《曲礼上第一》中“礼”的教学设计

第一篇：《曲礼上第一》中“礼”的教学设计

《曲礼上第一》中“礼”的教学设计

教学目标：

1、了解国学经典《礼记》相关内容。理解经典著述中关于“礼仪”的精辟阐述，领会中国传统礼乐文明中“礼”的要义及其现代意义，形成正确的观点和态度。

2、通过诵读欣赏，让学生领略国学经典文字的魅力，提高学生文言阅读理解能力；引导学生联系实际，以批判继承的态度从国学经典中发掘可资借鉴的内容，积累写作素材。

3、通过对《礼记》的相关学习，进一步弘扬民族传统，传承国学经典文化，使学生深入认识到以“礼”治国，建设和谐社会的重要性。

教学重难点：

1、了解《礼记》中关于“礼”的言论是本课教学的重点；

2、中国传统礼乐文明中“礼”的思想与当今社会现实的联系是本课的难点。教学方法：

1、经典诵读法：利用视频、音频，引领学生欣赏和诵读《礼记》中的经典语句，营造学习经典的深厚氛围。

2、探究式教学法。借助图书馆、网站等学习环境，让学生先自行阅读、探究，提出疑难问题，通过对话、探究，达成共识，培养其创新精神和实践能力。

教时安排：1课时

【课前准备】

1、借助图书馆、网站等学习环境，了解中华优秀传统文化丰富的内容，了解《礼记》相关介绍。

2、阅读《礼记》中《曲礼上第一》篇章，精选十句自己最有感触的句子，翻译并写出阅读感悟。

【教学过程】

一、课堂导入

多媒体播放《礼记》诵读视频，营造经典诵读氛围。幻灯投影甲骨文中“礼”的写法，教师解释导入课堂。

从本质上来说，“礼”与原始宗教（对天地鬼神祖先的崇拜）的仪式禁忌有关，在甲骨文中，“礼”字的形象是一个丰事于神的器皿中盛着两串玉具，而这时的“礼”，只是一种外在的约束力，是没有多少道理好讲的绝对的“道德律令”（康德语）。

二、《礼记》相关知识简介

1、《礼记》简介

《礼记》是战国至秦汉年间儒家学者解释说明经书《仪礼》的文章选集，是一部儒家思想的资料汇编。《礼记》的作者不止一人，写作时间也有先有后，其中多数篇章可能是孔子的七十二弟子及其学生们的作品，还兼收先秦的其它典籍。

《礼记》的内容主要是记载和论述先秦的礼制、礼仪，解释仪礼，记录孔子和弟子等的问答，记述修身作人的准则。实际上，这部九万字左右的著作内容广博，门类杂多，涉及到政治、法律、道德、哲学、历史、祭祀、文艺、日常生活、历法、地理等诸多方面，几乎包罗万象，集中体现了先秦儒家的政治、哲学和伦理思想，是研究先秦社会的重要资料。

汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说是“传”或“记”，《礼记》因此得名，即对“礼”的解释。

《礼记》与《仪礼》《周礼》合称“三礼”，对中国文化产生过深远的影响，各个时代的人都从中寻找思想资源。

2、《曲礼上第一》题解

本篇题名“曲礼”，是摘取篇首二字为名。《礼记》凡四十九篇，《曲礼上》是其第一篇，后可类推。

三、情境探讨1：在国学经典教育中我们为什么要学《礼记》？

1、学生自主发言。

2、教师总结发言。关键词：礼仪之邦、和谐社会、中国梦

四、《曲礼上第一》中关于“礼”的重要语句理解

（一）学生自由吟诵文本，圈点自己最有感触的“礼”。

（二）学生齐诵文本。

（三）教师指导关键词理解，学生自主翻译。

五、情境探讨2：“我读《曲礼》，学礼做人”

