

1.本题考查对说明对象及说明顺序的分析。选文的说明对象是FE复合酶，这从全文各段的内容可以看出，另外本文的标题'FE复合酶：划时代的高科技成果'也是一个非常重要的提示;全文的说明顺序是逻辑顺序。

2.本题考查对说明内容及说明方法的分析。选文第②段的说明内容是FE复合酶研制的背景(或：为什么要研制FE复合酶;FE复合酶研制的原因)，这一段主要运用了举例子和列数字的说明方法。

3.本题考查对代词指代内容的理解。'专门对其进行开发利用'中'其'的指代内容，根据上文判定是：复旦酶及FE复合酶制剂。

4.本题考查说明文语言的准确性。'FE复合酶消毒剂成为目前惟一获得卫生部批准的生物型消毒剂'中的'惟一'不能删去，因为'惟一'说明获得卫生部批准的生物型消毒剂只有FE复合酶消毒剂，没有其他，这体现出说明文语言的准确性、科学性。

5.本题考查对说明内容的理解。用FE复合酶杀菌之所以不易产生耐药性，是因为它不是简单地在细菌细胞壁上形成一层屏障，而是通过直接裂解菌体细胞壁，彻底杀死细菌。

6.本题考查对说明内容的理解。FE复合酶的研制成功使得抗生素带来的耐药性和毒副作用两大难题迎刃而解。

课外拓展

一、魏明伦简介

魏明伦(1941年-)四川内江人。

童年失学，九岁唱戏。1950年参加四川省自贡市川剧团，先后任演员﹑导演﹑编剧至今。四十余年未换单位。

14岁即开始发表习作，16岁即被'反右'株连，尽经坎坷。中共十一届三中全会后脱颖而出，以'一戏一招'的创新精神先后写作《易胆大》﹑《四姑娘》﹑《潘金莲》﹑《夕照祁山》﹑《中国公主杜兰朵》﹑《变脸》﹑《巴山秀才》(合作)﹑《岁岁重阳》(合作)等一批在国内外有影响戏曲文学戏本。

《易胆大》与《潘金莲》破例双双荣获1981年全国优秀剧本奖。《巴山秀才》再获1983年全国优秀剧本奖;'连中三元'，剧坛罕见。《巴》剧英译本在美国夏威夷大学学报发表，后收入王季思主编的《中国当代十大悲剧集》。

1985年底《潘金莲》问世，引起社会各界大讨论。争议扩大到港台欧美，余波回荡十年不止。全国几十个剧种，二百余个剧团纷纷争演《潘》剧;并由香港影视剧艺社﹑台湾国立复兴剧校移植上演。近年《潘》剧连续参加台湾第十四届国际艺术节，新加坡第四届国际华族文化节等等境外演出盛会。剧本由海内外几十家报刊转载;单行本出版多种，英译本在美国发行，又被选进《二十世纪中国文学精品大系》﹑《八十年代文学新思想丛书》﹑《中国现代派作品大系》。

1992年，《夕照祁山》获第六届振兴川剧调演优秀剧本奖，名列第一。剧本由《中国作家》与香港《大成》杂志破例发表。

1993年，《中国公主杜兰朵》由北京京剧院带到意大利演出;1995年又由自贡市川剧团带到第四届中国戏剧节参赛，一举夺魁，囊括优秀剧本﹑优秀演出等十一项大奖。

九十年代兼涉影视，曾应邀出任1993年'中央电视台春节文艺晚会'总撰稿;领衔创作《众人划桨开大船》等节目获得多项春兰杯奖。最近担任电影《变脸》的编剧，该影片获1995中国电影节华表奖(政府奖)最佳合拍片奖﹑金鸡奖最佳合拍片奖﹑珠海国际电影节最佳影片奖﹑首都大学生电影节特别奖﹑东京电影节最佳导演奖﹑柏林电影节最佳儿童奖;96香港十大华语影片。

