一年级语文下册 28 小伙伴教学设计 新人教版

第一篇：一年级语文下册 28 小伙伴教学设计 新人教版

《小伙伴》

【设计理念】

新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本课设计注重激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与学习全过程。例如，教学开始，让学生根据阅读要求自读课文，整体感知，课尾，让学生自主识记生字词，并鼓励个性化的识记方法，旨在培养学生的自主学习能力。课中，采用合作小组引导学生分角色朗读课文，表演，并思考“谁的帮助最好？”，目的就在于激发学生学习欲望，让学生全员参与，互动探究，各抒己见，资源共享，培养其协作精神。“根据图文内容，探究图中人物分别是谁？”这个开放性的问题设计，让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受，从而体会到获取成功的快乐，学习语文的快乐。当然，阅读教学要以读为本，因此，第二个设计理念便是“读贯穿始终”。

【设计特色】

以读为本，自主参与，合作探究。【教学目标】

１、认识“餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹”１３个生字。会写“问、间、伙、伴、共、汽”６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

３、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

【教学时间】二课时 【教学流程】

第一课时

〖教学要求〗

１、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。２、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。〖教学环节〗

一、结合生活实际谈话，揭示课题 １、说一说，你的小伙伴是谁？

２、板书“小伙伴”，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？（联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。）

二、提出要求，自读课文，整体感知

１、自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。２、想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈 １、采用多种形式检查生字读音：

⑴ 教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。⑵ 同桌同学互读。

⑶ 请学生当小老师带领同学读。⑷ 指名几位学生读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？ ２、学生交流汇报：

⑴ 再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。„„）

⑵ 他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

四、复习巩固生字

１、出示生字卡片，开火车读。

２、读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

五、指导书写“问、间、伙、伴”四个字

１、出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。（“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）

２、重点指导书写“问”、“伙”。３、学生书写。

（教学时，让学生观察生字在田字格中的位置，弄清主次笔和间架结构，然后请学生尝试书写，再辅以教师指导，力求使学生达到书写规范、整洁。）

第二课时

〖教学要求〗

深入学习课文，进一步理解感悟小伙伴们的不同做法，懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。〖教学环节〗

一、出示生字和词语卡片，检查认读情况

二、研读课文，初步理解感悟 １、自由读课文，思考：

春游那天，小伙伴们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？

师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。２、小组合作学习：

分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）

３、小组汇报交流学习情况：

比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。

三、开展“图文”配对活动，深入理解感悟

１、仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个小伙伴分别是谁？说清楚是怎么看出来的。引导学生结合课文语言文字思考、分析判断，并学会运用多种表达方式进行表达。如：从左往右数，第三位是玛莎，因为她是两手空空的，又低着头，好象很难过。从右往左数，第二位是玛莎，因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤，头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包，一手拿着矿泉水的小男孩是维加，拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子，快步走来，把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。„„

（开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。让学生“根据图文对照，说说图上的人物分别是谁”是个开放性的问题，可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，使学生运用多种表达方式进行说明，达到资源共享。）

２、小组合作学习：

⑴ 小组讨论：小伙伴是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？ ⑵ 小组同学编排课本剧，尝试表演。

（通过小组合作分角色朗读，把文字故事转化为直观形象的表演，这是知识内化的过程，也是孩子们喜闻乐见的一种方式。）

⑶ 汇报交流：

引导学生体会三个小伙伴的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。

四、创设情境，设问导思，拓展延伸 １、如果当时你就在现场，你会怎么做？这样吧，现在老师就是丢了中餐的玛莎，你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢？为什么这样去做呢？

（学生走近“玛莎”，采用不同方式的关心帮助。）

２、在生活中，我们的小伙伴也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？（将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境，引导学生从生活实际出发进入课文，从阅读者变为当事者，学生的体念就会更深刻，感情的抒发就会更真切。）

五、巩固生字新词

１、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。２、汇报交流，强化记忆。

六、书写指导“共、汽”两个字

第二篇：一年级下册语文《三个小伙伴》优秀教学设计

教学要求：

知识和技能

1，学习和掌握本课中的新词。

2，正确，流利，情绪上阅读文本，背诵文本，再次播放。

3，了解文字内容，知道为什么三个小伙伴可以种植好的树

过程和方法

以学生为主体，阅读文字，掌握单词。理解文本的内容，引导学生开始想象，同时阅读和思考。

情感态度和价值观

知道如何在时间遇到困难，我们必须密切合作，以做事情的真相。

教学时间：2小时

教学设计：

教学过程：

首先，看看地图

1，学生看地图：什么是地图上的图片？什么动物在做

2，一个说的名字。

3，想看这个故事吗？

二，阅读文字

1，由于阅读文字，要求：阅读准发音，通读句。

2，学习学生词。

3，字会读入文字读，问：读正确，流利。

4，引导阅读长句。

显示：很快，小袋鼠用一袋肥料运到一堆肥料。

三再次阅读

1，阅读文本，要求：读准，读通，并标记在序列号上的自然段落。

2，命名子读和正确音。

3，阅读思考：文本告诉什么事？

小野猪，小象和小袋鼠一起在山上栽种树木，他们遇到了很多困难，三个小伙伴一起找到解决的难题，最终种植了一棵好树。

4，教师总结然后阅读文本，加深对文本内容的整体感知。

四，写作指导

1，审查词发音的合并。

2，分析形状，引导写作。

3，老师示范，学生写红字。

五，课堂总结

小野猪，小象和小袋鼠一起种植树木的山，他们遇到了很多困难。但是他们想办法解决困难，那么他们遇到了任何困难，而且还有什么方法来解决下一课，我们一起努力探讨这些问题。