教师根据学生的书面作业摘取优秀片段制作成幻灯片展示。

1、敖不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极。

李颖婕：人是有欲望、有傲气、容易满足玩乐的动物。用四个“不可”来表明人需要克制，要时刻保持谦逊，时刻保持前望，不自暴自弃，不玩乐丧心。

姚梓莹：所有事情都得讲一个“度”字，若没有了“度”，随意滋长傲慢心思，放纵个人欲望，自满心志，享乐至极，便会自我膨胀而陷入困厄之中。

2、贤者狎而敬之，畏而爱之。爱而知其恶，憎而知其善。

禤蔼琳：对于才能胜于自己的人，要亲近和尊敬他，畏服并爱戴他。每个人都不是一个完美的个体，我们只能从他人身上汲取优秀的成分，使自己接近于完美。对于自己喜爱的人，不可只知道其优点而不知其缺点；对于自己所憎恶的人，不可只知道其缺点而不知其优点。感情用事总会影响一个人的判断力，我们要学会去理性的客观的评价他人。

梁嘉琪：我们为什么会喜欢一个人甚至把他作为偶像崇拜？那是因为我们对他的闪光点放得很大很大，以至于他的缺点变得虚无。而我们也知道人无完人，每个人都要在所难免的不足，因此我们不能盲目的追崇一个人。

3、若夫，坐如尸，立如齐。礼从宜，使从俗。

肖广亮：人要坐得端正，站得笔直。从一个人的坐姿站姿便可以看出他的行事风格。若坐得端正，则这人为人正直，做事便也不马虎。不同的地方有不同的风俗，我们作为有礼之人，就应该入乡随俗。

4、礼，不妄说人，不辞费。鹦鹉能言，不离飞鸟；猩猩能言，不离禽兽。今人而无礼，虽能言，不亦禽兽之心乎？……使人以有礼，知自别于禽兽。

郑诗瑶：君子之人说话，言达意即止，因为言之复而听者厌。我们说话言讲究言简意赅，简洁的语言既能使人明白而又乐于接受。鹦鹉、猩猩这些动物也会说话，人虽然会说话，但如果不讲礼节，与禽兽有何区别？只有以礼克己，以礼待人，人才能以人的姿态立身于世。

梁嘉琪：做人要言而有信。若是不能兑现承诺就不要轻易许诺。因为一旦你承诺了，对方便抱有期待，而你的不能兑现承诺，不仅是对对方的心的伤害，更是对你自己的名誉的损毁。

5、礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。人有礼则安，无礼则危。故曰：礼者不可不学也。

李颖婕：礼尚往来。如果礼节之链断裂，那么人与人的友谊也就变得不明朗。

邓秀梅：人与人的交往是双向的，不能只是单方面的付出，也不能只是单方 面的索取。与人交往，要以礼，要以诚心。

区琳婕：交流的精髓在于双方之间相互的予与得。交往的礼仪就是要维护这种有分享也有收获的秩序。现实交往中若是只一味给予而不接受，就显得矫情了；而不讲给予只一味接受则有种占小便宜的小气。这两种态度都会导致人际交往的失衡。若要获得和谐的人际关系，就需“礼尚往来”。

6、富贵而知好礼，则不骄不淫；贫贱而知好礼，则志不慑。

李耀州：没有礼，富人将骄傲放纵；穷人将胆小害怕。有了礼，人就能不卑不亢。由此可见，礼对于人的精神世界有重要的意义。

李颖婕：好礼之道是物不能左右其心志的标志，是对外界的一种内心映照。只有心无纷定缘随境，物以轻重不易心，才能“富贵不能淫，威武不能屈”。安冀：家财万贯地位尊贵的人能够知礼行礼，实属难得；而贫穷低微的人能够重视礼法，更显出其志向不小。

7、凡为人子之礼：冬温而夏清，昏定而晨省，在丑夷不争。

李耀州：作为子女，对父母应该极尽关心，不让父母因自己的小事而担忧。

梁展豪：自己身为子女，对父母之四时温暖寒冷、晨昏问候予以关心，不与人争一时之忿，恐有事端临身而累及父母心力。

瞿天舒：感恩之心应该人皆有之。前段时间，“孝顺父母，常回家看看”写入法律的事件引起社会热议。也许这是我们的悲哀，父母生养我们，我们应该感恩。不一定晨定昏省，但打一个电话，倒一杯热茶，放下手机与父母聊聊天，让父母感受到子女的关爱也是可以的。不要出现“子欲养而亲不待”的悲剧。