八十年代末期写杂文，以其内涵与形式双重特殊引起文坛和社会反响，乃致出现'魏明伦是戏剧第一还是杂文第一'之说。代表作收入《中国杂文大观》﹑《二十世纪中国散文精品集》﹑《新华文摘》﹑《笔会文粹--走过半个世纪》﹑《中国当代杂文精品文库》。结集《巴山鬼话》，在首届中国优秀文稿竞价会上拍卖成功，创杂文价格新纪录。又有专著《苦吟成戏》﹑《魏明伦文集A集》﹑《魏明伦剧作精品集》在大陆和台湾问世。

魏明伦由于多方面成就，1987年被新华社《半月谈》公布为中国当代九大剧作家之一。1988年被天津《艺术家》评选为中国艺术界十大神秘人物之一。1993年在武汉举行的中国现代戏曲研究会上，被湖北省艺术研究院等学术机构联合推选为新时期中国戏曲界四大怪杰之一。

魏明伦是第七届﹑第八届和第九届全国政协委员。中国戏剧家协会副主席。四川省作家协会副主席。一级编剧。国家特贡专家。文化部优秀专家。四川省优秀专家。1983年与1995年四川省劳动模范。1996年全国五一劳动奖章获得者。

第五篇：人教新课标九年级语文下册期末测试题

人教新课标九年级语文下册期末测试题

一、语文基础知识及运用(20分)1．下列加点的字的注音完全正确的一项是()(2分)A．颀长(qí)踉跄(1àng)精神矍铄(juã)踌躇(zhù)．．．B．龟裂(guī)星宿(sù)丢三落四(1à)和面(huò)．．．．C．嗤笑(chī)伛偻(1ǚ)锐不可当(dāng)恻隐(câ)．．．．D．淑女(shū)痉挛(jīmg)步履蹒跚(pán)温馨(xīng)．．．．2．下列词语中，有错别字的一项是()(2分)A．滥竽充数 随波而逝 明察秋毫 宫阙 B．余音绕梁 俯首贴耳 秋风箫瑟 精采 C．抑扬顿挫 声色俱厉 关关雎鸠 嶙峋 D．腐草为萤 锲而不舍 静影沉璧 珠帘

3．下列词语中加点字的解释全都正确的一项是()(2分)A．无稽之谈(考查)潜滋暗长(生长)肆虐(任意地干)B．销声匿迹(消失)杳无音信(远得不见踪影)绛紫(深蓝色)C．不能自已(停止)姹紫嫣红(娇艳)淫雨(放纵)D．变卖典质(抵押)面面相觑(惊惧)汲取(从下往上打水)4．下列句子用语得体的一项是()(2分)。

A．班长带同学们参观了新建的汽车站后，对站长说：“真不好意思，我们的光临给您带来了不少的麻烦!”

B．我相信你读了我的文章后，一定会受益匪浅。

C．晚上十二点，宿舍里还有几个开灯看书的同学，黄兰不满地说：“大学生们，谁看坏了眼睛，请到我处拿眼药水。”

D．老师叫同学们互改作文，张扬对李明抄袭的作文写下一句评语：似曾相识燕归来。5．下列四项中，不正确的两项是()()(2分)A．《关雎》选自我国最早的一部诗歌总集《诗经》。B．“我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生?”这个句子的问号用得不对，应该把它放到“钱”字后面。

C．“招商引资使开发区进发出前所未有的春光。”这个句子中的“进发”一词应改为“焕发”。

D．“他的作文不但居全班之冠，而且常常在全校冒尖。”这个句子的“在全校冒尖”应与“居全班之冠”对调。

6．仿照例句写两个关于书的比喻句。(2分)例句：书是钥匙，能开启人的智慧之门。

仿句：书是 书是

7.默写填空。(8分)