六，作业

1，熟悉文字。

2，组词。

（）（）（）（）（）

Cloud（）friends（）to（）legis（）with（）

收集有关团结与合作的着名言论。第2课

教学过程：

首先，检查合并

1，读字卡。

2，口头填空：

文本是关于，并与故事一起。

二，学习文字

1，命名读取第一个自然段。

2，一起可以换什么话？

你可以一起使用这些词，一起，一起，一起...3，阅读第一自然节。

4，他们遇到了什么困难？阅读完毕之后，他们第一次说的话。

5，根据学生的回答，显示：

（1）没有锄挖树坑怎么办？

（2）没有一篮肥料怎么办？

（3）如何做没有水桶的水？

指导读三个问题，阅读怀疑和焦虑的心情面对困难时。

6，小动物是如何解决这些问题的，请学生阅读，注意当我们说话时声调的波动。

欣赏小公猪，小象和香囊的话。

7，口头填空：如何解决小动物的困难。

（1）（谁）与（什么）（做）。

（2）仍然说话。

8，问题（难）是解决方案好了吗？从哪个段了解？阅读第六自然节。

9，这时，三个小伙伴的心情怎么样？（快乐）可以读吗？

10，总结：三个小伙伴终于种下了一棵小树，这是多么的高兴啊！他们在树上，跳跃和笑，甚至小树相遇都会很快乐。

三，讨论深化

1，引导学生沟通：三个小伙伴为什么可以种植好的树？

2，讨论交流。

他们在面对困难时不退缩，认真思考，发挥自己的优势，团结合作，共同解决困难。

3，从什么，是什么启发你？

（1）团结合作，做好事。

（2）遇到困难，不要气馁，不要退缩，找到解决办法。

4，是的，三个小伙伴勇于面对困难，团结合作，最终树种良好。

5，指导学生交流收集的信息。

很多人计划更广泛，柴更火高。

筷子容易折叠，筷子难以折断。

树木不怕风进入森林，线更多擦绳索。......四，总结文字

1，你喜欢这三个小伙伴？然后集团作为一个单位，让他们播放剧的故事。

2，小组舞台表演，教师和学生的评论。

3，总结：学生不怕困难，团结合作是一个很好的质量，我希望你在学习和生活，能勇敢面对困难，困难。愿意与他人合作，使事情更好。

黄在教学过程中，注意动员学生主动阅读，主动找到问题，解决热情的问题，引导学生通过阅读，沟通，经验，情绪来解决自己想要的知道问题，通过这个孩子的表现喜欢的形式，深化了学生对课文的理解，使学生能够得到很多的运动。

第三篇：2017-2018新人教一年级语文下册教学计划

2017-2018人教版小学一年级语文下册教学计划

陈丽芳

一、指导思想

在语文教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来；要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素 养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，加强 语文实践，积极进行教学改革，提高教学质量。

二、班级分析

刚刚进入小学阶段的小学生，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。因此需要老师耐心引导。

三、教材分析

本册教科书包括“识字”、“课文” “语文园地”、“口语交际”几个部分。识字的编排，实行认写分开，多认少写。两个识字单元各4课，每课认字11－14个。21篇课文分作6个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设4个口语交际话题，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册认识400个常用字，写其中200个字。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

四、教学目标

（一）汉语拼音

1、继续巩固拼音，学会借助拼音查字典。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字400 个，会写其中的150个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

五、教学重点、难点

（一）重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此学习用汉语拼音查找生字是教学重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写200个汉字。

3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

（二）难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生借助汉语拼音查找生字掌握起来就更加困难。

2、识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

六、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓 住教学的重点、难点，紧扣教学目的，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化 音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，利用教材形象优 美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系；引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体地运用教材，并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解 的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。

七、教学进度安排

周 次

教学内容

教 时

第1周常规教育、识字 1—3课

9课时

第2周识字4——语文园地一

9课时

第3周 课文1—3课

9课时

第4周 课文4—5课

9课时 第5周课文6—园地三

9课时

第6周课文8---10课

9课时

第7周 课文11---园地四

9课时

第8周识字5--7

9课时 第9周 中段复习

9课时

第10周 期中考试

第11周识字8——语文园地五

9课时 第12周 课文12—14

9课时 第13周园地六—16课

9课时 第14周第15周第16周第17周第18周第19周 课文17—园地七

课文19—21课

复习

复习

复习

期末考试 9课时 9课时

第四篇：新人教一年级数学下册复习计划

一年级下册数学期末复习计划

一、班级情况分析：

一（1）班一共有32名学生，其中男生18名，女生14名，学生总体比较活泼多动，课堂上不能很好的集中精力听课，,30 %的孩子成绩极不稳定，学习习惯不是很好，40%的学生能自觉、保证质量的完成作业和学习任务，基本能够掌握所学知识并能灵活运用和实践；还有小部分学生作业马虎、算题粗心、略于检查等现象；10%孩子程度差一些，到现在还不能很好得掌握所学知识，学习起来仍然比较吃力、解决问题能力稍差，尽管经过多方面的共同努力，其中大约有10%的学生在学习上行走得慢了一步，在复习的时候很是困难，需加大力度。