8、夫为人子之者：出必告，反必面，所游必有常，所习必有业。

李耀州：为人子女，不要让父母为自己担忧，出行时要告诉父母，学习时要学习正当的东西。

安冀：孝之体现，在日常生活的细节中让父母安心。

9、博闻强识而让，敦善行而不怠，谓之君子。君子不尽人之欢，不竭人之忠，以全交也。

瞿天舒：见闻广博而且记忆力强，又能谦让，做事善美而厚道，又不会有所懈怠，这样的人就是君子。这也许是我们每个人努力的方向吧——谦让、诚信、厚道而又知识广博。

六、课堂总结

“礼”是人类与动物相区别的根本标志，“凡人之所以为人者，礼义也”(《冠义》）。“礼”规定了人类社会的秩序，《哀公问》上说：“民之所由生，礼为大。”“礼”对于人的品德修养有重要意义。当今，我们中学生学习“礼”重在从先哲的语录中汲取精华，提升个人品德修养，为将来能成功立足社会做准备。正所谓“修身齐家平天下”。

七、延伸拓展：请运用本节所学“礼”的知识，对以下材料中的儿女们的做法谈谈自己的看法。

5月30日，湖北省郧西县人民法院审理了一起赡养纠纷案。

家住湖北省郧西县河夹镇的老人周云丈夫于1968年不幸病故，自己一人将二子二女抚养成人并成家立业。她的子女有的在企业上班，有的甚至当了公司老板，经济条件都不错。随着时间流逝，周云因年老体衰无法独立生活，无人照顾，而四个子女却以种种理由相互推 3 诿，拒不履行赡养义务。

审理得知，起初老人是由大儿子赵刚赡养照料，后赵刚认为二儿子赵强也应分担其赡养义务，遂要求与赵强共同赡养老人，却遭到赵强拒绝。两个女儿则认为老人的两个儿子都对母亲不管不顾，自己只是出嫁的女儿“泼出去的水”，更是没有赡养老人的义务。

第二篇：《礼 物》教学设计

西师大版语文第七册

《礼 物》教学设计

礼物

教学目标：

1.知识目标：借助汉语拼音认识生字新词。

2.能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感目标：理解课文内容，懂得微笑能带给人们带来幸福和快乐的道理。教学重点：

有感情的朗读课文，了解微笑的魅力，在生活善待每一个人 教学难点：

结合生活实际，体会真诚的微笑能带给人快慰，让人释怀。教学过程： 一.复习导入

检查生字词掌握情况。

二.学习第二段，了解老婆婆生活的环境

1.用自己喜欢的方式读第二自然段，思考，体会老婆婆的“穷”。（1）老婆婆吃的是什么？（2）老婆婆住的是什么？

2.讨论交流感悟老婆婆生活的快乐和充实.（1）老婆婆每天都干了些什么？

（2）找出体现老婆婆生活贫困但心情非常快乐的词句。三.读悟结合，小组合作，共同学习第3～5自然段

1.这位生活贫苦但是内心充满阳光的老婆婆长得什么模样呢？谁来读一读？

2.出示“老婆婆的手像干树枝，脸像枯树皮，牙齿脱落，两颊凹陷，可她的眼睛又明又亮，像闪烁的星星。”

师生合作读课文：老婆婆的手像——，脸像——，牙齿——，两颊——，可她的眼睛——，像——。”

3.小组合作学习

（1）生活贫穷、外表不美丽的老婆婆却受到人们的尊敬，这是为什么呢？（因为老婆婆有一件神奇的礼物，它有着无穷的魅力）（2）说话训练：在“各式各样的人”中，除了伤心的人呢、愤怒的人、劳累的人以外，还有哪些人到过老婆婆那里？老婆婆又会对他们说些什么呢？仿照文章中的句子说话。四.教师总结，升华情感

1.生活中，你得到过这样的礼物吗？

2.你曾经把微笑送给过别人吗？

3.总结： 婆婆送给人们的礼物神奇而有魅力，她无私的送给每一个需要的人，为人们解除烦恼。她的礼物就是——真诚的微笑。她微笑着面对生活，用一颗真诚的心去对待各式各样的人。所以微笑的力量是无穷的，让我们微笑着面对人生。