①，柳暗花明又一村。(陆游《游山西村》)②晴空一鹤排云上，(刘禹锡《秋词》)③问渠那得清如许。(朱熹《观书有感》)④《曹刿论战》中一个流传至今的成语是：。

⑤《陋室铭》中以“交往之雅”表明“陋室”不陋的句子是： ⑥《陈涉世家》中表现陈涉“少时”就有远大抱负的句子是： 陈涉号召士卒起义时，鼓动性极强的句子是：

二、古诗文阅读(16分)(一)阅读下面一首古诗，完成8—10题。

送杜少府之任蜀州

王 勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知已，天涯若比邻。

无为在岐路，儿女共沾巾。

8．对这首诗的词义理解，不恰当的一项是()(2分)A．“天涯”指很远的地方；“若”和“比”都是“如同”、“好像”的意思。B．“城阙”这里指京城，当时的京城是长安。

C．“君”在诗中指杜少府；“离别意”，离别的情意；“宦游”指离开家乡出外做官。D．“岐”同“歧”，“歧路”即“岔路”，指分手的路口。

9．请在原诗中用横线“——”画出发表议论点明中心的两句诗句。(2分)10．这首诗中的“海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的句子，请说说它好在哪里。(3分)

(二)阅读下面的文言文，完成11—14题。

鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。11．下列各句对加点词解释完全正确的一项是()(2分)A．由是则生而有不用也(判断词)B．故患有所不辟也(患病)．． C．凡可以辟患者何不为也(通“避”)D．贤者能勿丧耳(放弃)．． 12．下句中加点词“而”所表示的前后词句的关系不同于其它三项的是（）（2分）

A．气可以养而致 ．B．文不可以学而能 ．C．舍生而取义者 ．D．由是则生而有不用也 ． 13．翻译下列两个句子。（4分）

（1）生亦我所欲，所欲有甚于生者

（2）非独贤者有是心也，人皆有之 14．上文运用了正反对比论证来论证论点，请用横线在原文中划出正面论证的句子。（1分）

三、现代文阅读（34分）

(一)小学回家的路是一条乡村的土路。萝卜头一般的我骑着硕大的一辆二八自行车，横冲直撞地冲回鸡、狗、牛、羊满院的家。

中学回家的路是一条城市里的柏油路。放学后走过那时认为有点神圣的市政府，再从熙熙攘攘的人群中钻过，回到种有两棵果树的家里。

上高中补习班时回家的路要坐一夜的夜班车睡到家。放寒假要补十天课，我破天荒在老师的办公室哭了半个小时，终于提前了5天回家。那一夜在班车上我兴奋地无法入睡，直到进了院看到果树，喝了爸爸熬的奶茶，才在疲惫中睡去。

大学回家的路漫长得可怕———两天两夜的火车再加上一夜的班车。那年到家后，体力不支，一下子烧到40度，爸妈心疼的样子却让我感觉欣幸，原来回家可以这么幸福———有人疼。

那天妈妈打电话说：“回来吧 这边有个新办的高中招老师，反正你明年毕业也要找工作，你又喜欢当老师，在外面教书不如回家来吧 ”我当时答应考虑，但是后来还是写了封信告诉家里我不回去。我将信投入信箱的瞬间明白了，原来已经没有回家的路了。一如当年父母从湖南来到新疆后，就再也回不去了。

凝望书桌前摆着的父母的合影，我想家，想得扯心扯肺地痛，想得泪流满面，我为什么不选择回去 难道我的心已经背叛了我的家吗 难道我成了断线的风筝，只能望着爸妈手中的轱辘落泪 不，不，不，穷我一生都不可能走出父母的爱，可是我为什么不回家 因为我是一只小鸟，巢是我的起点，蓝天是我的旅途，另外一只小小鸟是我的终点。因为我是一粒树种，落在大树根下，荫翳会扼杀我的生命，我只有随风到那个有阳光的地方，生根、成长，再结出新的树种。人类不也是这样轮回的吗 天下所有的父母都是用心、用汗、用血、用泪、用生命来爱孩子。每一个长大的孩子都将挣脱那个温暖的怀抱，去闯、去拼，直到有一天他将自己所有的世界全给了另一个幼小的生命时，他才会明白他的轮回。既然是轮回那就只有顺着转，而不能突然的停下来转回去。我读过许多人谈及父母时的悔，悔当初没有留在父母身边，悔当初没有多爱父母一点，悔当初没有多陪父母几天。其实如果从头来过，他们依旧会选择同样的路，因为这世界本没有回家的路。