二、复习内容：

（一）、100以内数的认识。

复习主要解决的问题是:

1、会数、会读、会写100以内的数；会比较数的大小，能结合实际进行估计。

2、能正确地口算两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数，会用加减法解决简单问题。

复习的重点内容是：

1、100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、认识数位表，掌握数的组成。

2、数位表的认识：

3、100以内数的顺序以及大小比较：

（二）、100以内加法、减法的复习。一年级的学生计算能力不强，书写不规范。个别学生，出错较多的地方是两位数的进位加法和退位减法。本学期数学第六单元的内容应作为重点进行复习和强化训练。

复习主要解决的问题：

学生能熟练的进行100内数的口算，在具体情境中能发现并提出能用100以内数的加减法解决的问题。

复习的主要内容有：

100以内加减法的口算以及用计算解决实际中的简单问题。主要是 “整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数”“两位数加减两位数”等。对于计算方法，重点掌握口算的方法，同时允许学生选择自己喜欢的方法进行计算，提倡算法的多样化。

（三）、图形的复习。

复习主要解决的问题：

能正确认识长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形。

三、复习目标

1、进一步理解、巩固本学期所学的100以内数的认识、加减法和有关图形、人民币知识。

2、经历整理与复习的全过程，初肯形成归纳、整理知识的能力。加深理解知识间的内在联系，能综

合运用所学知识解决简单的实际问题。

3、通过对知识的整理与复习，逐步养成 回顾和反思的习惯，感受学习数学系的快乐，增强学习数

学的自信心和成功感。

四、复习时间安排：

1、100以内数的认识„„„„„„„„1课时

2、图形的拼组„„„„„„„„„„ 1课时3、100以内的加法和减法

（一）„„„3课时4、100以内的加法和减法

（二）„„„3课时

5、人民币的认识„„„„„„„„„„2课时

第五篇：2017年一年级语文下册语文园地一教学设计(新人教部编版)

XX年一年级语文下册语文园地一教学设计（新人教部编版）

017年一年级语文下册语文园地一教学设计（新人教部编版）

教学目标

巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）

2借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”

认识并巩固带有韵母an和ang的字。（重点）

3指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*学生自由认读。

小组内比赛读。

全班比赛读。

7,导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？

学生自由读生字并交流识记生字的方法。

9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。

预设一：按结构进行归类识字。

左右结构的字：

阴阵冰冻

上下结构的字：雷

独体字：电夹

预设二：按部首进行归类识字。

耳刀旁的字：阴阵

两点水旁的字：冰冻

预设三：字谜识字。

大雨大雨真正大，盖过大田还不大。（雷〉

设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。

二、字词句王国

导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们—起走进“字词句王国”，进行闯关^1^。首先让我们一起走进第一关一一读记大既。

能够正确认读字母。〔2〉能按顺序背诵字母表。（3、能默写字母表〉

3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第11页的字母表〉。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。

4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。

,汇报交流。

默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。

6^导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！

第二关一一读写大P。,导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！〔出

示教材第12页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。〉

2,导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。（这些生字中有的是带有

韵母an的，有的是带有后鼻韵母ang的。〉1

3,导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？

学生自己先试着读石头上的字。

儿歌世界。

导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。（出示《祖国多么广大》的插图〉

2,学生欣赏后，自由发言说说感受。

4,教师范读。,练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？

6,学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。

7,组织学生评价：谁读得好？好在哪里？

8,学生自读，比赛读。

9‘说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？

0导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？

过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！

1导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。

2配乐背诵。

设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。

第二时

一、有趣的动物园 ,导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房屋的图片。）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？

2,导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！

3,出示：白回国

指生领读生字。

导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

〈3〉小组讨论试写。

指学生朗读。

〈2〉男女生比赛读。

全班比赛读。

6,导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说―一说。

7,汇报交流。教师相机指导。

“)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

①导学：谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？

④汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

⑤相机指导朗读。

〔2〉蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

①导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？

②学生汇报。

③导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？

④汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

⑤相机指导朗读。

(㊀）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

①导学：仔细看，还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：风做了什么？云怎样做？

④汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。

⑤相机指导朗读。

(幻我和同学好，大家唱着歌，‘起上学校。

①导学：仔细看，还有谁和谁好？

②学生汇报。

③导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？

④汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。

⑤相机指导朗读。

8,指导有感情地朗读并背诵儿歌。

9,小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。

0拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！

1学生交流。

设计意图：教学中通过“读一读”“议一议，“说一说，引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。

四、教师总结

今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。

教学反思

设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本的教学中，游戏活动贯穿整堂，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。