当我们感到伤心时，给自己一个微笑，当我们面对愤怒时，给自已一个微笑，当我们觉得劳累时，也给自已一个微笑，人生中会有很多的挫折和失败，让我们用微笑迎接生命中每一个初升的太阳！板书设计：

礼

物

︵ ︵

︶

真诚的微笑

第三篇：以礼待人教学设计

第二课时 以礼待人 教学分析

贾村中学 常红寨

【教学目标】 知识目标 能力目标 知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人

懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人

培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养 情感态度与价值观目标

【重点难点】

教学重点：文明有礼的作用。教学难点：如何做文明有礼的人。教学过程

一、导入新课(展示故事)一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：他悟出了什么？

教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。

二、新课讲授

目标导学一：待人礼为先(一)礼的含义

活动一：阅读教材——识礼

阅读教材内容，思考：礼是什么？

教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

(二)文明有礼的重要性

活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命(学生阅读教材P37“运用你的经验”)1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？ 2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？ 学生小组讨论，然后由小组代表发言。教师讲述：1.到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。正确做法是：客人来之前查看饮食安排、注意坐姿端正，客人来时主动与客人打招呼；就餐时应先请客人动筷子。2.如果我是一起就餐的客人，我会觉得小岩缺乏道德修养和交际能力，而且觉得他根本就不尊重我；我可以找个借口早点离开，或者以后不参加这种有小岩参加的聚会。

教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提。

活动三：情境体验——文明有礼促和谐(学生阅读教材P38“探究与分享”)思考：同学们说出了对文明小区的什么期望？这些行为给小区居民造成了什么影响？ 教师讲述：社区环境方面：垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：用合理合法的方式解决冲突和矛盾。垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。

教师总结：文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。所以，文明有礼促进社会和谐。

活动四：情境感受——文明有礼扬国威(展示材料)情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。

1．思考：这个情境体现了什么？

情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。

2．读完后，有什么感想？

学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。

教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。

在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。

教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。

教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢？

目标导学二：做文明有礼的人(三)做到文明有礼

活动五：自主学习——知礼懂礼 学生阅读教材P39—40。

1．思考：如何做文明有礼的人？

2．说说你所知道的文明有礼的相关要求。

教师总结：(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。

(四)教师评判学生讲述的礼的做法。活动六：情境判断——明礼守礼(展示校园中存在的现象)①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。③在饭堂排队打饭，遵守秩序。

④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。

⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。

教师讲述：①正确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③正确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤正确，爱护环境，举止文明；⑥正确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。

教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。

三、课堂总结

本节课我们认识了礼，知道了礼的表现，懂得了礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白了做文明有礼的人就应从语言、举止、仪表方面努力，从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。板书设计

礼是什么

文明有礼是人立身处世的前提待人礼为先文明有礼的重要性文明有礼促进社会和谐

以礼待人文明有礼体现国家形象

态度谦和、用语文明

做文明有礼的人仪表整洁、举止端庄

在生活中不断学习、观察、思考和践行教学反思

本节内容主要是通过对礼的认识，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中不断践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。本课时的文字比较浅显易懂，上课时要多准备资料，如我国出台的《游客不文明行为记录管理暂行办法》，近期出现的不文明现象等，加深学生的印象。

第四篇：文明交往礼为先教学设计

文明交往礼为先教案设计

师：上课。同学们好!今天我们来学习第十课掌握交往艺术，提高交往能力，第一课时文明交往礼为先。首先请同学们欣赏几幅漫画，漫画的主人公叫小明，也是一名初二的学生。生：观看漫画。

师：漫画说了一件什么事呢？ 生：回答

师：老大爷有没有告诉小明去医院的路怎么走？为什么？ 生：不会，因为小明没有礼貌。

师：同学们真是一语中的，因为小明没有礼貌。那么，假如是你的话应该怎样做呢？

师：能不能请两位同学演示一下应该怎样问路呢？ 生：两名同学演示

师：这两名同学演得非常好。没有礼貌的小明不但没有问道路还挨了教训，而如果像这两名同学这样彬彬有礼问路，我想不论谁都会非常乐意帮助他。真应了中国有那老话有理走遍天下，无理寸步难行。当然，这里的礼是礼貌的礼。那为什么在人际交往重要讲礼貌呢？请同学们以小组为单位讨论一下。生：讨论