没有了回家的路，我依然还有家，因为无论我走到哪里，父母的爱就在哪里。没有了回家的路，我依然深爱我的父亲、母亲。我还记得小时候我用稚气的声音给父亲背诵《游子吟》，今天，我真的成了那个游子，就让我再给我最亲爱的父母背一遍：

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

原载《视野》

15．根据具体语境解释上文中加点的词语(2分)轮回： 16。选出下面对文章内容理解正确的一项()(2分)A．上文写“回家的路”由土路变柏油路，由柏油路变铁路，目的是要表明家乡的发展快，变化大。

B．上文表现的是作者这样的思想认识：作为子女要爱父母，但不一定一辈子厮守在父母身边，好儿女应志在四方。

C．文章开始极力写“我”读书时回家的迫切心情和幸福感，与后面写“我”工作后“放飞”异地，无法留家的无奈形成对比，突出我的爱家、恋家。

D．作者本来就不想回家，因为家乡的物质生活和文化生活都无法和大都市相比，当年父母不愿回湖南老家，亦是如此。

17．用横线在原文画出回答“我为什么不回家”的两个比喻句，并请在下面横线上写出用比喻句回答的好处。(4分)

18．读了本文，你觉得最大的感受是什么?请谈谈你的感受和理由。(4分)

(二)①寒冷也是一种资源和能源，可以开发利用，使之为人类创造财富。

②美国明尼苏达州国际瀑布城，气温常在-30℃以下，素有美国冰箱之称。这给这个小镇带来了经济上的大繁荣：州政府拨款200万美元建立了寒冷气候资源开发利用中心；美国通用汽车公司和福特汽车公司都在这里建有新型汽车厂和试验场，以制造适合高寒地区的汽车。

③实验表明，水结成冰后，体积会增大10％左右，能够产生巨大的膨胀力。关、加等国巧妙地利用这种张力开山采石。方法是在冬季打洞，再向洞里灌水，水很快结成冰，结冰的膨胀力能轻易将石头胀裂。与爆破法相比，这种方法既经济又安全。

④寒冷在医学上应用极广。如生物制品的冷藏，软组织损伤的冷冻疗法，外科和妇科及皮肤科某些病灶的冷冻手术、冷冻病理切片等，都是人所熟知的。现在，医学家还运用寒冷进行器官移植，保证了器官的存活；解决了异地异时器官移植的难题。科学家正探索使人们在每晚入睡后体温下降5℃左右的新途径，预期可延长人的寿命30年。⑤在极冷的低温条件下，不少导体的电阻消失，出现“超导”现象，这样，就可以实现无损耗输送电能。

⑥利用雪水作冷源，利用地热作热源，这种温差电站已在许多国家成为现实。19．下列说法正确的一项是()(2分)A．上文说明的对象是寒冷。

B．寒冷的一般特征是电阻消失，出现“超导”现象。C．寒冷是资源和能源，可以利用它来创造财富。D．上文的说明顺序是先总后分，以“空间”为序。

20．请列举上文主要使用的其中一种说明方法，并谈谈其作用?(3分)

21．第③段中加点的“轻易”一词能不能删掉?为什么?(3分)

22．既然寒冷也是一种资源和能源，利用它也能为人类创造财富。那么日常生活中废弃的蔗渣、木屑、废纸、树叶等同样也有利用价值。请你选择其中一种，也可另选一种，简明地说说你变废为宝的想法。(4分)

(三)①怪哉!同一文题，同一人作，同一人阅，第一次落第，第二次却金榜题名，为何?真金总会发光。

②要发光，得是真金。韩愈的文章最终被定为第一名，是因为它是“真金”，它能发光。如果他的文章是一块“石头”，就不会发光。就算给它添上金粉，金粉也会掉落，终究还是不能发光。真金就是真金，把它放入石头中它还是真金。太阳不因为处在黑暗的天宇中而失去光辉，长江不因为处于天地之中而失去一泻千里的气势。它们最终能为人所赞、为人所颂，因为是“真金”。