师：总结。同学们讲得都很有道理，其中这样三句话请同学们中点记一下。生：齐读

可见，礼貌在人际交往来讲非常重要，下面我们就一小明的心路历程为线索，深入探讨一下我们中学生应怎样讲文明、有礼貌？

师：下面，我们一起来看一下小明的烦恼 生：看小明的烦恼

师：小明受到冷遇的原因有哪些？（小组同学一来寻找。）小明的哪些表现引起了同学们的反感。想一想，如果是你上课迟到了的或你会怎样做？ 生：小组讨论交流

生：展示（3名学生起来说）

师：（教师及时点拨）引导学生从案例中找具体原因，引导学生从语言、态度、举止等方面回答。师：学生发完言，板书

师：小明语言不文明、态度蛮横、行为不文明，所以受到冷遇，自己也很烦恼。而如果像我们几位同学这样，我想即使有一点小错误也容易得到别人的谅解，由此可见要做到讲文明、有礼貌，同学们应首先从这三个方面着手。

师：下面我们分别再深入的探讨一下这三个方面具体应怎样做，应该注意些什么？

师：首先是语言文明，俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。因此，在人际交往中，我们一定要规范自己的言行，接下来让我们观看一段视频《礼貌用语七字诀》，一同来学习一下。生：观看视频

师：熟悉了礼貌用语，就掌握了打开文明之门的钥匙。那我们怎样才能让人感觉态度亲和呢? 哪位同学来说说你的经验。

生：注意说话的的口气，多用亲切商量的口吻，和蔼可亲,面带微笑.师：再来看举止端庄，我们古人讲“站如松，行如风，坐如钟”，可以说道出了举止端庄的精要所在。那么，具体应怎样做呢？又应该注意些什么呢？接下来我们在观看一个短片。

师：刚才在看视频的过程中，我看到有部分同学已经在纠正自己的坐姿，接下来我们找同学演示一下，找后面一名同学。其他同学观察符不符合刚才我们学习的规范。生：学生演示。

师：以上我们分别学习了讲文明有礼貌需要做到的语言文明，态度亲和，举止端庄一些具体做法，同学们学会了吗？能做到么？让我们来检验一下。情景剧场《同学今天到我家》

生：一分钟小组交流准备。找一组同学表演。

师：这组同学演的怎么样？那些方面做得好？语言、态度、行为都做得很到位，掌声鼓励一下。

师：总之，与人交往时，如果语言文明，态度亲和，举止端庄，就会增进友谊，从而营造和谐愉快的人际空间，反之就会导致敌意，妨碍沟通

生活中，我们在恪守交往礼仪的时候，还有没有需要遵循的原则呢？接下来，我们继续来看小明的日记小明的思索。

生：看

思考：小明的做法对吗？你认为交往中应遵循哪些原则呢？ 生：讨论

师：总结交往礼仪三原则。

那么，我们同学在生活中能不能做到平等待人、宽容大度与尊重他人呢？请大家看（出示幻灯）生活考场

师：在这些情况下你会怎么做呢？ 生：思考回答

师：学生一边回答，教师一边点拨 生：阅读、回答

师：平等、宽容、尊重，交往礼仪的三原则，看来同学们都已经掌握了它，我想同学们的人际关系一定会更加和谐。那么，陷入深深的思索之中的小明有没有做出改变呢？接下来我们继续来关注他的心路历程。生：看小明的幸福

师：小明有哪些改变？同学们有什么启示？ 生：回答

这种改变让讲文明懂礼貌的小明心情好极了，也不再苦恼了。

可见，懂得一些交往礼仪，掌握一些交往原则，会让人与人的沟通更通畅，人际关系更加和谐，生活会更愉快更幸福。我们同学一定要师：下面我们来总结一下这节课的知识成果。小明的经历给我们最重要的启示就是一定要文明交往。文明礼仪是一门博大精深的学问。

结束语：最后，老师希望同学们通过这节课的学习，记住礼貌是文明交往的前提，在生活中从现在做起，从小处做起，规范自己的言行，展示文明的风采，做一个讲文明有礼貌的中学生。

第五篇：《文明交往礼为先》教学设计

初三 思想品德导学案

课题：文明交往礼为先

设计人：柳凤丽

一、学习目标：

1、知识目标：知道礼貌是文明交往养的前提，理解交往礼仪的原则，学会基本的交往礼仪。

2、能力目标：初步掌握人际交往的基本交往礼仪，提高人际交往能力。

3、情感态度价值观目标：树立文明交往的意识，养成文明礼貌的行为习惯，正确对待交往，学会尊重、宽容、平等待人，营造良好的人际空间，在交往中做个受欢迎的人。

二、学习重点、难点：

文明交往的表现；文明交往的原则。

三、学法指导：

自主、互助、合作、探究、体验

四、学习过程：

（一）导入新课：

展示漫画，请同学们思考对人际交往的启示。

（二）自主、互助、合作、探究、解决问题。

1、体验生活：（1）、展示组图，学生组内讨论：假设你是老师，将会如何处理此事？推荐同学合作表演。

（2）、情景再现，补充材料“陶行知先生的育人故事”，前后对照，通过学生的独立思考、合作探究，明确人际交往的三个原则。

2、探讨生活：

（1）、结合课本P44材料及自身生活实际，明确：生活中应该怎样做到平等待人？

（2）、根据已有的知识和经验将空白处补充完整，明确：生活中怎样做到尊重他人？

（3）、想一想，在下列情景中你会怎样做？明确：生活中怎样做到宽容他人？

（4）、情景讨论：你是从哪些地方感受到陶行知先生的那种平等、尊重、宽容的人格魅 力的？明确：我们在交往中要做到“语言文明，态度亲和，举止端庄”，即文明交往的表现。

3、感悟生活：（1）、展示材料“不是叫，是请”。思考：该材料给我们什么启示？

测一测你的文明用语知多少？（倡导学生在生活中做到语言文明，自觉丢弃“语言垃圾”。）

（2）、展示材料“周恩来的纸镜子”，谈感悟。

（三）学以致用。

1、单选题：

（1）、一位诗人在公园里散步，在一条只能一个人通过的小路上，与对面走过来的评论家相遇。这个对诗人有成见的评论家说：“我从来不给蠢货让路。”“我恰恰相反。”诗人说完，笑着退到了路边。对下列说法，你同意的是（）

①这位诗人机智有礼貌

②这位诗人不应该给评论家让路

③文明礼貌体现着诗人较高的思想道德水平和文化修养程度

④傲慢粗鲁的言行降低了评论家自身的吸引力

A、①②③

B、①③④

C、①②④

D、②③④（2）、中学生小刘在超市看见了李老师在买东西，于是急忙跑过去拍了拍老师的肩膀说：“老李，你也逛超市啊！”李老师一脸无奈地看看他，愣了半天。小刘的行为（）

①是和老师亲近的表现

②不符合语言文明的要求

③不符合举止端庄的要求

④是一种不懂礼貌的表现

A、①②③④

B、②③④

C、①②③

D、①③④

2、材料分析：

下课以后，小华不小心撞掉了小军的铅笔盒，小军恼怒地说：“你瞎眼了，走路也不看着点！”听到小军的话，小华也生气地说：“活该，谁让你不把东西放好！” 请你分析上述两个人的对话，回答：

(1)、请评论在这场冲突中，谁对谁错？

（2）、小华和小军的冲突能避免吗？为什么？

（3）、请你重新设计没有冲突的对话，但不改变对话主题。

（四）、课堂小结，学习感悟。

谈一谈，通过这一节课的学习，你有哪些收获？（不求完整，言之成理即可）

（五）、课后拓展，落实行动。

自胡锦涛总书记提出构建和谐社会的设想以来，全国各地纷纷响应，打出“构建和谐社会，创建文明社会”的宣传标语。我们学校也发出了创建文明校园的号召。

请说一说你能为“创建文明校园”做出哪些努力。