③是真金总会有被人发现之时，没有发现只不过是一时而已。韩愈的文章，第一次没有被选中，第二次终被选中。因为人们是在寻找“真金”，而不是在寻找“石头”。煤炭在地下深藏数百万年后终被人发现，成为“鸟金”；石油在地下沉睡数千万年后终被人们所用，成为工业的“血液”；铀分布于海水之中而最终为人们所提取，成为“能量之源”。人们在寻找“真金”，它最终一定会被发现。

④“真金”也要推荐自己，使自己早日发光。虽然终究是会发光的，但是能早日发光最好。自古以来不就是有许多推荐自己“发光”的“真金”吗?毛遂如果不自荐，他会更晚为人所发现，或者失去了发光的机会；韩愈如果不第二次抄自己那篇文章，也就不会有后来的“发光”。茅台酒不被溢出，为人所闻，也不会有后来的名闻世界。推荐自己总比等人发现强。

⑤文章如此，人亦如此，人亦要首先使自己成为真金，并不断推荐自己，坚信“真金总会发光”，方能最终发光。如果你不是真金，你决不会发光。韩愈的文章最终被发现，给我们一个启示：真金总会发光。23．本文段的中心论点是()(2分)A．真金总会发光。B．要发光，得是真金。

C．是真金总会有被人发现之时。

D．“真金”也要推荐自己，使自己早日发光。

24．第③段主要采用 和 的论证方法。(2分)25．本文段的结构形式是()(2分)A．总一分 B．分一总 C．分一总一分 D．总一分一总

26．“是真金总会有被人发现之时，没有发现只不过是一时而已”是本文段的一个分论点，除文中的论据外，请你给此分论点补充另外一个典型的事实论据。(4分)

四、作文(50分)27．阅读下面一则材料，按要求作文。

“你努力了吗?”是驰名世界的美国《黑人文摘》杂志创始人约翰森的座右铭。他正是靠着母亲送给他的这句话，绝处逢生，走出人生低谷，创造出一个又一个的人生辉煌。

试看古今中外，又有哪一个成功人士不是靠着自己的努力去实现自己的人生理想的呢?请联系生活实际，以“努力”为话题，写一篇不少于600字的文章。

要求：立意自定，题目自拟，文体自选。

参考答案：

一、1． C 2． B 3． A 4． D 5．B D 6．略

7．①山重水复疑无路 ②便引诗情到碧霄 ③为有源头活水来

④一鼓作气 ⑤谈笑有鸿儒，往来无白丁 ⑥“燕雀安知鸿鹄之志哉”“王后将相宁有种乎”

二、（一）8.A

9．画线句子：海内存知己，天涯若比邻

10． ①包含温情，富于哲理②语言凝炼③豁达乐观，给人以莫大安慰和鼓舞

（二）11．C 12． D 13． ①生命是我所喜爱的，但我喜爱的还有过生命的东西②不仅贤人有这种本性，人人都有

14．画线句：生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

三、(一)15．这里指：“父母关爱孩子”、“孩子长大后外出谋求发展”、“孩子成为父母后又关爱自己的孩子”这种循环的过程。

17．两个比喻句：“因为我是一只小鸟„„因为我是一粒树种„„”好处。语言含蓄，生动形象 18．略

（二）19．C 20．示例：列数字，让读者确切知道事物的数量、状态及发展变化等；作比较，说明利用水结成冰的张力来开山采石的方法比爆炸法更经济更安全。

21．不能删掉，因为删掉后不能突出水结冰后膨胀力之大，无法突出用这种方法开山采石简单容易、经济安全的特点。22．略

(三)23．A 24．举例论证法 ；比喻论证法 25．D 26．示例：诸葛亮虽有奇才，但怀才不遇，只能躬耕于南阳。刘备独具慧眼，三顾茅庐请其出山，他的才华才得以施展，成为一代杰出的军